Professor Rokku のワインの日々

[英語の勉強をする] カテゴリの記事

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• 読み・書きの英語の勉強は？

  ずっと Rokku は、聴く・話すを中心に英語の勉強について話してきましたが、では、読む・書くについてはどうよ、と思われる方もいるでしょうね。今日はそのことについて。これも実は、実践方法としては簡単です。要は、慣れればいいのですから、よく読めるようになるにはよく読むことですし、よく書けるようになるにはよく書けばいいのです。他に方法はありません。そうやって、自然にボキャブラリーの力をつけるしかないと思います。単語って、覚えようと思っても覚えられないでしょう？　少なくとも Rokku はそうでしたし、今でもそうです。覚わるのを待つしかないです。焦ってもしょうがないですよ。まさに、習うより慣れろですね。以前に釈迦楽さんがブログで書かれ、マイクさんがそれに反応していらしたように、ベイシック・イングリッシュに賭けるのも一つの方法ですが、困るのは、簡単な動詞の後に続く副詞や前置詞が結構厄介で、最初のうちはどれがどれだったか、こんがらかるところです。それぐらいなら、違う動詞を覚えたほうが場合によっては覚え易いかも知れませんよ。どうせ、違う場面で使うのですから、いっそ似ていないほうが弁別的でよくはありませんかね。面倒な、綴りを忘れてしまうような難しい単語を使わなくても表現できる、ということなのですから、ベイシック・イングリッシュの効用は。でも、ベイシック・イングリッシュの効用は、それだけではありません。読み・書きの勉強で私たちが何に気をつけなければいけないかに関して、それはとても大事なことを教えてもくれるからです。それは何かと言うと、ベイシック・イングリッシュが動詞句中心に構成されていることなのです。すでにお気づきかもしれませんが、英語というのは、動詞が豊富なんですね。形容詞も豊富ですし、副詞もそうですから、一概には言えないとお叱りを受けるかもしれませんが、Rokku の印象では動詞的な描写が豊かなんです。もちろん、だからといって名詞が少ないということではないし、あくまで、どちらかというと、という程度のことなのですが、世界を名詞的に感じるのではなくて、動詞的に捉えようとする言語のように思えるのです。これは、むしろ、日本語との対照で考えたほうが納得し易いかも知れませんから、そちらから考えてみましょう。たとえば、日本語の体言止め。つまり俳句的世界ですが、あの世界は明らかに名詞でしょ。「柿食えば　鐘が鳴るなり　法隆寺」「古池や　蛙飛び込む　水の音」。俳句の世界がそうだという言い方には、語弊があるかもしれません。「墓の　裏に　まわる」という尾崎放哉の句もありますからね。でも、この放哉の句が新鮮なのは、動詞で唐突に終わっている感じがあるからではないでしょうか。雨に関する表現が多いのも、やはり、私たちは名詞的に世界を捉えようとすることと関係があるかもしれません。もちろん、農作業を中心にした伝統的な私たちの生活が自然と関わりが深く、だから雨の表現が多いのだとする、よくなされる理由説明は、それはそれでよく納得できるのですが、それらが世界観として名詞的に捉えられていることは、日本語の特徴としてもっと考えられていいのではないかと思います。だからこその「……する」でしょ？　たとえば「お茶する」というのは、名詞の「お茶」にするが加わって、お茶を飲んで一服することになりますよね。面白いことに、この場合、あんまり緑茶を飲んでいる光景は思いつきません。やはり紅茶かなんかなんです。気どった、異化する感じが、少しだけだけど、ある。「お茶にする」とは少しニュアンスが違う。さらに面白いことに、この「する」の前に何か外来語が入ってくると、それはみんな名詞として日本語は認識しているのではないでしょうか。それが英語の認識の仕方と少し違うような気がする。たとえば、「ドライブする」の「ドライブ」。オリジナルの英語 drive には名詞も動詞もあるのでどちらかと簡単には言えないけど、単体で drive という単語を聞くと、Rokku の感触としては動詞的に感じているような気がします。だから、運転免許証のときは driving license と動名詞を使いますよね。運転のためのライセンスだからですが、日本語の感覚だと、ドライブするときのライセンスだから、 “drive license” でいいような気がするんではないでしょうか。これがいい例なのかどうかは、自信がありませんが、でも、その気になってみると、英語の動詞は本当に表情が豊かなんです。動詞に気をつけて英語の文を読んだり書いたりすると、いい勉強になると思うけどなあ。たとえば、最近までやっていた全米オープン・テニスですが、このサーヴでこの試合が終わりとなるときに、日本のアナウンサーは「サービス・フォー・マッチ」と言うんですが、アメリカ・キー放送局の画面には “serving for Match” と書いてあるのですね。この場合、この “serving” が動名詞なのか現在分詞なのかはちょっと即座には判断がつかないですが（Rokku は分詞に感じるけど）、名詞の “service” にはしないように思います。あ、それから、どうせカタカナで言うのなら、「サーヴィング・フォー・ザ・マッチ」と「ザ」はつけるべきではないですかね。そんなのは煩わしいと言うのなら、英語風に言わずに、日本語で「マッチ・ポイント」と言うべきでしょう。いかがでしょうか？

