晴れ、ときどき日和

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• 読解（物語）

  tomoがしている読解（物語文）の問題が難しい。問題が難しいというより、それ以前に題材となっている文章そのものが、精神年齢的におませなもので、とても２年生には理解し難い内容だ。主人公が自分を向上したいとか、周りからよく思われるために努力するとか、「躍動感」なんて言葉が出てきたって想像出来ないよなぁって感じ。設問も、引かれた線の近くに答えがあることは少なく、大抵話の流れが読めてないとどこに答えがあるのか気がつきにくい構成。設問の配置も、答えとなる文章の下とかにはなく、離れたところにあったりする。本当にきっちり読み込んで流れをつかまないと、答えが選択意外白紙ということに。確かにtomoの精神能力と比較して、まだ背伸びしたものなんだと思う。だけど、じゃあ本人の能力にあったもので終始してしまっていていいのか？ということもある。以前の通信も１年早めにやって国語は難しいこともあった。しかし、結果として読む技術が向上し、最後はほとんど正解出来るようになった。第一、受験のその時期に、あのおませな文章たち相手に、男子が成長しているとはとても思えない。じゃあどうするか、となると、多少背伸びした文章にでもトライさせ、自分には理解できない文章でも論理的に読み解いていくという訓練をしたほうが実践的ではないか？女子のレベルで感覚的に読めるようになることを待っているわけにいかない。とにかく男の子達は今だって何にしろ女友達より非常に幼く感じることが多い。そんなこんなで、日々、新たな教材との付き合い方を模索中。どう教えるかが、また難しい。

  Feb 15, 2008

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• 息子に褒められる

  多分わからないだろうなと思った算数の問題。取りあえずやらせてみたが、やはり撃沈。粘らせても無理だろうと判断し、私としては珍しく全部教えることにした。その後、「ママは教えるのが上手～♪」「ママは教えるのが上手だもんねぇ～♪」「（学校の）先生よりず～っとわかりやっすぅ～い♪」と、褒めてくれるのはいいんだけどさ、そう簡単には教えないわよ（ーー；それにしても早く春になって担任変わってほしい。昨日、tomoが言ってたこと。「先生はねぇ～。前の学校の自分が教えた生徒はみんなお利巧だったっていうんだよ～。み～んな８０点は取ってたっていうの～。」話の前後はわからないけど、こんなこと生徒に言うべきじゃないと思う。以前、アメリカへ赴任中の子が一時帰国でtomoのクラスへやってきたときも、その子のことをベタぼめして、その子と比べてこの学校の子供はレベルが低い（要するに親がなってないと言いたいようだ）とか言っていたのを思い出した。どんなにベテランか知らないけど、子どもに言ってほしくない言葉を安易に言う人という印象。いつ学校へ行っても「いつも」怒鳴ってるし！子どもだったら傷つかないとでも思ってるんだろうか？（あ、愚痴になってしまったわ^^;

  Feb 14, 2008

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• 要点ノート

  「ノートを頂戴」というので、何に使うのかなと思ったら、理科・社会の大事なところをノートに書きとめるためだったらしい。初めてなので、びっちり端から詰めて書いていて、センスはいまいちだけど、ペンで囲ったり、絵を書いたりと、とても楽しそうに作業している。国語・算数に飽きてる？のか、理科・社会の学習をとても楽しみにしている。次の日の学習予定を尋ねると大抵どっちかがエントリーされている。調べ学習は面倒で好きじゃないはずなのに、少しは変わってきたのかしら？国語・算数中心だと、問題を解く時間がどうしても多くなってしまう学習が続いてきた。元々読み物が好きなtomoは、説明が詳しいほど、わかりやすい、面白いといって熱中して読んでいる。時間配分として、理科・社会は、知ることや作業することに重点をおき、この「楽しい」気持ちを今はまだ大事にしたい。

  Feb 7, 2008

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• どこまで教えるべきか・・。

  再び悩んでいる･･･｡やり方を教えれば何てことない問題だが、それを初めて見たときは難しいだろう･･という問題。「わからない」の連発。でも、全くわかっていないのではない。何となくわかるが、式を立てるまでいかない状態。遠まわしにヒントを与えるが、思考停止に入ると受け付けず。この場合、やめさせて別途トライさせたほうがよいのか、教えてしまってやり方を身に付けさせたほうがよいのか迷う。･･･というのも、いくら待っても気づかないような気もするのだ。自分で気づくとしてもずっと先のことで、それまでには、その考え方を使うその上の問題が出てきそう。基本は待ちの姿勢だ。でも、そろそろ教えないといけないものも出てきているような、まだのような。出し惜しみするから、tomoとはバトルばかり・・（疲）

  Jan 30, 2008

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• 

  定規新調

  正月から算数は平面図形の学習中心に進めている。作図と角度を求める問題半分ずつ。tomoは、今のところ作図のほうが好きなようだ。使っている定規がキャラクターのもののため、使いづらそうだったので、新しくきちんとしたものを購入。最初からそうすれば良かったのに（ーー；ついでに、いつも１ｍｍくらいずれるのは鉛筆の太さが原因だと前から思っていたので、作図のときのみシャーペンを使わせるようにしてみた。案の定、狂わなくなってきたわ。入学時に買った２Ｂ鉛筆が濃くて困っている。早く終わらないかな。ついつい使わなくなっちゃう。コクヨ　直線定規（再生PET樹脂製）(まなびすと)ブルー[GY-GBA110B]

  Jan 28, 2008

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• 来月から

  来月からの暫定スケジュールを立て、tomoと話し合ってみた。２年生と最も違うのは、柱となる教材は自分でスケジュールを月初めに確認し、管理すること。出来る限りココに関しては口を出さないつもりだ。思いのほか時間がかかることもあるだろうが、その辺のリスケも覚えていかせたい。ただ、口を出さないといっても、そのお膳立てはもちろん必要不可欠だと思っている。必要となるものの下調べはしておくつもり。４教科になるとはいっても、学習の中心はやはり国語と算数だ。両方とも今までのやり方ではこの先に通用しなくなってくる。３年生も引き続き知識の習得と同様に２科目共、学習の取り組み方を考えさせたい。国語は漢字・言葉はコツコツやるしかないが、復習を去年より多く入れる。特に、同音異義語が増えてきているので、文中での使い方を間違えないように意味を都度確認しながら取り組むこと。読解は自分が出した答えの理由付けを言えるように。また、線引き・書き込みも習慣化を目指したい。算数は、何といっても「別解」を理解する時間をとること。今までは大抵問題を解いて終わり･･だったが、tomoは答えと違うやり方がとても多い。これからはもっと別のやり方がある問題になっていくだろう。それを自分の物に出来るよう、バカにしないで理解していくようにする。･･ということで、当然やっつけ仕事はあり得ない学習方法となるわけだから、問題を解く時間より、答え合わせの時間を長くとらないといけない。その辺をtomoに重々確認し、一応は納得したようだ。実践出来るかどうかはまた別だが。理科・社会については基礎知識を「覚えていく」年にしたい。去年は科目に「触れる」で終わっているが、徐々に覚えていってほしいな。特に社会は思いのほか食いつきがいいので、出来る限り普段から話をして興味を引き出していきたい。tomoの管理するスケジュールの合間に、私がその時させたいものを入れていく。「自分がやっている」という意識付けが３年生の目標。

