いつかどこかで

個別教室の本部で、授業研修なるものがありまして、行ってきました。

行けと言われたわけではありません。
一応、経験者ということで、研修は免除されていたのですが、折角ですからね、吸収できるものは何でも吸収しないと。

久しぶりの座学に、体も頭脳も疲れましたが、研修はなかなかよくできていました。

大学生になったばかりの駆け出しの講師を、一人前に仕立て上げるために、

おだてる：「先生方の力を存分に発揮していただいて・・・
おどす（失礼）：「適当に・・・などと考えていらっしゃる方はお帰りください・・・
なだめる：「もちろん初めはみんな不安です・・・
夢を抱かせる：「この経験は必ず将来役に立ちます
責任感をたたきこむ：「一人の生徒の一生がかかっているのですから

などなど、あの手この手の集中講義。

次には、一人前に「見せる」ための外見的な指導、それから、もちろん具体的な授業のノウハウ：予習の方法、授業の進め方、宿題の出し方、etc.

使われる人間（まだ社会経験の無い学生）の心理をしっかり研究しているなぁ・・・なんて、感心しました。中学生や高校生のモチベーションアップにも使えるな、なんて考えながら。

そして、一番大事なこと。

今まで（学生時代の家庭教師のバイト以外は）集団授業しか経験していないわたしにとって、「個別塾とはなんぞや」ということ。

具体的な話もいろいろ参考になったのですが、一番印象に残ったのはこのたとえ話でした。

「先生は、盲目のマラソンランナーの伴走者です。一人のランナーに付きっきりで、同じコースを走ってください。今どこを走っているのか、ゴールまではどのくらいあるのか、順位はどのあたりなのか、全ての情報をあなたの目と口を通して、常にランナーに伝えてください。

あなたの腕をつかんでいるランナーの手から、疲れているか、やる気が出てきたか、その時々のコンディションを感じ取って、それに合わせてスピードを加減してください。

けれど、制限時間以内にゴールできなければ、つまり、最終的に合格できなければ、伴走者として失格です。

生徒の将来があなたにかかっていることを、どうぞ忘れないでください。」

なんかね、こんな風に言われると、（がんばらなくちゃ）って思いますよね。

そして、肝に銘じておかなければいけないこと。

「塾で過ごす時間は、その生徒の１週間の１％にすぎません。本当に学力を伸ばすには、いかに効率的に宿題をさせるか、それに尽きます。授業は宿題のためにある、そう考えてください。」

正直言って、そういう発想は持っていませんでした。

☆一人一人の現状に合わせて、最も効果的な宿題の量と内容を考える。
☆宿題で最大限の効果を上げるために、１時間の授業を組み立てる。

う～～～～ん、この辺りの感覚をつかめるまで、初心に返ってがんばります。