日本の教育は、これでよいのかな

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  固の意味の理解の指導＜一度、学習したら一生、忘れない漢字指導＞（２）

   漢字の意味が、子供たちにピッタときて、理解できれば、子供たちは、その漢字を一生忘れないでしょうね。間違った使い方などしないでしょうね。「あそう読み」というのは、漢字の意味が、ちゃんと理解できてなかったことにもよるのではないでしょうか。本日は、３０歳の研究会員の固の意味の理解の指導＜一度、学習したら一生、忘れない漢字指導＞の２回目です。お付き合いいただけますとうれしいです。     応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ まず、固いものを思いださせていますね。そのあと、かたいの別の字を想起させています。堅い・硬い・難いを混同して使わないようにですね。    で、このあと、固いは、気持ちについて使う言葉だと展開をしていますね。それが、生活と、結びついているので、子供には、良く理解されるでしょうね。 続きます。＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ  下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習   主述の関係とテーマ性  下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。   基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html  こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。  

  2010.03.21

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  この授業を先生方がどう受け取ったか（割り込ませ２）文科省・教育委員会

  ＜難しい文の読解の授業＞、これを先生方がどう受け取ったか。本日は、そのご報告です。文科省の方針が、先生方にどう受け取られているか。教育委員会の施策が、先生方にどういう気持ちで迎えられているか。そのことをまず、考えて、それらの役所も仕事をするのことが、大事ではないでしょうか。僕の授業も、先生方から見たらどうだったのか、気になりました。それが送られてきましたので、子どもの感想文と一緒にご紹介いたします。よろしくお付き合いください。   応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ僕の感想ですが、好意的に迎えてくださり、授業後も授業の中身を生かそうと、お考えのようです。この学校で感じたことは、校長さん以下、先生方がまとまって、教育をしているなあということでした。ですから、学級崩壊のようなことは、想像できない学校でした。 このような僕の授業は、学校作り・学級作りができているからできるのです。僕は、ひとりの外ものの授業者にすぎません。東京の学校は、いろいろ問題があると言われていますが、このように健全な学校もあるのですね。 次は、子供の感想文です。 本当は、よく分かる授業ではなかったのですが、子どもは、授業のテーマ・中心をつかんで、自分なりに生かそうと考えています。もっと、よく分かる授業をしなければ、と反省しています。  TVなどを見ていますと、くだらない番組が多すぎます。こどもは、自宅に帰ると、このようなものに触れるのでしょうか。そういう中にいても、子供は、本当のことを勉強したいという気持ちを持っていることが、伝わってきました。これで、授業のことは、おしまいです。  ＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ   下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習    主述の関係とテーマ性  下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。   基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html  こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。   

  2010.03.19

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  申し訳ない授業（割り込ませ）

   下のブログの割り込ませです。実は、授業した学校から、子供の感想文が届きました。その感想文を読ませていただきました。子どもたちは、真剣に授業に臨んでくれたことが、伝わってきてうれしくなりました。でも、申し訳ないなあと反省をしました。そのことのご報告です。お付き合いいただけますとうれしいです。 授業に行ってきました・田村利樹 http://plaza.rakuten.co.jp/zyx1830/diary/201003110000/[ 文法  読解力の向上は多読、文法指導は必要ない？ http://plaza.rakuten.co.jp/zyx1830/diary/201003120000/[ 文法 ]     ＜難しい文の読解の仕方＞の授業の報告（最終回） http://plaza.rakuten.co.jp/zyx1830/diary/201003140000/[ ・漢字指導 ]        応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ 「勉強も、サッカー・野球などと同じように真剣しないとできるようにならないよ。」と話しました。そのことを書いています。それから、分かるプリントの用意の大切さも、痛感しました。でも、この授業のプリントの用意に１カ月かけましたよ。  漢字の意味の変転については、すべての子が、理解してくれたようです。これが、漢字語の理解に必要な視点ですからね。乗木養一さんの資料を使わせていただきました。 文ちゃん人形は、主語・述語・修飾語を意識させるのにインパクトがありますね。それも分かりました。これは、私立啓明学園元・校長・武部優子さんの発案です。    マンガも読解をしているのですね。そこには、主語省略・述語省略があります。その話も理解してくれたようです。   授業のテーマは、難しい文の読解でした。そのテーマをとらえて頭の中にしまってくれました。 僕の反省です。主語・述語・修飾語の説明を、１年生から６年生までの文例を出して、そこから説明していけばよかったなあと考えました。子どもたちは、難しい文の読解の方法は、理論としては、身につけたようです。しかし、具体例が必要でした。 ＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ  下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習   主述の関係とテーマ性  下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。   基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html  こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。  

