レオンくんがご案内します〜誰でもどこでも思考力養成ができます〜

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  ■受験勉強-ワーク-分かった瞬間(文責：どんぐり倶楽部)

  ●ワークを使って受動態が分かった瞬間の録音(全長47'06")を公開します。●勉強しないことで、このような吸収力を発揮します。飛躍的に学力が伸びる方法は決まっているという事です。2010年8月18日-英語ワーク（受動態）※38分46秒あたりで＜めい＞が叫んでおります。「わかった～～！！！！」※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年08月20日

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  ■受験勉強(文責：どんぐり倶楽部)

  ●高校入試の受験勉強は中３の８月からしかしません。...今年は8/4から始めました。...あ、もちろん定期テストには全くノータッチです。●8/16に３年間分の教科書の最後のページSUNSHINE-3-p.87(Shimauta)を終えたので、録音を公開します。●今まで全く勉強していないので、当然、英文も全く読めませんでしたが12日間(実質は1.5時間×10日=15時間)でこんな感じです。現在は、夏休みの宿題、ワークに移っています。今はこれで、十分です。SUNSHINE-p.87※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年08月20日

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  ■コトノハ通信_Vol.5できてま～す。(文責：どんぐり倶楽部)

  ●どんぐり倶楽部の情報誌「コトノハ通信_Vol.5～2010～」が出来ました。　下記より、覗いてみて下さい。■別冊(p.01-16)から抜粋宿題について～p.01※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年08月19日

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  ■ 日本未来地域・小学校編～UFOママのブログ～(文責：どんぐり倶楽部)

  2019.11.09■体感角度？ 子供「ママ、またインターネット見てるやんか。僕らには月曜日30分しか見させへんくせに。ずるいなあ」UFOママ「ママの好きなスケートの試合があってんもん。結果が気になるんや」子供「それで、アーサーが一番か。ヨーナーが勝ったんか。」UFOママ「アーサーもヨーナーも出てなかってん。Andoが優勝や。Andoもうまいんやで。4回転もするんや」おそらく全国の子供たちがやっているように、その場で4回転するUFOママ。「これを、飛びながらやるんやで。すごいやろ。普通はせいぜい2回転や」早速、その場でジャンプを試みる子供ら。「後ろまで飛んだら180度。1回転が360度や」顔を真っ赤にしてカエルのようにジャンプする子供ら。「今のはどうや。何度や」「360度に45度足して405度や」「オレのはどうや」「4分の3回転。90度が3つで270度や。」「1回転半飛べた！」「片足で着地して、手も広げてポーズとるんや。こんな風に」次のジャンプで、上の子の手が、下の子の頭にバチンッと当たり・・・2019.11.19■突破口を考える 未来地域では小学校教育は5年間なので、進度が速い。4年にもなると、続々と落ちこぼれる子が出てくる。特に差が出るのが算数で、０点や10点を取る子が出始める。先生を信じて、先生の言うとおりに、1年のときからあれだけの大量宿題を親子でこなしてきて、こんなことになるなんて、どんなに情けない気持ちだろう。このままでは、まともな高校に進学するのは絶望的だ。なぜなら、5年後の高校志願の際に、4年からの内申点が入ってくるからである。4年から「高校の受験体制に入りなさい」と言う意味である。しょっちゅう出る、調べ物の宿題。ネットで調べて印刷し、ノートに貼ると、なんとマイナス点がつく。手書きでノートに書かなければならないのである。ここでは、どんぐり方式を実践しようにも、個人の行動には限界がある。上の意識が変わらなければ・・・Iさんは懸命にZちゃんのサポートをしている。Zちゃんは、理科社会で少々点を落とすものの、算数と未来地域語では、ほぼ満点を取っている。きのう、Zちゃんの算数テストの答案を見た。狭い回答スペースに、小さく図が書き込まれていて、それから立式している。図形問題も、既存の図の上から問題文を再現した書き込みがなされている。担任の先生も、彼女の思考力を賞賛しているそうだ。めったに寺子屋にも来られないのだが、ボムドゥルにいたころと違い、彼女からストレスが感じられて、痛々しい。某教育団体による学生の成績不振の分析レポートを、未来地域ブログに転載してあるが、それによると、理由は「不摂生な食事・パソコンやテレビの見すぎ・図書館及び読書の不足・択一式の問題形式・質の良い先生を評価するシステムが十分でない・小中学校の詰め込みカリキュラム」となっていた。詰め込み式、暗記方式の弊害を分かっている人もいる。しかし、その先が続かない。楓くんの作品をじ～っと見ていて、「これはいけるかも・・・」まず「幼稚園」が突破口にならないだろうか。小学校はカリキュラムの縛りがあって、（算数未来地域語だけはやたら多い）なかなか入り込めないけど、私立幼稚園は知育を売りにして、あの手この手で差別化をはかっている。日本のそろばんを取り入れているところまである。「日本の天才教育・どんぐり方式」←これくらいやらないと、見向きもされないまず、これで父兄が「どんぐり」を知ることになる。そして、小学生問題があるのを知れば、やりたい、と思う人も出てくるのではないか。在園中に、順調に進む子もでてくるだろう。そうすれば、「幼稚園なのにこんな問題が解けるなんてすごい！」と、口コミで広がる可能性だってある。う～ん、やることいっぱいあるなあ・・・今日のごはんもまだやし・・※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年08月17日

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  ■やってみる価値がある(文責：どんぐり倶楽部)

  ●人は、自分の本来的な影響を分析する事には疎い。これは、家族間で影響を授受する際の家庭内でも同様である。つまり、家庭教育においても、日常的に最も大きな影響を与えている「自分」という「お手本」には気付きにくいということだ。自分の存在が子供に与えている影響（言動・信条・価値観・判断基準・美意識など）はなかなか分からない。ましてや、その言動から引き起こされる影響については気にした事もない人の方が多いだろう。ところが、この影響が、子育てと基本教育では最も影響が大きいのだ。例えば、自分に正直に生きよう、正直であろう、とする態度や何事にも一生懸命に取り組む姿勢などは、そのつもり（教育に役立てようなどという思い）がなくとも、大きく影響を与える。大きいどころか、それだけで人間としての大切な部分を育て教育してしまう事もある。知識や理論は後付けでどうにでもなる。そんなのは、当たり前の事だ。教育という名前がつくと、少なからず、知識や理論的思考などという言葉が入り込んでくるが、学力養成の本体、少なくとも絶対基礎学力は、感覚や感情の健全な育成にあるのだから、知識や理論的思考はオマケにしかなりえない。ただ、「どんぐり倶楽部」は、これまでは両立させる事が出来なかった「知性と感性を理想的なバランスで両立させる事が可能な理論」を持っているというにすぎない。自分の性格や覚悟が、それだけで、子育てや学力養成の大きな力になっている。このことは、意識すべき事である。そうすれば、「ウチは、何もやっていないのに健全に育っている」と言う内容が「健全な家庭環境があったから、健全に育っている」と同一内容だと分かる。だから、迂闊に使ってはいけない言い方である事も分かる。「何もやっていない」なんてのはあり得ないのだ。保護者の「存在・有り様・生き方」が最も影響が大きい教育方法なのだから。そのうえで、どういう教育理論から導かれた教育手法があり、自分の子供にはどうアレンジできるのかを考える。これは、やってみる価値がある。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年08月17日

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  ■感覚・感情育成を妨げるもの(文責：考える力・絶対学力を育てる「どんぐり倶楽部」)

  ...............................■ブログ紹介＜～頭で感じる、大切な指折算～「どんぐり＊どんぐり」＞＜～もったいないな～～「百す計算からどんぐり倶楽部へ」＞...............................■感覚・感情育成を妨げるもの●人間は視覚動物である。　そして、音の再現の優位性を利用して言葉を利用し、手先の繊細なコントロール特性を利用して文字を使って記録し文字文化を育てた。　その、大元は視覚イメージの再現・操作にある。　しかし、視覚イメージの再現・操作までならば、他の動物にも備わっている一般的な能力である。　ヒトを人間として育て上げるときに重要なのは、もう一段階先にある。視覚イメージにリンクしている感覚・感情の再現を楽しむことができる力だ。　これが、人生を楽しむことができる力となる。　当然ながら、再現の源となる感覚・感情が豊かであり、その感覚・感情を再現するために多彩な視覚イメージをプラットフォームとしてリンクし利用していなければ、豊かな生きる力を育てる事は出来ない。何度も何度も味わっていなければ使い物にはならない。　両眼視機能の完成までの途上で注意すべき事と同様に、強固に定着するまでは、途中で使われない期間が無いようにしなければならない。それだけ繊細で複雑な機能なので、丁寧に継続的に絶え間なく育てていく必要があるのだ。※たとえ手術する場合でも眼帯は手術当日だけというのが原則である。＜参考：弱視と弱思＞●人間の正常な（健全な）感覚・感情は、人間によって編集されてい（不自然で）ない自然な時間の流れの中でのみ育てられ定着していき、揺るぎないものになっていく。幼児・児童期に、この絶対基礎条件を乱す環境があると正常な発達は非常に困難になる。●絶対基礎条件を乱す環境とは、自然の中にいても、その自然を感じる事・味わう事ができない状態を用意に作り出してしまう環境である。＜例えば＞・急がせる事・言われたようにさせる事・RPG（ロールプレイングーム）のように時間の流れを人工的に作られたものを使う事・人工的に編集されたもの（特に映像作品）を製作者が要求する時間の流れで入力する事・感覚を味わう時間や感情が流れる時間を奪い取る事：特に「勉強」「学習」「習い事」という名前で呼ばれてしまうと、その副作用を考えようとしない傾向がある。影響は好影響と同様に悪影響も考えなければ成らないし、幼児・児童期には悪影響を中心に考えなければ致命傷を与える事になる。（医学界でも小児科という幼児・児童を特別に考えるのは副作用が決定的な成長阻害要因になるからだ）●最悪な環境の一例は「自然が豊かな場所で、友達が集まり個別にテレビゲームをしている」...これほど危険な状態（感覚・感情破壊になつ状況）はないのに、現代では日常茶飯事である。これでは、人間のベースは育ちようがない。●絶対基礎条件を満たす環境とは、自然を感じ、味わい、視覚イメージで理解し、（母親が）丁寧に言葉をリンクさせ、視覚イメージ再現と言葉を自主的に納得しながら操作できるようになることである。友達や先生との交流でも可能ではあるが、物理的な時間や環境を考えると家庭での保護者、特に母親の役割が大きい。●環境の異常な変化に気付いていない人たちの中には「感覚・感情なんて誰でも持ってるよ」「ワザワザ育てるようなもんじゃない」と思っている人が多くいる。　自然の刺激、特に自然な時間の流れを日常的に感じる事が出来る機会を日常的に持つ事が出来ていた時代は、確かに「感覚・感情なんて誰でも持ってるよ」「ワザワザ育てるようなもんじゃない」が通じる時代だった。そこで、ある程度のリセットもできていた。　しかし、今は、違う。自然が周りにあってもなくても、その自然（の流れ）には見向きもせずに、人工的な時間の流れを作り出す、ゲーム・携帯～で自然の刺激をシャットアウトしてしまうことが多いのだ。　さらに、ゲームなどの場合は「目から入る（画面の）動きと、実際に体（指先）が行っている動きは全く異なっている」のだから、この情報を、基本回路が作られる幼児・児童期に入力してしまうと、自然ではない不自然な基本回路が作られ定着してしまう。大人であれば娯楽ですむことが、幼児・児童期には毒薬になるのだ。●携帯電話・ヘッドフォン利用も幼児・児童期には同様の悪影響が考えられる。共通項は基礎回路作成に必要な、自然の情報・刺激を遮断することである。一方的な言い方、単語だけの会話なども同様である。不自然なこと。●高速学習・徹底反復・大量暗記の危険性はこれらの感覚・感情の育成を阻害することに大きく影響しているからなのだ。12才を過ぎれば、本当に必要な場合には利用してもいい。また。体の制御に関しては誤差修正のために必要となる。この（頭と体の違い：思考と肉体制御の違い）違いを勘違いしていると、とんでもない学習方法をさせてしまう。※教育は子育ての、ほんの一部である。したがって、子育ての勘違いは教育よりも影響が大きい。教材から教育を考え、そこから子育てを見直せるようになる教材は単なる教材にとどまらずに「気付きの機会」になる。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年08月08日

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  ■ブログ紹介-2～japonmatematik～(文責：どんぐり倶楽部)

  ●トルコで「どんぐり」をされている方のブログを紹介します。日本の未来かもしれません。...............................■我が家が宿題をさせない理由トルコの小学校へお子さんを通わせていらっしゃる皆様へ：我が家でも、トルコ公立小学校に行かせた最初の半年は、宿題は本人にやらせるという方針でした。そこは、アンカラでも名の通った、生徒の半分以上が越境してくる小学校です。当時1年生の下の子は、負けず嫌いで、言わなくても自分で全部やる性格の子供でした。しかし、私の子供は、だんだんチックがひどくなり、あまりにも体を揺らすので、宿題をするとき、私が片足で椅子を抑えていなければ、座っていられない有様でした。実際、学校で椅子から転がり落ち、顔に大きな傷を作ってきたこともあります。やがて、パニックが始まり、奇声を挙げ、手にしたものを投げ、親を蹴り、叩き、とても宿題どころではなくなってしまいました。それでも、私は本人のために、宿題をさせなければいけない、と思い込んでいました。それは、主に道徳的な理由、つまり、自分のことは自分でするという習慣をつけるためでした。私は、自分の子供が、人権侵害に等しい精神的抑圧を受けていることが、理解できなかったのです。今でも、子供に全部宿題をさせたことが悔やまれてなりません。「どんぐり倶楽部」に出会ったのは、2年の上の子の計算力のなさを危惧してのことでした。数字のイメージが頭の中にないらしいのに、気づいたのです。ネットで効果的な勉強法を探しているうちに、インターエデュというお受験のサイトに入り、「宿題はさせるべきですよね」という掲示板のやりとりを読んでいました。どんぐり倶楽部の「子供の思考形態に悪影響を及ぼす宿題はさせてはいけない」の主張と、「宿題をしなければ、責任感のない人間になり、将来子供が困る」という反対意見などは、私にはとても考えさせられるものでした。私はいろいろなお母さんたちの書き込みを見て、感じました。自分が共感し、理解すべきは、自分が属するべきは、どんぐり倶楽部の側なのだと。そこでは、子育ての理論（哲学）と、具体的な手段が公開されていました。私は、宿題を減らし、どんぐり倶楽部の算数文章題をさせ始めました。最初は、宿題の代わりにしていましたので、1日１題のハイペースでした。どんぐり文章題は、絵図を描いて解くのですが、大人でも難しいので、週に１題～２題でも十分なのです。その意味がわかるのは、何ヶ月もあとのことです。次第に、宿題をもっと大胆に減らすようになり、算数の文章題が20題あれば、難しいものを2題だけノーヒントで本人に解かせる、という方法を取るようになります。そして、4ヶ月後、子供に現れた変化を見て、大変驚きました。算数が、クラスで一番になったのです。宿題を減らしたら、学力が上がったのです。宿題を全部やってくる子も、エテュット（補習）に行っている子も、太刀打ちできません。問題を読んだとたん、内容をイメージできる頭になってくるのです。問題の数をこなす子の中には、偶然にこの力を得る子供も出てきます。しかし、それは偶然を待たなければなりませんが、どんぐりのやり方は、この部分を確実に育てようとするのです。どんぐり倶楽部が、究極の勉強法であることは、何より子供が実証してくれます。あんなにひどかった下の子のチックは、治まっていました。先生からは、飛び級を薦められました。昨年の夏は、日本に里帰りし、地元の小学校に１か月通わせました。漢字は駄目ですが、算数文章題は満点だったので、担任の先生が驚いておられました。今年度は、私の子供たちは、インターに通っています。子供たちは、保育園で英語のレッスンを受けた程度で、英語力はわずかなものでしたので、最初はテストは０点でいいと思っていました。宿題になっている、毎日の日記と音読は１度もさせず、本の読み聞かせをしました。３ヶ月後の、学期末テストの結果は、全教科ほぼ満点です。１年から英語教育を受けている同級生を抜いて、２人ともクラスで１番の成績を取りました。テスト勉強は一切させませんでした。教科書もノートも見ませんでした。外で遊んでばかりいました。１年前からは、考えられない子供の変化を、見ることができたのです。宿題を全部させてはいけないというのではありません。実際、低学年であれば、１日30分程度の宿題はさせてもいいのです。しかし、それは深く考える練習をするもの、味わうものでなくてはなりません。トルコの宿題で使われる問題集は、学校で購入してはいけないものだということはご存知ですか。中学のSBS（実力判定テスト）は、90％以上が、政府支給の教科書とワークからの出題なので、問題集は不要なのです。入試問題を作る教育省が「子供にさせてはいけない」と言っているのに、学校の先生が宿題に出します。商業的動機が絡んでいる場合もあります。問題集は、大手塾が作っていて、安く学校に卸している場合もあります。中には、スパイラル方式を逆手にとった、文字式を使わないと解けないような問題が入っていて、（２年の問題集と６年の問題集に、共通の問題があるときもあります）エテュットや塾に通わせるための誘い水になっています。学校で出される宿題を、全部子供にさせると、本来の教育からかけ離れた苦痛を子供に与え、家族が振り回されることになります。以前の知識偏向型と違い、世界の教育の主流は、思考力を問うものになっています。SBSも、思考力を問うものなので、解法パターンを暗記する勉強法は、まったく効率が悪いのです。実際SBSの問題をごらんになればおわかりになると思いますが、少し頭を使って、簡単な図を書けば、解ける常識的な問題ばかりです。しかし、学校の先生は、思考力を育てる方法がわからないので、量とスピードでカバーしようとし、悪循環になっています。周りのお母さんたちは、「SBSは難しい。学校の授業だけでは足りない」と言うのです。しかし、どんぐりで絵図を描いて問題を解く練習をしている私の子供たちは、低学年ですが、６年生問題であればほとんど解くことができます。私は、今まで自分のブログを、あまり人に教えていませんでした。しかし、トルコで子育てされている方のブログで、「やってもやっても終わらない宿題」などの記述を見るうちに、ぜひ他の方も知ってほしい、と思うようになり、ブログ村に参加することにしました。アンカラには、少数ながら、どんぐりの教育を実践するお母さんたちがおられます。大量宿題と、どんぐりの教育は、両立ができません。皆さん、お子さんの宿題を手伝っている（させない）お母さんたちです。小学校低学年というのは、一番大事な時期です。この時期にしか、つけられない力があるのです。学校の宿題を全部させていたら、短絡的思考をする脳になってしまい、大事な大事なお子さんの才能が潰されかねません。長くなりましたが、最後までお読みいただきまして、ありがとうございました。詳細は、ぜひどんぐり倶楽部のHPをご覧ください。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年08月06日

