[学習支援員の仕事]の記事一覧 | Story of my life

学校の不思議

算数の授業・・・どうして3年生では1000万の位までしか学べないのだろう「1億以上は4年生で習いましょう」と先生は言う子ども達は知りたがっている、学びたがっているのに教えちゃいけない事になっているんだね変なの・・・

どこまですればよいのか・・・

学習支援員の仕事、難しい～子どもへの対応というよりも、授業や生活面でどこまでやって良いのかが分かりにくい担任の先生も専科の先生も、きっと私があまり苦労しないように気遣ってくれているのだと思うが・・・ADHDのI君がルールを守らなかったり、自分勝手な行動をとって周囲の子ども達に迷惑をかけてしまう時、かなり強攻に制止させたり場合によっては笛や筆箱を取り上げる私だってそういう時はかなり厳しい態度をとっているし、毅然と対応しなければと一生懸命だしかし、詳しい状況を見ていなかった先生は、「どうしたの？何でやらないの？やりなさい」と言いに来る時があるそうすると、私の立場が無いI君だって、これ幸いと先生の言う事をきくI君がどうしようもなくなった時は先生を呼んだ方がよいのだろうかそれでは私がいる意味がないか？なんだかとても中途半端で、何をしたら良いのか分からなくなってしまう先生達とのコミュニケーション不足なのだなぁきっと先生方が何を思って何を期待しているのかが分からないただ、うろうろと教室にいて、子ども達のフォローや、I君に今やる作業を繰り返す（言ってもやらない時も多い）後は、楽しく会話しながら給食食べたり、I君の好きなパソコンの話を聞いてあげたり最初の頃、「居てくれるだけで助かります」と音楽の先生に言われた事があったけれど、本当にそんな感じで良いのだろうか？もっと先生方と話ができると良いのだけれど、なかなか時間も持てないちょっと辛い・・・

支援員　1ヶ月

小学校3年生の学習支援員の仕事を始めて1ヶ月だいぶ要領がつかめてきたADHDのI君担当だが、私の仕事の内容は大体４パターン一つは、I君が勉強を理解し易い様にサポートする事先生の指示している内容を繰り返してあげたり、できた事を褒めてあげたり、時には少し答えを出しやすくしてあげて達成感を持ちやすくしてあげたり一つは、I君のテンションが上がってしまった時、周囲の子ども達を守るために間に入ったり時にはI君を抑えてその場から離したり一つは、先生が授業を進行しやすいようにする事I君が話をしすぎる時に優しく制止を促したり、注意を私との小さな声での会話に向けさせて先生がI君にばかりかかわらないですむ様にする一つは、クラスの子ども達と自然にかかわって話を聞いてあげたりサポートできる時はするI君以外の子ども達と交流を深めておけると、子ども達が自然と協力的になる中には私が手を出さなくても、I君をみごとにサポートしてくれる子もいる１ヶ月経つと、私もこのクラスへの情がわいてくる情がわいてくると本気で叱る事ができるでも、ここで気を付けないといけないとと最近思う私は子ども達の先生でも母親でもないということ私が子ども達をこうしたい、ああしたいと思うことはタブーあくまでも先生の指導方針のサポートなのだからI君について気になる事は、彼の考え方だ排他的というか、利己主義というか・・・自分勝手という子どもらしい感じではなく、他人に認められなくてもいいのだという強い信念を持ってしまっているのだパソコンが好きで、将来はゲームを作ったりソフトを開発する仕事がしたいという夢は持っているが、「大人になって仕事をする時にいろいろな人達と上手くかかわっていく事も大切だと思うよ」と言うと、「いいんだ、一人でするから」と頑なに自分を貫こうとするもう少し柔らかく考えられるようになって欲しいI君は頭が良いもう少し人とのかかわりに好感を持ってくれて、自分を少しがまんして協調できるようになれたら、周りとうまくやっていきたいという気持がわいてくれたら、全ては上手く回るように思うのだけれどなぁすごく自分に自信を持っているように見えるけれど、実はその自信を守るために意固地になっているのだろうか追い込めば追い込むほど頑なになっていくような気がする彼の才能を認めて褒めてあげると心を開いていけるのだろうか私にパソコンのゲームの話などをする時の彼の真剣な顔つき充実しているような様子に、ここに彼の固さをほぐしていく糸口があるように感じる