  2010.03.18

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  一度、学習したら一生、忘れない漢字指導・・・固の授業

    こういう授業だったら、一生忘れないなあと、今日（さん）は、感じました。漢字、固の授業です。授業者は、３０歳になったEさんです。固は固形・固辞・固持・固執・固守・個体・固着・固定・固有・固有名詞・確固・強固凝固・禁固・堅固・断固などの漢字語で使われますから、学習でもよく出てくる漢字ですね。 ですから、読めて・書けて・使えるようにしておくことが大事な漢字（A漢字と僕ら研究会は、言っています）ではないでしょうか。その固の授業例です。ご検討いただけますとうれしいです。    応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ  Tは教師、Cは児童です。 まず、読み方を指導していますね。コと読むことを確認していますね。かたい・かたまるの読み方も指導していますね。 次に送り仮名を指導していますね。読み変えても変わらないところ『かた』が、漢字そのものの読みだと指導しています。それから意味の指導ですね。がっちりして動かないとおさえています。書き方は中から書くか、外から書くかと聞いています。こう聞かれたら、子供は、ハッとしますでしょうね。（ぼくは、はっとしました）そして、それぞれを板書していますね。次です。 ここでは、古いと固いの関連から入っています。古いの意味は、干からびて固くなった、昔のものとおさえています。それに、周りの囲いが付いたので、周りをしっかりと囲んで動かないことと指導して、いますね。それから、苦しいという漢字の指導までしていますね。古を使っているので。関連しているからですね。次は、この固の指導の目標を出しています。  物の固さと思考・精神の固さについて指導すると考えていますね。この指導は、上記の指導を丁寧にする中で、子供が、無理なく理解していき、身につけるのではないでしょうか。３０歳で、これだけの指導をしてきたEさんには、今日（さん）は、脱帽です。（＊　研究会で学んでいることも少しあるのかな。）その指導の切り込みのすごさには、驚きました。うれしくなりました。 続きます。＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ  下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習   主述の関係とテーマ性  下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。   基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html  こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。  

  2010.03.16

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  ＜難しい文の読解の仕方＞の授業の報告（最終回）

  ＜難しいしい文の読解の仕方＞の東京都のある市の六年生の３クラスの授業報告の最終回です。  前回、読解には、やさしい文でも文法の力（主語・述語・修飾語）を使っていることを考えて来ました。難しい文の読解は、この文法の力を使うと、ほぐれた糸を解きほぐすようにできるものであることを子供たちに話したことを書いてきました。そのことについては、下のように何度か、このブログで書いてきました。  2010.02.24主語と述語の指導はこうして・教科書の指導例と時間ではとっても足りないよ [ 文法 ]  2010.02.25主語のかくれんぼ・教科書の記述では不足・学習指導要領 [ 文法 ]   2010.02.27読書をすると数学が、何故できるようになるのか [ 文法 ]   本日は、難しい文の読解には、語句の理解が必要なので、そのことについて書きます。よろしくお願いいたします。   応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ文を構成する難しい語句の中でも、漢字語は、重要な働きをしていますね。そこで、漢字語の学習のポイントを指導しました。それは、漢字の意味の変転です。   次の辞書を見ると、漢字の意味の変転が分かります。６年生なので、一度、音読すれば、意味は、理解できました。   次は、原で、漢字の意味の変転を考えました。  次のような漢字プリントを使いました。これは、僕らが、作ったもので下欄でご紹介しています。   次は、本で漢字の意味の変転を学習しました。  次の資料を音読しました。音読すれば、理解できますね。 ６年生ですので、理解力は、ありますので、以上のようなことは、資料を作成して、読めば理解できますね。この資料の作成が研究なのですね。 ＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ  下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習   主述の関係とテーマ性  下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。   基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html  こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。   

