こころの金メダル

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• 家庭訪問

  一昨日・昨日と家庭訪問が始まっている。去年は担任がなかったので行っていないので、２年ぶりになる。もう何回も経験しているので、特に違和感もないしいつもの感覚だ。玄関先で「○○中学校のふです」と言って、中に入る。どうしても上がってほしいというお母さんもいるし、玄関先で座って話すのが当然というお母さんもいる。私は特にこだわらないので、「あがって下さい」と言われたらあがるようにしている。私は、名刺を必ず渡す。そうすると多くのお母さんは「えっ？」と意外な表情をする。「先生から名刺をいただくのは初めてです」と言われる。「いや、先生である前に社会人ですから」初対面の人に名刺を渡すのは、当然のマナーだと思う。子どもの家での様子などを中心に聴くが、一番感じるのは「子どもは、母親の影響を強く受けている」ということである。ものの５、６分話すと、その人の人柄がわかる。それが子どもに１００％伝わっているのがよくわかる。子どもに少し問題がある場合は、必ず親にも問題がある。私は、半人前以下の親なので決して偉そうなことは言えないが、親の姿勢や態度っていうのは子どもにとってとてもとても大きなものだということがよくわかる。私のいつも書いているクラスニュース（なかなか時間がなくてＨＰ上に書き込めない）をとても評価してくれる親が多い。「学校の様子がとてもよくわかります」「あれをきっかけにして会話が始まります」と言ってもらえるのはとてもうれしい。それから、親の年齢が若い。クラスは３２人いるが、私より年上の母親はたった１人だけだ。一番若いお母さんが３０歳。３２歳もいる。３５歳から４２、４３歳がほとんどである。３５歳以下といえば、私の教え子の年代だ。新任から２、３年ぐらいまでは、１００％、私よりも年上で「大阪のおばちゃん」という人ばっかりで、ペコペコしていたのに、いつのまにこうなってしまったんやろう・・・とふと考えた。思えば、新任から１０年間ぐらいは「ほとんど年上」で１５年目ぐらいからは「ほとんど同世代」になって、２０年を越えると「ほとんど年下」という感覚になってきた。別に歳は関係ないけども「あぁ、俺も長いことやってんねんな」と思ってしまった。私が３０歳ぐらいの時、同じ学校に尊敬するＩ先生（当時５０歳）がいた。Ｉ先生がよく「オカンに意見しといたらんなあかん」と言っていた。その当時の私は、保護者に意見するなどとんでもなかったけども、今になってみてＩ先生の言っていたことがよくわかる。家庭訪問の時でも、なんとなくピントがずれたようなことを言っていた若い母親がいたので、「今度言ってやろう」という気持ちになった。私は「子どもをつかんでいる」ということについては自信を持っている。保護者をこちらに向かせるのは「まず子どもをつかむこと」なので、これからもできうる限りのことをやっていきたいと思う。

  2009.04.25

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• 手の中

  今日は１時間の時間をとって、クラスでレクをした。教室から離れて、多目的室で「友だちビンゴ」などで１時間過ごす。とても楽しそうにやっていて、クラス全体の雰囲気が和んだ。準備がたいへんだった。昨日は創立記念日で休みだったのだが、当然のごとく学校に行って、この１時間のために３～４時間をかけて準備する。必死になって、少しでも子どもらが楽しめるようにと考える。それは「ひきだし」の準備をするのに似ている。そのおかげで、今日はとても充実した時間になった。しかし、それで終わりではない。感想を書かせて、一人一人の「ええとこ」を評価させて、それを一枚のプリントにして配る。「こんなに協力できる集団は素晴らしい」と担任からの評価を与え、その内容を掲示物にして教室の前にはる。ここまでやって私の中では完結である。「やってやってやりまくって、それでも背中を向けたら仕方がない」これが私の基本的な信条である。納得できるまで手を打ち続ける。そのおかげで、子どもが確実に手の中に入ってきていると感じている。術中にはまったという感じ。これから、もちろんいろんなことはあるだろうけど、もうどんなことが起こっても私の手の中で暴れているにすぎないという実感を持っている。慢心することなく、これからも打ち続けていく。そして何よりも、子どもが可愛くて仕方がない。しんどいけども楽しくて仕方がない。「やらせてもらっている」ことが本当にありがたいです。

  2009.04.21

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• クラブ

  ４月になっての３週間、あまりにもいろんなことがありすぎて、何から書いていいのかもわからない状態です。そして、何を書いて何を書いていないのかすらも把握できていません。１年生の学級担任になったということは書いたでしょうか？クラブのことはまだだったと思います。私は今年度、野球部の顧問になりました。私は新任から１０年間ぐらいはずっと野球部の顧問でした。それこそ若気の至りというか、ムチャクチャなことをやっていました。大阪府の大会（参加が４００校近く）でベスト１６に入ったこともあります。地区でもわりと名前が通った存在でした。しかし、最近１０年間はいろんなことがあって顧問からは離れていました。クラブの顧問には「主」でみる人と「副」の人の２人がいます。私は今年「主」です。そしたら今までの人はどうしたのかというと、卓球部に変わったんです。どうも、野球部から離れたくて離れたくて仕方がなかったらしいです。そこへ私が来たものだから、これ幸いと離れていきました。私は、そのＵ先生の「副」についていろいろとお手伝いをしょうと思っていたのですが、Ｕ先生が離れたので「主」という立場になりました。最初、生徒への説明が難しかったです。生徒にしたら「Ｕ先生は自分たちを見捨てた」という感情を持ちます。だから私は、まず「申し訳ない」というところから入っていきました。Ｕ先生は野球専門ではないので、多くの生徒は私を歓迎してくれたようですが、それでも「捨てられた」という気持ちはぬぐえないものがあります。練習をみてから１週間がたちましたが、生徒はよく指示をきいて動いていますが、いかんせんキチッとしたことを教えられていないので（野球の技術はともかくマナーでも）、そのへんから言っていかなければなりません。当然ながら、納得できない生徒もいます。ねばり強く接していく必要があります。先週も今週も、土日は練習と試合でつぶれました。体力的にも精神的にもかなりハードな状態が続いていますが、なんとか乗り切っていきたいと思っています。今日は午前８時から練習試合で、午後２時まで外にいました。日差しが強かったので、顔や腕が真っ赤になりました。忘れたらあかんのが「やらせてもらっている」という感謝の気持ちです。現状に大きな満足感を持って、絶対に不平・不満を言わないこと。これだけは肝に銘じていきたいと思っています。

  2009.04.19

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• 気力なし

  今日も、今、帰宅。１０時前。書きたいことは山ほどあるけど、書く気力がありません。身体がクタクタです。

  2009.04.13

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• ２４時間では・・・

  今日も、今（９時５０分）帰宅しました。今週はずっとこんな感じです。学校の様子を詳しく書きたいんですが、その気力がありません。疲れ切っているという感じです。４月というのは、ただでさえ超多忙な時期です。特に１年生は、様々な書類がたくさんあり何が何かわからない状態です。そこへもってきて転勤しているということで、全くもって「わからない」状態です。各家庭に配布する書類が山のようにあり、そして家庭から回収する書類もハンパじゃありません。それも期限に全員がそろえば楽ですが、そんなことはありえません。そして保健関係のものがとてもとても煩雑で、まいってしまいます。そして校内では校務分掌の会議が連日のようにあり・・・。担任しているので、今は学活の時間が１日に３～４時間あり、委員や係を決めたり自己紹介をさせたり掃除の分担場所を決めたりと、休む間もない。その中で、クラスの子どもたちとの人間関係を作り上げていかなくてはならない。これをやらないとしたら、もっともっと早くに帰宅できるのだが、私はここに一番の力を入れている。打てる手を全て打ち尽くしている。どんなことをやっているのか、ホームページ上に書きたいんだが、とてもとてもそんな時間がない。今は、１日が４０時間ぐらいは欲しい（笑）やらなくてもいいことを必死でやっているおかげで、クラスの子どもらとの関係が築けてきた。これから先、もちろんいろいろなことは起こるであろうが、「もう絶対に大丈夫」というぐらいの感触は得た。私と子どもたちとの間の「縦の糸」をからめていく作業をしている。これに、子どもと子どもとの間の「横の糸」をかけていけば、クラスは盤石である。これが私の持ち味でありやり方である。しんどい思いをしたおかげで、早くも糸がかかりかけている。これから、「これでもか」という感じで縦横の糸をかけていく。しんどいけども、とてもやりがいのある仕事である。ありがたいです。

  2009.04.10

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• 入学式

  今日は入学式の日だった。天気が晴天に恵まれてよかった。午後１時前ぐらいから新入生が集まり始めて、クラス発表に歓声がわくという、いつも見慣れた光景が広がった。それから午後１時３０分に開式。校長の話や教育委員会の告示。新入生の代表による誓いの言葉。在校生の歓迎の言葉と続きました。それから教室にもどって、私がクラスの生徒に初めて会って話をした。去年は担任をしていないので、久しぶりに真剣に生徒に対して話をした。内容は「気遣い」について・・・。他人に対して「気遣い」をすることの大切さを実例をあげながら話した。生徒はとてもよく聴いていた。その後感想を書かしたのだが、とてもいい意見がたくさんあった。私は、今年１年のクラスのテーマを「気遣い」にしようと思っている。うまくいった人・大役を果たした人には「おつかれさん、よかったで」失敗した人・落ち込んだ人・キズついた人には「ドンマイ」「大丈夫やって」「元気出していこ」といった「気遣い」を教室の中に広げていこうと思っている。そのための第一弾の話を今日やってみた。生徒の感想は近いうちに書きたいと思うが、今はどうにもクタクタ状態で、これを書くのが精一杯だ。それからもう一つ・・・。「ふ」の第一印象を書いてもらった。「こわそう」「いかつい」「ヤクザっぽい」（笑）が多かった。ベージュのスーツにエンジのシャツ、白ネクタイ、頭は丸刈り、口ひげ・・・。確かにコワイか（笑）しかし、それと同じぐらい、「やさしそう」というのもあった。これは話を聴いた後だったからだと思う。見た目はいかついんだが、話を聴くとやさしいと感じてくれる。これはうれしかったですね。それから最後に、昨日苦労して苦労して書いたメッセージカードを配った。子どもの表情が明らかに変わった。食い入るように見ている。そして、表情がとても柔らかくなったのを感じた。やはり、人は「評価されている」と感じると近づいてくるのだということを再認識した。しんどかったけど書いてよかった。帰りに、教え子のＴが勤務している小学校に寄って、そのカードの話をしたら「ぜひ自分もやりたい」ということだったので、余分なカードを渡してやった。Ｔはとても前向きで、今年は初の６年生の担任だから、かなりテンションがあがっている。と同時に不安も持っている。「欲しい」という人には、自分の持っているものをいくらでも分け与えていく。それを自分なりにアレンジして使ってくれたらいい。それで若い先生が活躍してくれたらとてもうれしいことだ。あさっては始業式だ。まだまだ私が力を発揮していくのはこれからだ。  

  2009.04.06

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• 準備にかかる

  今日は日曜日だったけども学校に行った。明日の入学式の準備（子どもとの出会いを演出するもの）をするためだ。思えば、土曜・日曜と連続で学校に行くのは久しぶりのことである。昨年度は一度もなかった。昔は、そんなことは当たり前だったが、最近は「休んで当たり前」になっていた。何も休日に行くからエライのではない。むしろ時間内にこなせないということで「無能」と言えるのかもしれない。しかし、今は、とても時間が足りない状態で、今日は学校に行くしかなかった。転勤したてでわからないことばかりで、慣れていれば１０分ですむものが、今は２０分以上かかってしまう。そんなことで、今日は学校に出かけた。子ども（新入生）に渡すメッセージを書くためだ。私はいつもひとり一人にメッセージを書いて渡すことにしている。「よく来てくれたな、○○くんは、とても友だちに対して優しい子ってきいてるよ。楽しいクラスになるように力を貸してくださいね。１年間よろしくね」ざっとこんなような内容のものを一人一人にカードに書く。小学校の先生に電話をして、「この子のことを教えてください」と言って聴く。そしたらたいていは「こんなことがあって」と悪いことばかりを言うので「できたら、こんなことやって活躍した」「これが得意で・・・」というようなプラスのことを聴きたいんですと言って教えてもらう。そしてそのカードを生徒手帳にはさんで渡すようにしている。いきなり渡したら、なんかヘンな感じだから、生徒手帳なら配った時に自然と中を見るのでそこに挟んでおくのだ。新入生は不安を抱えて入学してくるので、できるだけそれを和ませてやりたい。そして自分との「つながり」を作っていくためにやっている。一人一人の文面を考えるのがとてもたいへんで、今日も９時から２時過ぎまでかかった。３２人なんだけども、すごく時間がかかる。いよいよ明日、３２人との出会いだ。何回やってもワクワクする瞬間です。楽しみです。