  Jan 24, 2008

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• 班長

  ２年生になって何回目だろうか？席替えがあったようだ。そしてまたtomoは班長・・・。２年生になってずっと班長。最初は多数決で決めてたらしいんだけど、最近は立候補で決まるらしい。tomoにどうしてまた班長なのか聞くと、「おもしろいから。」お・・おもしろい？「だってぇ～、班長になれば（自分で）決められるからいいじゃん。　（腑に落ちない意見の）言う事聞かなくていいしぃ～。」先日学校の展覧会に行ったら、偶然tomoのクラスが展覧会で誰が上手か選ぶという授業中だった。終わりの時間になって、「もう終了～～～～！」と言って、走り回るtomo。でもなかなか言う事は聞いてくれない。自分で決められるのは良いが、班員に言う事を聞かせるカリスマ性はないようだ（爆）

  Jan 22, 2008

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• テスト結果に想う事

  週末、先週受けた塾のテスト結果が送られてきた。本人申告、「国語は１００点だよぉ～♪算数は１００点じゃないけど～。」ということだったが・・・。国語、惜しくも満点届かず。だけどかなりの健闘結果だ。惜しかったね。ところで算数、これな～に？tomo「算数は･･･（先に受けた）国語がよく出来たから浮かれちゃってぇ・・・^^;」確かに、浮かれた感じの答案だ。なかなか良く自分がやったことを分析できとるよ君は。調子に乗ったまま算数受けて、見事に読み間違ってるね（ーー；；；；結局、算数の分を国語が引っ張り上げて、総合得点ではマシになってたが。「浮かれちゃって」にはもう困ったもんだ。今まで何回かテストを受けてきて、全体の偏差値やら平均やらを見ると、算数はバラつきが大きく、国語は平均に固まっている。そして、算数だけができてる子というのはまぁいるんだけど、国語も同等にできてる子となると、振り落とされていく。tomoのテスト結果が安定した位置に入れてるのは、算数で確実に取れるもの、図形やパズル系（←好きだから）を落とさなかったか、算数で失敗した場合でも、国語で満点に近く点数を取って挽回してたり。やはり、算数がｋｅｙとなるのは確実なのだが、それだけじゃだめで、国語を安定させることこそが重要だ。塾に５･６年生の塾生の順位とか張り出されているのを見ても、トップはいつも同じ子で、以前面談したときの話でも、その子は算数はぶっちぎりで出来るのだが、それだけじゃなくやはり国語が安定しているそうだ。男子が狙う上位校なんて、算数は出来て当たり前だろうし、じゃあどこで差がつくかといえば、やはり国語だろうなぁ。tomoはなぜか今まで国語の点数のほうが算数よりいいことが多いんだけど、家庭学習ではへんてこりんな答えをしょっちゅうしてるのよね。少し真面目に国語もしていかないとな。真面目にって言うのは、例えば読解なら今までは言いたいことが合っていれば○にしていたのだが、少し厳しめに、文章として成り立っているかというところを見るとか、選択問題の理由付けをきちんと聞くとか･･･etc。題材文への書き込みも復活するつもりだ。tomoが「ぼくはもう国語と算数は自信がない。」というので、じゃあ何が自信があるの？と聞くと、「社会！」それはチャレンジのテストが満点だったからじゃん。ったく、あてにならないなぁ（自信がある教科は毎回変わる・・）。

  Jan 21, 2008

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• 冬の実力判断テスト

  チャレンジ３年生１２月号「冬の実力判断テスト」が返ってきた。初めての４教科でのテスト。しかもマークシート。きっと理科・社会なんて点数悪いんじゃない～？な～んて思いながら本人に全て任せて私は封筒に入れて送っただけ。封を開けてみたら、意外な結果が社会（１００点）＞理科（１問誤）＞算数（１問誤）＞国語（６５点・悪っ！）社会が１００点～？？国語が６５点って、なんじゃこりゃ。本人の予想は社会が最低だったんだけど、全くアテにならない。国語を見てみると、間違ったところが漢字と言葉だった。読解は出来てる。な～んか、慌てて印つけた？みたいな間違いだ。口頭で確認してみると、出来るじゃんまぁ、でも漢字と言葉はやらなきゃだめだなって最近思ってたところだから納得だわ。理科の間違いは、３枚の鏡を使って光を繋げて当てるというものなんだけど、イメージ出来なかったのかな～？今度やってみよう。算数は、巻尺の使い方を正しくわかってなかったらしい。端っこから計ってる･･聞いてみたら「０からでしょ。」という。あれ？わかってるの？旦那に見せたら、国語の連続×を見て「何これ！？」と驚。チャレンジで×が並んでるなんて思ってないもんね。その後、「（塾の）テストがアレで、これって、一体あいつはどうなってるんだ？」と不思議そう。前から思っていたが、tomoって、周りの雰囲気で集中力が大きく変わるよなぁ。環境の影響がもろ点数に繋がる。周りが真剣なほど、結果がいいような～？楽しくなっちゃうとダメなんだ。チャレンジはテスト結果と一緒に「復習ドリル」なるものを送ってくれる。国・算だけだが、点数に合わせて基礎・標準・ハイレベルの３段階からチョイスされてくる。算数は全てハイレベル問題だが、国語は漢字が基礎レベルだった。当然だ。項目別の出来不出来を示す顔マークがひきつりマークになってる。しっかり漢字、やってくれよ～。

  Jan 18, 2008

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• 

  学ぼう！算数

  　　　　　　　　　　　　学ぼう！算数中学年用（下）　学ぼう！算数高学年用（上）↑コレを進めている。３年生用までと何か違うな～、と思ったら、tomoが「字が小さくて沢山書いてあるね。」と。特に５年生用は参考書っぽくなってきたな。ついでにワークも　　　　　　　　　　　　　　　　学ぼう！算数中学年用下 準拠版ワーク　学ぼう！算数高学年用上 準拠版ワーク３年生用までは、別冊の答えに、問題のページ丸ごと印刷されていたが、４年生用からそれはなくなった。もうそんなに丁寧にしなくてもできるよね？って言われてるみたいだ。内容を見てみると、やらせたいことが５年生用にいっぱいある。既に知ってることも多いし。だけど、丁寧に進めないとヘタに覚えたら大変なことに。自学自習用といいながら、やっぱり完全に放っては置けないのよね。相変わらず演習が足りないから、それはほかの問題集も使って定着させないと･･｡このシリーズはどれもそうだが、最初から順序良くやっていくと、図形が遅くなってしまう。出来そうなところから部分的にピックアップしたほうが飽きないし、「わかったつもり」で終わらずに済む。だが、１学年ずつやるにはちょっと中途半端な単元もあるので、２学年またいでやったほうが少し深く理解出来るようだ。算数や理科って、部分的な学習だとかえって理解しにくい場面がある。少し広く知っていたほうが、何をやっているかわかりやすい。もちろん、tomoの守備範囲を大きく超えない程度に。去年はこの本、ついつい後回しにしてしまっていた。通信とＪ予習を優先してた事が大きい。今年は特に基本を進めていきたいから、まずはコレ。tomoは算数についてはどうしても先取りなってしまうだろうから、学校との進度に差がどんどん開いていってしまうのは仕方ないな。数の問題は比較的早く理解できているので、後半の図形のところに時間をかけたい。出来るだけ作図して手で覚えることが大事だ。２月からいよいよ３年生、と思って他の問題集も取捨選択中。