  2010.03.14

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  読解力の向上は多読、文法指導は必要ない？

   「読解力の向上には、まず、多読。文法指導は必要ない」というような意見を聞いたことがありませんか？このことは、本当でしょうか。このことを今回は、公開授業のご報告をしながら、考えてみます。よろしくお願いいたします。    応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ下は、東京都のある小学校の６年生の今日（さん）の授業報告です。 今日「  読解力をつけるのには、たくさん読むのが良いよいのであって、文法の学習は必　　要がないという意見もあります。これについてどう思いますか?」＊　このような発問は、難しすぎますね。ですから、子供からは、意見は出てきませんでした。この学習を最後までして、そのあとだったら、答えは出てくるのでしょが。今日「このことについて、みんなと一緒に考えていきましょう。皆さんは、普段は、文法（主語・述語・修飾語）は、普段、意識しないで読んでいるのではないでしょうか。そうですね。ですから、こういう意見が出るのですね。でも、文法は、意識しなくても、使っているんですね。（＊　足は意識しなくても歩くでは使っているようにね。＊　手は、意識しなくても、書く時に使っているようにね。＊　・・・・・・・・・・・・・・・・・。） 物語を読んでいる時、誰が、何何した。それで、何何が、どうした。 というふうに読んで（読解して）いますね。このことは、そこで主語と述語を意識しないが、使っているんですね。だから、たくさん、本を読むと、意識しなくても文法の力（主語と述語）を使っているんですね。たくさん読むことはその繰り返しをしているのですね。だから、たくさん読んで繰り返すことは、その中で、文法の力を鍛えて、読解力が着けているのではないでしょうかね。」 児童・・・・・・うなずいて、聞いている。 今日（さん）「  輪島の高校を退職後、現在、中学生の数学を見ている新谷征夫先生は、数学を理解させるために、とにかく、教科書を何度も読ませる」と言っています。これは、どういうことを、その中でしているのでしょうか?それは、それをすると、その中で、言葉を理解し、もう一つは、読む中で文法をおさえて、文の土台（骨格・主語・述語・修飾語）を整理をしているのですね。それは、意識してないかもしれないけれど・・・・。」児童・・・・うなずく。 今日「  ＜読書百ぺん、意おのずから通ず＞という諺がありますね。これも、何度も読む中で、文法（主語と述語と修飾語）をおさえ、書かれている言葉を理解することをしているのではないでしょうか。」児童、うなずく。（これは、この話だけでは、良く分からないですね。）「こうして見ると、文法の力は、やさしい文を読む時にも、難しい文を読む時にも働いていますね。ですから、難しい文の読解は、この文法を頭においてしていくと、しやすくなるのですね。そのことを次で学習しましょう。」 続きます。  ＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ ＜１０００カロリー減らすと２００グラムの体重が減少＞ブログ。２匹の猫0927さん  下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習   主述の関係とテーマ性    

  2010.03.12

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  授業に行ってきました・田村利樹

  ＜難しい文の読解の仕方＞の授業をさせていただきました。そのことについて、ご一緒にお考えいただけますとうれしいです。よろしくお願いいたします。    応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ下は、その指導の計画の最初の部分です。子どもたちは、中学に行くと、難しい勉強が、社会・理科・体育・・・・国語・・・・などの教科書に出てくることは、予想していました。それを、乗り越えるのは、読解の力であることも、分かっていました。さて、その読解力をどうつけるか、それが課題の学習を今日さんは組みました。      下の文では何が重大なことになっているのか、考えました。 誰が食べたのかが問題になっていることは、理解できました。  この誰がが、これを主語ということも理解していました。食べたを述語ということも理解していました。＊　まず、この主語と述語の確定が、文の読解のミソなのですよね。読解に文法の学習なんか、必要がないという人もいます。その理由は、文法の学習をしなくても、読解はできているから・・・。それは、本当でしょうか。このことについては、このシリーズのどこかで、書きますがね。   そこで、文（ぶん）ちゃん人形、黒板に張りました。そして、なせ、文ちゃんというのか考えました。 続きます。 ＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ ＜１０００カロリー減らすと２００グラムの体重が減少＞ブログ。２匹の猫0927さん  下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習   主述の関係とテーマ性   下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。   基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html  こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。  