  2009.04.05

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• なかなか疲れている

  なかなか疲れている・・・。今日は土曜日だったが、５月に実施される１泊の宿泊学習の下見に行ってきた。学年の教師が私を入れて７人参加した。和歌山県のとある宿泊研修施設がその場所だ。ある企業の新入社員研修が行われていた。学校から車で１時間ぐらいでいける距離にある。５月の１２日～１３日に行くことになるが、オリエンテーリングやキャンプファイヤー、飯ごう炊さんでのカレー作りと、１年生の宿泊では定番中の定番メニューだが、環境や設備のいいところで、今から楽しみである。２時過ぎに学校に帰ってきて、学級開きの準備をする。名前のカードやら名札やら出席簿やら学級日誌やら、とにかく膨大な準備物があり、さらに保健関係やＰＴＡ関係の配布物や集める物など、新入生に対するこの時期は目が回るようなしんどさだ。しかも転勤しているので学校の様子がよくわからない。どこに何があるのか、コピー機はどう使うのか、どのカギを使って、どこを通っていったら目的の教室に行けるのかなどなど・・・。この状況の中で、子どものハートをグッとひきつけるような工夫を準備していかなければならないので、なかなか疲れる時期だ。しかし、全く苦にはならない。「やらせてもらっている」という気持ちが強いからだ。「やりたくてもできない」という状況に置かれている人だっている。そのこと考えたら「しんどい」などとは言ってられない。自分の持っているものを全て出し切っていく。そんなにクタクタになるまではしないが、「できる」範囲内のことは確実に実行していこうと思っている。明日も（日曜日だが）学校に行く。自分のクラスの生徒一人一人に渡すメッセージを作成するためだ。あさっては午後１時３０分から入学式。１年生を担任するのは、今回でなんと８回目になった。「慣れ」はあるけども、何度やっても緊張するものだ。最善の準備は尽くしていく・・・。   

  2009.04.04

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• 赴任２日目

  赴任して２日目。わからないことばかりで辛いが、だいたいの流れはどこの学校でも同じなので、その点では別に支障はない。新任の人は本当にしんどいと思う。全くの初めてのことなので、流れに追いついていくことだけで必死だと思う。これは、どんな社会でも同じだと思うが、そこを越えていかないと先に進めない。新しい学校は、とても雰囲気的にはいい。まだまだ最初で早急には判断はできないが、一応は「まとまっている」という感じは受ける。私の学年は９人の教師のうち６人が２０代だが、若い人はなかなか前向きだ。どんどんと仕事をこなしていく。私のやっていることにも興味を示して、「ふ先生、それ何をやってはるんですか？」ときいてくる。聴いてきたら、隠したりせずに、全てオープンにして教える。「なるほど・・・」という感じだ。これは前任校にはなかったことだ。今、思うと「プライド」だと思う。聴きたいとか教えてほしいとかいう気持ちもあるんだけど、プライドがその邪魔をしているんだと思った。今の学校の若手は、それがほとんどない。純粋に質問してくるし、人間的にもとても好感がもてる若手が多い。多くは経験５年目以内の２６～２８歳ぐらいの先生である。まだ生徒と接しているところを見ていないので何とも言えないが、これは楽しみになってきた。真剣に、校内での「ひきだし」を計画して若手の質を上げていってあげようと思う。明日は３日目、明日は入学式の準備のために新２年生が登校してくる。どんな感じなのか、じっくりと観察してみようと思っている。     

  2009.04.02

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• スタートの日

  いよいよ新年度のスタートの日。今日は１０時３０分に市役所に行き、教育長先生から辞令の交付があった。教育委員会の参事の先生から「ふ先生、○○○中を頼みますよ」と言われた。社交辞令としてもうれしかった。その後赴任校に行った。午前中は転任者と決まっていて、私と女性の先生の２人が赴任した。まずは校長室に通され、学校長から「新１年生の担任」ということを告げられた。「３年担任」だと思っていたので少し意外だったが、後になってその理由はわかった。学年構成メンバーが若いということだ。学年所属９人のうち６人が２０代だ。クラスは５クラスあるのだが、私以外の担任は全員が２０代で経験は２年～３年。「あぁ、ここへ自分を放り込んだんやな」ということがわかった。主任は５７歳の体育の教師で、なかなか話がわかり子どものことを前向きにとらえられる人のような感じがした。まだ最初なのでよくはわからないが、そういう感触は得た。それから職員会議→学年会議と続き、今日は会議一色だ。学年会議では、私は新参者にも関わらずズケズケと物を言った。「この目標のここはどういう意味なんですか」「これを具体的に実現させていくためには、どういう手をうっていくかをみんなで考えるべきでは」などなど、１日目とは思えないような態度だった。２０代の６人は眼中になく、私の相手は５７歳の学年主任のみと考えていた。別にケンカしているわけでもなく、２０代の人を軽視しているわけでもない。これからもどんどん意見を出していこうと思っている。それを主任がどの程度重視してくれるかが楽しみだ。私は「生徒にとって良かれ」と思えるような意見しか言わない。それをどのように裁量するか見物だ。しかし・・・教師のメンバーが若い。午後からは新任の人が２人来た。２０代はざっと見ても１２～１３人はいる。それから５０代も１０人程度いる。これだけで全体の８割ぐらいを占めている。そして３０代と４０代が数えるぐらい。これが現在の学校の職員の年齢構成なのだ。いかに我々４０代の質が大切かということである。この層がしっかりしていないと、２０代をうまくコントロールできない。前任校はそうだった。２０代の人が彷徨ってしまい、全く成長というものが感じられなかった。さてさて、ここはどうだろうか？私は、転任１年目ということもあり、さほど重要なポストは何も与えられていない。学級担任に徹すればいいという環境が整った。私の最も得意とする展開である。１つのクラスを指揮させたら、私はトップクラスの力を持っていると思っている。他には才能はないが、この力だけは誰にも負けないと思っている。明日から、それを少しずつ発揮していこうと思っている。横並びにいる２０代の若い先生たちが、それに興味・関心を持ってきたらいくらでも分け与えていく。それが私たちの世代の務めだからである。「ひきだし」を校内でやらないといけないという状況だ。さあ、明日からどんな展開になるか楽しみだ。今日はさすがに疲れた。今まで、ろくに働いていなかったから・・・（笑）今、目が半分以上閉じかけています（笑）

  2009.04.01

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• お礼の挨拶

  私は過去に５回の転勤の経験を持っている。今回で６回目だ。私は転勤する時は必ず、３月３０日にお世話になった保護者の方にお礼を言うために自宅に行かせていただいている。ということで、昨日も行ってきた。行ったのは２人。生徒は女子で、２人とも２年生の時に担任した。２人とも、とてもいいヤツなんだけども、問題行動が結構あった。万引きもあったし、トイレのゴミにライターで火をつけたこともあった。お母さんがとても理解のある方で、私のやり方を全面的に支援してくれていたのでとてもやりやすかった。その２人のお母さんが卒業式の時にわざわざ私を訪ねて来てくれて「先生、お世話になりました。先生にはたくさん迷惑をかけてしまったけど、先生に見てもらえて本当に良かったです」という言葉をいただいた。「何も満足にしてやることができなかった」という思いがあり、たいへん恐縮ではあったが、とてもうれしい言葉だった。それで、お礼の挨拶と転勤の報告をしに昨日の夜８時頃にお邪魔させていただいた。「ショックです、妹が次の１年生で行くので先生に見てもらおうと思っていたのに・・・」と言っていただいた。大多数の保護者は、私がいなくなろうが何の感情もないでしょうが、やっぱり深く関わった子の保護者というのは「熱い思い」を持ってくれるものだということを改めて教えられた。２年生の４月、２人がコンビニで万引きをして捕まった時、その母親が引き取りにきて、店長の前で子どもに平手打ちを繰り返した。私はその時「お母さん、気持ちはわかるけど、もうやめたり！もう絶対にせーへんし、よくわかっとるから！」と言ってその子をかばった。それから２、３日して、両親ともに学校に謝罪に来た時には、今度は逆に私は母親の前で烈火のごとく怒った。「お母さんがどんなに情けない思いをしたのか、お前はわかってるのか！親の気持ちっていうのをしっかりと考えろ！」ってね。その時はお母さんが「まあまあ」と言いながら私を止めた（笑）こんないい連携プレーができていた。こういう中で子どもは育っていくんだと思う。その女子も、昨日は一緒にいてくれて「先生、あの時はかばってくれてありがとう」と言ってくれた。そして驚いたのは「怒ってくれてありがとう」とも言ってくれたことだ。怒ったことに対してありがとうと言われたのは、ほとんど経験がない。やっぱり大切なことなんやなぁと改めて思った。「先生みたいに、マジで怒ってくれる先生がいなくなるのは不安です」と言ってくれていた。別に自分が偉くもなんでもないんだが「マジに怒る」先生が、ほとんど皆無に等しいというのは本当にその通りだと思う。ほとんど何をしていても怒らないか、怒ったとしてもそれは「学校で（または学年で）決められているでしょ」「だからちゃんとしなさい」という感じの怒り方だ。あげくの果ては保護者に連絡して「こんなことしましたから、家で注意しておいて下さい」だ。これでは子どもはソッポを向いてあたり前だと思う。こんな保護者と生徒が１人でもいたということを誇りに思いたい。さあ、明日から新天地での生活が始まる。どうなるのか楽しみだ。思えば先がわからないから人生は面白いんでしょうね。

  2009.03.31

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• 転機

  実は、職場を変わることになりました。今月の１１日に、校長から「変わる方向で」ということを言われていました。２４日には内示という形で、次の学校もわかりました。次の学校は、今の学校からバイクで１０分ぐらいの近くの学校です。ということは、同じ市内での異動になりました。私は、他市に出たかったんですが、仕方ありません。希望は出していたんですが、他市が採っていただけなかったのでしょう（笑）今の市は学校の数が少なくて、その中を転勤で回っていくということが多いので水がよどみます。その中に入り込むのがイヤで、できれば、自分のことを誰も知らないような新天地に行きたかったんですが・・・。秋ぐらいには、大阪府の北部地域への異動の話はあったんですが、通勤に１時間以上かかるので断りました。次の学校で７校目になります。大学を出てすぐに１年間の常勤講師として小学校に行ったのが最初で、それから採用試験に合格して（中学校で合格）Ｍ中学校へ、そこに５年いて、次がＳ中学校でここは９年。それからＹ市のＴ中学校へ赴任して４年、次に小学校現場に行き、Ｓ小学校で２年、そして現在の中学校で３年。この途中には、絶対に他人が経験しないような大きな出来事にも遭遇した。この間に他地区（普通では絶対に転勤しないような地域）の学校にも行った。小学校と中学校を往復しているということも、あまりないことだ。思えば波瀾万丈の教員人生だと思う。次の学校では、どういうことが私を待ち受けているのだろうか。最近は、２年・３年と短期間で転勤するようになっている。これは、極端に短い方である（長い人なら１０年ぐらいは普通にいる）それだけ、私は組織に馴染まないからだ。協調性がないというか・・・（笑）「子どもとのことで」ということは、今まで一切ない。私が馴染まないのは教師集団である。私は、「超」がつくぐらいのわがままだと思う。しかし、自分のことでわがままを言うことはほとんどない。「時間を減らしてくれ」とか「～やったら自分がしんどいから」とか。私がわがまま言うのは「そのやり方やったら、子どもが満足しないやろ！」ということです。ズバリは言いませんが、この趣旨を出すと必ず教師集団との間に軋轢が生じます。なぜなら、私の意見を実行するとなると「教師がしんどい」からです。今まで、ずっとこれで苦しんできました。唯一、Ｔ中学校だけは、この発想に対して理解のある先生が多く、この４年間だけはそういう苦しさをあまり感じないですみました。今は、新しい学校に対して「不安」の気持ちで一杯です。その不安の中身は「子ども」ではありません。子どもは確実に味方につけることができます。しかし、教師はそうはいきません。決して「自分の意見を押し通す」ということではなくて、子どもに対して「前向き」な意識を持っている教師集団か否かというところに大きな不安を感じるんです。先日ある年輩の先生（最近知り合った、とても信頼のできる先生）から「ふ君、もっと肩の力を抜いてギアを少しチェンジして」というアドバイスを受けました。「なるほどなぁ」と納得できることが多かったです。それを肝に銘じていこうと思っています。「自分に起こることは全て用意されたこと。それを幸せと感じるか不幸と感じるかで将来は違ったものになる」と思っています。今回のことは、私にとって最大の幸運であったと深く感謝しています。

  2009.03.30

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• ＷＢＣ

  釘付けになった。ＷＢＣの韓国戦。すごい試合だった。最終回に同点に追いつかれた時は、かなりイヤな雰囲気だった。それまでも展開的には日本が押していたけども、なんとなく拙攻という感じもした。「勝負に勝って試合に負ける」ということがよくあるので、「負けそうやなぁ」という感じがした。そして１０回、最後はイチローが決めてくれた。あの場面でよく打ったと思う。何球もファールで粘って、投手は投げる球がだんだんとなくなってきたような感じだった。しかし、イチローはすごい。私は個人的に、イチローを尊敬している。あの発想はスゴイと以前から思っていた。今大会も、打てない時はいろいろと叩かれていたが、そんなことは全く意に介さずに最後はキッチリと仕事をする。だいたい、ジャパンに参加してチームリーダーになるということ自体がすごい。多くの一流どころが、なんだかんだと理由をつけて辞退しているのに「日の丸をつけてプレーするのは誇りだ」と言って、率先してチームを引っ張る。スゴイと思う。韓国もとてもいいチームだったが、前回のマウンドに国旗を立てるというのはいただけなかった。日本には、絶対にマネしてほしくなかった。今日の試合は見ていて感動モノだった。「国民栄誉賞」モノではなかっただろうか。勝っても負けても選手には、「お疲れさま」「ありがとう」と言いたい。