  Sep 12, 2005

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• シャドウイングから一年後

  ホンの数秒訪れる成功のために、一時間何をやっているかといえば、あいかわらずのアー……ウー……です。そのうちだんだん単語が出てくるようになる。単語が連続するようになるまでには、かなりの時間が必要で、ほとんど文になり、文のカタマリになる頃には、疲れておしまい。言い忘れましたが、もちろん、目で見るテクストは、なしですよ。音で理解し、口に出す体操ですからね、シャドウイングは。ダンがアメリカの小学校でやったことの疑似体験なのですから。もっとも、Rokku がそれをした頃にダンはまだいませんでしたが。それから、もうひとつ重要なこと。同じテープを繰り返す必要はありません。一回で十分。だって、実際の会話でもう一回ということはないのですから。練習も一回性の中に埋没させてしまって構いません。この練習で禁物なのは、一つの課題を完璧にこなそうとする心です。どうせコミュニケーションは失敗が原則なのですから。ましてや練習において完璧を求めることなんて、愚かの極致です。明日成功すればいいのです。さて、そうこうするうちに、たぶん半年から一年ぐらいの月日が流れました。だいたい土曜日のシャドウイングの練習時間、ケイトは掃除機をかけて部屋の掃除をしていました。だから、聞くとはなしに、Rokku のアーアーウーウーを聞いていたらしい。それがあるとき、最近英語に聞こえるね、ってケイトに言われたんですよ。あの時は嬉しかった！　自分でもだいぶ言えるようになったな、と思っていたので、やっぱりそうなんだ、言えてるんだと確認できて、躍り上がらんばかりの喜びようでした。時には、キャスターのダン・ラザーと同じように喋っている気がするんです。やっぱりそう聞こえているんだと思うと、そりゃ嬉しいですよ。ところで、映画を練習台にするという手もありますね。そうしてもいいのですが、その場合はスラングの練習にならないように、気をつけないといけません。そうでないと、知的な場面ではおよそ使えない英語の習得になりかねませんから。そういう意味でも、スタンダードなニュースが本当はオススメです。このニュース・テープ、あるいはニュース放送をシャドウイングに使う効用は、目の前に喋っている人がいることです。だから、まるで物まねの練習をするみたいに英語の勉強ができるんです。ほとんどゲーム感覚。しかも、目の前で喋っているキャスターは発音するときにどこの筋肉を動かせばいいのか、いわば実地に見せてくれているわけですから、眉の上げ方から、どこで単語を切ればいいかも、およそ学校では教えてくれないプレゼンテーションとしての英語の学習ができるのです。だから、意外にも疲れるのは筋肉なんです、終わった後で。頭ではない。前にも言いましたが、頬のところの筋肉がすごく疲れる。それで分かったこと。英語はとてもよく口を動かす言語であること。そして、頬の筋肉を緊張させて喋る言語であることも体験的に分かりました。だから、頬の筋肉をあげ気味にしておいて（軽く微笑んでいるような顔にする）、英語を聞くと理解し易いんですよ。ホントです。試してみてください。で、効果は？　そりゃ絶大です。まずはリスニングの力。これはついているに決まっている。だって、いつもはリスニングの上に繰り返すことまで作業としてしているわけでしょ。そこから繰り返しの仕事をやめたらどうなる？　百パーセント注意をリスニングに向けられるわけですから、英語のひとつひとつの単語を吟味しながら聞けるほどになります。パルパブル（palpable）という単語をご存知でしょうか？　「手に触れるほど分かる、明白な」という意味ですが、シャドウイングがある程度できるようになってから、テープをただ聞くだけにすると、ほとんど分かり方はパルパブルです。ひとつひとつ単語を触りながら聞いている感じがあった。だから喋るときも余裕がありますよ。その上、自分が聞いて耳に残っている音が速いものだから、それとおんなじように喋ろうとするのでしょうか、それが当たり前になってしまうからなんでしょうか。当然自分の喋る英語がものすごく速くなる。自分が喋ろうと思っている英語の速さに自分でビックリしたことがあるほどです。ある同僚の先生が、Rokku のことを、最近英語が飛躍的にうまくなったと言ってくださったことがあります。直接 Rokku に対してではありませんが、それもとても嬉しかったですね。この英語の勉強の仕方は、ほとんど外国へ留学したぐらいの効果があるようです。あるとき、普段は一緒にならない他の大学のアメリカ人の先生と歓談する機会がありました。何の話をしたかはまったく覚えていませんが、しばらく話をした後で、その先生が Rokku に聞くんです。留学にはどこの大学に行ったのか？と。いいえ、留学していません。行きたかったんですけどね、と言ったら、その先生、すごく驚いて、信じられない、あなたぐらいの英語を喋る人はみな外国への留学経験がある人だった。留学したことがない人で、こんなに喋ることのできる人はあなたが初めてだ、と言ってくださったのです。驚いたのは Rokku のほうです。そこまで誉めて下さるなんて、恥ずかしい限りですよ。だって、ホンの一、二年ほど前までは「アーアー、ウーウー」だったんですから。それを一番よく知っているのが Rokku とケイトです。確かに、あの頃の Rokku は本当に単語がたくさん出てきました。もちろんシャドウイングのおかげです。だって、頭の中に勝手に文章というか、次に言うべき単語が浮かんでくるんですから。今でもそう思いますが、英語の文なんて、並べていくだけですからね、次の単語を。面白くなってきた Rokku は、調子に乗って、次の練習と称して、仕事への行き帰りのクルマを運転中に、ラジオを聴きながら、アナウンサーが言う日本語を全部英語に直す遊びをしていました。同時通訳みたいなものですね。いいんです、いい加減で。誰も点数をつけたりしないし、間違えても問題になることもないのですから。ただのお遊び。忙しいけど、結構面白かった。でも、今はあのときのようには行きません。やっぱり英語も体育だなと思うゆえんです。やっぱり若いときのほうがいい。30代半ばまでですね。それから先は、たぶん言葉の吟味なのでしょう、必要なのは。喋る言葉の数やスピードではなくて、中味が問題。だから、今の Rokku の英語は大したことありません。普通です。まあ、年だからいいか、と思ってますが。あんなアクロバティックなことは若い人がすべきことです。でも、あんまり気の利いた単語も知らないので、今の自分は、年だけとって、困りものですが。だまされたと思ってやってみてください。特にお若い方々、やる気のある方々、絶対のオススメです。お年を召していても、効果は抜群ですので、一度やってみてください。ただし、最初難しいからといって、すぐにあきらめないでくださいね。効果が出るまでには、相応の時間がかかりますよ。

