森へ行こう（心とからだと子育てと）

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• 「競争することよりも助け合うことを教えてあげて下さい」

  子どもを比較し、追いたてる人がいます。そのような人は、「ありのままの子ども」を受け入れることが出来ません。そしてそのような価値観の大人に育てられたり教育されている子ども達も、「ありのままの自分」を否定し、常に他者と自分自身を比較しながら生きることになります。そのように学習してしまうのです。そして、大人になり、親になり、今度は自分の子どもを他の子や、標準値や、理想と比較し、追い立てます。自分に対しても同じことをしています。そのような人は、常に比較し、追いたてていないと不安なんです。幼い頃に親から受け継いだ価値観は、本人が変えたいと思っても他の人の手助けがないと変えられないのです。でもそういう人に限って、他の人に助けを求めません。成長を続けていないと維持できない経済システム、人口が増え続けていないと維持できない政治システムはそのような人たちによって作られ、維持されて来ました。また、そのような社会がそのような価値観の子どもや大人を育ててきました。そのような社会を維持するためには、「立ち止まること、自分と向き合うことに不安を感じる人」が必要だからです。経済活動を活性化させるためには、常に比較し、競争しようとする人たちが必要なんです。ですから、そのような社会の価値観を善とする人たちは、子どもを比較し、追いたてることも善であって、非難されるようなことではないと思い込んでいます。だから原発は善であり、原発反対は悪なのです。そしてその結果、原発が、また社会全体が困った状態にになってしまっても、「原因不明」もしくは「不可抗力」で済まそうとするのです。それが現代日本の政治や経済の中枢にいる人たちの価値観なんです。ですから、この問題は個人の問題であると同時に、社会全体の問題でもあるのです。そのことに気付かないと個人の問題も、子育てや教育の問題も解決できません。どんな価値観に支配された社会に生まれてくる子ども達でも、生まれたばかりの時にはまだ「社会の価値観」に染まっていません。どんな国、どんな社会に生まれてくる子ども達でも、「現代人の感覚」ではなく「古代人の感覚」を持った状態で生まれてくるのです。何しろ古代人としての歴史は何十万年ですが、人類が文明を持ち始めた歴史は数千年程度なんですから。現代につながる「科学に支えられた便利な生活」なんか、たった１００年、２００年程度の歴史しかありません。そして、「古代の人たちと同じ感覚」を持ったまま生まれてくる子どもたちにはその「現代社会の感覚や考え方」は理解できません。その「古代人の感覚」で大切なのは、「助け合うこと」や「分かち合うこと」であって「比較し、競争すること」ではありませんでした。厳しい自然の中で生き延びるためには「助け合う仲間」が絶対的に必要だからです。そして、これは今でも自然と共に生きている人たちにとって共通する価値観です。実際、競争に明け暮れている日本人でも、大きな災害があると助け合いますよね。助け合わないことには自分も生き延びることが出来ないからです。古代の人が、仲間と助け合わずに競争に明け暮れていたら人類はとっくの昔に滅亡していたはずです。その古代人の感覚を持ったまま生まれてくる幼い子どもたちは、助け合ったり、分かち合っている時には天使のような笑顔を見せてくれます。でも、比較され、追いたてられている時には悲しそうな顔をします。でも大人達はそんな子ども達の「悲しそうな顔」を無視します。気付いてすらいないのかも知れません。でなければ子ども達を競争に追い立てることが出来ないはずだからです。でも、大人達がそんな子ども達の「悲しそうな顔」「苦しそうな顔」に気付かないと、やがて人類はどん詰まりに追い詰められてしまうでしょうね。そして全体が滅びれば、必然的に個も滅びます。

  2024.06.22

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• 「声なきものの声に耳を傾ける」（健全な民主主義を維持するために）

  民主主義のいいところは、票を持っているものが声を上げればそれが政治に反映されることです。ただし、原則としては「一人一票」ですが、実際には、社会的に大きな影響力を持っている人は他の人の票まで支配することが出来ます。お金で票を買う人もいます。民主主義の悪いところは、「票を持っていないもの」や、「声を上げる事が出来ないもの達」の声は無視されてしまうことです。子どもや社会的弱者の声は、それを吸い取って、彼らの代わりに発信してくれる「票を持っている人」や「社会的な影響な影響力を持っている人」に代弁してもわないと政治に反映されません。人間でさえそういう状態ですから、人間とこの地球の自然を共有している虫や動物や草や木の声が政治に反映されることはほとんどありません。でも、直接、政治に対して影響力を持っていない子どもや、社会的な弱者や、虫や動物や草や木たちも私たちの同胞であり、運命共同体の一員です。だから彼らが滅びれば、人類全体が滅びてしまうのです。子どもの成長が歪めば社会全体が歪みます。子どもの成長が止まれば、社会全体の成長も止まります。子どもが元気を失えば、社会全体が元気を失います。子どもが不幸になれば、社会全体が不幸になります。ちょっとしたタイムラグはありますが、それは必然的な結果です。人間以外の虫や動物や草や木においても同じです。虫や動物や草や木が滅びれば、人類も滅びます。虫や動物や草や木が元気を失えば人類の元気も失われます。私たちの命はそれらの命に依存しているのですから。だからこそ民主主義の社会では、「声を上げることが出来る人たち」が、積極的に「声を発することが出来ないもの達の声」を吸い上げ、社会に発信していく必要があるのです。「子どもの声を代弁する大人」、「虫や動物や草や木の声を代弁する人間」が必要なんです。そこに必要なのは「共に」という感覚です。「かわいそう」とか「やってあげている」という上下の感覚ではありません。でも実際には、人間は「人間のこと」しか考えていません。大人は「大人のこと」しか考えていません。さらには「自分のこと」しか考えない大人も増えて来ました。「子どもからどうやって自分を守るのか」ということばかり考えている「お母さん」や「先生」もいます。そのような「大人に守ってもらえない子ども達」は、自分で自分を守るようになります。そして他者を排除したり、他者と対立したりするようになります。他者との間に上限関係（カースト）を作ろうとするようになります。イジメもそのような状況の中で起きます。そういう社会でも、「声を発することが出来ないもの達の声」を代弁しようとしている人もいますが、「票につながらない」「お金儲けにつながらない」「便利にならない」ようなことに耳を傾けてくれる人は多くありません。だからどんどん、社会や、子どもの成長や、心とからだや、命の状態や、自然が歪みはじめているのです。民主主義の社会は競争原理に支えられています。でもだからといって、競争原理だけでは民主主義は崩壊してしまうのです。最初のうちは勝ったり負けたりが起きますが、しばらくすると、強いものは常に勝ち、弱いものは常に負ける状態が固定してしまうからです。そして、「強いもの達のためだけの社会」が生まれます。実際、今そういう状態になってきていますよね。だからこそ、子どもの教育の場に、大人の価値観に基づいた競争原理を持ち込んではいけないのです。また、セルフコントロール能力や、声なきものの声を聴く能力を育てることも必要なんです。健全な民主主義を継続させるためには、教育を「大人の政治や経済の価値観」から切り離し、子どもに「子どもの感性に従って自由に感じ、考え、表現し、行動する場」を与え、「声を発することが出来ないもの達」の声に耳を傾けることを教えなければいけないのです。そのためには、先ず大人が子どもの声に耳を傾ける必要があります。自然の声に耳を傾けることが出来る感性を育てる必要もあります。

  2024.06.21

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• 「子どもがお母さんに求めているものは何なのか」

  子どもに取って「お母さん」は「命の故郷」であり「心とからだの故郷」でもあります。子どもは幼いときはその故郷の中で暮らしますが、４，５才頃から故郷の外に出て外の世界を色々体験をするようになります。でも、悲しいとき、苦しいとき、お腹が減ったときなどは故郷に戻り心とからだのエネルギーチャージをします。そして、思春期が来ると子どもはその故郷から出て、外の世界に自分の居場所を探し始めます。一度出てしまったらもう故郷に戻ることはありませんが、故郷はいつまでも心の中に残って子どもの心を支えてくれます。ただし、実際の親子関係は、なかなかこんなに美しいストーリー通りには行きません。「故郷には苦しい想い出しかない」「故郷のことは想い出したくない」という人もいるでしょう。でも、子どもが本能的にお母さんに求めているのはこのようなストーリーだろうと思います。また、幼い子どもは１００％お母さんのことを信頼しています。命を預けているのですからそれは当然のことです。また、例外なくお母さんのことが大好きです。だから子どもはお母さんにまとわりついてくるのです。でも、お母さんはそんなまとわりついてくる子どもを振り払おうとします。自分の時間を確保するためです。「子どものことが嫌い」というお母さんは多いですが、お母さんのことが嫌いな子どもはいません。子どものことを疑うお母さんは多いですが、お母さんのことを疑う子どもはいません。少なくとも幼児の間は・・・。だから「あんたはバカだ」と言われれば「私はバカなんだ」と信じます。「あんたは橋の下で拾ってきたんだ」と言われればそれも信じます。「あんたなんか嫌いよ」と言えば、それもそのまま信じます。そしてお母さんに好かれるために色々と我慢するようになります。いつも叱られている子は、「お母さんが僕を叱るのは僕が悪い子だからだ」と解釈してその苦しみを納得させようともします。「自分」を否定して「お母さん好みのよい子」になろうと努力します。でも、幼い子どもがお母さんの要求に応えることはなかなか難しいです。なぜなら、お母さん達が子どもに要求していることの多くは、子どもには理解出来ないし、やろうとしても出来ないことばかりだからです。そもそも、お母さんが使っている「大人の言葉」自体が理解出来ないのです。お母さん達は、子どもが理解出来ない言葉で、子どもには出来ないことを要求しているのです。だから出来るわけないのですが、でも出来ないとお母さんに叱られます。「早くしなさい」と言われても子どもはその意味が理解出来ません。また、幼い子どもには自分の意思で自分の行動をコントールする能力もありません。幼稚園が大好きな子は、早くしなさいなどと言われなくても、早くから起きて「もう行こう」とお母さんを急かすものです。でも、それほど好きではない子はダラダラと支度するでしょう。または、支度すらしないでしょう。で、お母さんが「早くしなさい」と急かすことになるのですが、基本的に、幼い子どもは自分の感情に従った動きしか出来ないので、お母さんの期待通りには動けません。子どもが嘘をついているように見えることもありますが、それは嘘ではありません。ただ、お母さんが満足する答えを言っているだけです。お母さんに嫌われたくないからです。また、多くのお母さんが「子どもには理解出来ない言葉」で子どもに色々要求しています。お母さんに「約束よ！　分かった？」と言われたら、分かってはいなくてもお母さんに嫌われたくないので子どもは「分かった」と答えます。そもそも幼い子どもには「分かった」という言葉の意味自体が分かりません。皆さんは説明できますか。ですから当然その約束は守られません。でも、お母さんは「約束したじゃない！　分かったって言ったじゃない、嘘つき！」と子どもを叱ります。でも、子どもは自分が何で叱られているのか分かりません。だから同じことを繰り返します。子育てをする時には「子どもに取ってお母さんはどういう存在なのか」ということを理解しておいた方がいいと思います。「お母さんにとって子どもはどういう存在なのか」ということは人それぞれですが、「子どもに取っての母さん」は、それほど個人差がないのです。なぜなら、子どもがお母さんに求めているのは「自分の心とからだの成長に必要なもの」だけだからです。そしてその「幼い子どもの心とからだの成長に必要なもの」は、地域や時代を超えて変わりません。まただから、「子どもがお母さんに求めているもの」も、地域や時代を超えて共通しているのです。「１万年前の子どもがお母さんに要求していたこと」と、「現代の子どもがお母さんに要求していること」は基本的に同じなんです。アフリカのサバンナやアマゾンのジャングルで生活している子ども達がお母さんに求めているものも、皆さんの子どもが皆さんに求めているものも基本的には同じです。「お母さんが子どもに望むもの」は時代と共に変化してきましたが、「子どもがお母さんに望むもの」は昔から少しも変わっていないのです。その中でも一番大切なのが「安心」です。幼い子どもにとってこの世界は「初めて見るもの」、「初めて体験するもの」ばかりです。そんな世界と能動的に関わっていくためには、「安心」に満たされる必要があるのです。また子どもは、自分が生まれてきた世界との橋渡しもお母さんに求めています。言葉を学ぶのもお母さんからです。感覚や感情や様々なものに対する価値観や、他の人との関わり方を学ぶのもお母さんからです。お母さんが虫を怖がれば、子どもは「虫は怖いものなんだ」ということを学習します。お母さんに拒否されている子は、他の子を拒否します。子どもはしつけなど求めていません。ただ、安心を求めているだけです。問題は、お母さんが不安を抱えていると、子どもはお母さんから安心を受け取れなくなってしまうということです。お母さんから十分な安心を受け取れない子は、お母さんから離れることが出来なくなります。

  2024.06.20

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• 「しつけよりも大切なこと」（待ってあげることで育つこと）

  私は色々なところで子育てに関する質問を受けますが、その大部分は「しつけ」に関することであり、どこでもその内容は似たり寄ったりです。その内容をざっくりと書いてしまえば、「子どもを上手にコントロールするのにはどうしたらいいのでしょうか」というようなものばかりです。「何回言っても子どもが手を洗わないのですが、どうしたらいいのでしょうか」などというような質問は、しつけを効率的に行うための質問であって、「子どもの育て方」に関する質問ではありません。そして、そのようなお母さんに限って、「子育ての苦しみ」の多くが、「子どもが言うことを聞かない」事から来ていると思い込んでいます。そのようなお母さんに、「ご自身の子育てで大切にしていることは何ですか」とか、「どういう人間に育って欲しいですか」と聞いても、なかなか答えが返ってきません。みんな、今目の前にある「思い通りにならないこと」をどうやったら思い通りに出来るか、という事ばかりを考えていて、「子育てを通して今自分がやっていることの意味」を考えていないのです。「優しさを育てるにはどうしたらいいでしょうか」とか、「色々なものに興味を持ってもらうためにはどうしたらいいでしょうか」とか、「みんなと仲良く遊ぶためにはどうしたらいいでしょうか」とか、「どういうお話を聞かせたらいいのでしょうか」というような、「子どもの成長を支えるための相談」もあまりありません。多くの人が、「子どもの育て方＝子どものしつけ方」だと思い込んでいるのです。だから「子育ての相談」を受けると、実際には「しつけの相談」ばかりになってしまうのです。その区別が付いていない人が多いのでしょう。だから、「子育て」に意味を見いだせず、単なる「苦しいだけの作業」になってしまっているのです。そして、子どもの心や、からだや、成長の状態には意識を向けずに、子どもの行動にばかり意識を向けてしまうのです。まただから待てないのです。「子どもを育てる」ということは「一人の人間を育てる」ということです。これから７０年から８０年に亘る「子どもの人生」の基礎を育てるということです。今、目の前にいる小さな子どもが「一生、背負っていかなければならないこと」を、育てるということです。実際、ご自身が子どもの頃に受けた子育ての記憶がいまだに残っていて、子育てに苦しんでいる人が山のようにいます。子どもの頃受けた苦しみが消えずに、そのまま一生苦しみ続ける人もいっぱいいます。それで、親を恨んでいる人もいっぱいいます。でも、それなのにそれと同じようなことを我が子にもしてしまっているのです。でもだからといって、そんなに深刻に考える必要もありません。人生の始まりを、明るく楽しいものにしてあげるだけで、子どもは自分の意思で成長していくように出来ているからです。それだけのことです。そしてそれは「しつけ」よりも大切なことです。子育てでは、「しつけよりも大切なこと」があるのです。「しつけ」は後からでもなんとかなります。親がしつけなくても、本人の自覚が生まれたり、集団生活するようになれば自然と、最低限のことは身につくものです。でも、子ども時代をつらく苦しいものにしてしまったら、子どもは一生苦しむのです。「子育て」を、「人生」や「一生」という視点で見直せば、少しは待てるようになるのではないでしょうか。「子ども」に対しても「自分」に対しても。今は「子育て」が苦しくても、その苦しさにしっかりと向き合って、前向きに取り組めば、「子育て」が終わった後の人生がより豊かなものになるのではないかと思いますよ。「子育て時代」は「親と子の信頼関係を築く時代」でもあるのです。そしてそれは「しつけ」よりも大切なことなんです。親との間に信頼関係を築けなかった子は、仲間とも、周囲の大人とも信頼関係を築けなくなってしまうからです。

  2024.06.19

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• 「待つ子育て」（自分を信じることが出来ない人は待てないのです）

  子育てにおいては「待つ」ということが非常に大切です。子どもは待ってもらえることで安心を得、愛情を感じることができます。成長においても、待ってもらえる子は、自分のペースで、自分らしく成長することが出来ます。ただし、「待つ」と言っても、「タイマーを仕掛けてその時間テレビを見て過ごす」というような待ち方ではありません。スマホを見ながら待っているのとも違います。それは待っているのではなく、そのことを見ないように、感じないように、考えないようにして、時間をやり過ごしているだけです。また、「子どもの言いなりになる」ということでも「子どものワガママに付き合いなさい」ということでもありません。手も口も出さないですが、ちゃんと見て、ちゃんと感じて、子どもの心に寄り添いながら、信じて待つのです。大人から見たら「無駄なこと」、「意味がないこと」であっても、その時の子どもにとっては「意味があること」なんです。だから夢中になるのです。またそれが「子どもの成長につながる大切なこと」なのです。諦めずにいつまでも夢中になって虫探しをする子もいます。そんな時お母さんは、付き合うのに飽きて、「もうあきらめなさいよ」と言ってしまうかも知れません。でも子どもは、一生懸命に考えながら、一生懸命に感じながら、色々なことを発見しながら、試行錯誤しながら虫を探しているのです。というか、そのような「内的な活動」をしているからこそ探し続けることが出来るのです。問題は、そのような「内的な活動」は目では見ることが出来ないということです。お母さんの目に見えるのはいつまでも同じことや、無駄なことを繰り返し続けている我が子だけです。だから、その「内的な活動」を感じることが出来ないお母さんはイライラしてしまうのです。でも、「虫を探している時に子どもの心やからだの中で起きていること」を想像したり、感じたりすることが出来る人は待つことが出来るのです。ただ我慢して待つのではないのです。「待ってあげてください」と言っても「我慢」を求めているわけではないのです。私が言いたいのは、「子どもを見守りながら、子どもの心やからだの中で起きていることを感じようとして下さい」ということなんです。待てるのはその結果に過ぎません。子どもの「内的な活動」に付き合うためには、お母さんもまた「内的な活動」をする必要があるのです。すると、夢中になって何かやっている子どもを見ていると面白くなるのです。「子どもが今、夢中になれること」が、「子どもの今の成長に必要なこと」でもあるのです。子どもの「今の成長」に必要な活動だからこそ夢中になることが出来るのです。だから、私が言っている「待ってあげて下さい」は、「子どもに従う家来になりなさい」ということではないのです。お母さんの価値観や生き方に従って、ダメな時は「ダメ」でいいのです。特にゲームのような「麻薬性のある遊び」は、ある程度、子どもが自分で自分をコントロールできる年齢になるまで与えない方がいいでしょう。反応や反射だけで行動している時期の子どもにゲームを与えてしまうと、止められなくなってしまいますから。それを「待っていればいつかは止めるだろう」と放任してしまうと、子ども自身が苦しくなってしまいます。「止めたくても止められない状態」が中毒なんです。あと、「子どもがやっていること」を待てるようになるためには、お母さん自身の自己肯定感が必要になります。自分と向き合うことが出来ない人は待てないのです。待っていると自分と向き合わざるおえなくなってしまうからイライラしてくるのです。

  2024.06.18

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• 「子育てを楽しもう」（子どもの育ちを支える子育て）

  昨日は「親子遊び」について書きましたが、実は今、その「親子遊び」が非常に必要な状態なんです。赤ちゃんは「何も知らない、何も出来ない状態」で生まれてきます。「人間らしさ」すら目覚めていません。だから、生まれた後から、お母さんや周囲の大人や仲間との関わり合いを通して、様々な知識や技術、さらには、言葉や、感じ方や、考え方や、自分の心やからだとの関わり方を学ぶ必要があるのです。それらをどのような形でどれだけ学んだのかと言うことが、その子の「人間らしさ」や、これから先の長い人生を生きていくための土台となっていくからです。でも、これらの学びは、テレビや、ネットや、スマホや、ゲームや、オモチャといった「物や機械を相手にした遊びや生活」では育てることが出来ません。そのような能力が育つためには、そのような能力を持った人との関わり合いが必要になるからです。それは「言葉の学び」と同じです。日本語を学ぶ場合は、日本語を話せる人と、日本語を必要とする状況で関わる必要がありますよね。そして、母国語の場合は特にそれが必要なんです。いくら一日中テレビや動画で日本語と触れ合わせていても、実際に日本語を話せる人と、日本語を必要とする状況で関わらないことには「母国語としての日本語」は伝わらないのです。そして、幼い時に生活に必要な母国語をちゃんと学ぶことが出来なかった子は、小学校に入っても学校での勉強に付いていくことが難しくなります。先生が言っている言葉が理解出来ないのですからそれは当然ですよね。それで子どもは、暗記でそれを乗り越えようとします。言葉が分からなければ理解は出来ませんが、理解出来なくても暗記は出来るからです。そして、小学校レベルの勉強なら暗記だけでなんとかなってしまうのです。でも、理解出来ていない知識は試験の時以外役に立ちません。子どもの成長にもつながりません。昔の子ども達は、お手伝いや、遊びや、地域での様々な大人との関わり合いを通して、そのような「人間として自立して生きていくために必要な言葉や、様々な知識や、技術や、感じ方や、考え方や、自分の心やからだとの関わり方」を学んでいたのです。でも、今ではその多くが失われてしまいました。だから、今では子どもの成長を守るためにはお母さんが子どもと関わるしかないのです。日常的に子どもの周囲にいるのは「お母さん」だけになってしまっているのですから。ただし、「色々なことを教える教師」としてではなく「色々なことを一緒に学ぶ仲間」としてです。幼い子どもの育ちに必要なのは「向き合って色々なことを教えようとする教師」ではなく、「同じ方向を向いて体験や感覚や感情を共有してくれる仲間」なんです。そして、お母さんが「仲間」として子どもに色々なことを伝え、子どもの成長を支えるための方法として「親子遊び」があるのです。だから、「親子遊びではただ子どもの相手をしていればいい」「子どもを喜ばせればいい」ということではないのです。遊園地に連れて行けば子どもは喜びます。でもそれは、子どもの成長を支える遊びではありません。テレビや、ゲームや、スマホなどは、子どもを「人と人との直接的なつながり」から遠ざけてしまいます。確かに、そういうものを与えてしまえば、子どもは喜ぶかも知れません。お母さんも楽になるかも知れません。「だからWin-Winでいいんじゃない」と考える人もいます。でも、そのような子育てを受けた子は精神的な自立が困難になってしまうため、子どもが思春期を迎える頃に、子どもの苦しみとしてその問題が明らかになってくるのです。でも、その頃になって気付いてもやり直しは出来ないのです。

  2024.06.17

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• 「〝苦しい子育て〟を〝楽しい子育て〟に変えて見ませんか」