  2009.03.24

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• 不思議なこと・続編

  不思議なこと　続編ハードディスクレコーダーに録画した映画とかをＤＶＤにダビングするのをいつもやっている。趣味といってもいいぐらい、よくやっている。昨日もいつも通りやっていたところ、「時間が短い」ことに気がついた。セットした時に「録画が完了するのは○時ごろやな」というのを必ず確認する。昨日もそれを確認してダビングを開始。予定では９時頃に終わる感じだった。しかし途中でふとディスプレイを見ると、もう録画が終わっている。時間は８時２０分ごろだった。「あっ、途中で止まったな」と思った。何かのトラブルで途中で録画ができなくなる時がたまにある。それで、ＤＶＤを一度見直してみると、最後まで途切れずに録画されている。「おかしいな、絶対に９時まではかかるハズなのに・・・」自分の勘違いかとも思うのだけども、１時間３０分の内容で７時３０分にスタートしたから９時まではかかるはずだ。倍速機能なんかはないし・・・。それともう一つ、また眼鏡なんだけども、今朝気づいたこと。今朝は、場所は変わっていなかったんだけども、フレームが折れていた。折れるというのはポキッと真っ二つに折れているのではなくて（それはコワイ）「折りたたんでいる」という感じ。私は、寝るときに眼鏡を置くのは、かけていた状態のまま置く。フレームを中側に折りたたむのがイヤで、眼鏡をはずす時はフレームは絶対に触らないでそのままの状態で置く。風呂に入る時も散髪屋さんに行った時も、必ずそうする。昨日も、もちろんその状態で寝た。今朝起きると、左のフレームが４５度ぐらいの角度で中側に入っていた。９０度折れてレンズに近いところまで来ているということではないが、明らかに中側に入っている。私はフレームが動くのがイヤで、ネジもきつく締めているので、何かの拍子に曲がるということはありえない。意図的に力を加えないと曲がらないようなフレームです。それが４５度程度、中に入っていた。「お知らせ」であると信じている。が、それが何なのかがわからない。何に気をつけて、自分のどういう点を改善していけばいいのかがわからない。とりあえずは普通に生活しているが、今のところは自分や周囲にも別に何の変化もない。母親に話したところ、部屋に「盛り塩」をしておいてはということだったので、やってみた。別に悪いことではないとは思うのだが・・・。いいように解釈すれば、ご先祖様が喜んでくれているのかも。最近、「守っていただいていること」を感謝する時間が増えてきているので。「何かしてもらおう」とかではなくて、純粋に「ありがたい」と感じることが多い。とにかく、毎日をしっかり生きようと思う。

  2009.03.23

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• 不思議なこと

  ３日ぐらい前に、なんとなくコワイ夢を見た。はっきりとは覚えていないのだが、なんか女性が苦しんでいるような声を夢の中で聴いていた。それは別にどうということはなかったんだけど、朝、起きた時に不可解なことがあった。私はメガネをかけているので、寝る時は枕元に置いて寝る。私はベッドではなくて、床にふとんを敷いて寝ている。その枕元にメガネを置いて寝る。そして、朝起きて、いつものようにメガネを取ろうと思って手をのばしたら、そこにメガネがない。一瞬「？」と思い、ほとんど見えない目であたりを見回したら、そこから３０ｃｍぐらい離れた床の上にあった。まだ完全には目覚めていない頭で考えた。寝ている時に手か布団かがあたって飛ばされたんかな・・・と。しかし、よく考えてみると、置いた場所と見つかった場所の間にはズボンかけの「金属の足」があり、そのまま床を滑っていくということはありえない状況だ。なぜなら、その金属の足は、高さが約１０ｃｍぐらいあって、物が滑っていくことができない。滑っていくとしたら、９０度ぐらい角度を途中で変えないといけない感じだ。「おかしい・・・」約１０ｃｍを飛び越えるはずがないし・・・。家族の者がそんなことするはずがないし。不思議だ、と思っていたら、今朝、第２弾があった。携帯の充電器を窓際の棚に置いて、寝る前にいつも携帯をセットして寝る。私の携帯はシャープのスライド式で、充電している時は正面から見ると完全に長方形をしている。いつも真正面を向けているので、完全な長方形がいつも見えている。昨日の晩も、いつもと同じようにその向きでセットして寝た。場所的に何かがあたるということは絶対にない場所にある。コードは下に垂れているが、それに足とか布団とかがあたるとは考えられない。万が一当たったとしても、棚から落ちてとしまうか倒れるかしていると思う。その充電器が、今朝見ると、真正面から見ると左に４５度、向きを変えている。「おかしい・・・」動くはずがないものが２回続けて動いているのを見た。「そんなことない」と言われたらそれまでだけど、私はこれを「お知らせ」だと理解している。私を守ってくれているご先祖様が、何かを伝えようとしている。その「何か」がわからないんだけども「気をつけろよ！」というお知らせだと思う。それか、「感謝が足りない！もっと感謝して生きろ！」ということか・・・。いずれにしても、絶対に何かを伝えてきていると思う。そのことに対して、ご先祖様に深く感謝します。

  2009.03.21

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• 小学生を見て思う

  今日は、午前中に小学校６年生の子らが学校に来た。昨日、卒業式をすませたばかりなんだが、今日は中学校でアンケートなどに答えてもらうために来てもらった。以前は、入学前学力診断という形で、国語と算数の簡単な問題をテスト形式でやっていたが、それは廃止された。今日の内容は生活実態アンケートということで「朝、何時に起きますか」「夜は何時に寝ますか」「習い事はしていますか」「携帯は持っていますか」などのいくつかの項目に答えてもらうというものである。素行調査という意味ではなく、あくまでも参考程度のものである。それから「小学校の思い出」というタイトルで作文を書いてもらい。最後に「自己紹介カード」に趣味や特技などを記入してもらうという感じで終わった。全部で約２時間程度のものだった。思ったことが２つあった。１つは「小学校と中学校の規範に対する違い」というのは、今日来た６年生は全員の子が「鉛筆」を使っていた。これは小学校で「シャープペンシルはダメ」と言われているからである。私も２年間小学校にいたのでよくわかる。内心は「シャーペンでもええやろ」と思いながら、あの当時はやっていた。子どもらは素直に全員が鉛筆を使っている。この規範が中学校に来たとたんにドッと崩れる。中学校で「鉛筆を使いなさい」などという学校は皆無に等しいからだ。その代わりに「茶髪はあかん」「制服はキチッと着る」「どこどこで何何を着たらあかん」などという新しい規範が加わってくる。小学校ではありえなかったことだ。何がいいとか悪いとかの問題ではなくて、私が言いたいのは子どもらが、このギャップに苦しんでいるということである。あかんかったことがよくなって、別にどうでもよかったことを強烈に規制される。このギャップにまず苦しんでいく。何も気にせずに流せる子はいいとしても、そうでない子は「？」という意識を持つ。ここが最初のつまずきになってしまう。２つめは、「子どもはとても純情だ」ということである。もちろん猫をかぶっているということはあるが、おしなべて、子どもはこちらの言うことを「聴こう」という姿勢を見せている。この子どもらがなぜ崩れるのか？中学校生活に慣れてくるということはもちろん考えられるのだが、話をきかないどころか、教師に暴言を吐き対教師暴力にまで発展する。その因は何なのか？子どもだけが１００％悪いのか？いや、決してそうではない。率直にいえば、子どもはだんだんと教師に失望していくのだと思う。それが荒れた態度につながっていくと私は考えている。教師側のハンドリングの悪さなのだ。もちろん、どんなにうまくハンドリングしても崩れていく場合もある。しかし、大部分はこちらの持っていき方しだいでは、どんなふうにもなっていくのだ。柔らかい粘土をこねているのに似ている。粘土はどんな形にもなるのだ。このあたりのことを教師はもう少し考え、反省するところはしないといけないのだが、その感覚が非常に薄い。いい教師に巡り合いたいと切に思う。

  2009.03.19

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• 異文化

  先日、在日の方の話を聴かせてもらったところ、在日の方は「人を動かす仕事」には就けないらしい。たとえば、教員なら、管理職以外ならいいけども、管理職は公的な発令によって生徒を動かすことがあるからダメらしい。インフルエンザなどで学級閉鎖を決めるのは学校長であり、学級閉鎖ということは公的な発令によって、登校している子どもも「自宅へ戻れ」ということらしいです。だから管理職にはなれない。消防士も、（よくは知らないけども）公的な発令で人を動かすことがあるようでダメ。聴いた時は「えっ？？」って思った。そんなおかしな基準が存在しているのかという感じだ。「アホらしい」としか思えない。誰であろうが、それ相応の能力を持った人がそのポストに就くというのが基本だと思う。私は以前にも書いたが、現在の学校現場では、「この人なら」と思える管理職は１０人中「１人いるかな？」という感じです。圧倒的に「事なかれ」の人が多い中で、本当の意味のリーダーシップを持った人が管理職になるべきだと思う。別に管理職だから立派だとかいうことではないけども、そこにわけのわからない基準を設けているというのは、なんとも不可解である。民間人の校長が登用されているのはたいへんいいことだと思うが、外国籍であろうがなんであろうが、視野の広い見識豊かな人物を就けるべきだと思うのだが・・・。こういう閉鎖性が、将来を暗くしていくのではないか。日本という国の独自の文化を大切にしつつ、異なったものも取り入れていくことこそ必要なのでは。道徳や総合の時間で「みんなちがって、みんないい」とか言いながら、この現実は何？と思ってしまいました。

  2009.03.18

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• 功徳

  最近読んだ本の中に「徳をつむ」ということが書いてあった。自分自身の中に「徳」を積んでいけば、自分の周りに自然と幸運がやってくるということである。「徳をつむ」のはたいへんなことだと思うのだが、一番簡単な方法は「人の喜びを自分の喜びとして感じること」らしい。誰かが「ラッキーや！」と言って喜んでいたら、自分も一緒になって喜んであげること。これが一番簡単な方法らしい。一番簡単といっても、なかなか難しい。誰かが喜んでいても「そんなぐらいなんやねん、自分なら・・・」と思ってしまうことがよくある。簡単なようでなかなかできまい。相手が生徒だったら、自然とできるんだけども、相手が大人（教師）とかになるとできないことの方が圧倒的に多い。なんでやろう？自分は「人間が嫌い」なのかなとも思う。人の喜びを自分の喜びとして感じることができない。特に教師に対しては「お前な、もっと（子どものために）やったれよ」「そんなことゴチャゴチャ言う前に、もっと子どものこと見たれよ」と思ってしまう。だから、教師集団の中には溶け込めない。私が真剣に心を開くのは「この人は子どもの方を向いている」と感じる人だけである。力量があって・・・、とかは問題じゃなくて、子どもの目線で子どものことをしっかりと考えているかどうかを考えてしまう。学校現場には、子どもの方を向いていない先生が意外に多い。そういう人の喜びは、とてもじゃないけど自分自身の喜びとしてはとらえられない。「あなたは、子どもの前に立つべきではない」と思ってしまう。まだまだ人間ができていない・・・。どんな人に対しても、慈悲（に近い心）の気持ちを持たないといけない。ということは頭ではわかるのだが・・・。むずかしい・・・。

  2009.03.17

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• 供養

  昨日のニュースでやっていた。大阪市内の市立中学校の教頭が車にはねられて死亡。なんか、とても悲しかった。１３日は卒業式だったはず。たぶんその先生の学校でも卒業式が行われただろう。教頭は、ほとんどの学校で式の司会をするので、その先生も司会をしていたのだと思う。その数時間後に自分の命がなくなるなんて、想像できただろうか。生徒にとっても、そんなことは想像もできなかっただろう。ちなみにその教頭は３８歳で、大阪市内では最年少の教頭だったらしい。メチャクチャ優秀だったんだろうな。これからの大阪市の教育を背負っていくような人だったんだろうと思う。それでないと、３８で教頭はありえない。大きな痛手だと思う。家族の方々や生徒にとっても、なんとも言えないことだと思う。残された教員が「いのち」の尊さについて、学校の子ども等にしっかりと語っていくことこそ供養だと思う。本当に、人間の「一寸先は闇」だということを痛感した。ご冥福を心から祈ります。

