晴れ、ときどき日和

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• 自分を許すかどうか

  テストを受けて小さな間違いをしてしまった場合、それを許してしまうか、間違った自分に怒りを感じるか、で次のテストに望む気持ちが変わると思う。「間違えちゃった、でもできてないわけじゃないから。」とか「単位をつけなかっただけだ」とか「約分しわすれただけ」とかの「～しなかっただけ。」系とかで自分を許していくタイプ。言い訳。これが１００点をとれるか９０点台で終わるかの差に現れてくる気がする。（ココが大きい！）どこまでも妥協を許さず、確実に答案を仕上げること。この気持ちを持ってテストに望めるようにバックアップしていきたいと思う。

  Oct 10, 2008

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• スイミングいつまで続ける・・・？

  受験するならどこかで習い事をやめなくてはならない。水泳、結構泳ぎこむようになったため帰宅後の学習は集中力が続かない。何級まで通いたいか聞いてみたらあと２つ上だという。今の調子で行くと１年以上はかかりそう。４年の間は通わせてあげたい。どんどん外遊びの時間が減っている。体力づくりにもストレス解消にも続けるほうがいいに決まってる。でも、来年からは本格的に４教科の学習となると一体どうやって時間配分をつけていったらいいのやら。目指すところを下げればそれに伴ってしなきゃいけない学習量も当然減るが、tomoはそれは選ばないと思うし。今だってあれこれやりすぎだと思っているのに、やめるとは絶対言わない。学習もtomoにとって帰宅後の部活みたいなものなのかも。で結局寝る時間が遅くなる。みんな何時くらいに寝てるのかなぁ････?

  Oct 3, 2008

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• 

  ちょっとずつ修正中・・・。

  や～っと、運動会が終わり通常の生活が戻りつつある。学習のほうもそろそろ作業を〆ていかないとっ！算数は学ぼう！算数中学年用（下）が夏休みぎりぎりで何とか終わらせられたので、そのまま学ぼう！算数高学年用（上）で５年の範囲を進めている。今年の２月から始めた通信と内容的にだぶっているものも多い。そのため、ほとんどが復習という位置付けだ。･･･だから本当はワークだけやって不出来を確認してもよいのだが、やはり基本をきっちり頭に入れてほしいので順序通りに使っている。あんまり進まないんだけどね。優先順位が今、国語＞算数　って私の中ではあるため、算数は通信やって終わり～ってなっちゃって。通信だけでも結構なボリュームだしね。でもこれだけじゃ緊張感がないので、タイムアタック的にトップクラス問題集算数3年のハイレベルとトップクラスを適当に選んでやったり。単元によって随分結果に差が出ているが、これは理解度というより難易度の違いなのか･･･？さぼっていた見直しや線引き作業を復活させたので、解く時間はその分かかってはいるけれど、結果は運動会前より良くなってきたかな･･･｡まだ安心度50％というところだが。計算間違いはないので、早く修復可能かもしれない･･･（と希望）。

  Oct 1, 2008

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• な～んか･･

  最近どうも問題を解く緊張感がない･･･｡なんかキレがないっていうか、確実さに欠けるというか。テストがしばらくなかったのと、運動会モードで学校も授業らしい授業がないので毎日浮かれてる？上がり下がりはあるだろうが、これから４年に向けてのテストとなっていくのに、こんなんで大丈夫なのか･････。･････っと、心配してても始まらない。以前はやれていたことが現在はやれてない。テストがしばらくなかったためか？いつのまにかやらなくなっていたのだ。夏休みボケで私も気づかなかった～。作業面から見直しをかけて、とりあえず以前出来ていたレベルの確実さまではとり戻させる･･･つもり（ーー;;;;;;;;

  Sep 22, 2008

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• つぶやき

  来年度からの入塾を最近になって考え始めた友人と、学習方法とか話す機会が増えてきた。今まで教科書準拠の学習をさせてきた友人にとって、塾ってものに興味津々らしい^^;友人にとっては、子どもがどんな反応を示すのかが今一番の心配だ。「どうして学校以外の勉強もしなきゃいけないの？」これはその子が言うだろうセリフだ。そう言えばtomoには言われたことないなって思った。だって、学校のテストはつまんない・・塾のテストは受けたがる･･って感じできてるんだもの。そう考えると、ここまではうまく知らないことを学習するのは当たり前ってことできてるのかもしれない。そもそもなんで難しい学習を敢えてさせているのかといえば、それが一番tomoにとって楽に伸ばせそうな分野だったからに他ならない。もしも、スポーツ万能だったら、芸術の才能がありそうだったら、その道の習い事にもっと時間を費やしてきたことと思う。小さいころtomoが特に面白がってしたこと、そして、伸ばせるんじゃないか？と思えたこと･･それが数や図形パズル･･所謂算数の問題だった。だからどんどんそれを与えてきた。挑戦させてきた。高学年になると、習い事を整理し、塾とか学習系を始める家庭が多いと思う。学習は本来知らないことを自ら探求することだと思うが、現実問題として「受験」というものがある場合、興味のあるなしに関わらず「勉強」しなければならない。それを受け入れる場合、やっぱり何のためにするのか？ってことになると思う。目標とする学校なり職業なりがあれば、それに向かって必要なことをするってことになるかもしれないが、ごくごく平凡な子どもの息子。これから自己が目覚めるまで、どうやってどんなことをさせていこうか。いずれ自分のことは決めていくとは思うけれど、私の考えも決めておかないといけないなぁ。

  Sep 11, 2008

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• 立式

  算数の主に文章題の立式で、夏に入ったころから変わってきたな･･と気づいたことが･･･｡とにかく一つの式に、立てられるところまで立てるようになったってこと。以前は、精々３項式程度だったのが、４～５項式は平気で一つにまとめるようになってる。そして、分配法則などを駆使して出来るだけ簡単に計算して答えに辿り着いている。どこかの段階で訓練させて、そうさせようと思っていたのがいつのまにかやり始めたようだ。どうしてできるようになったかは、一つ一つの計算の意味がしっかりわかるようになったというのはもちろんだけれど、通信のサブドリルで毎月出てくる長～い計算問題を繰り返ししてきたことによって、( )から[ ]まで自然に使えるようになったり、長～い計算問題の虫食い算をすることによって、逆算をすることからなにか感覚を身につけつつある気がする（身に付けたとはいわない）。あ、あと分数の約分も関係してるかも。でもやっぱりスピードだな～。多項式を操れるってのはスピードあってというもの。まだまだ･･｡

  Sep 5, 2008

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• 

  ５年生の漢字

  ４年生の漢字は復習ど真ん中だが、並行して、５年生の漢字を始めることにした。今回は、今まで使っていたＹの「漢字の学習」ではなく、6級漢字学習ステップ改訂版中心に、漢字辞典、ちびまる子ちゃんの漢字辞典（3）　などを駆使して熟語の意味などを調べさせてから書かせる方法にした。今までの方法だと、熟語の意味なども調べなくても全て載っているため、なんとなく読んで書いてわかった気になって終わってしまっていた。だから、数回ごとにある確認問題では出来ないものがゴロゴロ出てくる。面倒がるかと思っていたが、意外にも面白いって言っている。面白いのはいいことだけど、余計なところまで読んで時間がかかりすぎなことが難点････｡まずは出来るだけ早めに１巡することが目標。定着度はこの際度外視。どうせ何度も反復しなきゃならないのだ。だけど、今までよりもっとこまめに確認作業を入れていくつもり。覚えることは、結局手作業で繰り返しやって潰していくしかないって、この休み中に思ったのだ。出来たと思ってもやらなきゃ忘れる･･･｡↑やっぱりまるちゃんシリーズはよく出来てるわぁ～。

