定時制教員のつぶやき

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• 去る人

  「某月某日付退学」と教頭が黒板に書き込む。一年以上不登校が続いていた生徒だった。こういう生徒はたくさんいて、どのクラスにも休学者がいる。ただ、この生徒は今まで休学の手続きは取らなかった。つまり、来る様子もないのにその子の両親は毎月学費を払い続けた。うちの学校は来る見込みのない生徒の処遇をはっきりさせたがる傾向がある。休みが長く続いたり休学が長引く生徒がいると、その生徒の親を呼んで今後の決断を迫る。つまり、退学をほのめかすのだ。「はっきりしてくれないとこっちが困るよ」とはある教師の言葉。確かに、なかなか来ない生徒がいると、業務上いろいろ面倒なことが多いのは確かだ。それに、退学しても同じ学校に復学するならいつでも復学できるから、退学も長期の休学も学校側から見ればほとんど同じとなる。だが、生徒の側から見ればどうだろう。不登校が続いていたり引きこもりの生徒の多くは、家や自分の部屋以外に居場所がないと思っている生徒が多いのではないだろうか。そんな生徒にとって、長いこと行っていなくても学校との繋がりが切れていないということが、外へ一歩を踏み出す切っ掛けにならないだろうか。そんな思いがあるから、親も休学を続けたり休学の手続きすら取らずにいつでも学校に行けるようにしているのではないだろうか。今日は生徒は顔を見せず、ご両親だけが来られた。手続きが終わって挨拶をする両親は苦渋に満ちていた。対応した教師が職員室に戻っていたときに見せた晴れ晴れとした表情をしていた。今日の生徒は中学時代も不登校になり、定時制に来た。その子が定時制に来たとき、何を思ったのだろうか。そして長く行っていない学校を退学すると決まったとき、何を思ったのだろうか。二度目の退学が彼の心の傷とならないこと、そして外へ出る一歩になる出会いがあることを願う。だが、これから先、その子に僕が関わることはないだろう。僕は眺めることしかできない。

  2004.06.17

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• 日だまりの忘れ物

  以前、夜回りの話を書いた。教室を見て回るときは、入り口近くに立つとまず電気を点け、窓の鍵がかかっているかを確認し、問題がなければそのまま電気を消して次の教室に向かう。教室に足を踏み入れることはまずない。だが、最近は鍵がかかっていても時々教室内に入ることもある。教卓の上に黒い表紙のバインダーが置かれている。「学級日誌」というやつだ。中を開くと、その日の授業の内容や連絡事項、そして日直の感想が書かれている。読んでみると、それは担任と生徒との交換日誌みたいなもので、生徒のちょっと背伸びをした言葉や、教室の何気ない風景が書き込まれていて、端から見てほほえましい。そこにあるのは、かつて僕自身がいた風景であり、今は遠くなった風景だった。教卓に肘をつきながら読んでいる自分は、今が夜であることも定時制の人間であることも忘れている。定時制に来て思ったことだが、生徒一人一人は定時制も全日制もそれほど変わりはない。だが、置き忘れた学級日誌に記されているのは、定時制とは全く違う世界だった。僕はしばしの感慨に耽ると、学級日誌を閉じて電気を消して教室を出る。次の教室に学級日誌はなかった。

  2004.06.15

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• 常識

  「常識だろう」の一言で片づけられることが多い。こっちが苦心して考えた案を「常識だろう」の一言で一蹴されても、こっちは納得がいかない。教育現場には「説明責任」という言葉はないのだと思うことが度々ある。定時制の場合、学校行事の出席率が異様に悪い。なんとか生徒が参加したくなる、そして生徒が楽しめる学校行事をしたいと、教員が独自に会議を開いてあるアイディアを出したことがある。そういう学校行事を行うには、最終的に校長の承認が必要なのだが、教頭がその案を持っていったとき、「常識だろう」の一言で却下されたらしい。定時制では全日制と同じような学校行事をやっても出席率が低いので何か思い切った工夫をしないといけないのが「常識」なのだが、それが校長には分かっていない。ま、定時制の終業式を「全日制のほうの慰問会があるから」という理由で欠席する校長に定時制の常識を求めるのが間違いかも知れないが。これに限った話ではないが、「常識」という言葉で一蹴されたり、押しつけられたりすることがあるが、「常識」ってなんだろうと最近思う。僕の周りだって生徒の常識、教員の常識、親の常識、校長の常識、全部ずれている。「常識だろう」ということばで何かを主張するのは、自分の考えの押しつけでしかないような気がする。「常識」の影には、「意見のすりあわせ」や「他人の考えを理解しようとする」行為の放棄が隠れている。そんなことを考えている僕も、生徒を注意するとき、つい「常識だからだめだ」なんて言い方をしてしまう。果たして僕の言う常識は、他の人にも常識になるんだろうか。「常識」と言う言葉に翻弄される日々が続いている。

