レオンくんがご案内します〜誰でもどこでも思考力養成ができます〜

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  ■どんぐり倶楽部の全て(文責：どんぐり倶楽部)

  ●百聞は一見にしかず・・・どんぐり倶楽部の「どんぐりポケット」の様子と小５の添削の様子をDL(ダウンロード)出来るようにしました。●ヒントは一切出さずに、子供達が自力で「どんぐり問題」を解いている様子と糸山先生の添削の様子をDL(ダウンロード)できます。116MBありますのでPCによっては多少時間がかかります。※これが、思考力養成です。子供達は自力で成長するんです。■どんぐり倶楽部の「どんぐりポケット」■９月はどんぐり倶楽部の糸山先生が行った教育講演会をYouTubeにて公開します。「福岡講演120分」「成田講演133分」「長野講演74分」です。上記の教室の様子と講演会の記録をご覧いただけば、　教育において「すべきこと・すべきでないこと」「使うべき方法・使うべきではない方法」が分かると思います。※トライしてみましたが、残念ながら「10時間講演」はアップロード出来ませんでした■どんぐり倶楽部の糸山先生の教育講演会in長野■どんぐり倶楽部の糸山先生の教育講演会in福岡■どんぐり倶楽部の糸山先生の教育講演会in成田※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年09月01日

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  ■指導者向けDVD(文責：どんぐり倶楽部)

  ●添削中の動画（先生の添削）、面談の様子（先生のアドバイス）などが整理できてきましたので、ご覧になりたい方にはDVDにて提供が可能です。容量が大きいのでHPでの公開は予定しておりません。制作費用として3000円を申し受けます。希望される方はオンラインショップにてお申し込み下さい。http://homepage.mac.com/donguriclub/cart.html「添削動画+保護者面談時のアドバイス動画：DVD」の項目です。期間限定(2011.08/23-09/15)になるかもしれません。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年08月23日

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  ■誰でも解ける！(文責：どんぐり倶楽部)

  ●どんぐり問題を前にして、「全く歯がたたないんです」「いつも間違えるんです」「絵を描かないんです」「全然描けないんです」　保護者からよく聞く台詞です。　ですが、どんぐり倶楽部にくると、体験というたった90分程度の初めての場所でも、どの子も＜素敵な絵＞を目の前で見事に描く。　どういうことかお解りですか？　家庭の勉強空間が、全くリラックスしていないということです。　子供の天才的な能力を全く使えなくしているということです。　お父さんお母さんは、自分のこどもを信じていない、けれども、「どんぐり先生は自分を信じている」ということですよ。　そんなことで、いいんですか？...君の目は節穴かい！　兵庫県から、滋賀県から、千葉県から、遠くは韓国からも（去年はアメリカからも）いらっしゃいましたが、誰一人として描けない子はいませんでした。　よくよく考えていただきたいことです。　先生が言ったから？宿題だから？...子育てを先生の趣味に合わせてどうする！　どんぐり倶楽部の教室では「数ヶ月待つこと」は普通です。すると、例外なく思考力養成ができます。＜参考1＞絵をかけない相談＜参考2＞丁寧に絵を描く様子＜参考3＞素敵な絵（これだけ描ければ何でも解けます）※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年08月06日

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  ■分かった！(文責：どんぐり倶楽部)

  ●今日、分かったことがある。逆の言い方をすると、実は、ポケットを始めて今日まで分からなかったことが１つだけあった。理論上では分かっていたが、事実確認ができていなかった。　保護者から提出されていた基本情報（カルテ原本）を見る限りでは、どうしても繋がらない症状を見せていた２人がいたのだ。　その原因が今日分かった。　やはり、反射訓練である。反射訓練が原因のはずなのに、カルテには書いていなかったので、原因を確定できていなかった。　保護者にしてみれば、学習系の習い事でもないし、害がないと思って記入していなかったのだろうが、原因はそれです。　しかも、原因が特定できなかったその２人は、その同じ習い事を同じところでしていると分かりました。トーナメントがあって、その勝敗を教室が終わった時に話をしてたので詳しく聞きました。　反射系の伝統的なゲームです。　反射系のものは、学習であれゲームであれ、反射系のストレス耐性が薄い、進化エネルギーが少ない子供には、全く同じ反応を引き起こします。　思考の継続ができなくなってしまいます。　思い込みで、突き進み途中で振り帰ることが出来なくなります。　エネルギー量が少ない子は表面的な数字だけを操作し、数字につながっている本体である映像を意識しないくせがついています。単位の混じった計算では信じられない間違いをしますが、本人は全くぴんと来ません。　これが、純粋な肉体制御のための反復であれば、これほど害はないのですが、思考系のゲームであるがために思考力養成に致命的なダメージを与えます。　また、一つ、どんぐり理論の傍証が確認できました。私も嫌いではないゲームなので、取り上げたくはなかったのですが、他には原因はありません。理論上ではとっくに分かっていましたので「やっぱりそうか」とは思いましたが、それだけ日常生活の中でリセットできにくい時代だということだと思います。※この反射訓練はやめない限り、悪影響からは逃れられません。　実は、もう一人、同じ、その習い事をしている子がいますが、その子は明らかに、遊びでリセットしているので今のところは害がありません。勝敗も気にしていないところも副作用を緩和している原因のようです。　熱の入れようとエネルギー配分とリセット具合で、逆に適度なストレスとして、逆利用できることもあるのですが、競技を目指してると反射系の副作用が出る場合があるようですね。　つまり、娯楽として嗜むような形であれば、いいが、競技として時間に急かされ、単純なイメージ操作を反復する練習になると悪さをするということでしょう。　大人には娯楽でも子供には劇薬となるものが沢山あるのは、完成体と成長期にある未完成体に与える副作用の違いによるのです。　そして、それには、必ず「時間のストレス」「限定された視覚イメージしか使わない」「反射を鍛える」という要素が含まれています。＜追記：以外に反応が大きかったので誤解のないように補足しておきます＞ただし、本格的に指導されている場合は「ゆっくり、ジックリ、丁寧に」指導している所が多いので、それほど心配してはいません。直接勉強で使えるわけでもありませんので、その点でも趣味として捉えられているのが幸いしています。このゲームの利点は基本的に手を考えるときには一人で自分のテンポで考えるから思考力養成にもなり得るところですが、言葉とのリンクがないので学習としては、直接使えません。もちろん、ストレス発散や視覚イメージ操作をスムーズにさせる効果はありますし、ゲームそのものの面白さや、相手との駆け引きの醍醐味などはあります。ですから、今回のケースは速さを競うゲームとして使ってしまったので起こった反応だと思っています。■ただし、その根源的な勘違いは学校で評価対象となっている計算の速さであったり、多量の知識であったり、スラスラ音読であったりというガラスの自信です。つけてはいけない自信が彼らを本当に潰しています。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年08月04日

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  ■準備学習の王道(文責：どんぐり倶楽部)

  「準備学習」とは、悪影響（副作用）をもたらす「予習（先行学習）」とは異なり、学校の授業を理解する意欲や準備を整えることであり、学校の授業を活かすための準備を指します。　多くの家庭で、良かれと思ってしている「予習（先行学習）」は、授業内容（新しい方法や理論・解説）そのものを授業より先にをしてしまいますので、低学年で表面的には「できる子」になりますが、実は、授業を活かせず、非常に低レベルでの理解しか出来ず、さらに、せっかく先生が解説をしてくれるのに、分かった気になって話も聞かなくなる子が大勢出るという現状を生み出しています。これは、子供の学習する力を将来にわたって封印してしまう非常に「質の悪い学習習慣」となります。子供の学習を考える場合には、医療に小児科という、副作用を考慮して治療を考える特別な分野があることと同様に、大人には効果があって副作用が少ないので、「有効な方法」でも、成長期の子供には副作用（悪影響）が大きすぎるので、「使ってはいけない学習方法」があることを忘れてはいけません。予習はこの「使ってはいけない学習」の一つです。計算の仕方を先に教える、漢字を先に書けるようにする、が代表でしょうか。学習障害があり、厳選された緩やかな先行学習が必要な場合は限定的に使ったほうがいいものですが、健常児には使ってはいけない方法です。　では、準備学習の具体例は何でしょうか。「教科書の読み聞かせ」...内容をイメージさせなが「ゆっくり、ジックリ、丁寧に」読み聞かせる。イメージできない語句はイメージの説明をし、再現できるようにしておく。「教科書の読みあわせ」...一緒に読み合わせる。一人では読ませない。読みの道先案内人と一緒に安心して読むことが大事。この時に、言いよどむところは、スラスラ読ませるのではなく内容が理解できているかどうか（視覚イメージ再現ができているかどうか）を確認する。スラスラ読めることには何の意味も価値もありません。　上記２点が準備学習の王道です。教科書そのものでなければなりません。全教科共通ですし、教科書なら誰でも持っているのですから、是非家庭学習に取り入れて欲しいものです。　この２点をすることで、授業中に先生の解説がよくわかり、解説そのものを楽しむ準備ができているので授業そのものを楽しめます。語句による無用な拒否反応（能力には関係なく、言葉がわからないがために起こる拒否反応）もなく内容の理解にエネルギーを使うことが出来ますのでエネルギー量が少ない子でも、楽しく授業を受けられるようになります。　絵本の読み聞かせと、音読の宿題の中間に位置する方法ですが、じつは、この方法は学校の授業と家庭学習をつなぐ重要なプラットフォームの役割を担っています。　授業に身が入らないのには、原因があります。その原因の大部分をこの準備学習は取り除くことが出来ます。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年08月04日

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  ■幼児教育について(文責：どんぐり倶楽部)

  ●どんぐり倶楽部には、不要な教材はありません。5才までは、一切不要なので、作っていません。教育方法がないわけではなく、教材がいらないのです。必要なのは「人工的で系統的なことをさせない教育」「自然を感じる味わう教育」だからです。させないといっても、なんにもさせないわけではなく、知的系統的教育は危険なのでさせない、自然の時間の流れの中で自分のテンポを守りながら、感じることを味わいながら、自分を含めた自然を吸収する。コレ以上に複雑で繊細で重要情報を蓄積できる方法はありません。「できる」ではなく、「分かるの素（人工的には入力不可能な繊細で多様なベータベース）」を張り巡らせる時期なのですから、出力養成は何の意味もないどころかマイナスにしかならないからです。一瞬、対照実験（比較実験）をしようかとも思いましたが、結果は見えていますし、対照相手とされた子供がかわいそうです。状況証拠が十二分に揃っていることも、対照実験をしないことにした理由のひとつです。​http://reonreon.com/mizuki.html​​http://reonreon.com/souki.html​​http://reonreon.com/souki-1.html​では、どうすればいいのか。「どんぐり」は既に答えを持っています。生活そのものを「ゆっくり、ジックリ、丁寧に」感じ、味わうこと。これです。他にはありえません。ところが、これが、現代では非常に難しいのです。ですから、現代で、この様な生活環境を確保するには、何かをさせている時間は、物理的にないでしょう。毎日24時間、＊＊教室で「ゆっくり、ジックリ、丁寧に」生活できれば通わせるのがいいでしょうが、そんなことは、不可能ですね。そうさせてくれる教室があっても、物理的に（実際のところ）不可能です。すると、唯一できることは、お手本となるほど「ゆっくり、ジックリ、丁寧に」生活できる教室でお手本を体験しつつ、日常生活も、そうあるようにアレンジし続けることですね。【追記】＊日常生活に「限定詞て、人工的なものではなく外で自然に味わえる物事を「ゆっくり、ジックリ、丁寧に」味わう生活をする。これだ、最高の幼児教育なのです。言葉が話せるも含めて、「出来る」という確認・表現を要求する行為は全てがマイナス学習であって、入力時期に無駄な出力を要求している、勘違い教育です。「させない幼児教育」について考えましょう。2017年現在では、脳神経細胞の発達過程での「シナプス刈り込み現象」時に関与する、幼児・児童期の不自然な刺激による、神経細胞の刈り込み以上に依る学習障害も分かってきています。急激に進化する成長期に不自然なこと・人工的な「学習」などをさせている時間はみじんもないのです。「丁寧に日常生活を味わう」ことが可能な時間は6歳位までしかないのですからね。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年07月24日

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  ■なでしこJAPAN(文責：どんぐり倶楽部)