  Sep 3, 2008

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• 新学期

  行事の多い２学期が始まった。とにかく秋は、運動会始め行事が目白しなので、寝る時間を確保せねばと思っている。しかし、一方で朝３０分くらい学習時間を増やしたいという気持ちもある。夏休み中に仕上げたいことはなんとか「漢字」と「学ぼう！算数中学年下」は終われたものの、その他は、学習が必要なものの洗い出しで終わってしまった気がする。まぁ、でもこれが現実だろう。とりあえず、進学塾でいう新年度までにどの辺を目標にやっていくかは目処がついたので、それに向かって２学期はコツコツやらせるのみだ。コツコツ、コツコツ、そう、それしかない。

  Sep 1, 2008

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• 何度も、何度も。

  ７月７日の計算だと夏休み中に終わるはずだった「5年の漢字ドリル辞典新版」のシリーズの４年生版（楽天には４年がないみたい･･）。｢･･･終わるかな･･･?」の｛？」が的中し、まだ終わらずいる。途中途中、復習していかないと意味なさそうに思えたので、適宜小テストをしてみた。やはりただ穴埋めしてるだけじゃだめだわ～。厳しくチェックし、次の日も、その次の日も、しばらく経ってからも、休み中同じ漢字を繰り返し練習させた。それでも、間違えるものがある････^^;３年生の漢字も復習させた。４年ほどじゃないにしろ、同じ間違いが何問か。こうやって何度も反復できる時間があるのも、現行学年になってないからだ。学校の漢字学習は全く当てにならないし･･･｡３学期ギリギリまでに１巡すればいいって考えなんだもの。現行学年の漢字ドリルの穴埋めで終わりだし。４年もまだ何巡回かしないとだめだが、それとは別に早く５年に入ったほうが良さそう。tomoも「この漢字、習ったのかどうかわかんなくなってきたから、面倒だから早く６年までやっちゃいたい」って言ってるし。どうやってするか・・185字。ちょっとやり方変えたいんだよなぁ。

  Aug 28, 2008

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• 

  分数と比

  この夏の目標の一つに「学ぼう！算数中学年用（下）」を仕上げる、というのがあった。残っていたのは「分数と計算」と「面積と応用問題」。「面積」のほうは、通信で履修済なので最悪やらなくても･･って感じだったが、「分数」のほうは通信のスケジュールが９月となっていることもあり、どうしてもその前までに理解させておきたかった。しかし、他の学習に手一杯で後回しになってしまい、結局最後に突入｡そして、予想通り「分数と比」のところで躓いた。「比」は同シリーズの「上巻」では整数ででてきた。その時も難しそうだったので、今回も無理かもなって思ってやらせてみて･･･｡やっぱり難しそう。復習が必要って自分で言ってるくらいだもの。「何が基準か常に頭に置くこと」を定着させるには、分数の割り算問題含めて、もっと問題数をこなさせないとダメだな。学ぼう！算数中学年用（下）

  Aug 26, 2008

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• 計算

  朝の計算問題として使っていた　マスター1095題一行計算問題集（3年）　が、夏休み半ばで終わったため、次に使うものを検討。このシリーズは、１回分の内容で、色々な種類の計算をする。それがいい所なのだが、今のtomoは、４年の範囲の計算をやらせるならば、まずは、ある程度のスピードをつけさせるのが先かなと思う。ってなわけで、同シリーズの4年へは進まず、桐杏学園の計算練習800題（小学4年）を使うことにした。前編50問が基礎・後編が応用となっていて、前編は、1回分に同じ系列の問題が並んでいる（小数の計算ならば1回分全部がそれって感じ）。目標タイムも適度なので、まずは基礎編でタイムを計りながら様子見だ。

  Aug 23, 2008

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• あと１０日！

  今年の夏休みは本当に早い。ついこの間始まったと思ったら、もうあと10日なんて！学習は当初の予想通り、大きな目標はないが、淡々とやっている。3年生の夏休み。理科や社会をゆっくりやりたいなと去年は思っていたが、国語・算数で手一杯だ。中でも漢字に時間をとられてる。この休み中にやりたいと思っていた範囲はとても無理そう。足が出た分は２学期に少しずつやるしかないなぁ。残り１０日間で優先的にしたいこと･･･「学ぼう！算数中学年下」の終了「漢字の学習３年」の復習「ストーリーテラー」の終了夏休みって、一日中家にいる日がないのよねぇ･･･｡まともにやれるのは結局、朝のみ。

  Aug 20, 2008

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• 心配

  毎日tomoを通わせている小学校、最高学年が荒れていてとても心配になる。先生がまずしなければならない仕事は、生徒を教室へ入れること。悪さの中心的生徒は、他学年にまで出向き、暴言を吐いたり手を出したり････と、下の学年にまで影響が出ている。幸い、tomoの学年は校舎が別なのでまだ飛び火していないようだが、感染病のようにじわじわと広がらなければよいが･･･｡荒れている学年の中にいる近所の子は、「（学区の）○○中には絶対行きたくない」と言って、塾に通い受験を目指している。もはやどんな学習ができるかではなく、無事に学校から帰って着てよかったと思ってしまうのが現状だ。地元中学へ進学している先輩お母さんの話を聞いてもこの状況は酷くなるばかりで、余計始末が悪くなる･･･って。近所の公園で集団決闘・喫煙、いじめで転校、暴れて警察。道を踏み外すために中学へ行かせるようだ。

  Jul 10, 2008

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• 家庭学習の限界・再び

  以前にも同じタイトルで記事を書いている。「限界」というと、親に教えられないとかいうイメージになってしまうかもしれない。それは一理ある。正直、算数についてはもうしばらく私でも教えられるなぁと思う。それほど難しいとは感じていない。その単元がどう発展していくのかもなんとなく予想できる。問題は国語のほう･･･｡別に問題が解けないわけでもないんだけれど、文章を読んで理解して問題を解いて終わり･･･っていう個人の学習って限界があるなぁって。通信のテーマに、「場面の読み取り」があった。場面が変わるってどんなこと･･･とか説明が詳しく書いてある。ふんふん・・・って読んで、問題を解いて、答えあわせをして、（もちろん丸付け以外も色々話したりして）終わり。････で、またある日同じようなものをやっても印象に残っていない･･･。なんていうか、国語って、「勉強」じゃどうにもならない部分があるなぁって。頭で考えることとは別の心で感じる部分を個人の学習では育てられないなって。それじゃあ、いろんな体験させようよとか、そんな話になりそうだけれど、そういうことは努力してわざわざさせるものとも思っていないし。日常をどう充実させるかなんて、本人次第だ。そこまで面倒見切れないわ。受験国語の目先の点数を上げる学習じゃなく、それの前の国語の学習をさせたい･････｡

  Jul 8, 2008

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• ４年の漢字

  １日１文字ずつやってきた４年生の漢字がやっと一巡を終了した。記憶に残っているのは一体何割？って感じで「そんなのやってない」とか言っちゃう文字もある始末。１巡目をＹシリーズ準拠「漢字の学習」→２巡目7級漢字学習ステップ改訂版がこれまでの流れだったが、４年に関しては定着が悪そうなので5年の漢字ドリル辞典新版の４年生用を使って、その漢字からまずはいろいろな言葉を知りイメージしてもらいたいと思う。１日４文字だから、200÷4＝50日間･･･で夏休み中に終わるかな････?