  2004.06.14

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• 寝坊

  寝坊で遅刻する生徒がいる。定時制なのに。給食の時間、生徒昇降口で立っていたりすると、ばつの悪そうな顔でアイツは入ってくる。アイツの弟の話だと、朝８時頃寝て、起きるのは４～６時。起きてもだるくてなかなか布団から出られないことも多いらしい。当然欠席も多く、僕の授業だって半分も出ていない。一度、冗談で「留年決まったら教えるな」と言ったら、「オレは留年しないって」と笑いながら返してきた。悪いヤツではないと思うのだが、どうも世の中が自分に対して甘いと思いこんでいるような……。

  2004.06.13

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• WHAT A WONDERFUL WORLD

  ずっと前から気になっていた小林桂の「NATURE BOY」を借りてくる。NHKの「夢・音楽館」で歌っているのを聞いて以来、ずっと探していた。お目当てはこのCDの13曲目。WHAT A WONDERFUL WORLDこの曲はサッチモが歌っているものなら誰でも一度は耳にしたことがあると思う。あの独特の声が奏でる安らぎの曲。ずっとこの曲はサッチモがナンバーワンであり、オンリーワンだと思っていた。だが、この曲を小林が歌うのをNHKで聴いて、軽いカルチャーショックを受けた。サッチモの曲が心の底から素晴らしい世界を希求する歌だとすると、小林の曲は素晴らしい世界への誘いの歌だ。自己嫌悪でかきむしりたくなる心に、この曲は染みてくる。

  2004.06.12

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• わたしが一番きれいだったとき

  定時制での授業にもだいぶ慣れてきたが、この生徒の前では授業がしづらいなと思ってしまうことが時々ある。その一人がＬさん。この人は６０過ぎのおばあさん。親子三代で学校の近所に住んでいて、入学してから現在まで皆勤を続けている。ある時、Ｌさんを含めた生徒何人かと話す機会があり、その時、Ｌさんがまるで休日の出来事を話すかのように、Ｌさんの若い頃のことを話してくれた。Ｌさんの生まれた家は、お父さんが酒浸りで働きもせず、お母さんが働きながら５人の子供を育てていたそうだ。当然生活は非常に貧しく、更に酔ったお父さんが暴力もふるったりすることも多かったらしい。小説やドラマだったら「陳腐」とも言われかねない光景がそこにはあった。お母さんは気丈に頑張っていたそうだが、それでも疲れ果てることもあったらしい。冬のある日、子供達に一番いい服を着せて海に出かけたことがあったそうだ。「海に行くっていうから砂浜に行くんだって思ってたのに、防波堤だった」その時は結局、数時間海の風に吹かれて帰り、一番下の妹が風邪をひいたそうだ。Ｌさんが中学生のときにお父さんがアル中で亡くなり、程なくしてお母さんが倒れ、家計はお兄さんとＬさんが働いて支えていたらしい。Ｌさんは高校に進学せず、必死に働いてお母さんと弟さんや妹さん達の面倒を見たそうだ。弟さんたちも、自分のできることで家庭を支えてくれたらしい。お母さんが亡くなって弟さんと妹さん達が高校を卒業した後、Ｌさんは30過ぎで結婚。プロポーズの言葉は「これからいっぱい幸せになろう」だったとか。そして今は三人のお孫さんがいる。これ全部がその時に聞いた話ではない。別の機会に聞いた話や、他の人から聞いた話も入っている。僕はＬさんのいるクラスに行く度に、Ｌさんの前で教師として語る言葉を僕は持っているだろうかと考えてしまう。この人の前では、どんな言葉を話しても軽く、脆く感じてしまうのだ。今日の給食の時間、Ｌさんは「5時近くになっても家にいたから、孫に『おばあちゃん、今日は学校さぼりなの？』って言われちゃったと明るい声で言っていた。わたしが一番きれいだったとき街々はがらがら崩れていってとんでもないところから青空なんかが見えたりしたわたしが一番きれいだったときまわりの人達が沢山死んだ工場で　海で　名もない島でわたしはおしゃれのきっかけを落としてしまったわたしが一番きれいだったときだれもやさしい贈物を捧げてはくれなかった男たちは挙手の礼しか知らなくてきれいな眼差だけを残し皆発っていったわたしが一番きれいだったときわたしの頭はからっぽでわたしの心はかたくなで手足ばかりが栗色に光ったわたしが一番きれいだったときわたしの国は戦争で負けたそんな馬鹿なことってあるものかブラウスの腕をまくり卑屈な町をのし歩いたわたしが一番きれいだったときラジオからはジャズが溢れた禁煙を破ったときのようにくらくらしながらわたしは異国の甘い音楽をむさぼったわたしが一番きれいだったときわたしはとてもふしあわせわたしはとてもとんちんかんわたしはめっぽうさみしかっただから決めた　できれば長生きすることに年取ってから凄く美しい絵を描いたフランスのルオー爺さんのように　　　　　　　　　　　　　　ね（茨木のり子「わたしが一番きれいだったとき」）この学校に来て、Ｌさんを知って２ヶ月が経つ。僕はＬさんが笑っている顔しか見たことがない。