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  ■ブログ紹介～虹色教室通信～(文責：どんぐり倶楽部)

  ●虹色教室通信さんの記事を２つ紹介します。1.子どもを家に閉じ込めておいても、大丈夫でしょうか？　１2.子どもを家に閉じ込めておいても、大丈夫でしょうか？　２...............................2019.10.31■何桁の計算をさせているのですか？ 未来地域は初冬。朝晩は吐く息が白い。週末はサッカー学校。父兄はハウスのカフェテラスで待機することになっている。一時間、ずっと子供を見ているのもいいが、半分の時間は有効に使おうと、テーブルにノートを広げ、どんぐりをやっていた。UFOママは気づかなかったが、テーブルの合席の男性が、ずっと聞き耳を立てていたらしい。サッカーの試合形式の練習になったので、ノートを仕舞おうとしたとき、その男性が話しかけてきた。「お子さんは何年ですか？どこの学校に行っているのですか？」そのあと、誇らしげに、「私も3年の子供に算数を教えています。もう3桁の計算は終わりましたよ。授業よりずっと進んでいます。あなたがたは、何桁の計算をさせているのですか？」男性はどこぞの将校なのだという。未来地域には軍関係の人がたくさんいるから、別に驚かないけど。初対面の相手のプライドを下手に刺激するのは得策でない。その人「つまらん問題はさせないことですよ。サッカーとか、子供の興味のあることを取り入れた問題にしないと。私は、毎日自分で10問問題を作って子供にさせています」へえ、パパさん、やるじゃん。でも、宿題プラス10問はいただけませんねえ。明日「頭の健康診断」2年生用（未来地域語）をあげようっと。...............................2019.11.06■ぼちぼち寺子屋 1MXに進んだBS君。先日から、どんぐりプラス、学校の問題集１題をしている。「校庭に男の子と女の子がいます。全部で60人です。男の子は、女の子の２倍います。男の子の数はいくらですか。」ＡＲ君、60個○を描いて、しばらくながめていた。フンころがし問題のあとだからだろう。今までなら、一人一人人間を描いていた。いきなり60～20＝40と書いて「答え40人」あとで、60個の中の、男の子の部分と女の子の部分を分けてもらった。まだ絵の操作はできないけど、どんぐり３ヶ月目だから、ぼちぼちでいいよね。今までこんな問題はできなかった。割り算の授業は、2年のとき、2週間やっただけ。上の式は、学校のテストなら×だろうけど。うちの子らなら、文章を絵図化したあと、（●●○）←60みたいに、2：１の図を描く。アリンコの運動会問題のあたりから、こういう図を描き始めた。BS君も、１Ｍの終わりごろには、描くようになるだろうな。楽しみだな～...............................※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年08月06日

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  ■陶玲～陶器のランプシェード～

  ●今日は陶器の花火を紹介します。→FIRE●お店はコチラからどうぞ

  2010年08月06日

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  ■考える力(文責：どんぐり倶楽部)

  ●「考える力がない」とTVや新聞で騒いでいる。毎度の事だが、お粗末なコメントが専門家によって添えられ、根拠のない学習方法が紹介されている。誰一人として「考える力」とは具体的には何をどうする力であるのかに言及しない。...いや、出来ないのだ。そんなことは考えてみたこともない、という方が正確だろう。ここを確定しない限り、従来通りの、お題目だけは立派だが、手法は行き当たりばったりの偶然教育の繰り返しである。＜考える力がつく～＞＜～を使って考える力を育てる＞...etc。＜～考える力～＞と書いてある、その内容を読むと、単なる「慣れ」のための学習教材紹介である。「考えるとは具体的にはどういう事か・どういう現象を考えるというのか・頭は何をどう使って考えるという行為をしているのか」は全く書かれていない。つまり、「考える」とはどういうことかを知らずに「考える力を育てましょう」と書いているという事だ。読んでいるほうも、同様に「考える」とはどういう事かを考えた事がないので漠然と「よさそうじゃない」で使ってみる。...その繰り返し。行き当たりばったり。勘違い学習を使った偶然教育の蔓延を生んでいる。●もう、止めていただきたい。子供は人類の未来そのものである。その未来を大人の手で潰すのは止めていただきたい。●子供の子育てと教育にかかわる人であるならば、「分かる」「考える」「判断する」とは具体的にはどういうことなのか。を明確にした上で子供に接して欲しい。少なくとも、下記の事を自分自身で検証して欲しい。５分もかからない検証をせずに、勘違い学習を続けさせるのは「教育犯罪」である。分かる-考える分かる-考える-判断する●無駄な計算はさせない。計算方法は唯一数を感じる事が出来る「指折算→デンタくん→横筆算」を使う。ただし、これを使っても、練習は最低限にする事。どんなに優れていても計算は単純作業でしかない。幼児・児童期には、すればするほど、考えない習慣を強化する危険性が高い。＜再掲載＞■頭の生活習慣病●生活習慣を見直さずに、薬を飲ませても、根本的な生活習慣病の改善は見込めない。どんなに、優れた薬を使っても、それは無理である。＜児童心理：金子書房に書いた原稿より引用＞　ここで、九歳以前にも起こる危険な状態も指摘しておく。「何を言ってもピンとこない」という状態である。具象思考の段階で既に、言葉と原形視覚イメージがリンクしていない場合で、「頭の生活習慣病」なので、日常の生活環境そのものから変えないと、改善は非常に困難である。スローテンポと楽しい会話を味わえる生活環境を整えることが最も効果的である。＜引用終わり＞●ここでは、生活習慣病と曖昧な表現にしておいたが、宿題と家庭（学校外）での反復学習or先行学習という日常生活での異常な学習による学習習慣病（頭の生活習慣病）のことである。「良質の算数文章問題」は特効薬ではあるが、相手は生活習慣病なのだ。生活習慣そのものを改めなければ完治はしないし、完治できる年齢というのもある。何歳でも完治できるというわけないはいかない。人間の臓器の中にも、役目を終えると全く違うもの（臓器としては働かない）になる部位がある。胸腺などはいい例である。非常に重要な役割を持っていながら35年間程の役目を終えたら、脂肪になってしまうのだから、その機能はゼロになる。つまり、その年齢が物理的に、その臓器がかかわる、あらゆる進化のリミットということだ。【胸腺】胸の上部にあるリンパ腺のような器官で，内分泌腺の一種。新生児から急速に発達し，11～12歳ごろをピークとし，その後は退化する。この腺を、早期に除去すると発育停止や骨軟化が見られる。●悪しき生活習慣を見直し、改善しながら、薬を併用していけば、早期に健康体に戻る事が出来る。そして、最終的には薬はいらなくなる。反対に、生活習慣の見直しをしなければ、一生爆弾を抱えて生きていく事になる。発症しないように、日常生活（環境）を整える事くらいしか出来ない。薬は一時的には効果があるが、一時のもので完治はしない。...脳も体の一部である。健全に成長させるには必須条件があるのだ。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年08月05日

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  ■間違っていて欲しい仮説(文責：どんぐり倶楽部)

  ●「Over-flow_hypothesis」あるいは「Gifted-Over-flow_hypothesis」　間違っていて欲しいという思いがあるので、理論ではなく仮説とした。●Giftedに関しては下記サイトを参照して下さい。ギフテッドについて(幼児教育ポータルサイト)●人間の進化は、何かが出来る事でもなく、複雑な事が分かってしまう事でもなく、感情・感覚を再現しながら思考する事に特化されている。　その為に、様々な能力を制御（能力を発揮しないように）し、意識のコントロール下に置けるように制限的にしか使えなくしている。この絶妙のバランスが健全な（複雑で繊細な）人間の最終進化形態である。　この、制御力の中の一つが弱い状態をGiftedと呼ぶ。制御力が弱いがためにその能力を制御できない。その結果、その能力が健全な進化にはそぐわないバランスで発現する。制御力は抵抗値であるので、抵抗が低い（弱い）所にはエネルギーが流れやすくなってしまう。つまり、表面的には、「アンバランスに強い→優れている」と見える。ところが、その力は、本来、誰もが持ってはいるが、制御されているので発現しない力であるにすぎないということである。　空を飛べるGiftedはいない。時速70kmで走れるGiftedもいない。４次元を感知できるGiftedもいない。本来、誰もが持っていない能力だからだ。　Giftedを、特別な能力を与えられたと勘違いしてはいけない。　勘違いをしなければ、Giftedという制御力の弱い部分をプラス（才能というに値するもの）に転換する事も出来る。ただし、この弱さを、与えられた能力と勘違いしてしまうと、強化してはいけない時期に強化し全くコントロールできなくしてしまう。　究極の思考形態は、視覚イメージの操作を無意識に行える小脳自動思考を意識的に大脳でコントロールする状態（最も単純な形としては、将棋などで、意識的に＜長考＞に入り、処理を無意識処理をする小脳に任せる状態）であるが、Giftedは、勘違いをしなければ、この形態を手に入れやすくなる。なぜなら、Giftedは、視覚機能のOverFlow（過処理）を伴っているからである。これは、視力がない場合も同様である。視力はなくとも視覚は活発に稼働しているからだ。視覚はあらゆる感覚のプラットフォームになる。したがって、この視覚処理を鍛える事になるので勘違いをせずに、繊細にケアしながら育てれば自身でGiftedをコントロールできるようになるのだ。　もちろん、Giftedでない場合は、意識的に究極の思考形態を手に入れる事ができる。ただし、こちらは、9歳まで（早くて6歳、遅くて12歳）の視考力を活用した思考力養成が前提条件となる。つまり、穏やかだが、確実に視覚イメージの操作が出来るように育てなければ、究極の思考形態を手に入れる事は難しいということだ。＜過去の参考記事＞2007年06月07日……………………………………………………………………………………………●記録と記憶「remember」という英単語がある。「覚えている」と「思い出す」という意味で使われる。何気なく使っている人が多いだろうが、実は非常に興味深い訳であることに気付いているだろうか？「暗記」とはなんだろうか？人は全ての体験（特に視覚イメージ入力されたもの）を自動記録している。意識しようがしまいが記録はされてしまう。意外に思われるだろうが、こんなことはとっくに証明されている。サブリミナル効果は、その代表例である。見えもしない（実際には見えているのだが意識できないほどの速さなので見えているとは意識できない：つまり、目には入っているが見えていない）映像さえも記録しており、行動にまで影響を与えるのだ。そうすると、記録と記憶（暗記）は全く異なることだとわかる。記憶（覚えていること）とは「思い出せること」なのである。だから、記憶力をアップする（暗記力を高める）時に、何度も入力を繰り返すことは無意味なのだ。思い出す練習、思い出す工夫が実は記憶力をアップする（暗記力を高める）ことなのだから。ところが、人間は思考するための記録再現抑制力を持っている。勝手に（自動的に、あるいは無意識的な）記録が再現されると思考に障害を来すからだ。つまり、入力（記録）は自動的に無意識になされるのは正常だが、再現は意識して選択的にしかできないことが正常なのである。単純に考えると全てのことを自動的に思い出すこと（覚えていること）ができれば良さそうに思えるが、実はそうなってしまうと考えることは出来なくなるのだ。ロシアの完全記憶能力者の悲惨な末路がそれを証明している。だから、自動記憶再現は制御されているのである。ところが、この制御力の重要性に気付いていない人は、制御力が弱いことを「暗記力・記憶力が優れている」と勘違いしてしまう。さらに、無意識に、あるいは反射的に再現できる方が便利だと思ってしまう。恐ろしい勘違いである。生まれつき制御力が弱いが為に記憶力に優れている子がいる。何でも一目見て覚えてしまう。これを素晴らしい能力だと勘違いして伸ばしてしまう大人がいる。行き着くところは考えることが出来ない録画機器の出来上がりである。厄介なことには、思考の軌跡までパターンとしてコピーできるのでパターン学習をさせると学力もついたように見える。このコピー学力を見抜けずに創造性はないが秀才だと思われる場合もある。修正方法は意識的に意識して記憶を使う練習をする以外にはない。そして、コピー練習を必要最低限に抑えることだ。反対の場合もある。生まれつき制御力が強いが為に記憶力に劣っている子である。この場合も理屈は同じである。記録はされている。しかし、思い出すのに意識的なキッカケ（補助）が必要だというだけである。この場合には個別に有効なものが変わってわってくる記。録されている記憶とリンクさせることで再現性（思い出すこと）を高めるのだが、音であったり、リズムであったり、動きであったり、絵図であったりと多種多様である。基本的には、個人が得意なこと（障害とならない部分）を利用して再現性を高めることで解決する。つまり、人間は意識的に記憶を利用できるようにバランスをとらないと異常な人間になってしまうということである。体は視覚イメージの後追いをする。反射的に視覚イメージの動きの真似をする。だから、無意識に視覚イメージが再現されてしまうと「するつもりはなかったのに勝手に体が動いてしまう」のは当然なのだ。そして、視覚イメージの入力は自動的になされるのだ。この２つを知っていれば安易に殺人事件のニュースなど見せてはいけないことやフラッシュカードなどを使ってデータを増加させてはいけないことが分かるだろう。体の制御では、楽器の演奏やスポーツも含めて、無意識に出来る必要がある場合が少なくないので徹底反復やイメージトレーニングの自動化は重要な手法にもなる。しかし、思考力養成の場合は全く違うのだ。「無意識に・反射的に」は「考えないで」ということなのだから「思考力養成」にはなりえないのである。思考回路が作成できるリミットである12才までは体の制御以外では徹底反復・スピード養成は厳禁なのだ。...............................BBSより(2007年05月24日)●私はサヴァンの力は制御力の弱さ（視覚イメージ再現を押さえる制御力の弱さ）だと考えています。サヴァンの力は本当の考える力が出てくると消えてしまう場合があるそうですが、合点がいきます。制御力が強くなって考えることが出来るようになったから、当然サヴァンの力は消えるという理屈です。考えるには思考に不要な視覚イメージは再現しないように制御しないといけないですからね。...............................●幼児・児童期に（育てるために）すべきことは、特性にかかわらず全く同じである。＜満足回路・納得回路＞→感情教育→＜具象思考回路・抽象思考回路＞→理論教育→感情+理論=融合教育=＜判断回路＞～12歳●考える力・絶対学力のメイン力は「人生を楽しむ事が出来る力」である。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年08月01日

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  ■中学英語セミナー終了(文責：どんぐり倶楽部)

  ●遠方からの参加、また、長時間の受講、お疲れさまでした。　英語という言語の構造から入試テクニックまで「文法用語の理解方法」「動詞の分解の仕組み」「動詞の原形の機能」「時制の仕組み」「英語の前置詞vs英語の後置詞」「人称の意味」「不定詞の意味」「-edの発音チェック方法」「語句順訳」「設問解釈」「パーフェクト並べ替え問題解答法方法」「長文問題の本文を読まずに8割の正解をGetする方法」...etc　でしたが、時間が足りませんでしたね。...というわけで、特別編を8/3に撮影してからHPにて(1/5に画質を落としたiPod用は)期間限定で公開予定です。Sample　特別編では「前置詞１個の働きが分かれば、不定詞、関係代名詞、関係副詞、現在分詞の形容使用法、過去分詞の形容使用法の働き方も分かってしまうマルチ修飾理解理論」を紹介予定です。実は、今回の講義の中で触れた「to不定詞の完璧用法識別方法」の続きで話す部分なんですが、ちょっと予備知識が必要なので割愛したんです。用法識別に使った理論を使うとあらゆる修飾関係が一気に分かってしまうという優れもの理論なんです。（「語順訳を身に付けると、将来、飛躍的に英語を伸ばせる理由」も時間が許せば収録予定）※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年07月27日

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  ■３次元の眼(文責：どんぐり倶楽部)

  ●なぜ、どんぐり倶楽部のアドバイスが的確なのか？●２次元と3次元の眼●２次元だけだと●３次元が加わると※下記の本を読むと全体がよく分かります。「２次元の世界」Flatland: a romance of many dimensions by Edwin Abbott Abbott二次元という、「高さ」のない世界とはいったいどの様な世界なのだろうか? 三次元の世界に住んでいる私達にとって、知ることのできない二次元(平面)の世界を、平面国の住人が教えるファンタジー。＜原文：無料DL（ダウンロード）先→http://www.gutenberg.org/ebooks/97＞※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年07月24日

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  ■セミナーの記録：夏期限定公開(文責：どんぐり倶楽部)

