英語の先生のいいたいこと！

[小学校の英語] カテゴリの記事

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  のど激痛…

  ちょっと風邪気味だったのですが、授業で一気に喉に来ました！声が出ない！！！毎年、大体授業の中で1度か2度はこういう状況になります。授業が2学期から3学期に集中していることと、どこの学校でもその時期に授業なので、結構スケジュール的にタイトになり、忙しくなる、つまり体にもきつくなる、と言うことがあります。今年は…まだ年末までかなり授業日数が残っているのですが、すでに危機的(!?）な声ですね…危機的といっても、授業はできますが、歌を歌うときの美声がぁ～～～！！(^^ゞ高音部はまったくだめです。中音部もだめ、低い音なら出るんですけどね～生徒たち自身のやり取りも多いので、少し喉の様子に気をつけながら、しばらく授業が続きそうです。英語の授業はとても喉を使うので、普通の授業のようには行かないんですね。小学校ではどうしても音(発声、会話、音声の繰り返し、歌…)を中心とした授業なので、これは仕方の無いことだと思っています。最近は写真のようなスプレーのクスリもあるので、少し喉には楽です。授業中、あめをなめているわけにも行かないので、授業前にシュッとやると少しは楽かな…先生の声せくし～と言ってもらって何とか授業をしています。

  November 29, 2005

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  シールたくさん

  2学期後半の授業ですが、早速大量にシールを使っています。小学校での授業でどうしたら、ただまねするのではなく、積極的に子どもたちに活動に参加してもらうかを常に考えます。適当にまねだけをするのと、自分の意思で考えて答えたり参加したりするのでは、身につき方、記憶などに大きく差が出ます。人気があるのがハロウィーン版と写真のようなスマイリー版のシールです。シールは学校で、英語活動用として購入していただいていますが、こういう柄の付いているものはどうしても割高で、しかも1つの学校には300から700人の生徒さんが居て、それだけの数を用意するのは予算的に難しいです。その700人分のシールですが、一人1枚ではなく、授業の度に貼っていくのでとにかく大量に必要になります。普段は普通の事務用のシールに顔を書いて使っています。英語のお教室でも、人数が少なければもちろん写真のようなシールを購入しても良いのだと思いますが、大量のときは、ちょっと手間がかかりますが、事務用シールで大量の枚数を用意します。今日は3年生の2回目の授業でした。1回目から1ヶ月以上時間が空いてしまいましたが、生徒たちはこちらが思っている以上に前回の授業で行ったやり取りを覚えていました。これもシール効果？とにかく活気のある英語活動の授業はやっぱりいいですね！(風邪気味だったところにのどを使ったので、ちょっとのどがまずい状態です…。毎年、のどが辛いですね。)