  2004.06.11

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• 夜回り

  夜９時を回り生徒も帰り始める頃、最後の仕事が始まる。学校中を回って、異常がないか戸締まりはちゃんとできているのか、確認することだ。全ての教室を回るが、必ずどこかの窓の鍵が開いている。このほとんどは定時制が使っていない教室、つまり昼間の生徒が開けっ放しで帰ったというヤツだ。一応、五時前には昼間の先生も回っているが、いつもどこか開いている。この前の暑い日など、教室中の窓が開けっ放しというのもあった。昼間の先生もちゃんと回ってくれと思う。教頭にも昼間の先生に伝えるよう頼んだのだが、昼間との関係に気を遣ってか、伝えた様子もない。学校は喧噪に満ちた場所なので、電気も消えて人の気配が消えると、殊の外寂しく感じる。更に古い学校なので、すきま風などで物音がすると、よく響く。学校に怪談がつきものなのは、この静寂も関係あるのではないだろうか。全部回るのに約３０分。校舎内が終わったら、外を軽く見て回って業務終了。結構いい運動だったりする。

  2004.06.10

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• 参観日

  先日、うちの学校のPTA総会が行われた。平日の午後という参加しづらい時間帯であったにもかかわらず、思ったより多くの親御さんが参加してくださった。ご両親で参加してくださった方も。親御さんの中には僕と同い年の人もいる。見るからに真面目な父親や髪の毛を金髪にして香水の匂いを振りまいている親や、小学校の授業参観がふさわしい年齢の親も、真剣な顔で教頭の話を聞いていた。総会終了後、一時間目だけが授業参観というか、見学自由の授業だった。僕は１年の現代社会をやる。面白いのは、普段授業を聞かないどころか友達とおしゃべりしたり携帯電話をいじっている子が、親が教室に入ってくるのに気付くと、途端に居住まいを正し真面目に授業を聞く振りをし始めたことだ。後ろに立つ親を気にする生徒に、子供に心配そうな視線を送る親や子供の態度に顔をしかめ小声で注意する親。そこにあったのは、どの学校でも見られる授業参観の風景だった。ただ一つ違うのは、もうすぐ日が沈み夜が来るということだけだった。

  2004.06.09

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• 夜の明かり

  先日、校長から省エネに関するお達しがあった。校長曰く「電気を付けるのは必要最低限にして、それ以外の電気は切っておくように」。例えば、廊下の電気は切っておく。つかい終わった教室の明かりは切る。ま、ある意味正論かも知れない。昼の学校なら、電気を切ってもさして困らないが、定時制は電気を消したら本当の闇だ。電気を付けない夜の学校は、非常口や火災報知器の明かりのを覗けば人工の明かりが届かない。雨の夜の森のように暗い。授業でちょっと離れた視聴覚教室を使う時、僕は視聴覚教室までの廊下や階段の明かりを必要以上に点けておく。教室への道しるべの意味や安全のためもあるが、せめて生徒には闇の学校を見せたくないと思うからだ。闇は人を不安にさせる。せめて生徒には、学校は安心できる場所であって欲しい。昼の学校の常識や都合で夜の学校のルールも決められる。夜の学校は、いろんな意味で少しずつ暗くなっていく。