運動会の練習

ADHD児の学習支援の仕事、どうも担任の対応に納得がいかない現在運動会の練習たけなわかなり難しいダンスに取り組んでいるADHDのI君は「疲れた」と言ってはやりたくないと言う「がんばろう」と言ってやらせようとすると、ふざけが始まり、真剣にがんばっている周りの子にわざとぶつかったりちょっかいを出したり一緒に踊るグループの子達は切れかかっているが、何とか怒りを抑えて「Ｉ君がちゃんとやってくれないとだめなんだよ、一緒にやろうよ」と懇願する姿が痛ましい泣き出してしまう女の子もいる担任は連帯責任だとそのグループで練習するように指示を出すあまりの不真面目さに堪忍袋の尾が切れた男の子が殴ってしまうと、担任が飛んできて、それを叱る何でここまで子ども達を追い込むのか？ストレスをかけるのか？私はI君が周りの子に迷惑をかけ出したら、引きずり出して練習から外す当然I君は振り付けを覚えられないでも、これが最善策だと思うしかし、担任はI君のお母さんとの面談で、運動系は厳しくやらせて欲しいと言われたからと言って、なんとかやらせようとする小学校3年ともなれば、私が腕を持って無理やりやらせる事も体力的に無理なのにやる気の無いI君は体の力を抜いて座り込んでしまうのだから、もうどうしようもないそんなにやらせないといけないなら、担任自らが対応してくれ～若い男の先生なのだからやりたくないという者をやらせる労力は無駄だと思うやれる事をやらせれば良いではないかそうすれば、I君だって楽だし、周囲の子達も被害を被らない運動会本番で振り付けが分からなくて恥をかく事も学びだと思ういや、本番が近づけば、きっとI君は練習をやるに違いないと思う分かっているのだと思う3年の今は無理でも、年齢が上がってくれば自分勝手な行動も減ってくると思うし今やれなくてもいいではないかとにかく、このままでは周囲の子ども達が被害を受けて親が抗議に来るのも時間の問題のような気がする私はI君が暴れ出した時に周りの子達を守るためにガードに入るそれくらいしかできない私には決定権が何も無いのだ

あべこべ支援？

学習支援員の仕事を始めて半月暴力や迷惑行為を故意にしてしまうI君への対応に悩む毎日ADHDという障害を理解し、I君の味方になって救うべく側にいてフォローできればと思っていたが、そう上手くはいかない暴力や迷惑行為には断固厳しく制止しなければ、周りの子ども達が怪我をしたり報復行為に走りかねない最悪の事態は誰かが怪我をして傷害事件などになってしまうことそんな事にならないためにも、暴力や迷惑行為は絶対に許してはいけないと思ったしかし、そうなると、I君を守るというよりも、I君から周りの子ども達を守るという形になってしまう安心して授業に集中できる環境を維持させるためには、I君を教室から外に出す必要も出てくる周りの子ども達から「先生助けて、なんとかして」と言われると、どうしてもI君に厳しく対応せざるを得ない学習支援とは、I君の学習支援ではなく、周りの子ども達の学ぶ権利を守るための学習支援ということだったのか？と、あべこべになっていることに、これでいいのか？と考えてしまうでも、周りの子ども達にとって、またその保護者にとって、安心して学ぶ権利というのは絶対に保証されなければいけない物だと思うクラスの皆にとってもI君にとっても良い方法は、必要な時には教室から出すということじゃないだろうかI君ももう少し年齢が上がってくれば、自分本位さも軽減されてくるのではないだろうかかといって、私の一存では学校での学び方を変更するわけにはいかない苦手な国語なんかは、プリントを用意してもらって、本人に今日は教室で皆と勉強するか別の部屋でプリントやるか決めさせたりすれば良いと思うのだが・・・1ヶ月くらい経った頃、私なりの考えをまとめて提案してみようかなぁ