  　　～ワールドチャンピオン！～※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年07月19日

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  ■夏休みの宿題で達成感？(文責：どんぐり倶楽部)

  ■「達成感」を味わってもらうために、夏休みの宿題を大量に出しています？...開いた口がふさがらない、とはこのことである。＜＜達成感＞＞を得られれば何でもいい？？？？そんなわけないじゃないか。＜＜達成感＞＞は快感になります。「無意識に快感を求めて～」になります。宿題でしているような機械的な作業を「無意識に快感を求めてできるように」したいのか？　そんなことが、人生を楽しむすべになり得るのか？＜＜達成感＞＞という耳障りの良い言葉を安易に口にしてはいけない。※参考：「達成感という甘い罠」　　　　「海外版：日本の未来」...思考力養成方法は全世界共通ですから当然です。...............................■少女殺害で元市職員再逮捕：愛知県内藤洋介容疑者（２７）は「死体を見たかった。少女を殺害して＜＜達成感＞＞を得た」と供述。■会津若松・母殺害：福島県：母親を殺害、頭部と右腕を切断した高校３年の少年（１７）は「殺害に＜＜達成感＞＞があり世間に知ってもらおうと自首した」事件を受けて「今の子どもはゲームなどで残虐な行為を遊び楽しんでいる。残虐行為の仮想体験があり、今後も類似の事件が増える恐れがある」と警鐘を鳴らす。■横浜地方裁判所・事件番号 平成18年(あ)第1016号等：事件名 建造物侵入、殺人、殺人未遂被告人は白髪で短髪の背の低い大人しそうでインテリ風の中年男性。テレビニュースで転落死したことが出ると、「自分がこの事件の犯人である」と嬉しく思い夕食を残さず食べたといい、鬱憤を晴らしたい、＜＜達成感＞＞を味わいたいとの気持ちで殺害意思を固めていき、＜＜達成感＞＞についてスカッとした気分になったと話す。■島根女子大生バラバラ殺人事件犯行の直後、しびれるような満足感と＜＜達成感＞＞・快感があったそうだ。世間の人々が、単にそれに注目し、目立つというだけで、また優越感を持つだけで、気分が良かったり、うれしかったり、満足感、＜＜達成感＞＞を得られたりする。...............................※人間的でないこと（機械的高速処理・反復処理・大量処理）に達成感（快感のもと）を持たないように育てるのが、幼児・児童期の教育です。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年07月17日

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  ■守るべきもの(文責：どんぐり倶楽部)

  コトノハ通信：Vol.05～糸山先生より～守るべきもの～私たちは何をまもろうとしているのか～　守るべきものは「感味力」であり、育てるべきものは思考力です。親は子どもの感味力を守り、12歳を過ぎたら自分で自分の感味力を守る必要があります。　感味力とは、心そのもののことです。芥川風に書くと「感味力とは、畢竟（ひっきょう：結局）、心そのものである」となるでしょう。　感じることも味わうことも、思考回路と同様に作られる回路です。ただ、思考回路と違うところは、非常に早い時期に、自然にできあがるということです。ですから、親ができること（すべきこと）は、その感味力（心）を守ることとなります。「感味力（心）」を守ることは、子供を守ることであり、ヒトを人間に育てることであり、健全な未来を守ることであり、人類を守ることになります。　感味力とは「心」のことです。　思考力とは「頭（体の制御司令塔も兼ねる）」のことです。　そして、感味力＋思考力→判断力となります。　ですから、人間には、どちらも必要な力であるのは明白です。しかし、もしも、どちらか１方しか、選べないとしたらどうでしょうか。もちろん、選ぶべきは心である「感味力」の方です。感じられなければ制御力は使えない（働くことが出来ない）からです。適切に使えない（制御できない）力は何の意味も持ちません。反対に「感味力」が育っていれば、思考力でさえも、最低限のもので十分です。　ところが、現行の学習方法は、殆どが「感味力」を潰すという副作用を持っている方法です。これでは、どんなに思考力を育てたとしても、使えない（制御できない）力をつけていることになります。まさしく本末転倒です。危険でさえあります。使い方を知らない子どもに拳銃を持たせていることと同じですからね。　ですから、何をする場合でも、心しておかなければならないことは、そのこと（子供がしていること、親がさせていること）が「感味力」を削ぎ落とす（心を潰す）副作用を持っていないかを考えることです。副作用があるものは使ってはいけない（してはいけない、させてはいけない）ということです　受験勉強や家庭学習に関しても同様です。「忙しく（心を亡くして）勉強させる」など、あり得ない（絶対にあってはならない）ことです。心を守るべき時期に心を潰しながら勉強させた方がいいことなどあり得ないからです。　また、心が育っていない子供が、心を込めて何かをすることは不可能です。込めるべき物を持っていないのですから、心を込めて何かをすること自体が不可能なのです。こんな悲しいことはありません。どんなに「すること」に努力しても、そこには、心を込めることが出来ないのですから。反対に、心が育っていれば、何にでも、その心を込めることが出来ます。...ですから、守るべきものは「感味力（心）」なのです。　楽しく不快なこと（不快と感じるべきこと）をさせていると、根本的な基本回路が狂ってしまいます。例えば、笑わせながら（楽しく）猛スピードで何かを見せる、させる、言わせる、反復させる。すると、異常な原形回路が作られてしまいます。不快と感じるべきもの、回避すべきことに快感を感じるようになります。ここを、12歳以後に修復するのは限りなく困難なことになります。　宿題、習い事、日常生活、遊び、会話...等々生活全般において、このことは常に考えておくべきです。　一見難しそうですが、チェックすることは一つですので全く難しくはありません。「これを、この方法でさせると、感じること・味わうことを邪魔しないかな？」と思えば自動的に正解が見えるのですからね。「～ができるようになります」という基準は全く無意味です。人間は出来ることしかできませんし、出来ることは無理なく出来るようになっています。迷ったら、いつものように、自分で子供にさせようと思っている分量の５倍～10倍を最低でも２週間実際にやってみることです。そして、それをしているときの自分の感情と頭の中の様子をじっくりと味わうことです。そうすれば、すべき事とすべきでないことは見えます。くれぐれも、巷の（営利主義の）キャッチコピーには惑わされないで下さい。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年07月17日

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  ■どんぐりマジック(文責：どんぐり倶楽部)

  コトノハ通信：Vol.04～糸山先生より～どんぐりマジック...マジックには種も仕掛けもあるんです　まず、先日いただいたメールを、原文のまま掲載します。「はじめまして。現在、小学４年と２年の子供がいます。上の子が２年の時、百ます計算、計算ドリル、漢字練習などいろいろなことをしてきましたが全く成績が上がりませんでした。学校テストは４０点、百ます計算は終わらせるのに10分もかかり、漢字は１年生レベルも書けなく、応用問題にいたっては全く解けない状態で、勉強は嫌いだと学校の宿題まで泣きながらするようになりあせってばかりいました。そのためか性格も消極的になり諦めが早く、何かあると他人のせいにするようなところがありました。応用問題を解けるようにしようとインターネットで探していたところ、ここにたどり着きました。大変失礼だと思いますがあえて書きます。最初、「高速学習をするな」という言葉に反感を持っていました。「あの有名な先生に対抗している」のだと思っていました。どんぐり倶楽部も半分冷やかしで見ていました。でも見ているうちに何かが引っかかり、子供に「頭の健康診断」をさせてみたところ衝撃的な結果が出てきました。２年であるはずのわが子は幼稚園の問題でさえ解けませんでした。ひたすら問題に出ている数字を使って計算で答えを出そうとしていたのです。ノート、4ページにびっしりと書かれた計算・・・。自分が今まで子供に何をやらせていたのか分かりショックでした。半信半疑のままでしたが、それまで使っていたドリルを一切捨て、どんぐり問題を幼稚園からさせてみました。１年半たった今、わが子は「勉強が楽しい」と言い、どんぐり問題が大好きです。楽しそうに解いています。学校での成績はものすごい勢いで伸び、応用問題も解けるようになり、チャレンジ精神も出てきました。大事な時期に間違った教育を進めていたことが悔やまれます。現在、やっとどんぐり２年生の問題をやっています。ゆっくり、ゆっくりですが確実に変わりました。本当にありがとうございました。」　日本全国（あるいは全世界）で全く同じ現象が起きています。楽しく学力を身につける力を持って生まれた子供達が「＊＊学習」という名前の勘違い学習を強要されることで人為的学習障害(ALD：Artificial_Learning_Disabilities)に陥っているのです。　人間は本来、視覚イメージの再現（あるいは再現から導かれる様々な感覚・感情）を楽しめるようになっています。さらには、再現した視覚イメージの操作に快感を感じるようになっています。視覚イメージの操作とは思考そのものです。　ですから、私達は思考そのものに快感を感じるように生まれているということです。この原初的な反応を利用して学習を進めると学習そのものが楽しくなることは当然のことです。　ところが、現行の学習方法は、この力（視覚処理）を全く意識していません。それどころか、子供達の得意技を使わせないようにしています。この部分（学習方法）の変更をするだけで、子供達は無理なく無駄なく効果的に、生き生きと学習を進めることが出来ます。　そして、その力は誰もが持っている一番（自然に）鍛えられた力なのですから、生まれつきの自信の源でもあるのです。自分の自信の源である得意技を使って学習が出来ることは、何にも代え難い、生きていく上での自信と満足感と納得感を確認できるものです。　どんぐり方式で学習を進めていると、子供がしっかりしてくる、地に足が着いてくる、自信が出てくる、自分の考えが揺るがない...などなど多くの素敵な副産物（本当はこっちが狙い）が生まれてきます。たかが勉強、されど勉強...日常生活や遊びが貧弱になってしまった今、本当の意味で、勉強をフル活用することは最前の智恵ではないでしょうか。もちろん、遊びと日常生活にも「ゆっくり・ジックリ・丁寧に」をとりいれると豊かに生きるヒントが見えてきます。家庭の中だけでもSlow_Lifeを意識してみるといいですね。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年07月17日

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  ■未知への工夫(文責：どんぐり倶楽部)

  コトノハ通信：Vol.03～糸山先生より～未知への工夫は路（みち）をつくる～良質の算数文章問題は過程が大事～「過程が大事」と書くと、「そりゃそうだよね」とか「過程も結果も大事なんじゃないの」とか「結果良ければ全て良し」と言う言葉も聞こえてきそうですが、大人には当てはまっても幼児・児童期の学習では通じない（大きな悪影響を与えている）場合があります。どういうことか、ちょっと考えてみましょう。　過程とは、ある未来の状態を想定して、その状態になるまで（途上）のことをいいます。ところが、過程も結果も同じ一瞬の出来事（過程は積み重ね）であり、全く同じもの（状態）なのです。そして、子供達は呼び名が変わっても、その時々の状態を同じように感じ、味わい、生きているのです。　過程にかかる時間は１時間であったり、１週間であったり、1年であったり、長いときには数年間であったりしますが、結果は１秒（一瞬）です。ならば、一瞬ではなく数年間の瞬間瞬間を進化に使う方が格段に（比べようもないほど）影響を受ける期間であるのは明白です。　ところが、多くの人は＜過程＞を無視して＜結果＞と呼ばれる状態だけを見て「成功」とか「失敗」と言い、一喜一憂しています。文字通りナンセンス（無意味なこと）です。その結果までの間の過程で生み出されたものこそが、子供の成長に甚大な影響を与えているからです。というよりも、その結果までの間の過程で受けた影響こそが子供を育てる（頭の）栄養そのものになっているのです。　ですから、「できれば（目的が達成できれば：成功すれば）何でもいい、どんな方法でもいい」は幼児・児童期にはあり得ない（全く通じない：勘違いのもととなる）ことなのです。　＜過程＝栄養＞と考えると分かり易いのではないでしょうか。　もっと分かり易く置きかえるならば＜どれだけ工夫したか＝栄養＞と考えるといいでしょう。そうすれば、栄養と思って与えているもののなかに毒物が混入されていれば、与えれば与えるだけ子供は弱ってしまうという皮肉な結果になるのは当然です。たとえ、結果という一瞬が「成功」という状態であっても、その成功までの間の過程が栄養になるからです。何の工夫もなく成功を手にしていれば、栄養は何も与えられていないままに貴重な時間が過ぎているということです。　話を「どんぐり倶楽部」の「良質の算数文章問題」に置きかえてみましょう。前の段落の内容で、＜過程＞を＜どの様に考えたか＞、＜結果＞を＜答え＞、「成功」を「正解」、「失敗」を「不正解」、「毒物」を「工夫の邪魔をするもの」と入れかえます。すると、次のようになります。　多くの人は＜どの様に考えたか＞を無視して＜答え＞と呼ばれる状態だけを見て「正解」とか「不正解」と言い、一喜一憂しています。文字通りナンセンス（無意味なこと）です。その答えまでの間のどの様に考えたかで生み出されたものこそが、子供の成長に甚大な影響を与えているからです。というよりも、その答えまでの間のどの様に考えたかで受けた影響こそが子供を育てる（頭の）栄養そのものになっているのです。ですから、「できれば（目的が達成できれば：正解すれば）何でもいい、どんな方法でもいい」は幼児・児童期にはあり得ない（全く通じない：勘違いのもととなる）ことなのです。＜どの様に考えたか＝栄養＞と考えると分かり易いのではないでしょうか。もっと分かり易く置きかえるならば＜どれだけ工夫したか＝栄養＞と考えるといいでしょう。そうすれば、栄養と思って与えているもののなかに工夫の邪魔をするものが混入されていれば、与えれば与えるだけ子供は弱ってしまうという皮肉な結果になるのは当然です。たとえ、答えという一瞬が「正解」という状態であっても、その正解までの間のどの様に考えたかが栄養になるからです。何の工夫もなく正解を手にしていれば、栄養は何も与えられていないままに貴重な時間が過ぎているということです。　計算式はなくてもいい、答えはオマケ、というのは本当なのです。「計算式や答え」にこだわって、子供達の工夫する力を潰すことのないように注意しましょう。　もうお分かりでしょうが、「毒物＝工夫の邪魔をするもの」とは幼児・児童期の徹底反復・高速学習・大量暗記・パターン学習を代表とする＜考えない学習＞のことです。そして、当然ながら、＜考えない学習＞は、すればするほど＜考えられない頭＞を立派に育ててしまいます。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年07月17日