  昨日は「お母さんはスゴイ」と書きましたが、でも、そのすごさを実感出来ている人はあまりいません。子育てに喜びを感じている人もいますが、子育てに苦しみを感じている人もいっぱいいます。実際、「子どもの育て方が分からない」、「しつけ方が分からない」、「遊び方が分からない」、「関わり方が分からない」、「一緒にいると苦しい」などなど、子育てに自信も喜びも感じることが出来ていない人がいっぱいいます。時にはその苦しみのあまり、悲しい事件を起こしてしまう人もいます。経済的に困っていないに「一緒にいるのが苦しい」という理由で、まだ生まれて間もない赤ちゃんを、保育園んどに預けてしまう人もいます。そのような人に「お母さんは凄いんだよ」などと言っても、反感を買うだけだろうと思います。私はその苦しみを喜びに変えるための方法として「親子遊び」というものを提案しています。「子育ての苦しみ」や「子ども」を遠ざけているだけでは「苦しみ」は消えないからです。消えないどころか、さらに膨れあがってしまいます。「苦しみの先送り」は苦しみを増加させるだけなんです。その「親子遊び」には特別な知識や技術は必要ありません。素人でも誰でも簡単にできることばかりです。その基本原理は「一緒に」だけです。どんなことで、お母さんと一緒にやれば子どもにとっては「楽しい遊び」になるのです。幼稚園や保育園の先生達など子どもと関わるプロの人たちは難しいワザをいっぱい知っています。それは、一人で大勢の子どもたちを楽しませる必要があるからです。でも、幼稚園の先生などはその「一緒」はやってくれません。幼稚園の先生が相手にしているのは「みんな」であって、「○○ちゃん」ではないからです。「一緒に」はお母さんにしか出来ないのです。お手伝いだって、お片付けだって、お母さんと一緒なら楽しい遊びになるのです。私が提唱している親子遊びでは、お母さんが子どもに「遊び」を提供するのではなく、子どもと一緒に「遊び」を探し、子どもと一緒に「遊び」を創り出すのです。その際、遊びを導いてくれるのは「子ども」です。遊びのきっかけは、子どもが教えてくれるのです。だから、お母さんが「遊び」について知らなくても大丈夫なんです。お母さんの役割はその子どもが発見した遊びを膨らませ、形にするだけです。もっともその膨らませ方にはちょっとした技術が必要になりますけどね。でもそれも、お母さんが「子どもとの一緒」を楽しもうとしているのならそんなに難しいことではありません。そして、お母さんが「子どもとの一緒」を楽しめるようになれば、しつけの問題は自然と解消してしまうのです。最後にちょっと宣伝です。親子遊びを伝える場として、私が茅ヶ崎でやっている教室「ポランの広場」の生徒を募集しています。見学だけでもお友達を誘っておいで下さい。お問い合わせは「こちら」まで。チラシは「ここ」で見ることが出来ます。

  2024.06.16

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• 「お母さんはすごいのだ！！」（お金に支配されない世界）

  現代人は「お金を稼ぐことが一番大切なこと」だと思い込んでいます。お金があれば夢や希望を叶えることが出来ます。お金があれば「自由」さえも手に入れることが出来ます。お金があれば人を支配することも出来ます。だからお金を稼ぐことに熱心です。本来、国民の幸せを願って政治をするべき政治家もお金儲けに熱心です。政治家個人もまた政党もです。そして、国民にも「もっと働け、もっと儲けろ」というような圧力をかけています。テレビもまたそれを後押ししています。学校の勉強も、子どもが将来お金を稼げるようになるためのものです。子どもの成長を支えるためではなく、生き残り競争に勝つために子どもを勉強に追い立てているのです。本来、「お金を稼げるようになる」というのは「学び」の副産物であって、子どもの成長を支えるべき教育の場でそれを目的にしてはいけないはずなのですが、現代人は学ぶことの本来の意味や目的が分からなくなってしまっているのです。その結果、お金を稼がない専業主婦や、子どもと一緒に生活しながら一生懸命に子どもの成長を支えようとしているお母さん達の社会的地位が非常に低くなってしまっています。お母さん自身もそんな自分の状態を否定的に捉え、子どもがまだ「お母さん」を必要としている時期なのに、「子どもの成長」よりも「お金」や「自己満足」のために仕事に出ている人や、出ようとしている人がいっぱいいます。また国もそれを後押ししています。現代社会では「人間を育てる行為」よりも、「お金を稼ぐ行為」の方が価値があるのです。その結果、「子どもの育ちを支えるための場」も、「子どもの育ちを支えようとする大人」もどんどん減ってきています。でも、そのことに問題を感じている人は多くありません。でも、社会が「お母さん」を大切にしなくなり、お母さん達が「お母さんであること」を止めたら、社会は崩壊してしまうのです。人類は未来を失ってしまうのです。実際、今どんどん人間関係や社会の状態がおかしくなって来ています。子ども達の状態もおかしくなって来ています。「善悪の判断が出来ない若者」や、「精神的に自立できない若者」や、「人の気持ちが理解出来ない若者」も増えて来ているような気がします。子どもに「生命」を与えたのも、「言葉」を伝えたのも、「人間らしさ」を伝えたのもみんな「お母さん」なんです。人類はそのつながりに支えられて何十万年も生き延びてきたのです。歩き方や、感じ方や、自分を表現する方法の基本を伝えたのも「お母さん」です。これのどこが大したことがないのですか。イクメンパパもいますが、それでもまだまだ「オレが稼いできて、養ってやっているんだ」と威張り、子育てを手伝おうとはしないお父さんもいっぱいいます。また、そんなイクメンパパにも出来ないことがあります。それは、子どもに「安心」や「精神的な支え」を与えることです。子どもは本能的に、お父さんではなくお母さんに「安心」や「精神的な支え」を求めるのです。特に、「人間らしさ」が育っている７才頃まではその傾向が強いです。これは「大人の都合」ではなく、大人や社会の価値観とは無関係な「子どもの都合」なんですからどうしようも出来ないのです。大人が子どもに合わせるしかないのです。以前、本のタイトルは忘れましたが、「女性は妊娠・出産・子育てを通して賢くなる」という内容の本を読んだとき、「女性は子育てをしているとバカになると考えている人がいっぱいいる」というようなことが書いてありました。著者は、それは全くの間違いで、むしろその逆に、女性は妊娠・出産・子育て賢くなっていると書いていました。実は、女性は妊娠・出産・子育てを通して、それ以前とは、「脳の使い方」が変わるらしいのです。簡単に言うと、右脳と左脳の結合が高まり、より総合的、複合的、相対的に物事を見ることが出来るようになるのです。そのため、それ以前には「当たり前」であったことが「当たり前」ではなくなります。「分かっていた」と思っていたことが、実は「分かったつもりになっていただけだ」ということに気付き始めます。想像と現実の違いが分かり始めます。自分の頭で考え、自分の感覚で感じ始めます。心や、感覚や、からだの使い方もそれまでとは全く変わってしまいます。そうでないと目の前の子どもに対応出来ないからです。それまでは、「見かけ」を繕って建前だけで生きていることが出来ましたが、子育てをしていると自分の本当の姿と向き合わさる終えなくなります。見栄や体裁を繕っている余裕などなくなります。流行を追い求めることも困難になります。また、「自分自身の育ち」と向き合ったり、それまで考えたこともなかったような、「生命のこと」、「食べ物のこと」、「平和のこと」、「自然のこと」、「未来のこと」などを考え始めます。だから苦しいのですが、人間や社会が「人間にとって本当に大切なこと」を忘れないためには、「子どもという人間の原点」に向き合う必要があるのです。その最前線で頑張っているのが「お母さん」です。

  2024.06.15

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• 「言葉を育てることは心を育てること」（〝自分の言葉〟を育てる）

  随分前から、「言葉を理解するのが困難な子」が増えてきました。一人でテレビを見て、一人でゲームをして、一人でおもちゃで遊んで、お母さんやお父さんからは「ああしなさい」「こうしなさい」という指示命令ばかり受け、学校でも自分の考えを言わせてもらえず、ただ静かに聞いて覚えるだけの生活しか送っていなければ、必然的に、「他者とコミュニケーションする能力」は育ちませんよね。それでも本をいっぱい読んでいるのなら、本を読むことで「コミュニケーションするための言葉」を学ぶことが出来るのですが、残念なことに最近の子は本も読みません。少し昔の子は「マンガ」は読みましたが、最近の子は「マンガ」ではなく「アニメ」ばかりを見ています。ちなみに、「マンガ」は能動的に読まないと理解出来ませんが、「アニメ」は受動的に見ているだけで楽しむことが出来ます。そのため、さらに言葉を学ぶ機会が減ってしまっています。そして、今ではそれが一般的な状態になってしまっています。（英語のアニメを見て英語を覚えるのは難しいですが、英語で書かれたマンガを読んで英語を覚えるのは比較的楽だと思います。）そういう生活をしているためか、最近の子ども達は「自分の言いたいこと」は（テレビのように）一方的に話すのですが、肝心の、その「言いたいこと」がよく分からないのです。相手に理解できる言葉で話すことが出来ないからです。でも、そのような状態の子は、「通じていない」ということも理解できまないようです。「通じていない」ということが理解できているのなら、「通じる言葉」を工夫しようとするのでしょうが、「通じていない」ことも理解できていないので、「相手が無視している」という受け取り方をしてしまうのです。昔、群れて遊んでいた子どもたちはその群れの中で「相手に通じる言葉」を学ぶことが出来ましたが、一人で遊んでいるだけの子にはその学びの場がありません。子ども同士の群れがなくても、親子や家族の対話がいっぱいあれば大丈夫なんですが、最近ではそれも難しい家族が普通になってきてしまっています。言葉が育っていない子どもたちは、気持ちが伝わらなかったり、思い通りにならないことがあるとイライラします。待つことも出来ません。自分の言いたいことは一方的に話しますが、人の言葉には耳を傾けません。「自分との対話」も出来ません。そのため、「それはどういう意味なの」「君は何を言いたいの」と聞いても答えることが出来ません。意味もない知識は山のように持っていますが、その知識の使い方を知りません。みんな、ゲームやテレビといった「現実世界とはつながっていない世界」からの受け売りだからです。教科書で学んだ知識も同じです。テレビやゲームや学校で学んだ「宇宙」という言葉と、満天の星空を見上げて学んだ「宇宙」という言葉は同じではないのです。最近の子は、そんな「空っぽの言葉」ばかりを学んでいるので、自分の心を支えるための「自分の言葉」が育たなくなってしまっているのです。でも、「子どもの心」は「言葉の成長」の成長と共に育つようになっているのです。「心育て」をするためには「言葉育て」をするしかないのです。昨日書いた「感覚育て」もまた「言葉育て」とセットにしないと進みません。「温かい」という感覚は「温かい」という言葉とセットにすることで、その感覚が自分の中に定着して行くからです。そして、その過程で心も育って行くのです。でも、最近の子は「知識としての言葉」はいっぱい持っているのですが、「自分の体験とつながった自分の言葉」を持っていないので、「自分が感じたことや考えたこと」を人に伝えることが出来ないのです。「なんでみんな自分の事を分かってくれないの！」と思っている子は多いと思いますが、だからといって、他の人に伝わるように話すことが出来ないのです。幼い子はそれで「かんしゃく」を起こすのですが、大人になってもそのままの状態の人が多いのです。そのような状態の人は、自分の感覚や、思考を支えてくれる「自分の言葉」を持っていないのです。そしてそれは、「自分の心」を持っていないということでもあるのです。「受動的に周囲に反応するだけの心」は持っているのですが、「能動的に感じ、考え、行動しようとする心」を持っていないのです。「自分の思考や心を支えてくれる自分の言葉」は、学校の授業などでは学ぶことが出来ません。「言葉」は「言葉を持っている人」から受け継ぐしかないのです。だから子ども達を「自分の言葉を持っている人」と出会わせてあげて欲しいのです。そうすれば、お母さんやお父さんが「自分の言葉」を持っていなくても、子どもは「自分の言葉」を育てることが出来るのです。

  2024.06.14

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• 「心が育つために必要なこと」（感覚を育てることは心を育てること）

  あと、人の心は「感覚の働き」と密接につながっています。美味しいものを食べると嬉しくなります。心がウキウキします。でも、まずいものを食べると、気分が下がります。イライラしている時でも海や野山に行って自然に触れると心が落ち着きます。子ども達も、狭い部屋の中にいる時はケンカばかりしているのに、家から出て外の風に吹かれたり、森や野原に行くとあまりケンカをしなくなります。美しいものを見ていると心が落ち着きます。かわいいものを見ているとハッピーになります。大好きな人に触れられれば心もからだも緩みますが、大嫌いな人に触れられれば、心もからだも固まります。こういうことは皆さん普通に体験していることだと思いますが、このようなことが起きるのも、「感覚」がちゃんと働いてくれているからなのです。人間だけでなく全ての生き物は「感覚の働き」を通して「自分が生きている世界」とつながっています。生物の内側と外側の境界にあって、中と外のやりとりを行っているのが「感覚の働き」なんです。また、自分の「心」と「からだ」をつないでいるのも感覚の働きです。からだが辛い時には心も辛くなります。心が軽い時にはからだも軽くなります。目を閉じていても動けるのは、「からだの動き」を感覚の働きが心や意識に届けてくれているからです。だから「からだ育て」をする場合にも、「心育て」をする場合にも「感覚の働き」に意識を向けるべきなんです。というか、「心」と「からだ」を別々に育てることは出来ないのです。怒鳴り声ばかり聞いて育った子の感性は鈍くなります。心を守るために感覚を閉ざす癖が付いてしまうからです。でも、感覚を閉ざすことで心が傷つくことを避けることは出来ますが、「心が育つために必要なもの」も入らなくなってしまうため、「心の育ち」も遅れることになります。優しい声を聴いて育った子は、色々なことに興味を示すようになります。心が開くからです。水や風や鳥などの「自然の音」に触れながら育てば豊かな感受性が育つでしょう。日本人の感受性の豊かさは、日本の自然の豊かさとつながっています。機械の音ばかり聞いて育っていれば、心もからだも固くなるでしょう。ビルのような直線ばかりを見て育てば、自然を感じる能力が鈍くなるでしょう。幼い時から「良いもの」をいっぱい見せていると、「良いもの」と「悪いもの」との区別が付くようになります。逆に「悪いもの」ばかり見て育てばその区別が付かなくなります。人間に対しても同じです。実は「感覚を育てること」は「心を育てること」と直結しているのです。ちなみに、モンテッソーリ教育もシュタイナー教育も「感覚育て」を非常に大切にしています。ただ、その感覚の対象が大きく異なります。そのため、「心の育ち」にも違いがあるような気がします。これはあくまでも私個人の印象なんですが、モンテッソーリ教育では「理性的な心」が育つような気がします。シュタイナー教育では「人間的な心」が育つような気がします。

  2024.06.13

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• 「からだの育ちと心の育ち」（子どもの心とどう向き合うか）

  では、どのようにしたら、形も実体もない「心」というものを育てることが出来るのでしょうか。寝ているだけで、一見何も出来ないように見える赤ちゃんにも「心」はあります。だから驚いたり、怖がったり、喜んだりするのです。プリミティブな形ですが、数の認識や、善悪の認識も出来るそうです。また赤ちゃんは、「快・不快」に敏感です。自分の安心につながるようなことは喜びますが、それを阻害するようなことは嫌います。そんな赤ちゃんは、五感の働きをフル活動させて、自分が生まれてきた世界のことを知り、その世界に適応しようとしています。そして、「自分の心とからだの状態に肯定的に働きかけてくれるもの」を好み、「否定的に働きかけてくるもの」を嫌います。そして、周囲の状況に合わせて自分の心とからだの状態を調整していきます。何か不安や不快を感じた時、赤ちゃんは泣くことで周囲にいる大人にそのことを訴え、その不安や不快を取り除いてもらおうとします。そして、周囲にいる大人達がそのことに気づき、適正な対応をして安心と快を与えようとしていると、赤ちゃんは自分の周囲にいる大人を信じるようになります。周囲にいる大人とつながることに喜びを感じるようにもなります。でもそれを「正当な要求」ではなく「わがまま」と断定して、泣いても泣いても周囲の大人がそれを無視していると、赤ちゃんは次第に大人に助けを求めなくなります。諦めてしまうからです。「諦める」というのは、悲しみや苦しみで心が壊れることを防ぐための命の智恵なんです。問題は、そういう子育てを受けている赤ちゃんは、まだ人生が始まったばかりなのに「諦め」を学習してしまうということなんです。それは「無気力」という状態につながってしまう可能性があります。また、お母さんとの間に信頼関係を築くことも困難になります。学習にも影響してきます。そのことに気づかない人は、赤ちゃんが諦めて泣かなくなると喜びます。だから意図的にそのような子育てをしている人もいます。赤ちゃんがお母さんに助けを求めなくなったら楽だからです。若い頃、何らかの保育に参加したとき、一人の「泣いた子ども」を私が抱いたら、ベテランの保育者から「子どもを抱かないで下さい。他の子も抱いてもらえる思って泣き出しますから」と言われました。この人は「諦めることや我慢することを覚えさせる保育」をしているのでしょう。諦めることや我慢することを覚えさせる保育をしている保育園もあります。でも、そのような子育てや保育をしていると「無力感」や「否定的な感情」ばかりが育ってしまう可能性が高いのです。そんな「諦めることや我慢することを覚えさせる保育」を受けた子は、大人に対する信頼感も育ちません。それは学習にも影響するでしょう。成長してからの友人関係や、夫婦関係や、親子関係にも影響するでしょう。でも、諦めさせなくても、赤ちゃんは心とからだが満たされれば泣き止むのです。泣き止まない場合もありますが、その時でも、大人がちゃんと向き合っていれば少なくとも否定的な感情は育たないのです。赤ちゃんのからだはものすごい勢いで育っています。そして「からだの育ち」と同時に「心」もすごい勢いで育っています。でも「からだの育ち」を気にする人は多いですが、「心の育ち」を気にする人は多くありません。目には見えないからなのでしょうか。お母さん自身が自分の心で感じようとしない限り「子どもの心の状態」を知ることは出来ないのです。「心」は「心」でしか見えないのです。だから、子どもの心を育てたいのなら、お母さん自身が「自分の心」とちゃんと向き合う必要があるのです。「自分の心」を否定している人は「子どもの心」も否定してしまうのです。だから「心を否定するような子育て」を受けた人は、自分自身もまた「心を否定する子育て」をしてしまう可能性が高くなるのです。

  2024.06.12

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• 「心について語らなくなった日本人」（心育てに興味がない現代人）

  現代人は、あまり「心」について語りません。「様々な能力を育てる」ことをウリにしている幼児教育はいっぱいありますが、「心を育てる」ことをウリにしている幼児教育はあまりありません。幼稚園でも「心育て」を全面に出している所は聞いたことがないし、あったとしても、そんなところは胡散臭くてみんな警戒してしまうでしょう。スポーツが好きな人は「スポーツで心を育てる」などというようなことを言いますが、実際にはそのスポーツで心を壊してしまう人もいっぱいます。「心ある人」が子どもにスポーツを教えれば、「子どもの心育て」に役に立つのかも知れませんが、「心ない人」が、スポーツの指導をしたら「子どもの心の育ち」が阻害されてしまのです。実際、運動部内でのイジメや、暴力行為や、麻薬などの話しは珍しくありません。平気で「根性を育てる（鍛える）」などという人は、「心」について考えた事なんてないのでしょう。つまり、スポーツ活動そのものが「子どもの心」を育てているのではなく、スポーツの指導を通して「指導者の心」が子どもに伝わっているだけのことなんです。そしてこれは「子どもの学び」全てにおいて言えることです。算数の学びを通して、「子どもの心」を育てることが出来る人もいます。歴史や科学の学びを通して「子どもの心」を育てることが出来る人もいます。「宗教」を持ち出さなくても、「道徳」を持ち出さなくても、「心」について語らなくても、「心育て」は出来るのです。ただし、それが可能になるためには、先生が「心」についてよく理解している必要があります。逆に「心」のことなんか考えたこともない人が「心育てを目的とした道徳教育」などをすれば、「子どもの心」を育てるどころか逆に「子どもの心の育ち」を阻害してしまうでしょう。シュタイナー教育ではこのような考え方を大切にしていますが、他ではあまり聞いたことがありません。下の子や弱い子に対して暴力的な行為をする子に対して「優しくしなさい」と怒鳴っているお母さんはいっぱいいますが、このようなお母さんは「優しくしなさいと怒鳴れば子どもは優しくなる」と思い込んでいるのでしょうか。人間はみんな「心」を持っていて、「心は大切なものだ」ということを知っているはずなのに、なぜか表だって「心」について語ったり、考えたりしようとしないのです。子育ての相談でも、「言うことを聞かない」、「勉強をしない」、「ゲームを止めない」などの子どもの行動のコントロールの仕方ばかり聞いてきます。そして、「子どもの行動」の背景にある「子どもの心」には目を向けません。でも、アメとムチを使って子どもの行動をコントロール出来るようになっても、子どもの心が育っていなければ、子どもが思春期を迎える頃に子どももお母さんも困ったことになってしまうのです。それは「自立できない」という形で表れます。また、「子どもの心」は「お母さんの心」との触れ合いで育ちます。「心育て」など意識しなくても、子どもはお母さんとの関わり合いを通して、自然と「お母さんの心」を吸収して「自分の心」を育てているのです。それは「言葉の学び」と同じです。実は、「言葉が育つ時期」と「心が育つ時期」は一緒なんです。というか、「言葉育て」は「心育て」でもあるのです。でも、そんな大切な時期に「シネ」「コロスゾ」といいった殺伐とした言葉ばかり学んでいる子ども達がいっぱいいます。そのような状態に「まだ意味が分かっていないのだからいいんじゃないですか」と言う人もいますが、子どもにだって「シネ」「コロスゾ」という言葉と「大好きだよ」「仲良くしようね」という言葉の違いぐらい分かります。そんな「心ある人」との関わり合いを通して「子どもの心」が育つはずの時期に、心を持たないスマホやテレビやゲーム機とばかり関わっていたら「心」が育つわけがないのです。現代人は「心」について考えません。心について語りません。その大きなきっかけになったのが「オーム真理教事件」です。あの事件で人々の「心」に対する扱い方が全く変わってしまいました。公民館などで講座を主催する時でも「子どもの心を育てる」などというようなタイトルは使えなくなりました。私も「タイトルを変えてくれ」と言われたことがあります。あの強烈な事件で、「心について考える＝宗教の話」という先入観が定着してしまったのです。そして、みんな「心育て」ではなく「能力育て」の話ばかりするようになりました。でも、「オーム真理教事件で主導的だったのは勉強が出来る高学歴の人が多かった」という事には、目を向けません。