  November 28, 2005

• 小さい頃から英語を習うと日本語がだめになる？？？

  私が小学校で英語の指導を…と言う話をすると、たまにこういうことを持ち出してくる方がいます。日本語でさえ出来ないのに、英語なんて習ったらもっとおかしくナる！…結論ですが、そんな事はありませんね。(^^ゞというか…全然ないわけではありません。これは英語だけの環境、つまり、アメリカに行ってそこで育つとか、その他の言語でも、例えばヨーロッパへ行って、そこで、その国の言語で育つために、日本語や日本人のものの考え方ではなく現地の考え方になり…と言う意味ではありえる事です。ですが、私が聞くと、どうもそういうことではなく、単に、英語を小さい頃から習っても、と言う意味のようです。小学校での英語の時間導入では、特にこのことが持ち出されます。ですが、週1回、1時間程度で、どうして日本語英語が混乱するなんて考えるのでしょうね？週に1時間しかない英語の時間でやったことは忘れても、残りの時間全てを日本語で過ごすのですから、そういうことを考える、あるいはそうだと捕らえる事自体が滑稽な話です。英語指導者としては、逆に、どうやったら1週間たっても少しでも言葉やフレーズを覚えていてくれるか。どうやったら単語を頭に残していくか。と言うことの方が大変なのです。とてもじゃないですが、日本語と混乱なんていうことは起りません。日本語と混乱が起るとしたら、日本語よりも別の言語の方に触れる時間が多くなったときですね。2つの目の言語、ここでは英語ですが、を習おうとしたとき、いくつかのメソードがあります。その国の言語だけで勉強するか、日本語を上手に用いて指導をするか…小さいお子さん(例えば文字を習う前の未就学児など)は、英語の簡単なことばを増やしたり、遊んだり、語りかけたり…英語だけでも指導する、あるいはチョッとの日本語を足して指導する、と言うのも良い方法の一つだと思いますが、それを小学校の授業でやるのは問題ありです。まず、対象人数が多いと言う事。そして英語だけでの授業にしてしまうと、理解できない子が大勢出てくる、子供の中にはストレスを感じる子がいる、と言う事です。最初の1，2年で日本語も混ぜて、授業の中で用いるような簡単な言葉を英語で学習した後、3年目以降などで、英語の比率を多くする、あるいは英語で授業を進める、と言うのであればいいのですが、初年度からそれをやってしまうと、指導者のほうは満足するかもしれませんが、子供たちの中には英語やだ！と言う子が出てくるかのせいがあります。実際に、そういう現場を目撃したこともあります。私の担当学年は別だったのですが、担任の先生から、こっそりと子供たちが凄くつまらなさそうだった。昨年(私はその前の年にその先生が担当していた学年の英語指導をしました)は本当に楽しそうに、前向きに取り組んだので、上に上がった学年の子供たちが英語以外でも興味を持ち、授業も良くなった。英語の授業も興味を持って取り組んでいるのに、今年はダメだった。生徒たちはつまらなさそうで、先生だけ、自己満足のような授業をしていて、生徒の様子を話しても、これで大丈夫ですだけで、学校としてもこういう授業では困る…と、耳打ちをされました。英語のみで小学校で英語指導をしている全ての先生がそうだ、というわけではないと思いますが、指導者が生徒の様子がわからない、何て教師としては力不足、私としてはその先生から授業を受けた子供たちが可哀想と思ってしまいます。せっかくの英語に触れるチャンスだったのに、それが、この授業のために、英語が嫌い、つまらない、となり、勉強(学校で授業として受けること)がいや…となりかねません。小学校での指導はまた今年もいろいろとありそうです。

  July 17, 2005

• 指導案２

  しばらく日記はたまに書き込めるだけになるかもしれません。以前にもここに書きましたが、指導案作りが始まりました。かなり…ではなく、ものすごぉーく大変です！ただ、これは以前から私がやりたかった事なのでいい加減な物を作りつもりは無いので、しばらくはこちらの作業で日記の書き込みが減るかもしれません。お家で出来る…のページも更新したいと思っていますが、先に指導案作りをしていく必要があるので、しばらくは子どもの指導、小学校での指導、家では指導案作り…となると思います。少しずつ、一言でもかけそうなときは、時間を見つけてカキコみたいと思います。

  April 13, 2005

• 小学校の英語事情

  新学期も始まり、小学校での英語活動の準備も学校との打ち合わせなども含めて少しずつ進み始めました。今年度の授業予定もありますが、小学校ではまだまだ英語活動は模索状態。実は昨日、ある学校へ今年のプランをもっていきました。快く参考にしてみるので目を通す、とおっしゃってくださいましたが、現状、まだまだ年間のプランとして作成するのは難しいと感じています。一番の原因は、学校によって、この英語活動にものすごく温度差がある、と言う事が上げられます。私の知っている限り、ほぼ多くの小学校で英語活動のプランは英語指導員にお任せ、と言うところが多く、その中で学校の特色を出したい、あるいは学校としての今年の指針を出したい、と思っているところもあるようです。私自身が作成するプランは、あくまでも参考で、それをヒントにして、より良いプランを作っていただけたら、まだそれが無理なら、とりあえずそのプランで実行してみる、あるいはもっと大々的にプランを大きく変更して、全く違う物をやってみる、どれも学校側が前向きに取り組んでいただけている証拠だと思っています。ただ、せっかくお渡ししているプランですが、さぁ打ち合わせをしよう、参加しよう、となったときに、学校の指針が決まっていないから、英語活動の内容をここまで突っ込まれては困る…とか、勝手にすすめられても学校の指針さえ出来ていないのに困る…とか、あるいはその他の英語指導の先生との打ち合わせに一緒に参加させていただく事も困る…(実際、年間通しての指導であれば、口は出さずに、その打ち合わせに見るだけ(いるだけ)と言う条件で参加させていただけるだけでも前任の先生の指導内容や指導の様子、方法のヒントとなる情報が得られるので、授業内容を有効にさせるためにはとても役立つと考えられるのですが…)と言う所もまだあって、うーん、学校と言う立場、いろいろなのだ…と考えてしまいます。私はどちらかと言うと出来ることは最大限やる！というタイプの人間なので、報酬は上限がありますが、それ以上にいろいろと出来ることをやっていきます。ある意味、雇い主から見ればお得な人材？？、あるいはうっとおしい、でしゃばり…という感もあるのかもしれません。ましてや自身、帰国子女で思ったことは即、口に出し行動、と言う習性が身についてしまっている関係で、日本の公の小学校ではそれがありがたい、良い先生が来てくれた！と思ってくださる場合と、何だ、この先生は、正規教員でもないのに(英語限定の指導員です)学校の指導方針(もちろん英語の部分限定です)にまで口を出して…英語の授業だけこなせばいいのに…、という場合があります。まだまだ、いろいろ問題アリですね…