  Jul 7, 2008

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• 復習・復習・・・

  ここのところ、今までの復習に空いた時間をあてている。４年生までの漢字と、算数はＪ予習の応用問題＆チャレンジ問題。そしてリトルシリーズで躓いていたもの。漢字は結構忘れてて大変だ･･･｡漢字というより、普段触れない熟語はお手上げ。これからも時々振り返らないとなぁ。算数のほうは順調に消化中。１年前にやってた問題だもんなぁ。正直できてほしい。当時躓いた問題とかも別の式を立てて解いていて、ちゃんと成長してたのね、なんて思ったりする。あと２週間で一通り終わらせて、夏休みにやることを決める予定。多分通信だけでかなりの時間を割くことになると思うけれど･･････｡

  Jul 1, 2008

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• 先生の助手！？（とは聞こえがいいがきっと、）

  授業中におしゃべりをして注意を受けているらしいので、担任にあやまり＆状況を確認した。しゃべっているのは確からしいが、担任からはtomoの場合はしょうがないし、手はかからないし、と逆にそういう（ひまな）状況になってしまうことを謝られてしまった･･･｡そして、「私の助手みたいのをやってもらったほうがいいかもしれませんねー。問題やらせてもアレだしぃー。どう？○○君。先生の助手をやるっていうのは？」と切り出された。「いいよ。」とtomo。話の流れでだけあってほしい。帰宅後、tomoに、「人に教えるのは難しいんだよ。大変なんだよ。」と言ってやめなよと促したのだが、「大丈夫。１年のときはＡに、去年はＢに教えてたから。」だって。ＡもＢも、tomoが面倒を半ば先生に押し付けられてた生徒だ。今年は更に大変なＣがクラスにいる。今年もか！？

  Jun 27, 2008

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• テスト返却

  先日のテスト（Ｙ）の成績表が送られてきた。全国でどうか？の他に都道府県別の順位などもあった。やっぱり首都圏って、異質な地域なんだなぁって改めて思う。受験者数が圧倒的に首都圏に集中しているもんね。偏差値をみるにしても、全国で見たって仕方ないなぁって思う。競争するのは、首都圏の子供たちとだもの。その中でどうなのか？よね･･･｡今回のテスト、算数の偏差値が異常に高かった。都道府県別順位を見て更にびっくり。本当になんで？？という感じ。全国ならばわからないでもないが、都道府県別でも上のほうというのは一体どの辺りの成果が出ているのか。その算数が国語の分を押し上げて、２教科合計順位もまずまずだった。やっぱり、受験なのかな･････｡家庭訪問でも担任に、私立のほうがいいんじゃないかって言われてしまった。（私からは何も言ってないのに･･･｡学校の先生が、そんなこと言っちゃっていいのだろうか。）Ｎのほうは面談に行ってみた。こちらは実際通うことを考慮し、具体的に色々と質問。塾は、どこへ通ってもそれほど本人の学力への影響に違いがあるとは思っていないが、一緒に学ぶ友人のレベルはやはり気になる。今回は去年の同級生（学校でtomoが一目置いていたようだ）も１人いたし･･･｡でも、結局総合では校舎で一番良かったそうだ。国語はtomoより上の子がいたらしいが、ってことはそれだけ算数が特別優れて出来る子がいないってことか？やっぱり近所で塾は済ませようって言うのはダメなのかしら。レベル別になれるくらいの校舎なんだから、この辺では小さいほうではないと思うのになぁ。オープンテストでは、だんだん実力が測れなくなっている気がする。内部テストを受けさせたいってちょっと思ったりした。オープンで良くっても･･･ねぇ。悪いよりはいいけどさ。来年以降はますますオープンじゃ参考にならないだろうなぁ。

  Jun 25, 2008

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• ２つのテスト

  この間の日曜日はＮのテストだった。今回初めて同級生が１人同じ教室に。やっと？というべきか。Ｎは結果が早くていい。このシステムは便利だわ。でも、採点ミスと思われるものがあるので、面談の時に聞いてみようと思う。２週連続で塾の公開テストを受けたわけだが、結果は両方共に、　「算数＞＞＞国語」。算数が国語を助ける形で総合がまずまずってところ。特にＹの算数の偏差値、やけに高い。平均が低そうだ。偏差値の意味あんまりないかも。国語も悪いわけではないようだけど、如何せん、間違った問題が問題なのだ。正答率が高い問題が間違ってる･･･････････｡それは漢字。このところ「漢字やばいんじゃない？」って言ってたところなのだ。全く予想通りの結果を出してくれるよなぁ。あとは、相変わらず読解。これはまだまだこれからやらなきゃいけないことがあるってわかってることだから、想定内の間違いってことで納得だが。新たな課題が･･･漢字の復習････あぁ、大変だ････。算数は今の所、ＹでもＮでも、いや、どこのテストとかどういう系統の問題っていうのに関係なく、安定している。それは、考えて解くってことを今まで徹底してきたからなんじゃないかって思う。覚えて解かせていないので、忘れるとかいうことはない。でもって、漢字は覚えさせたから→忘れた･･･のよね。でも、覚えさせるしかないから、漢字はやっぱり繰り返し復習し続けるしかないってことだ･･･｡逆に算数も覚えさせたら同じことになるってこと。これは毎月公式なんぞがバンバン通信で出てくるので肝に銘じて注意しなければ！！･･･覚えさせるつもりなんてないけど、それでも注意、注意！！考える工程が大事なのよね～。だから算数といえども勝手にやっとけって訳にはいかないから面倒だ。どちらのテストも詳しい結果はまだ。みんなはどうだったのかな～。

  Jun 18, 2008

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• う～ん、何がしたいんだろう？宣伝？

  「今年も、やります」がキャッチコピーだったっけ？あのテストを受けてきたtomo。何にも言わないので、自信がないんだな･･･?と察しつつ、「どうだった？」と聞くと「時間がギリギリだった～。」と。私が頼んでおいたとおり、問題用紙の選んだ答えに丸をつけておいてくれたので、大体の点数はわかったが、これは通塾生にはどの辺を目標に設定したのかしら。それ以外の普通の小学生相手のテストにしてはちょっと難しかったんじゃないかな～。算数の後半は思考問題ばかり･･･しかもＹの好きそうな･･｡少しでも類題をやったことがある子にはいいけど、全くした事がない子にはキツイよな～。明らかに、見たことがあるなしで結果が大きく違ってしまいそうな感じがする。全国規模だし、塾通いがこれからって子を相手にするから、もっと平等な問題を出してくると思っていたのに。名前をあげたいのか？学校の学習しかやってない子の自信を喪失させたいのか？もっと普段の努力が実を結ぶような、もっと良質な問題なかったのかしら。思考系の問題（っていうか、受験系の問題）に、子どもが触れる機会があるかどうかは、親次第。このテストは親が試されたテストのような気もしてならない。このテストの目的は、なんなのかしら？tomoは、マークシートに１問撃沈していることが判明。マークシートでなければ、間違えっこない問題だ。あ～あ～。大人の都合で減点なんてかわいそ～。but,読解問題はまだまだだねぇってことがはっきりしたので、丁度問題集を変えようと思ってたところだから受けて良かったかな。全般的には、問題文に印をつける作業がかなり定着した感じがしてそれはよかった。精度的には良くも悪くも予想通りで、普段から心配しているところが減点となった。でもマークシートは問題を解くとは別に余計な負担だなぁ。処理能力も関係してくるわ（ーー；；；