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  ■とことん楽しむ文章題(文責：どんぐり倶楽部)

  コトノハ通信：Vol.02～糸山先生より～とことん楽しむ文章題　まず、楽しめるときの条件を考えましょう。　楽しむわけですから、自分の好きな遊びを想定した方が分かりやすいと思います。通常でしたら、「時間を気にせずに遊びたい」「納得いくまで遊びたい」「自分の方法で遊びたい」「自分が中心で遊びたい(これは性格によるかもしれません)」「その遊びに必要なものは最初から揃えておきたい」といったところでしょうか。　では、これを文章題にします。「時間を気にせずに文章題をしたい」「納得いくまで文章題をしたい」「自分の方法で文章題をしたい」「自分が中心で文章題をしたい(これは性格によるかもしれません)」「その文章題に必要なものは最初から揃えておきたい」ですね。これを具体的にすると、下記のようになります。1.「時間を気にせずに文章題をしたい」...たっぷり時間をとれるように他の用事をカットするか、　　時間のとれるときにするように設定する2.「納得いくまで文章題をしたい」...口出ししない3.「自分の方法で文章題をしたい」...誘導的なヒントを出さない4.「自分が中心で文章題をしたい(これは性格によるかもしれません)」...自分が選んだ問題をする5.「その文章題に必要なものは最初から揃えておきたい」...紙、鉛筆、お菓子、飲み物　どうでしょうか。1.が最も注意しなければいけない部分だと思います。このカットすることの中には「家庭学習、宿題、.習い事」なども入るからです。しかし、これらの根本的な環境を設定せずに「楽しく～」は難しいですね。時間を気にしなければいけない状態で（時間に追われて）楽しく遊ぶ...難しいでしょ？遊ぶことは出来るでしょうが、心から「楽しく」は無理ですね。時を忘れて遊ぶ...でしょ？それなのに時を忘れられないようにされていたのでは、やはり「楽しく」は難しい。当然のことです。　知的教育をノルマのようにさせたことがなければ、比較的スムーズに入れると思いますが、ノルマを課して「勉強」をさせた場合には「問題」を見た時点で、どんぐり問題も「勉強」と捉えてしまう可能性が大きいと思います。それでも、＜注意点＞を守ってすれば必ず視考力を活用した思考力養成ができますので「あの手この手」で工夫して環境設定をすることが重要な親の役割になるでしょう。　また、「お手本」を目にする機会がないと、楽しみ方が分からないこともありますので、「どんぐり倶楽部」の「良質の算数文章問題」を使って保護者が下手な絵を描いて楽しく問題を絵図で考えているところをさり気なく見せておくのは、心憎い演出となるでしょう。これこそ、本当に親が楽しむことが必要です。　子供は敏感ですから下手な芝居では見破られます。楽しさが分かれば楽しむことが出来るようにもなります。ですが、楽しむことは分からせるよりも伝える要素が多いので一緒にしたり、保護者の作品を見せたり、他の子供達の作品を鑑賞したりすることも大いに役立つと思います。これらのことも環境設定の一つですが大事なことですので意識して動いてみて下さい。　ただし、好きで好きでたまらないことがあって、四六時中そのことばかりを考えているというモノを持っている子供の場合には、そのモノを通して思考力養成を考える方が自然です。どんぐり問題は学年に関係なくいつからでも出来ます。ですから、今、目の前の子供の状態をよく見て、どういう環境設定が本当に目の前の子供に必要なのかを考えなければなりません。　その子には、どんぐり問題が必要ではないかもしれないということです。　間違いなく、思考の発達の仕方は１つ（視覚イメージの操作）です。ですが、材料は無限にあります。単純反復、高速学習、大量暗記を目指すもの以外であれば、何でも好材料になります。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年07月17日

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  ●どんぐり倶楽部が目指すもの(文責：どんぐり倶楽部)

  コトノハ通信：Vol.01～糸山先生より～どんぐり倶楽部が目指すもの　西洋医学と東洋医学には決定的な違いがあります。西洋医学は対処療法であり、東洋医学は体質改善療法です。対処療法とは、悪くなった部分を改善する方法（多くは除去すること）で、体質改善療法とは、悪くならないように体質自体を改善する方法、あるいは、悪くなった部分を本来の健全な状態に戻す方法です。表面的には対処療法が効果的に見えますが本質的な治療でないことは明らかです。その点、体質改善療法は本質的な治療を可能とします。「どんぐり倶楽部」が目指すものは、まさに学習面での体質改善療法です。そして、その効果を十分に反映できるようにするには効果的な刺激を有効に享受できるような環境設定（リセット）が必要になります。アルコールを飲みながらアルコール依存症の治療が出来ないのと同様に、間違った学習環境を残したまま、どんぐり方式を取り入れても効果はありません。単純な方に反応しやすいようになっているからです。　徹底反復。高速学習。大量暗記。パターン学習に代表される学習形態は単純で強固です。ですから、これらのことと、繊細で複雑な回路作成（思考回路養成）とは同時並行には進められないのです。小学校ですべきことは計算を速くしたり、大量の暗記をすることなどではなく、自主的な楽しい遊びと、良質の考える問題を通して様々な思考回路を養成することです。スポーツもそうですが、成長途中では様々な経験をさせるべきであって、単純な反復ばかりをさせていると他は何も出来なくなってしまいます。この点ではスポーツ界の方が教育界よりも格段に研究が進んでいます。なぜならば、スポーツの場合は障害の症状が直ぐに表面化して検証しやすいからです。成長期のスポーツ障害を避けるためには筋力系のトレーニングは筋肉の成長が停止したときから始めるのが良いことが知られています。つまり、小学生の時代にハードな筋力トレーニングをすることは意味がないどころか、障害の原因にもなるということです。　また、象徴的・派生的学習の準備ができていない子供に知的系統的学習（多くの早期教育の内容）を押しつけることの弊害は、すでに数多くの証拠によって裏付けられています。　例えば、早期教育を受けた子供と受けなかった子供とを十五歳まで追跡調査した研究によると、受けた子供の方が十代になってから非行に走る割合が明らかに高かったのです。別の研究では早期教育を受けた子供の方が小学校に上がってから、より攻撃的な態度を示すことが明らかになりました。　一八○○年代の初め、米マサチューセッツ州では二～四歳の子供のおよそ三割が学校に通って読み書きを習わせられていました。また、同じ時代のイギリスでもロバート。オーエンが早期教育を推進しようとしました。ところが、結局どちらの試みも失敗に終わり幼児に読み書きを教えることはなくなったのです。　さらに、ロイター発表（二○○七年八月十日）では、「乳児の脳を発達させる」と称するビデオは、「何の価値もないどころか有害かもしれないという証拠が増えている」と研究者は主張する。という記事（ワシントン大学のフレデリック。ジマーマン氏等が八月八日に発表した内容：原文は「Journal of Pediatrics」）も出ています。　つまり、幼児。児童期には情緒の安定が最優先であり、学習は体験的学習に限るということです。乳幼児期に最もよくないものは、人為的に作られた一方通行のビデオ・CD・フラッシュカード等の使用で、これらは全て反射を形成するための道具です。反射による学習は、言葉を獲得する前の知的発達段階で行われる形式です。従って、この反射の形成を成長期に続けることは人為的学習障害（ALD）を引き起こす最大の原因となります。　それなのに、これまでの子育ての本には「こうすれば、こう育つ」としか書かれていませんでした。だから、様々な子育ての仕方や学習法の情報が乱立し混在していました。　重要なのは「こうすれば、こう育つ」ではなく、「なぜ、こう育つのか」なのです。「なぜ」が分かれば応用が利くからです。ココが分かれば、その子にピッタリのその子だけのオリジナル子育てが可能になるのです。　また、子育てとは「ヒトを人間にまで育て上げること」です。ですから「どうすれば、人間に育て上げることが出確にする必要があります。もちろん、学習に関する根本的な勘違いが及ぼす影響や、伸びる学力．伸びない学力がある理由なども含めて、子育ての大原則は知っておいて欲しいものです。その中でも「習」に関してはプレインバターズの異名を持つ「強い刺激」と「速さ」が「拒否。不安。恐怖」を誘発し成長に悪影響を及ぼすことはご承知おき下さい。これらは全てストレスという現代病の巣窟を確実に作り上げます。　そして、こういう時代だからこそ私達は「ゆっくり。ジックリ・丁寧に」どんぐり方式で子育てをする必要があると考えています。「どんぐり倶楽部」では、今までの子育てや今の学習方法が健全な頭を育てているのかどうかを知る材料となる家庭用「頭の健康診断」を用意しています。ホームページでは無料ですし、プリントサービスも実費で利用できます。まずは、お子さんの頭の健康度を確認してみてはどうでしょうか。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年07月17日

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  ■思考力養成問題(文責：どんぐり倶楽部)

  ●どんぐり問題は、正確な「思考力確認問題」にもなりますが、真価は「思考力養成問題」になっているということです。　通常の＜問題＞はテスト問題（確認問題）であり、よくても、思考力が有るか無いかだけを判定するものです。そして、それらの＜問題＞では、どの程度の思考力があり、今どういう状態であるかは、全く分かりません。＊＊項目ができている、できていないレベルでは思考力の育成状況など分かりません。　どんぐり問題は、在籍学年の問題を１題するだけでも、現在の、その子の思考力の状態を詳細に知ることが出来ます。さらには、ルールを守って週に１～２題続けるだけで、何も教えることなく、思考力養成ができるのです。嘘のような本当の話です。　どんぐり問題が世に出されるまでは、思考力養成問題などありませんでした。そういう仕組を持たせた問題を作るという発想自体がありませんでした。ですから、解けなかった問題は解答解説を読んで、他人の思考を後追いしコピーするという、幼児・児童期にはやってはいけない、パターン学習をせざるを得なかったのです。　さらに、思考力養成の理論や方法も知らなかったので、当然、作ることも出来なかったのです。ですから、解説があり、指導者が必要だったのです。　どんぐり問題には解答・解説書がなく、指導者も不要です。考えるとはどういう事かだけを伝えれば、誰もが思考力養成を自力でできるからです。※第２回指導者養成講座では、実際に、なんの講義も解説もしないのに、子供達が進化する様をご覧いただけます。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年07月16日