  April 9, 2005

• 今年度プラン

  今年度のプランは今週中に仕上げ、学校へもっていかないと…と、まだ出来上がっていません。(^_^;)いろいろと考えることがあると、最後の詰めで考え込んでしまうんですが、何とか今日中に仕上げるぞ！と言う感じです。学校はまだ始まったばかりですが、地域や学校によってはもう4月、すぐに英語の授業が始まるそうです。担任の先生のお話によると、まだ学級の状態も把握で来ていないうちに、いきなり英語…というのは正直厳しいそうです。持ち上がりクラスならまだいいのだそうですが、クラス替えがあり、生徒のメンバーも先生も変わっている、となると、子どもの状態もまだわからず、対応の仕方もいろいろと試行錯誤中、と言う事もあって、担任の先生自体が子どもとの関係を探っているのに、もう英語～!となるそうです。生徒たちも春休み明けで、まだ勉強モードにはなっていないらしく、その中での指導はALTも担任も大変だと言っています。年間通しての授業では無いのに、(年5回だそうです。)もう英語？と確かになりますね…自治体によっていろいろと事情もあるので仕方がないといえば仕方が無いのですが…ちょっともったいない気もします。私自身はこの時期はいつも少し時間的に余裕があるので(でも資料は作らないと…)今回はスペイン語をちょっと勉強しようかな…と、スペイン語講座のテキストを片手に奮闘中です。でも忙しくなれば、そこでとまってしまうので、果たしていつまで続くのやら…

  April 7, 2005

• まるつけ

  小学校の英語指導は年数回しかありませんが、ときどき宿題を出したり、授業の中で遊びながらすすめるワークシートをやります。短い時間で出来ますが、遊び感覚なのにもかかわらず、今までの英語のフレーズや内容の復習、聞き取り、など、子どもの理解度を測れ、なおかつ、子どもが集中して聞くので、かなり授業の中で行うと効果があるワークシートです。小学校で英語指導をされている英語の先生の中でもたまに、宿題を出したりするようですが、ほとんどはただ持ち帰って、楽しいからやってみてね♪と渡す程度のようです。(私の知っている範囲の中です。)担任の先生が指導をしているわけでは無いので、英語の指導員は英語を指導する時間のみ、学校へ行っていることもあって、宿題の○付けまではしない場合が多いようです。ただ、私の場合は、宿題を出したら回収し、○付けをして子どもたち(担任の先生)にお返しします。回収までは何とか出来ても最後の授業が終わってしまうと○付けをした物をお返しする時間が無いので、わざわざ学校まで届ける事もあります。また、○付けの時間はもちろん指導時間外です。お手当てもありませんし、全くのボランティアの領域になりますね。でも、子どもたちがこの宿題、ワークシートで少しでも英語の復習が出来、基礎のもっと基になる部分に少しでも刺激を与える事が出来たら、と思って、○付けをしています。本当に、ワークシートや宿題をすると、(英語を習っていても習っていなくても出来るようなものです)子どもたちがただ英語をボぉーと聞いたり、繰り返すだけではなく、プリントなどの視覚要素を加える事で、そこで一気に理解が高まり、そのワークシートや宿題プリントなどでやって英語(ほんの少しのフレーズやことばですが)が定着してしまう事があります。たかが1枚のプリントですが、使い方によっては効果抜群！わからなかったのか、空白の部分があっても、ばつはつけずに、答えを書いておいて上げます。とにかく少しでも答えを書いてきたら、丸をつけ、頑張ったね！の英語のスタンプを押して返します。子どもたちには、ドレくらい出来たか、と言うのではなく、数回しかない英語の授業でも１つ、２つ(もちろん全部の子はたくさんいますが)と自分で判ることが出来たのはすごい事だよ！と言うのを伝えるためです。今のところ、空白で出した子はいません。時間があれば2枚目、3枚目のプリントを順に作成して子どもたちにやってもらいますが、1枚目は本当にちょっとしか答えを書いてこなかった子が、2度目以降は自分のわかる範囲で一生懸命プリントを埋めてくるのを見ると、あぁ、やる気が出てきたんだ、よかった！と思います。特に、学級で問題児となっているお子さんにそういう傾向が見られます。こういうことを毎年経験すると、先生って凄いな、この仕事をやっていて良かったと思います。準備や指導はとても大変ですが、やりがいのある仕事だなと思います。(べつの日記と同じものです。)