  2004.06.08

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• テスト返却

  勉強しない生徒が多いが、テスト返却の時はそれなりに期待するらしい。どんな生徒も点数が高ければ喜ぶし、低ければ悔しがる。もっとも、悔しがっていても次頑張ろうという生徒は少ないのだが。今回テストを作ってみて、それこそ誰でも解ける問題を作ったつもりだったが、点数は低かった。やっぱり中学時代の勉強について行けなかった生徒も多いので、高校で扱う内容はちょっと理解するのに苦労するのかもしれない。今回テストをやってみて、少しでも勉強ができるようになりたいと思ってはいるが点数に結びつかない生徒が多いことに気付いた。高校のカリキュラムは、全日制も定時制も中学の勉強がある程度身に付いていることを前提に作られている。だが、彼らは中学のことすらもあやふやなのだから、高校の教科書に出てくる内容について行くのは一苦労だ。なんとか授業内容を理解してもらおうと努力する毎日だが、ふと空しさを憶えることもある。学校というものが、生徒に何かを身につけさせて社会でうまくやっていけるようにする所だとしたら、無理矢理高校の教科書を教えるような授業は意味があるんだろうかと。もっと、実際の社会で役立つようなことを教える方が彼らのためになるんじゃないかと思ってしまう。授業は生徒のためというよりも、文部科学省や教育委員会から与えられたノルマをこなすためにやってるんじゃないかと思うことすらある。……学校って、なんだろう？

  2004.05.28

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• 甘ったれた子供と空気のような大人

  「試験監督」という日記を書い後、この文章はひょっとしたら誤解を招きかねないんじゃないかと思った。試験監督で書いたような「大人しく座っていられない生徒」はごくわずかだ。一クラスに十人もいないだろう。大半の生徒はとりあえず座っていることもできるし、時間いっぱい使って問題に取り組む生徒だって少なくない。定時制に来て最初に思ったのは、外見の違いはあれ、十代後半の生徒というのはどの学校もあまり変わらないということだった。私は今まで複数の学校で教えてきたが、渡り歩いてきた学校のラインナップはかなり多彩だ。誰もが名前を知っているいわゆる「名門校」でも教えてたことがあるし、昼間の所謂「底辺校」でも教えたことがある。名門校の生徒は品行方正で底辺校の生徒はだらしないのが多いなんて思う人が多いが、それは大きな間違いだ。私が教えた「名門校」は、だらしなく勉強もろくにしない生徒が多かった。どの学校の生徒も、適度に馴れ馴れしく、適度に甘ったれで、適度に明るく、適度に不遜だった。それはこの定時制でも変わらない。職員室で、「定時制の生徒は基本的に甘ったれだ」という言葉が聞かれる。自分が何をやっても許されるし、誰かが尻ぬぐいをしてくれると思っているのだ、というわけだ。だが、「甘える」という行為は、「甘えるられる相手」がいて初めて成立する行為だと思う。しかし、「甘ったれた」定時制の生徒に、そんな相手がいるんだろうか。「甘ったれた」生徒は、親から見放された子も多い。何か悪さをしても注意すらしない親もいるし、生徒のことで親を呼び出しても「子供と顔を合わせたくない」といって、学校に来ない親もいる。「うちの息子は警察にでも逮捕されたほうがいいんです」なんていう親を想像できるだろうか。彼らの周りの親をはじめとした大人は、彼らのことを無視する。目を背けているのとは違う。本当に見えていないのだ。そして彼らに感心のない大人は、彼らにとってもいないのと同じだ。同じ場所にいながら、同じ時間を過ごしながら、互いが見えていない。ただ、不快指数の高い夜のような、何かがまとわりつくような空気の中で日々を送る。生徒やその親の悪口だけを口にしながら、職員室からほとんど出ようとしない教師や、誰もいないグラウンドで煙草を吸って大声で馬鹿話をしている生徒を見るたびに、なぜだろう、不快感や怒りよりも先に、言い様のない喪失感を感じるようになった。