  2024.06.11

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• 「魂のはなし」（もう一人の自分）

  「魂」などいうものをテーマにするとなんか怪しいオカルトか宗教の話のように思われてしまうかもしれません。実際、普通の子育てや教育の場で「魂」につて語られることは滅多にありませんよね。シュタイナー教育は別ですけど。でも、「魂」という視点を持たないと「人間の教育」は出来ないのです。実際、「魂」という視点を持たない現代の教育が目指しているのは、「ＡＩのような能力を持った子どもたちを育てること」ですよね。また我が子にそのような能力を望んでいるお母さんたちもいっぱいいます。だから早期教育に熱心だったり、子どもを勉強に追い立てているのでしょう。幼いうちから、子どもをテレビやスマホやタブレットなどに預けてしまっている人が「魂」について考えているとは思えません。そんな現代人が憧れる能力を持ったＡＩは「魂」というものを持っていません。ですから、自分の感性で「真・善・美」を判断することができません。ＡＩによる判断は１００％データに基ずくものであって、自分自身の感性によるものではありません。だから、どんなに高度な能力を持ったＡＩでも、「人を殺す方法を教えて？」と聞けば、なんの躊躇もなく教えてくれます。相手が子どもであってもです。ＡＩを搭載した戦闘ロボットは、何の躊躇もなく人を殺すでしょう。こういう場合、普通の人間は躊躇しますよね。なぜ躊躇するのですか？それは「私の中のもう一人の自分」が自分の思考や行動を見ているからではありませんか。普通の人は「罰せられるから犯罪を起こさない」のではないですよね。「人を苦しめるようなこと」をすると、「もう一人の自分」が苦しくなるから「犯罪」を起こさないのですよね。その「もう一人の自分」を持っているのは人間だけです。だから監視する人がいなくても自制することが出来るのです。人間以外の動物たちはただ本能のままに行動するだけです。だから、自分と自分が戦うことで心が病むことがないのです。自分で自分を責めて苦しんでいる人がいっぱいいますが、それも「もう一人の自分」がいるから可能なんですよね。皆さんも「意識の主体としての自分」の他に、「自分を見つめるもう一人の自分」を持っていますよね。それを感じることが出来ますよね。中にはその「もう一人の自分」の働きが弱い人もいるかもしれませんが、そのような人はこのような面倒くさいブログは読まないと思います。私は、その「もう一人の自分」を「魂」だと考えています。だから「魂」は当たり前の存在であって、怪しい存在でも、特別な存在でもないのです。話しがオカルト的になったり面倒くさくなるのは、その「魂」が「輪廻」や「霊的な世界」という考え方と繋がるときです。でもそれは検証不能のことなのでここでは扱いません。私は原則として、皆さんが自分でも検証できるようなことしか書かないようにしています。でも今、その「もう一人の自分」の育ちが未熟なまま育っていく子どもたちが多いような気がするのです。そのような状態の人は「匿名」なら好き勝手なことを言ったりやったりしてしまいます。それを止める「もう一人の自分」が目覚めていないからです。子育てや教育を「魂の育ち」という視点から見直してみませんか。そうでないと、人間も社会もどんどん「人間らしさ」を失ってしまうような気がします。というか今もうすでに現在進行形ですけど・・・。

  2024.06.10

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• 「からだの感覚と、心の感覚と、魂の感覚」（魂の感覚を育てる）

  人は「肉体」という形でこの世界に存在していますが、「肉体」として存在しているだけでは何も出来ません。それはただの「肉の塊」に過ぎないからです。その「肉の塊」がこの世界とつながり、この世界の中で生き生きと生き、この世界の中で幸せを得るために一番必要なのは「感覚の働き」です。それは全ての生き物において同じです。感覚の働きがなければ敵から逃げることも、食べ物を見つけることも、食べる事も、吸収することも、生殖することも出来ませんからね。その感覚の働きが全て消えた状態を「死」と言います。死んでも肉体は残りますが、もう何も出来ません。そして、その「感覚の働き」にも色々とあります。心を持たない生き物たちは「肉体を維持するための感覚」しか持っていません。原始的な生き物はその「からだの感覚」に従って生きています。それらの生き物の行動は全て反射です。でも、脳を持っているもう少し高等な生き物になると、「からだの感覚」以外の感覚も持っています。それは、他者との関係性を感じるための感覚能力です。特に群れを作る生き物たちは、この「他者との関係性を感じるための感覚能力」がなければ「群れ」を維持することが出来ません。いわゆる「五感」（聴覚、視覚、触覚、味覚、嗅覚）と呼ばれるものは、直接自分自身に伝わってきた感覚を感じるためのものですが、その「他者との関係性を感じるための感覚能力」は、肉体に備わった五感の働きとは別のものです。それは「心の感覚」とも呼べるものです。時間や空間を感じる能力も「心の感覚」です。ただし、その生き物たちの「心」は、「心の原点」ではあっても、私たち人間の「心」と同じものではありません。それは一般的に「本能」と呼ばれているものです。でも実は「本能」も「心」の一部なんです。私たち人間にも本能がありますよね。お腹が空いている時に美味しいものを見ればヨダレが出てそこから意識が離れなくなります。また、大好きな異性が近寄ってきたらドキドキします。その反応自体は本能なんですが、本能も「心」の一部なので私たちはその「本能の反応」を「心の反応」として感じるのです。本能が動けば「心」も動くのです。でも、「人間の心」は人間以外の動物たちの「心」とは少し異なっています。人間以外の動物たちの心を支配しているのは主に本能ですが、「人間の心」には本能以外の要素が含まれているからです。私はそれが「魂」と呼ばれるものなのではないかと思っています。その「魂の働き」が育っている人は、本能に振り回されません。でも、人間でも「魂の働き」が育っていない人は本能に振り回されやすいです。精神的な自立も困難になります。「真・善・美」と呼ばれるものを感じるのも「魂の働き」です。「本能」は「生存に必要なもの」ですが「魂」は「成長に必要なもの」なんです。動物たちは感覚と本能にだけ従って生きています。犬や猿やイルカなどは「心」を持っていると言われていますが、そんな彼らでも、基本的には本能に従って生きているだけで「心の成長」を求めません。「心の成長」を求めるのは「魂の働き」に目覚めた人間だけなんです。問題は、「からだの感覚」や「本能」はほぼ「生まれつき」ですが、「魂の働き」や「魂の感覚」は生まれつきではないということです。そのため、「魂の働き」や「魂の感覚」が育たないまま、肉体だけが成長してしまう人もいます。そのような人は本能に従って生きています。そして、利害損得ばかりを求め、心の成長を求めません。「真・善・美」などというものにも興味がありません。でも実は、人間はみんな「魂の働き」や「魂の感覚」といったものを持って生まれてきているのです。でも、生まれたばかりの時にはそれは深いところに眠ったままなんです。それはどういうことかというと、例えば、「性欲」と呼ばれるものは生まれたばかりの赤ちゃんのからだの中にも本能として組み込まれています。でも、思春期にならないと目覚めないですよね。それと似ています。ただ「性欲」の方は肉体の成長と共に自然に目覚めますが、「魂」の方は子どもの周囲にいる大人が目覚めさせてあげないと目覚めないのです。子どもの成長における「７才まで」という時期は、その眠った状態の魂の働きを目覚めさせる時期でもあるのです。だから、７才前の子どもには美しいものを見せ、美しい音を聴かせ、心に響く物語を聞かせ、人とつながる喜び、学ぶ喜びを伝え、「生まれた来たこと」と「自分の成長」を喜ぶ心を育ててあげる必要があるのです。そのような体験が子どもの「魂の働き」や「魂の感覚」を目覚めさせてくれるのです。この「魂の目覚め」があるから、子どもは思春期が来た時に自立して生きていくことが出来るようになるのです。

  2024.06.09

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• 「子どもが老人化し始めている」（すぐに疲れる子ども達）

  ネットで「子どもなのに骨や関節がおとろえる！？」（NHK　NEWSWEB）という記事を読みました。これは私自身も実感していることです。その記事の中である小児科医の先生が（整形外科医　林承弘さん）「中高年の問題だと思われていた、足や腰（こし）などがおとろえてちょっとした動作で転んだり骨折しやすくなる。そういったものを『ロコモ』って言うんだけど、それが君みたいな子どもにもおこってきているんだよ」ということを言われています。今、子ども達の「からが」非常に困った状態になってしまっています。でも問題は「からだ」だけではありません。「からだの状態」はそのまま「心の状態」や「意識の状態」や「思考の状態」や「意志や気力の状態」と密接につながっているからです。実は、「若者らしい心」は「若者らしいからだ」が作りだし、「老人らしい心」は「老人らしいからだ」が作りだしているのです。「１０才だから１０才らしい心を持っている」ということではないのです。だから、「若者みたいなからだ」を維持できている人は実年齢は老人でも心は若者に近いのです。逆に、子どもであっても「老人のようなからだの子ども」は、老人のように感じ、考え、行動するのです。そのような状態の子は、新しいことに挑戦しようとしません。面倒くさいこと、疲れることにも挑戦しません。そしてすぐに、「面倒くさい」、「かったるい」、「疲れた」などと言います。最近の子は、ちょっとからだを動かしただけですぐに疲れてしまうのです。あきらめも早いです。そして、老人のように、自分の将来に希望を感じる事が出来ません。「大人になったら何がしたい？」と聞いても「普通のサラリーマン」と答える子が多いです。「普通のサラリーマン」がどういうものか知らないのに・・・。「大人になったらズーッとゲームばかりやっていたい」などと答える子もいます。テレビで華々しい活動をしている職業にあこがれる子は多いですが、「その職業に就くためにはどれだけ努力しなければいけないのか」ということは知りません。「考え続ける気力」も弱いでです。ちょっと考えて分からないと簡単に「ワカンナイ」と言います。ちゃんと見ようとせず、先入観だけで判断します。好奇心も低下しています。自然の中に連れて行っても、自然に興味を示しません。だからすぐに退屈します。機械の扱い方は上手ですが、機械の仕組みには興味がありません。２，３０年前には壊れたラジカセなどを拾ってくると分解して遊ぶ子も多かったですが、今ではそういう子は皆無です。機械の中身には全く興味がないのです。また、分解も出来ません。心の働きや、意識や、思考や、意志や気力といったようなものは、年齢が上がれば勝手に「その年らしい状態」に育って行くわけではないのです。体験や学びがないと、年齢が上がって見かけは成長しても中身は成長しないのです。ちなみに、私が「からだ」とひらがな表記しているのは、その「中身」のことです。でも、見かけは成長しているので、中身が育っていないことに大人達が気付かないのです。また、気付くような場もありません。歩かない生活をしていたら、長い時間歩けなくなっていても気付かないですよね。考えなくてもいい生活をしていたら、考える能力が育っていなくても気付かないですよね。集中を必要とするような活動をしないのなら、集中力が育っていなくても気付かないですよね。その「からだ」つまり「中身」は、様々な「からだの活動」を通してしか育たないのです。集中力を育てたいのなら「集中を必要とするような活動」を「遊び」という形でいっぱい遊ぶ必要があるのです。体力や気力を育てたいのなら、体力や気力を必要とするような遊びをいっぱいやる必要があるのです。ただし、人に命令されてやるのではなく自分の意志でやる必要があります。だから「遊び」という形でやることが必要なんです。「木登り」や「コマ回し」といった遊びはかなりの集中力がないと出来ません。でも今その「面倒くさいからだの活動」を代わりにやってくれる便利な機械がいっぱいあります。そして、そういう「便利な機械」に慣れてしまった子ども達は、自分でやるよりも機械にやってもらう方を選びます。ヒモを巻くのが面倒くさいベーゴマよりも、機械が簡単に回してくれるベイブレードの方を好むのです。

  2024.06.08

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• 「子どもは最初はお母さん、次に仲間、そして周囲の大人から学ぶのです」

  人間の子どもは「何も知らない」「何も出来ない状態」で産まれてきます。でも、非常に高度な「見て学び、やって学ぶ能力」を持っているので、最初は何も知らない、何も出来ない状態でも大丈夫なんです。まただから、人間は自分が置かれた環境に適応して、多様な言語や、多様な技術や、多様な身体能力を身につけることが出来るのです。そのため、子ども達は周囲にいる人たちから貪欲に学ぼうとしています。大人が教えたから学ぶのではなく、自分の中で必要性を感じたから学ぶのです。言葉の学習でも、日常生活の中で言葉が使われていなかったり、積極的に子どもに話しかけていなければ、「お勉強」として言葉を教えても、子どもは「自分の言葉として使える言葉」を学ぶことは出来ないのです。「お勉強」という形で学ぶことが出来るのは「知識としての言葉」だけです。そして、学校で教えているのもこの「知識としての言葉」です。でも、「知識としての言葉」は、自分自身の思考のための道具としては使えないのです。また、他者との対話でも使えません。そして、「知的な学習」はその子の「言葉の能力」と密接につながっています。そのため、「未熟な言葉」しか持っていない子は「未熟な学び」しか出来ないのです。これはもう確認された事実なんです。学びの基礎となるのは言語能力――「3歳までの子育て」が大切なわけだから、子どもの知的な能力の育ちを支えたいのなら、幼いうちから「お勉強」をさせるのではなく、色々なことについて、色々な体験をしながら、いっぱい色々なお話をした方が効果的なんです。知識を覚えさせるよりも前に「言葉を使う能力」を育てる必要があるのです。（発話が遅いからといって知的な育ちが遅れているということではありません。自分からは話さなくても、こちらが言っていることが理解出来ているのなら大丈夫です。）小さい時はテレビに任せ、ちょっと大きくなったらyoutubeやゲームに任せていては、いくら塾に通わせて勉強させても「知的な育ち」は期待できないのです。そんな「子どもの学び」は「必要に応じて」が原則です。そしてその「子どもにとって必要なこと」は、子どもの成長に伴って変化していきます。赤ちゃんのうちはお母さんからいっぱい学ぼうとします。それが、「生存のためにお母さんを必要とする赤ちゃんという時期」に必要なことだからです。そして「お母さんから学んだこと」が、子どもの「人間としての基礎」になります。３才頃までに「お母さんから学んだ言葉」や「お母さんと一緒に体験した」ことが、子どもの思考や感性の土台になっていくのです。「三つ子の魂百まで」は迷信ではないのです。その次の段階として、社会性が育ち始め、仲間と群れて遊ぶようになってくると、子どもは仲間や年上の子から学ぼうとします。親ではなく、仲間や先輩がお手本になってくるのです。９才頃からは、仲間だけでなく大人や社会の影響を強く受けるようになってきます。ただし、大人や社会とのつながりがある子の場合ですけど。「伝記や物語などの本の中の人物」からも影響を受けるようになってきます。ただし、本を読むのが好きな子の場合ですけど。子どもの成長と共に「必要なもの」が変わってくるので、それに応じて子どもが積極的に学ぼうとする対象も変わってくるのです。でも、いつも一人で遊んでいて、仲間との関わりがない状態で育っている子は、当然のことながら仲間から学ぶことが出来ません。大人や社会とのつながりがなく本も読まない子は、大人や社会から学ぶことが出来ません。そして「お母さんから受け継いだもの」だけで生きていかなければならなくなります。でも、今、それすらもない子が増えて来ています。

  2024.06.07

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• 「子どもが本当に望んでいるのは物でもゲームでもなく成長なんです」

  昨日、車を運転しながらニュースを聞いていたら「すすきの」での猟奇的な事件の裁判のことが流れていました。そこで語られていたのは「歪んだ家族関係」と、犯行を起こした当事者の娘「田村瑠奈」の異常な支配欲です。YAHOOニュースの記事によると、その「田村瑠奈」は以下のように育てられたそうです。そもそも幼少期から両親は一人娘である瑠奈被告に対し、一切叱ることもなく溺愛し、成人してもすべて娘の言いなりとなっていた。でも、このような「溺愛する子育て」をしている人はいっぱいいますよね。「お母さんに命令し、王様や王女様のように振る舞っている子ども」も時々見かけます。でもそういう子に限って、お母さんがいない時にはビクビクしています。ニュースでは「田村瑠奈」の異常性ばかりが語られていましたが、でも私は、その異常性の中に「田村瑠奈の子どもの頃の寂しさ」を強く感じてしまいました。子どものルナちゃんは、寂しくて、寂しくて、どうしようもなかったのではないかと思ったのです。でも、お父さんもお母さんもその寂しさが分からなかったのでしょうね。「子どもの要求に従い、子どもの好きにさせていれば子どもも喜び、子どものためにもなる」と思い込んでいたのでしょうか。でも、そのような子育てをしているお母さんやお父さんは、子どもの目には「自分」というものを持たない「カオナシ」という妖怪と同じです。人格を持たない「子どもの言いなりになるナニーロボット」と同じと言ってもいいかも知れません。確かに子どもは、自分の欲望や要求が満たされれば一時的には喜びます。それを見た親は、子どもが荒れた時はまた子どもの欲望や要求を満たしてあげることで子どもの気持ちを静めようとします。でもそれは「本当に子どもが求めているもの」ではないのです。子どもが本当に求めているのは「お母さんやお父さんとの心が通った関わり合い」なんです。そのため、お母さんやお父さんがしっかりと「子ども」と向き合わずに、子どもの欲望や要求を満たしてあげることばかりに夢中になっていると、子どもはそんな勘違いしている親にいらつき、無理難題を要求したり、家庭内暴力を起こすことでなんとか自分の方に振り向かせようとするのです。買って欲しいと言って買ってもらったものでも平気で捨てたりもします。また、そのような子育てを受けていると、子どもは「心の成長に必要なもの」を得ることが出来なくなってしまので「心の成長」が止まってしまいます。幼い子どもの心のまま体だけが大きくなってしまうのです。子どもが本当に欲しいのは「物」でも「従属」でもないのです。ゲームなどでもありません。本当に欲しいものが満たされないから、その「代わり」を求めているのです。でも、「代わり」では心が満たされません。だから、どんどん欲望や要求がエスカレートしていってしまうのです。そして、子どもの頃には家族内で収まっていた「欲求不満による問題行動」は、子どもの成長と共に社会的な犯罪行為へと移行して行きます。万引きやイジメという形で表れる子もいます。SNSなどで「イイネ」をもらうために過激なことをしてしまう子もいます。自己肯定感が低くなり、自傷という形で自分に向けてしまう子もいます。「悪人」として産まれる子はこの世に一人もいないのです。親や周囲の人にちゃんと受け止めてもらえないから、他の人を困らせて喜ぶ悪人に育ってしまうのです。そんな子どもの要求は本当にシンプルです。難しいことなんか何にもありません。一緒にいてくれる。一緒に笑ってくれる。手をつないで歩いてくれる。ご飯を一緒に食べてくれる。ちゃんと目を見て、顔を見て話してくれる。色々なことを教えてくれる。話を聞いてくれる。待ってくれる。一緒にいる時間を楽しんでくれる。「子どもとして」ではなく「人間として」大切にしてくれる。間違ったことや危ないことをした時にはちゃんと叱ってくれる。お母さんの身勝手を押しつけるような叱り方は子どもも嫌いですが、子どもの安全や成長を守るために叱るのなら、その時は泣いたり暴れたりしてもそのことでお母さんを嫌いになることはないのです。むしろ信頼するようになるのです。いつもでなくてもいういのです。こういうことの大切さを知って、可能な範囲でこういうことを心がけていれば、子どもは心が満たされて自立できるように育って行くのです。

  2024.06.06

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• 「子育ての目的は子どもの自立を支えること」（競争に勝つことではない）

  現代人の多くが「競争に勝たないと幸せになることが出来ない」と考えています。だから、多くの人が子どもの幸せを願って子どもを追い立てています。まただから、子育てなんかでも助け合うことが出来ません。なんせみんな競争相手ですからね。みんなで助け合って子育てすれば、子育ては楽に、楽しく、そして大人にとっても子どもにとっても「学びの場」になるのに、みんな一人で「子育て」を抱え込んで苦しんでいるのです。これは社会全体の価値観が「つながり」よりも「個」を重視するようになってきたからなのでしょうか。問題は、社会の方は「個」を重視するようになってきたのに、「個」を育てるような子育てや教育の方は少しも進歩してこなかったことです。（教えられる人がいないのですから・・・）だから、精神的な自立が確立されず「個を生きる能力」が育っていない子がいっぱい育ってしまっているのです。実際、こんなにも「自由」が許されている社会に生きているのに、「自由」を謳歌して幸せに生きる事が出来ている人は少ないのではないでしょうか。多くの人が、私の教室の子ども達と同じように、何をしたらいいのか分からず戸惑っています。だから「人目」を気にして「人目」に振り回されてしまうのでしょう。またそのような人は、「つながりから切り離された個」という状態に不安を感じているので常に「何か」や「誰か」に依存しようとしています。「競争」に参加することでつながろうとしている人もいっぱいいます。他の人を否定することでつながろうとする人もいます。有名人を否定することで有名人とつながることが出来たような錯覚を感じる人もいます、でももし、本当に「個」を大切にしているのなら、他人の評価に基づく競争などには参加しないはずです。他の人を否定することで自分の存在感を演出しようなどとはしないはずです。実は、子育てで一番大切なことは「競争に勝つ能力」を育てることではなく「子どもの自立」を支えてあげることなんです。そしてこれは人間だけでなく、子育てをする全ての生き物に共通した原則です。そうでないと種が絶滅してしまうのですから。それが子どもを育てる意味でもあるのです。「競争に勝つ能力」も「自立する能力」として必要なものは親が子に伝えますが、単に「勝つことだけを目的としたような能力」を育てるようなことはしません。そんなことをしているのは人間だけです。また、「自立して生きていく能力を育てる」ということは、「一人ぼっちで生きていく能力」を育てることではありません。人間の社会は「人と人のつながり」によって支えられています。そのような社会で自立して自由に生きて行くためには「他の人とつながる能力」が必要になるのです。水の中にいるのに水を嫌っていたら泳げずに溺れてしまうのです。「仲間と助け合う能力」が育っていない子は自立できないのです。でも現代社会では、多くの人が自立よりも競争に勝つことの方を重視しています。確かに、自然界では競争に勝つことも自立には必要なことではあります。でも、それ以上に大切なのは仲間と助け合う能力を育てることの方なんです。実際、どんなに高い能力を持った人でも自分一人では生きていくことが出来ないのです。競争に勝ってもみんなから無視されたら生きていけないのです。逆に、それほど高い能力を持っていなくても、仲間と助け合うことで偉大な仕事が出来てしまうこともあるのです。

  2024.06.05

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• 「子どもを信じるということ」（信じることは任せること）

  現代人は疑り深いです。それは現代社会には人を騙そうとする人がいっぱいいるからなのでしょう。メールなどでも毎日怪しいメールが山のように届きます。そういうメールはフィルターが自動的にゴミ箱に振り分けてくれているので問題は起きていないのですが、ちょっとしたことでも疑り深くなってしまいます。買い物でもインチキサイトが山のようにあります。（特に中国系）現代社会ではすぐに人を信じるような人は、あっという間に身ぐるみをはがされてしまうのです。テレビの言うこと、国の言うこと、学校の言うこと、幼稚園の言うこと、医者の言うことも、まずは疑ってかかる必要があります。テレビや国が「あなたのために」何かを言うことは１００％ありません。テレビはテレビのために、国は国のために存在しているのですから。学校や幼稚園や医者の先生の場合は先生次第です。あなたのために言ってくれる人もいますが、そうでない人もいます。そして実際にはそうでない人の方が多いです。でもこんな時代でも、疑うことを知らず他の人のことを１００％信じようとする人たちもいます。それが幼い子ども達です。幼い子どもは１００％お母さんを信じています。でも、子ども自身はそんなこと意識していません。幼い子どもは、“君はお母さんを信じているの？”と聞かれても答えられません。だって、それしか知らないのですから。それは、“死”というものを知らない人に、“死ぬのは怖くないですか”と聞くのと同じ事です。人が何かを“信じている”と言う時は、その反対の“信じていない”という可能性についても知っている時なのです。お母さん達が素直に子どもを信じることが難しいのはそれまでの人生で“信じることが出来ない”状況をいっぱい体験したからなのです。だから“証拠”が欲しいのです。信じて裏切られてしまうことが恐ろしいからです。「子どもに任せてみたら」と言われても、「任せてうまく行かなかったらどうするの！」と考えてしまう人は任せることが出来ないのです。でも、「信じる」と言うことは「任せる」ということでもあるのです。実際、幼い子どもは生命もからだも丸ごとお母さんに任せていますよね。神様を信じると言うことは“神様に任せる”ということです。それは観念的な理屈でも、信念や思想でもありません。そして、“子どもを信じる”ということもまた“子どもに任せる”ことなのです。ただし、“子どもに任せる”といっても、子どもの好き勝手にさせることではありません。子どもの内側で働いている命の働きや成長への欲求を信じるということです。お母さんは子どもの代わりに体験することは出来ません。子どもの代わりに学ぶことは出来ません。子どもの代わりに喜んだり、苦しんだりすることはできません。子どもの代わりに子どもの人生を生きることも出来ません。だから、そういうことは子どもに任せてしまうしかないのです。そして、子どもの選択した結果は素直に受け入れます。そして、子どもが喜んでいる時には一緒に喜び、子どもが苦しんでいる時には一緒に苦しむのです。“お母さんが言った通りにしないからケガをしたじゃない”などとは言わないのです。お母さんが注意することは大切です。でも、今ケガをして泣いているのなら子どもがその痛みや悲しみ耐えることが出来折るように共感して支えてあげて欲しいのです。その痛みや苦しみに耐えることは子どもにしかできないことだからです。だからお母さんに出来ることはその子どもを支えてあげることだけです。そのようにお母さんに支えてもらうことで、子どもはその痛みや苦しみを乗り越えることが出来るのです。その力を信じ、子どもに任せることが“子どもを信じる”ということなのです。