  Jan 16, 2008

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• 今、何ができていないか

  最近の学習全般で、出来てないと特に感じていること。「題意を正しく読み取る」コレだ（ーー；；；ヘタすりゃ、入学前のほうが良かったんじゃないか？とさえ、思う。「ちゃんと読んで」な～んていっても、本人は「ちゃんとやってるつもり」だろうし、何かもっと具体的に提示しないと解決しないよな。tomoの場合は、早合点が多すぎる。途中まで読んで「こうだろう」と予想をつけてる。それが合ってればいいけど、そう単純な問題ばかりじゃない。大体、文章っていうのは、最後の最後に大事なことが書いてあるものなのに。文の終わりこそ気をつけなきゃいけない。今まではその辺を気をつけるっていうのもひとつのポイントだったが、近頃やってる問題は、最後まで読んでもすぐイメージできないものも多い。そこで、いろんな方向から（努力を惜しまないで）考えようとするか？パターンに押し込めようとして見つからず投げ出すか？道はここで大きく分かれる。なんとか前者になってほしい。が、それ以前に問題を正しく理解しないことには始まらない。そこだ。何とか手を考えなければ。

  Jan 15, 2008

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• 家庭学習の限界

  年末から正月休み中にかけて、いくつかの塾から、入塾のお誘い電話がきた。特に、正月休み中のは　びっくり。今まで追い討ちの誘いなんてなかったのに。「体験とか個別面談とか、　ご希望があれば、色々とコーディネートしますから。」とまで。塾のカラーが変わってきたのか？やだな、こういうの。来るなら来れば？みたいなほうが、任せようかと思う。「家庭学習の限界」去年の秋くらいからずっと思っている。だからといって、すぐ通わせようなんて思わないけど。限界を感じているのは、知識の面でも、モチベーションの面でもない。J.P.ギルフォード博士のＳＩモデルでいう、「拡散思考」面の発達。考え方の広がり。自分以外の考え方を知ること。他者と自分。問題集をやってもつかない力。同年代の他者を認め、刺激を受けあい、成長すること。家庭学習では、どうしても親＞子　となりがち。子　←→　子の刺激がほしい。そんな塾がないかな、と思って探したがやっぱり、講師　→　生徒の塾ばかり。今、塾に、学力をつけてほしいなんて思ってないのよ。面白い発想を持っている子。そういう友に、出会える場がほしい。でもこれって、塾に求めることじゃないよね。本来の学習の場、学校がこうあってくれれば悩まないのに。塾に入ったら、テストの順位で席替えがあるところもある。競争させる、それが塾。でもね、こんな未熟な人間にそんなことをさせ続けたら、問題をマジに向き合って考えるなんてしなくなるよ。順位をあげることはいいことだ。→大間違い今はまだ一生懸命考えなきゃいけないときなの。すぐ答えを出す経験を積むときじゃないの。沢山間違えをしなきゃいけないの。あ～～～～、まったくなんでこんな公立に力のないところへ住んでしまったのか！

  Jan 11, 2008

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• あけ☆おめ

  とっくにあけてますね、おめでとうございます。今年もどうぞよろしくお願いします。 ３年生。低学年の最後だな～って、思う。どう過ごさせようか？たくさん遊べ～っていうのは、今まで同様。そのために、習い事を一つにしてるんだし。さて、学習。今年は多少うまくいかなくても、少しずつ自分でやらさせなきゃ。そのためには、問題集をもう少し絞ってやりやすいようにしないといけないんだよな。難しい・・・。tomoの場合、やり方を覚えるのが早く、しかも早々忘れない。だから、同じことばかり繰り返すのは、惰性で解いて終わり・・みたいになっちゃうので、無駄。それなら、少し難しい問題で悩ませて、解ききったっていう実感を積ませたほうがいい。１冊ずつ、問題集を終了させていくやり方が合わない・・・。問題集をやらせればやらせるほど、問題を解く爽快感が薄まり、ノルマみたいになってしまう。少ない量で、でも　かつ定着率は下げず、自分で回してる実感をさせながら、実力より少し上の問題を解かせていく。どの材料にしようか？tomoは、通信を何かしたいと言ってる。年長から続いた３年間の通信生活は、完全に生活の一部となった。年中から続いている朝夕の学習習慣を崩すつもりはない。その中で、学習内容というより、モチベーション維持という意味で、毎月やるもの、っていう存在が大きかったのは事実。どうしよう。

  Jan 9, 2008

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• Ｂｌｏｇ２００７

  今年の一つ目の記事に、・２年生の復習と３年分野を進めるのと平行し、受験向きの問題集から易しめの問題を抜粋・図形や単位あたり量が関係する問題はまだ出来ないし、そうなると今やっている系統の問題を少しレベルを上げる必要がある。と書いていた。一年経って、算数は、３年分野（旧課程）は総仕上げの段階に入り、中心となっているのは４年～５年の範囲。単位あたり量の問題も、分数や比をかじったことでちょっとだけ入れられるようになった。図形はこの休み期間にも、積極的に「書くこと」を課題としている。見て書く、分解して書く、創造して書く、真似して書く、なんでもいいが、できるだけ正確にその図形の特徴が出るように書くにはどうしたらいいか？という条件付。角度の感覚もまだ未熟なため、どんどん書いて感覚をつかんでほしい。得意の数の分野は、受験問題を「おもしろ問題」として１題ずつ出題。テクニック的なものを塾で教わればなんてことないが、何も知らない今の段階で持っている知識を総動員して解いてほしい。やらせてみて、tomoは決まりを見つけるのが得意なので、結構がんばってるかな。「くまなく探す力」がちょっと足りないから、その辺は引き続き今後の課題だろう。今年は、我が家に大変革が起こり、秋より全く新しい生活がスタートした。私が、tomoの学習に関して割ける時間の割合が大幅に減少。夏休みが終わってから、tomoはほとんど一人で家にある問題集を片付けていたような感じだ。でも、通信を３つやっていたお陰で、月のペースが愕然と落ち込むことにならずに済んだことは助かったな。そんな中、カゼを引き、病み上がりの中受けた塾の公開テスト。新３年生へ向けてのものだし、今回はさすがにいい結果は出ないだろうと思っていたのに、どれも好成績だった。毎日の少しの積み重ねの大切さを今更ながら実感し、tomoに合った学習スタイルでこれてることを再確認できて良かったと思う。今までは学年の枠にとらわれず、得意なところは難しい問題に挑戦させ、いまいちなところはゆっくり詰めていく･･学習の基本は、丁寧に考えさせる学習･･でやってきていたが、これは本人の状況を常に把握し、コーディネートするのに手間隙がかかりすぎる。そんな時間はもう私にはないし、今後のことを考えてもこのままでいいはずがない。来年度は、学力の伸び率をキープしつつ、やれることを本人にやらせる余裕を私が作らないといけない。訪問御礼遊びにきてくださる皆様、いつもありがとうございます。今年一年お世話になりました。来年も、交流を通してがんばっていけたらと思います。これからもどうぞ、よろしくお願いします～^^では、皆様、よいお年を･･･。