  2010.03.11

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  校長の願い・やっていること・現職校長が語る学校現場の実態と学校作りの課題(最終回）

  ＜現職校長が語る学校現場の実態と学校作りの課題＞の最終回です。この校長さんは、どのようなことを願って、どんなこととをしているか、それらのことを講演会でお話しています。それをご紹介いたします。ご一緒にお考えいただけますとうれしいです。   応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへまず、願っていることです。それは、教育力の継承です。その中でも、授業力の継承を考えているようです。今日さんもこれに賛同します。学校は、授業が中心で子どもが発達するのですからね。＊　１１日(木）、今日さんは、都内の市立小学校の６年生の授業をする予定です。テーマは、＜難しい文の読解の仕方＞についてです。   次では、保護者と手を取り合って進んでいきたいと願っています。これが、学校の本当の姿でしょうね。  行政への働きかけも、やっています。先手、先手を打って、していますね。このような仕事が，とくに、今、校長には、求められているのでしょうね。 この校長さんの講演内容は、もっと、あるのですが、一応、ここで、区切らせていただきます。お読みくださり、ご一緒にお考えいただきまてありがとうございました。また、講演内容を拝借させていただきましたが、事後ですが、ご了承のほど、よろしくお願いいたします。  ＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ ＜１０００カロリー減らすと２００グラムの体重が減少＞ブログ。２匹の猫0927さん  下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習   主述の関係とテーマ性   下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。   基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html  こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。  

  2010.03.09

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  カラオケ精神・学校評価制度・現職校長が語る学校現場の実態と学校作りの課題 （３）

   人を責めることから、教育は生まれないのではないでしょうか。しかし、日本の社会には、口を開くと、お前が悪い・父親が悪い・母親が悪い・先生が悪い・・・・・・・・と、悪い言葉を言うことが、充満しいていますね。だから、子供たちも教室では、友達の短所だけを指摘する子が多いのです。カラオケには、あまり行ったことがないのですが、ここでは、一応（？）必ず、拍手してほめたたえています。社会が、もっと、カラオケ精神を発揮したらと思う今日（さん）です。さて、（現職校長が語る学校現場の実態と学校作りの課題 （３）です。この校長さんは、学校評価制度の害を語っています。このことに関連することを考えます。よろしくお願いいたします。   応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ 学校評価がどのような作用をしているか、それが下記で語られています。＊　この学校評価委は、教育委員会がやっているものなのですよ。    教育って、数字だけでは表せない部分もあるのですよね。下記は、そのことを、訴えていますね。これが、教育者の心ですよね。     下記では、学校がおかれた地域の実態から学校を見ていってほしいと訴えています。このように人を責める社会構造、なんとかしていかないとならない時に、今の日本は、来ていますね。 数字のみで評価するのではなく具体的に「うちの子は、まだ、繰り上がりができてないのですが。」「私の子供は、友達と仲良くできているでしょうか」などの話し合いで子供理解を深めることが大事でしょうね。  下記のブログは、現職の先生のものです。実態が、語られています。「愛子様が・・・学習院関連報道 」http://plaza.rakuten.co.jp/gakkodx/diary/201003060001/ ＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ ＜１０００カロリー減らすと２００グラムの体重が減少＞ブログ。２匹の猫0927さん  下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習   主述の関係とテーマ性   下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。   基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html  こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。  

  2010.03.07

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  現職校長が語る学校現場の実態と学校作りの課題 （２）