  ●2010年5月に東京都杉並区浜田山にて開催したセミナー（生徒・保護者・先生対象）の様子を夏期限定ですが公開します。●MOVIE-1●MOVIE-2●MOVIE-3●MOVIE-4●MOVIE-5●MOVIE-6●MOVIE-7※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年07月24日

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  ■ 日本未来地域・小学校編～UFOママのブログ～(文責：どんぐり倶楽部)

  2019.10.04■絵コンテ読解 上の子が、じっと上目遣いで「ママ。どんぐりやろう」おや？いつもはUFOママの声掛けではじまるのに。「今日は日曜やから、勉強禁止の日なんよ。どんぐりもできないよ？」「うん・・でも、やりたいねん」「なんで？お話（絵コンテ読解）の方？問題の方？」「お話の方。きのうの続きやりたい。問題でもいいけど」「・・描きたい気分なん？」「うん」お預けを食らった犬みたい。どんぐりまなこ。昨日、初めて絵コンテ読解をやってみた。未来地域語教科書小３から、適当な文章を探したのだが、のっけからその名も「宿題」で始まり、想像をかきたてるような文章がほとんどない。それでも、一部分をピックアップしてやってみた。「アリという男の子がいました。アリはお庭に出ると、驚きのあまりひっくり返りそうでした。花々の間に、蜂の子がいました。半分人間で、半分蜂。マッチ棒くらいの大きさ。耳の横に、触覚が1本ずつ。背中には蜂の羽。手足や、顔は人間。髪は黄金のよう。とっても可愛い蜂の子です。手には1本の杖。魔法の杖です。これに乗ると、過去の世界に行けるのです・・・」下の子は、気分が乗らないらしく、様子見。上の子は、どんぐりノートに描き出した。たくさん絵を描かないといけないと思ったのか、最初は雑だったが、だんだんイメージが鮮烈に浮かんできたのだろう、ノート2ページ目に入るころには、「もうちょっとやってもいいで」などと言い出した。しかし、30分経ったので、切り上げた。今日は勉強はできないので、パソコンから、車の画像を出した。子供ら、その上にハトロン紙を置いて、輪郭を写し、塗り絵した。...............................2019.10.06■学校の先生の目の上のたんこぶ 以前、UFOママが、学校の先生に、子供のどんぐりノートを見せたら、先生、「学校で教えるのと違うやり方を教えたら、子供の頭が混乱する」と、全く失望するような反応をした。Iさんにそれを言うと、「違う！頭が混乱するわけない！これは大いに役立つものよ！がっかりしなさんな。どんぐりは、頭がいい人ほどわかるものなんだから」と、妙ななぐさめ方をする。実は、まったく信じられないことなのだが、9月15日付のニュースで、教育省が、「学校の有料補習が禁止になったと報道されたが、誤報である」という見解を出したのだ。それで、あいも変わらず放課後の有料補習は続けられることになり、UFOママは学校の先生の目の上のたんこぶ状態になっている。たぶん・・・さあ、今日も寺子屋がんばるよ！今日は文章題プラス横筆算をやる。問題集には、2桁のくりあがり足し算の暗算が、ずっと並んでいる。実際やってみるとわかるが、同じ桁に丸をつけるだけでも、ずっと計算が楽なのだ。...............................2019.10.08■未来地域の学校用ノート 未来地域では小学生たちはどんなノートを使っているか。学校用のノートは、主に3種類。横罫線がはいったもの。方眼ノート。アルファベット練習帳。練習帳は、1年生のみ使うので、それ以降は使わない。問題は、罫線と、方眼のサイズが1種類しかないことである。小１も中1も高１も大1も、同じノートを使う。（低学年がＡ５を使うときもある）未来地域語などは、罫線ノートであるが、一行書いたあと、一行あけずに詰めて書くように指導される。アルファベットは、ｇやpなど下に突き出す文字が入っているから、詰めて書くと本当に書きづらいし読みづらい。うちの子らは、ｇなどは下に突き出さずに書くようになった。自分でも読めない筆記体で書いてあるのだから、あとから見ても判読不能である。算数は、方眼ノートを使うのであるが、５ミリ方眼の中に、一文字・一数字を書くように指導される。少しでも間を空けると、詰めて書くように指導される。子供たちは、目をノートいっぱいに近づけて、机に張り付くようにして字を書く。筆算をかいたときの、繰り上がりや繰下がりの数字はどこに書くのか。筆算の中に、書くスペースはない。筆算の外側に、適当にメモするのである。繰り上がりをメモすること自体、推奨されていない。「暗算できたほうがよい」と思われている節がある。未来地域で数学の成績が国際的によくないのは、こんなことも原因ではないかと思っている。UFOママが、子供たちに、いくら「大きく書け」と言っても、先生がこれだ。UFOママは、日本から持ってきた17マスノートを使わせようとするのだが、学校指定でないので、先生「これは使わないで下さい」。何でこんなに小さく書かせるのかと言うと、一年間のノートが1冊にまとまるようにするためなのだという。利用価値のないノートが何冊まとまろうと、意味がないのに・・・...............................2019.10.16■BS君、赤い花白い花問題を解く どんぐり暦約2ヶ月の、BS君が、今日の寺子屋で0ＭＸ99を解いた。今日、来たとき、とても顔つきが良かった。目に星もあったし。「いけるんじゃないか」って思ったので、前回の0ＭＸ89からあまり間があいてないけど、チャレンジしてもらった。＜0MX99＞赤い花と白い花があります。あわせると　みんなで24本あります。また、赤い花は白い花より６本多いです。では、白い花はは何本あるのでしょう。（追記：未来地域語の訳が、「赤い花は白い花より6本多いです。みんなで24本あるとすると、白い花は何本あるのでしょう」になっていました。BS君の絵の描き方が、日本語のオリジナルに沿っていないのはそのためです。）赤と白を1本ずつ描く。「赤が、白より6本多い」を描く。赤は7本、白は1本になっている。白を適当に増やしていく。白を13本まで増やす。赤を19本まで増やす。数えてみて、全部で32本になっているのがわかる。白を3本消す。もう一度数えてみる。全部で29本。赤を３本消す。全部で26本。白を1本消す。全部で25本。赤を1本消す。全部で24本。白は9本。赤は15本。できた！＜0MX28＞　おばけの　お花見はにぎやかです。特に、薄暗いところに　たくさんの桜の花が　さいていると　おおさわぎして楽しみます。きのうの　お花見より　きょうのお花見に来ているおばけは　６人も多くて13人です。では、きのうと　きょうの人数をたすと　みんなで何人になるでしょう。BS君、この一見ややこしい問題を、すんなりと理解した。今日のお化けの絵だけで、頭の中で答えが出てしまったのだが、昨日のお化けの絵も描き加えてもらった。...............................2019.10.22■燃えるどんぐりママ 今年の宿題用問題集は、去年のより難易度が上がった。こんなことばっかりやってるから、この学校、成績順位がツィンキイ地区の下から2番目まで落ちるのだ。進学校のレッテルがはがれて校長大慌て。発展問題がどっさり。これを、公立の小3の宿題に出すの？本当に？「祖母の年の数を、6で割り5を足したものを5倍すれば75になる。祖母の年を求めよ」「５連続した奇数の和が375であるとき、一番大きい数を求めよ」「Ａ市とＢ市の間の距離は120kmである。各々の都市より、自動車が同時に出発し、同じ方向に進む。A市より110km、B市より90kmの速度で進む自動車が同じ地点に着くのは何時間後か」「ある教室の長机に、2人ずつ座れば4人の席がなくなり、3人ずつ座れば机が２つ余る。生徒の数を求めよ」こんな問題群が問題集の最後でなく、中ほどにあるから、あと3ヶ月くらいで出てくるだろう。宿題なら、1日10問～20問ペースで出る。本当は、1問一ヶ月かけて取り組みたいくらいだけど。3番目の問題を試してみたうちの子、「同じ方向」を、「向かい合わせ」と考えてしまった。あせらない、あせらない・・・この手の発展問題は、通常のテストで出ないし、出ても1問か2問だから、無視する。UFOママ、二日かけて、主な問題を60問解いた。これをコピーして、寺子屋に来るママたちに渡して、一緒に解き方を検討する。ママたちが文字式に頼らない解き方を分かってたら、家でなんとかなる、って思うでしょ？宿題マシーンも楽になるしね。問題集の回答は、式も解き方も載ってないから。とにかく、宿題は全部やらせないで、残りはなが～い夏休みにやればいいのだ。どうしてもやらせたければ。しかし、4問目。机が６つから10を想定し、２人ずつ座った場合と、３人ずつ座った場合の表を作った。机が10のときに、生徒数が一致する。子供は表と確認の絵が描ければ、十分だと思う。学校の先生きっと文字式使うだろう。机の数を□にして解くこともできるけど、まずは表で行くつもり。こんな問題もあるんだ、みたいにさらっと。秋、密かに燃える未来地域のどんぐりママ連・・・※「中学3年間の英語を1日でマスターするセミナー」は締め切りました。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年07月23日

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  ■参考資料(文責：どんぐり倶楽部)

  ＜重要資料＞央教育審議会1998/01/29議事録幼児期からの心の教育に関する小委員会（第１１回）議事録------------------------------------------------------------------------幼児期からの心の教育に関する小委員会（第１１回）議事録-平成１０年１月２９日（木）１３：００～１５：００霞が関東京會舘３４階ロイヤルルーム意見発表者：汐見稔幸氏（東京大学助教授）＞＞抜粋……………………………………………………………………………………………この点で、早期教育の提唱者の一人で、最も大きな影響力を与えてきました井深大氏がある反省を書かれているのが大変参考になります。６ページ目を御覧になっていただきたいと思います。これは大変なベストセラーになりました『幼稚園では遅すぎる』という本からコピーさせていただきました。この本は、その後、早期教育の業者がほとんど基本としている本でありまして、相当な数が出たと思います。その中に書かれていることの中で、私は９割ぐらい現在でも通用する非常にいいことを書いてあると思うのですが、１割ぐらいは少し気になるわけです。例えば、上の段の最初、１２項目目に「三歳までの子どもの頭脳は、どんなにたくさんのものを詰め込んでも平気である。」というテーゼがございます。後ろから４行目、「したがって、『与えすぎ』などということは、すこしも心配する必要はないのです。」、どんどん与えろということがここで書かれています。下の段に移りますが、９３項目目、「二歳までは『教育ママ』おおいにけっこうである。」と書いてあります。後ろから４行目を御覧いただきたいんですが、「二歳まではきびしい『教育ママ』に、それ以後はやさしい母親に、これが幼児教育にとって理想的な母親像といえましょう。」という言い方をされているわけです。これが意外と入っておりまして、「２歳までは厳しくっていいんでしょう、先生」という御質問が非常に多いです。「言うことを聞かないから、パチッと体罰をやっても、それは記憶に残らないから、２歳ぐらいまではいいんでしょう。いつになったら体罰はだめなんですか」という質問が時々ございまして、「どこでそういうことを聞いたんですか」と言わざるを得ない現状があります。その井深さんが、幼児開発協会というものをつくられて、実験的な教室をつくられたわけです。そこでゼロ歳児を育てるお母さん方に来ていただいて、子どもにこういうカードを覚えさせてくれとか、いろいろ実験的にやってこられたわけです。それから２０年たちまして、１９９０年４月２９日の朝日新聞(1990年.4/28夕刊)に、資料の７ページを御覧いただきたいと思いますが、「幼児開発協会２０年の経験」ということで、ある文章をお書きになっています。それをそのまま私が打ってきたのですが、下線部分を御覧いただきたいのです。「いろいろやっているうちに、本当に必要なのは知的教育より、まず、『人間づくり』『心の教育』だと気付いた。学校では落ちこぼれ、暴力、いじめが頻発している。心を育てるには、学校教育だけではなく、母親の役割が何よりも大切であり、子どもの方も幼稚園どころか０歳児、いや胎児期から育てなければならないという考えに代わってきた。」「赤ちゃんの温かい心づくりと、生まれた時からの体づくりが、何よりも重要で、知的教育はことばがわかるようになってから、ゆっくりでよい、という結論になった。」これはその前の本とかなりトーンが変わっていまして、最初は厳しいママになりなさいと言っていたのですが、最初はむしろ逆にやさしい母親になりなさい、それが大事だということがわかって、知的教育はゆっくりでよいということがわかったと。こういうふうに井深さんがおっしゃっているのは、実はあまりに早くやると、非常にまずいケースがかなりあったということがあるんだと思うんです。そのことははっきりお書きになっておりませんが。そういう意味で、井深さんは正直にお書きになっていただいてよかったと思うんですが、私は、やっぱり小さいころに子どもが本当にやりたがっていないことを無理にさせることの影響が非常に心配です。次に、８ページをもう一度御覧いただきたいのですが、このグラフを御説明いたします。これは私の知り合いで、こういうことを調べている方が、家庭教育研究所というところで、そこに来ている３歳の子どもたちの親にアンケートを取ったのですが、１００人ぐらいの子どものうち、既に４歳になっている子もいますが、３歳児段階で「あいうえお」が大体読めるという子どもが１０数名いつもいるのです。その子どもたちを毎年集めましてデータを取りまして、３歳段階で既に文字が読める子どもの中で、その習得のプロセスが大きく二つのタイプに分かれることがわかったわけです。一つは、母親が絵本を読んでやっているうちに、いつの間にか「これ何？」「あれ何？」と言って覚えてしまった子どもです。もう一つは、母親がカードを買ってきたりして、意識的にフラッシュカードのような形で覚えさせたという子ども、このようにはっきり分かれることがわかったんです。ここで書いてある「Ｔ」は「体験認知型」といって、自分でいつの間にか体験的に覚えてしまった。「Ｐ」は「パターン認知型」といって、パッパッと示して覚えさせたというものです。その子たちに分けて、３歳６ヵ月の段階で、「情緒性」「自発性」「運動性」「認知性」「言語性」「社会性」の育ちについての一つのオーソライズされた調査がございますので、それを親に書いてもらったわけです。そういたしますと、どの項目でも、子どもの育ちに差が出てきている。例えば、３歳段階の「情緒性」を見てみますと、「気分の安定」というところでは、「Ｔ」型の子は大体９０数％ですが、「Ｐ」型の子は７０数％という形で、基本的にほとんどの項目で例外なしに体験認知型の子どもの「情緒性」「自発性」「運動性」「認知性」「社会性」の育ちが総じていいというデータが出ております。＞＞抜粋……………………………………………………………………………………………■ 赤ちゃん教育ビデオに効果なし＝言語習得遅れる恐れも－米大調査8月11日16時0分配信?時事通信【シリコンバレー10日時事】　米ワシントン大学教授らがこのほど発表した研究報告によると、生後8カ月から1年4カ月の赤ちゃんに早期教育ビデオ番組を見せた場合、言語習得が遅れる恐れがあることが分かった。研究に参加したディミトリ・クリスタキス教授は「そうした番組は効果がなく、むしろ有害かもしれない」と警告した。調査は1000人以上の保護者から聞き取り方式で実施。全体の32％が「英才教育」などと宣伝するビデオを赤ちゃんに見せていたが、ビデオを1時間見せるごとに、見せない場合に比べ習得言語数が6～8語少なかったという。　最終更新:8月11日16時0分■赤ちゃんの「脳発育促進ビデオ」、実際は有害？「乳児の脳を発達させる」と称するビデオは、「何の価値もないどころか有害かもしれないという証拠が増えている」と研究者は主張する。（ロイター）2007年08月10日 10時04分 更新　乳児の脳の発達を刺激するとうたっているビデオは、実際は過度に使用するとボキャブラリーの発達を遅らせる可能性がある。米国の研究者が8月8日に指摘した。生後8～16カ月の乳児の場合、乳児向けのDVDやビデオの1日の視聴時間が1時間増えるごとに、視聴していない乳児と比べて理解できる語が平均6～8語少なくなることを、ワシントン大学のフレデリック・ジマーマン氏とその同僚は発見した。それよりも年長の幼児にはこれらのビデオによる害も益もないと、同氏らは「Journal of Pediatrics」で報告している。「この研究における最も重要な事実は、乳児用DVDやビデオがもたらすとされるメリットに明確な証拠はなく、有害だと示唆されているということだ」とジマーマン氏は声明文で述べている。「要は、子供に乳児用DVD・ビデオを見せるほど、その影響が大きくなるということだ。視聴時間が重要になる」（同氏）ジマーマン氏とその同僚は、ミネソタ州およびワシントン州の乳児を持つ1000世帯以上に無作為に電話で聞き取り調査を行い、テレビやビデオの視聴について詳細に聞いた。8～16カ月の乳児を持つ保護者には、子供が「choo-choo」「mommy」「nose」などの語を幾つ理解しているのかを聞いた。それより年長の幼児の保護者には、子供が「truck」「cookie」「balloon」などの語を幾つ知っているかを聞いた。「結果は驚くべきものだったが、理にかなっている。幼い乳児はある決まった時間しか覚醒し、何かに注意を向けていられない」とこの研究に参加した心理学者のアンドリュー・メルトゾフ氏は言う。「この『覚醒時間』を、parentese（大人が乳児に話しかけるときに使う、独特のリズムを持つ言葉）を話す人と過ごすのと、DVDやテレビを見て過ごすのとでは、乳児の言語体験が異なる」（同氏）「保護者は乳児の最初の、そして最高の教師だ。彼らは無意識のうちに話し方や見つめ方、社会的シグナルを調整して、乳児の言語習得を支援する。この年の乳児にとって、注目を引くDVDやテレビを見ることは、暖かな社会的・人間的な交流の代わりにならないかもしれない。年長の幼児では事情は異なるかもしれないが、乳児にとっては人から学ぶのが、一番言葉が身につくようだ」今回の研究に参加したシアトル子供病院研究所の小児科医ディミトリ・クリスタキス医師は、乳児用ビデオの効果について保護者から頻繁に質問を受けていると語る。「何の価値もないどころか有害かもしれないという証拠が増えている」と同氏は言う。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年07月20日