  Dec 30, 2007

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• 家でのんびりまったり・・・ね

  イブも終わり、いよいよ冬休み。今年こそ塾の冬季講習に行かせてみようと思っていたのに、何度、案内を見ても学習内容がいまいち・・・。今、塾に通うなら学習内容より、「空気」を買う場所だと思ってはいるが・・。通う時間に、家でやればいっか～。大掃除もその間に出来るしぃ～。・・・とついついメンドクサクサモードの私。そして、冬休み。朝は７～９時ごろまで、復習・作業系の学習。夕方は５時～７時ごろまで、新しいことや考える系の学習。って感じで過ごそうかな～と思ってはいるものの、年末年始は酒が入ったらやれるわけない。あはは～。確実にやれるのはやっぱり朝だけ。それが結構、大きいのよね。

  Dec 25, 2007

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• 「いそがしさ」

  言葉を、「なまえことば」「ようすことば」「うごきことば」に分ける問題で、「いそがしさ」　についてどう説明しようか戸惑った。tomoは「ようすことば」と答えに書いていた。「いそがしい」　も「ようすことば」にしている。この違い、２年生に説明するのって難しい。この問題は４年生のもの。出来るのもあれば、どうにもならないのもある。まるで出来ないわけじゃないからまぁまぁなレベルなんだろうケド、これが終わったらまた選ぶのが大変だなぁ・・・。

  Dec 23, 2007

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• Ｊ予習シリーズ(算数)終了

  Ｊ予習シリーズ（算数）が一通り終わった。一年くらいかかってしまったなぁ。チャレンジ問題で苦戦する場面もあったが、一年早めに使ってちょうど良かった。ただ、やっぱりこれは、授業で使う教材だなぁと思う。端折ったり、飛ばしたりしている部分があるし、練習量が全然足りない。導入部分があるものの、結局他のもので補ったり、逆に簡単すぎてあっという間に終わったり。きっと通ったら、カリキュラムにそってプリントを沢山やるんだろう。この本は、冊子形式に慣れるために存在するって感じ。しかし、一通りやってしまったら、同じ本をまた一年間かけてやらせようとは思わないし、ということは、通塾させようとも思えないし、塾の教材を使うのなら、どこかで該当年次の学習に揃えないとどのタイミングで塾へ通わせたらいいのか判断が難しい。来年どうしようか、悩む・・・。

  Dec 19, 2007

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• 

  ガンダム

  tomoが、「ガンプラ」にはまっている。正確には、「プラ」のほうじゃなくて、フィギア系のほうだが。一体ずつ増えていってる。サンタさんには、いまやってる「00」に出てくるうちの３体をお願いしているようだ。通学路にあるガンプラ屋で、親友とレアな一体について問答しているらしい。レゴシリーズを集めまくり、ＬａＱにはまり、今度はガンプラ・・・・。あの～、バラバラなんですけど！家にあるおもちゃがブロックばっかり。レゴで揃えたいが、ガンダムはメガブロックだ。う～～～ん、また種類が違うし～～（悩）。メガブロック　MS-06S　ザクII　シャア専用７００ピースって、結構細かそうね。どれくらいで作れるものなのかしらん？　MS IN ACTION!! 機動戦士ガンダム00 ガンダムエクシア【バンダイ】サンタさんには、このシリーズの３体をお願いしてるようだ・・。似てるのが沢山あって、間違って買ってしまいそう

  Dec 18, 2007

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• 営業熱心？

  先日テストを受けた塾から(また)電話があった。冬季講習のお誘いかな？と思ったのだが、「3年生からの通塾は考えてらっしゃいますか？」というストレートな内容だった。「いつかは通うと思うんですけどねぇ」と答えた。テストを受けてからここからの電話が増えた気がする…。こんな風に電話を頂くと、かえって気軽に講習とかに行かせる気にならなくなったゃうなぁ。向こうから来るほど逃げたくなる…。テストの結果が違ったとしても、同じように電話があるのかな。面倒くさいから、ほっといて～。

  Dec 15, 2007

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• 分数の魔方陣

  今月の通信。算数は「分数」だ。予定表がそうなっていたので、急いで１１月に分数の乗除をやっておいた。加減はその中で理解していくだろうと予想し、特に取り組まず。後に、ジュニア予習シリーズで加減問題をさせたが、特につまずくこともなく、かえって易しく理解したようだった。掛け算からやらせたのは、正解だったな。通信のほうは、少ないページながらも充実した内容となっている。特に、量をどう表すか？という視点で様々な角度から表現させたり、考えさせたりする。そうすることによって、分数で表すことの意味を感じ取り、小数との関係や、大小比較、加減や、数直線と式　など分数を使い方をマスターさせる。最後に魔方陣の問題があった。魔方陣はtomoが好きだけれど、、わかるのかな～？とふくれるのを覚悟していた。約分は教えたが、通分は１１月にやったとき自分で気づいたtomo。分母が違う足し算も入っているが、どうかな。「それとこれは、分け方が違うだけだから、　どっちかに合わせて計算すればいいだけじゃん。」だとさ。あらそうですか。余計なお世話でしたね。通信の算数は、１学年上で丁度よかったなと思う。あと１ヶ月で終わってしまうのが残念だ。

  Dec 13, 2007

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• 最近変わってきたこと

  わからない問題があると「わかんない～～～っ。」と泣くか、ふくれるかだったtomo。それも大抵、問題を読んだだけでそのモード。疲れるのよね。最近、それが変わってきた。今までやったページを戻って自分で調べに行くようになったのだ！それも自発的に！やっと、だわ。だけど、それでもわからないとやっぱり「わかんないっ！」怒ってる。その辺はまだ２年生だなぁ（苦笑）