少し上手くいった

今日は比較的上手くコントロールできた音に刺激されているように感じるI君今日はできるだけ声を出さずに、指示する時は低めの小さな声を使ってみた私の動きもできるだけゆっくりと冷静に授業中は感情を押し殺して、無表情に対応してみた問題行動が起きた時は声を出さずに後ろから押さえて制止落ち着いたら褒める褒める時は「よく切替えられたね」とにこやかに止めるように口で言う時は、「○○しなさい、やめなさい」と命令調ではなく、「○○しましょう、何しなさいって言ってましたか？」という感じにしてみたわりと素直に従ってくれたように思うクラスメイトへの暴力やちょっかいには毅然とした態度で阻止ただし、声は出さないでいつもと少し違う私の態度に驚いたのか、少し反抗しようとしたが、短時間に平静に戻る事ができたようだった周りの子達にも、「今少しテンションあがっているみたいだから、責めたり注意したりはしないようにしてくれる？」と協力をお願いしたりもしたうちのＭもパニックになって暴れた時は、クラスメイト皆から注意の集中攻撃を受けたり、皆の非難の視線を集めてしまった時だったこうならないようにする事が大切だと思った少しコツを掴みかけている気がしたそうそう上手くいかないとは思うが、来週もがんばろう

かなり難しい・・・

かなり大変になってきたADHDのI君音読を絶対やらないと言って教室の隅に行ってしまったりクラスメイトから注意されて暴れ出し、蹴ったり噛み付こうとしたりしたので制止に入って引っかかれたう～ん、難しい昨日、学習支援員の連絡会があると当日言われ、午後の予定を都合つけて参加してきた全3回、発達障害の理解や支援員の役割、事例検討などしてくれるようだまさに願っていた物だと喜んだ・・・のもつかの間実際に参加してみたら、昨年度からこの仕事を続けている方々から遠足には付いていくのかとかプールは入水すのかとか講師ではなく、支援員なので学習指導はできないとか、いろいろと問題点の指摘が出てきたこの仕事を始めたばかりの私としては、実際に皆さんがどんな風に対応しているかを伺えたら～と期待していたのだが、ちょっとそんな雰囲気ではなかったその講習会で、「困った子ども」ではなく「困っている子ども」という理解というところがあったが、なかなか難しい頭では分かっているので、子どもの問題行動にも原因を探ってその子の辛さに寄り添おうと思うが、優しくかかわると逆に調子にのってしまう場合がある授業中椅子をバタバタさせたり机を叩いたりするのを、静かに優しく制止させることを何度か続けるとだんだんイライラしてきてしまう時もある私もどう対応するのが一番良いのか試行錯誤の連続だが、かえって手を出さずに冷ややかに批判的な目でその態度を見つめていた方が本人が気が付いて直す場合もあるでも、そんなんで支援していることになるのだろうか・・・？とにかく、今日は他にも友達の顔を殴ってしまったり、振り回した鍵盤ハーモニカが隣の男の子のお腹にぶつかってしまったりもして、周りの子ども達へ怪我をさせてしまっては大変だと危機感を初めて抱いた担任の先生も非常に厳しく叱っていた私も他人への暴力に対しては厳しく対応しなければと思った