  2024.06.04

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• 「信じることと疑うこと」（待つことは信じること）

  私はよく「子どもを待ってあげて下さい」ということを言っています。でも、待つためには信じる必要があるのです。信じることが出来ないから待てないのですから。でも一般的に、人が何かを信じるためには何か「根拠」が必要になります。これは宗教でも同じで、神を信じるためには「聖書」という根拠が、仏を信じるためには「お経」（仏典）という根拠が必要になります。でも、「幼い子どもの成長を信じる根拠」などどこにも存在していません。だから、お母さんは子どもの成長に不安を感じ、「自分がちゃんと仕付けないと」と頑張ってしまうのでしょう。また、待てなくなってしまうのもそのためでしょう。でも、待つために根拠が必要になるのは大人の話です。実際、幼い子ども達は何にも根拠がないのに「お母さん」を信じているのですから。幼い子ども達は、本能的に「お母さんは私を守ってくれる」「私を愛してくれる」ということを１００％信じているのです。そしてそれはお母さん自身も感じているはずです。だからそれを利用して子どもをコントロールしようとしたりする人もいるのです。ではどうして、幼い子ども達は何の根拠もないのにお母さんを信じることが出来るのでしょうか。大人は何かを信じる時には根拠を求めるのでしょうか。これは大人と子どもとでは「世界とのつながり方」が違うからなのです。大人は意識と知識で世界とつながっています。だから、何かを信じるためには意識や知識を納得させるだけの根拠が必要になるのです。でも、幼い子ども達は、命の働きや、感覚や、からだで世界とつながっています。そして、命の働きや、感覚や、からだの働きには「疑う」という機能がないのです。ファンタジーが生まれてくるのもそのためです。お風呂に入って「あーあったかい」と感じている時に、「これは本当に温かいのだろうか？」などと疑う人はいませんよね。「百聞は一見にしかず」ということわざもありますが、情報を聞くだけでは信じることが出来なくても、実際に見てしまえば信じるのです。そして子ども達が、人を信頼し、人と人のつながりに身を任せることが出来るようになるのは、子ども達が、この命の働きや、感覚や、からだで世界とつながっている間だけなんです。モラルの基本が育つのもこの頃です。（７歳前後）でも、大人達がこの時期の子どもに知的な勉強を押しつけてしまうと、「信じる能力」が育つ前に「疑う能力」が目覚めてしまうのです。なぜなら、一般的に「知的な学び」は、部分を全体から切り離すことで成り立っているからです。その結果、根拠がないと信じることが出来なくなってしまうのです。「信じる能力」が育つ前に「疑う能力」が目覚めてしまった子は、「自分」を信じることも出来なくなります。その結果自己肯定感も低くなります。よく「根拠がない自信が大切だ」と言われますが、根拠がなくても自信を持つことが出来るようになるためには「つながりを感じる能力」が必要になるのです。「支えられている」という感覚があるから自分に自信を持つことが出来るのです。

  2024.06.03

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• 「コップ半分の水をどう解釈するか」（時間の流れの中で観るということ）

  「命」というものは動的なものです。時間の流れの中に存在しているものであって、時間の流れから切り離して観察しようとしたら消えてしまうものです。私たちが生きている世界は全て「時間の流れの中」の中に存在しています。でも、知識の世界には「時間」は存在していません。時間の順に並べることは出来ますが、動きそのものを扱うことは出来ません。人間の意識は、動いているものを「動いている状態のまま」扱うことが出来ないからです。「コップ半分の水」という有名な話がありますよね。「コップ半分の水」を見て「まだ半分ある」と発想する人は「ポジティブ思考の人」で、「もう半分しかないと見る」人は「ネガティブ思考の人」だと説明するあれです。そして「ポジティブ思考」をするためのハウツー本もいっぱい出ています。でも実は、私にはこの「ポジティブ思考」と「ネイティブ思考」というもの自体がよく分からないのです。両者とも目の前の状況を勝手な思い込みで見ているだけですから。「ポジティブ思考」も「ネイティブ思考」も、目の前の現実をちゃんと見ていない思い込みに過ぎません。「ポジティブ思考」と「ネイティブ思考」は写真のネガとポジの関係のように正反対ですが、実際には、正反対であるが故に本質的には同じものなんです。そんな思い込みに囚われているから自由になれないのです。「自己肯定感が低い」とか「高い」とい考え方も同じです。「自己肯定感」などというものは勝手な思い込みに過ぎません。それは、自分の脳が勝手に創り出した妄想に過ぎないのです。本当に「今起きていること」を知ろうとするのなら、「時間の流れ」と「流動的に変化している周囲との関係性」の中でコップの中の水の意味を考えるしかないのです。時間を止めても、つながりを無視しても「本当のこと」は見えなくなってしまうのです。周囲の世界から隔離し、時間を静止した状態でコップの水の量を云々しても意味がないのです。それは現実的な思考ではありません。ゼロから増えてきて半分になったのか、満杯が減って半分になったのか。その水は自分でくんだのか、誰かが入れたのか。水道の水なのか、雨が溜まった水なのか。そういうことも含めて「コップ半分の水」の意味を考えないことには意味がないのです。大事なことは「ポジティブに考えるか」でも「ネガティブに考えるか」でもなく「正しく考える」ことなんです。その結果「もう半分しかない」という判断が正しいこともあるでしょう。でも、ポジティブ思考信仰に染まっている人は、そのように考える人を「ネガティブだ」と否定します。そして対応を誤ります。自己肯定感の話でも、大事にすべきなのは「自分が自由であるか、ないか」だけであって、「自己肯定感が高いか、低いか」ではないのです。そんなことどうだっていいのです。自己肯定感などという、脳が勝手に創り出した幻想に囚われているから身動きが取れなくなってしまうのです。目の前の子どもの状態を見て、「まだ○○も出来ない」「もう○○も出来るようになった」と考えるのも同じです。子どもの成長は時間の中で展開しているので、「コップ半分の水」の例えのように、今、目の前の状態だけを見て云々しても意味がないのです。子どもの時「悪ガキ」でもそのまま「悪い大人」になるわけではないのです。子どもの時「よい子」でも、そのまま「よい大人」になるわけではないのです。だから、子どもの「今の状態」だけで、一人の人間としての子どもを勝手に評価してはいけないのです。ちなみに、子どもの時「悪ガキ」でも、色々な大人と関わり、様々な体験をすることで精神的に自立することが出来れば、「素敵な大人」になることが出来る可能性が高いです。逆に、子どもの頃「よい子」でも、大人の指示に従ってばかりいて精神的な自立が出来なくなってしまったら、「困った大人」になる可能性が高いです。私たちは「流れている時間」の中に生きているのです。（物理学的には流れていないようですけど・・・）ですから、常に全てが動いているのです。目の前の石も、大地も、木々も、宇宙も、動き変化しているのです。相互の関係性もその動きの中で生まれています。それを時間から切り離して考えてみても、脳内遊びとしては楽しくても、現実的には意味がないのです。また、時間から切り離してしまうから関係性も見えなくなってしまうのです。学校で学んでいる知識も時間の流れから切り離されたものです。私たちの意識は静止しているものしか捉えることが出来ないように出来ているので、「ありのままの現実」を扱えないのです。でも、命の働きとダイレクトにつながっている心やからだは、動いているものをそのままの状態で捉え、扱うことが出来るのです。だから頭だけで考えずに、心やからだも使って考える必要があるのです。頭だけで考えてしまうから現実が見えなくなってしまうのです。AIは頭だけの存在ですから、現実を解析することは出来ても、現実を観ることは出来ないのです。

  2024.06.02

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• 「モラルが消え始めた社会」（人と人のつながりが消えればモラルも消えます）

  若者による「遊び半分の迷惑行為」が増えて来ました。遊び感覚で犯罪行為をする若者も多いです。遊び感覚でイジメや万引きをする子ども達もいます。先日、テレビを見ていたら、自分たちで騒ぎを起こして、自分たちで警察を呼んで、やって来た警察から逃げるのをゲームとして楽しむ若者のことをニュースで流していました。危険な行為や迷惑行為や犯罪行為を起こして、それを動画にとってSNSにアップする若者も多いです。全く意味不明です。スマホを見ながら歩いたり自転車に乗っている人も普通に見かけます。自転車で迷惑行為をする人、自動車で迷惑行為をする人のニュースも後を絶ちません。大人でもカスハラ行為をする人が増えて問題になっています。また、飲食店などに大量に予約を入れて武断でキャンセルする人もいるようです。これも遊びなんでしょうか。２０年くらい前から「モンスター○○」と呼ばれる人たちが増えて来たことも若者達のこのような状態に関係しているのかも知れません。一般的にこのような状態は「モラルの低下」という言葉で表現されるのかも知れません。ではその「モラル」とは一体何なんでしょうか。「モラル」は明文化されていません。感覚的なものです。他者に期待することは出来ても強制することは出来ません。「社会を共有している仲間達に対する自発的な思いやり」のようなものです。ですから、「人と人のつながり」の中で育った子は、自然とモラルも育ちます。家族がつながり合い、共に助け合って生活しているのなら、子どもも自然と「家族内のモラル」を守るようになるでしょう。でも、家族もバラバラ、他の子や他の大人とのつながりも希薄な状態で育っている子に「モラル」を求めても無駄なんです。道徳教育は全く無意味です。でも困ったことに、現代社会ではそういう状態で育っている子が多いのです。若者達のモラルの低下はその結果に過ぎません。それはそういう社会や家族を作っている大人の問題なのですが、問題行動を起こして非難されるのは子ども達です。でも、そういう子ども達は、非難されても何で非難されているのか分からりません。

  2024.06.01

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• 「今が良ければいいという考え方は苦しみの先送りです」

  「今、ここを大切に生きる」とか「今を楽しむ」という考え方があります。私もそういうことを言っています。また子ども達はそういう生き方や考え方しか出来ません。そして、それが子ども達の育ちにおいては非常に重要なことでもあります。１才の時には１才の時にしか出来ないことを楽しみ、２才になったら２才の時にしか出来ないことを楽しみ、３才になったら・・・、５才になったら・・・・ということの繰り返しで、子どもは「今の自分の成長に必要なもの」を消化吸収し、バランス良く成長することが出来るのです。これは大人になっても同じです。今しか出来ないこと、ここでしか出来ないことを楽しむ生き方は人生を充実させてくれるでしょう。それは「自分の人生と肯定的に向き合い、自分の人生を楽しむ」と言うことでもあります。その「今を楽しむ」という考え方は、「自分に与えられたもの、自分が置かれた状況を肯定的に受け入れ楽しんでしまおう」という意味です。そして、それを実現するためには工夫と発見が必要になります。そして、幼い子ども達はそういう遊び方が得意です。ですから、どんな場でも、どんな状況でもジーッとしていません。そして楽しいことを探して遊ぼうとします。だから大人は困ってしまうのですけど・・・。また、自然の中で遊ぶことになれている子ども達もそういう遊び方をしています。遊具がなくても、ゲーム機がなくても、退屈することはありません。一日中遊び続けます。私が問題にしているのは、それと似ている表現の「今が良ければいい」という考え方です。ゲームに夢中になっている子はそういう感覚なんでしょう。「簡単にお金儲けがしたい」と闇バイトに手を出してしまう若者も同じでしょう。子育てでも自分が楽をするために子どもを放置してしまう人がいます。自分の価値観を子どもに押しつけている人も同じです。「嫌なこと」から逃げることで今を楽しもうとするのです。確かに逃避が必要な場合もありますが、ちょっと気にくわないことがあるとそこから逃げてしまうことを繰り返していたら、簡単に人生行き詰まってしまいます。でも今、そういう生き方をしている若者が増えて来たような気がします。「今を楽しむ」と「今が良ければいい」という二つの考え方は、一見、表現は似ているのですが、結果は正反対になってしまうのです。そして今では、多くの人が「与えられた今」を楽しもうとするのではなく、「楽しいこと」や「好きなこと」だけを求めて「今が良ければいい」という生き方をしようとしています。幼い時からそういう生き方をしてきたのでそういう生き方しか知らないのでしょう。子どもが生まれたら「子どもがいる生活」「子どもと共に生きる生活」を楽しめばいいのに、「子どもに私の自由を奪われたくない」と子どもを放置したり、「子どもという束縛」から逃げるために保育園などに子どもを預けてしまう人も多いみたいです。でも、それは「苦しみの先送り」に過ぎないのです。先送りにした苦しみは、そこに子どもの苦しみも加わって子どもが思春期を迎える頃に何倍にもふくれあがって返ってくるのです。そういう状態になってから「どうしたらいいのでしょうか？」と相談に来る人もいるのですが、そうなってから良い方に状態を変えるのは本当に困難なんです。（幼稚園などで呼ばれて講演をすると、幼稚園に行っている子のことではなく、思春期を迎えたお兄ちゃんやお姉ちゃんの相談を持ってくる人が多いのです。）だから、まだ子どもが幼いお母さん達にこういうことを伝えているのですが、でも、「今」しか見えていないお母さんにはそれが通じないのです。

  2024.05.31

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• 「待てない子どもと待てない大人」（自分の首を締める子育てをしている人）

  仕事柄、色々な人の子育てを見ていて悲しくなることがよくあります。それは、ちょっとした我慢が出来ずに自分で自分の首を絞めるような子育てをしている人が非常に多いことです。「静かにしなさい」と怒鳴って子どもを余計に泣かせているような人や、「勉強しなさい」と勉強を押しつけることで子どもを勉強嫌いにしているような人や、「言うことを聞きなさい」と子どもの行動を管理することで「自分で判断できない子」を育てているような人はその典型です。現代人は、昔の人に比べて随分と短気です。じっくりと待つことが苦手です。また、「手間と時間がかかるようなこと」は「悪」で「手っ取り早くすぐに、簡単にできること」が善だという価値観に染まってしまっています。実際、その「手っ取り早くすぐに、簡単に」を実現するために、便利で簡単な様々な機械や、社会的インフラが作られてきました。そしてそれが「人間に幸せをもたらす社会の進歩」だと思い込んでいます。テレビのCMでも、一日中「手っ取り早く、すぐに、簡単に」を実現してくれるようなものを宣伝しています。そんな「簡単で便利な機械や社会」が、「待つことや、見守ることや、我慢や、相手に合わせることが苦手な大人と子ども」を大量に育ててしまったのでしょう。造形の現場でも、「すぐに出来るもの」ばかりやりたがる子が多いです。また、「簡単に出来るもの教えて」と聞いてきます。私は子どもからこの言葉を聞くのが悲しいです。教室を始めた３０年くらい前には、「作ることを楽しむ子」や「何週間もかけてじっくりと取り組む子」もそれなりにいたのですが、最近、そういう子はかなり少ないです。多くの子が「今日持って帰りたい」と言います。そして大人も同じ状態です。というか大人がそういう状態だから子どももそうなってしまっているのですからそれは当然なんですが、問題は、自然の言葉に従うべき子育てにおいてまで「簡単と便利」を求める人が増えてしまったことなんです。「子どもの自然な成長」を見守ることが出来ずに、大人の期待に合わせて成長を急がせようとする人が非常に増えて来ました。でも、「命」は人工物ではなく「自然現象」なんです。妊娠も、出産も、子どもの成長も「自然現象」なんです。人の「心」や「からだ」は人間が作りだし、人間がコントロール出来る人工物ではないのです。どうやら現代人はそんな当たり前のことも忘れてしまったようです。そして、妊娠や、出産や、子どもの成長を、まるで機械のように人工的にコントロールしようとしています。心やからだの状態も「自然の理」に従わずに薬などでコントロールしようとしています。科学の進歩がその流れを支えています。そして、大部分の人がそのような流れに何の疑問も感じていません。それどころか、簡単で便利になったことを喜んでいます。問題は、その「ツケ」は遅れてやって来るということなんです。からだの調子が悪い時、サプリや薬で適当にごまかし続けていると、やがて取り返しの付かない状態になってしまいます。環境破壊に伴う異常気象も遅れてやって来ました。子どもが幼い時に子どもの傍にいて安心を与えていないと、子どもが思春期を迎える頃になって様々な問題が表面化してきます。それは、精神的に自立できない子どもの「苦しみの自己表現」なんですが、そのことで親も苦しみます。でも、多くの親が「自分がやったこと」「自分がやらなかったこと」を反省することなく、一方的に子どもを責めています。また、子育てにおいては原因と結果のタイムラグが大きいので、その因果関係に気付く人は多くありません。子どもが幼いうちは、お母さんが「簡単で便利な子育て」をしても目に見えるような問題は起きないのです。その結果が「困った問題」として表れ始めるのは子どもが思春期を迎える頃です。逆に、子どもが思春期を迎える頃に「安心と喜び」がやって来る人もいます。そういう人は子どもが幼い頃にのんびりと子どもの成長に寄り添い、「簡単・便利」に依存しなかった人だと思います。皆さんの所にはどちらがやって来ると思いますか？

  2024.05.30

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• 「子どもは全ての可能性を試そうとする」（成長するということは）

  多くの人が勘違いしていることがあります。それは子どもを「未熟な存在」だと思い込んでいることです。成長を「未熟＝＞成熟」「不完全＝＞完全」へと捉える考え方も同じです。でも本当はその逆なんです。赤ちゃんは、世界中の言葉を話すことが出来る状態で生まれてきます。ただ、まだ「言葉」というものを知らないから話すことが出来ないだけなんです。歌を歌う能力を持っていても歌を知らなければ歌えないですよね。それと似たような状態です。だから、フランス語を話す親に育てられればフランス語を話せるようになり、日本語を話す親に育てられれば日本語を話すことが出来るようになるのです。それがどんなに難しい言葉であっても、その言葉によって育てられればその言葉を話せるようになるのです。それが赤ちゃんだけが持っている特殊な能力なんです。幼い子どもはゼロから「新しい言葉」を学んでいるのではなく、「必要がない言葉」を切り捨てて「自分が生まれた場所で生きていくために必要な言葉」だけを残しているのです。だから、「不要なもの」として「切り捨て」が終わってしまった大人が新しく外国語を学ぼうとしても、赤ちゃんが言葉を学ぶ時のようにすんなりとはいかないのです。また、いくら勉強しても母国語のように使えるようにはならないのです。それは彫刻を始める前の木や石の塊のような状態です。彫刻家は木や石の塊を彫って仏や、美女や、リンゴや花も創り出すことが出来ます。椅子やテーブルといった「役に立つもの」を創り出すことも出来ます。でも、その無限の可能性を持ったものをゴミにすることも出来ます。だから彫刻家は「自分が創っているのではなく、自分は予め存在していた〝それ〟を取り出しているだけなんだ」などというようなことをいうのです。そしてこれは子育てでも同じなんです。実際、産まれたばかりの赤ちゃんの脳には大人よりも多くのニューロン（神経細胞）が存在しているそうです。でも、成長と共に使われる回路は強化され、使われない回路は消えて行くのです。そして、一度失われてしまったニューロンは再生しません。だから、大人になってから外国語を学ぶのは難しいのです。（大人になってから新しい言葉を学ぶ時にはまだ残っているニューロンをうまく組み替えてそれに対応させるのです。）学習することでニューロンが新しく創られるのではなく、すでにあるニューロンとニューロンのつながり（シナプス）が強化されるだけなんです。そして、使われないニューロンやつながりは消えて行きます。その結果、意味のある活動や思考が出来るようになるのです。詳しくは赤ちゃんには、秘められた能力と「脳力」があるこのサイトの記事を読んでみて下さい。以下はその記事からの抜粋です。また、脳を構成している神経細胞（ニューロン）の数は、実は生まれたばかりの赤ちゃんが最も多く、成人の約1.5倍あり、成長とともにその数は減っていきます。また、神経細胞どうしをつないでネットワークを構成する「シナプス」の数も、生後7・8カ月ごろにピークとなり、あとは減少していくという調査結果が出ています。つまり脳の神経細胞もシナプスも、赤ちゃん期に過剰に作られ、成長の段階を追うごとに、機能的に必要ない部分が刈り込まれていくということです。「成長」とは「普遍的な状態で生まれてきた子が、自分が生まれてきた世界に合わせて個別化、特殊化していく」ということなんです。それはまた可能性が失われていく過程でもあります。だから「子どもは天才」などと言われながら、ほとんどの子が成長と共に凡人になっていくのです。これはものの考え方でも同じです。赤ちゃんは全ての可能性を考えることが出来るのです。行動においてもタブーがありません。何でもかんでも試してみようとします。虫を殺して遊んだりもします。でも、それは子どもが残虐だからではありません。「出来る事は何でも試してみようとする」のが子どもの本能だからです。そんな時、「ダメ」ばかり言って子どもの行動を制御していると、子どもの中の可能性はスゴイ勢いで消えて行きます。そして、後からその可能性を取り戻そうとしても一度消えてしまった可能性は元には戻りません。「なんでそんな残酷なことするの」とか「何でそんなかわいそうなことをするの」と言っていると、子どもは「自分は悪い子なんだ」と思い込むようになります。かといって、子どもがやっていることをただ見ているだけで何も言わなければ、刈り込みが行われないので、子どもは周囲に合わせることが出来なくなります。そして自分勝手な子に育っていきます。また子どもは周囲の大人達との関わり合いを通して「必要な能力」と「不要な能力」を振り分けています。普段から「君はどう思うの？」と問いかけられているような子においては、「自分の頭で考える能力」は「必要な能力」として残ります。でも、命令に従うだけの生活をしている子は自分の頭で考える能力を失っていきます。そして、一度失ってしまった能力を復活させるのは非常に困難です。幼い子どもは「自分の頭で考えることが出来る大人」と関わることで、自分の頭で考えることを「必要な能力」として残し強化することが出来るのです。「教えたから」出来るようになるのではなく「必要だから」出来るようになるのです。それは、幼い子どもが母国語を獲得する過程と同じです。