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  ■クレバーペアレント(文責：どんぐり倶楽部)

  ■クレバーペアレント（賢明な親）とは、誰もが目指すべき保護者像です。　モンスターペアレントは、子供の成長を阻害することを先生や学校に要求しますが、　クレバーペアレントは、子供の成長を守ることを先生や学校に要求します。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年07月15日

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  ■やってはいけない宿題(文責：どんぐり倶楽部)

  ●やってはいけない宿題です。...「昔から誰だってこれくらいやってた」「簡単じゃん」「丁度いいんじゃない」なんて一瞬でも思った人は、現代社会で思考力養成はできません。ましてや、さらに、家庭学習でも同様のことをしていたらXXです。※エネルギーの少ない子（現代では40-60％にもなるだろう）にとっては一生の禍根を残す致命傷となります。「たかが宿題」ではないんです！「宿題は子どもを守る貴重な指針であるべき」なんです。...国語の宿題も同様です。＜普通のお粗末宿題１＞→変更例→＜お見事宿題１＞＜普通のお粗末宿題２＞→変更例→＜お見事宿題２＞※工夫ってのは、考えられない頭を育てるためにするもんじゃないよ！※上記の宿題が「普通」ならば、普通に「異常」な宿題をしているということです。＜追記＞　こんなことが全国で起こっている原因は「志と手法のギャップ」です、志とは言い換えれば「理想：お題目」であり、具体的には「思考力養成」です。　そして、「手法」はこの場合には「宿題」です。　残念なことに、この志とこの手法が全くつながっていないのが上記の＜普通の宿題＞です。　宿題に関して言えば、昔も繋がってはいませんでしたが、思考力養成という志を持って宿題以外の師弟関係や見守る態度などが功を奏して、子供達が遊びや日常生活の中で自力で獲得していた思考回路を潰さないでおけた為に、宿題も副作用を消せていました。　ところが、現代では思考力養成を徹底的に邪魔する宿題になってしまっているうえに、子供達が遊びや日常生活の中で自力で思考回路を獲得はできない環境が全国に蔓延っているので、昔は副作用の心配をしなくてよかった宿題が、一撃必殺の威力を持っているのです。ここに、気づかずに「定着」「習慣付け」「習熟」「基礎がため」という言葉の響きに酔っている場合ではありません。子どもの言動を見れば、一瞬で分かることです。「なんにも考えられない」子供達がなんと多いことか。これは、明らかに異常事態です。多くの子供達に日々接している教師が、最初に気づかなければならないことです。※お気づきのように、エネルギー自体が少ない子供達が多くなったのも、悪影響（副作用）を受けやすくなった一因ではありますが、いくら弱くても（エネルギーが少なくても）与えなければ被害は被らないのですから、守ることは出来るんです。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年07月10日

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  ■知らなかっただけ(文責：どんぐり倶楽部)

  ●どんぐり倶楽部10周年記念「DONGURI-USB」を作るのに、全世界からのどんぐり実践報告を読んでいて改めて思った。　思考力をつけたくないと思っている親や教師は一人もいない。　ただ、今までは、100％確実に思考力養成ができる方法を知らなかっただけ。　だから、迷ったり、試したりしてただけ。　今までは、そんな物（確立された方法）自体がなかったのだから仕方ないのだ。　すでに、知っている身としては、焦れったいのだが、致し方ない。　でも、子どもの成長は「待ったなし」だからね。　何はともあれ、やってみましょうよ。　お願いします。　最下段の「頭の健康診断」は一銭もかかりません。　全世界からのどんぐりマジック報告。　一件二件の報告ではありません。　何千件もの報告を公開します。→保護者の声※誰もが、こうなるんです。余計なことをさせなければ、100％です。　するしないは別問題ですが、一読の価値はあります。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年07月06日

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  ■大丈夫？(文責：どんぐり倶楽部)

  ●さて、具体的に自分のお子さんの頭の健康診断をしてみましょう。　今回は、具体例として健全な思考力養成が出来ている場合の解答時の映像も御覧いただけます。　１年生向けの問題ですが、全学年で使用可能です。　使用問題＜1MX36＞　注意：ノーヒントで実施してください。その時の様子そのものが「本当の学力」です。　どうでしょうか？「楽しく」「丁寧に」とけましたか？・・・診断表はコチラ　曖昧な「学力」「思考力」「偏差値」という言葉に惑わされていませんか？「ウチは、特別なことはしていないから大丈夫」とはいかないから警鐘を鳴らしているんです。　現代では、宿題だけでも（RPGゲームだけでも）十分に脳内汚染を誘発します。■理想的な解答（作品制作）の様子→DL(ダウンロード)→tento-1MX36.zip・・・これが、本当の学力です。・・・勉強ってのは「こんなに楽しい」ものなんだぞ！・・・この楽しさを伝えられない教師は、失格です。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年07月02日

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  ■トータルバランス教育(文責：どんぐり倶楽部)

  ●まだ、概略しか書けませんので、興味のある方だけ読んでください。※どんぐり倶楽部は思考力養成方法は既に確立しており、最終段階をTotal-Balance-Educationと考えています。　Total-Balance-Educationには子供vs学校・家庭・遊びの全てが網羅されます。●常に念頭に置いておかなければならないことはトータルバランスである。　感情教育と論理教育のバランス。　+-0が理想的だが、なかなか難しいので-1～+1程度を目指してアドバイス（あるいは指導）をする。●プラス　学習（プラス環境）　とは「感情を育てながら行う教育」「感情を育てることができる　環境」※味わう学習・感じる学習・主体的な学習・急かされない環境●マイナス学習（マイナス環境）とは「感情を潰しながら行う教育」「感情を育てることができない環境」※マイナス学習の代表は高速・反復・大量・暗記・暗算の類の　考えない・味わえない学習とさせられている学習＆急かされている環境●トータルでマイナスが多いのは当然人間性がなくなるのでいただけない。　しかし、プラスが多すぎてもバランスが悪くなる。大事に育てすぎてもいけないということだ。　ただし、現代ではマイナス環境が殆どなので、上手に甘やかすことが家庭での基本となることが多い。　家庭外でプラス環境を持ってる場合には、微調整が繊細で難しいので、この部分は後述する。●公立の小学校は概ね-1～-2、私立だと-2～-4、逆に+1も散見する。　私立を選んで行かせている家庭の場合は往々にして家庭でも同じ教育方針なので、　トータルでは「-2→-3」「+1→+2」と過度になる傾向がある。　ここは注意すべき点であり、アドバイスすべき点でもある。※トータルで-4や+4になっている場合は、環境そのものを完全に変える必要がある。　また、稀にだが、+1のプラス環境に入れておきなが、家庭内と校外で-2-2、トータルで-3という場合もある。　これは、親も本人も全く基準を持っていない（特に親が子供の様子を理解出来ていない）ということなので、　アドバイスそのものを理解するのに時間を要する。　アドバイスする側もされる側も根気（本気のエネルギー）がなければ改善しません。●家庭がホーム（拠点）となるように考えるならば、社会環境という環境も自然環境と捉えて、適応すべき条件の一つと考えたとき、　家庭外では-1～-2の環境に置き、　家庭内では+1～+3の環境設定にするのが最も健全な環境設定となる。　上記の環境を作ることで、高学年で必要性が増してくる環境に応じた「モード切り替え」も自然にできるようになる。※もちろん、世間と隔絶して一生を送るというスタンスであるならば、微調整は無用である。　つまり、公立小学校に通学しながら、工夫してマイナス学習を回避し、家庭内で暖かく育てる。　という最も経済的で楽しい子育てが最も適した学力養成となる。●家庭がホームにならなくてもいい場合は、比較的に単純である。　その代表例が1907年に設立された＜貧困層の健常児を対象（-2程度）＞とした保育施設「子どもの家(+1～+2)」である。ご存知のモンテッソーリ教育であるが、ここには大前提として、家庭でのマイナス環境があったので成功したことを忘れてはいけない。ところが、教育方法だけが独り歩きしてしまっているのが現状である。http://homepage.mac.com/donguriclub/monte.html●家庭外でプラス環境の上に、家庭内でプラス環境をつくっている場合には、[+1～+2]+[+1～+2]=[+2～+4]となり情が勝りすぎてアンバランスとなり、12才以前に調整が必要となる。　悪いことではないが、できれば微調整を施したい状態である。　簡単な工夫としては、高学年で、家庭外環境を+-0に修正し、家庭内を+-0～+1程度にする。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年06月30日

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  ■勉強になるブログ(文責：どんぐり倶楽部)

  ●勉強になるブログがあります。→まなびのへやANNEX　元小学校の先生（京都市で３０年近く小学校の教師をされていた方）のブログであることが嬉しいです。●今、福岡で「どんぐりポケット」という小１～小６混在クラスの教室を開催していますが、面白いですねぇ。　考えられないようになる原因は決まっている。回復方法も決まっている。1.反復系のドリルの使用（宿題＆家庭学習等）→暗記・高速・反復学習※特に暗算・計算練習の悪影響は深刻（学校の宿題だけでも、現代では影響が大きい）→意識的に考えようとしないと、直ぐに無意識に考えないようになってしまう。→さらに、意識的に考えようとする力が弱く、能力があっても「考え続けることが出来ない状態」になってしまう。2.親子関係（させられている子供：急かされている子供）3.TVゲーム（特にRPGゲーム）　そして、上記のことを制限すると小３以前なら例外なく回復する。　ただし、小４からは学年が上がるごとに難しくなる。※モチロン、それでも方法はある。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年06月29日

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  ■先生＆保護者用講演(文責：どんぐり倶楽部)

  ※掘り出し物●小学校英語→No.1-No.2-No.3※英語を一切使わないので、先生も生徒も負担は最小限なのに、中学での効果は抜群です。ヘンテコなガラスの自信もつけさせませんので、健全な教育が可能です。●中学校理科→No.1-No.2■どんぐり倶楽部には誰もが使える、革命的な＜手法＞が揃っています。材料は教科書を使えます。「お試し」でも結構ですので、子供達の楽習に使ってみてはいかがでしょうか？＜参考：体験学習で「デンタくんの使い方」を保護者に教える動画→mp4,avi＞※たったこれだけで、九九以外の暗算練習は全て不要になります。※「デンタくん」→「横筆算(半無限暗算)」→コチラ※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年06月26日

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  ■マイナス学習(文責：どんぐり倶楽部)

  ●学習には「プラス学習」と「マイナス学習」がある。それは、時期（認識形態の成長段階[変化]に沿った学習時期）によって異なる。特に「早くて悪いことはない」ってのは、商売人のキャッチフレーズに過ぎず、「早くて良いことはない」のが実情であり、証明もされている。　つまり、ただ、させていればいいということはなく、時期によっては、良かれと思ってしていること・させていることが致命的な悪影響を与える。また、昔（思考回路作成機会が遊びや生活の中にあった時代）と違い、現代（思考回路作成機会が遊びや生活の中にほとんど存在しない時代）は「放任」も非常に危険な教育環境を提供してしまう。　ここでは0-12才までと限定する。　すると、思考回路そのものを育てることができる貴重な期間なのだから、高速・反復・多量学習に代表される考えない学習は全て「マイナス学習」となり、味わう学習・感じる学習・考える学習が「プラス学習」となる。　Fast Food　と　Slow Food　の関係にも言えることだ。味覚（味蕾を稼動させる）を育てることが出来なければ味音痴になることと同じである。幼児・児童期の　Fast Study　は思考音痴を作ってしまう。幼児・児童期にすべきことはSlow Study　であり、普通の人は幼児・児童期にしか、そんな時間はとれないし、その時期にしか育てられないのだから、選択の余地はないし、「同時並行して」「いいとこどりで」なんてのは生理学的に不可能だ。　ところが、実際には多くの人が「マイナス学習」をしながらでも「プラス学習」さえ加えればプラスになると勘違いしている。出来ることは限られているのですから、「効果」を求めるのなら、「マイナス学習」を限りなくゼロにすることが先決です。スタートラインに立てなければレースは始まらないのですからね。　マイナスの子育て、マイナスの学習をさせてきたのなら、そこにプラスの子育て、プラスの学習を、さらに「加える」のではなく、マイナスをゼロにしてから、少しずつプラスを与えてください。　迷う暇があるのなら、現状把握（思考力に関しては「頭の健康診断」を）すべきである。現状把握は、学習環境分析（教育される方から見た場合の、実際に何をどのように学習しているかの分析）から始まる。生活環境の分析も必要ですね。　環境を正しく把握することなしに対策は打てません。学習に関して言えば、対応策は完璧に揃っているのですから、現状把握を急ぎましょう。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年06月22日