   「現職校長が語る学校現場の実態と学校作りの課題 」 の２回目です。  学校の先生方は、どのような状況に置かれているのでしょうか。新任の先生にとっては、大変な職場です。それは、教育委員から降りてくる仕事・目の前の子どもの指導などが、新任にとっては、初めてですから、それをこなしていくだけでかなりの負担があるのです。その状況が下記の校長の講演の最初に、まず、に書かれています。今日（さん）が、今の学校の新任だったら、ついていけなかったでしょうね。仕事は遅いし、指導法を身につけることも時間がかかりましたから・・・・・。   応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ  ベテラン教師が去っていくことが下記に書かれています。このことは、事実です。ベテラン教師に会うと、｛早く辞めたい｝の声が、必ず聞かれます。これでは、教育力の低下を招くだけなのですね。ベテランは、それなりに力を蓄えていますからね。   次は、管理職になりたがらない実態があるということです。  次回は、学校は今、何が問題なのかについて考えます。よろしくお願いいたします。  ＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ ＜１０００カロリー減らすと２００グラムの体重が減少＞ブログ。２匹の猫0927さん  下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習   主述の関係とテーマ性   下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。   基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html  こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。    

  2010.03.05

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  現職校長が語る学校現場の実態と学校作りの課題

   今の学校は、今日（さん）が、新卒で就職した時と比べて、あまりにも、変わってきています。新卒当時は、学校で人間作りができました。学力向上の点では、努力はしていましたが、まだ、研究の余地がありました。今の学校、現職の校長がどう見ているのか、「東京の教育を考える校長・教頭（副校長）経験者の会の第３回総会記念講演の要旨」を載せさせていただきます。よろしくお願いいたします。   応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ  「子どもたちは、無邪気に育っている」そうなんですね。子供の本質は、変わらないでしょうね。ただ、子供を取りまく環境は、いいとは言えないでしょうね。   下は、家庭・地域はどうなっているか、そのことについてふれていますね。 このような中で、育っている子供を教育するのが学校です。学校だけで教育は考えられないですね。 次回は学校の先生はどういう中にいるかについてです。＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ ＜１０００カロリー減らすと２００グラムの体重が減少＞ブログ。２匹の猫0927さん  下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習   主述の関係とテーマ性   下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。   基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html  こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。    

  2010.03.03

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  文の読解に欠かせない修飾語の指導

    修飾語（詳しくしている語）の学習は、文の読解で、どうしても必要ですね。ですが、この修飾語をめぐる指導は、まだ、まだ、僕も含めて研究の余地があるようです。教科書では、３年生で修飾語ということばが出てくるのや、４年生になって出てくるのがあります。子どもの実態は、どうかというと、この修飾語は、・おいしいケーキ・早く走る・きれいに咲いた・・・・・・などと、小さい時から使っているのですよね。この修飾語の指導について考えます、よろしくお願いいたします。   応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ 「雨が、ザーザーとふる。」の述語は、どれか。」の問題で、２年生の子供が、 「ザーザーとふる」と答えたら、バツをもらった。というコメントをお書きになった方がおりました。 確かに述語は、「ふる」なのですが、「ザーザーとふる」は、バツかというと、そうは、割り切れないのではないでしょうか。これは、▽にしたらどうか、と妻と話合ったことがあります。子どももその方が、次にどうして、▽なのかと、疑問にして、考え続けるからです。このことについて、下記のコメントをいただきました。　　　　　　　・・・・・・・・・・・  Re:修飾語（主部と述部）・学力テスト・学習指導要領(04/11)   逆立ち天子さん 子供からすれば、修飾語と述語を分けて受け止めるのはちょっと難しいかも。実際、＜ザーザーと雨が降ってるわけ＞ですから。"雨がふる"と主語、述語だけを取り出すのは勇気が必要ですね。(2008.04.11 16:19:30)　　　　　　・・・・・・・・・・・・・・・これは、この修飾語、どのように教えるかの問題ですね。次の案はどうでしょう。　　　　・・・・・・・・・降るザーザーと降る では、どちらがくわしい言い方か。と、子供に聞きます。この｛詳しいか｝の質問も発達段階によって、分かったり・分からなかったりするでしょう。でも、ザーザーと降るが付いた方が、くわしいのだよということは、一方的でも教えてあげたいですね。そして、そのくわしくしている言葉、（ザーザーと）を修飾語というのだよと一方的でも教えておきたいですね。　　　　　　・・・・・・・・・・・・・ この詳しくする言葉、これは、高学年になると、だんだん、分かってきますからね。子どもは、文の読解では、そのこと（修飾語）を頭に置いて、主語と述語を確定しますからね。そして、文を読解していきます。このことから、くわしくする言葉（修飾語）の概念を実際の文から、とらえさせれるのがいいのかなあと今日（さん）は、考えます。 このことに関連した授業を都内の６年生の３クラスでする予定です。そのご報告は、後でさせていただきます。  ＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ ＜１０００カロリー減らすと２００グラムの体重が減少＞ブログ。２匹の猫0927さん  下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習   主述の関係とテーマ性   下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。   基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html  こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。   