  2024.05.29

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• 「子どもの育ちに必要なのは知識ではなく物語です」（理解力を育てる）

  現代人は「物語」よりも「知識」の方が価値があると思い込んでいます。それは「知識」は試験や仕事など様々な分野で役に立つからなのでしょう。それに対して「物語」をいくらいっぱい知っていても試験や仕事などの現場では役に立ちません。ではなぜ「物語」は生まれ、大切なものとして連綿と受け継がれてきたのでしょうか。昔の人たちの「知識」は簡単に消えてしまったのに「物語」は消えなかったのです。不思議ではありませんか？私は、人類が物語に目覚めた現場には立ち会っていないのではっきりとしたことは言えないのですが、幸いに幼い子ども達がその過程を再現してくれているのでそれを推測することは出来ます。幼い子ども達が「物語」に興味を持ち始めるのは「心」と「社会性」が目覚める頃です。「なんで？」「どうして？」としつこく聞き始める頃です。この頃から子ども達は「物語」を求めるようになるのです。ここで大切なことは、子どもが心の目覚めと共に求めるのは「知識」ではなく「物語」の方だと言うことです。でも、多くの大人達が子ども達の「なんで？」「どうして？」に対して、「物語」ではなく「知識」で答えてしまっています。でも、「知識」は「つながり」から切り離されてしまっているので、子どもはその「意味」を理解することが出来ないのです。「意味」は「つながり」の中にしか存在していないからです。「つながり」の中に「意味」が生まれるのです。「つながり」から切り離された状態の「知識」には何の意味も含まれていないのです。「桃太郎は鬼ヶ島に鬼退治に行った」と聞かされても、「なんで？」「どうして？」は解消されないどころか増えるばかりです。そのため、知識をいっぱい覚えても、理解が出来ないのです。ちなみに「物語」から「時間」という次元を消すと因果関係が消え「知識」が生まれます。逆に、「知識」を因果関係でつなげ「時間の流れ」の中に配置してあげると「物語」が生まれます。「知識」は「部分」ですが「物語」はその「部分」に意味を与える「全体」なんです。幼い子どもは「部分」ではなく「全体」を知りたいのです。（シュタイナー教育はそのように構成されているようです。）幼い子どもは「なんでリンゴは木から落ちてくるの？」という問いの答えとして「重力があるからよ」と聞かされても理解することが出来ないのです。というか大人だって知識として知っているだけで理解出来ていないのですから。皆さんは「重力とは何か」とか「なんで重力が存在しているのか」ということについて説明できるのですか。「重力」は「私たちが生きている宇宙が展開している壮大な物語」の大切な構成要素の一部として生まれたのです。ですから「宇宙の物語」を理解するためには「重力」を理解する必要があるのです。元々、物理学はその「宇宙の物語」を解き明かすために生まれたのです。「知識」はその「物語」を生活の場で応用するために物語の中から切り取られたものです。「物語」が「海の中を泳いでいる魚」だとすると、「知識」はその魚を殺して切り取った「切り身」に過ぎないのです。ただ「魚」はそのままの状態では食べる事が出来ません。だから殺して、切り身にして食べやすくするのです。でも、「この切り身は元々生きた魚であって、川や海を自由に泳いでいたんだ」ということを忘れてはいけないのです。

  2024.05.28

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• 「子どもは物語の形で自分の事や世界のことを学んでいるのです」

  周りにいっぱい食べ物があっても、ただ見ているだけでは「人の命の働きを支える栄養」にはなりません。「食べ物」が栄養になるためには、実際に口に入れ、咀嚼し、飲み込む必要があります。さらには、ただ口に入れ、咀嚼し、飲み込んだからといって、みんな同じように吸収されるわけではありません。美味しい、大好き、楽しいなどの肯定的な感覚や感情と共に食べたものは、まずい、嫌い、苦しいなどの否定的な感情と共に食べたものより、より効率的、肯定的に吸収されるのです。なぜなら、その方が副交感神経が優位になり消化機能が十分に働くようになるからです。そしてこれは、「からだの育ち」だけでなく「頭や心の育ち」でも同じなんです。「楽しく学んだこと」は、頭や心によって積極的に消化吸収されるため、「子どもの頭と心の育ち」を効率的に支えてくれるのです。また、楽しく学ぶことで「学ぶ意欲」も育ちます。すると、大人が押しつけなくても、子ども自身が自ら発見し、考え、学ぶようになるのです。でも、幼い時から勉強を押しつけられた子は勉強が嫌いになるだけです。多少の成績アップはあるかも知れませんが、勉強が嫌いになってしまった子は高学年で失速し始めます。そして、次第に親の脅しも効かなくなります。また、「嫌々学ばされたこと」は記憶として頭に留まるだけで、消化も吸収もされません。当然、「頭や心の育ち」を支えてはくれません。それは、食べ物を無理矢理口に入れることは出来ても、子ども自身に「食べたい」という意欲が目覚めなければ咀嚼することも、飲み込むことも出来ない状態と同じです。むしろ、無理矢理詰め込むことで「食べる事（学ぶ事）への嫌悪感」を育ててしまいます。学校では「知識」を学ばされています。「考え方を育てるための算数の学び」でさえ、「考え方の育ち」を阻害する「知識」として教えられています。歴史も「人間の物語」としてではなく、その物語から切り離された単なる「知識」として学ばされています。では、どういう状態で伝えるなら、子どもは喜んで学ぶようになるのかということです。そのためには、「伝えたいこと」を「現実から切り離された知識」としてではなく、「現実とつなががった物語」として伝える必要があるのです。「現実」は「知識」としてではなく「物語」として存在しているからです。子ども達が「物語」が大好きなのは、「物語」が「子どもの頭と心の育ち」を支える力を持っているからなんです。からだが肉を必要としている時には肉が食べたくなりますよね。水を必要としている時には水が飲みたくなりますよね。それと同じように、子どもは自分の頭と心の育ちに物語を必要としているから、物語を求めるのです。子ども達は「自分が生まれてきた世界」を物語として理解しようとしているのです。というか「理解する」という行為がそのまま「物語化すること」なんです。なぜなら人の心もまた物語で出来ているからです。これは大人でも同じです。人が何かを理解するためにはそのことを他の事象とつなげて物語化する必要があるのです。実際、子ども達に「１＋１＝２」を教える時、「最初お皿の上にお団子が一つありました。その後、太郎くんがもう一つ置きました。さて今、お皿の上には・・・」というような形で教えたりしますよね。それは「１＋１＝２」を時間軸の中で物語化することで理解しやすくなるからです。思考の中に「時間軸」を取り込むためには、物語化する必要があるのです。「物語」という形で学ぶから、一見バラバラに見えた全ての知識が時間軸の中でつながって来るのです。現実世界から切り離された「知識」には時間軸がないためバラバラなんです。だから、子どもには理解しにくいのです。「１＋１は２になる」ということを学ぶのは、そのことを知ることで自分が生きている世界のことが理解しやすくなるからです。テストでいい点数を取るためためではありません。でも、ほとんどの日本の大人たちは、「テストでいい点数を取るための勉強」しか子どもに求めていません。「子どもの頭と心の育ちを支えるような学び」を子どもに与えようとしている人は少ないです。その結果、知識はいっぱい持っていても、その使い方を知らない大人ばかりが増えています。

  2024.05.27

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• 「命と物語」（つながりを支えるもの）

  現代人は「物語」の大切さを忘れてしまいました。そして、「物語」ではなく「知識」の方を大切にし、子どもにも「物語」ではなく「知識」を与えようとしています。まただから、みんな「自分らしさ」や「自己肯定感」を育てることが難しくなってしまっているのです。「命の大切さ」が分からなくなってしまったのも「物語」を失ってしまったからです。現代人が「命を大切にしよう」という場合の「命」は「資源としての命」に過ぎません。「生きていればいいこともあるよ」という言葉が意味している「命」もまた「資源としての命」です。わたしの理解では、この言葉の意味は「資源としての命を失わなければ、その資源をうまく活用することで生きていてよかったと感じることもできるよ」ということなのではないかと思えるからです。この考えでは「自分の命の価値」を「自分」という存在そのものではなく「自分の行為」に置き換えてしまっています。でも私は、「生きていれば・・・」ではなく、「生きていること」そのものが素晴らしいことだと思っています。そうでないとまだ何も出来ない赤ちゃんや、重度の障害を持った人たちの命には価値がないことになってしまうのです。実際、現代社会にはそう思い込んでいる人がいっぱいいます。そのような考え方の人は、子育てや教育にお金をかけることを「子どもへの投資」と表現します。「赤ちゃんの命」の価値が「投資対象としての価値」に置き換えられてしまっているのです。でも赤ちゃんの命が尊いのは、大きくなって色々なことが出来るようになるからではありません。「赤ちゃんの命」には、赤ちゃんを守ろうとする人たちに「新しい物語」を与え、赤ちゃんの周囲の人たちや社会を活性化させる働きがあるからなのです。医学が進歩して人が死ななくなったら、新しい物語を作り出す赤ちゃんは必要がなくなってしまいます。そして社会は停滞し活力を失いやがて人類は消えていくでしょう。私たちの命が大切なのは、「命」には「つながりを支える働き」があるからなんです。そして、「赤ちゃん」にはその「つながり」を活性化させる働きがあるのです。「命」とは、「つながりを創り出し、つながりを支える働き」そのものなんです。「命を大切にする社会」は「人と人のつながりを大切にする社会」でもあるのです。まただから、「命」があるところには「物語」が生まれるのです。「命」を語ると「物語」が生まれるのです。実際、多くの命とのつながりを実感できている人は「命の大切さ」を知っています。その「つながり」の中に「自分の命の物語」を感じることも出来ます。でも、物や機械にばかり囲まれ、「命のつながり」から切り離されている人は「自分の命には価値がない」と感じてしまうでしょう。

  2024.05.26

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• 「かわいい子には旅をさせよ」（ことわざに学ぶ子育て）

  昔から言い伝えられてきたことわざの中には、昔の人が体験的に学んだ智恵が隠されています。子育てに関しても多くのことわざがありました。・かわいい子には旅をさせよ・獅子は我が子を千尋の谷に落とす・案ずるより生むがやすし・親はなくとも子は育つ・三つ子の魂百まで・親の心子知らず・子の心親知らず・寝る子は育つ・子どもは風の子・親の恩は子で送る・子はかすがい・親の甘茶が毒となる・老いては子に従え・負うた子に教えられ「かわいい子には旅をさせよ」という言葉は親へのメッセージですが、子ども本人に対しては「若い時の苦労は買ってもせよ」ということわざがあります。これらのことわざは、日本人が何百年という歴史の中で体験的に学んだ智恵です。現代人は「科学的な根拠がない」などと言うかも知れませんが、「無数の人たちが体験を通して気付いたこと」よりも「科学者が言うことの方が正しい」という証明は存在していません。そもそも科学者には現場や現実は扱えないのです。科学者が扱えるのは実験室の中の出来事や理論だけです。実際、「子育てを専門に研究している学者」が、自分自身の子育てでも立派な子育てが出来ているとは限りませんよね。学校の先生の子どもが成績優秀だとも限りませんよね。宗教家の子どもが善人だとも限りませんよね。私の周囲には、幼稚園や保育園や学校の先生といった「教育の専門家」がいっぱいいますが、そんな教育の専門家でもみんな子育てでは悩んでいます。科学の世界には、「曖昧で不安定な現実世界」を扱う方法として統計論とか確率論というような方法があります。これは「細かい理由はよく分からないけど、こういう条件の時にはこういう結果になる確率が高い」ということを明らかにする学問です。天気予報もこの方法を使っています。そして実は「ことわざ」と呼ばれるものも、天気予報で使われているものと同じ方法によって生まれきたのです。過去の無数の人たちが「自分自身の体験や経験を通して気付いたこと」を後世の人たちに伝えているうちに、多くの人の実感に裏付けされた言葉だけが「ことわざ」として残ったのです。でも、「ことわざを伝えるつながり」の喪失と共に、何百年と受け継がれてきた智恵も忘れられてしまいました。そして、そのことわざとは反対の子育てをする人が増えて来ました。昔の人は「かわいい子には旅をさせよ」と言いましたが、今では旅に出すどころか、狭い部屋の中に閉じ込めて広い世界から切り離して子育てをしている人がいっぱいいます。「親はなくとも子は育つ」というのは、家以外の場に「子どもの居場所」や「安心できる人と人のつながり」がある場合の話しです。「一人で放りっぱなしにしていても子どもはちゃんと育つ」という意味ではありません。「三つ子の魂百まで」を迷信として否定したがる人は多いです。でも、これもまた事実です。３才頃までに「人間としての基礎」が出来てしまうのですから。その基礎が出来ていないと、その先の年令になっても成長が不安定になってしまうのです。三歳頃までに多くの体験と共に言葉と出会えないまま育った子が、三歳を過ぎてから豊かな言葉を学ぶのは困難なんです。昔の人は「寝る子は育つ」と言いましたが、実際、心とからだが健康な子はよく寝ます。でも、夜遅くまでゲームなどの刺激が強い遊びをしている子は、ゲームを止めても脳の興奮が収まらないのでよく眠れなくなります。「親の恩は子で送る」これは「自分が親から恩を子どもに返していく」ということです。親から受けた憎しみや虐待を子どもに順送りをしている人も多いですが、その逆です。このような考え方が消えたので「親ガチャ」などという言葉が生まれたのでしょう。「子はかすがい」という言葉は、お母さんとお父さんが共に子どものことを考え、共に子育てをしている場合には有効ですが、家族がバラバラに生活している状態では、子どもは「かすがい」になりません。離婚などの際に奪い合いになることはありますけど。

  2024.05.25

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• 「考えることを楽しむ遊びと生活」（子どもはみんな神様の特注品）

  最近の子は「考えること」を楽しめないようです。というか、「考える方法」自体を知らないようです。ですから、ちょっと考えれば分かるようなことでも平気でスルーしてしまいます。安易な気持ちで「闇バイト」に手を出してしまう子や、スマホを見ながら歩いたり自転車に乗っている子も同じ状態なのでしょう。ちょっと考えれば分かることなのに、それをしないで事故や事件に遭ってから「自分がやった事の意味」に気付くのです。でもそれでは手遅れなんです。造形などの場でも、ちょっと見ただけで難しそうだと手を出そうとしません。手を出してもすぐに行き詰まり、自分の頭で考えようとせず、やってみようともせず、〝出来ない〟〝わかんない〟〝先生やって〟などと言い出します。手順を教えてあげれば出来るのですが、考えようとしないのでその手順を自分で見つけ出すことが出来ないのです。また、うちの教室では組み立てるだけのキットではなく、素材そのものを与えているので、手順を教えても手順通りには出来ないことも多いです。竹で水鉄砲を作る場合は、水鉄砲に丁度いい太さ、形、長さの竹を選ぶ所から始めなければなりません。昔の子はみんなそれをやっていたわけです。でも、おもちゃ屋さんで売っている水鉄砲でしか遊んだことがない子にそんなこと分かりません。それはそれでしょうがないので、ある程度私が選んで与えます。そして、水鉄砲の仕組み、原理、作る時の注意点を教えます。でも、ほとんどの子がこれだけでは作り始めません。そして、「作り方教えて」と聞いてきます。多くの子が、仕組みや原理ではなく、手順を教えてもらいたがるのです。今、仕組みや原理には興味がない子が本当に多いのです。自分の頭で考えようとしていないから仕組みや原理には興味がないのでしょう。まただから、自分の頭で考えることが出来ないのです。それで、「いやだから、今説明したよね。（見本を見せて）こういう仕組みになっているんだから、同じように作ればいいんだよ」と言うのですが、すると見本と同じ長さ、同じ形で作ろうとするのです。これは子どもだけではありません。お母さん達もまた同じです。多くのお母さんが、子育てやしつけのハウツーばかり聞いてくるのです。でも、子どもは規格品ではありません。一人一人感覚も、心も、からだも、気質も違います。子どもはみんな「神様の特注品」なんです。だからこそ、「子どもに合わせた子育て」や「子どもに合わせた教育」が必要になるのです。子育てや教育においてはハウツーやマニュアルは役に立たないのです。でも、多くのお母さん達がその「役にも立たないハウツーやマニュアル」ばかりを求めています。「大人に合わせた子育て」や「大人に合わせた教育」を子どもに押しつけています。ただし、「子どもに合わせる」と言っても、子どもをお客さんにしたり、子どもの言いなりになるわけではありません、また、子ども自身もそんなこと求めていません。「子どもの要求」に合わせるのではなく、子どもの「命の働き」や「成長の状態」に合わせるのです。でもそれをするためには、子どもの「命の働き」や「成長の状態」に意識を向け、その場の状況や子どもの状態に合わせて、自分の感覚で感じ、自分の頭で考える必要があるのです。具体的には子どもをオモチャやテレビやスマホやゲーム機に任せるようなことをせず、子どもと一緒に、手や、感覚や、からだや、頭を使うようなアナログ的な生活を楽しむようにしていれば、自然と「子どもの命の働きや成長の状態」が見えてくるのです。などというようなことを言うと、「私は子どもの犠牲になりたくない」などと言う人がいますが、それは逆なんです。子どもと一緒にそのような生活を楽しむようにしていると、子どもは自分の感覚で感じ、自分の頭で考える能力が育って行くので子育てがどんどん楽に、そして楽しくなっていくのです。そして、子どもはやがて社会に出て自立して生きていくことが出来ます。でも、子どもをオモチャやテレビやスマホやゲーム機に任せ、ハウツーやマニュアルだけで育てていると子どもは「子どもは自分の感覚で感じ、自分の頭で考える能力」を育てることが出来なくなってしまうためいつまで経っても自立できず、時には色々な問題を起こし、いつまで経っても子どもから自由になることが出来なくなってしまうのです。そして今、そのような子育てを受けたであろう若者達が増えて来ています。

  2024.05.24

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• 「ゲーム以外やりたいことがない子ども達」（９才の落とし穴）

  私は、自宅では自由に色々なものを作る造形教室をやっています。「自由」ですから、「作りたいもの」を決めるのは子ども自身です。そして、その参考になるような色々なお手本や本をいっぱい揃えています。教室を始めた３０年くらい前にはそれでうまく行っていました。「ここは自由に創れるから楽しい」と言ってくれる子どももいました。でもいつのまにか、その自由をもてあましてしまう子ども達が増えて来ました。「自由に創っていいんだよ」と言っても、「わかんない」と言うのです。そして「なに、作ったらいいの？」と聞いてきます。そのくせ、色々なお手本を見せたり提案をしてもことごとく却下します。そして「たいくつだー」と言いながらブラブラしていたり、友だちとおしゃべりをしています。でも、そういう子ども達でもアニメやゲームの話になると盛り上がります。最近、そういう子が多いのです。そのような状態の子が増えるのは９才、１０才頃からです。１，２年生の子は素直にこちらの提案を受け入れてくれます。でも、９才、１０才頃から自分で決めたがるようになるのです。それ自体は成長に伴う自然な変化なんですが、最近の子は自分で決めたくても決められない子が多いのです。こちらの提案に対して「それは嫌だ」とは言うのですが「じゃあ何がやりたいの？」と聞いても「わかんない」という答えしか返ってこないのです。９才、１０才頃から子ども達は「社会」というものに意識を向け始めます。少しずつ「自分の将来」のことも考え始めます。それまでの「夢」は単に想像するだけのものでしたが、この頃から「将来の目標」が「夢」になっていくのです。そして、「アンパンマンになりたい」などという非現実的な夢はいつのまにか消えて行きます。そんな時、「やりたいこと」を見つけられた子は子は、生き生きとしています。でも、それを見つけられない子は無気力になっていきます。９才頃までは楽しければそれだけで満たされていました。でも、９才を過ぎる頃から楽しいだけでは満たされなくなっていくのです。達成感や充実感が欲しくなるのです。まただから、現実の世界の中でそれを見つけることが出来ない子はゲームにのめり込んでいくのです。ゲームの中で達成感や充実感を得ようとするのです。そして、ますます「現実の世界」への興味を失っていきます。ゲームしか「やりたいこと」がなくなってしまった子は、「動くもの」には意識を向けることが出来ても「動かないもの」に意識を向けることが困難なようです。そういう子は、見て感じたり、見て理解する能力も低いです。本来はその頃から社会的な活動や、大人の世界や、大人の仕事に意識が向いていって、「自分の将来につながるような目標探し」が始まるのですが、家庭や学校に閉じ込められてしまっている現代の子ども達には、社会的な活動や、大人の世界や、大人の仕事と出会う機会がありません。それでも、本をいっぱい読んでいるような子は、本の中で社会的な活動や、大人の世界や、大人の仕事と出会う事が出来ますが、最近の子は幼い時から文字は読めても、本を読むことを楽しむことが出来ません。だから、その時期の子ども達を家庭や、学校や、テレビや、スマホや、ゲームの中に閉じ込めてはいけないのです。「９才の危機」を迎えた子ども達を生き生きとさせるためには、色々な所につれて行き、色々な大人や世界と出会わせ、色々な体験をさせてあげる必要があるのです。

  2024.05.23

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• 「成績のための勉強ではなく、人生を豊かに生きるための勉強を」