  2009.03.16

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• ずいぶんと違う

  以前に「白い巨塔」のテレビドラマシリーズをレンタルして、そのおもしろさに完全にはまってしまったので、今度もドラマを借りてみようと思い、ツタヤ（現在半額中）で「パンドラ」というドラマを借りた。「白い巨塔」と同じ医学系のもので、一人の大学の教授がガンの特効薬を開発したことによって、その周囲の人間関係が混乱していくというような展開だ。展開自体は面白いと思うのだが、見ていてなんとなく盛り上がってこない。「続きを見たい」っていう気持ちがわき起こってこない（２本借りて、後は借りていない＝最後まで見ていない）「白い巨塔」の時は、もう何をさておいても次を見ないことには何もできないという感じだったのとは大違いだ。パンドラは、いかにも「ドラマ」っていう感じで、現実味が薄い。ガンの特効薬が開発されるというのは、現実に起こりうることなのでそれ自体はいいんだけども、話の展開がいかにもドラマっぽくて、訴えるものというか「考えされられる」ものがない。「白い巨塔」には・人間の欲望とは何か・正義を貫くとはどういうことか・誰の命も等しく尊いのか・夫婦の愛とは・人間にとって「仕事」とはなどなど、いくつもの「投げかけ」が嵐のように襲ってきて「う～ん」と唸りながら見ていた。しかし、パンドラは、淡々とストーリーが流れるだけで訴えかけてくるものが乏しい。「ドラマぐらいでそんなに理屈をこねるな！」と言われるかもしれないが、やっぱり面白いものを見たいと思ってしまう。次は何を見ようか、今、考えています。何か、お勧めはありますか？

  2009.03.15

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• 改めて気づく

  なかなかハードだった。今週は、まず火曜日に教え子のＵと会った。Ｕはずっと野球を続けていて（大学まで）、今は定職には就いていないけども、野球への思いが断ちきれなくて、つてを頼ってオリックス・バッファローズのキャンプにバッティングピッチャーとして参加した。継続して採用してはもらえなくて、今、知人の紹介で就職しようかどうか迷っているらしい。小学校教師の彼女との結婚も考えているよう（３０歳なので）なので、どうしたらいいかという相談だった。私は、相談を受けた時は、あまり自分の意見は言わない。なぜなら、相談に来ているけども、ほとんどは自分の中で決めていることが多いと思うからだ。だから、その相手が本当に納得のいく結論を出せるように導いてあげることに主眼をおいている。Ｕがどういう結論を持ってくるか、今から楽しみにしている。水曜日は、今の学校の若い先生４人と飲みに行った。先日の生徒会主催のスプリングフェスタで、生徒の前で踊りを披露してくれて協力してくれたことに対する慰労の意味で誘った。若い人は、それぞれ悩みを抱えながらやっているんだということを痛感させられた。木曜日は、去年まで私の今の学校に勤務していた２人の若い先生（今は同じ市内の別の中学校に勤務している）と行った。やはり「教師間の人間関係」に関する話題が多く出た。どこともたいへんなんだということがよくわかる。そして昨日は「ひきだし」のメンバー７人で飲みに行った。いろんな話題が出て、いろんな人の話が聴けてよかった。Ｙ先生が言っていた「人は自分がされていないことは他人にはできない。今の学校の先生は『人からほめられたり評価される』ということがほとんどない。だから子どものことも評価できない」という言葉が印象に残る。なるほど確かにそうだ。特に若い先生は評価されることがほとんどない。人から評価されないので、自分自身でおかしなプライドを持つしかないから、なんか変なギクシャクしたものが生まれてくるような気がした。改めて、イヤな世界だと思った（笑）４日連続はなかなかハードだった。若い時は何日続いても何ともなかったのに、やっぱり歳かなぁと思うと、少し悲しい（笑）４日間、いろんな話を聴かせてもらいとても自分自身の姿が確認できたのでよかった。同席者は、全て私よりも１５歳～２０歳も若い先生たちだ。同年代と語りたいが、なかなかいない。それも少し悲しい。

  2009.03.14

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• 卒業式

  今日は、私の学校の卒業式だった。私の学校というよりも、大阪府下の公立の中学校は、ほとんどが今日が卒業式だった。９時３０分に始まり、１１時頃まで。生徒は、とてもよくやっていた。答辞もとても感動的で、「涙」のある卒業式だった。ちなみに、答辞は私が生徒（３人）と一緒になって考えて作成した。一応、私は国語科なので・・・（笑）終わってから、他の先生たちから「ふ先生、答辞はよかったですね」と何人かから言ってもらったが、正直言って（こんなこと言ったらあかんけど）私は、それほど気合いが入っていなかった。まあまあそこそこのものに仕上げた。真剣にやったら、もっと感動的な答辞を創る。でも、そこまではしなかった。それでも、十分に感動的なものだった。読み手の３人が良かった。気持ちをこめて、しっかりと最後まで読んでくれた。改めて、「生徒は力を内在している」ということを教えてもらった。押しつけたり、教え込んだりするばっかりではなくて、その内在しているものを「出させる」のが我々の役割なんだということを教えてもらった。教育（ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）の語源は「引き出す」なんです。「なるほどなぁ」と感じた。教えてもらって感謝したいです。今年１年は、学級担任を外れたことを全く後悔しなかったけども、さすがに今日は「担任してたらよかった」と少し思った。だって、卒業式ほど感動の場面はないから。この日のために３年間やっていると言っても過言ではないぐらいの１時間３０分なんです。特に、今回の３年は、３年間関わったやつらだから・・・。私が今の学校に来た３年前に同時に入学してきたやつらだから、思い入れは深い。終わってから、何人かが手紙をくれた。「ふ先生、あの時、私らをかばってくれて怒ってくれてありがとう」この文字を見た時、涙があふれました。２年の時、万引きで補導された女子を思いっきり怒った。そして母親が迎えに来て、母親もメチャクチャ怒って平手打ちを何発もして、それでもまだ殴ろうとしていた時に「お母ちゃん、もうやめたり！もう十分に反省してわかってるから」と言って、身体を張ってかばった。その時のことを書いているのはすぐにわかりました。「怒ったらコワイけど、ものすごく優しいふ先生」という最大限のほめ言葉をくれました。子どもはいいですね。その時のお母ちゃんも、式後にあいさつに来てくれました。「先生に見てもらっててよかった」という言葉をいただき、感謝の気持ちで一杯です。「教師やっててよかった」と思わせてくれるのが、この卒業式の日です。もっともっとやってやれることがあったのに・・・と思うと申し訳ない気持ちにもなります。そろそろ貯めていたパワーを出していく時期にきているようです。今まだ生きていて、身体が自由に動いているということに感謝して、「してやってる」のではなくて「させてもらってる」という気持ちを忘れないでやりたいと思います。３年間つきあった１６４名へ・・・本当に、ありがとう。

  2009.03.13

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• 飲み会

  今週は、３日連続で「飲み会」がある。１１日（水）～１３日（金）１１日は、今の学校の若い先生と。先日の、生徒会主催のスプリングフェスタに５人の先生が「サプライズ・ティーチャー」ということで、踊ったり歌を歌ったりして盛り上げてくれた。その労をねぎらおうと思って誘った。私は、今年は、ほとんど学校とは関わってこなかったが、恩を受けたので返そうと思った。焼き肉あたりで、腹一杯に食べてもらおうと思っている。１２日は、昨年度に一緒の学校で一緒の学年にいた若い先生と。この先生は、今年度は同じ市内の中学校に移って２年生を担任している。いろいろと積もる話があるようで、「聴いてほしい」という連絡があった。１３日は「ひきだし」のメンバーと。今のところは５人の予定。場所は天王寺で。いつも「ひきだし」で話している雰囲気の延長線上のような感じでやれたらいいと思う。居酒屋の個室を予約してあるので、話はしやすいと思う。この「ひきだし」で行くのが一番楽しみだ。若い人と話していると、とても楽しい。何よりも頭が柔らかいから、話がしやすい。しかし、思えば、どの「飲み会」に行っても私が一番年長だ。年長といっても、４０代が何人かいて、その中で２～３歳違いぐらいで私が一番年長というならまだしも、どの飲み会に行っても４０代がいないのだ。私１人である。ほとんどが２０代で、３０代の人がチラホラという感じ。なんとなく寂しい気はする。いつの間にこうなってしまったんだろう。ついこの前までは、自分は「下っ端」で、使い走りだったのに（笑）年とったんやな・・・と感じる。これからは同年代の人とも交流して、共に若い人の育成にあたっていかないとダメだと思う。

  2009.03.08

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• 愛車

  私の愛車は、ホンダのカブ。黄色だからすごくよく目立つ。もう乗ってから７年半で走行距離は５１５００ｋｍこの前からエンジンのかかりが悪くなってきたので見てもらうと、バッテリーがもうボロボロで、早速交換した。なにせ、今まで一度もバッテリーを交換していなかった。「ボロボロで、もう腐食してますよ。よう今までもちましたね」と言われた。交換してもらうと、今までがウソのように、エンジンがよくかかる。キックとセルがあるのだが、セルで簡単にかかる。エンジン自体は今まで一度も故障したことがなく、５００００ｋｍを超えて、快調そのものである。さすがに、ホンダのエンジンは世界一だ。燃費も抜群。リッター５０ｋｍは確実に走る。ひと月のガソリン代は２０００円もかからない。あの高値の時でも３０００円もしなかった。どこに行くのにもほとんど愛車に乗っていく。今の時期のように寒い時と雨の日だけは辛いが、それ以外ではこんなに便利でありがたいものはない。今の時期は寒いのでコロコロに着込んで、オーバーズボンはいて、手袋をはめて、顔面をガードするために風邪用のマスクをする。雨の時は、そのコロコロの上からレインコートを着る。これだけでもかなりの時間を費やす。夏は、Ｔシャツに短パンだから楽楽だけども・・・。でも、もうそろそろその寒い時期も終わる。寒さにジッと耐えたら、次は暖かい春がやってくる。これからは暖かくなってくるので、もっともっと快適になってくる。愛車に感謝です。

  2009.03.07

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• ＷＢＣ

  野球のＷＢＣが開幕した。単純にジャパンにはがんばってほしい。別に日本のプロ野球には特別に興味はないが（私はメジャーリーグには大きな興味を持っている）、やはり国を代表するとなると力が入る。サッカーのワールドカップなども同じ感覚なんだろうと思う。特に、韓国には負けてほしくないと思う。別に、好きとか嫌いとかではないけども、なんとなくそういう気持ちになる。昨日は中国戦だったが、正直言って、あんな試合をしていたら韓国には絶対に勝てないと思う。まぁ、初戦ということでの緊張感があったのだろうけども。見ている者は、（私も含めて）無責任にああだこうだと言うけども、やっている方は本当にたいへんだと思う。だから、どんな展開になっても決して批判などしないで、最後まで温かい声援を送ってあげてほしい。私は、イチローが大好きだ。「人間」として、ものすごく魅力を感じる。今は不振だが、そんなことは全く問題ではない。彼の生き方や考え方には共感できる部分が多い。次はおそらく韓国戦だが、とても楽しみにしている。今の方式を見ると、２回負けても次のラウンドに進めると思う。次は、キューバが強敵になるだろう。前回は見事に優勝だったが、今回はどうだろうか。私は、準決勝あたりで敗退だと予想している。ドミニカが圧倒的に強いと思う。アメリカはさほどたいしたことはない。最近になって、クローザーが２人出場を辞退した。私はメジャーリーガーについてはわりと詳しく知っているが、ドミニカのメンバーはかなり強烈だと思う。これから、テレビ観戦が楽しみになってくるなぁ・・・。

  2009.03.06

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• まだまだいける

  今日で学年末テストが終了した。３時間で終わった後で、今日は１２時３０分から体育館で、生徒会が中心になって企画・運営する「スプリングフェスタ」なるものが行われた。秋に文化祭がないので、その代わりに何かをやりたいという生徒会の中からの声を形にしたものだ。内容は、開会式→吹奏楽部の演奏→支援学級の太鼓披露→先生のコンサート→生徒の出し物→先生の出し物→生徒会役員によるビンゴ→閉会式という感じだった。私は今年、生徒会の担当顧問なので、１か月以上前から準備や運営に関わってきた。学校全体の行事ではないけども、生徒会の役員の子らは、とてもよくがんばってやっていたと思う。今日は終わった後で最大限の評価をしてやった。「よくやったぞ」「ご苦労さん」「みんな喜んでたで」役員の子らの表情も「ホ～」としたような安堵のものが感じられた。人間なら誰でも「やりきった！」っていう達成感というか、そういうものを持つと精神的に一段高いところにいけるのだと思う。生徒の出し物は２組の申し出があった。２組は少ないと思われるかもしれないが、去年は０だったことを思うと進歩だ。出てくれたのは２年生の男子２人と１年生の男子２人。２年生は２人で歌を歌ってくれた。カラオケの延長線上のような感じだったが、臆することなく堂々と歌ってくれた。やっぱりカラオケで歌ってるから、「恥ずかしい～」とかいう感覚はあまりないんやなと思う。１年生の２人は「マイナス２０度」というコンビ名をつけて漫才をやった。時間にしたら１～２分ぐらいだったけど、こちらもなかなか形になっていた。さすがに大阪の子である。私たち大阪人は生まれた時から「ボケと突っ込み」を聴きながら育ってきているので、改めて何かをしなくても、普段の日常会話が漫才になっている。普通にしゃべっている会話が漫才そのものなのだ。最後には絶対に「オチ」をつけるし、なかなか突っ込みがなかったら「おい、早く突っ込んでくれよ！」と平気で言う。今日の１年の２人もそんな感じだった。終わった後で幕の後ろに帰ってきた２人を握手で迎えてやった。「よかったぞ」「おもろかったぞ」と言うと、満面の笑顔になった。頭をグシャグシャに撫でてやる。こういう時の子どもっていうのは可愛くて可愛くて仕方がない。２人のうちの１人が「先生、俺、もうちょっと練習しとくわ」って言ってた。「おいおい、またやるつもりかいな（笑）」と心の中で思いながら、「よっしゃ、今度は新ネタで勝負やぞ」と声をかける。子どもは本当にいい。こういう光り輝いている部分をもっともっと磨いて、さらに光らせてやるのが私たちの仕事ではないのかと思う。壊れている部分を修理することも大切だろうけど、「いいところをもっと伸ばす」ことも絶対に必要だと思う。「修理」は頻繁に行うが、「伸ばす」という作業が圧倒的に少ないのが学校の現状だと思う。今日は、久しぶりに子どもといて楽しかった。自分はまだまだ子どもの中に入っていけるなぁと確信できた。これも子どものおかげである・・・。