  Jun 9, 2008

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• 原因は100マス？

  最近のtomo、どーも計算間違いが多くなっている気がする。それも易しい計算！昨日なんて、同じ計算問題を３回やり直して、３回とも同じ間違った答え。なぜか＋２するところを＋２＋２と２回足していた｡逆算問題で割るのを掛けてたり（ーー；；；それが原因なのかはっきりはしないけど、学校で１００マス掛け算なるものをやってるんだよね。それで、１位（タイム）を公文に通っている子といつも争っているらしい。宿題も割り算100題とか、大量計算ばっかり。九九の逆だけを山盛りやってもどうなのよって思うんだけれど。なんかいい加減になってきてる原因が、学校のそういう作業的なことだとはいいきれないんだけど、時期が重なってるのが怪しい･･･｡しかし、それ如きで、自分の学習スタイルが崩れるようじゃ、まだまだ丁寧に解くということが確立してないんだなとも思う。は～。･･･基礎問題だけを大量にやることは、既に出来る子にとっては無害どころか有害（＝考えない頭を作ってる）になると思うけど、その基礎問題ができない子に基準を合わせているんだから仕方ないのか。

  May 31, 2008

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• 夏期☆講習・・・悩むなぁ

  いくつかの塾から夏期☆講習の案内がきている。Ｎが一番早くきたけど、校舎によって、発展コースを設置しているところとないところがあるみたい。思考コースと合わせて受けることを薦めているけど、日数が長くなってしまう＆お金も^^;Ｙは日程がいくつかあって選びやすく日数は妥当だが金額が↑。内容的にもう知っているところだからこの金額を出すのはなぁ。Ｗは日数＆金額も↓だ。ただね、やっぱりね、４年からはどうなのか知らないけど、３年まではＹのほうが上手に導いてくれるような気がするのよね。おそらく上位向け問題は入試問題の抜粋だろうし。だったら、家でもやれる（市販問題で十分だし、まだ教えられる）･･･｡Ｓは未知のゾーンだが、まず、事前にテストに合格しないと講習自体を受けられない。そして、１０日間と長く金額もめちゃ↑。理科・社会を含めて内容的には一番魅力的だが・・。３年なのにこんなに拘束されるのもなぁ。主要なところは出揃ったわけだ。あとは、予定＆金額＆内容（目的）との兼ね合い。勿論、どこにも行かないっていうのも十分ありえるが。ちょいムズの問題を教わって解けるようになってしまうより、見直しを徹底させるとか復習のほうが今は大事。でも、万が一４年入塾前の下見としては最後なのよねぇ･･･。悩むなぁ。

  May 28, 2008

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• テスト申し込み

  気づけば、もう５月最終週･･･｡ちょっと色々あって、激凹んでる。でもそろそろ復活しないとねっ（渇！）その間に、６月の公開テストの申し込みをtomoの強～～い希望で済ませた。２つあるけど両方受ける気らしい。それはいいけどさ、対策授業だの振り返りだの、全部行くと毎週末塾じゃん！ってスケジュール。どこまでこの凹んだ精神力でこなせるかわからないが、現実逃避のつもりで予定だけがんがん入れている。今回はこのテストに目標をつけた。自己目標点をクリアしたら、夏のポケモン映画のチケットＧＥＴ！テストにニンジンをぶら下げたのは初めてだが、どうなるやら！？全国規模のテストらしいよ、と言ったら「それは受けなきゃもったいないよ。ぼくの頭がどれだけ鈍ってるかわかるもん。」だと～。なんじゃそりゃ。

  May 26, 2008

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• 復習（算数）

  やっと、４月が終わった･･･｡毎朝のＰＴＡのお勤め、はっきり言ってキツイ。朝勉の丸付けは必然的に登校後、直しは夕方･･･となっていた。とりあえず、５月中旬からは曜日毎の交代にするらしいから、しばらくの辛抱か。学習は通信を中心にtomoが回している。進むことについてはそれで自動的に進んでいるけれど、やはり復習を入れていかないと、とても吸収しきれないレベル。といっても、本人に復習する取捨選択までさせるのは到底ムリ。日中は私もとてもtomoのことなんて手がつかないから、夜中に復習用の問題をピックアップして、手書きで復習プリントを少しずつ作成→週末の朝学習に追加、としている。問題がバラバラだから、コピー＋切抜きより書いちゃったほうが早い・・ハズ？？ちょっと面倒なのが図形問題。テキト～に書くというのもセンス悪くなりそうだから一応はコンパスやら分度器やら使って作図。な～んか、私のほうが図書くの速くなってしまったような^^;ところで、肝心の復習させてみてどうか。どこまで本当に理解できているのか？ということがはっきりする。かなり親の都合的感想だが、監督している立場上、これは重要なことだ。どこを詰めなきゃいけないのかわかっていないと何を繰り返す必要があるのか、どれは進めていいのかがわからないし。受験用算数は早くから公式が多く出てくる。正直、初めて習った時はいくらその公式の意味を理解させてからやらせているつもりでも、やっぱり公式に頼っている感じがしている。ところが、少し間をおいてやらせてみると、公式を丸ごと覚えていたとしても、その意味までわかって使っているのかがはっきりしてくる。（意味がわからないと混乱する類似問題をあえて選んでさせている。）まぁ大体はわかっているようだが、最初からイマイチな感じのところはやはりという感じ。良くも悪くも予想通りで私としては安心だ。出来ない問題が何かわかるのはいい。それがわからないのが一番困る。

  May 1, 2008

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• 

  読書と漢字

  最近tomoが読んでいる本。ブンダバーなんでも、面白い名前のキャラがでてくるんだそうだ。パラパラ見てみると、なるほど。読めない漢字はなさそうだし、かわいい感じの本なのでいかにも好きそう。一龍斎貞水の歴史講談（1）難しい漢字もバンバンでてくるが、全てルビがふってあるので歴史に興味があれば読めそう。今読んでいる６巻目が最終巻となってしまった。アモス・ダラゴン（1）冒険もの。少し読めない漢字があるようだ。tomoが今読める限界かも。漢字が読めないために読まない本･･･というのが最近ちらほら。予想で読めるレベルは読んでしまうようだが、あまり続くと疲れて読むのをやめてしまう。なんだかもったいないなとも思うし、読める漢字のレベルが今の読書レベル？とも思うし。読書の趣味に関しては口をはさむつもりはないので放っておくが、漢字はどんどん進めておいたほうがいいなぁと、社会や理科をやっていても思う。特に社会が･･･漢字で書くというだけで随分時間がかかってしまっている。昨日は、宇都宮市の「宇」で×。「字都宮市」になってるし^^;理科では、受精卵の項目で「卵」を「らん」と平仮名で書いているためすごい違和感が･･･はぁ（ーー；

  Apr 25, 2008

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• 予習・復習

  家庭学習と学校での履修内容が乖離している状況だが、今年度は学校での学習についても予習・復習をさせている。去年も最初こそしていたが、途中からフェイドアウトしてしまった^^;今年もいつまで続けられるかは、わからないが･･･。○国語　文理　小学教科書ワーク　予習として使用。主に、漢字の復習と言葉の確認。○算数　啓林館　教科書ぴったりテスト3年）　予習として使用。基礎の確認。基本的に満点であることが前提。○理科　みくに出版　ちゃんと理科小学3年　復習として使用。問題をすることで定着を目指す。○社会　みくに出版　ちゃんと社会小学3年　社会は、学校では自分の住む町について主に学習するので、　家での学習は、３年生の分野としては、一般的なことを主に確認するつもりで行う。該当年次の学習については、上記程度について時間を割く予定。主に朝学習に組み込み、夕方の家庭学習の時間には影響しないようにしたい。