  Sep 10, 2005

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• シャドウイング体験談

  今日は、Rokku のシャドウイング体験談です。その効果のほど、どれぐらいの時間が必要かなど、目安がわかって便利だと思いますから、それをお話ししましょう。あれは30代の前半かちょうど真ん中ぐらいだったか、はっきり覚えてはいませんが、今から15年から18年ほど前のことです。その頃はまだ衛星放送なるものがなかったか、あったとしてもとても珍しくて、生のアメリカのニュース放送は大変貴重でした。そこに目をつけた紀伊国屋が、アメリカのCBSイブニング・ニューズをダイジェスト版でビデオテープに録音して、毎週送ってくる有料のサービスを始めたのです。大学がその予算をつけてくれたので、係の人にお願いしてそれをダビングしてもらいました。この有料サービス、テープは返さなければならないという、エラクご大層なもので、じっくりと聴こうと思ったらダビングして残しておくほかないからです。そのダビングされたテープをよく家に持ち帰っては、ニュースを聴いたものですが、やはりナマの英語に触れる機会が今と比べると圧倒的に少ない時代でしたから、あまりの早口に閉口したものです。そういう時、人間はどうなるかというと、無意識のうちに雑音を消したいと思うのでしょうね、気がつくと寝てしまっている、そんな体たらくでした。Rokku は留学経験がないので、実際の英語がどれぐらい分かりにくいものか、そういう経験に乏しかったのです。そして当時、それを補う何かいい方法はないかと試行錯誤を繰り返していたのでした。ケイトとイギリス旅行に行ったのもいいきっかけになりました。というか、その旅行自体も、やはり、英語を教えるに当たって実地の英語の分かりにくさを実体験しておかなくては話にならないな、と思ったからなのです。事実、本と文学作品からだけ英語の世界を見てきた Rokku にとって、上空から初めてロンドン市街地を見たときは、ああ、これがあの本でだけ読んで知っているロンドンの本当の姿なのだと思うと、言葉では言い表しにくい、何か不思議な感慨が胸にこみ上げてきたものです。（ニューヨークのJFK空港に降りる時にも、また別の感慨がありましたが、この二つは実に対照的なものでした。）そういう感慨をこうやって改めて言葉にしてみると、少し気恥ずかしくはありますが、本当に時代は変わりましたね。昔、吉永小百合・浜田光夫（この人のこと、名前を知っている人すら少なくなりました。吉永小百合の名の残り方を考えると、これまた感慨深いものがあります）主演、中平康監督の、『泥だらけの純情』という名作がありました。外交官令嬢と、いわゆる札つきの悪（わる）の純愛悲劇物語ですが、中味は大変濃く、素晴らしいものです。ご覧になってない方はぜひ見て欲しい作品の一つです（韓国映画にパクられたのだそうですね）が、その中で、失踪した令嬢を探して歩く刑事が、ちょうど東京上空を通る飛行機を見ながら、お嬢さんも、本当ならあの飛行機に乗っているはずだが、とか何とか、そのようなことを言った後で、「何十年たっても、俺たちが乗ることはまずないがな……」というような述懐を述べるのです。この映画の基調低音となって全体に響いているテーマが、貧富・階級・身分の越えがたい差であることは、見ていただければすぐに分かるところですが、それにしても、本当に時代は変わったのです。いまどき、飛行機に乗ったことがない日本人は、何か別な事情で乗らないことを選択している人だけでしょう。その意味では、Rokku のロンドン上空での感慨とは、結構、夏目漱石の留学経験と地続きの話ではありますね。それはまあ、ともかくとして、ニュースで話される英語の速さに驚いた Rokku ですが、ただ驚いているわけにもいかないので、せっかくのこの資料を何とかうまく利用する方法はないかな、と漠然と考えていました。そして、ドイツ語の先生にそのことをボロッと喋ったことがあります。何かいい方法はないかいな、と。そうするとその人が、何でも言ったことをそのまま繰り返すとリスニングにはとてもいいそうじゃない、そんなこと聞いたけどね、とおっしゃいました。実は、これがきっかけだったんです。そうか、言われてる通り繰り返せばいいんだった。そういえば、大学のときLLでそういう訓練をやらされたのでした。そのとき、前もってテープで流される英語の文を覚えておいても全然繰り返せなかったな。この年になって一念発起、あれをもう一度やってみればいいんだ。そう思ったんです。さっそく、ダビングしてもらったニュースのテープを家へ持ち帰ってはビデオの前に坐り、ヘッドセットをつけて繰り返すことが日課になりました。日課とは言っても、毎日はとてもできないので、一週間に一回、一時間以上、できれば二時間、まとめてやりました。結果？　そりゃ悲惨です。まったく繰り返せない。第一、自分が何かを言うとテープの音が聞こえない。こんなもん、無理だ。最初はそう思いました。とてもできそうになかった。繰り返すことといえば、ウー……アー……ばっかり！　その連続ですから、イヤになります。耳では聴き取れたと思っても、口に出すまでに次の音が耳に入ってきて邪魔をするものだから、繰り返すべき単語を、すでにその時点で忘れてしまっている。なるほど英語の口になっていないはずです。でもね、そんな事態は悔しくて、あまりに情けないから、一時間以上続けるじゃないですか。そうすると、一瞬なんだけど、ほとんどニュース・キャスターとほとんど同じように、言えることがあるんですよ、ホンの数秒。でも、一時間以上やっていると、口の周り（特に頬）がだるくなって、もう限界、続けられない。泣く泣くやめるのですが、でも、できたときの感触がとても心地よく、楽しくて、ただひたすら、その瞬間がまた来ないかと、それだけを励みに練習するんです。

  Sep 9, 2005

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• 「やる気」を持った英語の勉強

  じゃあ、日本では「やる気」を持った英語の勉強は無理か？　そんなことはありません。大変ですけど。そのヒントはダンのサバイバル・イングリッシュの獲得の仕方にあります。彼は文字として英語をまったくやっていなかった。音だけの世界を音だけとして仕入れ、その音世界を現実世界と対応させて、次第に意味として弁別できるようになっていった、ということです。これと同じことをやれば、誰だって（たぶん）英語はできるようになるはずです。少なくとも聞き取れるようにはなる。英語で言われていることがよく分かるかどうかは別にして、ね。特に、難しい話をよく分かるためには、知性が要ります。つまり、本を読む力が必要になります。要するにボキャブラリーです。これをつけるには本を読まなければなりませんから、それは別途に考えるしかありません。それはそれでまたお話しましょう。とにかく、まず耳と口です。いわゆる英語耳と言われるようになったもののことですが、たぶん、それを言うのなら、英語口も要るでしょうね。要するに、英語の体育です。だって、発音というのは、口の周りの筋肉を動かして、ある特定の音を出すことですから。その空気の出し方、つまりは筋肉の動かし方を日本語型から英語型に変えてしまえばいい、ってだけの話ですからね。Rokku より年配の方の聴解力を考えると、リスニングだけ分けて訓練する方法はあるのでしょうが、それならいっそ英語の言い方もついでに、というのが、Rokku の推奨する日本でのサバイバル・イングリッシュ習得方法です。やり方は簡単で、いわゆる「シャドウイング（Shadowing）」と呼ばれている訓練方法です。その名の通り、言われた英語をそのまま繰り返して再生するだけの訓練です。もともと同時通訳の訓練として使われてきたと聞いていますが、Rokku 自身、これで訓練したので、この効果がどれほど絶大なのかをとてもよく知っています。もちろん、授業でもいろいろ試してきましたが、残念ながら、Rokku の勤める大学に来る学生はどちらかというと高校時代まで英語が苦手、という人が多くて、基本的な語学の力がどちらかというと不足している（特に読む力）ので、どうしても伸び方に偏りがあり、Rokku ほど劇的に変化した人はいなかったですが、もしやる気があるのなら、こんなに効果的な方法はおそらく他にないでしょうね。ただし、誤解しないでくださいね。リスニングと会話、つまり喋ることだけですよ。これでうまくなるのは。理解力をつけるにはやはり読む力が必須ですので、そのことを誤解しないでくださいね。だから、本当言うと、ある程度の力が既にある人（英検準二級、TOEICなら450～500点ぐらいか。この点については、統計をとったわけではないので、ただの推量です）にこそ役に立つやり方だと思います。少なくとも、ある程度のボキャブラリーがないと闇雲にやったダンとあまり変わりないかも……。ということは、幼稚園から小学校一年生に戻ったつもりでやらなければいけない、そういう覚悟が必要かもしれません。ま、とにかく、ゴタクばっかり言っていても始まりませんので、やり方をお教えしましょう。まず、何か衛星放送のテレビ・ニュースが見られる環境を作ります。イギリス英語ならBBCかオーストラリアのABC（だったと思う）。もちろんカナダでも構わないけど、それが日本で放送されているかどうかは知りません。一番手っ取り早いのはNHKの衛星放送。あれならアメリカやイギリスやあちこちの英語ニュースが手に入るでしょ。ダビングしても、しなくても構いません。リアルタイムが一番いいと思いますが、うまく練習時間と放送時間が合わなければ、ビデオにダビングでもいいです。後は、イヤホンを用意してください。両耳にしたほうがいいです。イヤホンが嫌いな人はなしでやっても構いませんが、残念ながら、効果は半減します。イヤでも、できたらイヤホンでしたほうがいいでしょう。これだけのものが用意できたら、後は聞いたとおりに繰り返せばいいです。それだけ！　え？　ポーズはないの？　もちろん、ありません。アナウンサーが言ったとおりの英語をそのまま、すぐに繰り返すだけです。まるで早口言葉の練習をしているみたいに思うかもしれませんがね。そんなの、何にも言えませんよ、ですって？　当たり前じゃないですか、だってあなたはリスニングが苦手なんですから。今までそれなりに聞き取れると思っていたのは、単に推量しているだけです、相手が言っているだろうなと思われることを！　そんなあやふやな理解で、言われたことを繰り返せるはずがないじゃありませんか。言ったでしょ、英語の体育だって。