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  ■「道」(文責：どんぐり倶楽部)

  ●君たちは「道」を知っているかい。「道」ってのは、「ヒトを人間に育てる方法を伝える仕組を内包している」ってことだよ。例えば、「剣道」ってのは、剣を使って「ヒトを人間に育てる方法を伝える仕組を内包している」ってこと。「華道」ってのは、華を使って「ヒトを人間に育てる方法を伝える仕組を内包している」ってこと。「茶道」ってのは、茶を使って「ヒトを人間に育てる方法を伝える仕組を内包している」ってこと。だから、「教育道」ってのが最初にないとね。つまり、教育を使って「ヒトを人間に育てる方法を伝える仕組を内包している」ってこと。高速・反復・大量の中には、この大事なことが一欠片もない。ってことは、教育には使ってはいけないってことだよ。「外道」ってのも分かるよね。「道」から外れているということ。ゆめゆめ、子育てと教育に携わるものが「外道」を歩いてはいけない。＜補足＞＊人間→「人間的な判断力を含む思考力を持っている」状態のヒト。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年06月21日

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  ■これが学力です。(文責：どんぐり倶楽部)

  ●「学力は目に見えないから・・・」なんてことを今だに言う人がいる。学力とは何かを知らないということです。●これが学力です。モチロン、全員一切ノーヒントで楽しみながら解いたものばかりです。（問題文）●これを育てることができるように環境設定するんです。邪魔だけはしないでもらいたい。邪魔さえしなければ、自力で育っていけるんだから。●＊＊研修なんてやってる場合じゃないよ。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年06月18日

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  ■どんぐりを使おう！(文責：どんぐり倶楽部)

  ●ポケット通信：学校で計算カード、暗唱が始まったらしい。早速悪影響が出始めている。思考のエンジンがスタートするまで待てないで、分からない、どういう意味？と直ぐに結果を知りたがる。自力で思い起こそうとするイグニッションを回そうとさえしない。アイドリングどころか、エンジンのキーも刺さずに進もうとする。コレではエンジンは永久に回らなくなる。せっかく、年長さんからどんぐり倶楽部を始めても、毎日潰されていては厳しい。●目を覚ましかけている（思考の準備ができつつある）子供を眠りにつかせ、今度は植物状態にしようとしている。　これは、いくらなんでも目に余る。　気楽にデタラメに「暗記」「暗算」「暗唱」「習熟」「基礎・基本」なんて言葉を使って、誰もが持っている子供達の能力を破壊をしないでくれ。→うまく回避するには、家庭でのプロテクション手順を考えなくてはいけない。※学校で（先生個人の裁量[良心]で）させなければいいのだが、実際には、ほとんどの学校で流行のように行われている。基本の勘違いと子供の能力の過小評価が原因だが、その勘違いを分かってもらうには時間がかかる。でも、日々子供達には具体的な悪影響を与える。　回避策を考えるべし。　母親と子供と先生の関係をどう保ちつつ、なるべく悪影響を与えないような計算カードの新しい利用方法。見えない部分、つまり、表面的には学校の方法を使いながら頭の中では、視考力を利用するようにする。ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー■どんぐり倶楽部のHPの出発点は小学校の先生達に使っていただけたらいいなと思って立ち上げたHPです。　どうか、子供達の才能を潰す前に使ってください。●割り算のほんとうの意味→お宝算→分数の割り算も普通にスッキリ分かる（当たり前ジャン！）●漢字は一度も書かずに覚える→image-fix法(イメージフィックス法)●九九は36個に限定する→三角視算表●教育の統一場理論をご存知ですか？●色々ページ→発見！！！※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年06月18日

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  ■添削問題作品例(文責：どんぐり倶楽部)

  ●学年に関係なく楽しく取り組めました。...これが小学校時代に育てたい本当の学力ですよ。＜作品集＞■ここまで、公開して、授業に、この方法を取り入れないでおける先生がいるのか？■すると、中学受験（受験勉強）に関係なく、受験なんて全く関係ない子供たちが普通に下記のように解けることも分かる。＜入試問題：作品集＞※これを学力養成と言うんですね。そして、この力は応用自在なのですから、生きる力でもあるんです。●逆に基礎基本の勘違いをしていると、努力すればするだけ「考えられない頭」を育ててしまいます。　理由がわからない場合はコチラで（自分の子供で）検証できます。→基礎基本の致命的な勘違い＆天才を体験する※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年06月15日

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  ■思考の臨界期(文責：どんぐり倶楽部)

  ●小学校の先生へ●「思考の臨界期」の最初の３ページだけでも読んでいただきたい。　Period-opening.pdf●ソロバンの勘違い●こういう理論を知った上で指導すると、タップリ遊んで、週に1-2問のどんぐりだけで、普通にこうなる。　学年に関係なく楽しく解ける。　普通です。　5MX02,5MX05,5MX45→問題文は6/11の日記で公開中。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年06月12日

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  ■toshi先生の記事を読んで(文責：どんぐり倶楽部)

  ●私にしては珍しく公開を迷って（保存して）いましたが、掲載します。●2011.3/13の記事です。　３ヶ月たった今、３ヶ月前にこれを実施していれば、現状は全く異なっています。　何という明確な視覚イメージの欠乏（枯渇）だろうか。　視覚イメージの欠乏は＝「思考力の欠乏」です。　これ程の、弱思は基本思考回路がないことを意味します。　つまり、思考力を育てる教育が全く出来ていなかったということです。●下記の様に書いたのは、原発による被害は発生当初の原子炉の空焚きが分かった時点で、現状まで進むことは分かっていたからです。　偶然ですが35年程前にシュミレーションをして（もっと先[メルトスルーの先]まで）議論したことがありますので、ニュースを見た瞬間に分かりました。　そして、今なお緊急事態は危機的状況を拡大しつつ進行中です。　国の権限で強制的に行うことが最善策となります。まだ、どうにか間に合います。＜以下、再録＞■この措置(Emergency-Home-Stay-Project)は福島の原発のことも考慮した上での最善策です。誰か気づいてください。1.●疎開措置を早急に取るべし。※移動方法は被災地から幹線までは個別、幹線から地方までは大型バスや電車、幹線で乗り換えたために空いた車両はピストン輸送に利用する。2.●九州（北部）・四国（北部）・中国地方を中心に疎開先として「部屋数×２ー家族人数」を疎開受け入れ可能人数とし、避難場所から早急に移動させるべし。3●部屋数と家族構成で具体的な疎開人数が確定できます。このことを被災している方々に今直ぐ伝えることで希望を持って頂けます。希望が命をつなぎます。その間に移動可能状態を作ります。※限度を超えた被災地に対する初期対応として有効な方法は、被災地に何かを入れるのではなく、被災地から出すことが、その後の動きを格段に容易にします。対応できる敵には対策をねって対抗するべきですが、圧倒的な敵には一時避難すること・逃げることが最善の策となります。圧倒的な災害は、災害現場のみならず、近場の避難場所も災害現場と考えるべきです。※こうすることで、二次災害の被災者にも新たな一時避難できる場所ができます。また、二重避難となり、第二次大災害（今回は避難場所にも新たに災害が及ぶ可能性が残されている→今後の余震で震度５以上が高確率で発生する）にも有効である。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年06月11日

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  ■無料添削問題(文責：どんぐり倶楽部)

  ●無料添削問題：誰でも応募できます。初めての方もどうぞ。受け付け期間は2011.6/12～6/20です。※全国の小学校で実施すれば、現状と課題と改善策が全て、生徒の個人レベルで分かりますよ。　作品例サンプルは後日公開予定。■どんぐり倶楽部の「良質の算数文章問題」小５向け問題より（通常ですと小３～中３位が対象になります）※郵送の場合は当日消印有効。※著作権はどんぐり倶楽部が所有します。■PDFファイルはココをクリック 月 日( )在籍学年　年生：どんぐり暦（　　年　　ヶ月）：ニックネーム（　　　　　　　　　　　　）右隣に住んでいるガメラ君は昨日UFO2機とヘリコプター1機を530億円で買いました。左隣のギャオス君は同じUFO1機とヘリコプター3機を340億円で買いました。評判が良いので、明日、僕はUFO5機とヘリコプター5機を買うつもりです。何円用意する必要があるでしょうか。 月 日( )在籍学年　年生：どんぐり暦（　　年　　ヶ月）：ニックネーム（　　　　　　　　　　　　）朝太郎は、朝のコーヒーを飲んでいる時に、ふとアメを食べたくなり200秒で11個のアメ玉を作る事ができる自動アメ玉製造機を発明しました。それでは、この製造機が2時間で作る事ができるアメ玉の数と、その数の百の位の数字を十の位にして、十の位の数字を一の位にして、 一の位の数字を百の位にした数の差は幾つになるでしょう。 月 日( )在籍学年　年生：どんぐり暦（　　年　　ヶ月）：ニックネーム（　　　　　　　　　　　　）今日は滞空時間を競う全国CD飛ばし大会の日です。 飛ばしや君は、かっ飛び君の3倍、ふんわり君はかっ飛び君の1/3倍（三分の一倍）の滞空時間でした。 また、飛ばしや君とふんわり君の滞空時間を合わせると1分30秒でした。では、かっ飛び君の滞空時間はどれくらいだったのでしょう。■応募はメールに写真を貼付して送って下さい。後日、添削をして返信します。HPでも公開します。mail→donguriclub@mac.comHP→http://homepage.mac.com/donguriclub/■郵送を希望される場合は下記へどうぞ。〒811-1356福岡県福岡市南区花畑2-21-33-105どんぐり倶楽部※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年06月11日

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  ■ドリルなんてやってる場合？(文責：どんぐり倶楽部)

  ※MEMO---後日、推敲予定●これまでは整理学習だけが学校の大きな役割だったが、環境変化が原因で、感情教育・基本思考回路作成・整理学習の全てを学校で提供しなくてはいけなくなった今、無駄な時間を削って偶然ではない思考力養成をしなければならない。そのためには、授業方法を根本的に変えなければならない。国語：宿題ゼロで学力UP1.読み聞かせ2.漢字はimage-fix法(イメージフィックス法)で宿題はナシ。テストは毎朝１文字のみ。※３年間で全学年分を消化3.漢字読本を１年かけて全員で作る。※３年間で、小説でも書けるようになる算数：宿題ゼロで学力UP1.これだけ算数・計算編※１日１ページ2.良質の算数文章問題※１週間で１-2問理科：実験と読み聞かせ（用語解説）社会：ビデオと読み聞かせ（用語解説）※これが準備学習となり、中学で抜群の吸収力を発揮する。※内容は、理科も社会も中学で全て１からやり直すので、出力テストなどは一切必要ない。教科書での検証を自著「絶対学力」に掲載済み。→P.74-75※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年06月10日

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  ■キャッ！(文責：どんぐり倶楽部)

  ●おお～～、カッコイイ。どんぐりHP10周年記念「DONGURI-USB Special Ver.2011」●USBの画像だけでは、日記としてはお粗末でしょうね。　というわけで、どんぐりポケット近況報告。　4月から３ヶ月目...変わってきましたね。やはり、３ヶ月ってのは節目ですね。　全く考えられなかった子供が、背伸びをしながらも、ポテトチップを食べながらも、考え続けられるようになってる。目が違う。顔つきが違う。穏やかにシッカリと考えている。明らかに違う。　ただし、TVゲームを低学年でしていた～今もしている子は、「考えることができる」という状態である絵図を動かす（目が動かし始める）ところまで、絵図を見＜続けることが出来ない＞ので考え始めること（スタートラインに立つこと）が、なかなかできない。これは、時間がかかる。能力はあるのに、使えない状態にさせられている子供達である。　完全リセットをすれば、考えられるようになるのは見えているが、環境がそうさせてはくれない。※考えるとはどういう事かを教えて、環境を整えるだけで、殆どの子供達は「考える」ようになる。「考えるとはどういう事か」は５分もあれば教えられる。しかし、環境が整わない。　もしも、学校で過ごすだけの時間を当てられれば、もちろん100％可能だ。つまり、学校がこの手法を使えば100％考える力は育つってことだ。学校用に解説書もあるのにね。←見てね！※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年06月07日