  Apr 24, 2008

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• 計算ミス多発

  □のある式と計算、所謂逆算問題をやっているが、計算ミスで最後まで辿り着けない。tomoは、逆算問題は得意なほうだと思っていたが、さすがに式が長くなるとミスが出てくるようだ。｛（75-15×3＋□）÷9＋25｝×7-90÷5＝199こんなん↑^^;;;;;いくら長くても基本は同じだよってことで、キリのいいところまでをマークをつけて大きく区切らせてやらせたらミスが減った。計算というより、書き写し間違いがほとんどだからだ。tomoが大変なら、こっちも、間違いを見るのがだんだん大変になってきている（時間もね･･･（汗^^;;;;そして･･･親向けの指導事項に、現在は[　]、{　}は、小学校の学習要領じゃないって書いてある！ほんまかいな～～。

  Apr 21, 2008

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• 

  いろいろな要素がつまってる

  今週、社会でtomoが躓いていたこと、２つ。一つは、地図の縮尺の問題。実際の距離→地図上の長さ　と、その逆算。５万分の１とか２万５千分の１とか、そのスケールが本人の把握できる範囲外の模様。でもって、そんな大きな数の掛け算・わり算やってないし。もうひとつは、県庁所在地の名前を大分忘れてた･･･県と名前が違うヤツね。それに漢字で書けない･･･。この辺、後々練習することになりそうだなぁ･･･｡最初から漢字で書いて覚えたほうがいいのだろうけど、そうするとあまりに時間がかかりすぎて大変。計算と漢字、そのうち自分の考えを書くとかなったら作文。グラフなどの資料を読み取る力。楽しんでやっているtomoだが、私はちょっと憂鬱な気分になった。中学入試漢字で書けないと×になる社会科用語1000１０００個もあるのかよ･･･｡

  Apr 18, 2008

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• 受験用教材の罠

  新しい通信の算数は「受験」と名乗るだけあって、進度もかなり速いが、内容も「解けること」にこだわっているように思う。土台部分はさらっとしていて、テクニック的なことを教えて、それを使って応用問題まで解かせる方法･･･のようにも見える。この点がtomoにとって、非常に危ないなぁと検討中も開始後の今も感じている。教わったやり方を使えば、続く応用問題が解ける。丸がつけば、一見出来ているような錯覚に陥る。しかし、よーく、よーく、確認してみると実はわかってないってことに。３つの数の最小公倍数と最大公約数の問題があった。それらは、解き方が一見似ているけれど、実は似て非なるもの。そこをしっかり理解せずに適当に解いたため、しっかり×をもらうこととなった。私は気づいていたが、×をもらって自分で疑問に思ったほうがいいだろうと思い、放っておいたら案の定だ。他にも、そのやり方を教わったがために失点してしまったという問題がある。やり方を教わらず、自分の身になっている知識だけを総動員して解けば、必ず○になったであろう問題。本人は理解したつもりでいたのだ。でも、やはりそこには穴があったということ。最初にやり方を知ってしまったがためにそれ以上考えることをしなかった･･･ということだろうと思う。今後もこういう感じで進んでいくだろうから、本人任せにしておくと非常に危険だ。結局の所、受験用教材や塾の応用問題というのは、入試問題の改題のようだ。まだそれに比重をシフトさせるのは早すぎる。教わったやり方で解けたところで、次の少しの段差で躓くのは目に見えている。しっかりかかとから土を踏んで自分の歩き方を見つけてから自信を持って試行錯誤できるようにさせたい。

  Apr 14, 2008

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• やっぱり通信

  年長からずっと１年先取りで通信を柱に学習してきたtomo。このスタイルはすっかり定着している。今年の１月にＹの低学年用が終わってしまい、続けて高学年用の通信の案内が送られてきた。４年のＹシリーズを教科書に定期的にテストを行っていくスタイル。やれば出来そうだけど、通塾する可能性を考えるとＹシリーズを使いたくないし、高いお金を出す定期的なテストならば、ちゃんとその学年で受けさせて判断したい･･･という思いを捨てられず、Ｙの通信は低学年用で一旦終了とした。他にやってるチャレンジも予定通り３月で退会、作文については継続に決定。tomoは、通信が作文だけになってしまうことをとても残念がり、検討の末、Ｙ以外の受験用通信４年生のコースをとることに決めた。今年度の柱となるこの通信に関しては、スケジュールを全てtomoに任せている。最初こそ一緒に考えたが、２ヶ月目からは自分でしている。処理するスピード(時間）に対して１ヶ月当たりの量が多く、ぎりぎりのスケジュールになってしまっているため、今月は１日の分量を増やして、予備日を増やすようにアドバイスした。これでなんとか添削提出日までに少しだけ余裕が出てきた。tomoは、半月分しか予定を立てない。風邪とかでズレたら意味がないからだそうだ。２ヶ月やらせてみて、あまりにきつかったら他のものを考えようと思っていた。確かに、tomo曰く、「今までで最強の通信」というだけあり、手応えのある内容で、量も多い。それでも、「おもしろいね♪」と言って、ギリギリ添削提出日に間に合わせるようがんばっている様子から、続けさせてみようかな、と思っている。････ただ、本当に柱になってしまっていて、時間のほとんどを通信にとられてしまっているのが今の悩みだ。実学年から相当離れたことをしているように思う････特に算数が･･･。

  Apr 11, 2008

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• 春の嵐

  本日、１年生を交えての初登校日。歓迎の大嵐の中、登校指導係として学校までついていった私。１日目だというのに早くも疲労困憊で、帰宅後気が抜けてしまった。小さくて泣きじゃくる１年生を歩かせるのは大変だ。しばらく朝はこの大仕事がある。クラスにして軽く３つ分の生徒の確認をして、道路を真っ直ぐ歩かせる。横にはみ出たり、話をしてはいけない。まるで軍隊だ。朝の学習は丸付けができず、間違っているものは帰宅後になってしまっている。これは効率が超悪い。今１０分早く起きているが、もう１０分早く起きないとだめだなぁ･･･｡いつのまにか春休みは終わり、３年生になったtomo。今年は自立へ向けて、柱の学習についてのスケジュールには口を出さないと決めた。事実、私もそんなこんなで時間がないし。押さえるところと引くところ、徐々に本人へ比重を移さないと･･･｡学校関係、仕事、家庭内のこと、等々忙しくなかなかネットの時間が取れない｡

  Apr 8, 2008

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• 文法やば～

  やばいのは、tomoじゃなくて私。最近やってる文法の問題がわからないものがちらほら^^;あ、答えはさすがに当てられるけれど、それの理由というか、区別となると説明しずらいものが･･･｡英語のほうがわかりやすいかもっ！日本語って繊細すぎ～？？感覚的～？なんかはっきりこうだっていう区別の仕方、勉強すればきっとあるのよね･･･｡つっこまれたら、かなりヤバイ（汗

  Mar 31, 2008

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• 

  使ってみるか･･

  ちょっと難しい1000のことばずっと前に購入したものの、使い道に悩みお蔵行きとなったコレ↑。春休み中に点検のため登場させている。本当は示された言葉を使って、短文を作るのだが、そんなことをこんなに大量に１０００個も！？する気力はないので、あくまでわかってるかどうかの確認のみ。最初のほうは慣れなくて間違いが多かったが、数日やったら慣れてきちゃって、当たるようになってきてしまった。これじゃあ、本当にわかってるのか、わからないよう～。

