木蔭に木蔭に花の群れ　すみれにローズマリー

生徒さんを増やさない、増やさない、と頑張ってきた？のですが、
じりじりと増えて、
今はちょっと、私の許容範囲を超えてるかもしれません。

生徒さんにはそれぞれ得意なこと不得意なこと、いろいろあります。
歳をとってきたせいか（？）
それぞれ、誰が何をどこまでやったのかノートにつけないと
まるっきり頭から抜けてしまいます。汗汗。

５人くらいだと、それぞれ自分の頭に整理されて入ってるんですが、
それ以上になるとキツイものを感じまず。

最近入ってきた生徒さん。小学３年生です。
音符はすらすら読めて、自分でどんどん先をやってきます。
その姿勢は誉めたい。興味があってどんどん次の曲が弾きたい気持ちを止めたくない。

でも、どの曲も家で譜読みした、っていう感じの演奏なのです。
楽譜どうりすらすら弾けてるのですが、とにかく小さい音で早弾きしてしまいます。
歌って弾くという感じでないのです。

「この部屋には私とAさんしかいなけど、ここで弾く時は舞台で弾く気分で弾いてほしいんだ」
「学校で日直さんになったら、ぼそぼそと独り言みたいにしゃべらないで、はっきりと『これから朝の会を始めます』っていうよね？そんな風に弾いてほしいんだ」

いろいろあれこれ言ってるのですが、
どうも「？」のよう。
本人の性格も、どうもせっかちで人の話しを聞きません。
「こう弾こう」と言ってもなかなかそう弾いてくれないんだな。ｗ

脱力脱力とは言うものの、彼女の場合は脱力しすぎというか、
手も大きく力を入れずとも軽く音がでます。
それでふわふわと弾いてしまいます。

とりあえず今月は手の形＆フォルテで弾く。
ということにしました。

どこまでできるかな～。

せっかちでどんどん次の曲をやりたい子に、その気持ちに水を差さないように
でもしっかり弾いてもらう。
このあたりの駆け引きって重要だと思う。

一曲、この曲は絶対に良い手で良い音で弾くと決めて
あとの曲は大目にみていく感じかな～。

こういうことをノートに書かないと忘れてしまったりするから大変。笑。

そう、私が「この曲は」と言ったのに、次の週には大目にみちゃったりすると
もう全部台無しです。あれれ？なんかこれで良いのかな？って思わせてしまいます。
そういうミスはしたくない。

一個一個、一人ひとりがっちり歯車合わせてまわっていかないとね。