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  ■First come, first served.(文責：どんぐり倶楽部)

  ●教育改革は、もう既に、始まっています。各家庭、各教室で、既に始まっていますよ。【報告集 Vol-01】PDF書類【のんびり気楽に：実践記録】「どんぐり」だけってのがポイント！※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年06月05日

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  ■義務教育の役割変化-0

  ●義務教育の義務とはどんな義務か。　それは、ヒトを人間になることができるための基礎を育て上げる義務があるということである。　その基礎とは、人間としての必要条件としての基礎である。　これがなければ、ヒトは人間になれないという基礎である。　この上に、初めて応用があり、その応用があって初めて「人生を楽しむことができる本当の学力」が育てられる。　それは、「本当の自分の正常な感情に根ざした判断基準で行動を決定できる人間的な判断力を含めた思考力という絶対学力」である。●小学校の役割は時代と共に変化していかなければならなかったが、学校は時代の変化を分析できなかったがために、絶対学力の養成という、なすべき役割の勘違いが続いている。　日本の教育制度をもってすれば、これ以上の経済的、人的構造変革は不要である。　必要なのは「時代（子供）の分析」と「学習理論の確立」である。この２つが明確になれば、子供や家庭の状態に合わせて、最良の学習環境を作り出せる。　そして、その手法も見えてくる。下記の順に書き進めていこうと思う。1.時代の分析（劇的な悪化ポイントが２回）2.学習理論の確立（これまでに見過ごされてきた最重要ポイント）3.具体的にすべきこと・すべきでないこと（今の小学校の役割：これ以上のことは物理的に出来ない）※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年06月03日

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  ■普通に解ける中学入試問題(文責：どんぐり倶楽部)

  ＜ １０周年記念「DONGURI-USB」＞【DONGURI-CLUB Special Ver.2011】予約受付中(2011.6/1-6/20)●下記の解答例は、受験勉強を一切していない「どんぐりっ子」がノーヒントで楽しく解いた解答例です。　パターン学習を低学年から大量にさせられて、しかも、四苦八苦している受験生を山ほど知っているだけに、　本気で考えて欲しいと思います。※ですが、中学受験は（方法を知らないと危険なので）絶対反対ですからね。せっかくの11才までの教育さえ潰しかねません。　こんな力は、普通に育てられるんです。●まずは、問題の原本EX001-慶応湘南藤沢/EX004-灘/EX006-麻布●コチラは、どんぐり流にキャラクターを変更した問題：内容は全く同じなので難易度は同じ●小４-小６のどんぐりっ子の作品●この他にも小３が高校入試問題（文章題）を解いていたりしますが、普通です。学習方法が正しければ、学力は普通に正しく育つんです。正しい手法を知らなさすぎです。→どういう勉強をしたらこうなるのか【こういう勉強です：画像：動画：音声のみ】※ご覧のとおり、一切教えることはありません。＜指導は＞色塗りしているだけです。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年06月01日

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  ■健全な未来を育てる(文責：どんぐり倶楽部)

  ＜ １０周年記念「DONGURI-USB」＞【DONGURI-CLUB Special Ver.2011】予約受付中(2011.6/1-6/20)●健全な未来を育てるには健全な子供を育てる以外にはない　目の前の子供達は、私達の未来そのものです。未来を健全なものにするには、子供を健全に育てなければなりませんし、それが、私達の役割です。　教育に関して言うならば、健全な学力を育てることになります。健全な学力とは、「本当の考える力」です。　ただし、この力は、歪みのないベースが整っていなければ、なかなか正常には育ってくれません。　決して難しいことではありませんが、知らないと「気にしない」で過ごしてしまい、　余計なことをさせて基礎を凸凹にします。　凸凹の基礎を再工事するのは、非常に厄介です。そして、上に建物ができた後では、なかなか基礎の再工事はできません。　基礎工事が、いい加減な場所には、どんな家を建てようとしても叶わないということです。一見立派な家であっても、ちょっとしたことで、総崩れします。　基礎工事が手抜きだったからです。　逆に、基礎工事さえシッカリしていれば、建て替えはいつでも可能ですし、一生心配無用です。●健全な甘やかし　同じことをしている子供に対しても「子供を尊重し、味方になり、助言をする」　　　　　　　　と「放置し、無関心で、注意をする」　の場合では、思考力のベースとなる満足回路を育てる場合には、全く異なる影響を与えるということです。育てる力は、保護者の心からの対応そのもの（顕在化した温かで正常な思い：ここがズレてると厳しい）であるということです。　子供が、していること、言っていること、そのものは関係ないのです。地域や時代で変わるのですから、表面的な「していること」は本質ではないのです。　その子どもに対する保護者の目（態度・思い・考え）が全てなのです。　この第一段階を間違えると、入力情報を受け止めて消化吸収するベースとなる「満足回路」を作るどころか、入力情報を弾き返して受け付けないベースとなる「防衛壁（シールド）」を張ってしまい、能力があっても、能力が稼働できない状態に育ててしまう。　すると、厄介です。　学力に関しては、子供自身の能力に大差はない。　大差が出るのは、0才～6才くらいの間に「満足回路」を育て、吸収力を発揮できる状態に育てられたか、反対に「防衛壁（シールド）」を育ててしまい、吸収力を育てることが出来なかったかによる。●甘えの有効度　甘えの有効度（効果的に本人に良い影響を与える度合い）は、保護者（甘えの対象）のAcceptance（受け入れ度合い）で全く異なる。　有効度が高いと→「安心・安定」→「満足回路」→「認められている」という安定した基礎である＜Secret-Base＞ができる。※存在証明であり、無条件の安定した自信となる→吸収力が発動する。つまり、外に向かう準備ができる。「自由にさせている」場合であっても、それを受け入れるべき保護者が「無視・無関心・放置・放任・拒否・嫌悪感」していれば、子供に満足回路は育たない。　一見、やりたいことをやっていても、受け入れられていないと、子どもの成長には意味が無い「空回り行動」になるので、行動はますますエスカレートするだけで、満足回路はいつまでも育たない。　なぜならば、何かをすることで満足するのではなく、何かをしたことに対する＜保護者の反応＞で満足するからである。　従って、肝心な保護者の反応が、何をやっても変わらない場合は、することだけが過激になるばかりで肝心の満足回路は育たない（育ちようがない）ので、いつまでたっても、「うちの子はやりたいことばっかりやってる」だけで、正常な成長はない。　満足回路がないと、次の段階の納得回路は形骸的なものになる。頭では分かっても心では分からない。得心しないのだ。　ここで、危険なのは、理論的に頭で分かることを（頭でしか分かっていないこと・感情が納得していないこと）を納得しているかのように自分自身が自分に思い込ませることである。　甘えはアピールである。自己アピールである。「存在を認めて欲しい」ということなのだ。保護者の反応が、評価になるのだ。自分の存在に何の評価もしてもらえない事ほど、生きる希望を失わせることはない。しかし、これをしている保護者が多い。しかも、「させたいことはさせている」と言いながらである。　大序なのは、子供に対する、保護者の「本心からの信頼できる正しい評価」なのだ。評価というと、できるできない、と思う人がいるが、できるできないは全く関係ない。子どもがしていることそのものにないする、全体を受け入れることを前提とした、保護者の本心からの温かい反応のことである。●子どもにとっての甘えの価値・効能・効果・ポジション：甘えという手段●中身（心・脳）を育てるのだから、中身の状態が分かっていないとね。外見で判断しているようでは何の対応もできないよ。●甘やかし方（本気の受け止め・本気の反応）が下手だと、安定の素である「満足回路」ができずに、過剰要求が加速するばかりでいつまでたっても収束しないし、安定しない。SOSを発信しているのに、救ってもらえない。目の前に来ているのに「あら、どうしたのかしら」と言っている。手を伸ばせば助けられるのに手を伸ばさずに「どうしたのかしら」とばかり言っている。●どんぐり倶楽部HPでの「満足回路」検索結果教育の優先順位（各ステージでの養成回路）感情教育１：快感回路養成0-1才前後感情教育２：満足回路養成2-5才前後※人工的に編集された時間を出来る限り排除する（正常な基礎回路を育てるには自然な時間の流れを要する）感情教育３：納得回路養成3-6才前後※体験を通して言葉と視覚イメージのリンクを豊かに（量ではなく質が全て）理論教育１：具象思考回路養成6-9才前後※視覚イメージ再現が安定する時期まで自由にさせる理論教育２：抽象思考回路養成（具象思考と並行して）9-12才前後※視覚イメージ再現→操作※最大のポイントはどこまで長く具象思考を保てる（楽しく練習できる）か仕上げ教育：判断力養成（感情教育＋理論教育の融合）11-12才前後※自分の感情に基づく行動基準の確立（保護者は全面バックアップ）※親が「決める」は、子供に「決めさせない」→仕上げ教育の放棄＜教育の優先順位表＞＜Ready-Go-MAP：レディネスと臨界期を活用した教育年表＞＜アドバイス例CASE001-021＞※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年06月01日

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  ■イメージブリッジ(文責：どんぐり倶楽部)

  ＜ １０周年記念「DONGURI-USB」＞【DONGURI-CLUB Special Ver.2011】予約受付中(2011.6/1-6/20)●この橋を保護し、育て、守り、活用すること。大人にできること、すべきことは、コレです。■関連ページ■※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年05月31日

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  ■最初に選びたい学習方法(文責：どんぐり倶楽部)

  ＜ １０周年記念「DONGURI-USB」＞【DONGURI-CLUB Special Ver.2011】予約受付中(2011.6/1-6/20)●現在「最初に選びたい学習方法」全ページ閲覧可能です。「最初に選びたい学習方法」※子供達へのimage-fix法(イメージフィックス法)の説明 in Tokyo(22分)「記録と記憶とIQと」「教育再建+α」※教育再建(文責：どんぐり倶楽部)※12才以前の危険な勘違い※基準にしてはいけないこと※「どんぐり倶楽部」の子育てと教育の理論※ 体験を使える体験に変換する方法：教具・教材についてまで※お願い(文責：どんぐり倶楽部)どんぐりHP開設10周年記念※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年05月30日

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  ■寺子屋のススメ(文責：どんぐり倶楽部)