  Mar 28, 2008

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• テスト返却

  先日受けたテストがやっと帰ってきた。システムが変わり、返却が遅くなった（ーー；それと開けてびっくり。返されたテストは、コピーだった････｡一体、原本はどこへ？今回からコンピュータ採点？だそうで、機械的に○がついてる。たまたま今回失点がなかったから（ホントだった）○オンリーの答案。間違ったときはどうなって帰ってくるんだろう。問題は、どこかで見たなぁっていうものが多いような感じがした。なんかコピーが見づらくて、ちゃんと見る気になれない。

  Mar 26, 2008

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• 色々ありすぎ

  旦那は通わせるならきのこ塾だなって感じで、たけのこ塾はやっぱりだめだなとか言っていたのだが、きのこ塾の対応とたけのこ塾の講師移動の影響を受けているらしく、たけのこ塾も嫌いじゃないとか言い出した。予定にないんですけど。まつたけ塾には行ったことがないので、私の話だけでtomoには向いてないんじゃない？とか言ってるけど、ついこないだまではたけのこ塾も向いてないって言ってたじゃん。こちらも一度行ってもらって意見を聞かないとダメだな。なんとなくこうかなと思っていたことを覆され、もう一度資料を見比べる。私にとっては、何より拘束時間が問題だ。（授業料は検証すると差異なさそうだし）でもって、実は旦那には言ってないけど、他にしいたけ塾も気になっているのだ。情報が皆無だから行ってみるしかないんだけど、本気でないと足を踏み入れることは許されなさそう。tomoはどこに行ってもそこに馴染むと思う。私はあれこれ考えすぎてしまう。結局どこの塾を選んだとしても日々通うには遠い。だから、最終ジャッジは旦那に決めてもらおうとひそかに思っている。塾、ありすぎ。でも、近くになさすぎ。

  Mar 25, 2008

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• トップクラス問題集（国語）

  ２年生のまとめとして、トップクラス問題集国語2年を使うことにした。２年か３年か迷い、３年も出来なくはない･･･が、まとめとして、自力で時間内に８割以上正答を目指すという条件を付けると、やはり２年が適当と判断。やらせてみると、時間は余裕、正答率は今のところ９割以上。ちょっと簡単だったかな～。でも学習到達度を見るためだし、メイン学習に＋α用だからまぁいいか･･･？設問に対する答えのポイントがちゃんと書かれているので丸付けしやすい。ただ、リトルで長文に慣れたせいか？、つい題材文が短いな･･･とは思ってしまう。長文なら難しいわけじゃないけれど、集中してある程度のスピードで適度な量の文を読みきるというのも必要な要素だ。それについては、この問題集じゃ確認できないな。

  Mar 24, 2008

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• 最初で最後かも

  こんなことを考えていたところへ、この間の日曜に受けたテストの塾より電話があった。１２月に受けたときに電話をくれた人と同じ声。「･･･今回も上位クラスへ入室できるのですが、まだ通塾はお決めになられていませんか・・？」と、最初からうちは入らないだろうって言う感じで言われてしまった。バレバレ？テストの返却がまだなので、一応点数を聞いた。思わず「はぁ～～！？」なんて言ってしまったわ。算国とも、これ以上点数が取れない点数だそうだ。今まで色々受けてきていつも何かで失敗してたのに。それじゃあ上位クラスに入れるわけだよな。今回はどうも二極化した模様。しっかりやっている子には易しい問題だったんじゃないだろうか？（たぶん）たとえもし易しくてもtomoがいつも目指して達成できなかったものに違いはない。電話を切ったあとtomoに伝えると「えぇ～！？やったぁ～！」と目を丸くして大喜び。実は国語が全部見直せなかったので、自信がなかったらしい。テストの内容もまだ知らないけど、とにかく初めてだし、今後もないかも、だ。今回ばかりはバカみたいに２人で喜んだ。たまにはいいよね。こちらも今回は初めて面談を申し込んである。今まで長いこと電話でしか正体がバレてないので「楽しみにしてます。」なんて言われドキドキだ。

  Mar 21, 2008

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• 上を目指す？

  初めて↑タグに「中学受験」と入れた。ちょっとここにきて、気持ちが動いている。先々週の塾のテストの返却＆面談へ行ってきた。話が次から次へと流れ、３０分のはずが恐ろしく時間オーバー。tomoの下校時刻が近づき、急いで帰宅。結果のほうは予想通り、いつもと変わらず。計算の工夫の仕方や、問題文へのチェックなどを褒めていただく。こういうのも今のうちかなぁなんて思いながら聞いていた。この時期でこの成績の子は高学年には統計的かつ経験上こうなっていくというお話を聞いた。そして、目指す学校はこの辺と･･･｡その学校はtomoにとって壁になるでしょう･･･だからそこを目指したほうがいいと。本人にはそのレベルを目指させて勉強させたほうがいいと。家でやっている学習について聞かれたので、正直に今までやってきたことについて話した。今の該当学年のクラスの内容では正直言って３年生の間は復習になってしまうそうだ。なので、上位用のテキストを使って、個別に対応したい･･･と。個別だと友達がいないのも・・というと、通常授業の他に+対応できるというが、同じ授業料でそこまで本当にしてくれるのだろうか？上位向けテキストは下巻が面白そうだった。問題さえ手に入れば私でもなんとかなりそうだが･･･それが難しいんだよね｡塾へ通う意味の一つはその辺もあるけど･･･｡でも一番の通塾の目的となる切磋琢磨できる友達と授業を受けることが難しいんじゃなぁ。もっと大規模校へ行けば違うのかもしれないがそこまでこの塾にこだわりはないし。テスト内容はそんなに難しかったとは思わない。リップサービスも相当入っているだろう。だから今までもよい結果が出ても毎日の学習内容から考えると当然といえばそうだなと思っていた。まだまだこれからわからないと。今でもそうは思っている。しかし、私が思っているより相当上位の学校を指されたせいで、目指すところが低すぎているんだろうか？と思い出した。もし、本当にそれを目指してやるなら、ある意味通塾は必要なものになる。塾側もそれを期待してそう言ったのだろう。だが、それなら尚更塾も吟味しなければならない････｡全く考えていなかったこと･･･｡受験するかしないか、そんなレベルで考えていた私。でも、ここにきてやってきたことについては結果が出てきている。もちろんこの先どう転ぶかはわからない。でも本人が努力して結果がついてきている限り、「受験」する学校へ行かせてやらないと、報われないってことになってしまう･･･のかなぁ。電話のときに言われた印象的っていうのは、打てば響くという意味だったらしい。レスポンスの速さというか、問い掛けたことにすぐに取り掛かるということ。それが間違っていても問題じゃなく、素直にすぐ取り掛かれるということが大事なところだそうだ。問いかけに間を空けてるようじゃすでに取り掛かっている子にその時点で遅れを取っているということか。おいしいことも言われたけれど、入塾までは心動かず。地道な家庭学習が根底にあるということを再認識した面談だった。