  Dec 12, 2007

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• テスト返却

  先週受けた塾のテストが送られてきた。今回は火曜からずっと風邪で熱が下がらず、学校も３日休んだあと微熱のまま週末のテストの日を迎えた。入塾する気はないので、受けなくてもいいかなと思っていたのだが、再診して血液検査したところ、インフルエンザとかじゃなく「風邪」とわかったtomo。「（テストを）受けられる可能性が出てきた～♪」と喜び、なんと本当にその数時間後にテストを受けたのだった。火曜から熱はずっとあったけど、なんかずっとよく食べて元気だったんだけどさ。でもまだ微熱あるから無理しなくてもと思っていた私に反して、本人は行く気マンマン。･･･で、車でガーっと送っていって、テスト受けてさっさと帰ることにした。これが一つ目のテスト。翌日、続けて２つ目。これで１２月に受けるのは１年から３回目となるここのテスト。さすがにこの調子で受けるし、新３年生へ向けて真剣な家庭も増えてるだろうし、上位クラスは厳しいだろうと思いながら保護者説明会で話を聞いていた。終わったtomoは、珍しくテストのことについて何も言わないので、やっぱり調子が調子だからダメそうだな、などと思いながら帰宅。そして、平日に３つ目。２つ目のテストと同じ日だったので、後日受験。１１月に受けたところとは違う校舎。本来受けたかった校舎なので順位が気になるところ。こっちのほうが大きい校舎だからだ。しかし、持ち帰った解答用紙をみるとポカ連発。丁寧に解けば確実に取れるものを続けて落としている。おそらく昼間受ければ出来ていたはず。なんていうか、安定感がない。初めて夕方受けたテストに集中力のなさを感じ、通塾して受けるテストに不安を覚えた。で、あんまりひどいポカを見て、「夕方の学習はしばらくしません。」宣言してしまった。あははははは～～～～。久々にツボにはまってキレちゃったわ。「３つも受けて疲れてたんんじゃない？」という声もあったけどそういう問題じゃないから。ってわけで、直前学習１週間なしで病み上がり微熱のまま受けたテストだったが、３つめなんてボロくそ言っちまったのだが、返却されたテスト結果はどれも、好成績。一つ目は算数の最後の大問以外正解。これは説明会で難しくできなくても可といわれた問題なので仕方ないと思う。２つ目は「漢数字で書く」ところを数字で書いてしまったこと以外正解。あ～あ～、最後までちゃんと読めよ～。上位クラス入室許可の電話もいただいたが、今回も見送った。３つ目は校舎内順位が出ていて、それを見たtomo　「アレで○位なの？？？」　とビックリ。何しろ両親にボロくそ言われたテストだったからね。（我が家は状況がどうあれ、ポカについては容赦なくマイナス評価）私は、この新３年生のテストぐらいから、真剣に受験へ向けて取り組んでいる家庭とは差がついてくるものだと思っていた。でも、この結果。差がつくのはまだ先なのか・・一体どこからなの・・・と不安になってしまった。だけど、冷静に見てみれば、tomoは毎日がんばってると思うし、私もむやみに問題集をやらせてるわけじゃない。努力の結果と見ていいのかな？と思い直すことにした。テスト前にtomoが言ってた「いつものがあるから大丈夫。」は、ほんの少し「そうかもね。」と今なら私も思ったりする。ほんの少し、だけどね。

  Dec 10, 2007

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• 心配

  塾での公開テストを受けてきて、単純に喜んだのは、最初のテストだけだったように思う。今まで受けた色々な塾のテスト。どれもどんな調子のときも好成績をとってきてる。でも、私はいつも不安だ。こんな学習のやり方で、なぜ、この結果が取れたのだろうか？こんな学習量で、なぜ、通塾している＝意気込みが違う家庭　と同等の点数が取れているのか。内部のテストを受ければどうなのか・・。今は誰でもやれば取れる？じゃあ一体どこから差が出てくるのか。この３年へ向けたテストくらいから差が出てくるのかと思っていた。足りない部分があるのなら、早くわかったほうがいい。そう思ってテストに送っている。でも　やっぱり受験を決め、その体制に入るまでは、どんな成績でもこの不安はつきまといそうだな・・・。本丸でも良い成績をキープするには、本人の本気度これがないと本当に無理だと高学年の資料を見ながらどうしようかと中途半端は無理だと目標を決めないとかわいそうだとなんだかわからない漠然とした不安が来年、何をどこまでどうやって学習させたらよいのか考える迷いの元になっている。今わかる唯一のことは、体力づくり。これなしには何も始まらない。

  Dec 5, 2007

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• すべりこみセーフ？アウト？

  先週の火曜から発熱し、さっぱり下がらなかったtomo。金曜の夜、３９．１度出たので土曜に再診。熱が高いものの、ぐったり感がないtomoを見て、私もかかりつけ医も、「どうもインフルエンザじゃなさそうだよね～。」といいながらも、翌日休診日ということで血液検査と尿検査。結果は「カゼ」。「火曜からずっと休んでて、（学校）大丈夫なの？」と聞くと、「一年休んでも大丈夫。」だって。そんなこと学校で言うなよ～～。勉強も月曜にしたっきりなので、「テストなんて受けられるの？」と聞くと、「いつものがあるから大丈夫。」だって。その強気さは何の根拠があって言えるわけ？結局、すべりこみでテストを受けに行った。強運？でも、ずっと学校より、塾のテストの心配をしていたのはどーなの（ーー；；；ｳｰﾝ；；；

  Dec 4, 2007

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• tomo、ダウン

  昨夜から急に高熱･･･｡今は３８度前後をウロウロしている。医者はもう少し様子を見ましょう･･･ということだった。カゼかな？週末の塾テスト、受けられるかどうか･･･微妙。

  Nov 28, 2007

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• 漢字

  最近の漢字の学習。朝に、8級漢字学習ステップ改訂版　、夕方、４年生の漢字を一日１文字ずつ。どちらかといえば、３年生の漢字の定着・・・って感じでやっている。２年生の漢字は、全国標準テスト よみかき2年が終わって、冬休みにちょっと復習かな？この問題集、いろんな問題があって、思ったよりいい感じだった。最近困っているのは、書き順が怪しい漢字が増えていること。増える一方のような気がする・・・。

  Nov 26, 2007

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• 分数の乗除

  どうやってやっていこうか？自分が教わったやり方に疑問をもっていた分数の学習。そもそも、分数は乗除の意味するところなのに、加減からやらせるっていうのがナンセンス。「３つに分けた1つ分をどうしたこうした」とか　に、時間をかけてもしょーもない。「割り算って、何なのよ。」おそらく　分数の掛け算は　すんなりわかるよね。やっぱり　分数の割り算の　反対にしてかければいいっていう、アレをなんとかしなきゃね。問題集を見ても、どれも加減から始まっちゃってる。自作して　やるしかないのか・・・。ということで、今日で分数の乗除の特訓７日目。１/３　を見てtomo「１分の３」　それは「３分の１って読むよ。」「あ～下から読むんだね。」のレベルから加減はやらないで、掛け算・約分・帯分数・仮分数・割り算　と進め、何度も壁にぶち当たっては戻り、現在、「tomoは、（マリオギャラクシー）のスターを１日目に３/５だけ使い、　２日目に残りのスターの２／３だけ使った。今スターは２０個ある。　はじめにtomoがもっていたスターは何個かな？」　←実際こんなにあるわけない（笑）に取組中。一方で、割り算の意味は置いといて、数の性質　という観点から、整数の乗除・逆数・繁分数を計算しながら分数の割り算は　逆数をかけるということと　同じことというものを証明していく。やってる間に自分で　通分　というものに気づいたtomo。「よく気がついたね。それは、つうぶん　っていうんだよ。」といったら、何度も　「もうわかんない。ダメ。」と拗ねてた顔が一気に笑顔になった。「割り算って、何なのよ。」割り算は等分すること　っていう弊害から自由になって、その答えに一歩近づいてくれたらいいな。