  ＜ １０周年記念「DONGURI-USB」＞【DONGURI-CLUB Special Ver.2011】予約受付中(2011.6/1-6/20)◆寺子屋のススメ：どんぐり倶楽部の教材は誰でも使えます。　ロイヤリティーなどありませんので「どんぐり問題」使用と謳って構いません。　＊＊教室から「どんぐり教室」へ、一人ずつ各自の判断でシフトすると教育は確実に変わりますよ。※ただし、使用上の注意事項は守って下さい。※家庭での学習方法を模索していらっしゃる方も多いようですので、効果的で実践的な方法を紹介しておきます。【準備】・１～３人の生徒を集める（この中に自分の子供も含める）・教室の確保（自宅の一室でも可）・教材作成（「どんぐり倶楽部」からダウンロード購入可）　　　　　国語：「全手本漢字練習帳」「漢字読本」「国語の教科書＋絵本」　　　　　算数：「これだけ計算プリント（筆算だけの厳選計算プリント）」　　　　　　　　「良質の算数文章問題」　　　　　理科：教科書（語句の読みと意味だけを確認）　　　　　社会：教科書（語句の読みと意味だけを確認）【指導方法】・指導者は１人にします。（毎回変わっても可）保護者が指導者になる場合でも他の人にお　　願いする場合でも、生徒と先生の関係を作ること。・宿題がある場合は宿題を優先させます。・効果的でない宿題は変更してもらいます。・ 教科書の音読はすぐに飽きてしまいますから、指定された所以外や絵本を読んでも一回読んだことにします。・漢字は同じ文字を続けては書かないようにします。・計算は必ず筆算でするようにします。・ 中心を算数文章問題にします。必ず絵図を描いて問題を解かせます。なるべくヒントは与えずに自力で解かせます。「文章で書いてあるとおりの絵図を描いてごらん」と言い続けます。最初は一題を解くのに一ヶ月かかってもかまいません。一年後をめどに一時間で四題程解けるようになることを理想とします。最初の六ヶ月はなかなか絵図を描けない子供もいますが必ず描けるようになります。ここまでは我慢大会だと思うこと。・理科と社会は学校で終わった部分を音読させて用語の確認のみします。問題は不要です。・確認テストなどがあったら、それで「分からん帳」を作らせる【注意】絵図を描かないで「分からない」「習っていない」とは言ってはいけないことにする※これらの言葉は、自分自身に考えることを中止させる合図になる言葉なので、使わせない※知らない語句は丁寧に教え、質問はいつでも受けつける【注意】「10の補数と九九」以外の暗算は絶対にさせないこと【注意】速い必要はないことを教える【注意】ていねいに学習させること【注意】消しゴム厳禁【注意】貸し借りは手渡しする（物を絶対に投げさせない）【注意】学習の場にふさわしくない言葉遣いは注意する（言い方を教える）……………………………………………………………………………………………※色鉛筆は低学年では必需品ですね。＜参考写真＞＜オマケ：学校バージョン＞●これまでは整理学習だけが学校の大きな役割だったが、環境変化が原因で、感情教育・基本思考回路作成・整理学習の全てを学校で提供しなくてはいけなくなった今、無駄な時間を削って偶然ではない思考力養成をしなければならない。そのためには、授業方法を根本的に変えなければならない。国語：宿題ゼロで学力UP1.読み聞かせ2.漢字はimage-fix法(イメージフィックス法)で宿題はナシ。テストは毎朝１文字のみ。※３年間で全学年分を消化3.漢字読本を１年かけて全員で作る。※３年間で、小説でも書けるようになる算数：宿題ゼロで学力UP1.これだけ算数・計算編※１日１ページ2.良質の算数文章問題※１週間で１-2問理科：実験と読み聞かせ（用語解説）社会：ビデオと読み聞かせ（用語解説）※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年05月29日

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  ■公立小で「どんぐり」(文責：どんぐり倶楽部)

  ＜ １０周年記念「DONGURI-USB」＞【DONGURI-CLUB Special Ver.2011】予約受付中(2011.6/1-6/20)●どんぐり倶楽部のHPは元来、小学校の先生向けに作ったものです。そして、今、全校生徒で「どんぐり問題」に取り組んでいる公立小学校もあります。100年後の日本が全国でこうあって欲しいものです。※オマケ→「デンタくん」」「横筆算」「絵コンテ読解」「漢字ドリル」「計算ドリル」「指導と評価」「子供の才能を殺さないために親が読む本」※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年05月28日

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  ■子供時代に必要なもの(文責：どんぐり倶楽部)

  ＜ １０周年記念「DONGURI-USB」＞【DONGURI-CLUB Special Ver.2011】予約受付中(2011.6/1-6/20)●e-BOOK「思考の臨界期」より抜粋▼子供時代に必要なものは、　過度な「読み・書き・計算」ではなく「Ａ（遊び）Ｔ（友達）Ｓ（視考力）」です。　そして、２大学力とは感味力と思考力です。　この２つを合わせて絶対基礎学力といいます。　この２つがなければ、人はヒトから人間に成長できないからです。　感味力はゆっくりジックリ丁寧に味わうことで育ち、思考力は視考力を使ったイメージ操作で育ちます。　どちらも家庭で簡単に育てることができます。もちろん学校にも導入されればより効果的です。▼最速の視算は「10の補数と九九」だけに限定する理由「筆算を教えれば暗算は不要だから」です。「やりすぎ」はいけないなどという消極的な理由ではなく「10の補数と九九」以外の暗算は全く不要で無駄なことだからです。　暗算を習熟させる必要は一切ありません。　文章問題を解く途中で出てくる計算を正確に丁寧に筆算するように指導すれば十分です。　しかも計算は視算表を見ながらでもいいのです。　私たちは簡単な計算を高速で出来るようにするために、計算方法を教えているのではありません。　計算を速くする練習は「考えるな」という命令を出していることです。　しかも、これが幼児・児童期に行われると、幼児・児童期が過敏反応する時期であることを考えると、　大人にさせて脳の活性化を促すなどという単純なこととは、全く違うことが分かると思います。　考えるなという指令を受けた頭は考えられない頭になるのです。　大人には薬になるものでも幼児には劇薬になるのです。　ですから、計算を速くする練習は速くても小５の９月から、できれば小６の９月～がいいのです。　こうすれば、考える回路を定着させた後なので、被害は最小限にくい止められます。「時間があるからさせてもいいじゃない」は、「時間があるから考えさせない訓練をしてもいいじゃない」　ということなのです。　それでも「でも、計算が速くないと困る」という人がいます。　中学入試・高校入試を自分で解いてみて下さい。　入試でさえも「計算は速い必要がない」と分かるはずです。　全く困らないのです。　計算を速くするのは、考える事が出来るようになった後の話です。　反対は時間のロスが多すぎます。　あるいは不可能です。　計算は「サッと」するのではなく「リズム良くトントントン」とできれば十分なのです。　考える練習をしていなかったので、考える時間が足りなくて、　あるいは、考えられなくて入試で不合格になる子は山ほどいますが、　計算する時間が足りなくて不合格になる子はいません。　いずれにしても、幼児・児童期に計算を速くするメリットは何一つ無いのです。＜オマケ＞●早期教育ブームの火付け役となった「幼稚園では遅すぎる～人生は三歳までにつくられる！～」を書いた、　ソニー創業者の井深大（彼は実践派なので、自分の理論の正しさを実証するために実際に幼児教育を始めた）　は最晩年に、「知的教育は言葉が分かるようになってから、ゆっくりでよい」と結論づけて他界した。　もっとも重要なこの部分は、（出版権は出版社が持っているので）出版界からは隠されてしまい、本を通じては私達には知らされていません。　最悪なことには、この、筆者が間違いだったと言っている部分を早期教育の業者がほとんど基本としていることです。＜中央教育審議会より＞　つまり、今では何の根拠もない（むしろ危険）と分かっていることを、時間とお金を使って今なお子供にさせるように勧めているということです。　出版社にとっては（不利益になることは）公表したくない結論でしょうが、保護者や教育者にとっては最も重要な結論です。ですが、この結論を知らずに、この本を子育ての参考にされている方も多いのです。　出版社では取り上げられなくても、それを本人が新聞で発表したのですから、流石に大物です。　つまり、本気だったので、本気で反省したということです。　その大物が本気で取り組んだ結果が、汐見稔幸氏（東京大学名誉教授）が中央教育審議会で述べられた「こういうふうに井深さんがおっしゃっているのは、実はあまりに早くやると、非常にまずいケースがかなりあった」ということでしょう。　でなければ、新聞発表までして、知育を推進した本人が知育を否定などしません。　教育に携わっている者は、真剣に耳をかたむけるべきでしょう。※ただし、井深大の言葉を借りるまでもなく、子供達の様子を見ていれば、幼児・児童期に「高速・反復・大量」を掲げる知育は根本的に勘違いをしてることは一目瞭然です。●また、中央教育審議会で、課題とされていることの全てを＜どんぐり倶楽部＞は既に解決していることも書き添えておきます。＜早期教育にいついてのメモ＞※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年05月27日

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  ■質問(文責：どんぐり倶楽部)

  ●e-BOOK「思考の臨界期」より抜粋▼多くの先生が答えられない簡単な質問：スピード幻想　質問１：どうしてこんなにたくさんの計算問題をしなくてはいけないのですか？　答え：習熟するためです。　質問：今、習熟しておかなければいけないんですか？　答え：もちろんです、今これが出来なければ次の計算が出来ませんからね。　質問：出来ることと習熟することとは違いますよね。　答え：でも、速い方がいいでしょ？　質問：どうしてですか？　答え：理解が早いからです。　質問：計算が速いと理解が早いんですか？　答え：・・・。※計算が速いことと理解が早いこととは全く関係ありません。　つまり、習熟させなければならない理由はないのです。　質問２：どうしてスラスラ読めないといけないんですか？　答え：スラスラ読めないと内容を理解できないからです。　質問：じゃあ、黙読では理解していないということですか？　答え：黙読は頭の中でスラスラ読んでるから理解できてるんです。　質問：スラスラ読めなくても分かるんですけど。どうしてですか？　答え：でも、時間がかかるでしょ？　質問：時間がかかってはいけないんですか？　答え：でも、速い方がいいでしょ？　質問：どうしてですか？　答え：理解が早いからです。　質問：音読が速いと理解が早いんですか？　答え：・・・。※音読が速いことと理解が早いこととは全く関係ありません。　つまり、スラスラ読みをさせなければならない理由はないのです。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年05月27日

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  ■盲点実験(文責：どんぐり倶楽部)

  ●e-BOOK「思考の臨界期」より抜粋▼人間の脳のしくみ　人間の脳は異なる三つの仕組みをもっています。　脳幹、大脳辺縁系、大脳皮質です。　実はここに小脳を入れると多くの謎が解き明かされます。　小脳は自動化を受け持っている潜在意識の正体だからです。　ある人はこれら三つの脳を、爬虫類の脳、古いほ乳類の脳、新しいほ乳類の脳と呼んでいますが、　生命の脳、情緒の脳、知性の脳という人もいます。　知性の脳は新皮質とよばれる新しい脳で、下位の２つの脳をあわせたものの　５倍の容積を持っています。　この高次の機能をもつ脳は、知能、創造的思考、計算能力を産み出し、　また思いやり、共感、哀れみ、愛を育みます。　脳はこの３層の仕組みになっていますが、　これらに共通して実際の処理を自動的に補佐するのが小脳です。　この自動化部署無くしては正常な動きや思考はできません。　自動処理機能については　次の盲点の実験を体験してもらいましょう。１次のページを印刷してください。２右目を閉じ、左目だけで上段の●を見ながら、　目から紙までの距離を調節すると、　■が消えて見えなくなる位置があります。　このとき、■は左目の盲点に入っています。 ３同様に２段目の●を右目を閉じ左目だけで見ると、　上の図の■が消えたのと同じ距離で、同じ部分が消えるはずです。　ところが、このとき黒線の切れ目部分（■あった場所）は途切れていないように見えます。　見えていない場所「盲点」の視覚情報は実際には　欠損している（目を通して脳には伝わっていない）のですが、　脳の自動類推によって欠損は意識されないのです。　これまでの体験から自然であるように補われるのです。　このとき脳は無意識のうちに（自動的に）まわりの視覚情報と　矛盾しないような類推をするのです。※視覚イメージの自動操作であるこの機能は生命維持のために　発達したものですが、今では自動思考にも使われているのです。　思考そのものが視覚イメージの操作であることを考えると　当然の仕組みです。　肉体的な反射（視覚イメージの後追い現象）と　小脳の自動思考（視覚イメージでの移動・変形・連想・比較↓類推）は　視覚イメージでつながるのです。※盲点とは目の網膜の一部にあって目から脳へ向かう　視神経維が束になっている部分なので、光に反応する細胞がありません。　従ってこの部分に写る光（像）は見ることができません。　自動類推がなければ生命維持も出来ません。　肉体と思考は同じ場所で補助されています。　視覚イメージという同じ材料を使っているからできるのです。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年05月27日

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  ■習熟させてはいけない項目(文責：どんぐり倶楽部)