  2010.03.01

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  読書をすると数学が、何故できるようになるのか

  実際、中学生の数学を見ている新谷征夫先生（元・輪島実業高校教師）は、読書と数学の理解の関係について、次のように書いています。 上記のことは、言葉の理解・獲得と数学の理解のことを述べているのですね。机上の空論ではなく、長年の実践からの言葉ですから、貴重ですね。本日は、このこと（言葉の獲得）と文法の学習の両面から、学習の理解にについて考ええます。よろしくお願いいたします。   応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ 下記は、ご自分のお子さんの学習を実際、ご指導している女医さんの声です。       　　　　　・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Re:主語のかくれんぼ・教科書の記述では不足・学習指導要領(02/25)   まるちゃん1100さん 面倒くさいのですが、長文を分解して、主語、述語、修飾語、主部と述部と修飾といった文の構成を図解して書いてもらっています。日本語の文章をちゃんと論理的に読めるというのは重要ですね。頭の中にすっと入っていくようになると最高なのです。後は実際の経験や知識、想像力があれば助かるのでしょうが・・(2010.02.26 00:01:33) 　　　　　　　　・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・子どもの学習を見ていて、高学年になって来ると、上記のようなことに、指導者は、気づき始めるのですね。低学年のうちは、まだですが、高学年の文は、複雑になってきますね。ですから、その指導が必要なのですね。（これは、大人にとっても必要なことですがね。）普通は、＜主語だの・述語だの・修飾語だの＞意識しないで話したり・読んだり・書いたり・聞いたりしますね。（上の新谷先生の文章に出てくる読書は、この主語・述語・修飾語を無意識のうちに活用しているのですがね。）しかし。高学年あたりからの複雑な文は、その学習をしておくと、これが、武器になって、、ちゃんと分かるようになるのですよね。次回は、修飾語語について考えます。 ＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ ＜１０００カロリー減らすと２００グラムの体重が減少＞ブログ。２匹の猫0927さん  下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習   主述の関係とテーマ性   下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。   基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html  こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。    

  2010.02.27

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  主語のかくれんぼ・教科書の記述では不足・学習指導要領