学習支援員の仕事、５日が経って

支援員の仕事を始めて５日が経過した担当のI君今の私の感想は、通常学級で４５分間皆と一緒に学ばせるにはかなりハードな状況だ席に座っている事はできても、授業に意識を向けていられるのは３０分くらいが限度かなぁその日の調子や教科にもよるけれど後半１５分くらいは自分のやりたい事にはまってしまって先生の指示に従えない先生が強い調子で叱ってやらせようとするが、その時はやっている事を止めて姿勢を正して話を聞けるが、従えない時が多い私は周りに迷惑がかかっていなければ、多少指示に従えなくてもやらせておいた方がいいかなと思うが、先生方は限界までがんばらせようとするみたいだ甘えさせると子どもになめられてしまうということらしいでも、ADHDの診断が下っているI君には毎日叱られながら無理を続けるよりも、少し箍を緩めてあげて別の教室に非難させてやる方がいいのではないかと私は感じている甘いのかなぁ・・・授業の準備もできているし、好きな算数はテストもまずまずできるし、読書も好きだし読むのもすごく早いパソコンに詳しくて、専門的な事まで良く知っている将来はゲームを作る仕事をしたいんだってパソコンの話を聞いてあげるといっぱいしゃべってくれる図工も好きだ先生の指示通りには絵の具を水で薄められなかったけれど、ダイナミックに個性的な絵を描く水を床にこぼしちゃったけれど、自分じゃないと言ってぞうきんで拭かなかった先生は厳しく拭くように言ったが、頑なに自分はやっていないと言い張った結局先生が拭いていたが、この頑固さはちょっと印象に残った後で、落ち着いてから、「もしかしたら自分では気が付かないうちにこぼれちゃったのかもしれないと思わない？」と静かに聞いたら、「１％くらいは思う」と言った６月には運動会があるダンスの練習が体育館で始まったが、全然参加できなかった皆が踊っている横で跳び箱をいじっている「後で困るから見るだけでも見ておいた方がいいよ」と言ってもちょっと見る程度３年生は３クラスある２組の男の先生はかなり厳しい方のようだ運動会の練習にはかなり気合が入っていると感じた心配だぁ～I君が怒鳴られるのが目に浮かぶ～ここで私はどう対応したらよいのか大勢の保護者が見ている中、I君だけ踊れないで注目を浴びるのも酷だしなぁでも、やれない、やろうとしないI君を無理にやらせるのもどんなものか・・・難しいそれにしても、クラスの他の子ども達とも交流していくと、いろいろ見えてくるものがある子供達はかなり萎縮しているようだ特に気が弱いタイプの子は先生の言いなりになっているが、言いたい事も言えていないのではないか私が給食を一緒に食べていろいろ話を聞いてやると、いろいろと話してくれる今まで話したかった事を聞いてくれて嬉しいといった感じだカウンセリングに「傾聴」というただただ話を聞いてあげるという方法があるが、まさにこれを実践してあげると表情が和らぎ、心を開いてくれる感じだ１人の声の小さな男の子は、私に話を聞いて欲しくて耳元まで来て一生懸命話をしてくれる女の子は私の給食の準備を競ってやってくれる昨日はJちゃんがやってくれることになっていたのにAちゃんが先にやってくれちゃって、ちょっと一色触発って感じで、どうしよう～と思ったが、Jちゃんががまんしてくれて良かった担任のＫ先生少し悩んでいる様子に見える私が子ども達を甘やかすのでやりにくくなったのか？それとも私が来てからの子ども達の変化を感じて戸惑っているのか？なんとなく、私によそよそしくなったように感じる考えすぎかもしれないしれないけれど先生の負担も軽減させるのが私の仕事だから、本当は良く話し合ってやり方を決めて行きたいでも、朝８:３０～１４:３０までゆっくり話せる時間なんて無いに等しいこれもどうにかして解決していかなければいけない問題だ金曜日は２週間に１度来るというカウンセラーの若い女性の先生が５時間目の授業を見学に来たその方とも話をしたかったが、私の帰る時間になってしまったまた２週間後に会えたら話を聞きたいなぁ何しろ、私は全くの素人区が募集していた仕事だから、私みたいな仕事をしている人が他にもいるだろうその人達とも交流会などあったら実際の対応の工夫や情報交換ができて良いと思うのだが聞いてみようかなぁ