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  ■どんぐり倶楽部：Gate(文責：どんぐり倶楽部)

  ■考える力・絶対学力を育てる「どんぐり倶楽部」の公式ホームページ■●全ての子供に必要な、あらゆる教科を自力で理解・応用できるようになる「絶対基礎学力」を＜無理なく・無駄なく・効果的に＞育てることができる教育を公開しています。■児童心理(リンク先)を読んでから入場して下さい【児童心理2010.5】...どんぐり先生の書き下ろし記事■どんぐり倶楽部サイト内語句検索■【入り口】参考：「NHK-edu20周年記念「10歳の壁プロジェクト報告書」...どんぐり倶楽部の記事【成田講演：動画視聴】...どんぐり先生の講演会 2010 in Narita【前書き全文(単行本)】...どんぐり先生著(文春ネスコ：文芸春秋社刊)まえがき(抜粋)：私は小学校の先生という職業を、もっとも尊敬しています。ですから、この本に書いてある「むりなくむだなく効果的な学習方法」を、多くの小学校で試していただければいいな、と思っています。なぜなら、生徒も先生も勉強が楽しくなり本当の学力が身に付くからです。【お試し問題：頭の健康診断】...現在のお子さんの視考力養成状態が分かります。自己診断も出来ます。【良質の算数文章問題とは】...どんぐり倶楽部オリジナル問題（毎週1-2問で絶対学力を育てるための問題です）【プレジデントファミリー2010年8月号別冊】...どんぐり先生のアドバイスは Q&A_No.75Copyright(C) 2000-2100 DONGURI-CLUB. All Rights Reserved.■お問い合わせ■donguriclub@mac.com※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年07月18日

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  ■楽チン計算方法(文責：どんぐり倶楽部)

  ●どんぐり倶楽部では計算は「指」→「お金」しか使いません。※特に感覚再現が最も容易にできるようになっている「指（折算）」は絶対に、使わなければならないものです。指を使う事で情緒安定、感覚再現、安心感、安定感が保たれ、暗算で使う頭の中の指「デンタくん」という視覚イメージ操作を簡単に出来るようになるのです。タイル、ドッツ、棒、玉、算盤、その他...人間の体の部位そのものでないモノを使う利点は、自然数の本質から考えても、全く微塵もありません。少なくとも幼児・児童期には、マイナスはあってもプラスはないのです。※売り物にはならないので、商売にはなりませんが、指に勝るものは存在しません。何といっても十進法そのものが指が元祖なのですからね。●暗算は無限暗算に必要な20(本当は18)まで使う「デンタくん」だけに限定します。●理由は下記動画を参照の事「デンタくん」の前に※大事な大事な「指折算」※大阪講演にて※カントの指折り算※「デンタくん」解説ページ1※「デンタくん」解説ページ2※デフォルメどんぐりPDF※その他...............................※「1_day_English_Seminar_in_Fukuoka」...「中学3年間の英語を1日でマスターするセミナー」※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年07月17日

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  ■パターン認識とパターン学習(文責：どんぐり倶楽部)

  ●人はパターン認識ができるようになっている。　しかし、だからといって、幼児・児童期の入力時学習をパターン学習（自力でパターン化する力を使わせない方法）で行ってはいけない。これでは、単なるコピーになってしまい。様々な問題を処理しているように見えていても実際にしている事は、ただ一つのコピーするという単純回路を強化してるだけになってしまうからだ。　幼児・児童期は、系統だっていない、渾沌とした情報を多方面から吸収し、自力でパターン化し、細分化し、マルチインデックスを張り巡らせる事で多種多様な（無限ともいえる）回路網を作り上げる時期だからだ。●パターン学習は効率が良い（工夫する必要のない：新しい思考回路網を作り出さない）学習方法である。　ただし、「効率が良い」というのは「12才以降の、繊細で複雑な思考回路養成が出来上がった子にとっては、効率の良い学習方法である」ということであって、12才以下の思考回路養成時期の子供たちにとっては絶対にさせてはいけない厳禁学習となる。●繊細で複雑な思考回路養成時期である幼児・児童期に、最も単純で貧弱で応用の利かないパターン学習を使っていては、すればするだけ融通の利かない、与えられた事を指示通りにしか出来ない「マリオネット」が出来るだけである。マニュアル人間という言葉が使われて久しいが、無くなったのではなく、逆に増加しすぎたので特別視しなくなっただけである。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年07月17日

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  ■ 日本未来地域・小学校編～UFOママのブログ～(文責：どんぐり倶楽部)

  2019.09.20■未来地域の幼児教育未来地域の教育改革の一環として、就学前教育が義務化されようとしている。小学校が始まる前の１年間、幼稚園や保育園に通うように、奨励されるようになった。私立の幼稚園、保育園、私学の幼稚部などが共同で新聞キャンペーンを張り、就学前教育の必要性、有用性を記事にしたものを見かける。その論調は、「就学前教育を受けた方が、小学生になってからの成績が断然良い」というもので、保護者に先取り教育を期待させるような危険なものとなっている。実際、うちの子らも未来地域で私立保育園に通ったが、コンピューター教育や、１年生程度の読み書き・計算などがカリキュラムに入っていた。（うちの子らはコンピューターの時間は園庭で遊ぶように、お願いしていた）未来地域に公文式はないが、驚いたことに、園の先生が、アメリカからＫUMONの教材を取り寄せ、コピーして使っていた。モンテソーリ教育を掲げる園や、英語教育を掲げるプリスクールなども見学したが、「オックスフォード」という英語教育メソッドを使い、（ＣＤ教材などセットになっている）先取りを売り物にするところが、増えてきている。現在、未来地域では、公立小学校の一教室を使い、幼稚園を併設しているところが多くなっている。公立の園では、昼までだが、先生と保護者の意向により、先取り教育をしているところがある。当方が知る園でも、字を書くための準備として、筆圧を上げる練習の教材を大量に購入させていた。その上、先生一人では、園児全員に世話が行き届かないと言うので、保護者がアルバイトの女性を雇っていた。給料は、保護者が出し合うのである。画材だの工作代だのもかかるので、一月200リラも払う。公立なのに、日本の公立幼稚園よりも高い。日本でよく紹介される欧州の「子供が一日中森の中で過ごす幼稚園」などは、UFOママが知る限り、ない。日本の幼児教育は、旧ソ連で蓄積された幼児教育の科学的データも入ってきていて、体力づくりに重点がおかれているし、日本政府も幼稚園で学ぶべき項目の要綱を作成している。日本の公立幼稚園では、読み書き計算はやらない。ただし、自然に文字を認知するように、働きかけはしている。察するに、幼児教育はどうあるべきか、という理論、哲学が未来地域では存在しない。未来地域教育省が、就学前教育を義務化するにあたって、十分研究し、「その後の学力を上げるため」だけの方針にならないよう、願っている。...............................2019.09.21■宿題攻防　1年生 小1に本のあらすじを書かせる方法1年も2学期になると、気の早い先生、早速子供らに読書＆レポートの宿題を出す。A４レポートは、作品名、作者名、5行程度のあらすじ欄から成っている。小学1年生が、本のあらすじ書けますか？大人だって難しいのに。UFOママは、一度だけ子供にやり方を伝授した。それ以降は、マシーンがやった。小学1年生に読ませる本は、薄くて、挿絵がどっさり入っている。子供は、何も言わなくても、最初挿絵だけをぱらぱら見る。おおよそのあらすじがわかるからだ。重要なシーンは必ず挿絵が入っている。それを利用するのである。本文を見て、書かせようとしてもうまくいかない。ある日、学校の授業中に、先生が本を配り、同じレポートの用紙を使って、子供たちに書かせてみた。ところが、あらすじが書けず、空白のまま考え込む子供や、本文を最初から全部書こうとする子供が続出した。用紙の裏まで使い、必死に書き続ける子供らを尻目に、うちの子さっさと提出した。それきり、読書レポートの宿題が出ることはなかった。その宿題は、全員、親がやっていたことがバレたからである。先生、UFOママに苦笑いして言った。「I君だけが、自分で宿題やってたことがわかりましたよ」マシーンも苦笑い・・・...............................2019.09.22■たった５８個のアルファベットを覚えるために 未来地域語はアルファベットを採用していて、ローマ字のような書き方をする。１年生でも、読みができれば、とりあえず新聞でも何でも読むことができる。５年ほど前から、当時の大臣の意向で１年から筆記体を書かせるようになった。幼稚園を経ずにいきなり小学校に入る子も多く、昨年下の子のクラスでは、未来地域語を読めるのはうちの子だけだった。（散歩中にTOYOTAとかHONDA とか読んでいるうちに覚えた）学校ではまず、画数の少ない文字から入り、画数が多く、頻度が少ない文字へ進む。だいたい、１日１文字習っていくが、学校で書いたものと家での宿題をあわせると、1文字300字、ときには500字も書かされることがあった。学校で教科書ワーク、ドリルを埋め、家ではプリント一枚、さらに練習帳１ページを埋めてくる、というのがパターンだった。最初は算数もないから、毎日こればかりの繰り返しである。先生は、子供たちの手の力をつけるために、手のひらを机に押し付けさせたり、指の体操をさせていた。鉛筆を握り続けることが出来ず、床に落とす子供が続出した。先生は「文房具を大事にできない子ばかりなんです」と嘆いた。この頃、下の子のチックが悪化し、パニックが３日に１回はあった。奇声を上げ、手当たりしだいに、ものを放り投げ、イスを倒し、親に暴力をふるった。子供に手を上げないために、ベランダに出してかぎをかけ、治まるのを待った。子供はモップの柄で窓を叩き続けた。子供が保育器に入っていて、泣かせっぱなしにした記憶がよみがえって、苦しんだ。こんな我が家が救われたのはどんぐりのおかげ。下の子を最後にベランダに出したのは、いつだったか忘れてしまった。...............................2019.10.03■木曜日　寺子屋報告 寺子屋報告：未来地域語、日本語、ロシア語が飛び交うインターナショナル寺子屋。Zちゃん「4本足モンスターと3本足モンスター」問題をやった。答えは合っているが、最後の詰めが甘くなっていたので、答えが見える段階まで絵を加工するように、考えさせた。この子も「島」の絵はヤシの木を描くなあ・・・BS君。赤い花白い花問題チャレンジ。赤が白より6本多い、という絵と、全部で24本、までは描けた。そこで、考え込んで終わり。前回のウサギの冷蔵庫問題では、冷蔵庫のほかに、ソファや机やいろいろ部屋の様子を描いてくれた。どんぐり歴1か月。FS君は、今回が初体験。みんなと一緒に、彼にも一枚年長問題を渡して、「この通りの絵を描いてみてごらん」とだけ言った。「わからない」と一言いったまま、20分待っても、全く描けず、白紙のまま。サロンでは、Iさんが、どんぐりの効用を他のママにぶち上げていた。モルドバ人ママ、交通の便が悪いので、しょっちゅう来るのは難しそうだが、大分前向きの様子。最後のほうで、（最近になって）挿し絵プラス線分図に近い図になってきている。まずここを指摘し、未来地域3年生問題集から、逆思考問題「半分の半分の半分の3倍に6足した数は３６である。もとの数を求めよ」の問題を示し、Iさんにやってもらう。Iさん、線分図でやろうとし、戸惑っている。そこで、UFOママが、「どんぐりの問題だったら、もとの数がチーズだとか、りんごだとか、具体物の設定になっている。この問題も、筋肉チーズ（豆腐）問題みたいに、まずね、四角を書いて、その上でやってみたら、パズルみたいに面白く解ける。でも、線分図だと答えが見えないでしょ？だから、どんぐりは線分図は使わない。そうやって、思考回路を増やしていける」それから、絵で最後まで解いていく過程が、甘くなっている（計算で出してしまっている）箇所を指摘する。うちの子らのノートと比べると、もともと頭の回転が速いだけに、無駄な絵が見られなくなってきている。問題が解けるようになってきて、面白いので、突っ走った痕が見える。Zちゃんは、もっともっと思考モデルが作れるはずだ。UFOママがするのは、ほんの少しの軌道修正でいい。どうしても急かそうとする、Iさんにストップを掛け続けるのが肝要だ。今まさに9歳の壁を越えようとしているZちゃん。当分週２のペースでうちに連れて来る、とIさんが言うので、もちろん受け入れた。当のZちゃん、制服の車ひだにアイランをこぼして、大きな白いシミを作っている。うちの子らと一緒にソファの上を飛び越えたり、つい野生児に戻ろうとするので、Iさんから大目玉を食らっていた。※「1_day_English_Seminar_in_Fukuoka」...「中学3年間の英語を1日でマスターするセミナー」※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年07月16日

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  ■ 日本未来地域・小学校編～UFOママのブログ～(文責：どんぐり倶楽部)

  2019.09.06■イリベの金持ちが、どんぐり～！？ UFOママは、アパートの下の階に入っている美容院のイウスォ姐さんと、世間話をしていた。子供らの話になって、UFOママが、どんぐりのことを、力説していた。イウスォ姐さん、大層感心し、「うちのお客さんで、イリベのお金持ちの奥さんがいるんだけど、確か、小学生の子供が3人いるわよ。勉強嫌いだってこぼしてたから、あんたに家庭教師してくれって頼むかも。とてもいい人で、値段の交渉はしないと思うから、やってみたら？」と言う。イ・・イ・・イリベの金持ちィ～？家庭教師～？どんぐりで？??値段の交渉はしないって、それって、それって、UFOママ、長年のビンボー生活から、ついに脱出か～！？それきり、その話を忘れていたUFOママ。ある日、玄関のブザーがなり、イウスォ姐さんの助手の人が、UFOママを呼びにきた。例のお客さんが、今美容院に来ているのだという。UFOママ、「まあ、無理やろ」と思いながら、子供らのどんぐりノートを持って、店に行く。愛想のない中年の奥さんが、イウスォ姐さんに髪を預けたまま、定め見するみたいにこちらを見る。UFOママ、早くも萎え始める。UFOママ「お子さんは、どちらの学校ですか」イリベの奥さん「PEUVよ」ガビ～ン！！未来地域の東大付属である！！3人の学費だけで、ざっと年300万円！！オマケに、毎日家に家庭教師が来るのだという。その費用、恐らく年200万円・・・年500万円教育費を使う家庭！！はあ～。イリベの奥さん「それで、あなたは一体、うちの子たちに何ができるのかしら？」UFOママ「私が採用している教育法は、日本の最先端のものです。普通の教育は、子供は頭が空っぽだから、詰め込まなくてはならない、というところから出発します。どんぐり倶楽部は、子供はもともと才能ある存在だから、まずその才能を目覚めさせて育て、しかるべき時期になってから詰め込みをすべきだ、と考えます。そうすれば、非常にうまくいくのに対し、順番を間違えると、教育は失敗します。先に詰め込んでしまうと、才能が埋もれてしまう危険があるのです。この才能は、特別なものでなく、工夫して粘り強く問題を解決していく力のことで、子供にストレスがなければ、理想的に育てることができます。ですから、お子さんが、ゆったりした気持ちで勉強に取り組めるよう、ご家庭の協力が必要です。」イリベの奥さん、頭にカーラー巻きつけたまま、横目で見ている。イリベの子供たちは、勉強をいやがって、成績も思わしくないという。ということは、その、毎日来ているという家庭教師のやり方がまずい可能性が高い。UFOママが、週末どんぐりをやったところで、家庭教師がぶち壊してしまうのではないか。たぶんどっかの先生を雇ってるんだろうけど、その先生と話し合って、方針を合わせられれば、うまくいくんだけどな。まあ、そしたら、UFOママは、別に要らないんだけど。Iさんが家庭教師だったらいいのにな～小学校の補習を覗いたことがあるから、見当はつく。時間内に宿題を終わらせるために、どんどん一方的に教えちゃっているんだろう。その家庭教師、やり方にケチつけたら、絶対認めないだろう。学校の先生と違って、クビになるかもしれないもんね。案の条、アラブの奥さん、家庭教師や学校と方針が違うことで、子供が混乱するのではないかと指摘した。「心配いりません。子供が本来持っている才能を目覚めさせるために、特別にプログラムされた算数文章題をじっくり、絵図を書きながら解きます。これで、頭の効率的な使い方を習得できます。すると、TCTテストなど、問題にならないくらい簡単になります。現に、私の息子は、あなたのお子さんと同じ年ですが、 TCT6年生問題の大半を解くことができます。日本をはじめ、世界中の子供たちが、この教育法で高い成果を上げています。学校ぐるみで、採用しているところもあります。子供は自分の将来のために勉強をするのであって、家庭教師や学校のために勉強するのではないのです。子供の将来に、学校や家庭教師が責任を取ってくれますか？最終的に、子供の教育に責任を持つのは、私たち母親です。」イラベの奥さん、それはそうだ、という風にうなずく。イウスォ姐さんのフォローがひっきりなしに入る。さすが、普段お客さん相手に話術を鍛えているだけある。そのあと、いくつか問答は続いたが、ドライヤーが始まったので、話を切り上げざるを得なくなった。UFOママは、用意しておいた「絶対学力」未来地域語要約版と、どんぐり問題のサンプルを渡し、興味があれば連絡してくださいと言って、店を出た。どんぐりが広まるきっかけになるのなら、誰でもいいんだけどね。しっかし・・・偏見はだめだけど。イリベの金持ちの子供が、うちの子みたいに「卵パックの6個入りと10個入り、どっちがトクかな」とか、だんごまるお君みたいに小遣いをかきあつめるとか、普段、自発的に計算をやるだろうか。やらんでしょう、普通。どんぐり文章題を週1やるだけで、どれくらい効果が出るか、興味はあるけど。イリベのボンが、勉強できるようになりました～めでたしめでたし～よりも、ビンボー人の子供ができるようになったほうが、世の中公平な気がする。UFOママは、やっぱりアパートのNを教えてあげたいな。N、最近ネットカフェ通いを覚えて、小遣いをもっぱら費やしているらしい。今のところ、イリベの奥さんから、連絡はない。2019.09.11■Iさんからメッセージ 「イッリーよ、喜び給え！恐るべき進歩よ・・恐るべき文章題よ・・もう、あんたにはなんてお礼を言ったらいいか・・・」先日鼓膜を破られたUFOママは、Iさんが感極まって絶叫するのを警戒し、受話器を放し気味にして聞いている。UFOママが、洪水の話とか世間話をしようとしても、全然反応ない。「Zが、もっとやりたい、もう１題お願いって、うるさいくらいなの。しかも、私と違う切り口で解くから、毎回感心してるのよ。今では素晴らしい図を書くようになって・・・」そこまで行くとは・・すごいわ～早くノート見たいな～素晴らしい素質を持っているZちゃん。それを、なんとか伸ばしてあげようとしていたIさん。空回りしていた歯車が、しっかりと合わさった。「問題を解くときにね、私が口を出そうとしても、DUR　BAKALIM（待って。私がやってみせるから）って言うの・・・それだけで、こっちはひっくり返りそうよ！あと、あんたの翻訳にも、いっぱい注釈をつけてるわよ。この解釈の場合は、こういう答えになる。この解釈の場合は、こういう答え。よって、翻訳に曖昧な点あり・・だって！」Zちゃんたのもし～。「我が娘ながら、自信に溢れて、眩しいくらいよ・・ITOYAMA　HOCA（ホジャ：先生）に、よろしく言っといてね。」って、先生、未来地域におられませんが・・・気持ちは届いてますよね、きっと。※「1_day_English_Seminar_in_Fukuoka」...「中学3年間の英語を1日でマスターするセミナー」※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年07月16日