  Sep 8, 2005

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• 「やる気」の持続がこれまた難しい

  じゃあ、さぞかし、ダンの英語の力は伸びたでしょうって？　いやあ、それが、そうでもないんです。なぜか？　これまた理由は簡単で、夏休みまでは日本人の子どもが近所にいませんでしたし、小学校にも昔からいるずっと年上の子がいるだけで、同学年にはいなかったのです。それが、9月の新学期になると、同じアパートに同い年の子が引っ越してきました。これで話はだいぶ変わりました。だって、小学校でもアパートでも、その子と一緒にいれば日本語で済みますからね。わざわざ英語を喋る必要がない。それまでは学校での７時間は全部英語の世界ですし、帰ってきても私たちと喋る以外は英語に囲まれています。ところが、日本人の友達ができてからは、遊んでいる間もうまくすれば全部日本語で済ませられます。さすがにクラスは違いますから、授業のときは英語を使わざるを得ませんが、でも、それだけ我慢しさえすれば、後は全部日本語でいいことになります。確かめたことはありませんが、きっと「楽になったあ」と、ヤツは感じたと思います。これって、ほら、エディンバラの語学講座の日本人学生と一緒でしょ。そうです、ダンは日本人同士で群れることの楽（らく）さを知ってしまったんですね。こうなると、もう飛躍的な伸び方は示さないです。もちろん、それなりに英語は使うわけですし、授業では必要なのですから、ケイトに本を読んでもらう日課は続いていましたよ。それなりに、サバイバル・イングリッシュの必要性は彼自身十分に認識していました。だから、ある程度の真剣さは確かにそこにあったのです。それはそうには違いないのですが、もう夏休み前のようなことはなくなりました。その方が楽ですからね。そして決定的なことが起きます。いよいよ Rokku も一年の在外研究が終わりを告げそうな一月か二月。三月には日本に帰れるんだよ、幼稚園のみんなにまた会えるよ、と言ったとき、ダンは、「えっ？日本に帰るの？」とすごく驚いたように言ったのです。彼は知らなかったらしいんですね、帰れることを。未来永劫アメリカで住むんだと思っていたらしい。言ってないはずはないんですが……。帰ると分かった途端、彼の英語熱はすっかり冷めました。もう必要ないからです。なんという現金なヤツだろう、と思ったけど、サバイバル・イングリッシュとはそういうものかもしれません。使う必要がなければ無用の長物には違いない。子どもにとって、英語が分かることのありがたさというか、重要性は、そりゃ分かるわけがないですから。で、ダンはどうなったか？親はせっかく身についた英語だから勿体ないと思うけど、当人はそんな必要を全然感じていない。だから、リスニングにはあいかわらず役に立っているみたいだけど、もう昔みたいな理解の仕方はしていないみたいです。日本でやる英語の勉強はまったく違いますから。英会話のスクールもひどいですしね。もう一度ブラッシュアップする必要が生じたときに、長い間忘れている何かが顔を出すことはあるかもしれませんが。今のところはほとんどありません。ことほどさように、「やる気」を持続させるのは大変です。よしんば、「やる気」が芽生えたとしても、そんな英語が役に立つのは、英語を使っている世界だけですからね。日本では普通要らないんです。

  Sep 7, 2005

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• やる気もあらわのサバイバル・イングリッシュ

  結局、Rokku が言いたい「やる気」満開の英語の勉強って、生き残るための英語の勉強ということになるのでしょうね。別の言い方をすると。英会話のクラスでカッコよく英語を使いこなして見せる、とか、外国人と楽しく語らうグループの中に入っているところを誰かに見てもらう、などといった、カルセン（カルチャー・センター）気分の英語の勉強では、絶対に太刀打ちできない本格的な英語の勉強と言ってもいいかもしれません。お茶・生け花・英会話というラインでの連想から、英語の勉強を考えることをまずやめること、これが第一歩でしょう。じゃあ、「やる気」を出すにはどうしたらいいか。もう、そういうところに否応なしに自分を追い込むしかありません。日本で英語をみんながうまくなる方法は何か？　そりゃ簡単です、英語植民地にしてしまえばいい。否応なしに英語が公用語になってしまうという、コロニアルな（植民地のようなという意味）状況になってしまえばいいのです。言うまでもありませんが、そんな状況を誰も望んでいないのは明らかですから、現実がそうなることはないでしょう。では、次の方法は？　個人的にコロニアルな状況を作り出せばいいんです。ここに不退転の「やる気」が必要なことは言うまでもない。いい例をお見せしましょう。前にお話したかもしれませんが、ダンは、幼稚園の年長さんのときにアメリカに行く羽目になりました。彼はアメリカがどんなところか、何も知りませんでしたし、私たちのほうから教えることもしていませんでした。言って分かるようなものでもありませんしね。おんなじ理由で、英語も一切教えてませんでしたし、習いにも行かせませんでした。そんな程度のことで通用しないことは、分かりきっていましたし。ですから、アメリカに着いたとき、ダンはそこが英語を話す場所であることも分かっていませんでした。もう小学校へ行くようになってからのことかどうか記憶がはっきりしませんが、何か慰めになるものが必要だろうからと、ショッピングモールに行ったときにビデオ・ゲーム（テレビゲームのこと）の機械を買うことに決めました。ダンは大喜びで何かを聞きに、一目散に店員の人のところへ駆け寄って、何やらを聞きました。彼の聞きたいことが何だったか、まったく覚えていませんが、そのとき彼は日本語でそこの店員に聞いたんです！　彼の頭の中では、自分が使う言葉と違う言葉を喋る人がいる、ということが理解できなかったのでしょうね。どこでも日本語が通じると思っている。アメリカ人って、楽だろうな。どこでも英語が通じると思っていられるから。で、話はダンに戻りますが、やはりそれからすぐに、ダンはアメリカの小学校に入ることになりました。アメリカの小学校は実に簡単に子供を入れてくれるので、大変助かりました。でも、その頃には、どうもここで使われている言葉が自分のとは違って、誰も自分の言葉を理解しないということは分かっていたようです。あの日のことは忘れられません。だいたいにおいてエラそうな、ふてぶてしい態度のダンなのですが、決められたクラスに初めて足を踏み入れるときのあいつのあの寂しそうな、自信のなさそうな肩の落とし方……。今でも、あの後ろ姿を思い出すと、涙が出そうになってきます。Rokku の勝手な都合で、悪いことしたなあ、ゴメンな、とアメリカに来たことを後悔しそうになったほどです。それほどに肩を落として、トボトボと彼は教室に入っていったのです。その小またの足の運び方が、できれば入りたくないと言っていることは明らかでした。無理もありません。ダンはひとつの英語も知らなかったのですから。発音ももちろんのこと、単語も何も知らずに、いきなり小学校のキンダーガーテン（幼稚園のこと）クラスです。普通Kグレードと言ってますが。でも、子どもってすごいですね。嫌なことは多々あったと思うのですが、それを乗り越えて、休むこともなく行ってくれました。少しでも英語に慣れた方がいいと思ったので、寝る前にはケイトが英語の絵本を読んでやりました。普通なら嫌がりそうなダンですが、さすがにここで生き残るためには英語が必要と身にしみたのでしょうね。まったく嫌がらずに、むしろ喜んでケイトが読んでくれる英語を、熱心に聞いていました。ケイトは日本語でだいたいの意味も説明してあげたようです。何が功を奏したのかはまったく分かりませんが、あるときから、時々ダンは学校のことを言うようになりました。今日学校で先生がピーナッツバターをあんまり食べたらダメだよと言ったとか、私たちに教えてくれるようになったのです。へえ、ちゃんと先生の英語が分かるようになってるんだ、すごいねえ、と私たちは言い合いながらも、本当に先生はそうおっしゃったのかねえと、半分ぐらい、ダンの聞いた内容を疑っていました。でも、ある日のこと、確かに先生はそうおっしゃったことが分かって、おお、コイツはちゃんと英語が理解できてるんだと、自分で学校に無理やり入れておいて無責任なようですが、すごく感心したことがあります。ホントに、子どもがその程度に英語を理解するようになるのに、必死ささえあれば、そんなに時間はかからないのですね。子どもって大したもんです。マックで注文するぐらい簡単にできるようになりましたし、日常の簡単なやりとりなら、ほぼ分かっていましたね。字も読めるようになりましたよ。その代わり、せっかく書けるようになっていたひらがなはまた元に戻ってしまいましたが。