  2004.05.27

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• 試験監督

  試験監督は苦痛な仕事だ。教室で生徒が試験に取り組んでいるのを見ているだけの仕事で、楽な仕事とも言えるが、正直退屈だ。中には本を読んだり、既に終わった自分の担当教科の試験の答え合わせをする人もいるが、僕は一応生徒は試験中だと思い、他のことをやる度胸はない。生徒が解いている試験問題を解くこともあるが、それで潰れるのは10分ほどだ。あとはただひたすら、退屈な時間が終わるのをじっと待つしかない。しかし、定時制は違った。まず、遅れて入ってくる生徒が多い。遅れてきた生徒がいれば、試験問題と解答用紙を渡し、何分遅れたのかを記録する。次に、試験中、大人しく席に座っている生徒ばかりではない。ほとんど勉強していないから、５分も試験に取り組まない生徒がほとんどだ。残りの時間は、寝ていればまだいいほう。途中なのに出ていくヤツや、携帯電話をいじるヤツ、近くの席のヤツとおしゃべりを始めるヤツ、等々。一応不正行為防止ということで注意はするのだが、そう言う生徒に限って、聞きはしない。中には、こっちにくってかかるヤツもいる。正直、身の危険を感じたこともあった。こんなに緊張した試験監督は初めてだ。他の学校では、45分も大人しく席に座らせるのは不可能と考え、一定の時間（試験開始15～20分）が経ったら教室から出てもいいとしている所もあるらしい。うちもそうすればいいのだが、変えようとしないらしい。今日で中間試験が終わった。また、生徒との奮闘の日々が再開される。

  2004.05.26

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• 中間試験

  うちの学校は来週から中間試験。前の日記にも書いたが、定時制高校は生徒の能力の幅が昼間の学校よりも広く、試験問題を作るのも一苦労だ。内規で平均60点となる試験問題を作ることが決められている。全く勉強しない生徒が大半だから、問題をかなり簡単にしないと、とても平均60には届かない。しかし、簡単すぎると、中には昼間の学校でも上位に来る生徒もいるから、満点も続出してしまう。できる生徒にも、それなりに歯ごたえのある問題を出してあげたいと思う。果たして、僕が作った問題を見て、生徒はどんなことを思うんだろうか。でも、絶対評価を打ち出しながら、平均点が決められていたりするのは、欺瞞というか矛盾のような気がするんだが……

  2004.05.23

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• 先生、何歳？

  来週から中間試験。１年の授業は30分ほど余ったので、自習とした。もっとも、自習する生徒はほとんどいなくて、教室から外に出歩く生徒まで出てくる始末。そういう生徒を捕まえるのに苦労して、授業するよりも疲れてしまった。そんな中、比較的マジメな女子生徒２，３人が僕のところへ質問に来た。定時制と言っても、マジメな生徒は能力が高いのも多く、なかなか鋭い質問も出てきて、時々どぎまぎさせられることもある。この時も環境問題に関する突っ込んだ質問に答えていると、ある生徒が突然聞いてきた。「先生、何歳？」僕は、年齢を聞かれるのがあまり好きではなく、この時も適当にごまかすと、「先生、女の人みたい」と笑われてしまった。ゴールデンウィークの頃から中間試験の頃にかけて、必ず年齢を聞いてくる女子生徒が出てくる。僕は、これは生徒との距離が少し近くなった印かなと思っている。単に授業を担当する教師から、僕個人に興味が少し持つようになってきたことなのだろう。これは、小説などを読んでいる時、ふとこの小説の作者はどんな人なんだろうと思ったりすることに近い。そして作者が気になる時は、その小説が面白いと思える時だ。だから、僕は授業が生徒に受け入れられている兆候だとも思っている。ただ、これは女子生徒に受け入れられている兆候で、男子生徒はまた別だ。男子生徒は、フランクに質問してくる生徒が増えるのが、受け入れられている兆候だと思っている。定時制ということで、こっちも最初の頃は身構えることも多かったが、少しずつ生徒との関係がいい物に近づいているんだろうか。少し安心した金曜日だった。

  2004.05.21

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• 給食

  定時制高校には給食がある。まさかこの年で学校給食を食べるようになるとは思わなかったので、最初の給食はちょっと変な感じで、お盆を持って並んでいる間、何となくくすぐったくなって、笑いを押し殺していた。給食は小学校や中学校のように、気の合う仲間同士で集まって食べている。だから、給食の風景を見ていれば、ある程度の人間関係が見えてくる。普段は大きな顔をして教師にも反抗的な生徒が、給食は食堂の隅で寂しそうに食べていたり、クラスで孤立してしまった子が親切な上級生のグループに混ぜてもらって、教室では見せない安心した顔を見せたりしている。調理の先生は、給食を取りに来た生徒一人一人に声をかけている。生徒と接する時間は給食の30分ちょっとなのに、生徒のことを担任よりもよく知っていたりもして、ちょっとびっくりさせられることもある。また、担任や他の先生とはろくに顔もあわせようとしなかったり、反抗的は生徒も、調理の先生とは笑顔で話をしたりする。食事は大切だとよく言われるが、その意味がほんの少しだけ分かるような気がする今日この頃。