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  ■ 日本未来地域・小学校編～UFOママのブログ～(文責：どんぐり倶楽部)

  2019.09.01■答えはオマケ 今日、Iさんから電話がかかってきた。フンころがし問題の、答えが合わないというのだ。翻訳するとき、数字を間違って打ったかもしれないので、日本語のCDを調べてみたが、間違っていなかった。Iさん、電話で説明しているうちに、自分で計算ミスに気づいた。UFOママは、偉そうに「解く過程が大事で、答えはオマケだからね」Iさんの豪快な笑い声と、Zちゃんの可愛い声が聞こえながら、電話は切れた。Iさん、ちゃんと答え合わせしてるんだ！解く過程が大事。答えはオマケです。どんぐり文章題。しかし！子供が延々と間違った答えを書いているのに、答え合わせもせず、でかでかと花丸をつけ続ける親が実際いると思いますか？いるんですねコレが！そう、ここに！うちは、下の子が年長さん問題、上の子は1年生問題からスタートした。下の子が1年生問題に進んだので、二人のノートを見比べていると、・・ン？答えが違う・・・このページも・・・アレッこのページも！上の子のは、間違ってるのに、親が気がつかず丸をつけている。電線亀問題なんて、全部間違ってる！それなのに、どれにも花丸～～ほんの、数ヶ月前の話だというのに！何ちゅう親じゃ！UFOママは、時々子供らの横で一緒に解いていたが、やっていたのはお絵かきが楽しい年長さん問題。上の子のノートは、一応見ていたつもりなのだけど、面倒なので、検算もしなかった。ということは、以前は全然見えていなかったのだ。（もともと数学も苦手だったし・・・）見えてきたのは、翻訳をやってからである。助詞ひとつ間違えると、意味が違ってしまうから、難しい。どの問題も、ひとつひとつイメージしながら、翻訳していく。そして、未来地域語を読んで、同様のイメージが浮かぶか、何度も試す。もしこれを読んでおられるどんぐり初心者の方がおられましたら、ご安心を！こんなズボラな母親でも、子供の考える力は養成できました！答えは間違いだらけ。分からん帳にも入れず、親は花丸をつけてにっこり。「よくやったねえ～♪」「（親子で）頭良くなったで～アッハッハ・・・」その状態で続けること4ヶ月。それでも、どんぐりマジックはやってきたんです。問題を読むだけで絵図が頭に浮かび、10秒そこそこで解けてしまう・・・学校の先生ビックリ！「どうして解き方を知ってるの？」一躍、クラスの人気者・・あ、だからって、どうか真似しないでくださいねっ決して、良い見本ではありませんので。まあ、こんなケースもあるということで・・・...............................2019.09.01■恐るべし筋肉豆腐問題 下の子が2回目の筋肉豆腐問題をやった翌日のつぶやき。「あ～お腹いっぱいになったなあ♪４分の１はスープでいっぱいになって、3分の１はサラダでいっぱいになって、２分の１はギョズレメ（薄焼きパン）でいっぱいになって、残りはアイラン（ヨーグルトドリンク）でいっぱいになった。」（おや、会話に分数が出てきたぞ。でも、分母がばらばらねえ。分数使ってみたい気分やったんやね）と思ったUFOママ。10秒後。見えてる・・??追記：実家に上記をメールしたら、返信がきました。「１をオーバーするのはサラダを食べ過ぎた（本当なら4分の１）と解釈した」ざんねん。おじいちゃん、孫の頭の中が見えなかったみたい。お腹を4に割ります。4分の１は、スープでいっぱい。お腹の残りは、4分の３です。３つの場所が残ります。そのうちの、3分の１が、サラダでいっぱい。お腹の残りは、4分の２です。２つの場所が残ります。そのうちの、2分の１がギョズレメでいっぱい。お腹の残りは、4分の１です。それが、アイランでいっぱいになったと言ってます。つまり、毎回基準値の対象を変えているのです。もちろん、文章題としては舌足らずですが。数年のうちに、子供のつぶやきも、親はサッパリ理解できなくなることが予想されます。...............................2019.09.02■UFOママ　どんぐり歴８ヶ月の日々 Iさんがまた電話をかけてきた。「＜２MX18＞がわからない。何が言いたいのかさっぱり理解できない」何の問題かいな・・UFOママ、番号をメモする。ところが、ちょうど家にきていた、カナダ人ママの2歳の娘が血まみれだ。「ありゃ・・怪我よ怪我！後で電話してっ」良く見たら、「大草原の小さな家」のローラが着てたみたいなサマードレスの上に、サワーチェリージュースをひっくり返したのだった。カナダ人ママも、新小3と新小１の子供がいるので、教育の話題は尽きない。例の補習禁止のことを話してたのだが、いきなりびっくりすることを言い出した。「学校だけじゃなくて、5年までは塾に行くのも禁止になったって聞いたわよ！」「ええ～っまさか？私、教育サイトはチェックしてるけど、そんなの見なかったよ」「ホラ、どれだけ情報が交錯してるかってことよ。」UFOママの脳裏を、チラリと掠めること・・・UFOママは、「絶対学力」未来地域語要約版を、未来地域教育省に提出したのである！といっても、親戚が勤めてるから、渡しただけ。あとはどうなったか、知らない。（そりゃ提出とはいわない）あれが、ひょんなことで、大臣の手元に行き、心を動かされた大臣が、「小さい子供をもっと遊ばせなさい！補習も塾も禁止！」命令を出した・・・な～んてね。彼らが帰ってから、パソコンを開ける。＜２MX18＞・・うっあれか・・・赤卵と青卵と黄卵５個ずつで位取り遊びをしました。十の位に着くと10点、一の位に着くと１点ゲットできます。赤卵の合計は５点、青卵の合計は50点、黄卵の合計は14点でした。十の位に着いた卵と一の位に着いた卵ではどちらが何個少ないでしょう。UFOママ、最初この問題を見たとき、意味が分からず、飛ばしてしまった。「位取り遊びって何？日本に、そういう遊びがあるのかな」パソコンで検索しても、「位取り遊び」はない。何度か考えるうちに、カーリングみたいなもんかな、と思い当たった。翻訳するとき困った。未来地域ではカーリングは特に知られたものでないから、子供はイメージできないだろう。そこで、ダーツを使うことにした。ダーツのおもちゃは、良く見かける。しかし、原文から離れてしまい、しっくり来ない。結局、原文近く直訳しなおした。やっぱり、あの未来地域語では、Iさん？？？だったか・・・自分が明確にイメージできないものを翻訳したら、てきめんに分かっちゃうなあ。※「1_day_English_Seminar_in_Fukuoka」...「中学3年間の英語を1日でマスターするセミナー」※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年07月16日

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  ■ 日本未来地域・小学校編～UFOママのブログ～(文責：どんぐり倶楽部)

  2019.08.25■育む教育vs蝕む教育 うちのマンションの住込管理人の子供は、上の子より1歳上だが、小柄なので、背は上の子に少し足りないくらい。茶色の瞳が穏やかな、可愛い未来地域の男の子で、名をNと言う。家族で田舎から出てきているので、言葉は田舎なまりがきついのだが、優しい性格なので、うちの子らはMが大好き。ひまさえあれば、一緒に遊んでいる。今、UFOママの手元に、360ページに及ぶ、小３算数参考書兼問題集がある。表紙を見てみると、「学校の授業、宿題、あらゆるテストにおいて、基礎固めに使える・・TCTへの準備」とある。その中で、32ページが、特殊算に当てられている。その解説は、大人が読んでもピンと来ない、図なしの、文字式を使った解法である。また、途中式の省略があるので、移項を理解していない場合は、解法を丸覚えするしかない。この本は、Nが、昨年度の学校の有料補習で使用していたものを譲ってもらったものである。この、消費者である子供のことを何も考えていない、権威ぶった本を、1年かけてさせられたNは、どんぐりの年長問題も解けなかった。父親は、借金までして、上の娘を塾に、下の息子を補習にやっている。それが、親にとってどれほどつらく切ない事か・・・Nに、家にきて、うちの子らといっしょにどんぐりをするように誘ってみた。また、親にも、うちに寄越すように話してみた。夢のような日本式の勉強法があって、わずかな文章題をするだけで、うちの子らは昨年度、クラスで算数はトップだったこと。親はすぐに承諾した。しかし、Nは算数と聞いただけで、拒否反応が強く、UFOママを恐れて、ばったりうちに来なくなってしまった。この子は、小3で、算数を恐れ、芯から算数を嫌いになってしまったのだ。いっそ、田舎にいたままだったら、補習もなく、一日の大半を自然の中で過ごして、才能を潰されることもなかったのかもしれない。手垢と涙で汚れた分厚い本は、汚い字で書かれた筆算と、1度でできなかった○印があちこちについていた。※「1_day_English_Seminar_in_Fukuoka」...「中学3年間の英語を1日でマスターするセミナー」※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年07月15日

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  ■会場までの案内(文責：どんぐり倶楽部)

  ●「1_day_English_Seminar_in_Fukuoka」...「中学3年間の英語を1日7時間でマスターするセミナー」の会場への交通です。●博多駅からは,バス,タクシーになります。●タクシー：博多駅→南区の【自動車運転免許試験場】のバス停まで。(2500円程度)※会場までは下記の地図参照●バス：博多駅周辺のバス乗り場は複雑ですので下記に地図を添付　博多駅から出て郵便局の前のバス停→自動車運転免許試験場・博多駅のバス停・時刻表・自動車運転免許試験場のバス停・時刻表※会場となるマンション外観

  2010年07月12日

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  ■どんぐり検索...違いは何？(文責：どんぐり倶楽部)

  ●どんぐり倶楽部HPの最上部付近に何でも検索ページへのリンクを貼っています。どんぐり理論が既存の考え方とどう違うのかを知りたいときに便利です。※どの既存の理論も、子供たちの将来を思い、熱心に研究されて作り上げられてきた事は存じ上げております。　しかしながら、人間が必ず通る、頭の成長過程（自然な成長進度と熟成部位の変遷）を知らずに作り上げてきたものは、残念ながら通用しません。　特に、知的系統的に組まれた前倒し学習は全て不自然で異常です。　本当に、子供たちの未来を保障したいのなら、今一度、根本的な子供たちの反応から見直すことが急務です。＜例＞受験幼児教育百玉そろばん宿題家庭学習家底保育園100マス計算作文本当の学力シュタイナーモンテッソーリ学研七田公文先行学習なぜ、今どんぐりなのかいじめ不登校幼児英語※何でも出てきます。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年07月11日

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  ■中２まではフォニックスを使わない理由(文責：どんぐり倶楽部)

  ●フォニックスは整理学習（分類学習）なので、日常生活で常に材料を豊富に吸収できる（しなければならない）環境（常に分類基準を適応できる具体的な生きたデータが入力される環境）では、多いに役立つが、材料が乏しい環境（例えば、日常的に英語を使う環境ではない日本）では全く効果がないどころか、幼児・児童期に、この原則を無視してしまうと、貴重な脳内進化時期の時間を浪費する事になる。●このズレに気付かないままに、フォニックスという整理（分類）学習の効果を求めようとすると、多くの材料入力も同時に行なわなければならなくなる。これには無理があるし、時間がいくらあっても足りない。●結果は現在の無駄な学習を強いる現状と酷似してくる。　つまり、工夫のない日常＋整理学習→整理すべき回路網がないので、猿真似「パターン学習」という高度な暗記しか出来なくなる。＜2009年06月23日に書いた下記記事(メモ)の補足修正＞●遊び、日常の中での十分な回路作成：野生の思考モデル（思考回路）養成ができている場合にのみ（不便な時代はできていた）学校で行っている整理学習が役立っていた。整理学習はで、複雑で系統立っていない煩雑な既存回路の共通部分を利用して、系統立て整理する役目が在るので、見通しが良くなり、既存回路を応用利用できるようになる。ただし、日常生活での既存回路（工夫）が十分にできていること（準備学習が進んでいること）が前提である。何時の時代も、普通の学校の勉強の中では、思考回路そのものを作っていたわけではない。さらに、学校で整理してもらわなくてもが環境に合わせて（必要に応じて）、仕事の手順などを教えてもらう事などを通して、整理学習はされる。●いずれにしても、刈り込みが終わるまで（12才まで）は単純思考を強化しないようにしなければならない。●つまり、単純作業的な「勉強」以外のことをすること！これが、多様な思考回路網保持の唯一の方法である。●遊びと日常で工夫する。楽しむ！味わう！感じる！これが最も効果的な思考力養成である。●昔は遊びと日常生活の中で回路を作る（準備学習をする）機会が存分にあったが、今は危機的な状況。自然に進化するチャンスが無くなってきているという点においては、最悪の教育環境といえる。●思考モデル網（思考回路網：Natural_Web）を、自然に作る事が出来る（自然にオリジナルの工夫をする）日常生活が消滅している現代では、自然な進化（整理学習を効果的に受け入れるほどの進化）は困難になっている。●7-12才で健全な進化として、エネルギーを効率よく利用するために枝打ち作業が始まる。思考回路網の刈り込み現象である。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年07月10日

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  ■高校受験の必須問題集(文責：どんぐり倶楽部)

  ●どんぐり倶楽部では実力を点数にするために、設問解釈をしてもらっています。●その時の、最良の教材は下記２点です。平成23年度用が出来たようなのでお知らせしておきます。出版社はガクジュツです。出版社は旺文社です。■2010.07/25のセミナー「1_day_English_Seminar_in_Fukuoka」...「中学3年間の英語を1日でマスターするセミナー」でも使います。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年07月09日

• ■コトノハ５号・６号受付開始(文責：どんぐり倶楽部)

  ●お知らせ●「どんぐり倶楽部の情報誌」コトノハ５号・６号受付開始！！→こちらへ♪※どんぐり倶楽部って何？...と思われた方には最良の指南書となる...カモ。

  2010年07月08日

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  ■中学3年間の英語を1日で(文責：どんぐり倶楽部)

  ●お知らせ「1_day_English_Seminar_in_Fukuoka」...「中学3年間の英語を1日でマスターするセミナー」日時→7/25(日)...10:00-19:00(開場09:00...9:30～会場設定...手伝って?)場所→〒811-1356　福岡県福岡市南区花畑2-21-33　多目的ホール費用→自分の飲み物代+お弁当...つまり受講費は0円...タダ(ピザの宅配なども可能：近くにコンビニなどもアリ)内容→完全語順訳(語句順訳)・納得英文法(OneZemi英文法)・テスト問題の形式別解析手順(解答時の解答手順)などを予定しています。...ゆる～くやりたいと思っています。※中２まではフォニックスを教えない理由教材→複数の中学校教科書(SunShine,NewCrown,NewHorizon)+数県の公立高校入試問題(福岡,大阪,東京,北海道)+開成高校入試問題限定→1人～30人資格→12才～120才　の日本語を解する人参加希望メール※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年07月06日

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  ■ 日本未来地域・小学校編～UFOママのブログ～(文責：どんぐり倶楽部)