  Sep 6, 2005

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• 再び「やる気」という名の必死について

  日本人で群れたがるのは、安逸な道であることを昨日言いました。それに関して、Rokku は、あるナイジェリア人の日本人学生観を聞いたことがあります。まずはそれをご紹介して、今日の話の始まりとしましょう。ナイジェリア人って英語がうまいです。エディンバラの語学講座に付き合う前に、Rokku が出会ったことのあるナイジェリア人も英語がうまかったです。英語が公用語かどうかは知らないけれど、英語が飯の糧になるのでしょうね、ナイジェリアでは。おそらく。だからでしょう、とても流暢な英語を使います。その彼は、確か、Rokku が連れて行った学生の一人が所属した英語クラスにたまたまいた人で、仕事のために英語を勉強しなければならない、そう言っていました。偶然、学校から寮までの帰り道、一緒に帰ることになって、Rokku と歩きながら20分ほどでしょうか、話をしました。私たちの前には、彼がいるのと同じクラスにいる学生がいて、やはり他の日本人学生と一緒に楽しそうに話をしながら寮まで歩いて帰っていきます。彼は Rokku に質問するんです。どうして日本人の学生は一生懸命に勉強しようとしないんだ。あんなに日本人の友達とばかりいて、日本語ばかり喋っていたって英語はうまくならないだろう。彼女らは英語を勉強しに来たのではないのか。私には分からない、彼女らの考えていることが、とね。Rokku は答えに困りました。一応、彼女らが使われる英語の速さにビックリしていること、外国で英語を勉強する仕方が日本とは違うこと、生活習慣も考え方も違うことなど、できる限りの説明はしましたが、この説明で彼が腑に落ちていないことは明らかでした。だって、短期間の語学の勉強です。必死であるのならガンバルのは当然なのですから。違っていることぐらい乗り越えるだけの覚悟をして、高いお金を払って、わざわざこの遠い地までやってきたと思うほうがよほど自然なのです。観光気分で、ついでに英語のお勉強、ぐらいの軽いノリでやってくる日本人学生の「カルチャーセンターでお勉強体質」は、他の国の人々の必死さからはあまりに遠い。Rokku は、必ずしも、彼女・彼らがそんな浮かれた気分でないことは知っています。当人は結構一生懸命に勉強するつもりで来ていることも知っています。授業でも精一杯発言して、参加して、やるぞ！という気で臨んでいることも重々承知しています。だからこそ、これ弁護に努めるのですが、いかんせん、客観的に見ると、そこまで必死になっているようにはとても見えない。要するに甘えているのです。私たちは歓迎してくれるもの、と思っている。つまり、最初から社会は自分を受け入れてくれるものと、素直に思い込んでいる。ある社会に入るには、そのための努力が、受け入れてもらうための努力が必要、ということに気づいていない。そこに、ムラ社会から逸脱したことがないがゆえの「甘さ」があるのですねRokku は日本人ですから、その心理過程はよく分かります。クラスはひとつのムラです。そのムラに自分が入ることは、先生というムラ長（おさ）の意思によって決められました。ということは、そのムラの中に自分のあるべき位置が与えられたことになります。最初から位置づけがはっきりしているのだから、同じムラ社会の構成員はその人間を歓迎するはずです。だって、仲間なのですから。でも、ヨーロッパの人々はそんな風には考えません。クラスはたまたまの便法に過ぎません。何らかの都合によって、たまたまできた集合です。自分が考えるべきは、如何にしたらその場を一番有効に使えるか、です。そこにいる日本人は笑ってはいるけど、何も喋ろうとしない。ペアで会話の練習をしようというときには、こちらの言うことは分からないし、何も喋らない。これでは練習にならない。要するに、ペアになるメリットが何もない。だから、コイツは避けよう、ということになる。こうして、先生が「さあ、こういうシチュエーションでペアになって会話の練習をしましょう」と言ったとき、日本人の学生だけが取り残されるというお馴染みの事態が出来するわけですよ。これが日本人の学生の目には「いじめ」に見える。そう、小学校のときに意地悪な子がやっていた仲間はずれにするゲームみたいなもの。つまり、ムラ社会の論理でこの事態を理解しようとしてしまう。お互いが、一つの事態に対してまったく違う解釈をしている。そういう両者が一つのクラスにいるわけですから、うまく行くわけがありません。少し譬えが違いますが、一種の呉越同舟の関係です。どうしたらいいか？　郷に入っては郷に従うしかないんではないですか。彼らの必死さ、真剣さに合わせて、自分も彼ら流の真剣さを経験してみる。Rokku が言う「やる気」とはこういう意味なのです。