  ●前回、小学校算数での「習熟させてはいけない項目」を書きましたが、もちろん他の分野でもあります。その他はHPで検索をかけてください。すぐに出てきます。　今回は、理由を「思考の臨界期」より抜粋してみました。●e-BOOK「思考の臨界期」より抜粋▼習熟という名の落とし穴「習熟させるために～」と言われて　何の検証もしないで　受け入れている　危険な学習を見かけます。　学習は何をしているかではなく　どうしているかが大事です。　具体的にしていることが　具体的に影響を与えるからです。「習熟」という言葉に　振り回されていては　学力は育てられません。　例えば「計算に習熟するために計算ドリルを何度もしている」　この中身は大抵の場合「10の補数と九九」という　２種類の操作を繰り返しているだけです。「考えないでする（暗算・高速単純計算）計算ドリル）」です。「漢字の書き取り」は大抵の場合「お手本をよく見ないで（比較もせずに）かきなぐっているだけ」です。※常にお手本は練習欄の真横に同じ大きさで書いてなければなりません。「イメージせずに読む音読」も同様です。　どちらも「考えない練習」です。　考えないことに習熟させてはいけません。　無意識に考えないようになるからです。　習慣には「する習慣」と「しない習慣」があります。　多くの場合は「～出来ない（考えることが出来ない）」ではなく「～しない（考えない）習慣を付けてしまっている」のです。　習熟という名の下に「考えない習慣」を付けてしまっては　一生の傷になります。　習熟とは高速で何かができることではありません。　応用できることです。　速さはや量は関係ないのです。　なぜなら、子供はそれぞれ子供独自のテンポを持っているからです。　その子独自のテンポにあったスムーズな速度でできることが習熟です。　つまり、自分のテンポで淀みなく（トツトツも一つのテンポ）　できればいいのです。　誰もが音読で「スラスラ」を目指すなんて滑稽です。　どんなに速く読めてもイメージできていなければ全く無意味ですし、　イメージできていても味わうことは出来ませんので　音読の意味は発音練習にしかなりません。　発音練習は不要ですし、宿題にはなりません。　逆に、トツトツでもキチンとイメージできていれば　全く問題ありません。　計算もそうです。　ゆっくりでいいから　筆算がキチンとできていれば　全く問題ありません。▼習熟と慣れ　スポーツのような臨機応変に複雑な操作（思考モデル）を　要求されるものについては習熟は多様な思考モデルの作成と同じですから、　健全な頭作りになりますが　計算の様な単純な思考モデル（「10の補数と九九」しか使わない）しか　使わないものの習熟は　習熟すればするだけ単純思考しかできなくなる　不健全な頭を作ります。　考える力とは全く反対の考えない力を強化するのは　単純な思考モデルを頑丈にしているだけだからです。　一度固定された思考モデルは　柔軟な思考モデルを食い潰してしまいます。　回復は非常に困難を極めます。　幼児・児童期の間違った教育が　才能溢れる子供の脳を　最低の反射しかできない脳にしてしまうのです。　暗記・計算は最も危険な考えない学習です。　そこには思考力の基盤となる　多様な思考モデルは全くないからです。　学力を養成しているつもりで　お金と時間を大量に使い、　親子でストレスを溜めながら　一生懸命に学力の素を潰している光景は　悲惨としか言いようがありません。▼頭の悪い子　私は今までに「頭の悪い子」など見たことがありません。　ですが「考えない力」を強化させられて「考えられない頭」になった子は無数に見てきました。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年05月27日

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  ■どんぐり式・計算より(文責：どんぐり倶楽部)

  ●どんぐり倶楽部の根幹は「良質の算数文章問題」ですが、実は「これだけ算数・計算編」もあります。　特に注意して欲しいのは「習熟させてはいけない項目」です。一部を紹介します。参考になれば幸いです。?勘違い学習→オススメ学習●小数学習→小数計算（中学部での応用自在のために）■小数の単元で習熟すべきは、小数の＜計算＞ではなく、小数の＜概念＞と小数を分数に＜変換＞する練習です。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年05月27日

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  ■教育犯罪を実感する(文責：どんぐり倶楽部)

  ●本気で子供を潰そうと思ってのことではないと思います。　逆に、子供の将来を思ってのことでしょう。　ですが、＜想い＞は理想的でも手法が間違っていれば、　子供は実際に受けている手法の影響しか受けません。　希望的観測や理想像の提示やお題目では育たないということです。※幼児・児童期に「順応性が高い、反応がいい」のは悪影響についても全く同じ　なのです。●私は「＊＊教育」「＊＊メソッド」「＊＊式」「＊＊遊び」「＊＊スクール」という派閥には一切興味がありません。どんな名前を付けても、子供達の未来を潰すものは犯罪だからです。●「何が良くて何が悪いんですか？なぜ、そう言い切れるのですか？」と少しでも思われる方は、　必ず自分で検証して下さい。理由や原理は５億４千３百万年前の思考力の誕生からお話はできます　（HPで詳述済みです）が、実際にどういう影響をご自分のお子さんが受けているのかは、　ご自身で検証していただきたいので、検証方法を提示しておきます。　検証方法は下記の通りです。　この簡単な検証をさえせずに、判断することは、その事自体が教育犯罪の手助けをしていることになります。＜検証方法＞0.理想像やお題目（自分が望む理想像・希望する子供の状態）を書きだす。1.現在の学習と遊び、習い事を子供の年齡に応じて大人が実際に4週間～半年間実践する。※TVゲームをしていれば、TVゲームもすること。2.子供の年齡に応じて大人仕様に変換して実践する。※12才→×１倍（大人）　11才→×２倍（大人）　10才→×３倍（大人）　09才→×４倍（大人）※プリント１枚→プリント４枚　　　　　　　　　　　　TVゲーム30分→TVゲーム2時間　08才→×５倍（大人）　07才→×６倍（大人）　06才→×７倍（大人）　05才→×８倍（大人）※プリント１枚→プリント８枚　　　　　　　　　　　　TVゲーム30分→TVゲーム4時間　04才→×９倍（大人）　03才→×10倍（大人）　02才→×11倍（大人）　01才→×12倍（大人）※プリント１枚→プリント12枚　　　　　　　　　　　　TVゲーム30分→TVゲーム6時間3.実践しているときの、頭の中の様子（感覚・感情・思考）を意識する。4.何が育って何が育たなかったのかを記録する。5.自分が育てたい状態（0.で書きだした状態）になったかどうかの比較をする。6.手法が自分の希望を叶えるものかどうかを判定する。●考える時間（思考回路養成時間）があるのかないのかだけをチェックするだけなら、　１日でもできますので、１日だけでも実践してみてください。　思考回路養成の時間がないのであれば、物理的に思考回路は育つ可能性はゼロです。＜参考：究極の思考形態＞※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年05月27日

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  ■頭の健康診断を受けましょう(文責：どんぐり倶楽部)

  ●教室を再開して、毎回思うのは「能力は持っているのに、使えなく育てられていることに親子で気付いていない」　という事実です。しかし、保護者に、具体例を前にして説明すれば、大方の保護者は「思い当たる節がある」のです。　それなのに、今まで修正できずにきてしまった、というのが現実のようです。　幼児・児童期の時間は特別な時間です。「思い当たる節がある」のなら「ハッキリさせて」修正してください。　家庭でしか出来ない事があります。お願いします。「頭の健康診断」は、その「思い当たる節」を明確に炙り出す事が出来ます。どうか、使って下さい。●どんぐり倶楽部の「頭の健康診断」は、塾などのオープンテストとは違い、入塾に繋がらせるような仕組みは持っていませんので、お子様のために個人的にお使い下さい。　モチロン、何の報告も必要ではありません。診断表がありますので、ある程度のことは、その場で分かるようになっています。　また、さらに、詳しい診断や、ご相談があれば、下記「どんぐり倶楽部」まで、ご連絡下さい。　その時には、「頭の健康診断」を受けているときのお子様の様子と「これまでの学習履歴」が大切な判断材料にはなりますので、　できれば、受診されているときのお子様の様子と「学習履歴で気になる点」をお知らせ下さい。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【お問い合わせ：070-5595-5999】【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年05月26日

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  ■Stop The 偶然教育(文責：どんぐり倶楽部)

  ●徹底反復という偶然教育●意識的に意識させると再現性が格段にアップするので反復は不要なのに、意識する事をアドバイスせず、ただ反復させると、再現できるようになるまでに、とてつもなく時間がかかる。それなのに、反復をもっとさせれば、早く覚えられると勘違いしたり、安定すると勘違いする。それは、偶然教育の代表である勘違い学習です。やっているうちに偶然意識したから覚えただけ。最初から意識すればさいしょの一回でOKなのにね。image-fix法(イメージフィックス法)は、そこから生まれたので最初から最高の学習方法なんです。...無料（テキストさえ要らない）ってのもいいしね。こういうのを、必然教育って言うんだよね。誰でも簡単にマスターできる一生ものの学習方法。image-fix法(イメージフィックス法)※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年05月25日

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  ■自在筆算(文責：どんぐり倶楽部)

  ●筆算は工夫次第で自由自在に使えるようになる。　何と言っても筆算はメモなんだから、使いやすいように工夫することが肝心ですよ。　例えば、「938÷55=　　　」　　※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年05月25日

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  ■動かない部下と動かせない上司(文責：どんぐり倶楽部)

  ●動かない部下と動かせない上司。　じつは、どちらも同じ力が欠如していることが原因なのだが、　双方、このことに気づかずに（部下→上司）「何言ってるのか分からない」（部下←上司）「何を言っても分からない」　と思っている。　これでは、まさに「分からない」のは当然だ。「分からない」から、双方「分からない」のだから。「分からない」とは「見えていない」ということである。　部下は、上司の言っていることが「見えていない」のであり、上司は、部下の見えていないものが「見えていない」のである。　どちらも、「見えていない」のだから、「分からない」のは当然である。　英語でも「分かること：I understand(分かる)」を「I see(見える)」と言うが、全く同じである。　ただし、言葉を仲介して「見て欲しい物」を見ることができるようにするには、言葉から再現される元となる「原形イメージ」がなければ再現は不可能である。　上司は、この「原形視覚イメージ」を意識せずに使っているので、当然、部下も使っていると思い込んで話をする。　しかしながら、部下は、この「原形視覚イメージ」をもっていないので、上司が言っている言葉とリンクしている「視覚イメージ」が再現出来ていない。だから、「分かる＝見える」ことはありえない。　ここが、分かると、双方が何をしたら「分かる」ようになるのかが、分かる。　対処法はAA,AB,AC,AD,BA,BB,BC,BD,CA,CB,CC,CD,DA,DB,DC,DDの組み合わせで決まる。※どんぐり倶楽部の「良質の算数文章問題」が新人社員研修にも使われている理由である。※実は、新人研修と同様の研修を「新人類を理解するための上司のための研修」として実施すべきなのですが、気づいていませんね。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年05月24日

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  ■ニセモノを与えてはいけない(文責：どんぐり倶楽部)

  ●乳児期はもちろん、幼児・児童期にニセモノを与えてはいけません。　幼児・児童期には、ホンモノだけを与えてください。　ホンモノは、身近に溢れています。　それなのに、選び抜いてニセモノを与える人がいる。　ニセモノは、ニセモノの基本回路を作り、異常回路となる。　ホンモノは、ホンモノの基本回路を作り、正常回路となる。　時間が経つと、　ニセモノは、ボロが出る。人生を楽しむすべを持たないことに気づく。　ホンモノは、アジがでる。人生を楽しむための原動力となる。　だから、幼児・児童期には、味わえる学習・ホンモノの学習だけをしてほしい。　表現力養成としての作文・日記、　調べた量を誇示する辞書引きや調べ物学習、　行った場所の数で体験が増えたと勘違いしている体験学習。　体感を伴わないお手本のコピーを「良し」とする習い事。　・・・ニセモノを、どんなに与えてもホンモノは絶対に育たない。　すると、当然のことながら、身の回りの自然ほど、適したものは他にないと分かる。　それなのに、時間とお金を浪費して、ニセモノを与えている人がいる。　精巧にできた100万円のニセモノよりも、タダで手に入る落ち葉の方が100万倍も教育的価値があるということだ。　教育では、ゴッホの「ひまわり」の精巧なレプリカを100万で与えるよりも、　ホンモノの「ひまわり」を庭で育てることのほうが、　格段に重要だということだ。　同じゲームでもホンモノのカードを使ったトランプなら結構ですが、TVゲームではいけません。　同じものに見えても、プラス学習VSマイナス学習となるということだ。＜追記＞「じゃあ、何をさせればいいの？」というお粗末な質問が来た。...ふぅ。まだ、そんなこと言ってるのか。　味わう学習をすること。味わえない学習はしないこと。　味わうことでのみ、思考の基本データベースと進化する「感覚から得られた膨大な感覚データベース」が自動配置される。　「味わうこと」と「味見」では同じものを対象としていても影響は全く異なる。　「味わう」とは、意識できないデータまで取り込み、将来のためにデータベース化している状態のことである。　　スローフードが味覚を育てることと同じである。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2011年05月23日

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