  March 14, 2005

• 指導案…

  今日も来年度の指導案を作成中です。来年度は是非授業の中で取り入れてみたい！というものがあります。ただ、やはり回数、時間が制限されていて、しかもクラス単位ですから、たくさんの人数で、どうやって国際理解の中身を付加しながら英語の力を少しでも伸ばしたり、また英語に興味を持ってもらいながら、さらにその先の他教科との関連を強め、国語や社会、理科や算数などをうまく使って授業内容を作成するか…なかなか難しいです(^_^;)いくつかプランがあるので、それを資料に作成しているところです。ただ、このプランをそのまま実行すると、指導者の方がやっぱり大変そうなので、出来るとしても一部だろうな…どちらにしても、教材作りはまた来年度もたくさんありそうです！

  March 13, 2005

• 資料作りは大変

  昨日は資料作りにおわれていました!まだまだ、小学校英語に関してはいろいろと考えていかなえればならない事が多いので、それらを考慮して授業内容の組み立てをしていきます。ですが、きちんと指導をし、目標や指導内容をちゃんと設定した内容で授業を進めれば、生徒さんたちもちゃんと授業から感じる事、くみ取る内容がわかり、英語指導の時間がただの遊びの時間ではなく大切な授業時間として有効に活用されてきます。私の指導している学校では、来年度、しっかりとした授業内容と指導案を作成し、それを元に授業を進めていこう、と言う試みが始まります。(まだ私の周りでは、こういったきちんと複数年の目標をちゃんと考えた英語指導と言うのは少なく(ほとんど聞いたことがありません)、ある意味周りの学校からの目標となりえる可能性もあるので(研究指定校ではありません)、こちらも手が抜けません)こういった取り組みをしてくれる学校が増えると、指導もやりがいがあります!今日もまだまだ資料作りです…

