♪音楽教室日記

ヤマハグレード試験の6級になると、私だけでなく、全体的に試験官も、「次は５級（プロのための）だから」と思い、厳しめに？に（実際は妥当？）判定をします。

　きっと、Ａ～Ｅの中で「Ｃ」がつく方も結構いるんじゃないかと思います。

　６級、中学２年生、すご～く上手な受験者に逢いました。

　エレクトーンはレパートリーに「級」が表示されていますが、ピアノの場合、有名どころでいえば「エリーゼのために」あたりでしょうか。ソナチネアルバムのやさしいあたりとか、まあ、線引きはあいまいです。が、そんな感じのレベルです。

　線引きが曖昧という事は、「これが弾けたら６級」ではなく「６級としてふさわしい演奏」ととらえていいのかな？とも思います。
　エリーゼなんかは相当有名なので、低学年でがんばって発表会で演奏することもありますから、弾けたらよいというものではないんですが・・

　話は戻って、

　受験者はとても上手でした。しっかり、カデンツも理解していて、きちんと勉強していることが伝わりました。

　初見も即興演奏も聴奏も。

　曲の演奏も、しっかり強弱表示も守り、まさに楽譜を厳密に守り、「そうそう、そこでリタルダンド」と楽譜も目に浮かびます♪
　厳密に再現しています。
　しかし、どの曲を弾いても、なぜか同じように聞こえてしまう。
　正確なのに。
　
　「～の踊り」も「悲しみの～」も同じように表現しています。
　同じ曲を聴いているような・・

　でも、忠実に楽譜の注意事項を守っている。

　講評、なんて伝えようか？？なんて悩みつつ、

　「全体的にとても丁寧に素晴らしく勉強されています。でも、曲にはタイトルがあるように、もっと、その曲をイメージした方が、聴いている人にも伝わりますよ」
　みたいなコメントをしました。

　ペアの年配の（ベテラン？）の先生も同じように感じていたようで、
　「とても上手に表現されていたけど、たとえば、あんまり上手に弾けていないけど、なんか伝わるものがある！という演奏をする人もいます。そんな事も感じて・・」

　とコメントされていました。

　すごく、評価に悩みましたが、ペアの試験官と相談して、今後の期待を込めて
表現力に「Ｃ」をつけました。（他はすべて文句なくＡでした）

　本人にとったら、完璧に演奏したはず。

　とても上手でしたので、試験官２名もコメントに気合を入れて本人に伝えました。
　でも、全部同じに聞こえてしまう。難しい評価づけでした・・・。
　楽譜の再現は完璧。しかし・・・

　本人は結果を受け取ってどんな思いをしたかな？
　表現の意味を担当の先生と相談しているかな？と・・逆に、「なんでＣ？？？」と憤慨しているかも？？
　
　よく、「コンクール」の総評で、「花が無い」なんてコメントを見ることもあります。
　しかしその子はなかなか完璧な演奏をしている。

　発表会（演奏会）でかなり雑な演奏をしている。だけど、なぜか息をのんで演奏をきいてしまう。あとで思い返しても、その、雑めな子の演奏が思い出される。

　本人はしっかり丁寧に演奏しているのに、相手には全く伝わっていない。ということ、あります。
　それは、体をグルングルンして、ノッていますよ♪とアピールする事ではなくて・・

　深いといえば深い話ですが・・結局音楽「弾けりゃいいってもんじゃないよね」という事につきるのかな？と思います。
　
　そういう表現力をつけるのは、今日からつけよう！と思ってもつくものではないし、はじめの一歩から、「音楽を楽しむ」経験を積むのは大切なのかな？と思いいます。
　一言で言える解決策なんて、きっとないですよね～♪

　結構、初期のレッスンで、ついついおざなりになりがちな、
　読み聞かせをするように、
「この曲って、どんな気持ちがする？？」
　の、一見無駄にみえる、時間のかかる作業、かなり！大切なのかな？と思った出来事でした♪
　　
　限られたレッスン時間。
　やりたい（やらねば）課題は盛りだくさん。
　
　今月は、指の形を直そう、今月中にこのテキストは終わらせて・・など、目標は沢山。
　ついつい、ハード面メインにレッスンしてしまう事は当然で・・・

　うっかり？忘れてしまいそうなソフト面。
　大切にしてレッスンしたいな♪と思う出来事でした。