  2019.08.23■Hさん親子のどんぐり 　Hさん親子がどんぐりを始めたのが5月。最後にZちゃんのノートをみたのは、0Mを20個くらいしたところだった。夏休み中、どのくらい進んだのだろうか。　Hさんがアッサリ言う。「あれから全然やってない」　ああ・・・熱しやすく冷めやすいHさんの性格もあるが、どんぐりの何の資料も読めないのだから、話は簡単ではない。しかし、ここ別荘に滞在している間はチャンスだ。幸いなことに、1か月ほど前から、Zちゃんには何も勉強をさせていないとのこと。リセットOKである。うちの子らは旅行中にどんぐりをしなくても良かったのだが、こんなこともあろうかとノートは持ってきている。　こうして、日課に毎朝の寺子屋タイムを入れることにした。海が見えるお庭で、朝の心地よいひと時。うちの下の子は１M。上の子は0M。（上の子は1Ｍからどんぐりを開始していたので、いくつか0Ｍを体験させてあげるため）Zちゃんは、まだ絵図を書く意味がわかっていないので、0M後半から入る。うちの子らは、早く泳ぎに行きたいので、すぐにどんぐりを終わらせてしまうのに、Ｚちゃん、自分だけ時間がかかって、面白くない。「10個ずつ」を「10で分ける」と解釈してしまうなど、信じられないようなミスをするZちゃん。こちらも彼女の力を量りかねて、当惑してしまう。すると、どこで聞き耳を立てていたのか、朝食の片づけをしているはずのHさんが、「この娘はね。ナメてんのよ。あんたみたいに優しく教えてもね、そもそも、人の話ってのを聞かないんだから。バカなのよ、バカ！」これはひどい。普段はここまで言わない人なのに。Zちゃん、部屋に駆け込んで、ベッドに伏せて泣いてしまう。くうう～難しいなあ～今までHさんと口論したことなどないUFOママだが、ZちゃんはUFOママにとって姪っ子みたいな存在だから、黙っていない。未来地域人には未来地域人の対処の仕方がある。「Zちゃんの学力は、あなたが与えた教育の結果でしょうが！」「この子ができなくったって、この子のせいじゃない。この子に怒るのは、お門違いってもんよ！Ｚちゃんにあやまりなさい！」「どうしてもっと辛抱できないの。母親が怒ってるんじゃ、この仕事はおぼつかないのよ！」　Hさん、今まで見たことのないUFOママの剣幕に、シュンとなる。「・・わかった」どうやら、今まで素直だったＺちゃんが、最近母親に口答えするようになってきて、手を焼いているらしい。それでも、その日Hさんは、Ｚちゃんにあやまったと言っていた。　さて、2週間でこちらは未来地域に戻ってしまい、またどんぐりが止まってしまうかもしれないから、１Mのコアな問題をやっておきたい。昨年度、家庭教師から文字式を教えられ、Ｚちゃんの頭が混乱したままなのを知っている。そのまま9月下旬の新学期を迎えてほしくない。「赤い花白い花」の問題を2問やっただけで、「テントウムシ小」に入るのは無理か。しかし、分配算が視考力ゲットの近道と思うので、進む。＜1MX28＞テントウムシ小学校の1年生27人が、赤組・青組・緑組の3列に並んでいます。赤組は青組より5人多くて、緑組は青組より２人少ないそうです。では、赤組・青組・緑組の3列は、それぞれ何人ずつが並んでいるのでしょうか。　Zちゃん考え込むが、つながらない。一旦図を書いてしまうと、なかなか図を見ようとしないＺちゃんに、「これだったら、赤が青より３多いって図になってるね。さあ、どうしたらいいかな。」じっと図を見ていたZちゃん。目を見開いて「わかった！」。　その後、フンころがし問題、バッタのスケボー問題、巨大ひまわりの種問題、最後の日にカード印刷問題に一問ずつチャレンジ。巨大ひまわりと、カード印刷問題は、絵図がとても分かりやすく描けていて、たった2週間での進化に、こちらも頬がゆるむ。平行して、Hさんにはどんぐりの２M、３Mから選択した問題を図で解いてもらう。　最初はUFOママに遠慮してメンソールなんか吸ってたHさんも、未来地域では吸わない葉巻を出してきて問題に取り組むもんだから、ヒンシュクである。３Ｍの問題に四苦八苦するHさんを見て、Ｚちゃん「ママにもできない問題があるの？」と目を白黒。UFOママがいなくても、Hさんが参考にできるようにと、30問ほど、図で解いたものも渡しておく。（UFOママは子供らが寝静まった夜にせっせとやっていた。Hさんは毎晩のお楽しみのハードボイルドDVDに夢中。誘われたけど、たけしの暴力映画って別に見たくない。同じ日本人ったって・・）かなり急いでしまったけど、新学期がはじまると、学校の勉強がハードで、なかなかゆったりした時間が取れないので、どうしても長い夏休みにどんぐりに取り組んでほしかった。Zちゃんは9月から4年生だから、もう高学年に入る。そして、日本の子より、第二次性徴が始まるのが早く、Zちゃんにはその兆候がある。どうか視考力が芽吹きますように。...............................2019.08.24■プラトンが笑った　マナェレメから帰って約20日後。用事があってHさんに電話した。また「全然進んでない」の答えが返ってくるのではないかと心配しつつ、「どんぐり、どう？」と尋ねてみる。「やってるわよ。毎朝1問だけ。沢山させたいのを我慢して、言いつけを守ってるわよ。できない日もあるけどね。それがさあ！」急に声が大きくなる。こちらは、2日前、部屋の模様替えしてから首のリンパ腺が腫れているので、耳がビリビリくる。「例の、赤が多くて青が少なくてって問題あるじゃない！あれ、Zが解いちゃったのよ！」耳ビリビリ・・・「庭でやってたんだけど、いきなりノート持ってダダダッって部屋に駆け込んでさ。部屋の隅に座り込んで書き始めて。わかった～って叫んで、庭を走り回ってんのよ。答みたら、確かに４。それが、私は良くわからないのに、Zはわかるって言うのよっ」←＜1MX84＞ビリビリ・・「すごい、すごいわ。私にわからなくて、Zがわかるって、はじめての事よ！次の日から、あんたが星印をつけてくれた問題を、どんどん解きはじめたのよ。そうよ、解けるのよ。パンダ問題も解いたわよ。うん、やさしい方の。一体、この子の頭の中で、何が起こっているの？ワアアアアアア～幸せよ～～～！！！」その瞬間、鼓膜がグワン・・「やっとどんぐりがわかってきたわ。この問題をさせるコツはね。我慢よ。親の我慢。その一言につきるわ」「それからさ、この間、数学の先生だって言う人と話す機会があったんだけど、その人も家庭教師するときは、一日1問、図を書いて解くやり方をしてたって言うの。やっぱり、沢山するのは駄目なのね。Zのどんぐりノートも見てもらったんだけど、とても褒めていたわっ」UFOママ、受話器を右に架け替えて、うずくまる。「なんか、私も学生に戻ったみたいで楽しくって。Ｚと勉強するのがこんなに楽しいなんて。未来地域に戻ったら、毎週そっち行くから。じゃあね～♪」・・・プラトンが笑った。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年07月06日

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  ■どんぐり倶楽部の始まり(文責：どんぐり倶楽部)

  ●新・絶対学力を中日新聞で紹介してもらったときの記事より...............................　今から二十数年前のことです。小学生に算数の文章問題を教えていて、こんなことがありました。その子が帰るときにポツンと「楽しくないな」と言ったのです。その時は「勉強だから楽しくなんかないの」と応えました。ですが、実は内心かなりのショックを受けていました。「本当に楽しく勉強できないんだろうか」と思ったからです。　暫くは「勉強だから」と思っていましたが、どうしても納得できませんでした。ですが、どの問題集を見てもお世辞にも楽しく解けそうな問題はありませんでした。そこで、自分で問題を作ってみました。電線亀の問題です。すると「先生、電線亀って何？」「ん？電線に止まってる亀に決まってるだろ。この前見たのは、こんなのだったかな」と絵を描いてやると「何それ、そんな亀いるわけないじゃんか」と笑い転げながら絵を描いて解きだしました。内容的には難しい問題だったのに、その子は楽しく解き終えました。そして、帰り際にその子は「あ～、楽しかった」と言ってくれたのです。　その時、私は涙が出ました。嬉しかったこともありましたが勉強は楽しくできると確信できたからです。今では、そういう問題をホームページで七百題以上公開しています。そして、この本にも数十題収録しています。　この時から、私は全ての教科で様々な工夫をしてきました。教える方の工夫次第で勉強は楽しくできるのです。今では計算問題でさえも楽しくできると思っています。　今でも「計算は得意なんですけど文章問題が苦手で困っています」「計算が遅くて困っています」「漢字が覚えられません」「考える力がないようです」「すぐに諦めてしまいます」「日記や作文が全く書けません」「図形問題が解けません」「英語が頭に入りません」等の相談を受けますが、もうそんなのはドンと来いです。勉強は工夫次第でどうにでもなるのです。　この本では、瞬時に基礎計算ができるようになる「トライアングルナンバーズ」、誰でも算数文章問題ができるようになる「良質の算数文章問題」、一つの物語の中に一学年全ての漢字が入っている「漢字読本」、自然に簡単に考える力を育てることができる「目で考える学習」などを紹介しています。　書き上げてみると、この本は「子育てと教育」に関する新しい考え方と家庭学習の具体的方法を書いた本になりました。　読者からのメールに「この本に書かれている、やってはいけない家庭学習を一生懸命に実行していた父親です。子供の様子を見ていて、なんとなく疑問や不安に感じていたことが、貴書にすべて書かれていました」「これまで、とにかく計算のスピードを上げるためとか、漢字を多く覚えるためとかといったことを目的に、ドリルを沢山やらせておりましたが、「絶対学力」の本を購入しじっくり読ませていただき、やはり今後本当の意味での学力をつけるためには、これまでの方法では全く役に立たないことがはっきり分かりました」ともありました。　今までになかった学習方法を何点も紹介していますので、戸惑われるかもしれませんが、まずは御自身で試してみて下さい。アインシュタインは「一番よく分かるのは自分自身で体験することだ」と言いました。私もそう思います。ホームページには携帯電話からでもアクセスできますので、是非ご利用下さい。http://homepage.mac.com/donguriclub/index.html※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年07月04日

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  ■どんぐり問題・小学校一斉利用報告(文責：どんぐり倶楽部)

  ●全世界に先駆けて、具体的な思考力養成の実践報告です。是非、参考にして下さい。...「いいのは分かっているけど、学校では難しい...」なんて言っている、そこの君！工夫次第ですよ。2100年まで待てない方は、一人ででも始めましょう！いくらでもお手伝いしますよ～。...............................　昨年度７月より、全校一斉家庭学習「どんぐりプリント」をスタートさせ、無事１年目の取り組みを終了することができました。　公立学校の現場においてこのような取り組みをスタートさせ、いろんな価値観を持つ先生方に理解を求め、家庭に発信し、組織的に継続していくには、相当な下準備が必要でしたが、１年間で以下の成果を見ることができました。2009年...............................2009.07～毎週金曜日　プリント配布　全校スタート！１・２2009.10～教育課程研究会算数部会にて　本校どんぐり実践発表。2009.11～児童向けどんぐりアンケート実施！2009.12～全校どんぐりギャラリー開催（全校参観日にあわせて実施）　　　　　 写真添付１／２／３／４／５／６／７2010年...............................2010.01～教育局主催研修会にて：　　　　　どんぐりプリントの実践報告後他校から詳細説明を求められ実践方法を説明　　　　　来年度からその学校もスタートする旨お手紙をいただきました。2010.02～児童向けどんぐりアンケート結果集計＆考察2010.03～次年度も継続実施を　全職員で　確認！ばんざーい！2010.04～家庭学習の新ガイドラインを職員間再確認。「クローズアップ現代」のVTRを編集し、　　　　　学校全体懇談会の場において、保護者向けに「なぜ？どんぐり？」を促す視聴。　　　　　新配布方式による「家庭学習」自学自習への道！をスタート・保護者にハナマルをつけてもらう方式。2010.04～家庭学習ノートを使用し、担任が監修。　　　　　家庭にて選択実施方式にて地域・家庭を巻き込んでのどんぐりプリント配布。＊スタート当初、職員レベルでは「なんで、そんな面倒なこと...」的なマイナス思考からでしたが、やっと理解していただけたようで「もっと使いやすく...」のような声も出てくるようになり、今年度は、更に発展的な工夫で実践をスタートさせています。　＊教育委員会や各関係機関も本校のこれまでの取り組みに好意的です。＊3月時点では、保護者の理解レベルの温度差を激しく感じてましたが、４月の全校全体懇談会の際に、保護者説明会を持ち、上手く説明することで概ね理解された感があります。＊現在は、新方式での全校でのどんぐり家庭学習も狙い通りの軌道に乗った感じです。＊保護者も概ね協力的です。※どんぐり！深めれば深めるほど優れたものと実感する次第です。今年度で現在校勤務が最後の年となりそうですので、しっかり継続の礎を築き、次の学校においても、どんぐりの種をどんどん蒔いていこうと思ってます。ーfor your child　and the other childrenー※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年07月04日

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  ■子育てと教育ですべきこと(文責：どんぐり倶楽部)

  ●通常では、「幸せ」は境遇ではなく、幸せを感じとることができる本人の熟成度にかかっている。つまり、本人がキチンと育っているかが幸せのバロメーターということだ。ここまで、考えが至っていない人は、ここまで。●本人の状態が、「幸せ」を感じとれる程熟成されているかどうかが全てである。また、外的な級偶は成人してからでも換えられるが、本人（人間）の感覚・感情は成人してからは、根本的には（制御は出来ても）変えることはできない。よう、人生の機微と言うが、その機微は至る所に在るが、感じる事が出来なければ味わう事は出来ないし、在る事も分からない。　すると、子育てと教育ですべきことは、次の事だと分かる。1.感じられる本人を育てる（感味力を損なわない学習方法を採用する）※身体的な機能障害は訓練でカバーする。ただし、この時に使う反復を知的なことでも同じだと勘違いしてはいけない。2.自力で環境設定が出来るように育てる（視考力を活用した思考力養成をする）3.子育てと教育は12歳までに終える※境遇に左右される12歳までは、保護者が全力で環境設定をする。反対に、それ以降は、自力で自分の個性に沿って自分で環境設定をできるように見守る。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年07月04日

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  ■頭の生活習慣病(文責：どんぐり倶楽部)

  ●生活習慣を見直さずに、薬を飲ませても、根本的な生活習慣病の改善は見込めない。どんなに、優れた薬を使っても、それは無理である。＜児童心理：金子書房に書いた原稿より引用＞　ここで、九歳以前にも起こる危険な状態も指摘しておく。「何を言ってもピンとこない」という状態である。具象思考の段階で既に、言葉と原形視覚イメージがリンクしていない場合で、「頭の生活習慣病」なので、日常の生活環境そのものから変えないと、改善は非常に困難である。スローテンポと楽しい会話を味わえる生活環境を整えることが最も効果的である。＜引用終わり＞●ここでは、生活習慣病と曖昧な表現にしておいたが、宿題と家庭（学校外）での反復学習or先行学習という日常生活での異常な学習による学習習慣病（頭の生活習慣病）のことである。「良質の算数文章問題」は特効薬ではあるが、相手は生活習慣病なのだ。生活習慣そのものを改めなければ完治はしないし、完治できる年齢というのもある。何歳でも完治できるというわけないはいかない。人間の臓器の中にも、役目を終えると全く違うもの（臓器としては働かない）になる部位がある。胸腺などはいい例である。非常に重要な役割を持っていながら35年間程の役目を終えたら、脂肪になってしまうのだから、その機能はゼロになる。つまり、その年齢が物理的に、その臓器がかかわる、あらゆる進化のリミットということだ。【胸腺】胸の上部にあるリンパ腺のような器官で，内分泌腺の一種。新生児から急速に発達し，11～12歳ごろをピークとし，その後は退化する。この腺を、早期に除去すると発育停止や骨軟化が見られる。●悪しき生活習慣を見直し、改善しながら、薬を併用していけば、早期に健康体に戻る事が出来る。そして、最終的には薬はいらなくなる。反対に、生活習慣の見直しをしなければ、一生爆弾を抱えて生きていく事になる。発症しないように、日常生活（環境）を整える事くらいしか出来ない。薬は一時的には効果があるが、一時のもので完治はしない。...脳も体の一部である。健全に成長させるには必須条件があるのだ。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年07月04日

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  ■子育てと教育：理論と手法(文責：どんぐり倶楽部)