  March 12, 2005

• もっと生徒さんたちを見て！

  今日は小学校での指導、雪の中学校へ行きました。(今日のもう１つの日記にも書いてありますが、雪、大変でしたねぇ～！)小学校で英語を教えいてる先生の中で、本当に生徒さんたちのことをちゃんと見てる？ホントに？と言う先生がいます。自分だけ教えることに満足して、生徒たちがわからなくてイライラしているのに問題ないです！と言ってしまうっていて、子どもは英語自体が嫌になってしまうどころではなく、授業そのもの、学校で勉強すると言う事まで嫌になってしまう場合があります。今日指導にいった学校で、別の学年をそういう先生が教えているのだが、正直困っています…とお話がありました。低学年で日本人の先生、ですが英語のみでの指導らしいのです。上手に授業を進めれば英語のみでも何とかなる先生もいますが、担任の先生も、学校の教頭、校長先生方もみんな、あれはだめだ…といわれています。ダメ…といわれているのに、全く問題ない！といっている英語の先生はいったい生徒たちのどこを見ているのだろう、と思います。自己満足で教えているんでしょうか？指導法が完璧だと思われているんでしょうか？理論上では完璧なものであっても、生徒は個性があって、それはクラスごとだって違います。児童英語の先生をしていらっしゃるらしいのですが、児童英語の場合はわざわざお金を払い、学習をしようと思って英語教室へ来るわけです。ですから最初の気持ちの持ち方がまず違いますし、それに人数が大きく異なります。児童英語のクラスが一クラス２０人以上と言う事はまず無いと思います。そんな中、３０人以上は当たり前の小学校のクラスの生徒たちを教えるわけですから、児童英語の指導法でこれは完璧！と思われているものでも、いろいろと細かい部分で修正が必要ですし、臨機応変に対応しなければなりません。この先生はダメ、と言われてしまった一番の原因は、生徒たちの様子だったそうです。とても英語の授業を楽しみにしていた生徒さんたちだったのに、授業途中から、全くわからないため興味を失い、ひたすらつまらなさそうにしていたそうです。私はこの先生の授業は見学しませんでしたが(でも似たような授業をされている別の先生の授業は観たことがあります…)、数名いるその学年の担任の先生方全部、そして校長先生も教頭先生もはっきりとうちの学校には合わない、とその先生の指導の仕方を細かく私に御説明してくださいましたが、あれでは困る…とおっしゃられている現状を考えれば、授業の指導方法をお聞きしても、私も問題あり、と判断してしまいます。大人しくしているから授業を聞いているか、と言うとそれは違います！ではしっかりと声を出して繰り返しているから、子ども達は熱心だ、と言うのも部分的に正しいと思いますが、それも違う部分があると思います。もっと丁寧に、生徒たち全員に目を向けなければなりません。大人しいクラスでも、表情を見たり、口の動きを見たり、目の輝き、教材を出したときの反応、顔の向き、視線…などなど、子どもたちの気持ちを推し量るヒントはたくさんあります。元気なクラスでも同じです。声の出し方、どういうときに繰り返す声が大きいのか、どういうときにたくさん話そうとするのか…などなど、とにかく先生は聖徳太子以上に、教室内の生徒さんたちに目いっぱい注意を向けます！でも、それはちゃんと生徒たちもわかります。自分の事を見てくれている！自分が一生懸命声に出した事をわかってくれた！恥ずかしくて声に出せなかったけど、子どもなりに授業を楽しんでいる事を先生がわかってくれた！…こういうことは生徒たちにとっては英語だけでなく、いろいろな授業を頑張ろう！理解してもらえたから、安心してここに居られる、と言う事へつながります。頑張っているところをちゃんとわかってもらえる、と言うのは子どもにとってはとても大事な事です。児童英語教室なら生徒さんの人数はもっと少ないので目が届きやすいですが、小学校では大変です。上手に生徒さんたちとコミュニケーションをとり、子どもたちが満足、興味を持つように、小学校で英語を指導する先生は、生徒さんたちのことをもっと注意して見て欲しいと思います。

  March 4, 2005

• さむかったぁ～！

  雪です、雪！今日は電車通勤でした。でも、電車に乗っている時間はわずか７,８分ほど、電車待ちの時間が１０分ほど、歩いた時間が４０分ほど…バイクだったら凄い近いのに…帰るときは雪はやんでいましたが、行きはきつかったです。風が吹いていて、それが向かい風なんですね…雪が吹きかかってくるんです！さむいっ！！！でも２０分休みは子どもたち大興奮でしたね。若いって凄い…今日の授業は前回からの続きの内容で、今日はまとめとして絵本を読み聞かせます。前回の授業から本に出てくることばをみんなでずっと見てきたので、本を読んでもなんといっているのか自分で考えられるようにしてあります。本を読み始めたら…しぃーん…子どもたちの目は…本(パネルシアター)の方へ釘付け…笑あり、えぇーという声あり…楽しい読み聞かせでした。今回は２回で本を読みましたが、子供たちの理解度がなかなか良かったので、楽しんでもらえたようです。その後、私のお手製♪ワークシートです！ワークシートといっても、対象は２年生。たくさん英語を意味を理解している上で声を出してもらいたいので、いろいろと知恵を絞って作成しました。ワークシートは回収をして、○付けをし、(○付けと言うより、子どもの理解度がわかります。ペケは余りつかないW/Sです。)後で頑張ったねスタンプをはって子どもたちに返却します。小学校の英語指導員は、なかなか宿題を出したり、あるいはそれを最後まで目を通す、と言う事はしないようです。余計な仕事、と言えばそうなのですが、私は子どもたちがどうやって理解しているのか、どの部分はたくさん理解して、どの部分はそうで無いのか。また、W/Sをすることで子どもたちが集中し、よりしっかりと授業を聞きます。楽しいですが、集中して私の英語のことばを聞いていなければ書けないW/Sですから、どの子も頑張って聞いています。こういう形で作業をさせルと言う事は、子どもたちにただ遊ばせるだけ、英語のフレーズを言わせるだけの英語ではなく(これでは子ども英会話学校のあまり身に付かない英語と大差は無いですね)、子どもがもっと集中して作業するので、子ども自身のためになります。英語がさらにしっかりと身についていくんですね！また、子供の理解度を知る、と言う事は自分の指導を振り返る事です。子どもの理解度が甘かったところは自分の指導内容や方法に問題が無かったか、改良できるポイントは無いのか、しっかりと反省材料にさせてもらいます。今日のW/Sも、なかなか面白い結果が出てきそうです！(私のW/Sは一応答えを書きますが、どちらかと言うと、話す、聞く、理解し判断すると言う作業の方が大半を占め、最後の部分を書き込むと言う形式になっているんですね♪これは小学校での指導のために私が考えて作成するものです。市販のものではなかなか、見つかりませんから。)さぁ、これから○付けです！