  Sep 5, 2005

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• 群れたがるココロ

  昨日の話がまだ続きますが、それでは、ヨーロッパの人々と一緒に勉強できた学生は、大変有益だったか？　今日はそのことについて触れ、問題の根の深さを見たいと思います。ある程度は有益でした。それは間違いありません。最初の一週間は、彼女ら（普通のクラスに行ったのは、偶然ですが、ほとんど女の子でした）の愚痴を聞いてあげることが、Rokku の一番大事な仕事の一つでした。クラスの先生の言っていることが全然分からない。先生は親切なんだけど、フランス人が私のことをすごく嫌っている。毛嫌いする。全然喋ってくれない、などなどです。要するに、異文化衝突です。初めて自分の知っているのとはまったく違う、露骨な拒否反応（異文化では当たり前のことですが）にビックリするんですね。世の中、差別は当たり前なんですが、日本では表面上はそういうものはない、あるいはしてはならないかのように振舞います。こういうところは、結構、アメリカ人と似たところがあって、それはそれで、志やよし、なんですが、だがしかあし、それはグローバル・スタンダードではない。アメリカ人はそのことをちゃんと承知しているので、知らない人にそれを教えようとする。図々しいんです、奥ゆかしくない。そこがアメリカ人と日本人の違い。世界は異民族が往来する場なのですから、どこにいても差別の現実ばかりなのですがね。それに初めて遭遇した学生たちは、Rokku に、その不運を、その理不尽を言葉の限りに説明しようとするわけですね。それが現実であることを言い、慰め、やっと彼女らは明日の戦場に向かう気になれる。毎日がそれの連続でした。でも、そのうち何も言ってこなくなります。自分で処理できるようになるからです。だったらいいのではないか？　そう思えるでしょ？　でも必ずしも、Rokku が望む方向ではないんですね、解決の仕方が。彼女らは、休み時間や授業後に日本人の仲間と群れることによってバランスをとろうとするんです。これは Rokku にも覚えがあります。在外研究に行っているとき、大学院の授業にいくつも参加しました。コメントつけようとして大失敗したこともあります。落ち込みました。もう授業に出るのはやめようかとすら思うのですが、落ち込んでいても仕方ない、また頑張ればいいと自らを奮い立たせながら20分ぐらいの帰路を歩いて帰ったことが、今でも生々しく思い出されます。でも、一学期が過ぎようという頃にはだいぶ慣れてきて、それなりに意味のある発言もできるようになりました。そして、二学期目に入ると、アメリカの学生気質もだいぶ分かってきて、かなり余裕が出てきました。そういう頃に、ある映画の授業で知り合いになった学生とキャンパスで偶然出会って、立ち話をしました。そこで彼が日本に行ったことがあると言い出して、温泉は気持ちよかったという話をしてくれました。そのときのことです。涙が出そうになるほど懐かしい気持ちになったんです。そうか、日本には温泉というものがあって、自分を包んでくれるようにお湯が暖めてくれるんだった。そして、それはアメリカにあっては絶対に（かどうかは知りませんが）手に入れられないものなんだと思ったのでした。もちろんバスタブに湯を張れば、それらしいことはできますが、でも、あのあったかい湯にどっぷりと浸かった気分を味わうことはできません。似て非なるものです。そのことを思ったときの懐かしさ。これが故郷です。今はなきものへの郷愁です。今ないから、なおさらありがたい。日本を恋うる心はこれです、たぶん。それは絶対にない世界なんです。もうひとつ、思い当たる節があるので、ご紹介します。Rokku は、あるとき（それはアメリカの大学院の授業にだいぶ慣れてきたときのことです）から、たえず自分が、「そう、そのあなたの言ったこと、もう一度日本語で説明してみてよ、自分の分かったことが正しいかどうか確認したいから」と、叫んでいることに気づいたのです。言うまでもありませんが、母国語という故郷を心が希求しているんです。でもね、言っておきますが、帰りたいと思っているわけではないんですよ。結構やっていけるかも、と自信も芽生えつつあるのです。アメリカの大学院生も、思ったほど大したことないな、などと大それたことを思いつつあるんです。もうじき帰らなければいけない自分を恨めしくさえ思っているのです。自分は必ずここで生きていけると、自信を深めると同時に、心は反対に、故郷を希求するのです。こういうのがデラシネ、根無し草と呼ばれるコスモポリタンの心なのかもしれません。だから、群れたい心はよく分かる。でも、いるところは母国語を喋るところでないことは明らかなのだから、そこでそういう群れ方をする、つまり、日本語の世界を希求してみたところで、そんなものが一時的なまぼろし、意地悪に言えば唯の逃避の場でしかないことは、明らかではありませんか。一週間や二週間で、そんな安易な道を選ぶなよ、と Rokku は言いたくなってくるのです。