  Nov 19, 2007

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• Ｎテスト雑感

  先日受けたＮの全国テスト。ネットですぐ点数が見れるものの、全体がどうだったのか、さっぱりわからない。郵便まだ届かないよ～～。今週唯一の何もない日だった今日、直接校舎へ行って確認をしに・・・。と思ったら、そのまま面談になってしまった実はあの日、テストが終わってから２時間くらいtomoはご機嫌ななめだった・・・。のぞきこむと、うっすら涙目。算数の「考え方を書く」という欄を書き直してて、中途半端なまま時間切れになってしまった。中途半端なんだから、○なわけない。「あと５分あれば出来たのに。」とポツリ。半端な答案用紙を持ち帰り、寝る前には「僕、がんばったよね？」と自信なさげ～。でも、模範解答で答案を確認する限り、そんなに悪い点数じゃないはず・・よ。後日ネットで点数を見ても、泣くほど悪いとは思えない感じ。そして、面談が始まり・・。「全国順位はコレで、うちの校舎では１位でした。」（泣いてた人が１位の校舎・・・（不安））「受験は考えておられますか？」と聞かれ、「多分・・・。」と答える私。「このくらいの成績だと受ける方が多いですね。」その後、のらりくらりと話は続いたが、「３年生をどう過ごそうかと思っているのですが・・？」という私の質問に、「まぁ、うちは塾なので来てくださいってことなんですが。」と的を得ない返事。その後も、どうにもはっきりしたものがつかめず、説明会のときに「うちなら大丈夫だと思います。」の何が大丈夫なのか、さっぱりわからなかった。Ｎの人は、今回の２年生のテストは少し難しかったと言っていたが、（３年生のほうが平均点が高く、２年は設定の平均に届かなかったらしい）、私が見た感じでは、そんなに思考にとんだ問題はなく、むしろ、「基本を正確に早く処理できるか」という構成だったと思う。制限時間内に仕上げる　という慣れ　と、情報処理力　が身についていれば、高得点は可能な範囲だ。ここでいう情報処理とは、計算と読みの速度、知識を使える力。本当はもう少し思考性の強い問題を期待していたんだけど・・。tomoの情報処理能力は、２年生としては十分だと思うのだが、本人は今回のテストで、まだまだ遅いことを実感したようだ。（中途半端になった＝遅いから　と思ったみたい）だからといって、毎日の学習が積極的になったということは、全くナイ（あらら～）。まったく太刀打ち出来ない経験をさせないと、明快な目標がない今じゃ、能動的に学習するって意識は芽生えないようだ。とにかく、今度Ｎを受けるときは、当初の予定だった校舎で受けるぞ。（家からは今回の校舎のほうが近いのだが、やっぱり不安になってきた・・・。）

  Nov 14, 2007

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• それは点数

  先月分の入院代を支払いに病院へ。明細を見て、入院している本人が「検査代、安いね。」。私「････それは、代金じゃなくて　　（診療）点数････｡」本人「・・・（固まる）」３週間も検査ばっかしてたのに、そんなに安いわけないじゃん。･･･もう追加の検査ないでしょうね。今週で退院かと思ってたら、今日また問題があって延びてしまった（これで２度目）。本当に退院する日まで油断できないわ（ため息）

  Nov 13, 2007

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• 

  ８歳

  tomo、８歳の誕生日プレゼントは『Wii』スーパーマリオギャラクシーなんだか横で見てたら酔いそうだったけど本人は平気みたい。当分、プレゼントはゲームになりそう。１週間前からカウントダウンして待ってるところがまだかわいいな～、なんて。どんなふうに９歳へバトンを渡せるか楽しみ、楽しみ。とにかく健康でいてくれれば、みんなみんな、大丈夫。今日からまた、がんばるぞ^^

  Nov 11, 2007

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• どれに合わせて決めたらいいのか

  そろそろ来年度のことを考えないといけない時期だなぁ１学年先取りでやってる通信は３年生までしかなくて、１月で終わってしまう。その後は高学年用の通信をどうぞ、という案内がきている。それをやるとなると、定期的にあるテストに合わせて、カリキュラム通り１週単位で学習しないといけない。この時期からそんなに細かく縛られるのはちょっとねぇ。６年まである他の通信を検討するにしても、算数とそれ以外の教科の進度の差に、どの学年を選ぶのかで悩んでしまう。算数は現時点でほぼ４年生の単元をやっている。３年生の範囲はこれからは復習という位置付けになるだろう。そうなるとやっぱり３年生の通信だといまいちなのか・・・。まったく自由に市販のもので組むというのもありだが、とりあえず毎月くるものをやっとけば、最低限の学習はやっとけるってことでやはり通信は便利だ。私の生活が不安定な今、一人でも何とかやれるものをと思ってしまう・・・。もう少し時間はあるよね^^;最近１日、１週間が早くてあっという間に春になりそう～。

  Nov 8, 2007

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• 祝★１０００日

  今日でブログ開設　　　１０００日！！・・・らしい。あと３０分で明日になってしまうから急いでＵＰ～～。よくここまで続いたものだ。遊びにきてくださる皆様いつもありがとうございます～～。tomo目線の学習について思うことをつれづれに綴っているだけのブログでさぞつまらないんじゃないか、と思ったりしています・・・。が、ネットでしか出来ないおつきあいを楽しんでます^^いつも真正面からのコメントありがとうございますこれからもどうぞよろしくお願いします～(*^^*)

  Nov 5, 2007

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• 要するに宣伝イベント

  昨日は滑り込みで申し込んだＮのテスト。希望の校舎がいっぱいだったため、別のところにいったのだが、予想以上の人・人・人・・・。これじゃあ知ってる人に会うかな？と思ったけど、それはなかった。通える範囲なんだからそろそろ会うかな～と思うんだけど？説明会では私立～大学進学率の良さを強調。塾としては、数字で見えて訴えやすいよね。公立もっとがんばってほしいなぁ。

  Nov 5, 2007

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• １０ヶ月間の成果？

  今週末のＮ研のテストを前に何かやらせてみるか？と思ったのだが、何をすればいいのか浮かばず・・・。今年の１月にやらせて見事撃沈したある文章題を与えた。たった１問。一見簡単そうだが、実は引っ掛けが入っている。前回はいいとこまでいったのだが、割り算の筆算を教えていなかったため、計算に迷って思考停止になりあえなく撃沈。もともと難易度は高めと判断している問題なので２年じゃ出来なくてもしょうがないかなと思っていた。20分位かけて、絵（図じゃない）を書いて、自力で解けたよ。いやもう、そんなことより、最後まで粘ったことが嬉しい♪最近惰性で問題解いてる感じがして、成長してるんだろうか？な～んて思っていたが、少しは育っていたらしい。久しぶりにtomoと２人で「よかったね！がんばったね！」と大騒ぎ。モチベーションをあげるには、少し難しめで、かつ、自分で解けるものを与えて快感モードにするのがいいようだな～。（でも、解けなかったら逆効果だ･･･^^;；；；