  ●子育て本（ゆるい理論と手法）は、多種多様に存在し、健全な子育て本も既に数点は出ている。4-5歳くらいまでは、それなりの理論も手法も確立しているものもある。子育てを調教と勘違いしているようなものは論外である。異常な事が出来る事を才能開発と呼んでいるようでは「自然開発という名前で自然破壊をしていること」と同じである。　しかし、残念ながら、その健全な子育てが教育には繋がってはいない。つまり、根本的な（体系的な）理論は持っていないということだ。　せっかく、就学前までは感情・感覚を大切にし、親子で暖かく育ててきたのに、「勉強」と名前がつくと別物だと思って、それまでの子育てとは全く相容れない事を平気で並行して子供に与えてしまう。　原因は、「勉強」を感じていないからだ。　感じるものだとは思っていないからだ。　子供にとっては、区別はない。刺激である。　子育てでは暖かい刺激でなければならないと分かっていたのに、勉強という名前がついた途端に冷たい刺激でもいい（しかない）と最初から思い込んでいる。　あ～、もったいない。台無しである。　それまで、育ててきたものが、育てられた環境で最も活き活きと活動するのは自然の自明の理である。　ならば、子育てで経験したことを土台にして繊細に「勉強」を消化すべきである。なのに、全く気付かない。「何か変だなぁ」くらいで、止まってしまい、子供を見ないで教材を見るようになる。子供は、異常を訴えているのに全く気付かない。しつけと、暴力に本人が気付かない事と似ている。教育という名の下に行われている教育犯罪である。　どんぐり倶楽部がいつも「教育は子育てのほんの一部に過ぎない」といっているのは、純粋に事実を述べているに過ぎない。曖昧な表現ではないのだ。そう思っていない、まだ気付いていない人が多すぎて、「そういえばそうかもしれないけど～」なんて呑ん気な反応をしているが、そんな時代ではない。　教育犯罪については、改めて書くが、気になる方は検索してみて下さい。＜教育犯罪という考え：あとがき...より＞※教育犯罪に手を出さないで欲しい。「知らなかったから」ではすまされないと思います。少なくとも、この文章を読んだ人で、幼児・児童期の教育に関係している人ならば、「知らなかった」は許されません。５分で確認できる事をせずに、子供の才能を潰すことは許されません。※小学校の先生がこの事に気付かなければ、国家規模での教育犯罪が全国津々浦々で行われている事になる。教育制度が整っているがゆえの危機が日本にはある。逆に、何の経済的・構造的・人的な変化をさせずに、今すぐ修正も出来る。その準備も全て整っている。あとは、気付くか気付かないかだけである。10年かかりましたが、準備万端整っています。実験的にでも結構です。今すぐ「健全で豊かな教育」始めて下さい。＜オマケ：12歳まで＞1.神経回路網（思考回路）の設計図は遺伝的に書き込まれている2.設計図を起こして（なぞって）刻みつけることが回路作成3.複雑で繊細な回路の設計図は直ぐに消えるので単純で強い刺激は入れない※そんなこと（高速学習・大量暗記・徹底反復）をしている時期ではないし時間もない...体の制御練習のための反復だけはOK（知的な事とは逆なので基本が逆になる）4.「ゆっくり、ジックリ、丁寧に」複雑で繊細な回路を守りながらなぞっていく5.複雑で繊細な回路を十分に使って12歳までに消えないようしたら、パターン学習でも高速学習でも必要ならしてもいい。ここから消える事はない。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年07月03日

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  ■算数の文章題における一般的な勘違い(文責：どんぐり倶楽部)

  ■算数の文章題における一般的な勘違い□勘違い：計算は好きだけど、文章題が苦手なのは、国語の読解力が弱いからです。×××...どちらも日本語！□勘違い：算数の文章題は、国語のように難解ではないのに子供達が苦手なのは、文章題の中に数字や単位が出てくるから。×××...数字や単位も算数語という言葉！＜よくある勘違い指導＞...偶然出来るようになる子もいるが、子供の力次第なので、偶然教育の典型である。□勘違い：文章をよく読む。...よんでも分からないから解けない。...読むのは一度だけ！□勘違い：自分が大事だと思うところにアンダーラインを引く。...どこが大事か分からない！□勘違い：頭の中で想像をする。...頭の中だけでしてはいけない！...視覚イメージ保持をするために消費するエネルギーは非常に大きいのでエネルギー量が少ない子は、物理的に無理であるし、保持できても動かす事は至難の業である。...描き出せば、最小のエネルギーしか使わない（何時でも見る事で、目から再入力が可能なので、視覚イメージを保持し続けるという無駄で効率の悪いエネルギー浪費を一切しなくていい）ので、考える事に全てのエネルギーを使える。...絵を描く事は誰でも簡単にできる。□勘違い：線分図のようなスッキリした図を書く。...線分図は最低の絵図です。なるべく描かない。描くべきは感覚・感情再現まで可能な活き活きとしたオリジナルの楽しい絵図であるべきです。特に幼児・児童期には「でなければなりません」□勘違い：どうやって解いていいかわからないときは、教えていく。...ここで教えると、せっかくの思考回路養成を妨害します。絶対に教えません。自分が描いた絵図を操作すれば必ず解けるのですから、「待つ」ことです。...教室では、先生が自分の問題を解く「お手本」をみせます。下手だけど味のある絵図を楽しく描いて見せる事が大事です。子どもの問題を解いて見せてはいけません。...一日１行を絵図にする。でも１週間で１問...丁度いいですね。学校で実践されているところもあります。□勘違い：作問（自分で文章題を作ってみること）をすると力がつきます。...つきません。そんなことをしていると時間も力も尽きてしまいます。※「良質の算数文章問題」※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年06月29日

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  ■シコウリョク様(文責：どんぐり倶楽部)

  ＜シコウリョク様＞「限りなき夢追い族」と呼ばれる部族がＫ山に、「果てしなき夢追い族」と呼ばれる部族がＭ山にいました。　両部族の守り神は同じで、それぞれの山の頂上には翼の形をした守り神を祭っていました。　長い間、両部族は空を飛ぶことを夢見ていました。　空を自由に飛び回ることに憧れていたのです。　両部族とも、真剣に努力していました。「限りなき夢追い族」の長は「速く走れるようになれば飛べる」と信じていました。　一方、「果てしなき夢追い族」の長は「高くジャンプすれば飛べるようになる」と信じていました。　時には両部族間で言い争いも起こりました。「もう少し速く走れれば空を飛べるんだ。もう少しで飛べるんだ」「もう少し高くジャンプできれば空を飛べるんだ。もう少しで飛べるんだ」　お互いに譲りません。この争いが起こってから、すでに数十年がたっていました。　そこへ、通りすがりの男が空からフワフワと降りてきました。　両部族は言い争いをしていて、その男がどこからやってきたのか気がつきませんでした。　その男は言いました。「君たちは空を飛びたいのかい」　すると、両部族が口をそろえて言いました。「当たり前だ。それが夢なんだ」　その男は不思議そうな顔で、「じゃあ、なぜあの翼を使わないんだい」　と山頂に飾ってある守り神を見上げました。　両部族ともいっせいに笑い出しました。「あれは我々の守り神であるシコウリョク様だ。何にも知らないんだな。よそ者は帰ってくれ」「あれはお祭りのときにだけ使う神聖なものなんだ。何にも知らないんだな。よそ者は帰ってくれ」　そう言って、両部族はまた走ったりジャンプしたりという練習を始めました。　この光景をジッと見ていた子供が男に近づいてきて、真剣な目をして言いました。「僕、空を飛びたいんだ」　帰りかけていた男は、その子に守り神を指さして言いました。「あれは翼というんだ。あれを使えば、ほんの少しの助走と、ほんの少しのジャンプで、空を飛べるんだよ」　男は、そう言ってスゥーッと空へ帰って行きました。　子供たちは、その男が翼を使って軽々と空に舞い上がるのをしっかりと見ていました。　そして子供たちは大急ぎで家に帰りました。どの家にも翼は祭られていたからです。　そうなのです。空を飛ぶには翼が必要だったのです。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年06月29日

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  ■学習のプラットフォーム-6：絶対基礎学力を潰す学習方法(文責：どんぐり倶楽部)

  ●学習のプラットフォームを育てる事が応用力を育てるためには必要不可欠の唯一の道である事を見てきました。さらに、過去記事には、その力の自然な育て方は書きましたので、ここでは、万能の絶対基礎学力となる学習のプラットフォームを意識できなくなってしまう恐ろしい学習を紹介します。「学習」と言われると、何の検証もせずに「できるようになること」だけで善し悪しを判断し、肝心の学習方法（実はこの具体的な方法を実践しているときの頭の反応が重要[思考回路網の養成そのもの]には関心を示さない人が多数である。これでは、勘違い学習が蔓延し、偶然教育をもっともらしく徹底させる指導者が出てきても何の判断も出来ない。判断基準を「できるようになること」に置いている限り、「なんでもいいんじゃない」「たのしければいいんじゃない」「本人が好きでやってるから」「私もやってたから」「みんなやってるから」「先生に言われたから」...等々、という全く理由にならない理由で学習方法を選択することになるようです。●万能絶対基礎学力は、何にでも変換できる（感覚・感情までも再現コントロールできる）視覚イメージの再現・操作をする力（入力時にも出力時にも最も有効なプラットフォーム）、つまり、視考力を育てる事です。反対に、これらのことに無頓着で、「できるようになります」にだけ、反応するようなキャッチコピーで、手法が及ぼす副作用を見せようとしない学習方法は危険です。危険な学習方法には共通項があります。高速・大量・反復です。１つでも入っていれば、考え直して下さい、２つ入っていれば、止めて下さい。３つ入っているのなら、早急に自分で5倍量を４週間続けてみて下さい。頭がどう育つのかが分かります。猛省（まず、謝る事から始めること）を要するでしょう。（代表例：聞き流し、フラッシュ、徹底反復、等々）　感味力を麻痺させ、視考力を使えなくしてしまい、コピー学習しかできなくなり、自分が分からなくなる。「ヒトを人間に育て上げる」という視点を欠いた学習方法は異常教育です。「子育てに正解はないから」とか「人それぞれだから」とか言われると、その気になって自分で検証をしない人がいますが、時間も費用もかからないで、検証できるのですから、必ず、自分で検証して下さい。教育の責任は全て保護者になる事を忘れてはいけません。　～思考の臨界期(T.Itoyama)より～　思考力を育てるにあたっては「子供は一人一人違う」とか「個性に合わせて」とか「家庭の方針」とかはあり得ません　人間の思考方法は同じであり、　成長過程も同じだからです　個性を伸ばす前に　人間（自分で考えることができる人間）に育てなければならないからです　みんなちがってみんないい（金子みすゞ）という詩には「ヒトから人間まで育てあげた後ならば」という但し書きが必要なのです※健全な教育には「正しい手順」もあれば「正しい方法」もあるのです。「正しい」とは、「自然な」という意味です。人間は環境の動物です。生まれてからの自然な環境で自然に正常に成長するように仕組まれています。自然現象から学び取った時空間を体で感じながら処理しつつ人間になるための準備をゆっくりゆっくり進めるようになっています。この部分を、大人の勝手な思惑で、時間を早めたり、期間を縮めたり、刺激を人工的に作り出して与えたりしては正常には育てないのです。高等で繊細な人間なのですから、十分な熟成期間と正常で複雑で繊細な刺激が適時適切に要求されるのです。●体の制御（スポーツ・楽器など）に関しては制限付きだが反復系はきそとなる。その理由はコチラとコチラ。理由をキチンと知っていると「知的学習」ではすべき事が全く逆であると分かる。＜HPより引用＞■思い通り（イメージ通り）に動かない体を思い通りに動くようにする必要があるときに要求されるのが反復練習。つまり、自在に操れないものにしか適応してはいけないのが、反復練習。多くは、体の制御に関すること（スポーツや楽器演奏練習）です。　思い通りの動き＝視覚イメージの動き、これは「お手本」の動きだということ。つまり、これ自体の反復は不要。思考は視覚イメージの操作なので常に完璧に制御されます。思うように動かすことができます。ですから、反復は全く必要ない。つまり、複雑で繊細で多種多様な思考回路網を作るべき成長過程での思考での反復は無用ということ。できた、回路網を使ってする思考や記録を再現しやすくする方法は全くの別もの。＜月刊誌「PRESIDENT FAMILY」2008.9より＞　教科の好き嫌いには､「出会い損ない」という面が大きく関係していると思います｡最初の学習方法がその子の「好み」に合わず､苦手意識で凝り固まってしまう｡こうした場合は､学習の方法をいったんリセットしてやらなければいけません｡　私たちが提唱しているのは､「学習のプラットフォーム理論」というものです。誰もが身につけている「視覚のイメージを操作する」力を､すべての教科の学習方法の基礎に置くのです｡私たちは毎日外界からの刺激を五感から入力し､それを脳で処理し続けているわけですが､その中でも格段に大量の情報を得ているのは視覚からの刺激です｡そして､視覚イメージを再現したり､移動させたり変形させることで､私たちはものを考えたりロジックを理解したりしています｡そうした力を私たちは「思考力」と読んでいますが､この力はどんな教科の勉強にも応用可能です｡　私たちは算数の文章問題を「思考力」で解かせることを､指導の軸にしています｡問題を一文一文図にして描いて表し､描いたらイメージを動かしたり変形させたりしながら､答えに至る方法を考える｡言葉を視覚イメージに変換して操作させることによって､算数的なセンスはもちろん､国語的な読解力や表現力､さらに総合的な思考力を養成するのです｡よく「計算が苦手だからたくさん計算ドリルをやる」「漢字ドリルを大量にやる」といった話がありますが､私はこうした学習法にはまったく賛成しません｡一時的な記憶量を競うような勉強は､小学生レベルでは無意味だと考えています｡なぜなら、人間の脳の機能的発達は12歳でほぼ完了しますが､そのときに「人間的判断力を含む思考する機能」も組み立てが完了します｡本来そちらを育てるべき時期に､高速大量学習に時間とエネルギーを取られたのでは､肝心の思考力が育ちません｡知識が思考につながってこそ､問題処理能力がつき､子供がいろいろ自分で工夫して伸びていけるのですから｡※2010.夏号にも再掲載※＊＊式などは論外です。モンテッソーリやシュタイナーに関しては、ほんの一部分のみ重なりますがスタンスが違います。文中の下線部をクリックするとコメントを御覧いただけます。※どちらも「デンタくん」に代表される「バイオフィードバック＆マッチングの利用」の重要性に気付かなかった（気付きが不十分だった）ことを非常に残念に思います。体で感じるべきことを教具という感じられないモノでできる（感じられる）と勘違いした点が致命的なのです。表面的には計算なども出来るようになりますので、気付くことはいっそう難しいと思います。ですが、繊細に検証すれば誰でもわかります。いい所はたくさんありますが、この非常に重要な点に気付いていないことは大きな損失（欠陥）であり、全体の理論的な基盤を揺るがすものになってしまうんです。◆ちょっと簡単なまとめシリーズ◆※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年06月28日

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  ■ふぅ～、できた。(文責：どんぐり倶楽部)

  ■良質の算数文章問題 for PC(パソコン用お絵描き問題)※「良質の算数文章問題」をパソコンのお絵描きソフトで学習するための問題集です。※試験期間として2010.6～2011.3まで、下記料金(A→一般→プリントの2/3：B→CD購入者→プリントの1/3)にて提供します。ただし、印刷には不向きですので、PC用としてお使い下さい。※このコンテンツは購入者の１家庭でのみ利用可能なファミリーライセンスです。※商用利用等を希望される場合は、どんぐり倶楽部までお問い合わせ下さい。別途ライセンス契約が必要になります。■問題は「良質の算数文章問題」です。例：6MX00※申し込みは、下記情報をメール「件名：良質の算数文章問題 for PC」にて送って下さい。折り返しDL(ダウンロード)ページを案内します。1.購入学年※PC問題の代金は、各学年(年長～小６・各100題)A→各1000円：B→各500円2.支払い者氏名(入金する場合の名義)3.電話番号(携帯可)4.購入代金(合計を記入)※出来上がった作品はメールに添付して「どんぐり倶楽部(donguriclub@mac.com)」に送っていただければ作品ライブラリーにて公開します。■お絵書きフリーソフトPencilはWindows,Mac両方に対応しています。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年06月26日

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  ■学習のプラットフォーム-6の前に(文責：どんぐり倶楽部)

  ～お願い～●学習のプラットフォーム-6：プラットフォーム（万能の基礎学力）を育てられなくなる危険な学習方法を書きますが、その前に「学習のプラットフォーム-1」～「学習のプラットフォーム-5」...過去記事を熟読しておいて下さい。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年06月25日

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  ■UFOママのブログ(文責：どんぐり倶楽部)

  ※今日は早朝からサッカー観戦をしていましたので、早い時間のUPになりました。SAMURAI-JAPAN...World-Cup決勝T進出！(3点目のアシストGoodでした)...............................●2019.08.23■未来地域2019年TCTテスト 　前にも紹介したが、未来地域の6.7.8年（日本の小６、中１、中２にあたる）の学年末に実施される全国統一のTCTテスト（実力テスト）は、小学生の親の恐怖の的になっている。　最初の年のテストの成績も、高校入試の持ち点になるからだ。配点は国語である未来地域語と数学が高い。最近では小学生から塾に行く子供も増えた。近所の未来地域人ママは、「学校は基礎しか教えない。学校の授業だけではTCT得点できない」という。　しかし、UFOママは信じられなかった。私学入試ならともかく、教育省がやる実力テストが、どうしてそんなに難しいのか。教科書の内容から大きく逸脱しているとは思えない。７月、今年度の問題が発表されたので、初めて見てみた。6年用をプリントして、数学を実際やってみる。全部で16問で、計算問題はない。答えは４択である。全員得点するように設定されていると思われる簡単問題が4問。残る12問を、あてずっぽうに答えたとしても、確率から言って３問程度当たるはず。最低７問はとれるしくみと言える。全体的に、難問は見当たらない。比を使って解く問題と、割合の問題が少し複雑なだけ。一次方程式は基礎。落ち着いてやれば解けそうなものが多い。　「ちょっと、Kおいで。今日はどんぐりやらんでいいから、これやってごらん」　わからない用語の意味は説明したし、問題に出る数字は桁が大きいから計算に時間がかかる。時間制限なしなので、同じ次元では比較できないが、結果は16問中11問正解だった。そのうちの１問は、できなかったが適当に丸をつけて当たったものなので、理解して正解したのは10問である。4年後にはほぼ全問正答できるだろうと見通しがつく。絵図を使えば、簡単に解ける問題ばかりなのである。　皆が恐れるTCTの数学とは、実はこんなに簡単な問題（少し思考力を持っている子にとっては）だったのだ。ネットでの教師のコメントを見ると、「知識でなく思考を問う問題が増えてきて、我々もこれに対応しなければならない」と、問題の形式が変わって来たのが伺える。政府もPISAを意識しているのかもしれない。　しかし、愕然とするデータがある。今年度のTCTは数学の難易度が増したとされ、未来地域平均正答数はたったの16問中2.3問。14.88％である。最初見たとき、何かの間違いではないかと思った。太字で書かれている項目が、科目別の平均得点率で、未来地域語は38.05％であり、数学だけが極端に低い。テストを製作した教育省の認識が現場と大きくずれているということだ。教育省はカンカンである。平均以下の学校の校長、教師は理由分析レポート提出を迫られていると言う。なお、TCTは有料であり、高校進学の意志がなければ受けなくてもよいのである。生徒らが、4つの選択肢を見ずに、自分で計算した結果、答えを選択肢から選べば、もっと正答率は高くなるかもしれない。ところが、１番目か、2番目の選択肢の答えを問題に当てはめてみると、数字も合うし、正解のような気がする。こうして、ことごとく誤答していく。低学年から、味気ない4択ペーパーばかりさせられてきたツケ。教育システムが機能していない地域。経済格差と教育格差。いろいろ考えられる。それにしても、あまりの低さに、目も当てられない。マスコミも、今年度の6年生、7年生の数学崩壊を指摘していた。教育省が慌てて原因究明に乗り出すくらいだから、教育省にも原因が分からないほどなのだ。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年06月25日