  最近の子ども達は、テレビやネットで情報を得、ゲームやおもちゃや公園で遊び、運動は学校の体育や「○○クラブ」で行い、知識は学校や塾で学んでいます。それはつまり、「最近の子ども達は〝大人によって作られた世界〟の中だけで生きている」ということでもあります。そしてそれは、ゲームの中の仮想世界と基本的には同じです。私たちは毎日、魚や肉や野菜を食べて生きています。それらはお店で買ってきます。ですから、子ども達はお店に並んでいる「お魚」や「お肉」や「野菜」しか知りません。「そこから先の世界」を知らないのです。時々、「子どもの中には、魚が切り身の状態で泳いでいると思っている子もいる」ということを聞きますが、これは事実です。実際、保育園の先生からも聞きました。また、以前、幼稚園ぐらいの子に「牛さんのオッパイを飲んだことがある子」と聞いたとき、数人が「そんな汚いものは飲んだことがない」と答えました。それで、「じゃあ、牛乳を飲んだことがある子」と聞くと、その子達も「飲んだことがある」と答えました。多くの子が、「牛さんのオッパイ＝牛乳」ということを知らないのです。「お金」も同じです。子どもにとって「お金」は、お母さん、お父さんから貰うものです。ですから、「ちょうだい」といえば無尽蔵に出てくると思っています。子どもは、お母さんやお父さんがどのような苦労をしてお金を稼いでいるのか知らないのです。私たちの世界が便利になればなるほど、社会や生活は「人工的な作りもの」になり、自然とのつながり、生命とのつながり、現実とのつながりを失っていきます。そして、私たちの命や心やからだを支えてくれている「本当のこと」が分からなくなっていきます。海が死ねば食卓に魚がのらなくなります。自然が死ねば野菜は育たなくなり、肉も食卓にのらなくなります。牛や豚や鶏は人工的に飼育されていても、彼らが食べているものは自然からの恵みだからです。自動販売機にジュースを補充する人がいなくなれば、お金を入れてもジュースは出てこなくなります。お父さんの仕事がなくなれば、いくら「お小遣いちょうだい」とせがんでも、お小遣いはもらえなくなります。でも、人工的に管理された狭い世界の中だけで育ち、生活している子ども達にはその「私たちの命や生活を支えてくれている外の世界」のことが分かりません。大人になっても分かりません。知識では知っていても、その知識が体験とつながっていないので感覚的に分からないのです。ですから、「働かないとお金をもらえない」ということを知っていても、楽な仕事ばかりを探したり、ちょっと現実とぶち当たると、すぐに逃げてしまいます。子どもがアリを殺したり、お花を摘むと「かわいそう」とか「残酷」といいますが、平気で牛や豚の肉を食べ、お花屋さんでお花を買ってきます。大きなつながりの中で物事を見ることが出来なくなり、「目先の理想論」だけを振りかざすようになります。山や野原や田んぼを切り崩し、埋め立て、公園を作り、「命を大切にしましょう」という看板を立てます。いつもは「命を大切にしましょう」といっている立場の人が、「これは外来種だから駆除しましょう」と言います。「人間による、人間に管理された、人間の価値観に基づく世界」ではそれは正しいことなのかも知れませんが、そのような世界は、「その人間の世界を支えている自然の世界」との整合性がありません。それは木の上で、木の恵みによって生活している生き物が、好き勝手に木を食い荒らしているような状態です。それではやがて木が枯れてしまいます。木が枯れたとき、その恵みによって生活していた生き物たちも死にます。また、学校では「勉強しろ勉強しろ」といいますが、「何のために勉強するのか」は教えてくれません。多分、先生も知らないのでしょう。学校を出て、社会体験がないまますぐに先生になった人が大部分だからです。現代人にとっての「勉強の価値」は、家庭と学校という閉鎖された世界の中にしか存在していないのです。子どもが、「子どもの時にしか学ぶことが出来ないことや出来ないこと」を犠牲にしてまで毎日やらされ、学ばされていることなのに、やがて子どもが出て行かなければならない「外の世界」とのつながりがないのです。このように、価値観的にも閉鎖された世界の中で暮らしている子ども達は、自分がその価値観に適合できないと感じたとき、自分の居場所を失います。その価値観に違和感を感じた子も居場所を失います。そして「自分はダメな子だ」と、自分を否定し始めます。それでも大人は、そのような子どもに「この世界にはこの価値観しかないのだ、この価値観を受け入れないと生きて行くことが出来ないのだ」とさらにその価値観を押し付けます。それで子どもはますます、身動きが取れなくなります。でも、本当の世界はもっと広く、豊かで、人間はもっと自由なのです。大人の人達は是非、知識ではなく体験を通して、そのことを子ども達に伝えて欲しいのです。「成績のための勉強」ではなく、「人生を豊かに生きるための勉強」と出会わせてあげて下さい。

  2024.05.22

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• 「毎日の生活を大切にする」（生活の場で〝好き〟を育てる）

  皆さんは、子育てや、子どもの教育に関して「生活の場での当たり前のことを体験させ、学ばせること」と「ピアノや英語のような特別なことを体験させ、学ばせること」とではどちらが価値があると思いますか。一般的には、日常生活でも学べる「当たり前」のことを体験し、学ばさせるために高いお金を払ったりしませんよね。日常生活では学ぶことが出来ない「特別なこと」を教えてくれるから高いお金を払ってまで我が子を通わせるのですよね。「群れ遊びの場」を作り、子ども達に自由に遊ぶ体験をさせても、ただ遊ばせるだけで、そこで何らかの特別な指導をしたり、特別な何かを教えたりしなければ、それだけで高額のお金をとることは難しいですよね。実際、そのような活動をしているプレイパークは無料ですから。自分たちが住んでいる地域で「子ども達が遊べる場を作る」といったような活動をしている人たちの多くもボランティアで活動しています。その逆に、子どもの生活には全く必要のないピアノや、英語や、お勉強といった「特別なこと」を教えている人は、ちゃんとした金額の謝礼をもらうことが出来ます。幼稚園でも、最近は子どもが減ってきているので英語教育や早期教育など“特別なこと”を看板にして生徒を集めているところもいっぱいあります。では、どっちが子どもの心とからだの育ちにとっては必要なことだと思いますか。どうも、現代では子どもの成長に必要な「当たり前のこと」より、子どもの成長には必要がない、時には子どもの成長を阻害するような「特別なこと」の方が価値が高いようです。でも、９才頃までの子どもの成長にとって必要なのは、身近な生活の場で体験し、学ぶことが出来るような「普通の事」ばかりなんです。本来、それ以上のことは必要がないのです。でも今、その「普通」を学ぶことが出来ずに「特別なこと」ばかりを学ばされている子が多いのです。もっとも、現代人は簡単便利だけを求めて日常生活を大切にしてはいませんけど。家族がみんな音楽が好きで楽器にも慣れ親しんでいるのなら、その家族の文化として、子どもにもピアノや楽器を習わせることは自然なことだと思います。でも、親は興味がないのに子どもにだけ楽器を学ばせるのは、子どもの成長にとって必要がないことです。英語も同じです。親が英語が好きだったり、英語を必要とするような生活をしているのなら、英語はその家族の文化の一部ですから、子どもにも英語を学ばせるのは自然なことです。でも、親自身は興味がないのに、子どもにだけ幼いうちから英語を学ばせるのは無駄なことです。もっと必要な学びがいっぱいあるはずです。子どもに何かを学ばせたいのなら、まずはお母さんが、子どもと一緒に楽しめることを「遊び」として教えてあげればいいのです。お母さんが歌が好きなら、子どもと一緒に歌えばいいのです。ダンスが好きなら一緒に踊ればいいのです。山が好きなら一緒に山に登ればいいのです。お料理が好きなら子どもと一緒に作ればいいのです。お金を払って専門家の所に通わせるのは、子ども自身が「もっと学びたい」と言い出してからでいいのです。大切なことは、日常生活の中で〝好き〟を育ててあげることなんです。自分は無趣味だから子どもにはいっぱい趣味を与えてあげたい・・という発想は止めた方がいいです。嫌いにさせてしまうだけかも知れませんから。「自分は勉強が出来なかったから」と、子どもを勉強に追い立てても勉強嫌いの子が育つだけです。もし、我が子を「勉強が出来る子」に育てたいのなら、お母さんも子どもと一緒に学びながら、発見する楽しさ、学ぶ楽しさ、考える楽しさを伝えてあげて下さい。

  2024.05.21

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• 「言葉が通じない社会」（共通体験が失われた社会）

  世の中が簡単で便利になり、仕事も遊びも機械があれば一人でも出来てしまうようになりました。子どもも大人も、家の外に出なくても、仲間がいなくても、誰かと直接会って話したり、一緒に行動したりしなくても困らなくなりました。情報のやりとりだけなら、メールやラインのような「文字によるコミュニケーション」だけで充分です。動画を見せ合ってコミュニケーションを取ることも出来ます。そしてそのような状態に問題を感じている人は多くないように思えます。特に、子どもや若者はそれがもう当たり前の日常になってしまっています。今の若者達は、スマホや様々な便利な機械がない生活を想像できないでしょう。でもその結果、「人と人のつながり」がますます薄れ、「生きることに対する不安」を感じる人も増えて来ました。「自由」を感じる人も減ってきました。状況的には自由なんですが、その自由を実感出来ない人が増えて来たのです。遊具しかない公園に連れて行かれて「自由に遊んでいいよ」と言われても、一緒に遊ぶ仲間がいなければ楽しくもないし、自由を実感することも出来ませんよね。そんな感じです。現代人は、他者からの束縛はないのに不自由なんです。また強い不安も感じています。人は、危険がないから安心を感じるのではありません。危険があっても、「つながり」に支えられているのなら安心を感じる事が出来るのです。なぜなら、「不安」は外側に実在するものではなく、自分の心が創り出しているものだからです。そのため、いくら「簡単で便利で安全な生活」と「自由」を与えられても、心が「つながり」によって支えられていなければ「不安」は勝手に生まれてきてしまうのです。また、「つながり」を失った社会では別の問題も発生しています。それは、「言葉が通じなくなってしまう」という問題です。極端なことを言えば、「太郎くんは太郎語を話し、花子さんは花子語を話している」といったような状態です。聖書の中に書かれている「バベルの塔」のような出来事が、今実際に起きているのです。なぜなら、言葉は「体験を共有するためのもの」として生まれ、伝えられてきた道具だからです。個人の体験をみんなで共有するために言葉が生まれたのです。ですから、体験が共有されなくなってしまった社会では言葉は必要がなくなって消えてしまうのです。大工さんが使っている言葉は大工仕事の現場で、作業や体験したことや情報を共有するために生まれたものです。森の中で暮らしている人たちと、町の中で暮らしている人たちとでは言葉が違います。森の中で暮らしている人にとっての「木」は、大地から生え、春・夏・秋・冬と変化する木です。でも、都会の人にとっての「木」は、椅子や家などの材料として加工された木です。同じ意味で「木」という言葉が通じるのは、同じ状態の「木」を見て体験したことがあるもの同士です。同じ意味で「死」という言葉が通じるのは、何らかの形で「死」を見たり体験したもの同士です。「夕日」を見たことがない人に、自分が見た「夕日」の話をしても通じないのです。情報としては通じても、実感が通じないのです。今時の子ども達はアニメやゲームやyoutubeで言葉を学んでいます。そのため、異なったアニメやゲームで遊び、異なったyoutubeを見て育っている子とでは言葉が違うのです。そのため子ども同士でも言葉が通じません。「幼児期に森の中で遊び、生き物たちと関わりながら育った子」と「部屋の中でおもちゃやゲームや機械ばかりに囲まれて育った子」とでは言葉が違うのです。そして、言葉の違いは感覚や、心や、思考や、価値観の違いとしても表れます。「部屋の中で、一人でおもちゃやゲームに囲まれて育った子」にとっては、「イジメ」もゲームの一つですが、「森の中で仲間と一緒に育った子」にとっては「イジメ」はゲームではないのです。教室の子ども達と話していても、話が通じないことがしょっちゅうあります。でも、子どもは「なんで先生は僕が言っていることが分からないのか」ということが分かりません。他の言葉を知らないのですから。

  2024.05.20

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• 「幸せの作り方」（地獄と極楽の違い）

  最近のネット記事を読んでいると「辛いんです、この辛さを分かって下さい」という文章をよく見かけます。子育てに苦しんでいる人でも、性差別や、人種差別に苦しんでいる人でも、貧困やイジメに苦しんでいる人でも、人とつながれないで苦しんでいる人でも同じです。でも、はっきり言います。どんなに辛さや苦しさを訴えても、その辛さや苦しさは当事者にしか分かりません。「どう辛いのか」「どう苦しいのか」を説明したとしても、全く異なった立場にいる人に当事者が感じていることをそのまま伝えることは不可能なんです。どんなにまずい料理を食べて「このまずさを分かって下さい」と、その料理を食べたことがない人に訴えてもムリですよね。その逆も同じです。どんなに美味しい料理を食べて「このおいしさを分かって下さい」と言っても、実際に食べないことには分からないのです。食べたとしても味覚は人それぞれですから、分かるかどうかは不明です。ある人にとっては「まずい」ものでも、それを「美味しい」と感じる人だっているかも知れないのですから。人に見られることを嫌がる人もいれば、人に見られて喜ぶ人もいるのです。ホームレスになって苦しんでいる人もいれば、望んでホームレスになる人もいるのです。ただ、苦しい時には「苦しい」と、辛い時には「辛い」と声を上げることは非常に大切です。黙って一人で我慢しているだけではもっと辛く苦しくなってしまうし、そのような人を抱えている社会もおかしくなってしまいますから。私が問題視しているのは「辛いんです、分かって下さい。」と、一方的にその問題を相手に丸投げしてしまう人です。そのような人は、責任や解決方法も相手に丸投げしてしまいます。でもそれは、自分の人生を他者に預けてしまうのと同じ事なんです。でもその一方で、「自分が苦しかったから」と同じような問題で苦しんでいる人を手助けする活動を始める人もいます。「受け取る側」から「与える側」になることが出来る人です。そのような人は「苦しみ」が消えていなくても、苦しみに押しつぶされずにそれを背負って自分の人生を歩いて行くことが出来るでしょう。大事なのは「苦しみ」を取り去ることではなく、その苦しみを抱えたままでも前に進むことなんです。前に進み続けていればやがて状況は変わるのです。でも、「苦しいんです助けて下さい」とその場から動こうとしなければ、状況はいつまで経っても変わりません。私は「幸せを求めているだけの人」は幸せになることが出来ないと考えています。そのような人は「ないもの探し」ばかりしているのですから。それに、「幸せになりたい」という発想自体が「自分は不幸だ」という前提から始まっています。でも、「ないもの」ではなく「すでに持っているものに気付き、感謝し、喜ぶことが出来る人は幸せな人です。そのような人は「与える人」になることが出来ます。天国と地獄の違いを言い表した昔話があります。ある人が地獄と天国の見学に行きました。案内役の霊が「あそこが地獄だよ」と指し示した方を見ると、テーブルの上にはごちそうが並んでいます。それで、「これが地獄？」って思ったのですが、近寄ってみるとみんな怒鳴り、怒り、苦しんでいます。それはみんなが長い箸を持っているのですが、箸が長すぎて食べ物を自分の口に運ぶことが出来ないからです。それで食べ物はいっぱいあるのにみんなが飢えて苦しんでいるのです。次に、天国に行きました。天国でもやはり同じようにごちそうが並び、みんなが長い箸を持っています。でも、みんな嬉しそうです。どうしてなのかとよく見ると、地獄ではみんな箸で取ったものを自分の口に運ぼうとしているのに、天国では隣の人や前の人の口に運んでいるのです。そうやってお互いに食べさせ合っているので、長い箸でもみんなお腹いっぱい食べることが出来ているのです。昔の人は天国と地獄の違いをこのように言い表したのですが、私もその通りだと思います。でも、今の日本の状況はこのいずれでもありません。昔の人はこんな時代が来るなんて思いもよらなかったのでしょう。今の日本では、自分で箸を持つことさえしないで、（赤ちゃんのように）ただ口を開けて待っているだけの人がいっぱいいるのです。「お腹が空いた　苦しいよ」と言いながら、誰かが口に食べ物を運んでくれるのを待っているのですが、みんながその状態なのでいくら待っても食べ物をもらえません。それで、「みんな薄情だ」「弱者に優しくない社会だ」「誰も私を助けてくれない」と嘆き悲しんでいるのです。時々、天国にいるような人が来て食べ物を口に運んでくれるのですが、「それはやだ」、「肉をもっとくれ」、「味付けがまずい」、「なんでもっと早く取ってくれないんだ」と言うばかりで、自分は相手の口に食べ物を運ぼうとはしません。時には「あんたじゃだめだ」とその相手を追い出して、文句を言いながら別の人を待つこともあります。それで、その善良な人も諦めてしまうのですが、でも、口を開けているだけの人は、「私には食べる権利があり、これは正当な要求」だと言うばかりで、自分には何の問題もないと思っています。天国のように、お互いに食べさせ合えばいいのですが、自分が食べさせても、相手が自分に食べさせてくれるかどうかを疑っているので、「損をしたくない」と、自分からは動かないのです。また、「飢えているのは自分だけだ」と思い込んでいる人もいっぱいいます。そして、自分は食べないでも他の人のために一生懸命に食べ物を運んでくれる善良な人を待ち続けているのです。また、「あなたのことを信用できない」、「人を受け入れるのが怖い」と言って、そのような人に対してさえ口を開けない人もいっぱいいます。それでいながら飢えに苦しんでいるのです。そのような人が少数のうちは善良な人にも対処できたのですが、現代ではあまりにもそのような人が増えてしまったので、みんなが飢えている社会になってしまっているのです。これは、昔の人も想定しなかった新しい形の地獄です。「依存地獄」とでもいうのでしょうか。この「依存地獄」から脱却するためには、「自分がして欲しいこと」を積極的に他の人にしてあげることです。それだけです。そうすれば巡り巡ってそれが自分の所に帰ってくるのです。よしんば帰ってこなくても誰かが喜んでいるのですから、それでいいのです。

  2024.05.19

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• 「対話が消えてしまった社会」（自己主張する人ばかりが増えた社会）

  最近強く感じている大きな問題があります。それは最近、人と人の間からどんどん「対話」が消えてしまっていることです。家庭でも、学校でも、社会でも、政治でも、対話の重要性は無視されています。遊びの場でも対話は消えました。群れて遊ばなければ対話は必要がないのですから。タブレット学習では対話は成り立ちません。政治家も「勝つか負けるかの論争」はしても、「より良い未来を築くための対話」はしません。そのため、「自分とは異なった意見の人とは話したくない」と対話を拒否する人がどんどん増えて来ています。「自分の考え」と異なったことを言われると「自分」が否定されたように感じてしまう人もいます。自分に向けられた言葉でなくても、「自分の考えとは異なった意見」を聞くだけで嫌悪感を感じてしまう人も多いようです。芸能人などが「自分の考えとは異なった意見」を言うと、SNSなどでバッシングを始めるような人もそのような状態なのでしょう。子育ての場でも、子どもに指示や命令を出すお母さんは多いですが、子どもの言葉に耳を傾け、子どもとの対話を大切にしている人は少ないです。「引きこもり」と呼ばれる状態の人も対話を避けます。自己肯定感が低い人も対話を避けます。そして、相手に対しては「そのままの自分」を受け入れてくれることだけを望んでいます。LGBTや不登校や障害の問題でも、「自分たちはこんなに苦しいんだ」と自己主張はしますが、そういう問題を抱えていない人達の言葉は拒否します。また、そういう問題を抱えていない人達もまた、LGBTや不登校や障害の問題を抱えている人達の言葉を拒否します。そしてお互いに、「自分の方が正しい」と主張し、自分の価値観や考え方を一方的に相手に押しつけようとしています。「子育てをしている人」は「子育てをしていない人」の言葉に耳を傾けず、「子育てをしていない人」は「子育てをしている人」の言葉に耳を傾けません。それが「子持ち様」論争につながっているのでしょう。そこにあるのは断絶と対立だけです。みんな「自己主張」はするのですが、他の人の「自己主張」には耳を傾けないのです。みんながバラバラに自己主張していて主張が違うもの同士の勢力争いになってしまっているのです。「それぞれ考え方や価値観は違うけど、お互いの意見を尊重し、話し合いながらなんとか一緒にやって行こう」と考える人が減り、「同じ考え方や価値観の人たちだけとつながって生きていたい」と考える人たちが増えて来たのです。そういう人は自分とは異なった意見の人の話を聞くだけでも、自分が否定されているように感じて苦しくなってしまうようです。それは、社会や家庭の中から「ダイレクトな人と人のつながり」が消え、ネットなどを使って自分が好きな人とだけつながることが出来るようになったからなのでしょうか。現代社会では家族もバラバラです。お母さんもお父さんも子どもも、みんな自分を守ることに精一杯です。そういう状態で暮らしていたら対話を楽しむことなど出来ないでしょう。でも、対話が消えた社会は成長することが出来ません。対話を避ける人は成長することが出来ません。対話がない家庭で育った子は、当然、対話が出来ない大人に育ちます。またそれは勉強にも影響が出ます。対話能力は理解力とつながっているからです。表現能力にも影響が出ます。

  2024.05.18

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  「想像し、手と頭とからだを使って創るということ」

  私は３０年以上まえ、長女が５才、長男が３才の頃に自宅で子どものための造形教室を始めました。それは、「この時期の子どもには、色々なことをイメージし、そのイメージを手と頭とからだを使って形にする行為」が必要だと思ったからです。この時期の子ども達は、そのような活動を通して「意識やイメージや思考や感覚といった子どもの内側」と、「子どもが生きている現実世界」という外側がつながるようになるのです。またそのことで、「論理的に考える能力」や「自分自身の存在感」（自己肯定感）も育って行きます。その頃は、ゲーム機がどんどん普及する時期でもありましたが、あえて、時代の流れとは逆行するようなことを始めたわけです。最近の子ども達は自己肯定感が低いと言われますが、「自己肯定感」は「他者とのリアルなつながり」の中で育って行くものです。そのため、「リアルなつながり」から切り離された状態で育っている子は「自己肯定感」を育てようがないのです。そして、「色々なことをイメージし、そのイメージを手と頭とからだを使って形にする行為」を子ども達に体験させたいと思ったので、うちの教室ではその時々で「オススメ」という形で色々な提案はしましたが、実際に何を作るのかは子ども自身に決めさせました。造形関係の本もいっぱい揃えました。子どもを「お客さん」にしてしまったら意味がないからです。「お客さん」になってしまったら、選択するだけで能動的に感じ、考え、行動しなくなってしまいます。その結果、マニュアルに従った作業は出来ても、自分の頭で考え、イメージし、手やからだを使って創造することが出来なくなってしまうのです。ですから、うちの教室では決まったテーマを与えずに自由に感じ、考え、創ることを大切にしました。能動性を目覚めさせるためには「自由」が必要だからです。それで、「オススメ」を積極的に受け入れてくれて新しいことに挑戦しようとする子もいれば、自分のテーマが決まっていて、いつもそのテーマを追求している子もいました。教室を始めた当時は、かなり個性的な子ども達もいっぱいいました。作品もユニークでした。「ここは自由に創れるから楽しい」と言ってくれる子ども達もいました。でも今では、子どもに「オススメ」を提示しても、ちょっと面倒くさそうなテーマだとすぐに却下されてしまいます。そして「他になにか簡単に出来るものない？」と聞いてきます。最近は、「頭や手やからだも使わなくても簡単に出来るもの」ばかりをやりたがる子が多いのです。また、自分の頭で考えたり、見本を見て理解することをしようとせず、教えてもらうことばかり求めてくる子も多いです。そういう子はすぐに「次はどうするの？」と繰り返し聞いてきます。イスを作っているのに、足を一本切るたびに「次はどうするの？」と聞いてきたりします。見本が置いてあっても見本を見ません。見ても分からないようです。教室には暇つぶし用の知恵の輪も置いてあるのですが、全然試行錯誤せず、持った途端に「どうやって外すの」と聞いてくる子も多いです。それでいて、「木で自分が入れるような大きな家を作りたい」とか、「ラジコンが作りたい」とか、「折りたたみが出来る椅子が作りたい」などと、突拍子もないことを言うのです。ちなみに、「木で自分が入れるような大きな家を作りたい」と言う子には「大工さんに弟子入りしな」と言い、「ラジコンが作りたい」と言う子には「お店に行ってキットを買ってきな」と言い、「折りたたみが出来る椅子が作りたい」と言う子には「設計図を書いてみな」と言いました。特に、いつもゲームで遊んでいるような子にその傾向が強いです。現実と非現実の違いがよく分かっていないのでしょう。そういう子は、「頭や手やからだを使うような面倒くさいテーマ」には取り組みません。取り組んでもすぐに疲れてしまいます。２０年以上前にやった作品展の写真です。