  2009.03.04

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• 合格発表

  今日は、大阪府の公立高校の合格発表だった。公立（府立）は、前期と後期に分かれていて、前期は主に工業や商業、総合学科などの専門校。後期は普通科という感じに分かれている。大阪府下のどの学校も、午後２時に一斉に合格者の受験番号を張り出す。中学校からは、確認のために教師がいくつかの高校へ手分けして発表を見に行く。私はＭ高校とＮ高校に行った。シトシトと雨の降る中を、バイクでカッパ着て行った。最初にＮ高校に、２時５分前ぐらいに到着。もうすでに、多くの受験生と保護者が集まっていた。ウチの生徒も来ていた。でも、最初は生徒に近寄らない。なぜなら、もしも番号がなかったらどう対応していいかわからないから。最初は少し離れた所で番号を確認して、それから近寄って行って「よかったな」と声をかける。Ｎ高校は幸いにして、受験した者全員の番号があった。Ａは、お母さんと抱きあって泣いていた。その後、バイクで約５分のＭ高校へ。着いたら２時２０分ぐらいだったので、もう発表を見た生徒は帰宅の途についていてあまり人影はなかった。ウチの学校の生徒もいなかった。ここは７人が受けて３人が合格。４人が不合格だった。ダメだった者の精神的なショックは大きいと思う。どんな慰めの言葉も、今は届かないだろう。明暗をはっきりと分けてしまう。残酷と言えばそうだが、人生の中ではやむおえないことなのだろうか。生きていれば、こんなことはしょっちゅうあることだ。私が公立高校を受験した時は（もう３０年も前のこと）定員に満たないで、全員合格だった。味気ないと言えば味気ないが・・・（笑）教員採用試験は２回落ちたが、高校・大学はストレートだった。試験に不合格はつきものだが、今日はなんとも言えない気分だ。長男（中２）が来年受験だ。「絶対に冒険はささないでおこう」と思ってしまう。「精神的な悲しみを与えたくない」親なら誰でもが思うことだと思う。ダメだったものには、このマイナスをプラスに転じて、次を見据えていってほしいと思う。

  2009.03.03

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• 寒さ

  朝、学校まではバイクで通勤している。時間にしたら約２０分。こんな短時間で通えるというのは、本当にありがたいことだ。冬場は、上は５枚着ている。下はズボンの上に防寒用のオーバーズボン。コロコロ状態である（笑）バイクで走ると、寒さの程度がはっきりとわかる。よく「今日は寒いですね」という言葉をきくが、その「寒い」がどれぐらいの段階なのか、昨日に比べてどうなのかということははっきりしないで、ただ「寒い」とだけ言っているが、バイクで朝に走ると、その違いがとてもよくわかる。レベル１（全然たいしたことない）～レベル５（もうやってられない）ぐらいまで分類できる。今年は、レベル５「一度あったかなぁ」という程度だ。ほとんどたいしたことなかった。レベル５状態では、手袋していても指先がしびれ、身体のシンがおかしくなり、頭の中は何も考えられないぐらいに真白になる。思えば、ここ５～６年、そんな寒さはほとんどない。私がＹ市のＴ中学校にいた時もバイクで通勤していたのだが（約２５分）、その時は、何度もレベル５状態があった。学校に着くと、まずはストーブで身体を温めないとやってられないという感じ。指先が凍えて、感覚がなくなってしまい顔の筋肉もこわばったまましばらくは元にもどらない。あの時、バイク屋の兄ちゃんに勧められて「ホンダ純正」のハンドルカバーを買った。これがスグレモノで、どんな寒さの中でも手が温かいままで走れた。ただ、手の自由が利かなくなるので若干不便だったが・・・。そのハンドルカバーも、ここ４～５年は全くといっていいほど使わない。（ちよっと大げさやけど）地球自体が温かくなってきているんやなぁということを実感する。これが温暖化ということだろうか？私は寒いのが苦手なのでありがたいが・・・。そんな問題やないかな（笑）今朝も、予報では「真冬並みの冷え込み」と言っていたが、たいしたことなかった。もう３月やからかな・・・。そろそろ「春」が近づいてきたと実感しました。

  2009.03.02

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• 明日から３月

  カレンダーをめくる。明日から３月に入る。思えば、もう２ヶ月がすぎたんだなぁ、早いなぁと思う。３月は、１年の中で特に思い入れのある月だ。卒業式・終業式、１年間の「終わりの月」だ。「終わり」と同時に「始まり」でもある。４月からどういう体制で自分が動くのかということが決まる月。転勤によっては「学校（職場）」が決まる。転勤がなかったとしたら、学年（何年生をもつか）や担任をするのかどうか、どんな部署につくのかどうかなどが決まる。４月になって決まるということは意外と少なくて、年度内にほとんどが決まってしまう。１年で一番「動き」のある月だ。今年は、どんな動きがあるのだろう。その前に、今年１年をふりかえってみないといけない。今年は、自分としては全く活動らしいものがなかった１年だった。それを考えると来年度は「積極的に動く」１年になるのだろうか。どうなっても、「自分の人生を楽しもう」と思っています。「自分の人生を楽しむ」＝今、この瞬間を「楽しい」と感じられないと次の瞬間にも楽しいことはやってこない。そこから始めて「人に喜んでもらう」活動につなげていきたいと思います。

  2009.02.28

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• 気づいたこと

  先日の「ひきだし」に来てくれた保護者の方から連絡をもらった。月曜日に「ふりかえり」として、参加者の先生の感想などを持って行かせてもらった。お礼のケーキと一緒に（笑）その時は会えなかったんだけども、その後、連絡をいただいた。まず言っておられたのが、「こういう先生もいるんだ」ということ。残念ながら、保護者の方の目に映っている「先生」というのは、本当に「・・・」という感じの人がほとんどのようだ。だから「ふ先生、こんなに熱心な前向きな先生がたくさんいることに驚きました」という声がまず出た。たくさんといっても、当日の参加は９人だったんだが（笑）それでも「これはすごい」という印象を、保護者の方はもたれたようだ。「ふ先生、これは良い企画だから、これからももっともっとやってほしい。もしよかったら、また行きますよ」と言ってもらった。私も、もう一度、内容をグレードアップさせてやろうと思っている。その時にもう一度来ていただこうと思う。今度は、もう少し人数（保護者の）を増やして。それからもう一つ。「自分自身を考え直すきっかけになった」ということを言っておられた。やっぱり人間は、話すことと聴くことで、自分自身を振り返ることができるんだなぁと思った。これは「ひきだし」の大きなテーマでもあるので、これからも続けていきたいと思っている。そして、私自身も「聴くことと話すこと」ができるような場にどんどんと出て行って、自分の輪郭を確認しながら生きていきたい。自分自身を見失わないように・・・。

  2009.02.25

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• 保護者とトーク

  昨日は、「ひきだし」の７回目を実施した。今回のメインは、初のゲストを迎えてのトークだ。ゲストは保護者が３人。いずれも私が以前関わった人で、今回、快く協力してくれた。午後７時頃に来てもらって、そこから約２時間。いろいろなテーマで話してもらった。保護者の方は、私が想像していたよりも活発に話してくれた。３人のグループになった所へ、１人の保護者が入ってもらい４人のグループになる。そのグループが３つできて、その中でいろいろと質問をぶつけてもらうという感じ。「４月の最初の参観の時には、もうクラスがどんな雰囲気で１年間いくのかだいたいわかります」とか「先生同士の人間関係なんか、すごくよく見えますよ」とかの意見が印象に残った。私の企画の拙さで、十分に満足してもらえるものにはならなかったかも知れない。ただ、最初からうまくいこうとは思っていない。今回の結果から改善点を見つめ直して、次回は、もう少し高めていく。今回来てくれた３人からは、「また機会があれば」というありがたい言葉をいただいた。次は、いつ、どこで実施するかわからないが、今回を越えるものを作っていきたい。

  2009.02.22

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• 学校の現状

  教え子で小学校の教師のＴと天王寺へ飲みに行く。この前に、Ｔの研究授業を見に行った時の感想を伝えたかったからだ。「ひきだし」のメンバーで小学校教師のＯ先生も来た。Ｔには、率直に疑問をぶつけたが、心配することは何もなかった。彼は、彼なりにしっかりとした考え方を持ってやっている。安心した。私に「自分の姿がどうだったか？」ということをしきりに聴こうとしている。「自信がない」というのではなくて、「学ぼう」という姿勢がありありと感じられた。授業の様子や、学校の体制、職員間の人間関係など、多くのことを語っていたが、しんどい現状が多くある。特に職員間の人間関係は、本当にしんどい。私も小学校の２年間で経験したけども、「これが先生のすることか」というような行動が職員間では行われている。一般の方では信じられないかもしれないが、「人を陥れる」というような行動が平然と行われている。「これでよく子どもの前でしゃべれるなぁ」と思うことがたくさんある。ここでは、表現できないようなえげつない話を聴いたし、私も経験している。その中でもＴは、正しい見方を持って立ち向かっているという感じだった。「ふ先生、言いたいですけどね、言ったら完全に孤立しますよ」と言っていた。まさしくその通りだ。それは私も実感する。Ｏ先生も同じようなことを言っていた。彼も、子どもに対して向けるとてもいい視点を持っているので、そういう醜いことには本当に憤っている感じだった。こういう若い先生がいるということが、たいへんうれしいことであると同時に、こういう先生たちが精一杯の力を発揮して、そして成長していけるということが何よりも大切なことなのである。しかし残念ながら、今の学校現場というのは、そうではない。こういう先生がつぶれていってしまうような現状なのである。こういう先生たちが活躍できることが、すなわち「子どもに返っていく」ことなのに。学校組織の改革。これしかないんだが・・・。

  2009.02.21

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• 迷い

  最近になって、あちこちから声をかけられ始めた。それは、４月からのこと。来年度の自分の立場についてのこと。今、大きな迷いの中にいる。「どうするべきか」大きく分けると２つの道がある。１つは、今年と同じく、ほとんど関わりを持たずに、やらなければならないことだけをこなしているのみの１年にすること。この場合は、ほとんどしんどさもないし、何の苦労もない。２つ目は、銃弾の飛び交っている中を走り抜けていくという立場。その銃弾のほとんどは、同じ職員室の同僚が撃ってくるものがほとんどだ。最近、いろいろな話を聴いていて、どっちかを選択しなければならないことになってきた。当初は、完全に前者を選択して、今年も隠居生活を・・・と思っていたが、どうにもそうはいかないようになってきたみたいだ。銃弾の中に突っ込んでいくという意義も、自分なりに理解ができた。今は、気持ちとしては五分五分・・・。「どうしょうか・・・」と考えてしまう。私の力をかってくれている人から「ふ先生は４番バッターやけど、今は試合に出てないどころか二軍の試合にも出ずにベンチにひっこんでいる。それでいいのか！」という意見もよくわかる。いっちょう戦場に突っ込んだろかとも思う。でも、あちこちから撃たれてボロボロになるのも明白だ。どうしたらいいんだろう。どの選択が自分にとってベストなんだろう。大きな迷いである。

  2009.02.17

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• 貴重な出会い

  昨日は、６時過ぎから天王寺で飲み会があった。飲み会といっても、私を入れて３人。「ひきだし」のメンバーで第１回から私を支えてくれているＹ先生と、Ｙ先生が懇意にされているＯ先生。Ｏ先生には１月６日の研修会で、私が発表した時に初めてお会いし、その人柄に引きつけられた。Ｏ先生は、６０代半ばで、数年前に退職されて、現在は大学で教えておられる。ほとんどがＯ先生の話を聴かせてもらう時間だったが、約３時間が、あっという間に過ぎるほど楽しい時間だった。飾らない人柄で、ユーモアを交えて話してくれるその内容は、自分自身を見直すとてもいい機会になった。４５歳からサックスを始めたことや、転勤した学校へ赴任した時に初日にヤンチャと殴り合いになったことなど・・・。聴いていて、とても共感できる部分があった。古き良き時代の「先生」という感じの人です。思えば、昔は、こういう型破りの先生がたくさんいた。私も、そういう先生から大きな影響を受けてきた。しかし最近は、こういう先生と出会うことが全くと言っていいほどなくなった。だいたい自分よりも年長の人が少なくなり、その人たち（主に５０代）を見て感じる部分はほとんどない。同年代は、圧倒的に数が少ない。２０代と３０代前半はたくさんいるが、「学ぶ」というべきものは当然のことながら何もない（反面教師になるぐらいだ）どの年代についても共通して言えるのが熱い「教師」ではなく勤勉なサラリーマン（お役人というか）ということである。「そんなことまでしなくても・・・」という空気にあふれている。「少々ムチャクチャなことやっても生徒がついてくる」などという先生には、ついぞお目にかかれない。だから、こういう貴重な先生と出会えたことは最大の幸せであり、こちらから出向いて言ってでも話を聴かせてもらわなければならないと感じた。そして、自分自身も「熱い」部分を次世代の人に伝えていかなくてはならないと思っている。それが理解できる若手も少なからずはいる。貴重な出会いに感謝したいと思う。