  Oct 31, 2007

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• 発見する子と発展させる子

  小学生の低学年までは、いろいろな体験を通して、世の中の不思議なことに出会わせることが大事。自ら「どうして？」「なぜ？」と感じさせる体験ができる環境を作りましょう。　　　　　　　　・　　　　　　　　・　　　　　　　　・確かにね。でもね、自分が生まれ育った環境の中で、気づく子は気づくだろうし、いくら環境を作ったっていまいち、こちらが期待するような反応を示さない子だっている。だいいち、親が全員実験やら体験やらが好きだなんてあり得ないし。正直、メンドクサイ。自分だって特別何かしてもらった覚えなんてないケド、化学はおもしろかった。化学式にはまった。本気で興味を持つものに、体験してきたか否かは深くは関係ないと思う。自分で発見する子と、自らは発見しなくとも、与えられた知識を発展させて次の発見を見出す子。（自分で発見して発展させる意欲旺盛な子は　この際問題外）tomoは明らかに後者だ。自分でやたらと発見していくタイプじゃないが、知ったことは伸ばすタイプ。関連付けが得意。私も以前のように彼に費やす時間はない。う～ん、tomoの場合（理科）。知識先行でやっていくことになりそうだ。待っていても響くタイプじゃないわ。

  Oct 30, 2007

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• 何かヘンだと思うセンス

  計算問題の答え。あり得ない答えを書きっぱなしで終わったといっている。当然見直しなどしてないし（ーー；；「こりゃ何かヘン。」と思うセンスを身に付けさせたいのに、本人は早く終わりたいばかり。ある程度の量が必要だと思うが、日常の学習であまりやらせると惰性で解くようになるのでいまいち。計算の工夫と、このセンスをつけるってこと。どこかで集中してやらないと、だめだろうな。どの段階でやるか、それが問題だ。

  Oct 26, 2007

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• 出遅れた～^^;

  すっかりtomoの学習について　野放し状態^^;にしていたら････｡「Ｎ研の全国テスト」。受けようと思っていた教室が、「満室」。あららぁ～、甘かった。恐る恐る近場の教室を見たら、うちからだと交通の便が悪いけど、通える範囲の教室に空きがあり、すべりこみセーフ？９月からtomoには、「もう申し込んだ？」「必ず申し込んでね！」･･･と念を押されていたのに、失態。事前のテスト練習？みたいなイベントもテスト対策もなにもやってないけど、広告の過去問も、ＨＰの例題も、楽しかったっていってるからまぁ、いいか。Ｎ研は、近所でもあのカバンしょってる子を見かけるので、tomoは親近感をもっている。委員会で今一緒のお子さんもしょっている。けど、一体どこの教室なんだろう～？いくつか考えられるので聞いてみたいけど、やっぱりこういう話は聞きづらいわ。

  Oct 25, 2007

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• 入院中

  やっと新しい生活にも少し慣れ、やっとブログも更新したのもつかの間。私の支えが必要な人が入院となった。今週は検査検査検査････。身体的なことは医者に任せるにしても、精神面がとても不安なため結局毎日通っている（医者じゃどうにもならない部分）。というわけで、また落ち着かない日々になってしまった。tomoには一応カギを渡しているが、誰もいない家に帰るのはやはり不安な様子。必死で帰宅時間までに用事を済ませるが、ギリギリセーフか、残念ながらアウト。どうせ、私の顔をみるやいなや遊びに出かけるんだけど、それでも全くいないのは心配みたい。tomoが遊びに行った後は、私は別の用事を済ませにまた外出。毎日そんな調子で過ごしている。そろそろ仕事の〆切も迫ってるし、ヤバイぞ、これは。

  Oct 23, 2007

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• 新しい生活

  しばらくパソコンに向かう時間がない日々が続いている。前回の更新後、我が家は全く新しい生活が始まった。数十年来の難しい問題。どうするべきかわからなかったが、結局は消去法で選択せざるを得なかった。先々の不安。この選択がどう転ぶのか全く未知数だ。大きな選択をしてしまった。もう後には戻れない。tomoも新しい環境に少しずつだが慣れつつある･･･のかな？今まで一人っ子で私を独占してきた息子。突然矢印が枝分かれすることになった。私が支えるべき人が増え、当然tomoへの使える時間は半減した。寂しいらしく、寝る前に泣いていたtomo。いずれこうなるかもしれないと、どこかで思っていたからとにかく自分のすることは自分で考えられる子にしたいと思っていた。子育てもまだまだ途中だ。私自身、使える時間は２４時間。そろそろtomoの学習も見直してあげなきゃな。何しろこの３週間、全て彼に任せきりだ。私が支えなきゃ生きていけないもう一人は少なくとも大人なんだから、我慢するのは大人のほうだろう。

  Oct 15, 2007

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• 小数

  来月の通信に合わせて、「小数」をやっておくことにした。（本当は「分数」からやりたかったのだけど･･･｡）０．１を見て、「れいてんじゅう」と読んだtomo。Ｊ予習シリーズでは、小数第一位までしか出てこないので、それより小さい数字もあることがこれじゃわからない。0.01　とか、0.001　とかもあることを教えると納得出来たようだ。理数は、全体が見えないとわかりにくいことがある。だから少し先のことでもまとめてやってしまったほうが相乗効果がでて理解が深まるし、忘れにくい。３、４年の範囲の問題だけじゃ、ちょっと定着させるには浅いようだ。明日から留守にします。更新、コメント遅れます。

  Sep 23, 2007

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• 平均寿命と健康寿命

  「健康寿命」という言葉があることを知った。日本の健康寿命は男女とも70歳代らしい。これを過ぎれば過ぎるほど、何らかの問題が出てくるということだ。特に女性は、健康寿命と平均寿命の間が長い。元気なら長生きしたいが、痛い思いを何年もし続けるというのは･･･｡それでも生きていたいと思えるか自信はない。私はそんなに出来た人間じゃないから、ささやかな幸せがあれば大きな苦痛なんてなんでもない･･なんてとても思えないような気がする。最近、生きてくって何なのかなぁ～って思うことがいろいろ起きた。人生あれこれ勉強だよ、なんて思えない。知らなければそのほうが幸せ。私と同じくどうして?と思える運命を背負った友人が近いうちに海外へ行ってしまう。帰ってきたら子どもが中学受験の年かもだから、ますますどうして～と愚痴っていた。だよね、だよね。どうにもならないこと、続くね私たち（苦笑）

  Sep 21, 2007

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• 読めない漢字

  ３年生の漢字をあれこれバラバラの教材からピックアップしてさせている。そして、最近の悩みは･･･　読めない漢字は、知らない言葉だ。辞書で調べさせたところで、　イメージなんてつかめるわけない。経験不足、といえばそれまでだけれど、時代にあってないものはこの先、いつ経験するっていうんだ。先生とかなら、ここで　「読書をしましょう～。」とかいうんだろうか？うーーーーん、tomoに読書･･･。もう十分です。残る手は暗記？すぐ忘却の彼方へ・・・となりそう。とりあえず、まとめて書いてトイレに貼ってみたが、効果はあるのかしら？？？？（ないだろうな）