学習支援員初日

いよいよ今日から小学校の学習支援員の仕事が始まったちょっと緊張！初日の今日は少し早めの8:20までに行き、職員室での先生方の朝礼に参加し、校長先生が私を紹介してくれた簡単に自己紹介で「お役にたてるようにがんばりたいと思います」と言ってみたそれにしても、先生達の朝礼なんて初めて拝見したので新鮮だった今日の申し送りや伝達事項など、手際よく発言してゆく8:30までの10分間、毎日こんな感じでスタートするのかぁと思ったさて、先ずは副校長先生から支援する男の子の担任の先生が紹介されたそこでビックリ若くてかっこいい先生じゃありませんか不謹慎だけど、想像していた先生像と180度違っていたので面食らったそれはいいとして、早速教室へ途中、担当するI君の事を少し聞きながら向かう教室に入ると、担任のＫ先生が私を子ども達に紹介してくれた「おはようございます、今日から3年3組のお手伝いに来ました○○○○です、よろしくお願いします」とここでも簡単にご挨拶昨年度もI君には支援員が付いていたらしいから、本人も周りの子ども達も、ああ、I君の担当の先生が来たんだなと分かっている反応だった最初は教室の後ろに立って様子観察フムフム一番前の廊下側に座っている子かな発言や行動が少し目立っているタイミングをみてＫ先生が後ろに来て小声でI君の事を伝えに来たやはりその子だった今日は1,2時間目が体力検査ということで、長座体前屈とソフトボール投げと上体起こしとシャトルランを校内、校庭を移動しながら行なっていくまずいのは、待ち時間が結構あるということ廊下で体育座りをしたまま20分位待たされた子ども達もだれてくる、I君は持っていた記録ボードをクルクルと廻しながら手遊びを始める近くの女の子が「やめてよ～」と言っても止めないうちのＭも手遊びをする時があるじっとしていないといけない時、自分の意識を集中するために、落ち着かせるためにやっているのだと思う彼も一生懸命努力しているのだと私は感じたできることなら待ち時間、好きなだけ手遊びをさせてあげたいくらいだしかし、周りの子達のストレスが増してしまう近くに行って静かに止めるように言ってみる一時は止めてもまた初めてしまうそう簡単には止められない本当は列から少し離れて迷惑にならない所に連れ出したい気持だったソフトボール投げの時には砂いじり子どもに砂いじりせずにきちんと座っているように言うのも無理があるようにも思うが担任のＫ先生が厳しく叱る学校は軍隊ではないから、「右向け右！」と言ったらずっと右を向いていなければいけないわけでもないと思うが、実際児童達の望むべき姿は先生の号令どおりにきちんと行動することだ先生方も、なめられてはいけいないと厳しく指導する仕方の無いことなのだろうとは思うが、学校とは学ぶ意欲を引き出す所と認識している私の本音としては、違和感を抱く３、４時間目は国語（漢字）と４年生への感謝の手紙だったI君の書く字は少し個性的カクカクとして乱暴な感じだでも一生懸命書いているからいいと思う授業中はうけをねらった自分勝手な発言がちょくちょく出てしまう隣に座って時々静かに指示された作業へ意識を向けさせるようにしてみる４年生への感謝の手紙の時には、不思議な文字を書き出したクルクルとループが入ったようなひらがななのだ「？」と思ったが、一生懸命取り組んでいたし、私は面白いなと思ってしまったので制止しなかったしかし、Ｋ先生はそれを見つけて厳しく指導「もらった４年生がこういう手紙をもらって嬉しいと思うか？」と叱る結局書き直しをさせた先生もいろいろ事情があるのだろうなぁそもそも感謝する気持は強要されて出てくるものではなく、自発的に出てくるものだと思う私はここでも少し矛盾を感じてしまうクラスの中にも手紙がなかなか書けなくて苦しんでいる子が何人かいたチラチラと私に助けを求めるような視線を送る男の子がいたので、「４年生はどんなことをしてくれた？がんばってみよう」と声をかけ、半分くらい書けたら「おお！半分まで書けたじゃん、がんばったねぇと褒めてあげた」嬉しそうにして残り半分もがんばっていた「早くできて時間のある子は色を塗って」とＫ先生が言ったので、手際の良い子が早くしかも見事に綺麗に色を塗って、周ってきたＫ先生に「先生みてー」と差し出した先生はそっけなく一瞥しただけで通り過ぎてしまったなんとなく寂しそうなその子の気持がたまらなくて、私は側に行って小さな声で「綺麗に塗れたね！」と言ってあげずにはいられなかったにっこりと満足そうに見えた先生もいちいち子どもが要求する反応をする事もできないと思うが、褒めてやる大切なポイントってあるように思う心の満足が精神の安定を育てるのだと思うなんだか初日から少し批判的な物の見方をしてしまっているようだが、理想ばかり言っても仕方ないいろいろと感じる事は綴っても、現実を良く理解してその中で自分にできる事をしていかなければ現場の先生達も忙しいし、いろいろと縛られて、自由に教える事も難しい事実も理解しなければ給食も子ども達と一緒に食べて、５時間目の終わりまでいて今日のワークタイムは終了子ども達はかわいいくったくなくいろいろ話してくれるし、I君もとりあえず私を気に入ってくれたようだ私を試す場面もあったが、甘えは許したくない、自分で出来る事は自分でやる私が５年と２年の息子がいると話したら、子ども達の態度が少し変わった気がする安心感と一目おく感じかなぁ・・・少しは母親というキャリアがものをいわせることができるのかな帰りにＫ先生や副校長先生から「長丁場ですから疲れないようにしてくださいね」と声をかけられた確かにあまり熱心になりすぎても息切れしてしまうかもしれないI君との距離も近くなったり遠くなったり調整しながらやらなければと思うまた明日、がんばろう