  March 4, 2005

• えぇー、雪～！！！

  明日は雪？？？えぇー、小学校で授業なのぃー！しかも、いつもよりも大きい荷物がある予定の日の授業なのにぃーーー！！！今朝からの私の叫びです。昨日も金曜日は雪の予報…でも、天気予報しょっちゅう変わるから、雪じゃなくて雨になるんじゃないのぉ～！…と思っていましたが、そう思っているときって、天気は変わらないんですよね…はぁ…いつもバイクで仕事に行くので、通勤時間はかなり短縮できるんですが、雪だとどうしようもないですね。電車だと…徒歩時間も含めて１時間くらいはかかりそう…しかも明日に限って、指導用の教材が大きくて、いろいろあり、かなりの荷物。でも生徒たちが待っているので、いつもより早起きをして、家を出るつもりです。今日なら晴れてたのに…

  March 3, 2005

• 英語の授業は英語だけがいいの？

  小学校での英語指導はネイティブの先生がいいという方が大勢いますが、全てが英語の授業はいろいろと問題があると思います。英会話学校なら生徒もそのつもりでしょうが、小学校では生徒たちが興味があったとしても、子どもたちによって反応や受け取り方は千差万別。それに、行っている事が理解できずにパニックを起こす子もいます。ネイティブの方でも上手に日本語を交えて授業をするか、または英語だけでも意志を伝えられるような大きなジェスチャーや子どもをひきつけるテクニックを持っている方ならいいと思います。…が、ときどき、ご本人は英語だけの授業で満足しているようですが、生徒たちはなんだかわかんなーい…と静にしらけているクラスを見ることもあります。生徒のことを見て無いな、と感じる瞬間です。そういう授業だけはしたくないですね。

  February 27, 2005

• 来年度の小学校の授業プラン

  毎年小学校で英語指導をしていますが、今まではどうしても学校側も指導員も試行錯誤の中、単年度の授業内容を計画し、実践してきました。学校側も同じ先生に翌年来てもらえるかわからないし、また、予算も取れるかわからない…ということで、なかなか複数年のまとまった計画をたてることが出来なかったと言う事があります。ようやく少しずつですが、複数年で授業内容を検討し始める学校が私の周りでも出てきました。今までは、来年も一応予定していますが、確定していないので…とか、来年も続ける予定ですが、まだ決定ではなくそれを踏まえて今年（単年度）の指導案を…という学校の諸先生方もどうしたらいいのか…という中で続けてきましたが、とりあえず、単年度ではない長期的な指導案を考えたいので…と、実行できるかどうかは予算の事や指導員の事もあるので完全に出きる、と言うわけではないようですが、学校のプランとして、これから計画してみたい、と言う学校からの相談を受け、やっといい方向へ向かってきたな、と思っています。まだ、総合学習の時間がどうなっていくのかは様子をみていかなければならないと思いますが、きちんとした計画の下、担任の先生と協力をし英語指導員がしっかりとサポートし指導をすれば、とてもよい授業になっていくと思います。これから徐々にプラン作成をしていく予定です！(学校によってそのプロレスは異なります。私が指導している学校は1つでは無いので、それぞれの学校で希望する事が異なっています）ものすごく楽しみです♪