  Sep 20, 2007

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• 詩

  今月の通信に、「月」という題名で詩を作るという課題があった。　　「月」　　　なぜかわる　　　かわらなくてもいいだろ　　　かわっても意味ないぞ　　　太陽みたいに　　　そのままの形でいいだろ　　　水星も　　　木星も　　　土星も　　　かわってないぞ　　　written by Tomo･･･全世界へ発表しちゃった（笑）^^

  Sep 18, 2007

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• 計算の問題集

  「計算と一行問題集・下」を毎朝進めてきたが、小数を前に中断。マスター1095題一行計算問題集（3年）を使うことにした。毎朝２日分＝６題ずつ。あっという間に終わるし、計算の種類がバラバラなところがいい感じ。同じ問題集の２年生用も使ったけれど、tomoにはこういうバラバラに問題を解かせることが必要に思う。今は計算だけだけれど、後々は、文章題なども単元を混ぜてやらせたほうがいいだろうな。

  Sep 13, 2007

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• しっかり書くのは基本

  本棚を整理していたら、１年生のときの漢字練習用のノートが出てきた。８マスの大きいマス。中を見ると、別人のようにしっかりした字を書いていた。１２～２月にやったものだ。２年になってから丸文字になってるので、再三注意している。いくら注意しても「口」という形がいい加減。「口」がつく漢字なんてたくさんあるから漢字をやる度に注意することになる。ついこないだまでこんなにしっかり書いていたのかとしばし呆然･･｡翌日tomoに見せたら本人も驚いていた。その日の宿題の漢字はさすがに１年生のときのように送り仮名まできれいに注意して書いていたが、翌朝の漢字は戻っていた。あ～（ーー;;

  Sep 11, 2007

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• 算数が数問しか出来ないワケ

  算数の立式が答えと違うことが多い････｡tomoが立てた式のほうが答えよりスマートなときがある（よくある）。だけど！答えの式のほうが「断然いい！」時もある。なのに、tomoは譲らない。学校が始まると尚のこと譲らない。あー、だから、その式じゃこの先応用が利かないからなんとかしろっていってるじゃないか～！！なんか、最近こればっかり。自信ありすぎなんだよ、もう。同じだけ国語もこだわってみぃ！

  Sep 10, 2007

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• パルキッズシリーズ終了間近

  細々～と続けてきた幼児用の英語教材「パルキッズ」が今月で終わる。「パルキッズ１・２・３」３年分と「パルキッズキンダー」２年分。単純に足せば５年間分。１歳半から始めたのに、何故かもうすぐ８歳･･｡挫折しそうになったこと、しばしば･･･｡ＣＤを流すとtomoが嫌がって消す（１歳代）。なんとなく流すのを忘れる（２歳代）。誰にも評価されないからメンド～でさぼる（幼稚園時代）。暗唱用教材「リタラシーリンクス」は、いくら毎日読んでもさっぱりtomoが口にしなかった。tomoは最初からドリル派だ。「フォニックスドリル」は大好き。でも、暗唱はさっぱり。そして、「パルキッズ」シリーズのフラッシュは一番嫌い。それは今でもそうで、フラッシュのＤＶＤは１回見ればいいほう。ボウ～っと見ていられないのだ。訳のわかんないことに絶えられないタイプ。ルールを見出したい性格だから、一方的に見せられるあの時間が耐えられない。あぁ、なんていい加減な英語。やったことはＣＤを毎日流すこと。私にはこれが限界だったからしょうがない。でも、この長く続いた「パルキッズ」も今月で終わりだよというと、tomoがと～～～～～っても残念がっていた。英語自体も好きみたい（理解度は？？）。やったのがＣＤかけ流しだけなんだから十分なんだろうか。多くは望まないわ。そうそう、この「多く望まない」姿勢を「パルキッズ」は一番私に教えてくれたと思う。とかく「できないこと」に目が行きがちだけれど、「できること」はそれ以上にあるはず。目標は８割。残りのできない２割を責めず、その対策を冷静に計画を練ることに専念する。この姿勢は他の学習を進めてくる上で、大いに役立ってる。「待つ」ことは今もこれからも必要なんだろう。ためてためてためて･･･ジャンプ～。そのためには毎日コツコツと・・・ね。気分でやっては（やらせては）ダメなのよね。

  Sep 7, 2007

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• 漢字の学習

  １日１字ずつ進めてきた３年生の漢字。夏休みの終わりと同時に一巡目が終わった。長かったな～。200字。さて、今後どうするか？「漢字の学習」の練習問題は、習ってない漢字が出てくる　　　　　↓機嫌が悪い日だと怒るってことがあったり、同じ漢字が並んでいるのでそのままだとテストにならない。（だいたい読みの問題がない）向日葵さんは、まだ早いと思うしなぁ・・。8級漢字学習ステップ改訂版･･･かな？　　　　　２年生の漢字は、9級漢字学習ステップ、かん字マスター365日毎日できる！2年が終わって、今は100円均一のドリルで基礎を確認中。多分問題なく、今月中に終わりそう。これの次は、全国標準テスト よみかき2年を使う予定。３年生の漢字の定着率を見ながら、中途半端でも４年生の漢字へ進ませたいな･･･｡少しずつ読む本のレベルが上がっているので書けなくても読める字を増やしたい。

  Sep 5, 2007

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• 

  夏休み終わり

  今日から２学期。大きな自由研究を持って元気に登校していった。平穏に２学期を過ごせますように。夏休みは、「読書」「プール」「ゲーム」で終わったな～。中でも読書は、今まで読まなかった文庫本サイズも選ぶようになった。「青い鳥文庫」ばっかりなのが気になるが･･･（苦笑）まぁ、読む本が中学年用中心になったのはよい傾向♪そういえば、寄り付かなかった翻訳本も手にとるようになった。今読んでいるのは、「ペンギンタミーノ」。ドイツの子供演劇の第一人者であるベルクが書いた子供向けの本。アデリーペンギン組３年生のタミーノが主人公。あららやっぱり、人間が主人公の本じゃないのね（苦笑）人間が主人公でも住んでいる世界は非現実的な本ばかり。まだまだ夢の中にいるようだ。だからかどうか？現実的な話の特にシリアスな読解問題は苦手の模様。いろんな気持ちを経験してね、･･･って感じ。夏休みは、平日と全く変わらず６時過ぎ起きで、がんばりました（母もね）。夕方の学習はやったりやれなかったり。あまり遊びに行ってあげられず悪かったな～。時々ストレスたまって、爆発してたけど、状況に我慢できる子で助かった。ついつい、甘えちゃってるな（ワルイ）。

  Sep 3, 2007

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• 角と角度

  気を抜いていたら、通信に「三角形と角」の問題が出てきてしまった。慌てて学ぼう！算数中学年用（上）でその単元を学習させる。でも、いまいち中途半端な感じだ。おもしろくないので、内角の和・辺と角度の関係までやらせてみようと思い、いろいろ三角形を書かせて角度を計らせる。三角形の内角の和が１８０度ということまでは３個目を計り終わって気づくことができた。よしよし。次は辺との関係。これはちょっと難しいぞ。角度が大きくなったり小さくなったり･･･それはなぜかな？いろいろ書いてみよう～♪（まるで遊びだ）。次回は多角形の内角の和。その決まりに気づけるかな。

  Aug 31, 2007

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