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  ■学習のプラットフォーム-5：教育の統一場理論へ(文責：どんぐり倶楽部)

  ●学習のプラットフォーム理論を理解すると、あらゆる教科で同じ力を活用する事が、その教科の力を増強させるとともに、根本的な万能基礎学力をアップすることになる事が分かる。　本当の学力はどの教科でも育てる事が出来るという事だ。つまり、国語が苦手なら数学で、数学が苦手なら英語で、英語が苦手なら理科で、理科が苦手なら社会で、社会が苦手なら音楽で、音楽が苦手なら図工で図工が苦手なら美術で、美術が苦手なら家庭科で...。もちろん、通常は複数教科で、多面的アプローチで一つの力を育てる事になる。　育てるべき万能の基礎学力は、感覚・感情の再現を可能とする、感味力・視考力を活用した学習方法以外にはないし、これは、教科に関係なく全てのプラットフォームとして利用できる（利用しないと効率が悪い）からだ。　言葉が不要でも視覚イメージは常に必要であり、この事を意識させる事が教育の核なのだ。教科間の壁などというものは教わる側には存在しない。教える側の非常に軽薄なエゴの産物である。　言葉のトリガー理論＆学習のプラットフォーム理論は教育の統一場理論の礎となっている。教育者であれば、知っておかなければならない、学習と教育の基本原理である。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年06月25日

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  ■学習のプラットフォーム-4：読解力も育てる計算力養成法(文責：どんぐり倶楽部)

  ●計算練習は、通常の方法・既存の方法（算盤も含めて）では、思考力養成の妨げにはなっても助けにはならなかった（理由は、既出しているので割愛する）。ところが、どんぐり倶楽部では常識となっているが、計算練習でさえもどんぐり方式ならば、思考力養成の練習になってしまう。「＜良質の算数文章問題＞しかしていないのに、国語の読解力がUPしました」等と塾や学習教室や先生や保護者から報告を受けるのには理由があるのだ。「どんぐりマジック」と思われているがマジックには、考え抜かれた合理的な種と仕掛けがあるということだ。　もちろん、理由は学習のプラットフォームの活用である。感覚・感情を殺さずに計算力をUPするには、下記の方法以外にはない。少なくとも人間であるならば、他にはあり得ないのだ。　　計算練習で「指を使ってはいけない」と言った事がある人は、そのことを一度徹底的に自分に問うてみることだ。そうすれば、計算練習で「指を使ってはいけない」と言うことは、見学に行くのに「見てはいけない（目を使ってはいけない）」と言っていることと全く同じであることが分かるだろう。＜計算練習手順＞1.指を見ながら指折り算...指を感じる事が大事（体感計算）2.指を見ないで指折り算...指を感じる事が大事（体感計算）3.頭の中で、指を見ながら指折り算（イメージ算）...５まで、10まで、20まで...で終わり※ゆっくりイメージだけで出来るようにする。ココを急いではいけない。不安な場合には、即座に指を使う。イメージだけにするには「勇気」が必要。最初は見えても数えるが、見えたら数えないで何本かを把握する練習をする。...誰でも100％できる。※10までが「デンタ君1号」※20までが「デンタ君2号」4.縦筆算で計算しながら「デンタ君」を使う5.横筆算で計算しながら「デンタ君」を使う※横筆算は10分程で永久暗算が出来るようになるが、計算はどこまでいっても思考回路養成にはならないので最小限に留める。毎回、思い出しながら出来る程度が理想的。何も考えずにスラスラと出来るようにはしない。→する必要がある場合は12歳以降にする。※指以外では体感できないので、指以外をイメージ算に流用する事には意味がない。計算が出来るようにはなるが、時間がかかり危険であり、体感を損なう。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【どんぐり倶楽部の公式サイト】は下記よりどうぞ【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」...最初で最後の「どんぐり倶楽部」主催の講演会です。※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年06月24日

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  ■学習のプラットフォーム-3：児童期の楽々表現力養成法(文責：どんぐり倶楽部)

  ●幼児・児童期に表現力という名のもとに猿真似学習をさせてはいけないことは、どんぐり倶楽部のHPで詳述してありますから、ここでは、似非表現力養成回避方法と同時に本当の表現力養成方法を書いておきます。●自己確立をする12-15。自分と他者を再構成する16-18。それ以降に必要となり、獲得可能になる表現力。この表現力の素になる明確な力を（引き出すのではなく）育てる事が、幼児・児童期の表現力養成である。●前回同様、理論が分かっていれば手法は無限に出てくる。＜例：作文＞1.昨日、一番楽しかった（悲しかった）瞬間の場面を頭の中で明確に思い出す。2.核心となる絵だけを頭の中に残して他の部分を消す。3.頭の中に残った部分だけを文で書き出す。4.書き出した文に、頭の中で再現しながら色付け（詳しく説明を加える作業）をする。5.視覚イメージの再現から生まれる感覚や感情を書き加える。※作文が出来ないのは1～3を全く指導しないからである。＜例：絵画＞＜例：作曲＞etc...全て同じである。なぜなら、学習のプラットフォームは全て視覚イメージだからである。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年06月24日

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  ■宝物(文責：どんぐり倶楽部)

  ●こんなに宝物が増えるとは思ってもいなかったなぁ。今日は、その一つを紹介します。どんな専門書を読むよりも勉強になります。こねずみのぽけっとこねずみのぽけっと-New※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年06月24日

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  ■マツダ「誰でもよかった」犯罪の原因-再載(文責：どんぐり倶楽部)

  ＜Matsuda_case＞■マツダ宇品工場車暴走事件の容疑者「秋葉原の事件のようにしようと思った」「誰でもよかった」...下記と同根であるがゆえの言葉である。■下記は、2008年06月09日の記事である...いい加減に気付かなければ増加する一方である。...............................●「誰でもよかった」犯罪の理由（原因）●秋葉原無差別殺傷事件(秋葉原事件・秋葉原通り魔事件・Akiba_case)もまた下記の記事と同根である。●これら一連の事件（犯罪）は、多くの感染者の一部が発症しているに過ぎない。対処法だけでは、永久に追いつかない。根本的な変革ができるのは0-12才までの＜教育＞だけである。※参照ページ●HP公開時から「どんぐり倶楽部」のトップページの最下段にこう書いておきました。「あなたのお子さんを守る意味でもこのHPで紹介してある「無理なく無駄なく効果的な学習方法」を誰かにどこかで教えてあげて下さい。あなたのお子さんだけが「考える力」を持っていても、隣の人が考える力を持っていなければ悲惨なことになってしまいます。」※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年06月23日

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  ■日本未来地域・小学校編～UFOママのブログ～(文責：どんぐり倶楽部)

  2019.05.24■どうして解き方を知っているの？ 先日の学校の算数の授業で、先生がボードに書いた問題を１番に解いて、先生の机にノートを持っていったのは、またうちの子だった。先生は、うちの子に聞いたそうだ。「これは、昨日の補習で教えた問題なのに、どうして解き方を知っているの？誰に解き方を教えてもらったの？お父さん？」うちの子、きょとん。（解き方を知ってる？）（誰に解き方を教えてもらった？え～と、あれ・・・？）宿題も、どんぐり問題も、親は解き方は教えないから、うちの子、「お母さんといっしょに勉強するとき、分かるようになりました」と答えたという。先生は「お母さんが教えたのだ」と思ったかもしれない。先生の考えでは、「補習に行っている子」のグループが、まずボードの問題を解き（同じ問題をやったのだから）、「補習に行っていない子」のグループがあとに続くはずだった。ところが、うちの子は後者なのに、「補習に行っている子」のグループを追い越して解いてしまった。ちなみに、２番手は、同じく補習に行っていない子で、ボーイスカウトに参加している子だった。...............................2019.05.27■どんぐり文章題の翻訳 今、お昼すぎ。さっきまで、Hさんが来ていた。いっしょにどんぐりの翻訳をやっていたのである。さすがHさん！UFOママが思いもつかないような流麗な未来地域語に直してくれる。Hさんも、自分の子供に与えるものだから、「一番簡潔で、美しい未来地域語」を捻り出してくれる。年長問題をほとんどやった。自然が好きなHさん、いろいろな動物が出てくるので大喜び。未来地域人で、蝶やトンボみたいな、見た目がきれい系以外の虫が好きな人というのを見たことがないが、Hさんは、子供の頃からカイコを飼ったり、アリを育てたりしていた人である。「フンころがし問題」に来たとき、これはどうするか、と思っていると、Hさん「私ね、子供の頃、この虫をポケットに入れてたものよ。スカラベ、という美しい言葉があるから、これを使いましょう。」ところどころで、「この問題はいい」とか、「娘はここでつまづくかもしれない」「この問題はあとの問題を解くキーだからはずせない」などと、おしゃべりしながら続けていく。ときどき、お互い絵図を描いて、問題の意味が正しく伝わっているか確認する。Hさんが特に気にいったのが、筋肉豆腐の問題で、「分数の導入は、こうあるべきねえ！」UFOママ「上の子のクラスでねえ、2日前から分数が始まったんだけど、きのうの宿題がこんなのよ。（３分の２が24である数の２分の１を求めよ）うちの先生の、概念の説明はあっという間、あとはひたすら演習ってやり方、どんぐりやってなかったら、うちの子ついていけなかったよ」デンデン小学校の問題設定も、「きゃ～アハハハ・・かわいそうなカタツムリたち～」と屈託ない。Hさん、家庭教師と月刊誌はやめるって。それから、先生と相談して、宿題の量を減らして、全てどんぐりのやり方で解くことで了解をとったらしい。あとは補習だが、今週はお金を払ってるからとりあえず行かせるけど、来月は、休み前だから、開講されないだろう。9月までに、これも考えが変わるといいけど。いままでパパ以外、誰もどんぐりを分かってくれなかったのに、理解者ができて嬉しい。...............................2019.05.30■音読競争 未来地域では、LDKという間取りは好まれない。台所は、独立しているのが普通だ。料理の匂いが他の部屋に流れるのを嫌うのである。古いアパートだと、サロンが20畳程あるのに、台所３畳程、しかも北向き、みたいな、イヤ～な間取りも少なくない。うちは、カナダ人ママのお父さんが持ってるアパートを借りている。以前、カナダ人ファミリーが住んでいたのだが、台所からサロンが見えないと、子供の様子が見えないというので、台所とサロンを隔てる壁を、畳半畳分くらいぶち抜いてしまった。彼女も、サロンを居間にしていたのである。「ママ、明日なあ、音読競争があるんや」上の子が壁の穴から台所を覗く。音読競争というのは、1分間に任意の文章の単語をいくつ読めるかの競争である。「練習せんでよろし」野菜を刻みながら、UFOママが言う。「でもなあ、僕、この間、100個しか読まれへんかったんや。セリンアイは150個も読んだんやで。」「早く読んでも何にもええことないの。ママが夜、本読んであげるとき、早く読んだらどんな気持ち？いややろ？そんな練習したらあかんの」「でもなあ、僕がへんな結果やったら、みんながエエ～ッとかいうから、そういうわけにいかんのや・・」「どうしても練習したかったら早口言葉でも練習し。生麦生米生卵。これも友達に自慢できるよ」「日本語やんか」子供も早読みの練習なんてしたくないのだ。それで、一応ママに聞いてみる。ドンと構えたママの言葉で、安心して「競争」を気にしないでいられる。...............................2019.06.08■「絶対学力」未来地域語要約 あれから、Zちゃん順調にどんぐり年長問題をやっているのだが、Hさんが電話で「きのうはね、学校から帰ったらすぐ、自分で４つもやったのよ！」というのを聞くと、UFOママの眉がピクリと動く。ママが大好きなZちゃん。素直で可愛いZちゃん。Zちゃんは、ママを喜ばせるためにやってるんじゃないか・・・Hさんは、宿題に出てくる複雑な問題は、以前は文字式を使って教えてたけど、図を使って解く方が、うまく行くケースがいくつもあって、早くも効果を出し始めたという。まず親が教え方を変えた、ということだ。でも、結果的に宿題に費やしている時間は同じだし、「未来地域語」や「生活」の宿題は減らしてない。これだけじゃ、足りない。急に思い立って、UFOママは、糸山先生の「絶対学力」の未来地域語要約を作り始めた。A４-4枚。こちらにはく○ん式はないので、それについての記述は全部カット。中学以降のシステムは違うので、さしあたって小学校低学年について書いてあるところだけを抜粋した。学年別の、理想の家庭学習時間も、付け加えておこう。1年生問題で、下翻訳ができた分も一緒に持って、きのうHさんの家に行った。Hさん、ご機嫌で、ご馳走作って待ってくれている。「ま、ちょっとこれ読んで。急いで翻訳したから、あちこち間違ってると思うけど」ゴールデンと走り回ってる子供らを放っておいて、お茶を飲みながらHさん読み始める。だんだんHさんの顔が険しくなる。「考えない頭は考えられない頭になる」のところで、「これが怖いのよ・・うんうん・・まさにそうだわ・・」Hさん、Zちゃんの家庭教師に先取りさせたのは、自分の誤りだったと言った。「とても啓蒙される内容だわ。私が書き直してあげてもいいわよ。それにしても、これは日本の状況について書かれたものなのに、ここの状況にもあてはまるのね」Zちゃんの今週末の宿題は、「生活」の問題集が20ページその他諸々あるらしい。「いくら年度内に終わらせられなかったからって、先生もこんな・・・どうしようか・・」Hさんの頭がぐるぐる回っている。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年06月22日

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  ■Info:学習相談について＋【お試し算数文章問題】(文責：どんぐり倶楽部)

  ～期間限定記事→削除予定～●学習相談が、多数寄せられています。アドバイスできるものについてはしていますが、最低でも、0-6-9-現在までの詳細な学習履歴(宿題も含む)が必要です。現状は100％（子育てと）教育の結果だからです。履歴を書かずに現状のアドバイスを得る事は危険です。殆どの学習意欲の喪失や思考力不足は「させてはいけないことをさせてきた」結果のようです。その具体的な記録が、具体的な解決策を導きます。面倒でも詳細な履歴をお願いします。相談メール＜追記＞【無料お試し算数文章問題】の結果もお知らせ下さい※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年06月22日

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  ■学習のプラットフォーム-2：幼児・児童期の楽々読解力養成法(文責：どんぐり倶楽部)

  ●学習のプラットフォーム理論はimage-fix法(イメージフックス法)やイメージブリッジを活用するための根本的な理論です。理論を知って（理解して）いると手法は無限に出てきます。例えば「楽々読解力養成法」＜用意するもの＞　紙芝居＜方法＞1.黒紙...読む...子供たちは声を頼りに頭の中で視覚イメージ再現2.絵.....自分のオリジナルとの違いを楽しむ（修正ではなく違いを感じる）3.黒紙...読む...子供たちは声を頼りに頭の中で視覚イメージ再現4.絵.....自分のオリジナルとの違いを楽しむ（修正ではなく違いを感じる）※もちろん、本来の「見ながら聞く」方法でも結構ですが、工夫の一つとしてこんな手法も有効である理由が理論を知っていると実施する前から分かってしまいます。「聞きながら視覚イメージ化して」「絵図を楽しむ」...「良質の算数文章問題」の解き方と同じです。紙芝居の絵図が解答例となりますね。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊※案内「どんぐり倶楽部の教育講演会 in 2012」※案内「大阪講演の記録(YouTube)」

  2010年06月21日

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  ■0歳-5歳の幼児教育・どんぐり流(文責：どんぐり倶楽部)

  ●させない幼児教育「みまもり隊」をご存知ですか？●0-5歳の５年間は、女性が、生まれてきたその子の母親になるための５年間である。子供から、子供自身の事を教えてもらう期間である。　子供を「よく見て、よく感じること」子供の第一個性（テンポ）を見抜き、第二個性（好み）を見守る事。現代の日常生活の現状を観察し把握し、不自然な影響の排除に努め、現代で育てる工夫を考える覚悟をする事。5歳までの幼児教育とは、子供に何かをさせる事ではありません。子供の能力を稼働させる全ての基礎となる健全な原形回路を自然の力を借りて育てる事です。不自然な事をさせてはいけません。幼児にとって不自然な事とは異常な事と同義です。正常な基本回路が育たなくなってしまいます。感情も回路です。異常な感情回路が出来てしまうと、言動を制御する判断力を狂わせます。幼児教育とは「させる」教育ではなく「おそわる」教育なのです。＜参考ページ＞参考ブログ...フラッシュカードって駄目でした。※日本ブログ村に参加してみました。　このブログが参考になりましたら、お手数ですが、下記のバナーをクリックお願いします。【頭の健康診断】は下記より：年長～小６（中学生は小5-6を使用可）＊今の学習形式がお子さんに合っているかどうかも診断できます＜診断表アリ＞＊

  2010年06月19日

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