  February 23, 2005

• 今日はバレンタインだった…

  今朝は小学校での朝礼でのご挨拶でした。今年度の英語の授業が終わり、帰国子女の生徒が素晴らしい英語と発音で英語のスピーチを(もちろん英語の後日本語でも)送ってくれました！(周りの先生方…英語でなんていってたの…？と言う状況です…(^_^;)）そのあと職員室に戻って、まだまだいろいろと作業をしていたところ…ある女性の先生から、今日はバレンタインですからよろしかったらどうぞ♪と一口チョコをわけて頂きました。あっ、そうだ！今日はバレンタインだった…とこのときになってようやく思い出しました。チョコレートは好きですが、うちのダーリンはチョコがあまり好きではなく、会社で義理チョコをもらってきてもそれを頂くのはいつも私♪でした。ですのでバレンタインと言ってもあまりチョコレートを用意する、とかいうのはなく、今日まですっかりと傍観していたわけです。休み時間は生徒たちに、ミスィズイトー、チョコ用意したぁ～？？？ときかれましたが、ぜんーぜんーと…かっても食べるのは私だし、しかも昨日はチョコを食べ過ぎて鼻血が出てしまったし…まぁ、チョコはいいのですが、今年度の授業もひと段落して、ほっとしたような、寂しいような…またすぐに来年度の準備が始まるのでそう言っていられるのも今だけです。また、毎年子どもたちからありがとうのお手紙を頂きますが、それを一枚、一枚読んでいると個性があって、とても面白いです。あぁ、この生徒はこういう風に感じていたんだ、とか、こういうことが面白いと思ったのね…など、その他にも自分の行っている英語教室と比べて、いろいろと意見を述べてくれる子や、こういう授業をもっと来年やって欲しい、こういう題材は凄く面白いからもっと詳しくやりたい…などなど、子どもたちの率直な意見が聞けて、来年の授業のための参考にするつもりです。年5回ではなく、もっと指導して子どもたちの興味や能力を伸ばせていけたらいいのになぁと、毎年感じています。やりたいことはもっともっとあるんですよね！

  February 14, 2005

• 4年生も授業終了

  今日は指導しているうちの学校の一つで、今年度の授業を全て終えました。ようやく一休みできそうです。もうのどがギリギリ限界だったので、何とか授業中、もってよかったぁ～と言うのが一番の感想です。私自身以外でも、生徒たちはマスクをして学校へ来ていました。インフルエンザ、風邪など、本当にこの時期はいろいろと流行って、子どもたちも咳をしたりくしゃみをしたり、と大変そうです。英語の授業は声を出す事が多いですが、今日は生徒たちの体調も考え、無理に声を出さない事、声が出ない子は口パクでかまわないので、のどに負担をかけないこと、と注意をし、授業を進めました。いつもよりも歌、会話の発声とも静かな授業でした。子どもたちを見ていると、歌いたいけどのど痛いし…と言う子が結構いたので、口パクでもいい、とこちらが言うと、安心して口をパクパクさせて歌う事を(声は出さない、あるいは凄く小さい)楽しんでいるのがわかったので、静ながら、子どもたちは楽しんでるなぁ～と伝わってきたので、少しほっとしています。(ちょっとふざけて、あまりにも大げさに口をパクパク動かしている子もいましたが、歌の歌詞にきちんと口があっているので、楽しみながらならいいかな、と思っています。口パクなら大げさな振りをしても、他の生徒さんたちの邪魔等には全くなら無いので、(いつもはあまりにも大げさに声を出しすぎたりして、担任の先生に注意される事もある生徒さんですが…)、今日は逆に、元気に口を動かしているね！と言う事で、私がGOOD！と言うジェスチャーをすると、嬉しそうな顔をしていました。やっと、この生徒さんのやりたいけどちょっとふざけちゃう、と言う気持ちが授業にプラスに出て、認めてもらえた、と言うのが嬉しかったのかなと思います。