  2009.02.14

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• 教え子の授業

  昨日は、午後から休みをとって、大阪市内の小学校に行った。そこで教え子（９年前の中３で担任、今年２４歳）が小学校の教師をしている。５年生の担任だ。昨日はその学校で、大阪市の研究発表会があって「算数」の授業を各学年が公開するというものだった。教え子のＴは「ひきだし」のメンバーで、以前から「先生、ぜひ見に来て下さい」と言っていた。午後からやりたいこともあったんだけど、教え子が授業をするというのもなかなか見れるものではないので出かけた。授業内容は、「円」で、「円周」と「円周率」を教えるものだった。学年全体を３つのクラス（通常クラスではなくて習熟度で）に分けていた。「習熟度別学習」というテーマ（橋下知事も提唱している）に沿ったものだった。平たく言えば、学力別に３つに分けているのだ。授業の内容は、最初に筒みたいな物を各自が家から持ってきていて、それの直径と円周にはどんな関係があるのかという予想を立てさせて、結果を出すというものだった。「円周＝直径×３．１４」という公式に、最終的に導いていくというものだ。見ていて思ったのは、やはり小学校と中学校の教え方には大きな差がある。小学校では、まずは予想を立てさせて考えさせて結論を導くという過程を大切にする。中学校では（一概には言えないが）そういうことはあまり重視しない。極端に言えば、「円周＝直径×３．１４」やからな、ということから入る。どちらがいいか悪いかという問題ではなく、両方を経験した私には、どちらの問題点も見える。中学校は「荒すぎる」きらいがあり、小学校は逆に「丁寧すぎる」ことがかえって問題だと私は考えている。このことを、どちらかしか経験がない先生に話しても、おそらく理解できないと思う。だから、両方を経験した先生がネットワークを作り、どちらもの「いいところ」を合わせたような指導方法を考えていくべきだと思う。それが将来の「小中一貫」につながっていくと思う。それともう一つ気になったのが、教え子のＴは３つのクラスの中で一番「習熟度が低い」クラスを担当していた。人数は１２～１３人ぐらいだったが、なかなか１時間（４５分）に集中できない子どもたちがほとんどだった。その子たちにあわせたような授業をＴはとてもよくやっていた。しかし、彼はまだまだ経験が浅い。他の２クラスを見ると、かなり年配の先生が習熟度の高い子たちを相手に授業をしていた。私は少し疑問を感じた。「逆なんじゃないかな？」と。経験の浅いＴには、まず高い方から経験を積ませてやるべきだと思った。習熟度の低い子たちを相手にすることは教師にとってやりがいであり、とても重要なことであることは言うまでもない。しかし、いきなりそこにぶつけていくのはかなりの冒険だと感じた。もしも年配の先生に「逃げ」の気持ちが入っていたとしたら、とんでもないことだと思う。Ｔを育ててやろうという意識が低いと言わざるをえない。このあたりのことを、今度Ｔと飲みに行った時にゆっくりと聴いてみようと思っている。そして、ちょっと辛口のアドバイスもしてやりたい。「我々の世代が若い世代を育てる」これをしないと、今の教育現場（２０代と５０代が合わせて７０％もいる）はムチャクチャになってしまう。教育委員会のお偉い先生方は、気づいているはずなのに・・・。気づくことが多い参観だった。行ってよかったと思う。

  2009.02.11

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• 他校生を見て・・・

  今日は大阪府の私立高校の入学試験の日だ。各校で一斉に試験が行われる。内容は筆記試験と面接がある。私は３年生の所属だから、教えている生徒が受験する。３年生の所属の教師は、分担して朝から各私立高校の正門あたりに待機して受験者が全員来るのをチェックする。私も今日はいつもより早く起きて、Ｋ高校の正門へ７時４５分に到着。昨日の生徒との約束で８時に正門に集合ということになっている。行ったら１人だけ来ていた。「眠くないか」「朝メシは食べたか」「受験票、忘れてないやろな」などと質問をしているうちにもう１人がやってくる。そして約束の８時までには受験者７人が全員そろった。いつもはヤンチャで元気な連中だが、さすがに今日は緊張の色を隠せない。「メッチャ人数多いやん」「何人くらい通るんかな」という声が出る。やっぱり不安なんやな。「ええか、お前のでけへん問題は他の誰もでけへんねんからな、できる問題だけを確実にやるんやぞ」と励ます。「まちがっても、テスト中に寝たらあかんぞ」←これはありえる（笑）「普通にやったら絶対に大丈夫やからな」と送り出す。校舎の中に入っていく時まで「ほんなら先生、行ってくるわ」と声をかけていく連中。本当にいいヤツらだ。近隣の中学校から受験生がたくさん集まってきている。こんなこと言ってはなんだが・・・「おいおい・・・」と思う中学生もいた。茶髪に野球帽かぶって・・・、それに比べたら、今の学校の生徒は本当にいいと思う。それを学校では「悪い悪い」とたたき続ける。生徒も学校では悪態をつく。いったいどこに問題があるのか・・・。私には「教師側」に問題があるとしか思えない。少しも配慮することなしに、生徒を狭い枠組みの中に閉じ込め続ける。そして一歩でも出たら「あいつはアホ」となる。「自分たちのやっていることに問題はないのか」と問いたい。生徒が荒れるのは、生徒だけの責任ではないだろう。いっぱい集まっていた他校生を見ながら、そんなことを考えていた。

  2009.02.10

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• 家に行く

  昨日の帰り、午後８時ごろに愛ちゃんの家に寄った。愛ちゃんは、今度の「ひきだし」の「保護者のホンネを聴く」という企画にゲストとして来てくれる。そのための簡単な打ち合わせで家に行った。途中の街並みが懐かしかった。愛ちゃんはＭ中学校の卒業生。私が新任でＭ中学校に赴任したのが１９８６年の４月、弱冠２５歳の時だった。Ｍ中学校には１９８６年～１９８９年までいた。もう２０年以上前である。私が行く数年前は地区でも有数の荒れた学校で「校舎の４階から机やイスが立て続けに落ちてくる」「殺人以外は何でもある」という学校だった。しかし、当時としては珍しく若い教師を（当時は採用がほとんどなかった）入れて、学校を立て直しにかかっている最中だった。そんな時期に私は新任として赴任した。愛ちゃんと出逢ったのは２年目だった。そして３年生で担任をして卒業させる。当時の校区を車で走ったのだが、「そうや、この食堂によく昼メシ食いにきたな」とか「そや、このあたりにあいつの家があったな」とか懐かしい気持ちでいっぱいになった。なにせ、２０年前のことやから・・・。話をもどして・・・、家に行くと、夫のＴもいた。このＴも３年の時の私のクラスにいた。「先生、久しぶりです。風邪ひいてしもて・・・」と言って、マスクをしていた。４歳になるＲくんが出てきて、ずっと一緒に遊んでいた。愛ちゃんに説明している間も、ずっとＲくんがそばに来て遊んでいた。「自分の子どもも、こんな時期があったんだなぁ」と懐かしく思った。愛ちゃんは快く受けてくれた。あとは２１日に、どういう感じで話してくれるかだが、彼女は昔から全く物おじしない性格なので、心配はしていない。明日からまた準備にとりかかっていく。

  2009.02.07

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• プレイバック３０年前

  昨日「報道ステーション」で高校野球の特集をやっていた。数ある甲子園での試合の中で、阿久悠さんが「最高試合」と呼んだゲーム。１９７９年８月１６日の「星稜（石川県）ＶＳ簑島（和歌山県）」試合開始は午後の４時頃。試合内容は・・・、どこが最高試合なのかというと、１－１の同点で延長戦に入った。１１回のオモテに星稜が１点を取り、その裏の簑島の攻撃も２死ランナーなし。野球に詳しい方なら、２死ランナーなしから得点が入る確率は本当に低いことをご存じだと思う。次のバッターは嶋田（現阪神タイガース２軍コーチ）嶋田は、ベンチに帰ってきて「監督、ホームランを狙ってもいいですか」と言ったらしい。その後、見事に同点のホームランを放つ。このことだけでも「奇蹟」とよんでもいい出来事だ。２死ランナーなしとは、それだけ点が入らない絶体絶命のピンチなのだ。しかし、奇蹟が再び起こる。２－２の同点で迎えた延長の１４回、オモテの攻撃で星稜が１点をとり３－２とリードしたその裏の簑島の攻撃。またしても２人が倒れて２死ランナーなし。「もうこれで終わったやろう」と誰しもが思った。実際に見ていた私も思った。ちなみに私は小学校からずっと野球少年でした。ここで考えられないような奇蹟が起こる。次の打者の森川が打った打球はファーストのファールフライ。一塁手の加藤選手が上空を見上げながら追いかけていきグラブを構えた。この打球をとりさえすれば星稜が勝ち、簑島の春夏連覇はなくなる。その時、加藤選手の足が人工芝の部分にひっかかって、身体が後ろ向きに引っくり返ってグラブにボールを触ることもできなかった。「あっ！」と見ていた私も思った。「残念やったな」しかし、まだ２死ランナーなしには変わりはない。何度も言うが、ここから点を取ること自体が本当に難しいことなのだ。と思った次の瞬間、森川選手の打球はレフトのフェンスを超えて同点ホームラン。こんなことがあるんだろうか・・・。今、思い出しても目が熱くなってくる。試合は結局３－４で簑島が１８回にサヨナラ勝ちし、その大会も優勝した。私は当時１８歳の高校３年生だった。試合しているメンバーは、ほとんどが同じ歳だった。当時の私は、大学受験の勉強を毎日のようにしていて、その日も朝から家で勉強をしていた。夕方になるといつも気分転換に近所をジョギングしていたので、その日もジョギングに出かけた。こんな試合になるとは予想もしていないので、最初は「あぁやってるな」ぐらいの気持ちしかなかった。ジョギングから帰ってきてテレビをつけたら、延長戦に入ったぐらいだった。でも延長戦もよくあることなので、気にもせずにそのままフロに入った。フロから出たらまだやっている。そこで初めて腰をおろしてじっくりと見た。それが１本目の同点ホームランが出る直前ぐらいだった。あの時のことは、今でも頭の中に鮮明に残っている。あの試合を見ることができて幸せだったと思う。今年の８月で、もうあれから３０年もたつんやな・・・。３０年か・・・なんか言葉が出ないな・・・。

  2009.02.04

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• 愛ちゃん

  私の教え子に「愛ちゃん」がいる。愛ちゃんといっても、今年３５歳になる。私が初めて中３を担任した時の生徒だ。１年の時も担任をした。もう２０年前の話だ。私が教師になって４年目の時の、初めての中３担任だった。愛ちゃんは、結婚式にも招待してくれた。その相手が、なんとその時の同じクラスにいたＴだった。Ｔはもの静かで目立たないタイプの男子だった。けっこうイケメンで、チャゲアスの飛鳥に似ている。バスケット部のキャプテンだった。愛ちゃんは、結構ヤンチャで問題行動もけっこう起こしていたから、初めて聴いたときは、その組み合わせに驚いた。「私、中学の時から狙っててん」と笑っていた。結構式の時はスピーチをしたのだが、前の晩に愛ちゃんのお母さんから電話がかかってきて「先生、明日よろしくお願いします」の次に「先生、できるだけ愛ちゃんのいいことをいっぱい言ってやって下さいね。姑さんにチクチク言われてるみたいやから」と頼まれたことを昨日のことのように覚えている。卒業後は何年かに一回ぐらいはみんなで会っていた。その愛ちゃんに昨日電話をした。名前を言わず「もしもし」と言ったところで、「えぇ～、先生？」「なんや、わかったか？」「すぐわかるで」なんで電話したかというと、今月の２１日に「ひきだし」で保護者に来てもらって、若い先生たちに「学校とは」「教師とは」「社会人とは」というテーマで語ってもらうというのを企画している。若い先生たちに「保護者のホンネ」を聴かせたいと思い企画したのだ。１月３１日の「ひきだし」では「保護者に聴いてみたいこと」などいろいろな意見がたくさんでた。そこに愛ちゃんに来てもらおうと考えたからだ。私が小学校に勤めていた時の保護者「ご夫婦」には、了解をえているのだが、「もう１人ほしいな」と思い、愛ちゃんに決めた。愛ちゃんは小学校６年生と４歳の子の母親だ。「そんなことなんやけど、愛ちゃん、来て話してくれるか？」「うんわかった。行くわ」突然に、とんでもないようなことを頼んでいるんだけども快く受けてくれるのは、本当にありがたいことだ。「Ｔもよんでもええ？」とか聞いてたけど、まぁいいことにしてやろう。６日には愛ちゃんに会いに行く。ということは必然的にＴにも会える。遅くまで飲むことになりそうだ（笑）