  Sep 4, 2005

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• 伝えないではおかない「意志」

  続いているのは、伝達しようとする意志の話でした。これについては、Rokku に忘れられない想い出があります。場所はロンドンのヴィクトリア駅。学生が二人、シベリア鉄道に乗ってユーラシア大陸を横断。それからどのように乗り継いで来るのかは知りませんが、鉄道でロンドンまで来ることになっていました。Rokkuは、たまたまそのときロンドンに来ていましたので、時間を示しあわせて（どうやって連絡をとったかは覚えがないけど、たぶんB&Bの住所を伝えておいたんだと思う）、ヴィクトリア駅までお出迎えに行ったというわけです。お話している夏の語学講座に行く前のことでした。まだ少し時間があったので、ファースト・フードの店でコーヒーだったかな、ソフトドリンクを飲んで時間でも過ごそうと思ったときに、実に印象的な場面に遭遇したのです。ある女性がカウンターまだやってきて、自分の国の言葉で説明します、自分の欲しいものを。カウンターのなかでサーブしてくれた男の人はブラックで、とても親切そうな人でした。丁寧に話を聞いて（もちろん何を言っているかは分かりませんが）、欲しいと思われるものを想像し、これか？あれか？と聞くのです。女性もまったくあきらめることなく、何とか伝えようと身ぶり手振りを交え、しかし、言葉だけはあいかわらず自国語を喋るだけでした。見ている Rokku がじれったくなるほどのやりとりでしたが、とうとうそれが「水」に関わっているらしいことが分かりました。でも、水ではないらしいのです。彼女はそこから、自分が本当に欲しいもの、すなわち「氷」だけを手に入れて、満足そうに帰って行きました。もちろんタダですね。これは、すごいものを見た、Rokku はそう思いました。だって、コミュニケーションの本質ですものね、これは。女性は要するに氷が欲しいのだから、もし私たち日本人だったらどうするでしょうか。その前のやりとりで、サーブしてくれた男の人が持って来てくれた水で我慢してしまうでしょう。だって、その水には氷が入っているのですから。水は捨てるか、飲むかすればいい。どちらにせよ、氷は手に入るのだから、という理屈です。でも、彼女はそうしなかった。最後まで自らの（私たちから見ると頑固とまで思えるほどの）強い意志を貫き通して、氷を手に入れたのでした。彼女が何人であったのか、ちょっと見当がつきませんが、北欧・東欧の可能性はあるものの、西洋人だったと思います。そして、もちろん、西洋の人々がみな彼女ほど意志を貫くとは言えません。私たちのように水の段階でコミュニケーションをあきらめて、ゴミ箱か何かに水を捨てる選択をする人もいるでしょう。Rokku が印象に残ったのは、彼女が、その氷を手に入れるための手段としてのコミュニケーションに関して、まったく妥協しなかったことなんです。これをコミュニケーションの立場から考えてみると、つまりエコノミーではなく、コミュニケーションの原則論から考えてみると、彼女は意思疎通に関して誠実であったと言えるでしょうね。たとえば、彼女が氷を手に入れるために水を貰って、その水を捨てたとしましょう。もしそれをサーブした男の人が見ていたなら、彼は彼女に対して不信感を持つでしょう。だって、せっかくの好意が捨てるという行為で、無に帰されるのですから。コミュニケーションの観点からすると、彼女の頑固な意志の発露は誠実な行為と言わざるを得ないのです。これは、おそらく、外国語がたえず耳に入ってくる場での（すなわちマーケットでの）コミュニケーションの鉄則なのでしょう。コミュニケーションの相手に、きっちり正確に、自らの意志を伝えること、あるいはそのための努力を最大限すること。これが私たちには欠けているのではないか、Rokku は、その頑固なおばさんを見ながら思った次第です。なぜ私たちには、そういうコミュニケーションにおける誠実が欠けているのか。この答えは簡単です。異言語の人々と日常的に遭遇することがないからです。ほとんど日本語で足りてしまう。だから、厳密に意志の疎通を成功させないと、身に危険がかかってくるとか、まずい事態になるという経験が、普段ないからでしょうね。みんな日本語を理解するという、そのコミュニケーションが比較的容易な状況が甘えを生むのでしょう。伝えようとする「意志」は一応の表向きだけでよくて、表面を取り繕っておけば、それで誰もが納得してくれる。そういう状況に慣れ親しんでいるために、真の意味でのボランティアという精神がよく理解できない。ボランティアとは意志そのものですから。Rokku はPTAの会長をやったことがあります。学校や子ども会など、ダンがお世話になっていたわけですから、自分でできることがあれば何でもやらせていただきます、と二つ返事で受けました。一年目は副会長、二年目に会長となるわけですから、都合二年のご奉公ですが、なければない方がいいのは当然としても、望まれるのならやってもいいという意志はありましたが、別に嫌ではありませんでした。でも、結構時間をとられるんですね。その一つが「資源回収」と呼ばれる廃品回収です。事前の打ち合わせの会議、当日朝早くからの準備、会場の整理、他会場の視察等々、やることが多くて大変なのですが、やれることをしようと積極的に動いていると、どこからともなく聞こえてくるんですね、「好きでやってるんだから……」という声が。ムラ社会のなかでは、積極的な自発の意志というものは、おそらくあってはならないものなのでしょう。たえず強制されて、仕方なく、でも、表向きは自らの意志であるかのように作業に集まってくる。本当は村八分が怖いからなのですが、表面上は自由参加。ムラ社会では、そういうつきあいがほとんどです。ほとんど誰も気づいていませんが。こういう社会で育っている日本の学生ですから、当然、西洋の人々が自然に身につけている「コミュニケーションにおける意志」が理解できていません。いつものように、表面上の事柄として「やる気」を示しますから、西洋人であるところのエディンバラの先生たち（と言っても、エディンバラの人ではなくあちこちから応募して集まってきている人々なんですが）には、「やる気」があるようには見えないんです。だから、インタビューのときにその意思を見せながらも、他の事情（それについては昨日の日記を見てください）もあいまって、選ばれないという結果になってしまう。その学生にしてみたら、わざわざこんな日本の裏側までやって来て、試験に落ちたような気分（実際はそうではありませんが、「やる気」を内申点と考えているとそう見えてしまう）なわけです。落ち込んでいるのだから、そりゃ当然、自己嫌悪にもなります。だから、よけい、少々の激励を受けても、なかなかその気になれない。こんなに英語、英語って、どうして私をいじめる？とばかりに、社会をうらむ気持ちにすらなってきます。もうそうなれば、一応のこころの整理がつくまでには、それなりの時間がかかってしまい、３週間の語学講座も半分ぐらい過ぎてしまうでしょうね。それから楽しさが分かってきても、かなり損したように Rokku には思えます。もっと事前に準備してくれば、目一杯楽しめたのに、と。

  Sep 3, 2005

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• 英語の勉強に必要な「やる気」とは？

  Rokku がエディンバラの語学講座に学生たちを連れて行くために現地を訪れたのは、もう15年ぐらい前のことです。Rokku もまだ若かった！　ダンもまだ一歳になっていなかった。当時は学暦が今とは違って、夏休みが7月から8月まで、それが終わってから9月に試験でした。だから、夏休みが終わるとすぐに飛行機でエディンバラに出発したと思います。当時、ヨーロッパに行くのは結構不便で、だいたい直行便がなかった。あったのかもしれないけど、そんなにポピュラーではなかった。ソ連上空を飛べないものだから、アンカレッジ経由と言って、わざわざアラスカを通ってアンカレッジで給油、それから、たとえばパリやロンドンでエディンバラ行きにトランジットする、というルートだったと思います。この遠路については、それより3年ほど前にケイトとイギリスからスコットランドを旅行したときに、経験していましたので、だいたいのことは分かっていました。でも、学生のように初めての場合だと、これだけでもう疲労困憊。ロンドンでも、だいたい20時間ぐらい、エディンバラの場合はさらに3～4時間ぐらい延びるので、結局一日がかりで現地に着く感情になります。しかも現地はだいたいの場合真昼間ですから、初めて経験するジェット・ラグの辛さもあって、憧れの地であるわりには、みんな状態は最低なんですね。そこへもってきて、着いた途端、そこは英語の世界なわけですから、そりゃあ、意気も消沈しようというモンです。それはよく分かる。しかも、その延長線で、スケジュールはどんどん進んで、開講式、プレースメント・テスト、授業、市内バスツアーと、どんどん用事が追いかけるようにして迫ってきます。よっぽど気持ちを奮い立たせないと、気分がどんどんふさがり、なかなか積極的に行こう！となりません。気持ちはどんどん後ろ向きになり、英語なんてイヤ！　もう帰りたい！とか言い出して、やる気どころの騒ぎではありません。勢い日本語の世界に（つまり、友達同士のおしゃべりに）逃げ込みます。しかも、問題なのは、前にも Rokku が言ったことのある、他人の評価への過剰な反応が事態に輪をかけます。どういうことかというと、ホラ、開講式の後にあると言ったでしょ、プレースメント・テストが。コイツです。これはもちろん、クラスを分けるために使うのですが、実は、その前の年から、学生たちのやる気に応えるために、普通のヨーロッパ各国から英語の勉強に来ている一般社会人向けのクラスに、うちの学生を入れてくれないかと交渉してあったんです。これは、同僚の先生の功績なのですが、それを Rokku も踏襲、8人ほどがそれぞれのレベルに応じて、ヨーロッパの人々で構成されているクラス（つまり日本人がいないクラス）で授業を受けられるようにしました。おかげで、そこに入った学生は、さっそく世間の荒波みたいなところで孤軍奮闘せねばならず、大騒ぎになるのですが、問題なのは、日本にいるときにはちゃんと「やる気」があって、来たときにもその積りだったのに、そのクラスに送られなかった学生なんです。一般社会人クラスに送られなかった学生には、「成績だけで選んでいるわけではない。ちゃんとレベルに合わせたクラスに学生を送っているのだから、いろいろな理由で、選ばれなかっただけなのだ」と、Rokku から言ってあります。でも、選別されることに、日本の学生は異様に反応してしまう。横に並ぶことができなかった、即、評価されなかった、となるのでしょうね。でも、ホントにいろいろな事情で送られなかっただけなんです。まず第一、それはヨーロッパの人々があまり日本人が教室に入ってくることを喜ばないこと。どうしてか？　あまり喋らないからです。というか、気後れのせいだと思うけど、積極的に参加しようとしない。だから練習にならない、と言うんですね。だから、あまりたくさんの日本人学生をクラスに送るわけにはいかない、そういう事情がまずあります。次に、そのことをよく知っている担当の先生も、あまり日本人学生の気質が分かっていない。つまり、クラスのヨーロッパの人たちと同じように、なぜ日本人はあんなに黙ってばかりいて、積極的にやろうとしないのか、と思っているんですね、実は。だから、プレースメント・テストの後におこなわれるインタビューのとき、それを重点的に見て、この子は積極的に言おうとするか、伝達しようとする意思があるかどうかを、重く見ます。だって、コミュニケーションなんだから、うまく言えたかどうかの技術じゃないんです（それはこれから勉強すればいい）。問題なのは、意志なんです。これですよ、Rokku の言う「やる気」って。誰かに評価されたいから見せる「やる気」（これって、内申書のためにやるボランティアだ！）ではなくて、自己の内部からどうしても伝えないではおかないという気迫ですね、それが希薄なんだ。と、地口が出たとこで、明日に続く。