  Mar 19, 2008

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• この春最後？のテスト

  日曜は、この春３つ目の塾のオープンテストだった。思ったより人数が少ないな～って感じ。もう入塾している子も沢山いそうだから、こんなものなのかな。テストは小１時間位で出掛けるにも中途半端なので、その間説明会に出席したが、目新しい情報もなく眠くなってしまった･･･｡テキストでも立ち読みしてればよかったな。内容は手元にないからわからないが、読解のお話が面白かったから続きを読みたいそうだ。面白いと思えたなんて余裕だな～。大丈夫か？塾のシステムが変わって、今回からなんかちょっとリターンが良くわからない。結果の電話はいつくるやら。またtomoは自信があるとか言ってるけど、いつも言ってるからな～。

  Mar 17, 2008

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• 計算

  １２月にＪ予習（算数）が終わったものの、準拠の「計算と一行問題集３年下」だけが残ってしまっていたのだが、３ヶ月程遅れてやっと終わった。本当は本体と一緒に進めるのよね～。全く無視して使ってしまったわ。ほぼ同時に、全国標準テスト 計算問題2年と文章題２年も終わった。こちらはなんと約１年半もかかってしまった。かかりすぎ･･･何とか学年中に片付けられたが。計算と言えば、マスター1095題一行計算問題集（3年）がまるまる残っている。中を見てみたらやっぱり･･･｡時、遅しだよ～～。これはスピードアップ用として使うしかないな！って訳で、しばらくこれを朝学習に一回につき４日分（３問×４＝１２問）ずつやって消化するつもりだ。これだけやるなら３ヶ月で終わるはずだが、他にもやっつけたい計算問題もあるし、そう簡単には終わらないだろうな～。それにしても、これを買ったときは難しくて出来なそうって思ったのに。あまり早く買うもんじゃないわ。

  Mar 12, 2008

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• 週末はテスト

  先週末、この春２つ目の塾の公開テストを受けてきた。土日はゲーム解禁日なので、どこへ行くときもＤＳ片手のtomo。塾についてから「やっていい？」という。ちょっとここはやめてよ～。緊張感ゼロ。「この間のテストより１０分短いからね。」とだけ伝えて送り出し、終了したら「１０分少ない理由がわかった。問題が少ない。」とtomo。別にねぇ、問題数で時間が決まるわけじゃないんだけど、子ども的にはそう見えるのかな｡結果は来週。今回は珍しく面談を申し込んだ。日付指定した日にはまだ結果が出てないからということで塾から電話があり、「とても印象的なお子さんで、講師という視点から見ても（この人は教科責任者？とか言ってた）ぜひお預かりしたいです。」と････｡何が印象的なのか聞くと、聞いたことに正しく答えられる･･･だって？！よくわからない、面談のときに聞いてみよう。

  Mar 11, 2008

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• 知識をリンクさせる

  特に社会をやってて思うのが、バラバラの知識では活用できない　ということだ。地理をやるにしても、一度に全て学ぶわけじゃなく、カテゴリにそって、情報を知る。以前やったことがある地方については、新たに情報を乗せるんじゃなく、手をつなぐイメージで繋げていったほうがいい。歴史についても同様で、地図を追いながら覚えていったほうが忘れにくいような気がする。まだ一時代しかtomoは興味がないようだが、戦いの流れを地図で追い、どこの武士がどう攻めてきてどうなったというような、ただ文章を読むのではなく、昔の地図を追い、かつ、地形や現在の地名などを交えて、出来ればドラマチックに（笑）印象付ける。これは多分、ほかの教科もそうだろう。バラバラの知識のままでは使えるものにならない。そして、この知識をリンクさせる知恵・工夫を子ども本人に求めるのは無謀というもの。好き勝手に覚えては忘れてしまう情報を、忘れる前に切り口を変えて繋げてあげるのは、親しかできない気がする。････さて、どうしようかな。

  Mar 7, 2008

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• 週末のテスト

  月曜に早退したtomo。急に発熱した感じからインフルエンザかと思って受診。結果（－）で、風邪だそうだ。熱も下がってきて食欲も出てきたので、明日には登校できるかな？という感じ･･･｡先週末は、塾の無料テストを受けてきた。幼稚園が同じだった子が１人、同じ学校の子が１人、でもまだよく知ってる子には会わない。秋くらいから増えてくるのかな？結果はいつもとあまり変わらない。どちらかと言えば簡単だったのかな？平均高いかもねって、旦那と話していたのだが、昨日の発表を見るとそうでもない？特に算数は、どれが大問？と思ったくらい基本的な問題だったように思う。ただ、一つ一つ丁寧に順を追って解くことが必要かな。国語は大意が合っていれば点数がもらえるけれど、算数は一つ一つ丁寧に正しく分析して条件を整理し、その条件同士の繋がりが論理的に正しいか順を追って判定する。こういう手間のかかる作業の繰り返しで答えまでたどり着かなければならない。大体こうだろうと思い込みで解いたり、面倒くさがって途中でいい加減になってしまったりしては、基本だけで構成されている問題だとしても、正解までたどり着くことはない。その辺は塾に入ったところで集団授業で身に付くとも思えないんだよなぁ。難しい問題になればなるほど、その工程が複雑になってくる。その子がどういう過程を経て答えを出しているかなんて、手取り足取りみてくれるわけないよな。結局、問題を解く基本姿勢は家で身につけさせるしかない。国語は、最近家の学習でも気になっていたところが不正解に。「年上の子が年下の子に対してどんな感情を持つか」という内容。これが全然理解出来ないようだ。もう少し読解力があれば、想像出来なくても文章のキーワードを見つけ出して予想出来るんだろうけど、その力はまだないみたい。どちらも、普段の様子がそのまま結果として出たと思う。あと、テスト慣れしてきた感もあり、ここのは、文章が長くてテスト用紙も大きいから他のに比べて圧倒される印象なんだけど、一つずつはそれほど難しくなく、基本を積み重ねてる問題だから、うまくほぐせれば解ける感じ。ほぐし方、時間配分、共に慣れてきた感じがする。校舎内順位から考えても、まだ入塾させる気には全くならない。もう少し順位に変動があれば少しは考えるけれど････｡通ってる子も受けたのよねぇ？隣の席の子が消しゴムで消すときに机がグラグラ揺れて、tomoは４，５回書き直したらしい。どんな消し方なんだよ？全く。

  Mar 5, 2008

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• 発熱

  朝、元気に登校したのに、学校から「迎えにきてください」との電話。頭が痛くて保健室に行ったら３８．３度の熱だという。帰宅後測ったら３８．８度･･･｡寒くて暑くて気持ち悪くて頭が痛い･･･しかも、パパが買ってきたのに、「アイスクリーム食べたくない。」。ヤバッ重症だわ。

  Mar 3, 2008

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• 折り返しの図形

  １月中旬から角度の問題をやり、落ち着いてきたので、折り返しの図形の問題をやっている。特に、円の中にある図形の角度や長さを求める問題なのだが、これもやはり円なしの図形同様、問われている角と同じになる角がどこかにないのか？という視点で探したほうがいい。そんなことはtomoも承知だが、気づけないときは目を皿のようにしても見つからないようだ。折り返しなのだから、折り返しの角は等しいし、元の角は自分だ。そこは大丈夫。円の中なのだから、どこかに正三角形や二等辺三角形がないか探す。とにかくわかる角度は全て書き込みこと！tomoは錯角や外角を使うのが好きで、そればっかり口にするけど、それは「同位角」です。答えが出せてもちょっと言葉が怪しい感じ。今は角度の問題だけだが、これはいずれ面積を求めるとかになってくるんだろう。類題をある程度やらせて、頭のやわらかいうちに感覚をつかませたい。