  2009.02.03

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• とても充実した会でした

  昨日、若手教師の会である「ひきだし」の第６回めを開いた。まずは、６回もできたことに感謝している。来てくれる人がいないとできないので、参加者の先生には本当に感謝している。６時１５分ぐらい前に会館に行った。玄関のところにすでに１人来てくれていた。Ｓ市の中学校のＮ先生だ。早くから来てくれていてありがたい。それからしばらくしてＵ中学校のＳ先生が来てくれた。その後集まり始めて、開始時には９人がそろっていた。開始時に９人もいたのは始まって以来のことだ。簡単な挨拶から、アイスブレーキング。驚いたのは、最初からとても和やかな雰囲気でとてもやりやすかったことだ。もっと堅いと思ったのだが、全くそんなことがなかった。やっぱりメンバーがとてもいいからだと思う。それから「リンカーン」という１つのお題で想像できるものを一人ずつ紙に書いて出していくということをやった。１つめのお題は「最初に『か』のつく有名人」を出した。９人が一人ずつ出していく。出たのは「加藤茶」「香取しんご」「香川照之」など、「カルロスゴーン」も出た。協議した結果、３票を獲得した「加藤茶」に決定。このあたりでも、笑いありで、とても和やかな雰囲気だった。２つめのお題は「学校にあってほしいもの」これは有形無形を問わず。出たのは「ゴロゴロできる部屋」「採点マシーン」「よく切れる裁断機（笑）」「広い校庭」「映画館」「ぬくもり」などというものもあった。その中で決定したのが「１分が１時間になる部屋」Ｙ中学校の若手のＩ先生の発想。「もっと子どもの話を聴いてやれるから」というもの。「なるほど～」と全員が納得。続いて「交流タイム」で「今、気になっているあの子」について１人ずつが思いを出し合う。４人が１グループになっていて、グループごとに話がはずむ。進行役の私が、なかなか話をストップしにくいほど、どのグループも話がはずんでいる。次に「保護者対応」のワーク。これもグループごとにワイワイと意見がたくさん出されて、普段の自分の姿勢も振り返ってみる。合間に、私の実践例を挟み込んで、最後には１保護者が喜ぶこと・保護者の信頼を得ること２保護者が怒ること・保護者の不信感をかうこと３保護者にきいてみたいことの３点にしぼって意見を出し合った。１については「敬意を表す」「問題があったらすぐに家に行く」「日々の服装に気をつける」「テストにコメントをつける」「電話でイヤなこと言う時は『ごめんなお母ちゃん』から始める」などなど２については「こちらが悪い時に電話ですます」「保護者の前で子どもを長々と叱る」「家庭訪問で、必要以上に記録をとる」「ひいき（差別感）を与える」などなど３については「家で先生の話題は出るのか」「どんな先生に子どもの担任になってほしいのか」「教師ってしんどいと思いますか」「弁当を作るのはたいへんですか」「携帯についてどう思いますか」「学校に望むものは何ですか」「いつ、先生に失望しましたか」というものもあった。とにかく書ききれないぐらいの意見が出された。やっぱりメンバーがいいんやなと痛感した。これは、次回に保護者に来てもらった時に直接ぶつけてみようと思っている。私自身がとても楽しみである。最後に小学校５年生の担任をしているＴ先生（私の教え子）から「図工の作品と、その時の指導展開」の紹介があった。みんな真剣に聴き入っていた。その作品の素晴らしさと指導展開の妙に感心させられた。と、こんな様子でした。すごく充実した時間でした。やっぱり人数が１２人ぐらいいると、とても活気が出る。常時これぐらいの人数が来てくれるにはどうしたらいいのだろうと考えてしまう。内容については、できる限りのものを提供しているつもりだ。あとはやはり広告の仕方か・・・来てくれる方々に感謝の気持ちを忘れないで、次の回の展開を考えていきたい。人数は、その後についてくるだろう・・・。

  2009.02.01

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• オリックス・バッファローズ

  教え子のＵから電話があった。Ｕは今年２９歳。中学校の３年間とも私が担任した数少ない生徒だ。野球をずっとやっていて大学時代は、現阪神タイガースの林選手と同期で、昨年私を紹介してくれて一緒に写真を撮ったりサインをもらったりした。今は、小学校や中学校へスクールスポーターとして行きながら就職口を探している段階だ。「先生、俺、キャンプに行くことになりました」「キャンプ？えらい寒い時に行くねんな」「いえ、プロのキャンプです。オリックスです」というと、プロ選手になるのかと思うが（笑）そうではなくて、１軍選手がバッティング練習する時の投手となるバッティングピッチャーとして行くらしい。前からチラッと話はきいていたんだけども、実現して本当によかった。ただ、正式な契約ではなくて２月２３日までの試験的な採用らしい。この間に、評判（１軍選手の）がよかったら、続けて３月のオープン戦まで帯同させてもらえるらしい。ダメならその場で不採用になってしまう。キャンプは２月１日から沖縄の宮古島で始まる。今日、関空から出発するらしい。もう今頃は関空に集まっている頃だろう。わざわざ前日に連絡くれたことがとてもうれしく、ありがたい。「先生、また選手のサインもらっときますよ、誰がいいですか？」「う～んそうやなぁ、大石（監督）はあかんか（笑）」「それはちょっと、難しいかもしれません・・・（汗）」「冗談・冗談、そんなこと気にせんと、正式採用になることだけ考えてしっかりやるんやぞ」「がんばります」健闘をこころから祈っています。

  2009.01.31

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• やらせていただけることに感謝

  いよいよ明日、第６回目の「ひきだし」を開く。コミュニティから名前を変えて初めての開催。私は、だいたい２週間前ぐらいから準備にとりかかる。内容をねってねって、進行表を作っては書き直し作っては書き直しの繰り返しで、自分に納得のできるものに仕上げていく。このあたりが、「がんこなラーメン屋のおやじ」と共通している（笑）絶対に自分が納得いかないものは「提供したくない」という思いが強い。そして今は、十分に満足できるものに仕上がった。これなら自信を持って参加者に提供できる。言葉は乱暴だが「これで満足できない方がおかしい」ぐらいの気持ちを持っている。だから、明日来てくれた人は、絶対に「次も来たい」と思うはずだ。もっと言葉は乱暴だが、「来ない人は損やで」ぐらいの気持ちもある。当日の「柱」は３本。１　参加者同士の交流（お互いの日々の思いを出し合う）２　保護者対応の仕方について（意見を出し合った後で、私の実践を紹介）３　「子どもと子どもをつなぐこと」（意見を出し合った後で、私の実践を紹介）内容はとても充実しているという自信を持っている。毎日毎日、寝てもさめてもこの展開を考え続けている。思えば、今は担任をしていなくて、授業でやれる機会がほとんどないので、こういう形で発散しているのかも知れない。そう思うと、付き合ってくれる参加者の先生には感謝の気持ちでいっぱいだ。来てくれないと成立しないからだ。幸いなことに、明日は１０人ぐらいの参加が見込まれている。１月６日の「青梅研」で私の話を聴いてくれた人たちの中から４人の参加希望をいただいた。昨日も、Ｕ中学校の先生からメールが来て「参加したい」ということだった。たいへんありがたい。明日は、６回目にして初めて「流会の心配」をせずにすみそうだ。明日は朝からＫを学校に呼んで、９時から数学の勉強をみてやって、１２時からクラブをみる。それから「ひきだし」の最終の準備にかかって午後６時から午後９時すぎまで「ひきだし」という１日になる。「やらせていただける」ことに感謝して、努めたいと思っています。

  2009.01.30

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• このドラマは深い

  ＤＶＤのレンタルで、数年前のドラマ「白い巨塔」を見る。唐沢寿明、江口洋介などが出ている。石坂浩二・西田敏行・伊藤英明・伊武雅刀・黒木瞳などがワキを固めている。大学病院が舞台の人間ドラマで、ご覧になった人も多いと思う。私が子どもの頃（約４０年前）に田宮二郎主演でドラマ化され、番組終了後田宮二郎が自殺するというショッキングな出来事があった。ドラマの中でも田宮扮する「財前五郎」がガンで病死するという結末だったので、かなりインパクトが強かった。そのリメイク番を見たのだが、本当によくできたドラマだと思った。山崎豊子の原作も素晴らしいし、番組の脚本や出演メンバーもとてもよかった。見ていて何度も「深いなぁ・・・」とつぶやく自分がいた。いろんなテーマが重なりあって問いかけてくるという感じだった。その中でも最大のものが、「人間の欲とは」ということである。権力欲・出世欲を前面に出す財前（唐沢）と清廉潔白な里見（江口）という両極端な人間を登場させて、「にんげんとは・・・」という深い部分に切り込んでくる。一般的には里見の生き方が正しいとは思うし、「自分もこういう人間になりたい」とは思う。しかし、財前の生き方や考え方にも共感できる部分が大きい。むしろ、財前の生き方にこそ「人間の本質」が現れているのではないかと思った。前半は、財前の教授就任をめぐるドロドロの人間模様を、後半は誤診による裁判の展開が中心になるが、本当に見ごたえがあるドラマだ。見られた方は、ご意見をいただきたいし、まだの方にはぜひ見ていただきたいドラマです。

  2009.01.28

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• 大坂女子マラソンに思う

  昨日は大阪でも珍しく小雪が舞った。と言っても３０分もしないうちにやんでしまったが。こんな年になっても雪が降るとうれしいのはなぜだろう。やっぱり普段ほとんどそういうことがないからだろうな。雪国の人から見たら「アホか」と思うことだと思うが・・・。そんな中、毎年恒例の大坂女子マラソンを見に行った。スタート・ゴール地点の長居陸上競技場は自宅からバイクで５分のところにある。しかし競技場には行かずに、毎年、沿道から見るようにしている。それもゴール間近の選手を見に行く。これもバイクで５分ほど走ったところに、走路がある。テレビでそれまでの展開を見ていて、選手が今里筋の「湯里」の交差点にきたあたりで家を出る。大阪ローカルの地名連発で申し訳ない（笑）そのあたりで家を出ると、ピッタリと会うことができる。昨日は渋井選手がトップで来た。沿道には、すごい人たちが集まっている。今まで一番すごかったのは「自分をほめてやりたい」の有森選手の時だ。沿道は人であふれかえっていたのを思い出す。それから、もう一つの思い出は「小鴨選手」のことだ。「小鴨」という選手を記憶されているだろうか？確か、彗星のように現れて、バルセロナやったかソウルやったか忘れたけどマラソンの日本代表になった選手である。その時のマスコミの騒ぎようはものすごかった。私が印象に残っているのは、その時の小鴨選手ではなくて、それから１０年近くたって再度大阪マラソンにチャレンジした時の彼女だ。オリンピックではたいした成績もあげられずに、その後はひっそりと姿を消していった。あれだけもてはやしたマスコミも全然相手にもしなくなった。その１０年間で、彼女はあちこちを転々として職も変えて、走るのはやめては始めの連続でものすごく苦労したそうだ。このことは、何かのドキュメントでチラッとだけ見たことがあった。そしてその年、スタートした直後ぐらいにテレビのアナウンサーが「往年のオリンピック代表の小鴨選手が出場しています」と言った。私は「おっ！」と思った。それはちょうど１０年前の、私がどん底を味わっている時だった。一時はマスコミにもてはやされて、その後はボロ布のように捨てられていった彼女に、何かものすごく親しみを感じた。いつもの沿道に見に行ったが、なかなか小鴨選手は来ない。「一声かけてやろう」と思って待っていてもなかなか現れない。もう先頭集団が行ってから１０分がたった。２０分たった・・・。３０分たった・・・。「あぁ、途中で棄権したな」と思って帰ろうかなと思った時、ポツンと一人でやってきた。息も絶え絶えという感じだった。沿道の人らも、この人が往年のオリンピック選手だとは誰も気づいていないような感じだった。だんだんと彼女が近づいてきて、私の２．３ｍぐらいのところにきた時に「小鴨、かんばれ！応援してるで」と私は大声で叫んだ。それこそ、叫んだという感じだった。次の瞬間、小鴨選手は私の方をチラッと見た。目と目が合った。そして、そのまま競技場へと向かって行った。ふつうランナーは、沿道の観衆などいちいち見ることはない。それなのに、はっきりと私の方を見た。彼女はおそらく「小鴨」という名前に反応したんだと思う。なぜなら、その時はもう結婚していて名前が変わっていたからだ。「小鴨」という声をかける人はほとんどいなかったんじゃないだろうか。目と目が合った時のあの瞬間を、私は今でも覚えている。あの時は自分が大きく痛んでいたので、そういう人を見ると「人ごと」とは全く思えなかった。最近（１０年たって）そういう気持ちがだんだんと薄れてきていることに気がついた。あかんなぁ・・・もっと人の痛みに対して敏感でないと・・・でも、気がついて良かった。