  2024.05.17

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• 「試行錯誤や工夫を楽しむ心を育てる」

  ３０年以上も前から、私は自宅で造形教室をやっていますが、最近の子どもたちを見ていると一面的なものの見方しか出来ない子が多いような気がします。考え方や感じ方が固定されてしまっているのです。幼い頃から「正解」を押しつけられて育っているからなのでしょうか。そういう子は、何かをする場合にも「自分のやり方」にばかりこだわります。「こうやってダメだったら、別のやり方でやってみよう」という「発想の転換」が出来ないのです。そのため「試行錯誤」が出来ません。最初に考えたやり方でやってうまく行かないと、別の方法を試すことなくすぐに諦めてしまうのです。そして大人もまた同じ状態です。そういう状態の子はうまく行っている時にはいいのですが、ちょっと「思い通りにならないこと」が起きると簡単に挫折してしまいます。でも、そのまま大人になってしまった子は、社会に出てからも仕事や人間関係で簡単に挫折してしまうのではないでしょうか。結婚しても、夫婦関係や子育てで簡単に行き詰まってしまうのではないでしょうか。子育てで行き詰まっている人の話を聞くと、考え方が固定されてしまっている人がほとんどだからです。「早くしなさい」と言っても、子どもが早くすることなどないのに、毎日「早くしなさい」を繰り返してばかりいる人はそのような状態の人です。私たちが生きている現実の世界には正解なんて存在しないのです。正解が存在するのは学校という狭い世界の中だけです。また、試行錯誤が出来ない子は、他の人の言葉も理解することが出来ません。自分の視点にばかりこだわって、他者の視点に立って相手の言葉を理解しようとすることが出来ないからです。自分の価値基準だけで相手の言葉も判断してしまうため、誤解も生まれます。またそのため、自分とは異なった価値観で生きている人たちは“おかしな人たち”ということになってしまいます。マスクやワクチンに対してもみんなと同じ意見を持っていない人、みんなと同じ行動をしない人は「陰謀論者」などと言われてしまいます。イジメの問題もこのことと関係しているのはないかと思います。自分の視点だけにこだわるような人は、自分とは異なる価値観の人を受けいれることが出来ないので話し合いを通して一緒に何か活動をするということもできません。そもそも「話し合う」ということ自体が出来ません。話し合いの基本は「相手の立場に立って相手の言葉に耳を傾ける」ということなんですが、それが出来ないのですから。そういう人は、自分の考えとは異なったことを言われただけで「否定された」と感じてしまうのです。またこれは、学力低下の問題ともつながっています。それは、「暗記科目は得意でも応用問題が苦手」という日本の子ども達の状態に表れています。「子ども達の科学離れ」の問題ともつながっています。多視点思考が出来ない子が科学に興味を持つことは期待できないからです。国際的に見たら、日本人の異常なほどの自殺の多さの背景にもそういう「単一思考しかできなくなってしまった日本人」の姿があるのではないでしょうか。行き詰まった時に迂回路を模索することが出来ずに、すぐに結論を出してしまうのです。また、それは国際舞台での日本の政治能力の低さの原因でもあるでしょう。多様な思考力、視点、感性はバランス感覚の基礎なんですが、日本人はそれが非常に弱いのです。危機管理能力の低さもそこから来ています。ちなみに本当のユーモアはそのバランス感覚から生まれます。ですから、ユーモア上手な人はバランス感覚にも優れています。でも、そういうユーモアが（文化としては）日本にありません。ちなみに「おやじギャグ」はユーモアとは別のものです。多様性を持たない文化、思考、制度は管理がしやすい反面非常にもろいのです。また、多様な視点、多様な考え方を持っていない人は簡単に洗脳されてしまいます。今の日本の状況から言えばマスメディアを操作すればアッという間に大部分の日本人を操作できてしまうでしょう。そして、実際操作されています。日本人はいっぱい選択肢があれば自由だとか、多様だとか考えているのかも知れませんがそれはいっぱいアトラクションがある遊園地と同じです。自由に見るもの、遊ぶものを選ぶことができるので自由だと感じますが、自分が遊園地という檻の中に閉じこめられていることには気付きません。その選択肢そのものを自由に創り出すことができる能力、そしてその状態こそが自由で、多様性が存在している状態なんです。そして、その能力がないと道を誤ります。だから、子育てや教育の現場では、「考える楽しさ」、「工夫する楽しさ」、「対話する楽しさ」、「みんなと協力して一緒に活動する楽しさ」を伝えてあげて欲しいのです。その楽しさを知った子は、色々な視点から物事を考えることが出来るようになるでしょう。また「生きる楽しさ」にも目覚めるでしょう。

  2024.05.16

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• 「常識に支配されないで、常識を押しつけないで」

  心とからだの不自由をもたらす「支配」と「被支配」の関係は、「自分」と「他者」の間だけで起きるわけではありません。わかりやすい例としては、私たちは「常識」にも支配されています。疑うことも出来ない状態で支配されているからこその「常識」なんです。でも、その本人はそのことを知りません。対人関係で何かトラブルがあると「相手の方が非常識だから」と考えるだけです。でもその相手も、「自分の常識」に従っているだけなのかも知れません。「自分の常識」は「他人の非常識」であることも多いのですから。でも、「常識」に支配されているばかりでその「常識」を疑わないような人は科学者にはなることが出来ません。「なんでリンゴが落ちてくるのだろう？」という言葉に、「何言っているの。そんなの常識だろ」としか返せないような人は科学者には向いていないのです。詩人にも、アーティストにも、教育者にも向いていません。というか、自分の人生を「自分自身のもの」として生きることも困難でしょう。また、「大人の常識」に支配されている人は子育ても苦労します。「子どもの常識」と「大人の常識」は全く異なるのですが、「大人の常識」に支配されている人はそれが分からず、子どもに対しても「大人の常識」をそのまま押しつけようとするからです。でも、子どもには「大人の常識」は通用しないので、大人が伝えたいことが伝わりません。すると、子育てが「勝つか負けるか」の戦いになってしまいます。でも、この戦いは、子どもの心も、お母さんの心も傷つけます。どちらも悪くないのですが、「大人の常識」に支配されている人にはそれが分からないのです。また、人間は「感覚」や「思い込み」にも支配されています。ゴキブリを見るとギャーギャー言って逃げ惑う人も多いですが、本当は、逃げ回る必要があるのはゴキブリの方であって、人間は逃げ回る必要などないのです。「ゴキブリ」という言葉を聞いただけで嫌悪感を感じてしまうので「G」と略したり「茶色いあれ」と言い表したりする人もいますが、そのような人は「ゴキブリ」に感覚を支配されているのです。不潔だからといって、「電車のつり革」や、「道ばたに咲いている草や花」にすら触ることが出来ないような人も、「感覚」や「思い込み」に支配されています。「電車のつり革」も「道ばたに咲いている草や花」も、何にも攻撃して来るわけではないのに、恐れているのです。それどころか、幼い時からそういう雑菌と触れあうことで免疫力が育っていくのです。最近のテレビを見ていると、生活の回りのもの全てを除菌しないと、すぐにでも病気になってしまうように言い立てていますが、それは、不安を煽って支配しようとしているのです。商品を買わせるための支配です。でも、それに支配されて「除菌宗教」にはまってしまうと、子どもの免疫機能が育ちにくくなり、からだは弱くなります。様々なことに対して不安が強くなり、積極的に活動できなくなります。子どもの「子どもらしさ」を否定して回らなければならなくなります。この「不安を煽る」というのは、人を支配しようとする人がよく使う手です。「ミサイルが飛んでくるかも」と言い立てて不安を煽っている人もいます。そのくせ、役にも立たないような情報しか流しません。本当に危険ならば不安を煽るのではなく、もっと具体的に対処法を考え、伝えるべきです。原発に落ちた場合のことも真剣に考えるべきです。でも、それをしないということは単に不安を煽るのが目的としか思えません。お母さん達も、「勉強しないと・・・」とか「歯を磨かないと・・・」と言って子どもを脅していますよね。意識していないかも知れませんが、それは、子どもを支配しようとする行為に他なりません。ただし、「歯を磨かなくてもいい」ということを言いたいわけではありませんからね。「不安を煽って子どもを追い立てないようにして下さい」ということです。何かに支配されている人ほど、自分よりも下位の相手に対しては、この手を使おうとするのです。支配されている人ほど支配したがるのです。子どもには大人の常識は理解出来ませんから、お母さんがお母さんの常識で子どもを支配しようとしても子どもは言うことを聞きません。怒鳴っても、叩いても言うことを聞きません。反抗しているのではなく、出来ないのです。それで、「叩いても無駄だ」ということを知っている人は、不安を煽るようなことを言って、言うことを聞かせようとします。「力」や「威嚇」ではなく「不安」で支配しようとするのです。比較的、学歴が高い人ほどこの方法を使っているような気がします。でも、この手を使うと、子どもの心の中に「不安」が定着してしまい、大人になっても「不安」に支配されるようになります。そして、我が子に対しても同じ事を繰り返します。ちなみに「不安」と「心配」は違いますからね。私は心配性ではありますが、不安を感じたりはしません。色々心配だから「雨が降ったらどうしよう」などと色々なことを考え、色々なことを準備するのです。でも、不安に囚われているだけの人は、実際には何もしません。「心配」は人を考えることや行動に向かわせますが、「不安」は人の心やからだをただ固めてしまうだけです。不安から抜け出せない人は「何か」に支配されているのです。その「何か」に気付けば、不安も消えるのです。「幽霊の 正体見たり 枯れ尾花（ススキ）」の句の通りです。

  2024.05.15

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• 「子どもの笑顔を育てる」（平和を創る活動）

  「反○○」という活動は「○○」を前提にした活動であり、相手に勝った段階で終わります。そういう意味で、「反○○」は「対立する存在が存在している時にしか行わない特別な活動」という事になります。戦争の気配もない状態の時に「反戦活動」をする人は多くないと思います。原発を作ろうとする動きがない状態の時に「反原発」の活動をする人もいないでしょう。そういう点で「反○○」は常に「後手に回る活動」なのです。相手が仕掛けてきてからそれに反応して動いているのに過ぎないのですから。本当に、そのようなことを回避したいのなら、そのような気配が起きる前に、そのようなことにならないように活動しておくべきなのです。イジメが起きてから「イジメ撲滅」を訴えるのではなく、普段からクラスのみんなが仲良くなるように工夫しているのなら「イジメ撲滅」という活動は必要がないのです。自己肯定感が低くなってから自己肯定感を育てようとするのではなく、普段から自分を表現することを大切にするような活動を大切にしているのならば、「自己肯定感を育てなければ」などというような状態にはならないのです。子どもの育ちに必要な環境や、体験や、学びを与えもしないで、子どもの成長や行動に問題が起きてから「どうしたらいいんでしょうか」と相談に来られても、そう簡単に問題を解決することはできないのです。病気と戦って、病気を克服しても、日常生活を変えないことにはまた同じことを繰り返すことになります。「病気を克服する方法」と、「病気にならないからだを作るための方法」は同じではないからです。「ケンカに勝つ方法」を教えるよりも「仲良くなる方法」を教えてあげた方が子どもは幸せに生きることが出来るのです。本当に最強なのは、ケンカに強い人ではなく、みんなと仲良くなれる人の方なんです。それが出来なければ「勝った負けたのシーソーゲーム」を繰り返すだけになります。敵も増えます。「平和」は「戦い」で勝ち取るものではなく、日々の笑顔の中から生まれてくるものなんです。敵をやっつければ「安全」にはなりますが、「安全」と「平和」は異なるものです。また、「平和」を維持するためには、「想像力」や、「創造力」や、「工夫すること」や、「素直に自分を表現すること」や、「つながること」も必要になります。でも、一般的な日本の公教育はこの全てを否定しています。そして、子ども達の「欠点探し」ばかりを行い、大人の価値基準だけで評価し、「助け合い」ではなく「競争」に追い立て、子ども達を仲間から切り離し孤立させています。戦争を肯定するような教育をするから戦争が起きるのではなく、子どもの笑顔を否定し、子ども達を競争に追い立て、「想像力や、創造力や、工夫することや、素直に自分を表現し他者とつながる能力を育てるような教育」をしないから戦争が起きるのです。戦争反対を叫ばなければならないような状態になってからでは止められないのです。戦争反対を叫んで活動している人よりも、毎日子どもと笑顔で楽しく遊び暮らしている人の方が平和に貢献しているのです。

  2024.05.14

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  「劇遊びで遊びました」（みんなで一緒に創り上げる楽しさを味わう）

  昨日は二宮（神奈川）で、イソップ物語の「ネズミの会議」を元にあれこれアレンジして遊びました。例の、「誰がネコの首に鈴をつけるのか」というお話しです。劇の前に、私が勝手にそこに至るまでの話を考えて参加者の皆さんに送っておきました。以下のような感じです。＊＊＊＊＊＊＊＊＊ある山の中に、ネズミの家族とその仲間達が村を作って暮らしていました。そこには人間もいないし、ネズミを襲う怖い動物もいなかったのでみんなは幸せに暮らしていました。でもある年、いつも以上に寒くてドングリや木の実も出来ませんでした。土の中にいたミミズはイノシシに掘り返され、食べられてしまいました。木の皮などはシカが食べてしまい、ネズミたちは食べるものがなくて飢えていました。そんな時、一匹の見慣れぬ旅人が近くを通りました。（もちろんネズミです）それで、家族のお父さんが「どこから来たんだい？」と話しかけました。旅人は「町からさ」と答えました。「町？」それってどんなとこ？「食べ物はいっぱいあるのか？」とお父さんは聞きました。すると旅人は「食べ物はいっぱいあるさ、道路にいっぱい置かれていることもあるさ。ただし、道路に出ているやつはカラスとの奪い合いになるので、なかなか取るのが難しいんだ。」と答えました。でも、人間の住まいの中にもいっぱいある。だから食べ放題だ。ただし、「ネコ」がいなければだけどな・・・。ネコってやつはやっかいだぜ。夜でも目が見えるし、鋭いキバとツメを持っていて、さらに大きくてすばしっこいのだからな。このネコに何匹仲間を食われてしまったことか・・・・。それで、一人ぼっちになってしまったので、もっと落ち着いて暮らせる場所を探して旅に出たのさ。この話を聞いたお父さんは、「ネコがいない家を探せばいいんじゃないか」と考え、家族や仲間達にも引っ越しを提案しました。そして、何匹か町に偵察に行かせ、ネコがいない家を探させました。そして、丁度いい家が見つかったのでみんなで引っ越しました。最初のうちは食べ放題、走り回り放題で極楽でした。でも、ネズミが家に住み着いてしまったことに気付いたその家の人は「ねずみ取り」をしかけました。でも、「ねずみ取り」のことも旅人に聞いていたので、中に入っている美味しそうなチーズに誘惑されながらもそれは無視しました。「ねずみ取りが効かない」ということに気付いた家主は、とうとうネコを飼うことにしました。そして、ネコとネズミの戦いが始まったのです。＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊この後はみんなで考えました。その結果、子ども達の意見によって最後は「ネコとネズミと家の人がみんなで仲良く暮らす」という結論になって、結局、「だれ鈴問題」は起きませんでした。劇ではやらなかったのですが、その後の「どうやって共存したらいいのか」ということもみんなで考えました。この家の主人役を買って出てくれたお父さんが「パン作りが大好きなお父さん」というキャラ設定をしていたので、ネズミが「僕たちは美味しいチーズの作り方を知っているよ」ということでお父さんにレシピを教え、ネコは店の前で招き猫になり、みんなでお店をやることになりました。店の掃除はネズミがやります。残飯整理はお手のもんです。ネコもからだを使って色々なところを拭いて行きます。で、みんなで仲良く幸せに暮らしたとさ。チョキン、パチン、ストン。　話は終わり。＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊途中、泥棒とねずみ男が盗みにやって来たのですが、ネコとネズミと家の人が協力してやっつけました。これが、みんなが助け合うきっかけになりました。「田舎のネズミと町（都会）のネズミ」とか、「ホームアローン」とか、「レミーのおいしいレストラン」とか、「ブレーメンの音楽隊」とか、色々な話しをぱくらせて頂きました。ねずみ男がやられるところネズミが集まって色々相談していますお母さんがモップでネズミと戦っているところネコがネズミを巣の中に追い詰めたところ家には最初からアントワネットというネコはいたのですが、ご覧の通り全く仕事をしないので、この家の娘が外で暮らしているネコを連れてきました。前回は「神様」でしたが、今回は「ねずみ男」でした。

  2024.05.13

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• 「子どもの心とファンタジー」（子どもの心を守る働き）

  皆さんは子どもの頃に見たビー玉のきらめきを覚えていますか。雨が降った後の水溜まりに映った空や雲に見とれていたことはありませんか。ドキドキしながらイタズラをしたことを覚えていますか。夜や闇が怖かったことを覚えていますか。私は子どもの時には全てが生き物のようだった気がします。森や木や水や石も、神社も山も生きているような気がしたのです。（実は今でもしています）これは理屈ではありません、感覚なのです。ですからいくら説得しても無駄です。“そんな馬鹿なことはないんだよ”と説得すればするほど子どもは自分を否定されたような気持ちになります。人間は自分の感覚を否定されると不安になるのです。あなたが美味しいと思って食べたのに、周囲のみんなに“えー、こんなの美味しいの”などと言われたら自分に自信をなくしますよね。実はこの子どもの感覚の仕組みは自分の内側で動いている感覚が相手に投影されてそれを相手からのものだと感じてしまう事から生まれています。つまり、子どもは自分の心を見ているということです。木や水はその時の鏡になっています。すると、子どもはその鏡を通してすーっとその世界の中に入っていくことが出来ます。それは自分の心の中の世界です。子どもはビー玉のきらめきから、自分の心の中の世界に入っていくのです。だからボーッとしてしまうのです。子どもが小石や小枝や水や土で遊んでいる時は、自分の心の中で遊んでいるのです。子どもたちが数人で遊んでいても同じです。心をつなげて同じ世界の中で遊んでいるのです。だから子どもの遊んでいる場は異次元空間なんです。子どもたちは絵本に描かれたケーキや果物にも手を出して食べる真似をして遊びますがその世界に大人は入ることが出来ません。大人でもそのイメージで遊ぶことは出来ますが、子どものようにからだ丸ごとで入り込むことは出来ないのです。それは、大人は夢を見ないと自分の心の中には入れませんが、子どもは簡単に自分の心の中に入ることが出来る能力を持っているということです。この世界をファンタジーの世界と呼びます。そして、このファンタジーの世界は大人の空想の世界とは違って、子どもにとってはリアルな世界なのです。子どもにとっての現実なんです。ですから、その外の世界にいる大人には泥のダンゴにしか見えなくても、その中の世界では美味しそうなお団子なんです。でも、そのドロ団子を食べたりはしないので安心してください。むしろ、ファンタジーで遊ぶことが出来ない赤ちゃんや障害を持った子などが食べてしまうのです。でも、ファンタジーの世界で遊んでいる子は食べたりはしないのです。なぜなら実際に食べてしまったら現実に引き戻されてしまうからです。そこで遊びが終わってしまうのです。お母さんは心配しますが、子どもはちゃんと分かっているのです。そして、子どもの育ちにとってはこの世界で充分に遊ぶことが非常に大切なことなんです。この世界でいっぱい遊ぶと「自分」と仲良くなることができるのです。またこの世界は夢の中の世界と同じで「自分」が色々と体験したことを整理、吸収する場でもあります。牛が食べたものを胃の中で反芻するのと似ています。そうして嫌なことがあっても納得していくことが出来るのです。ただ、この時に心の世界の中で迷子になってしまう子がいるのです。同じ所をクルクル回ってしまったり、同じ場所から離れることが出来なくなってしまう子もいます。すると、次第に外の世界への興味が薄くなっていってしまうのです。現実の世界の中に楽しいことがない子は特にこの世界から抜けられなくなってしまいます。また、自閉的な傾向を持った子どももこの世界に閉じこめられやすいのです。そんな時、物語がその迷子になった心を正しい道筋に引き戻してくれます。すると、子どもは心の世界の中で様々な冒険をして困難を乗り越え、人間として生きるための必要なアイテムをいっぱい手に入れて現実世界の旅を始めることが出来るのです。この心の世界の中での体験は砂漠を歩くらくだのこぶの様なものです。水がない世界でもコブの中に水を蓄えているので生きていくことが出来るのです。宇宙に行く時に酸素を持っていくのも同じです。生命が地上に上がることが出来るのもからだの中に海（体液）を持っているからです。それと同じようなことが心の世界でも起きているのです。子どもたちはそのファンタジーの世界で感じたことや体験したことを心の中に蓄えることで、無味乾燥した砂漠の世界でも生きていくことが出来るようになるのです。そのファンタジーの世界に守られていない子どもの心は丸裸です。だから心が傷つかないように感覚と意識を閉ざしてしまうのです。

  2024.05.12

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• 「子どもの心と大人の心」（ファンタジーの世界と物質世界）

  大人が生きている世界と、７才までの子どもが生きている世界の一番大きな違いは、大人は「物が作りだした世界」に生きているのに対して、７才前の子どもは「感覚と心が作り出した世界」に生きていると言うことです。ただし、大人でも夢の中では「感覚と心が作り出した世界」に入ることが出来ます。また、麻薬などの薬物を使うことでも入ることが出来ます。「７才前の子どもは」と書きましたが、幼ければ幼いほどその度合いは強いです。また、７才を過ぎてもその世界から抜け出せないままの人もいます。そういう人は、現実と妄想の境界が明確ではないため社会的な活動が困難になると思います。ただし、同じ「感覚と心が作り出した世界」ではあっても、大人の場合と子どもの場合とではその性質が大きく異なります。それは、子どもと大人とでは「からだの状態」が大きく異なるからです。よく「心とからだはつながっている」という言い方をしますが、つながっているのではなく、最初からこの二つは一つのものなんです。それはボールなどのようなものの表と裏のような関係です。紙の裏表でも同じです。表を見ている時には裏は見えません。裏を見ている時には表は見えません。でも、この二つは同じものですよね。裏側に穴を空ければ表にも穴が空くのですから。ですから、「からだの状態」が異なれば「心の状態」も異なるのです。幼い子ども達のからだの中では、成長に伴う命の働きが非常に活発に働いています。表面から見ただけでは分かりませんが、ものすごい勢いでからだの作り替えが行われているのです。その活発な生命活動が子どもの感覚と心に働きかけて、子ども独特の感覚と心の世界を世界を創り上げているのです。私はそれが「ファンタジー」と呼ばれる世界なのではないかと解釈しています。子どもの感覚世界においては、その活発な生命活動によって、動かないものを見ても動いているように見えてしまったりするのです。グルグル回ってぱっと止まると、からだは止まっているのに周囲が動いているように感じますよね。それと似たような状態です。人は、自分の内側の動きを外側の動きとして感じることが出来るのです。大人はそれを錯覚として判断しますが、まだ客観的な視点を持っていない幼い子どもにはそれが出来ないのです。でも、子ども自身にとってはそれは「錯覚」ではなく「事実」なんです。又、幼い子ども達は成長と共に消えてしまう特別な感覚や感性を持っています。大人には見えないものが見えたりするのです。無意識下では大人にも見えているのですが、大人は意識というフィルターがその感覚を遮断してしまっているのです。＜続きます＞

  2024.05.11

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• 「子どもの育ちに必要なものと大人の生活に必要なものは違うのです」