  Feb 29, 2008

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• どうなる？来年度の朝学習

  朝の学習は現在約３０分間。３年生の漢字一行計算英語暗誦そろばん４年生の漢字大体この順番で登校までに出来る所までやっている。残った分は夕方へ。今年度引き受けた学校の役員の仕事も、あと少しでお役目ご免･･･のはずだった･･･のに、来年度は、登校班を指導する係のお誘いがいつかはしなければならないものなので、今のうちにやっつけとくのも一案だと気を取り直して了承。この仕事、地区によってかなり仕事量が違うのだが、うちの地区は、私の担当班だけでクラスが数個作れてしまうくらい人数が多く、とても大変なところだ。４月の間は毎朝、登校時に途中までついていく。そして、一年間、朝、班を並べて人数を確認したり、問題がある場合は班を編成しなおしたりしなければならない。係で交代してやるので毎朝ではないが、それでも週に何日かはしなければならない。･･･ということは、朝、今までのようにtomoだけ追い出すというわけにもいかず、一年間、自分も支度をして集合場所にいかなければならない。しかも、時間差で班を送り出すのだが、tomoの順番に関係なく、私は一番早い班にあわせて今より１５分は早く家を出ないといけない。･･････困った。今は答えあわせまで朝にやっているが、そんなことをしたら私の支度が間に合わない。tomoに漢字の答えあわせをさせるのはムリ。必然的に、今まで通りの量をさせるには、早起きしないと･･･｡ところが私は朝が超苦手。今だって死ぬ気で起きているのに。これ以上早く起きるには、早く寝ないと？それはきっと無理。何か手はないかなぁ～。朝どこまでやっつけとくかで、夕方の学習も決まっちゃうんだけど。

  Feb 28, 2008

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• 銀行・スーパーの次は塾・・・。

  「市進とＺ会、業務提携へ　少子化に対応」市進は比較的通いやすい場所にある塾なのでチェックしていたが、その中途半端な規模が気になっていた。通信と手を結ぶのか･･･、いろいろと生き残り策を考えるものだなぁ。しかし、このニュースはどちらかというと、教育界というより、ビジネスとしておもしろい。tomoが大学受験するころには、一体いくつ生き残れているのだろうか。銀行が提携してしまって、名前がごちゃごちゃになり、えっと前はどこだったっけ？この古い通帳は今どこで使えるのかしら？ってことが管理の悪い私にはあるのだが、塾は提携しても傘下に入っても、名前はみんなそのままなんだなぁ。ネームバリューが大事ってことね。

  Feb 27, 2008

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• 上へ行くほど入りにくい？

  ある日、偶然某大手塾の上の方と話す機会に恵まれた。その塾の最近の動向や、その人の考える受験や最近の子どものことなど、他愛のない話ではあったが、本音の見える話で面白かった。中でも興味深かったのは、入学後の子どもの様子と入塾時期のこと。私が思っていたよりかなり入塾時期は早まっているようだ。３年入塾も今は早くはないのね･･･｡４年でほとんど入ってしまうことはなんとなくわかっていたけど、そのうち３年からの進級がこれほど多いとは知らなかった。４年からでも３年もある～憂鬱～と思っているのになぁ。４年からならおそらく入れるとは思うけど、５年からは入塾すら断られることもありえそう。その上の６年からなんて本当に断られると思う。「若干名の募集」というのは、１人いるかどうかっていう意味よね？どこの塾も４年からカリキュラム組んであるもんね。積み上げなんだから、穴がなく受けといてねってことよね。うちは、旦那は遅くても４年からだろうという。５年からはキツすぎて根をあげると。でも、私はギリギリまで通わせたくないというのが本音。送迎に付き合うのが必至だというのが一番の理由。最寄り駅に通わせたい塾がなく、電車か車送迎だ。授業に間に合わないから学校まで迎えに行かないと駄目だし。そんな生活を３年間も？私が根を上げそう。５年から塾通いってのは、どれくらいの学力をつければ可能なんだろうか？そんなことを密かに思ったりする。学力だけじゃなく、多分処理能力を上げるためにも４年からなんだろうなぁ。家庭学習の毎日の積み重ねだけでも、作業能力は確実に上がってると思っているし。旦那も本人も、いつからでも-３年からでも-塾に通うことを反対はしないだろう。私の決断次第というのがなんとも。入学後の子どもの様子についてもとても面白かったけど、これはネット配信できる内容じゃないな～（苦笑）

  Feb 26, 2008

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• 退会

  １年間続けてきた「チャレンジ３年生」の退会を決めた。写真盛りだくさんで楽しく理科・社会を学習出来るため、チャレンジ３年生の間は継続していた。しかし「３年生からは時間がない」「チャレンジ４年生は（お遊びにしては）高い」ため、以前から１年間でやめるよとtomoには言い渡していた。まだtomoには退会の電話したこといってない。３月号を仕上げてからにしようかな。１学年上でも教科書準拠である限り難易度は高くないチャレンジ。楽しく机に座っているのはマンガのところを読んでいるから。今月から始めた学習予定にチャレンジの入る余地はない。それはtomoももうわかっているらしく、「もうめんどくさいからまとめてやっちゃえ！」とか言ってtomoの通信スタイル＝コツコツ少しずつやる、から外れてドドっとまとめてやったり。･･･でも大した時間はかからない。学年相当の通信を取る日がうちは来るんだろうか？Ｙも１つ上で丁度よかったしな～。作文も然り。一体どこで学年相当に戻せばいいんだろう。

  Feb 22, 2008

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• 作文

  来月で、作文の通信を始めてから１年だ。tomoがこの先どういう道を辿るのかわからない。しかし、どうなろうと文章を書けるようにしておくことが生きていくのに有利なのは間違いない。私は学生のとき「国語」という教科をあまりに乱暴に見ていたなぁと社会に出てから思ったものだ。いくら理系に進むからって常識的なことは真面目にやるべきだった。人に評価されたり、理解してもらい協力を仰いだり、説得したりと、持っている言葉の数は多いに越したことはない。心配で始めた作文の通信。最初は毎月の課題を書いても原稿用紙が余ってしまったりと苦戦していた。つなぎ言葉の使い方が全くダメで「～で、～で・・・」とか「～から～から」とか「～の～の」とか、一体いつになったら「。」がくるやらという文章だった。それがいつからか、段落を自分で作れるようになったり、原稿用紙が足りずに短く書き直すくらい色々書けるようになったりと、まだまだ初歩的なことだがまずはマスを前に萎縮することはなく、何を書くかテーマが決まれば、すぐに書き出せるようになってきた。ある日、通信の添削が帰ってきた。同封されているチラシの「○○賞」のところにtomoの名前が！何度見てもtomoの名前だ。いやびっくり。一体いつ出したどの作文が目に止められたんだろう。調べてみて、tomoと一緒に「え～？これがぁ～？」と絶句。別にどうということない作文なんだけど～？どうして賞をもらえたのかは不明だが、tomoは大喜び。理由なんてどうでもいいみたい。作文の通信は、添削を出すのにそれなりの時間がかかるので、いつまで続けられるかわからない。でも、確実に毎月書くという習慣がtomoにはやっぱり必要。それでなくても普段字なんて書かないんだから！人が見て状況が浮かんだり気持ちを表現できる作文が書けるようになるために、書く習慣と並行して、言葉の学習も始めたほうがいいんだろうな。あとはやっぱり内容！読書と体験。いろんな経験と表現に出会わないと面白い文章は書けないよね。読めるのと書けるのは別次元の問題だが（爆）

  Feb 20, 2008

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