  2009.01.26

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• ドキッとする言葉

  ３年１組にＩという女子がいる。タバコとかの大きな問題行動はないが、朝は１０時ぐらいに登校して、授業への遅刻も多い。学力も低く、高等学校に進学可能ギリギリのところにいる。普段はおとなしいが感情の起伏が激しいので、教師が何か理不尽なことを言ったら「なんやねん！」と噛みついてくる。しかし、根は純情で人に対してとてもやさしい、いい子である。今日１組に授業に行った時に、私が教室に入って、みんながバラバラっと動いて自分の席に向かっていた時に、Ｉが私のところにスッと寄ってきて、一言こう言った。「先生、学校楽しい？」私はドキッとした。普段は生徒から何かを言われたりしたら、必ず即答するようにしているのだが、この時は返す言葉がとっさに頭に浮かばなかった。そして、「お前はどうなんや？」と返した。こう言うのが精いっぱいだった。Ｉは「う～ん」と言葉につまった。「今は入試前やから、しんどいやろな」「うん」ここで話を切ろうかと思ったが、思い切って聴いた。「なんでそんなこと聴くん？」「だって、２年の時と全然違うんやもん・・・」よく見てるな、と感心してしまう。確かに、今の私の状態は「ぬけがら」のようだ。校外では結構活動しているのだが、校内では死んだも同然である。本当によく見てるな。しかも、それを堂々と聴くというＩの感性には感心してしまう。素直で純真なんやなぁと思う。たぶん、ほとんどみんなが感じているんだけども口をつぐんでいることを、Ｉは自然と言葉として発しただけなんやろうな。しかし・・・ドキッとした。こんなことを生徒に感じさせているなんていうのは、私はまだまだ人間として未熟やなぁとつくづく思う。それを教えてくれたＩに感謝します。

  2009.01.23

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• 再発

  また腰が痛む。月曜日に痛んで、火曜日は何もなかったので「治ったか」と思ったら、昨日の水曜日に学校で痛んだ。夕方頃、生徒会の清掃活動が始まる頃ぐらいに、なんとなくだるくなってきて、それからは前と同じぐらいの痛みがきた。ジッとしていられないぐらいの痛み。その状態で雨の中バイクで帰宅。帰宅してしばらくすると、痛みはひいていて、後は別に何もない（なんとなく腰が張っているような感覚はあるが）ネットで「ギックリ腰」を調べたら、「温めたらあかん」と書いてあった。火曜日に風呂に入って、温めたのがあかんかったのかと思った。一度病院に行こうかと思うが、どこに行ったらいいのかもわからない。普段めったに医者にはかからないし・・・。整形外科なのかな？それよりも整体に先に行こうかな？

  2009.01.22

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• 目に見えないものの教え

  昨日の夜の１０時ごろ、いつものように自分の部屋で寝転がって本を読んでいた。そしたら、なんとなく腰がだるくなってきた。最初はそんなにも気にしなかったのだが、だんだんとそのだるさがおかしな感じに変わってきた。痛いというか・・・。痛いというよりも、何かでギュッと掴まれているような感覚でジッとしていられない。いろいろと姿勢を変えてもなかなか元に戻らない。「病院に行こうか」とも考えた。１０分ほどのたうちまわっていた。そしたらようやくおさまってきたので、すぐに寝た。夜中の１時３０分ごろに目が覚めて、また痛みが襲ってきた。これもしばらくの間我慢していたらおさまってきた。痛みはかなり激しく、ジッとしていられないぐらいキツイ。私は考えた。「これは、何かを知らせようとしてくれている」と。目に見えない何かが、私に何かを知らせようとしている。それが何かを、今、ずっと考え続けている。「態度が尊大になっていないか」「身体をムチャして大切にしていないか」「自分本位の考えに走っていないか」「感謝の気持ちが足らないのではないか」どんなことに気をつけたらいいのかが、答えはまだわからない。でも、何かの戒めであることは絶対に間違いがない。「教えてくれている」のだ。答えは何かはわからないけども、慎重に慎重に、物事をよく考えて行動しようと思っている。もしかしたら、「こういうことを考えなさい」と言ってくれているのかも知れない。

  2009.01.20

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• 金髪のＫ

  この前の授業中に、Ｋがポツンと言った。「勉強なんか、どうやったらええかわからんわ」言い方は、明らかに「やりたいんやけど・・・」というニュアンスだった。Ｋは金髪にピアス。校内でタバコは当たり前、家庭的にもかなり厳しく、「高校行くんやったら授業料は自分で出しや」と母親から言われている。当然、私学を受験することはできない。できないし、もしできたとしても〈合格しても〉行けない。彼女が高校に行く可能性というのは、私学しかない。公立高校は、内申点が響いてきてとても行けない〈通らない〉しかし、私学へ行くには経済的に無理。こういうパターンがとても多い。そこそこの学力がついていれば、公立高校の可能性もあるが、Ｋは分数も小数も計算ができない。０．７×０．３ができない。その授業中に「おいＫ、お前な、高校受験するんか？」ときいた。「この前まではな、定時制だけ受けようと思ってたんやけど、普通科も受けよかなと思ってんねん。だって、あかんかっても元々やろ」みたいな返事が返ってきた。「定時制ってな、昼間はどうすんねん？どっか働くアテはあるんか？」「ないけど、何とか探す」「アホか・・、探すってな、そんな簡単に見つかれへんのや。今の不況の世の中で、仕事を見つけるなんていうのは、ほんまに大変なことなんやぞ」「・・・」「お前はな、どっか高校に行かんなあかん、それからバイトしたらええやろ、お前やったら愛想ええんやから、『いらっしゃいませ～』とか言ってうまくやっていけるやろ」「笑」「どうや、Ｋ、今からでも勉強するか？」「うん、やる」それからＫは毎日放課後にやってきて、図書室の準備室で２人で勉強している。まずは小学校の計算問題から復習だ。Ｋは、時間をかけてじっくりとやればできる。だんだんとわかってきて、「先生、できるわ」と言って笑顔を見せた。子どもにとって「勉強ができる」ということは、本当に大きな大きなことなんだなと思う。勉強以外にも、自分が生きていく道を見いだせたらいいんだが、そうでない場合がほとんどなので、学校という場では、やはり勉強ができるかできないかということが大きなウエイトを占める。毎日、宿題をＫに出している。プリントを２枚程度。それから英語の単語を１０個ずつ覚えてくること。ｄｅｓｋ　ｅａｔ　ｐａｒｋなどなど。驚くことに、忘れずにきっちりとやってくる。この前の土曜日にも「９時に来い」と言ったら、ちゃんと５分前には来ている。そして午前中、２時間３０分ぐらいやったのだが、集中して問題を解き続けた。「これが問題行動を繰り返していた生徒か？」と思えるぐらいだ。理由は何やろ？思うに・・・人間は、「自分が主体的に決めた目標や目的に対しては積極的に動く」ということなんやと思う。「やらされている」「押しつけられている」ことに対しては反応が鈍いんだ。それは、我々大人だってそうだろう。自分が「やりたくない」と思うことに積極的になれるか？学校という場所が、もっともっと積極的になれる場所だったらええなと思ってしまう。Ｋに対して、勉強の最後にいつも言う言葉がある。「今度学校でタバコ吸いやがったら、もうこの勉強やめるからな」「わかってるって！」と笑顔で応える。不良とか、問題児の定義っていったい何なんだろうと思う。誰か、教えて下さい・・・。

  2009.01.19

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• 思い出した・・・

  昨年の暮れに新聞の記事で、Ｍ市立中学校の教諭がワイセツ行為をしたという記事が出た。その教諭は女子のスポーツクラブの顧問で、クラブの女子生徒を「マッサージやテーピング」と呼びだしては身体を触っていたらしい。２年前から、約２０人に対してのワイセツ行為だった。実は、そのＭ市立中学校は私の長男が通っている学校です。しかもその先生は、長男の学年の先生です。担任ではないけども、ある教科を教えてもらっています。さらに、私はその先生と同じ系列のクラブ顧問なので、その先生のことをよく知っています。地区が同じということは、教師同士の横のつながりが結構あります。その先生は、そのクラブ指導には超がつくほど熱心で、何度も近畿大会などに生徒を連れていっています。休日や夜遅くまでの練習など、とにかく熱心な先生です。しかし、見る感じでは（世間の評判も含めて）ちょっと「傲慢」ともとれる部分が確かにありました。クラブは確かに強いんですが、それは素質のある一部の生徒のみを集中的に指導して、その他大勢はほとんど関わらないとか、他校の生徒の保護者に直接に練習試合の誘いをかけて（これも上手な子のみ）その学校の顧問には何の連絡も入れないとか。こういうことがよくあったみたいです。いわゆる「神」のような存在でした。自分でも自分のことを「神」と勘違いしてしまったのでしょう。その先生に対する評価は、もちろん賛否両論があると思うので一概に決めつけることはできませんが、「ワイセツ行為」というのは、どんなにかばってもかばいきれるものではありません。その先生の記事が今朝の新聞に出ていました。「府教委は懲戒免職処分とした」と。いわゆるクビです。「当たり前やん」というのが大多数の意見だと思います。もちろん私もそう思いますが、今の試練を、その先生がこれからどのように乗り切っていくかということだと思います。年齢は５３と新聞に書いていました。まだまだこれからの年齢です。まずは自分自身を振り返ってみて、どのように立ち直っていくかだと思います。なんでこんなことを言うかというと、私も過去に似た経験をしたからです。ワイセツ行為じゃないですよ（笑）私は、その人生最大のピンチをチャンスに変えてきたと思っています。今の自分があるのは、あの時のことがあったからだと思っています。前向きに生きてきた自分を誇らしくも思っています。だからなおさら、その先生にはこれからの人生において立ち直ってほしいと思うんです。私はあの時、「人間の冷たさと温かさ」を同時に経験しました。私はあの時、「もうこんなつらい思いをする人間がでたらダメだ」と強く思い、痛んでいる人間になんとか救いになれるような人になろうと思いました。私は、その先生に後日手紙を出そうと思っている。もちろん励ましの手紙である。私もあの時、多くの人から励ましの手紙をいただいた。どれだけうれしかったかわからない。ある女子生徒の手紙は、今でも（１０年たっても）財布の中に入れて持ち歩いている。やったことはやったこととして、その後の生き方こそその人の値打ちを決めるのだ。「罪を憎むけども人は決して憎まない」私はそう思う。「過ちは過ちとは言わない。過ちを繰り返すことを過ちという」と、孔子大先生もおっしゃっている（笑）失敗から立ち直りそこから学ぶ・・・。どう思いますか？

  2009.01.16

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• 話し合いのパターン

  子どもらに話し合いをさせる時がある。いろいろな決めごとなどをする時に、クラスで話し合う。小学校なら「学級会」という時間だ。中学校では「学活」になる。その時に、子どもに前に立たせて司会・進行をさせる場面が多い。誰がやるかというと、それはクラスなら学級委員と呼ばれる４月段階で選出された子だ。そして、その話し合いの時に教師の「持っていき方」には、大きく２種類がある。１つは、ほとんどの筋書きをあらかじめ教師がその司会の子に伝えておいて（言うセリフまで決めてそれを言わせる）やらせるパターンこれのいいところは、司会の子が手順を自然と理解していくことである。ただし、マニュアル化されているので聴いている者にはなかなか響かなくて（ロボットがしゃべっているみたいだから）なんとなくぎこちなく、会が盛り上がらない。それに、マニュアルと違う展開になったらたちまち停滞してしまう。２つめは、生徒の自主性に任せて、どんな展開になろうともジッと見守り（失敗しても）最後まで任せきることもちろん、あらかたの進め方とかは指示しておくが、細かい部分に関しては思い切って任せる。これのいいところは、子どもが「先生にやらされた」という意識が少ないので、たとえ失敗しても「自分らの責任」と思え、次への意欲が高まること。ただし、本当にうまくいかない場合が多い。中学生といえどもまだまだ子どもなので、上手な司会進行などありえない。リスクは大きい。どちらがいいという問題ではない。どちらにも長所があり短所もある。私のやり方は後者である。「まずは失敗をさせる」そこから「あれは～やったなぁ」「ここは、こういうふうにやったらよかったんとちゃうか」という提案を後からする。もちろん、よくできていたところを評価することと「よくやってくれたな」と労をねぎらうことは言うまでもない。これが私のやり方である。「失敗から立ち直らせる」→自分の経験に負うところが大きい。（多くの先生は）前者のパターンをとる。「失敗をさせない」それも一つのいい方法だとは思うが、私は、自分の経験上それはできない。昨日、生徒会主催の「生徒議会」があった。私は今年度、生徒会担当なので、２学期の終わりからこの日に向けて何度も話し合いをさせて準備させてきた。テーマは「校内清掃活動をどうやって盛り上げるか」昨日の様子は、整然とマニュアル通りに進むものではなかった。騒がしくもなったりしたが、それでも生徒はみんな目標に向かってよく努力していた。議会が終わった後で、長～い反省会を開き、そこで生徒の「振り返り」と同時に私からアドバイスを与えた。「ポスターを作ろう」「事前に校内放送をしよう」などという新たな意見が出てきた。彼らはやはり「失敗」を次に活かそうとしている。私は感心した。子どもには「前進しようという力が内在されている」ということを強く感じた。前者の意見を持っている先生から見れば「なんやこの話し合いは」と思っただろうが、それはそれで１つの意見。私は、自分の考え方を通していきたいと思う。昨日は、生徒から教えられた。ありがたいことです。

  2009.01.15

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