  全ての人間は、「子ども」という状態から自分の人生を始めます。そして、成長すると共に「大人」という状態になります。「子ども」は「大人」になるにつれてその成長が鈍化していきます。「精神的な成長」は本人の意識次第で生涯続くことも可能ですが、「肉体的な成長」（生物学的な成長）は大人になると止まります。そして、成長が止まった後は逆戻り（いわゆる老化）が始まります。それは成長と共に得た能力を失っていく過程でもあります。そして最後はまた、「産まれる前にいた世界」に還って行きます。このように、人間の人生は大きく三つの時期に分けることが出来ます。そして、社会を運営管理しているのは「大人」と「老人」だけです。子どもにはなんの権限もありません。発言権すらありません。でも、子ども時代にどういうものを食べ、どういうことを学び、どういう体験をしたのかということが、その子が大人になった時に「どういう大人になるのか」ということを決めてしまいます。そして、子ども時代に食べ、学び、体験したことの影響は老人になっても消えることはありません。それはまた、社会のあり方にも影響しています。社会を運営管理している全ての大人や老人も「子ども」という状態から人生を始めているのですから。「子ども時代にどういうものを食べ、どういうことを学び、どういう体験をしたのか」ということが、次世代の社会の質と形を決めてしまうのです。そして当然のことながら、「成長しつつある子ども」と「成長が止まってしまった人」、もしくは「成長の逆戻りが始まった人」とでは、必要な食べ物も、必要な学びも、必要な体験も、必要な環境も全く異なっているのです。だからこそ、子どもを育てている人、子どもと関わっている人は、「子どもの心とからだの成長を支えるためには何が必要なのか」ということをちゃんと学ぶ必要があるのです。そして、「政治」に関心を持つのと同じように「子どもの育ち」にも関心を持つべきなのです。「子どもを大切にする視点」を失ってしまった社会には未来がないのですから。でも実際には、多くの子ども達が「そのような学びには興味がない大人達」によって作られた社会で、大人の目を気にしながら、大人の指示や命令に従いながら、大人の価値観に合わせたしつけや教育を押しつけられています。だから学校に行きたくない子、行けなくなってしまう子、学校が楽しくない子がどんどん増えているのですが、社会を管理している大人達はその責任を「大人の指示に従わない子ども達」と、「その子ども達を守ろうとしている親たち」に押しつけています。でも子どもは、自分の成長を実感出来るような学びや体験がある場なら喜んで行くのです。私は、「みんなでつながり、みんなで協力して遊ぶ遊び」を大切にしているのですが、コロナ騒動以降、急激にそれが出来ない子ども達が増えました。そういう遊びの楽しさを知る時期の子ども達が、三年間に亘り「みんなでつながり、みんなで協力して遊ぶ遊び」を恐怖心と共に否定され続けてきたのですからそれは当然の結果なのでしょう。テレビも、マスコミも、政治家も、医者も、学校も、様々な禁止を押しつけることで「子どもの命」を守ろうとはしていたかも知れませんが、「子どもの成長や子どもの未来を守ろう」という視点は感じませんでした。「子どもがウィルスをまき散らしているんだ」という意見までありました。でも、成長が終わってしまっている大人にとっては「たった三年」ですが、成長しつつある子どもにとっては「一生消えることがない三年」だったのです。「13人に重軽傷、3人をなぶり殺し」にした事件、いじめ加害者は「遊んだだけ」と言ったという記事を読みました。このような意識の子ども達が増えたのも大人の責任です。

  2024.05.10

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  「子どものことを考えない大人、子どものことを考えない社会」

  最初にちょっとお断りです。以前お知らせした６月１日の「からだのワーク」は、申込者が少ないため中止にさせて頂きます。私の「からだのワーク」は体操やヨガのような個々にやるものではありません。二人とか三人で組んだり、輪になったりして、感じるからだ、考えるからだ、統合されたからだ、感覚や心とつながったからだを体験し、からだの面白さに気付いてもらうことを目的にしています。そのため、参加者が少ないとワークが成り立たないのです。＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊最近、「子ども」のことを考えない大人が増えて来ました。そのため、子ども達はどこに行っても「大人しく」つまり「大人のように振る舞うこと」を求められています。大きな声で笑い、思いっきりからだを動かし、仲間と遊び回る権利も、木に登ったり泥だらけになって遊ぶ権利も奪われています。周囲に人がいるような場所では「堂々と泣く権利」すら奪われています。赤ちゃんの場合は、周囲に人がいるような場で泣くと、子どもを泣かせたままにしている「お母さん」が非難されてしまいます。そして、子どもの「成長する権利」、「幸せになる権利」、「遊ぶ権利」は否定しているのに、一方的に大人の権利ばかりを子どもに押しつけています。憲法に書かれている「教育を受ける権利」の主体は「子ども」のはずなのに、実際にはなぜか親や国が主体になって「権利」ではなく「義務」として子どもに教育を押しつけています。でも子ども達はそれに異論を唱えるだけの言語能力を持っていないし、大人に対して意見を述べる権利も持っていません。政治家は「選挙権を持っている大人」の声には耳を傾けても、「選挙権を持っていない子ども」の声には耳を傾けません。聞き取りすらしません。「子どもの状態」がそのまま「日本の未来の状態」になってしまうのにです。最近、ネットのニュースなどを見ていてよく目にするのが「子持ち様」という言葉です。ご存じない方は「このニュース」をご覧になって下さい。「こちら」にもあります。というか「子持ち様」で検索するといっぱい出てきます。その背景には少子化があるようです。大人になっても結婚しない人が増えて来ています。結婚しても子どもを産まない（産めない）人も増えて来ています。子どもを産んでも、子どもや子育てに束縛されることを望まない人も増えて来ています。「子育て世帯」の割合 初めて20％を下回る 厚労省調査 | NHK「子育て世帯」が全世帯に占める割合は18.3％で、初めて全体の20％を下回りました。 一方、65歳以上の高齢者のみか、65歳以上と18歳未満の未婚の子どもだけで暮らしている「高齢者世帯」は、全世帯に占める割合が31.2％と、初めて30％を超え、少子高齢化が一層進んでいることが明らかになりました。子育てをしている人たちを非難する「子持ち様」という言葉が広がった背景には、こういう現実もあるようです。政治家も企業もマスコミも役所も、少数派の意見には耳を傾けません。その少数派が日本の未来に対して大きな影響を持っていても、政治家も企業もマスコミも役所も、「今現在大きな声を発する人たちの」方にしか目を向けません。未来のことなんか考えないようです。そのような声に対して、「子持ち様」を非難している人たちもやがて年を取ります。その時、その人たちが受け取る年金を納めているのは、今「子持ち様」と非難されている人の子どもたちだから、「子持ち様」を一方的に非難するのはおかしい。と言う人もいますが、これもまた大人の論理です。「子持ち様」を非難すれば、当然、その結果は、「子持ち様が育てている子ども達」に及びます。その結果、最初に書いたように、子どもの様々な権利が否定されます。その結果、子ども達は自分の心とからだの健全な成長に必要な環境や体験を得ることが困難になってしまっています。そして、大人の都合や価値観に束縛されて生きています。でもそのような状態で育った子ども達が大人になった時には、現代人よりも更に子どもを望まなくなるでしょう。子どもが嫌いな大人が増えるでしょう。子どもの未来に、子どもとの生活に希望を持てなくなるでしょう。今がもう２，３０年前の子どもや子育ての結果なんですけど、さらにこの状態が加速するということです。日本には「１００年後を見据えた政治をする政治家」はもう出て来ないのでしょうね。

  2024.05.09

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• 「子どもの世界の中には人間らしさの全てが含まれています」

  人間の「人間らしさ」の原点は、すべて「子どもらしさ」の中に存在しています。それは、７才前の子どもが好む絵本やお話しを読んでみればすぐ分かります。私は、戦いや、損得や、イジワルや、競争を肯定するような絵本やお話しを知りません。あったとしても子どもはそういう絵本を好まないでしょう。子どもが好きな絵本やお話しには、夢や希望、楽しいこと、冒険やファンタジー、そして仲間とのつながり、様々な不思議と新しい発見がいっぱい描かれています。実際、子ども達も本能的にそのようなお話しを求めています。誰かをいじめたり、人や動物を殺し自然を破壊するようなお話しを喜んで聞くような子は滅多にいないのです。また、狭い部屋の中のような人工的な環境の中で、人工物だけを相手に遊んでいる子ども達はすぐにケンカをしたりトラブルを起こしたりしますが、自然の中で、仲間や自然を相手に遊んでいる異年齢の子ども達はあまりケンカをしません。むしろ助け合ったりします。なぜなら、子ども達は、大人が思っている以上に道徳的な感性を持っているからです。（これは実験で確認されています）だから、意地悪な子や大人を嫌うのです。そしてこれは、生まれつきのようです。「幸せ」を願うのが人間の本能なんです。皆さんの周りにいる「素敵な大人」を思い浮かべてみて下さい。「あの人素敵だな」と感じる人です。偉人や聖人でもいいです。そういう「素敵だな」と感じる大人達は、みんな「大人らしさ」だけでなく「子どもらしさ」も持っているのではないでしょうか。素敵な大人は、論理や、合理性や、損得や、利害だけで物事を考えずに、夢や希望を持ち、仲間を大切にし、「自分にとって大切なこと」を守ろうとする心を持っていますよね。そしてそれは子ども達が本能的に求めているものと同じなんです。だからこそ、子どもはそういう生き方をしている人の伝記を読んで大人にあこがれを感じるのです。違うのは、幼い子どもは「自分」という視点だけで考えたり感じたりするのに対して、素敵な大人は「みんな」（社会）という視点を持っていることです。そこにあるのは「視点の違い」だけであって、中味は同じです。子どもは、仲間や大人達との楽しくて幸せな関わり合いを通して「自分」から「自分たち」へと視点を進化させていくのです。それが「大人になる」ということでもあります。そんな時、子どもらしさを否定されて育った人は、大人を演じるようになるだけで大人を生きることが出来なくなってしまうのです。そのような人は、大人を演じてはいますが「自分たち」ではなく「自分」だけを大切にしています。

  2024.05.08

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  「目立つことを恐れていたら子どものための子育てなんか出来ませんよ」

  お母さんが「自分らしさ」を大切にせず目立つことを恐れていたら、「子どものための子育て」なんか出来ませんよ。人目を気にしてばかりいたら、子どもを監視、管理することで精一杯になってしまい、子どもの感覚や、気持ちや、才能に気付かなくなってしまうからです。また、人目を気にした子育てをしている人は、気付かないうちに子どもの「子どもらしさ」や「自分らしさ」を否定してしまっています。なぜなら、幼い子ども達は「文明が発達する以前の古代人」と同じような感覚や感性や衝動に従って生きているからです。その古代人が生きていた世界は、自然や、仲間や、ファンタジーに満たされた世界です。そのどれが欠けても、人類は人間らしさを獲得することは出来なかったのです。そしてそれは現代社会に産まれて来た子どもでも同じなんです。でもそれが、人類が「人間らしさ」を、そして、子どもが「自分らしさ」や「人間らしさ」を育てていくためには必要な世界なんです。子どもは、お母さんのお腹の中で３５億年の生命の歴史を繰り返すように成長して産まれてきます。そして、産まれてきた後も人類の歴史を繰り返すように「古代人」の状態から自分の人生を始めるのです。その段階をすっ飛ばしていきなり「一人前の現代人」の状態にまで成長することは出来ないのです。子どもは現代社会の価値観に合わせた状態では産まれてこないからです。むしろ、現代人が大切にしている価値観や現代人の簡単で便利な生活は、子どもの成長には無意味であったり有害であったりするようなものが多いのです。実際、大人達は子どもの成長を阻害するような事ばかりを子どもに教えたり求めたりしています。また、子どもの成長を阻害するような環境で子どもを育てています。でも、７才から９才頃までに、自然や、仲間や、ファンタジーに満たされた世界を充分に体験することなく成長してしまったら、「自分らしさを大切にする素敵な大人」には育たないのです。基礎作りを大切にしなければ「しっかりとした家」は建ちませんよね。基礎は家が建った後では見えませんが、基礎をすっ飛ばしても見かけだけ素敵な家を建てても、風雨や地震などに見舞われたらあっという間に困った状態になってしまうのです。それは、子どもの育ちで言うと「学校を終え社会に出た途端に途方に暮れてしまう」というような状態です。子育てが始まった途端に「みんなと同じ」が出来なくなって途方に暮れてしまう人も多いです。そして今、そういう状態の大人が増えています。そのような状態の大人たちは不安が強いので、「自分らしさ」や「自分の子どものこと」よりも人目の方を大切にしてしまうのです。マスクにはその「人目」を防ぐ効果があります。でも、マスクをすることで「自分らしさ」も失われてしまうのです。でも、お母さんが人目を気にして「自分らしさ」を隠していたら、「自分らしく感じ、考え、行動しようとしている子どものための子育て」なんか出来ないのです。

  2024.05.07

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• 「不安マスクは外して下さい」（特に子どもと接する人）

  こういう記事を読みました。うすうす感じていたことではありますが、結構ショックでした。マスク「今も着用したい」5割超　コロナ5類移行1年で意識調査実際、町中に出ると半数ぐらいの人がまだマスクをしています。中には花粉症や風邪を引いて仕方なくマスクをしている人もいるでしょうが、本当に信じられないくらいの人がいまだにマスクをしたままです。もう、お化粧や身だしなみの一部になってしまっているのでしょうか。ネットで見ると「マスクの有益性」を謳った記事ばかりが出てきます。「コロナ対策」や「感染症対策」としての有益性について書かれた記事が一番多いですが、「マスクをしていた方が安心できる」とか、「お化粧が楽」だとかいう意見も多いです。「コミュニケーションが楽になった」という意見もあります。「マスクは魔法のアイテム！？身を守る以外のさまざまなメリットとは」という記事には、安心感、距離感、仮面効果、美容効果、隠し効果などの様々なメリットが書かれています。日本人はもう、生命誕生以来、人類発生以来続いてきた「みんながマスクをしていなかった生活」に戻る気はないようです。「顔が見えない社会」の方がシャイな日本人の性格に合っていたということなのでしょうか。でも、人間は生命誕生以来、人類発生以来マスクなんかしてきませんでした。そのマスクなしの生活の中で進化し、社会を作り、子どもを育て、文化や文明を創造してきたのです。その結果、人の心やからだも、子どもの成長も、社会の形や文化や文明も、マスクなしの状態に合わせて進化、発展してきました。テレビだって、テレビに出てくる人がみんなマスクをしていたらテレビを見る気になりませんよね。テレビドラマに出てくる俳優や、歌を歌ったり、踊りを踊ったりしているアイドル達がマスクをしていたら盛り上がりませんよね。違和感を感じますよね。なぜなら、それが人間の自然な感覚だからです。「自分を表現しようとする人」は顔を隠さないのです。「顔を隠す」ということは「自分を隠す」という意味でもあるのです。また、マスクが発明される以前の人々がウィルスや菌に無防備だったわけではありません。ウィルスや菌と共存しながらも、それらから身を守るための「免疫力」という「自分を守るための働き」も得ることが出来たのです。確かに、マスクは「免疫力だけでは太刀打ちできない相手」には有効です。でも、一時的にならマスクも効果的に働くでしょうが、日常的につけ続けるとメリットよりもデメリットの方がおおきくなってしまうのです。なぜなら、人の心やからだも、社会も、文明や文化も、マスクがない状態に合わせて進化してきたからです。また、ウィルスや菌との出会いで育って来た免疫力も低下します。免疫力は生まれつき遺伝子に組み込まれたものではなく、生活の中で様々なウィルスや菌と出会うことで育って行く働きだからです。ウィルスや菌との出会いがないと免疫力は育たないのです。そのため、病気を防ぐためのマスク生活が「病気に罹りやすいからだ」を育ててしまうのです。また、ウィルスや菌を防ぐためのマスクが、皮肉なことに菌を培養しているという事実もあります。呼吸を浅くしているとか、綺麗な外気で肺を浄化できないとか、自分が出した二酸化炭素をまた自分で吸っているとか、色々な問題もあります。特に問題が大きいのが子どもの成長に対する影響です。まず、子どもの成長に必要な身体的な活動が困難になります。マスクをつけた状態では走り回るとすぐに苦しくなってしまうからです。また、対人関係にも大きな影響が表れます。顔が見えない相手と一緒に遊んでも楽しくないからです。「遊び相手はリアルな人間よりもアバターの方がいい」という子ども達も増えているのではないでしょうか。また疲れやすくなります。呼吸が浅くなることで息から入ってくる酸素の量が減るのと同時に、マスクが息を吸ったり吐いたりする時の抵抗として働くことも影響しているのでしょう。ちなみに、息から入ってくる酸素の量が減れば必然的に脳やからだに回る酸素も減ります。すると意識の状態もはっきりしなくなります。意識が外側ではなく、内側に回りやすくもなります。また、言葉の習得にも問題が起きます。子どもはお母さんの声だけでなく、口元の動きや顔全体の表情も見て言葉を学んでいるからです。「かなしい」という言葉と「悲しそうな表情」がセットになることで、子どもに「かなしいという言葉の意味」が伝わるのです。また、社会性や対人関係の育ちにもいい影響を与えません。マスクは「自分と他者の間の直接的なつながり」を分断するための道具です。だからこそ「感染症」に対して効果があるわけです。オンラインでのやり取りも「自分と他者の間の直接的なつながり」を分断してくれます。だから一気にオンラインでの授業が広まったのです。でも、ネットは「つなぐもの」であると同時に「分断するもの」でもあるのです。アルコール消毒もまた同じような働きをしています。自分の周囲にいるウィルスや菌を遮断することを身を守ろうとしているのです。でも、幼い子ども達は色々な人や物との出会いを通して、色々なことを学び吸収しているのです。それは「頭」だけでなく「からだ」も同じです。子どもの生活から「リアルな出会い」を断ったら、子どものからだは育たなくなってしまうのです。免疫力が育たなくなるのはその一部に過ぎません。『 健康ブログ～マスクの弊害を知り、子ども達を守ろう ！』こういう記事もあります。

  2024.05.06

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• 「自分探しは無意味ですよ」（自分が自分の人生の主人公なんですから）

  人生は「旅」や「物語」に例えられます。そして、実際に、人の人生は物語として語られます。自分の過去を語る時も物語のように語ります。科学を語るようには語ることが出来ません。そして、人生が一つの「物語」だとすると、“よりよい生き方”というものは、“よりよい物語の紡ぎ方”ということになりませんか。人は誰でも幸せにつながる物語を夢見て生きているのですから。子どもと遊ぶのも、子どもに勉強をさせるのも、子どもを叱るのも、また自分が仕事をするのも、遊ぶのも、学ぶのもみな、未来に対して「より良い物語」を期待しているからなのでしょう。でも、どうも色々な人を見ているとその物語の紡ぎ方が下手な人と、上手な人がいるように感じるのです。物語の紡ぎ方が下手な人はすぐ魔女やオオカミの誘いに引っかかってしまいます。そして、自分の人生（物語）なのに魔女やオオカミが主人公になってしまって自分は脇役になって不幸な運命をたどることになります。昔話ではそこで王子様や狩人が現れて助けてくれてハッピーエンドになるのですが、現実の物語ではそんなうまい話は滅多にありません。ほとんどの場合が、オオカミに食い殺されるか、悪者に捕らえられるか、もしくは魔法使いに自分以外の生き物に変えられてそこで物語が終わってしまのです。また、王子様が自分を捜しに来てくれることを願ってただひたすら何にもしないで待っているだけの人もいます。でも、それでは話しが先に進みません。また、宝の壺がどこかに埋まっているのではないかとひたすら穴掘りだけして物語が終わってしまう人もいます。でも、いずれにしてもそれでは“めでたし　めでたし”で終わる幸せな物語を紡ぐことは出来ません。じゃあ、物語を紡ぐのが下手な人と上手な人とでは何が違うのでしょうか。時々、“自分探し”をしている人がいます。「自分探し」をしている人は、実際に今「自分が生きている物語」を認めたくないのでしょう。そして、「これは私の物語ではない、私の本当の物語はきっとよそにあるはずだ」と思いこんでいるのでしょう。でも、だからといって人間は現実に今生きているたった一つの物語の中でしか生きることができないのです。今生きている物語がどんなに辛く、悲しくても、その延長にしか「自分の物語」は存在していないのです。それを受けいれずに他の物語を探すということは、主役が物語を進めることを放棄してしまうということに他なりません。舞台の上の主役がもう幕が上がっているのに、「私は何の役なの教えて」と聞いて回ったり、「私はこんな物語やりたくない」と舞台の上で何もしないでうずくまってしまうようなものです。でも、そうすると、悪い魔女やオオカミが勝手に主役になって話しを進めてしまうのです。あなたが主役を演じる気があろうとなかろうと、物語は時間の流れと同じで決して止まることがないからです。実は、“自分”は探すものではないのです。もうすでに物語が進行しているのに、主役が物語を探してウロウロしていたらいつまで経っても前に進むことが出来ません。そうではなく、主役であるあなたが前に進めば物語は自然につながっていくのです。そして、あなたの物語が紡がれていけば、結果として“自分”が現れてくるのです。自分探しをしている多くの人にとって自分を探している理由は“自分がやりたいことが見つからない”ということなのではないでしょうか。自分がやりたいことの中に自分が存在していると思っているのでしょう。でも、それがない。つまり、自分がない。だから探している・・・。これは多分、現代人特有の感覚だろうと思います。幼稚園の時には小学校のために備え、小学校の時には中学校のために備え、中学校の時には高校のために備え、高校の時には大学のために備え、大学の時には・・・・、あれ？　何のために備えていたんだっけ？自分は何をやりたくて一生懸命勉強して頑張っていたんだっけ？それで、今度はその目的を探して一生を費やす。つまらない物語ですよね。私は、子ども時代にしっかりと子どもであることを楽しんだ人が、大人になって大人であることを、そして自分の人生を楽しむことが出来るのだと思っています。でも今、子ども時代に子どもであることを楽しんでいる子どもはあまりいません。子どもが子どもらしく生きることが難しい世の中なんでしょう。また、自分探しをしている人には、子どもの子どもらしい姿が分かりません。どうか、子どもが子どもであることを認めてあげて下さい。そして、子どもが子どもであることを楽しめる毎日を過ごさせてあげて下さい。そして、その子どもの楽しさを共有して一緒に楽しんで下さい。子どもと共に今を生きることの楽しさ、素晴らしさを感じてみて下さい。そうすると、「自分探し」がいかに無駄なことであるのか分かると思います。

  2024.05.05

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• 「自分らしさを育てる」

  「自分らしさ」は、「自分」が、「自分が生きている世界や、社会や、周囲の人達とどういう形で繋がっているのか」ということの中に表れます。そこには「自分自身とのつながり方」も含まれます。「自分らしさ」というものが、世界とば別に存在しているわけではありません。「自分らしさ」は「関係性」の中に表れるのです。「他の人と会った時にどういう関わり方をするのか」というような時に表れるのです。ですから、他者と関わろうとしなければ、「自分らしさ」とも出会えません。それが一昨日書いた、「自分を表現しようとしなければ、自分らしさと出会えない」という言葉の意味でもあります。また、自分を表現したり、他者と関わることから逃げていたら、自分が望むような「自分らしさ」を育てることもできません。子どもの「自分らしさ」は、周囲の大人や、子どもや、自然や、さまざまなものたちとの関わり合いの中で育っていきます。ただし、同じような体験や環境を与えても、実際にそれとどのように関わるのかは、気質によっても大きく異なります。胆汁質の子は自然を破壊して遊ぼうとする傾向がありますが、憂鬱質の子は自然と友達になって遊ぼうとする傾向があります。そういう体験を通して、「自然との関わり方に対する自分らしさ」が育っていくのですが、自然との関わり合いを奪われて育った子は気質に関係なく、自然とモノとして扱うようになるのではないかと思います。「人間」に対しても同じです。それが「自分らしさ」になってしまうのです。

  2024.05.04

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