  2004.05.02

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• 教室にて

  定時制に来てまずびっくりしたのは、生徒が授業に来ない。学校に来ないだけではなく、学校に来ても教室にいない生徒が多いのだ。車の中でタバコを吸っていたり、自動販売機の前でたむろしたり……。この前の３年の授業なんか、教室に行ったら生徒はたった一人。１時間目だったらバイトの関係で遅れてくる生徒も少なくはないのだが、これは３時間目の話。その後、ぱらぱらとやって来て、挙げ句の果てに終了後ふん前に現れてちゃっかり出席にしてもらう生徒も出てくる始末。授業が終わる頃には、一応３分の２の生徒が教室にいた。教育委員会の決めた規則では、１分でも教室にいたら欠席にはならない。昼間の学校ならこれでもいいかもしれないけど、定時制の現状からすればとんでもない規則だ。「生徒は学校に来るのが当たり前。来ない生徒はおかしい」定時制では、学校に来させるところから始まるんだよな。

  2004.05.01

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• 担任という存在

  おそらくこのHPを見てくださる方の大半は、ずっと昼間の学校で過ごしたのではないだろうか。ではクイズです。一日に学校にいる時間（部活は除きましょう）を７時間とすると、その中で担任がクラスに顔を出している時間はどれくらいでしょう。まず、朝と帰りのホームルーム。小中学校でいえば給食の時間、あとは授業やLHRの時間くらいでしょう。これ全部でどれくらいだと思います？まず一時間あるかないかと言うところです。更に、担任の授業がない日や、中には担任の授業が無いクラスもあります。一日の中で、担任がクラスに関わる時間は限りなく少ない。そんな中で、クラスをしっかり把握して、クラスの舵取りをすることは、非常に難しい。HRの短い時間で教壇の上から生徒全員を見、他の先生から教室の様子を聞いたり、時々教室に顔を出したりする。煩雑とも言える事務仕事の合間にそれをこなさなければならない。それだけに、クラスの雰囲気は、担任がどれだけクラスに関わろうとしているかということが大きく出る。クラスをうまく把握している担任だと、クラスの雰囲気も落ち着くが、担任があまり熱心でなかったり、生徒とうまくいってないと、クラスは途端に落ち着かなくなる。昔教えていたある私立校の話。その学校は普通科の他に実業系の科が２クラスあった。高校の場合、大抵似たような生徒が集まるので、年度初めは１年だったらどのクラスも似たような雰囲気になる。ところがその学校は何を考えたのか、入試の成績によってクラスを分けたのだった。成績上位者をＡ組、成績下位者をＢクラスとしたのだ。当然、年度初めはＡクラスは落ち着いていて、Ｂクラスはどことなく集中力に欠けていた。ところが、これがゴールデンウィーク明けには逆転していた。Ａクラスは授業を聞く生徒が少なくなり、教師の注意を無視する生徒も増え、授業を進めるのも困難になっていった。それに対してＢクラスは授業を集中して聞く生徒が増え、授業中の教師と生徒のコミュニケーションもうまくいくようになった。種を明かせば、Ａクラスの担任はあまりいい教師ではなく、Ｂクラスの担任は生徒からも慕われる熱心な教師だったというわけだ。では、どんな教師だと生徒は落ち着くのか。その話は、後日。

  2004.04.12

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• ゆく人くる人

  今日は、離任式と歓送迎会。今日限りで、おそらく二度とここには顔を出さない人が来ていた。苦笑混じりに新しい職場の不満を口にする人もいたけど、去る人の顔は一様に明るい。やっぱり教師にしてみれば、定時制は苦労ばかりの職場なんだろうかと思い、これから本格的に始まる僕の定時制生活のことを考えて、僕も少し暗くなってしまう。宴席は進み、最後に離任される先生が一人一人挨拶に立った。３月一杯で定年となった先生が、最後にいった言葉。「私は教師を４０年近く続けてきましたが、どの学校も去るときには『ああ、やり残したことが多かった』と思いました。その気持ちは今も同じです。どうか、私がやり残したことをお願いします。途中で放り出すようで申し訳ないのですが、みなさんにはまだ時間があります。私には、もうないんです。どうか、よろしくお願いします」僕は、まだ何もやっていないのに、もう途中で投げ出す気になっていないか？　定時制に来たなんて思って、自分は何もできないと思っていないか？そんなことを言われたような気がした。宴席も終わり、会場から外に出る。あの挨拶をした先生が、タバコを吸いながら空を見上げていた。街灯に照らされたその顔は、ほっとしたような、残念そうな顔だった。

  2004.04.09

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