  Sep 2, 2005

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• 英語の勉強に少しアドヴァイス

  Rokku は英語を教えています。そいでもって、よく質問されました、今までに。一番英語の勉強に必要なものは何か？と。で、この答えが正しいかどうかは分からない（つまり、他にも解答はありうるという意味）けど、Rokku は「やる気じゃないの？」と答えます。だって、必要に迫られなければ、人は必死にはなれませんし、そういう風でなければ、真剣に勉強することなんか不可能だからです。Rokku は二度ほど、大学の命で、海外語学研修につきあったことがあります。場所は二度ともスコットランドのエディンバラ。スコットランドと言えば、訛りで有名ですね。スコットランド方言は、日本で言えば東北地方の方言と同じで、それがしばしば揶揄の対象になるように、スコットランドも長い間馬鹿にされ続けてきました。ましてや、英語の勉強となると、そんなところは真正の英語を学ぶ場ではない、方言だらけなのだから、と言われてきました。しかし、いまどき、そんなことを言う人はありません。だって、英語といえども、イギリス語としての英語、アメリカ語としての米語を代表格に、全部土地の人が喋る方言ですから。それが標準語と言われるようになったのは、単に、放送用の言葉からですね。BBC 放送が始まって、初めて標準語の意識が芽生える。それは近代的な意味での国家の発生をさらに進展させる「全国津々浦々」の意識です。西洋化とか、近代化とは、そういう国家の境界を画定する動きなのです。日本の明治維新だって、まさにその流れでの歴史の必然ですよね。つまり、何が言いたいかというと、標準語って土地に根ざしていない、ということなんです。だから、標準語をさぞかし喋っているだろうと思われるロンドンは、ホラ、有名なコックニーという方言の宝庫でしかない。要するに、ロンドンっ子はロンドンの方言を喋っているということ！　それが一般庶民というものです。で、英語の勉強というのは、当然のこと、標準的な英語の習得をめざしてするものですから、いきおい標準語の勉強ということになる。そして、それがどれほど役に立たないかは、しばしば大阪に居ついた外国人によって述懐されていますね。それが参考になります。これまた有名な話ですが、大阪に来た外国人は、一様に標準語の日本語が如何に役に立たないかを指摘します。そりゃそうでしょ、大阪人は標準語としての江戸弁を喋りませんから。同じことがロンドンにも言える。では、それこそ昔は、なぜエディンバラでは英語の勉強にならず、ロンドンならそれができると言われたのでしょうか。それには様々な理由があるようですが、一番大きいのは、標準語として採用されたのが知的階級が喋っていた言葉だからです。では、大卒あるいはそれに準ずる知的階級が一番多く住んでいるのは？　言うまでもなくロンドンでしょうね。だから、その昔、英語の勉強をグレート・ブリテン（イギリスのこと）で考えるのなら、ロンドンやオックスブリッジということになるでしょう。そこにはたくさんの標準語を喋る人々がいたのですから。理の当然です。でも、いまや、それが如何に日常の英語から遠いかは、明らかです。そして、知的階級の言葉と一般大衆が使う言葉と、どちらが多いかは、これまた火を見るよりも明らかですが、しかし、次第に労働者階級の知的レベルが高くなります。つまり地方都市にも大卒の人が次第に増えていくわけですね。大学も増えましたし。そうして、どういう変化が起こったかというと、地方の大学が英語を教えるようになったのです。その直接的な原因はサッチャーの政治改革です。グレート・ブリテンにあるすべての大学は、サッチャーの政策により補助金を打ち切られ、研究費や維持費などを自前で生み出さなければならなくなりました。そうして、様々な検討がなされた末、一番お金になるのが英語教育であることに気づきます。だって、ヨーロッパはもとより、世界中から英語の勉強をしにグレート・ブリテンに来るわけですから、それを一部の大学や専門学校の専売事項にしておく手はありません。そして、どこの大学でも英語を教えるインスティテュートなるものを組織するわけです。考えてみれば、こういうシステムがあれば、そのシステムの中では標準英語が喋られているわけですから、外の訛りの英語とは隔絶された、いわば純粋培養の標準英語世界が出来上がります。そして、よその国から英語を学びに来る人は、その純粋培養の英語こそが本国に帰ってからの就職の武器になるわけですから、外の訛りなどはお呼びでない。ここに地方の大学と外国語学習者の利害が一致します。そして世界中から人々が大挙して、英語を勉強しに、たとえば夏休みにグレート・ブリテンに集中します。この人たちは、同時に、旅行者でもありますから、グレート・ブリテンは大きな観光地としても再生することになります。だからこその、ハロッズの夏の大バーゲンでもあるのですよ。あれはものすごく外貨が稼げるでしょうね。で、困ったことが起きます。人が集まりすぎるのです。特に英語を勉強しようと思う人は、困り者です。たとえば日本人が集まりすぎると、語学クラスは日本人ばかりということになってしまう。これではわざわざグレート・ブリテンまで来た意味がない。そういう事態がまさにロンドンで起こるわけです。Rokku の大学が夏季英語講座をエディンバラに持っていけたのは、もっと別の理由で、今 Rokku が述べた経緯とはまったく無関係の偶然なのですが、実は、それはものすごくラッキーなことだったのです。だって、ここには日本人がほとんどいなかったからです。自信がないから日本語で済ませたいと思っても、日本語がまったく使えない。何とかして英語を使わなければならない環境が、そこに行きさえすればあったからです。明日に続く

  Sep 1, 2005

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