  February 10, 2005

• 高学年の授業、終了～！

  インフルエンザの猛威で担任の先生方がお休みされている中(！)今日、高学年の授業が終わりました。わずか5回しかありませんでしたが(学校側ももっと希望していたみたいですが、予算が無いんですね…各校の枠がもう決まっているようです)、それなりに元気に(←私の授業のポイントですね！)授業が進んでいきました。今日のクラスは担任の先生、お休みはされていませんでしたが、風邪でつらそう…声を出すのもしんどい…というのが伝わってくるので、担任を持つって大変だな…と感じます。子供からもらっちゃうみたいですね。実は私も風邪をもらったようで、のどの痛みは全然退かず、もう明日でひと段落するからこのまま気力で乗り切るつもりです。鼻はかみすぎて痛いし…声も段々鼻声になってきてるし…頭痛がきつくなっているので(花粉症ではないです。花粉症は自分でどうなるのか知っているので、これは風邪です。)明日の授業が終わったら週末はちょっとゆっくりしなきゃナ、と思っています。自分の子どももインフルエンザだった事が発覚…今朝熱がでたので(その数日前から私と同じように鼻水をたらしていました。）仕事が終わるとすぐに病院へ連れて行きました。午後の診察でしたが、その頃は子どもの熱も下がり始め、どんどん回復傾向にあるのがはっきりとわかるので、やっぱりただの鼻かぜかな…と思っていたら…インフルエンザのキットでしっかりと反応が出ました。B型です。と言う事は…私もインフルエンザの可能性が高い！！！ここ数日は熱がでて無いので(現在平熱)、なんともいえないんですが…とりあえず明日を乗り切ってからにします。今日は最後だったので、ちょっとだけハリーポッターを使った授業をしました。今回はアズカバンの囚人から♪この学校では高学年でも5回しか授業が無かったので、あまり詳しい内容のものは出来ないので、5分から10分ほどで楽しめるようなものです。高学年はやっぱりこういうのが好きですね！さぁ、いくよ！と掛け声をかけると、生徒全員みんな耳をダンボにして集中し始めます。子どもが集中すると、自分の力で何かをしよう！と目つきが変わります。子どもの真剣な表情は私にも元気とやる気を起こさせてくれます。今日で授業はおしまいだよ！と言う話になると(もちろん生徒たちは事前にそれはわかっています)、来年も絶対来てよ！と言ってくれる生徒がいますが、やっぱりそう言ってもらえるのはうれしいですね。自分でいく学校は毎年選べないので(自治体での採用のため)、来年はどこへ行くのかはわかりませんが、また頑張りたいと思います。

  February 9, 2005

• 1年生の授業終了～！

  今日は今年度、1年生の最後の授業でした。たかが5回、されど5回...その5回をどうやって楽しく、有効にそしてやっぱり遊びだけではなく授業として子どもたちがちゃんと得るものがあるようにと言う事を考え(毎年考えてますが、これは年を追うごとに授業内容等を進化させています。)過ごしてきました。少しホッとしますが、まだまだ他の学年も残っています。今度のオフ(と言う言い方が正しいかどうかわかりませんが、指導している自治体での小学校での英語の指導と言うのは時期的に偏りがあり、忙しい時期と授業がほとんど無い時期があります。)は来年度へ向けての授業案や、さらにいろいろな教材を作ったり考えたり、またもっと子どもたちがいろいろな意味で力をつけ伸びていくような授業内容を考える予定です。今年も授業を進めながら、改良点、進化させられそうな点、教材(学校で使用している教材は一部を除きほとんど私の手作りです。市販のものでは小さすぎるし、欲しいものが無い場合が多いので、40人のクラスでみてもわかりやすく、楽しめやすく、授業を受けたくなるようなものを作っています)のヒントなどがあったのでそれらを実際にいろいろと考えてみるつもりです。ところで...外国語習得はやっぱり大変です。英語に限らず、母国語とかけ離れている言語は特に大変です。たぶん日本語と近いのは韓国語だと思うので、英語より、韓国語の方が勉強したら理解しやすいんじゃないかな...と思っています。(実は、時間が出来たら韓国語も勉強してみたい！と思ってます。)仏語を勉強したときに、英語で習うとなんて楽なんだ…と思ったことがあったのですが、(仏語に限らず、英語と同じグループに入る言語は同じグループ内の言葉で習った方がわかりやすいのでは無いかと思います)今日読んだこの本にもにたような事が載っていました。時間があったら仏語もまた勉強したいんですよね…(またあるところで止まってしまっています…)私って欲張りすぎですね…(でもやりたい！)

  February 3, 2005

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