やすくんのエッセー

（１）結果がでない子供に魅力を感じさせること。
（２）結果が高い子供にレベルアップのための的確な指導ができること。
親や先生に必要なことはこの２つであると思う。

魅力を感じさせるためには、教える分野に対して
自分が魅力を感じていなければならないし、
レベルアップのためには、
教える分野の内容に精通して
自分が結果を出せるというのでは不十分で
その分野の教え方を身につけている必要がある。


１００メートル走を最初から１１秒で走れてタイムがかわらない人と
最初は１３秒だったのに１２秒にタイムをあげた人と
あなたはどちらを評価するだろうか？


学校の先生には
最初から１１秒で走る子をよく思わず
１３秒だったのに自分の助けをかりて１２秒にあがった子を評価する
というタイプの人が多い。
なぜなら
１１秒の子は自分の存在意義を感じさせてくれないからである。

こういう先生についた１１秒で走れる子は才能をのばされないばかりか
なぜか自分より足の遅い子の方が評価されることで
才能を素直にのばすことに抵抗を感じてしまう。

結果より努力が問われるのが気に入らないため
努力そのものをしなくなる。
たいへん不幸なことだ。

この先生は　ふつうの子にすることは指導できても
１１秒で走る一流の素質をのばす指導はできない。
豊かな才能をのばせないのは
才能をのばす知識がないということもあるけれど
この先生は自分が一流な分野がないから
才能がある子に嫉妬しているからなのではないだろうか。


一方１３秒から１２秒で走れるようになった子は
１１秒で走る子より評価されて幸せだろうか？
１１秒の子をさらに速くするには的確な指導が必要なのに対して
１３秒の子を１２秒にするために必要なのは魅力を感じさせることである。
先生に評価されたいから努力するのではなく
走ることそのものに魅力を感じることが大切だ。

１３秒から１２秒になったことを
もともと１１秒で走ることよりもほめてやれば
１１秒になるかもしれないって思うかもしれないが
私はそうは思わない。
ここまで努力したことをほめてもらえたからいいかと
やめてしまうような気がする。
評価されても自分を努力させるためにしていると考えてしまい
評価が誇りにつながるわけではない。

評価によって努力させると評価がなければ努力しなくなる。
努力は人のためにするものではない。
他人の評価のために努力を続けていくと
もう評価なんてされなくていいや
もういい子でいるのに疲れた
と行き詰まり破綻してしまう。

走ることが好きになったら
自分はやっぱり走ることが好きと努力を続けることになり　
やがて１１秒に届くかもしれない。
問題は１３秒でしか走れないのに
それでも走るのが好きになれるかどうかだ。
結果が出ないのに好きになるのはたいへんなことだと思う。