   僕は、難解な英文を読解する時は、まず、主語（述語）を探します。それは、日本語の文でも同じです。見つかれば、後は、読解できます。（後は、分からない語彙は、辞書で調べればいいのですよね。）これほど、大事な主語（述語）。国語教育・教科書に入れるように、僕らの研究会は主張してきました。それで、やっと、入りました。でも、まだまだ、ちょっとです。これでは、足りないです。このことを考えます。よろしくお願いいたします。    応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ 算数・数学の文章題の意味が分からないので、問題が解けなかったというようなことを良く聞きますね。これは、文が読解できないからですね。文の読解には、その文で使われている語の意味が分かった上に、主語と述語と修飾語をはっきりさせることが、土台だということを書いてきました。以前、次のようなことを書きました。　　　　　・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・日本語での表現では、主語を、わざと書かない場合がありますね。次は、『走れメロス』（太宰治）の冒頭です。メロスは激怒した。必ず、かの邪知暴虐の王を除かねばならぬと決意した。メロスには、政治がわからぬ。メロスは、村の牧人である。・・・・・・とありますが、この２文めで、主語省略がありますね。（メロスが、隠れ主語になっていますね。）（僕等は、子どもに指導をする時は、隠れ主語とも言っています。）先生方と表現よみの勉強会をしていますが、聞いていて、何を読んでいるのか、伝わって来ない事があります。こんな時に、読み手に「主語と述語を、明確にしましたか？」と尋ねますと、それをしてなくて、曖昧のままだっりする事が良くあります。この主語（主部）と述語（述部）を意識すると、読み聞かせでも、分かりやすくなり、文章書きでも理解しやすいものが書け、話しでも、相手に良く伝わる話ができますね。　　　　　　　・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・本日は、その主語を明確にする上で、ちょっと、注意したいことを書きます。それは、かくれ主語のことです。このことを意識させることは、大切ですね。まず、その展開を見てみましょう。 これは、かくれた頭（主語）探しですね。   隠れた頭（主語）のあぶりだしです。   ここでは、実際に文に書いてみます。  ここでも、実際やってみます。実際、体を通してすると、分かりますね。 以上は、２年生の文（隠れ主語と述語）の学習展開です。じっさいは、このくらいの展開にしないと、僕らの経験では、子供たちに、文（かくれ主語と述語）理解をさせることは、できなかったですね。このような展開が、すべての子供が、確実に力をつけることになるのですね。子供って、感じで、やってしまうことがあります。そうではなくて、確実に理解して、その上での応用にしたいですね。ピアノは、１音１音、確かな音を、走るは１歩・１歩、確かな足運びを・・・・・・・算数も・体育も......みな、始めの基礎をおさえることでは、同じですね。学習指導要領に、このことの大切さの理論がもっと、もっと、あるといいのですがね。＊　なお、この資料が、入った本は、最下欄で扱っています。* 下記の本は、そのことが、丁寧に書かれています。（この本を関連するものを僕も編著者として書きましたが、絶版です。）　　　　　・・・・・・・・・・・・・・ ＊　このように重要なことに時間をかけないで、暗記・暗唱に力を入れるてムダのことをする問題などは、指導要領がそうなっているので、起こっているのですね。これも官僚（文部）が、作った、机上の空論の表れだと思います。  ＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ ＜１０００カロリー減らすと２００グラムの体重が減少＞ブログ。２匹の猫0927さん  下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習   主述の関係とテーマ性   下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。   基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html  こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。   

  2010.02.25

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  主語と述語の指導はこうして・教科書の指導例と時間ではとっても足りないよ

   主語と述語の確定、これが、非常の大事なことをこれまで４回続けて、考え合ってきました。それは、文のカナメは、主語と述語だからですよね。あと、意識しておさえるべきとは。＜文は判断を表わす＞ということではないでしょうか。ですから、文の読解は、判断に対する読み手の判断でもあるのですね。文を読解することは、いつも、判断を求められているわけですね。ここのことは、考える力を養っていると言える訳ですね。その文の指導について、教室での具体的な指導例をご紹介いたします。よろしくお願いいたします。   応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ 下記は、１年生の文の指導例です。１年生から文の指導の重要さがあるわけですね。 そこで、僕らは、文ちゃん人形をモデルにして指導をしています。  文ちゃん人形で、あたま（主語）とからだ（述語）を指導しています。 そのあと、実際に、子供たちに問題をさせます。実際、やらせてみて、理解できているか、間違いはどこかなどが分かったりしますから、問題をやらせることは、重要なのですね。上記は、まだまだ、主語と述語の指導のサワリで、入り口です。次回、この続きを書きますね。 ＊　主語と述語と修飾語の理解、これが、はっきりし、その文で使われている語彙が分かれば、どんな難しいといわれる文でも、読解ができますね。 ですからこの主語と述語と修飾語の理解は、読解の土台なんですね。ところが、これが、それほど、大切に扱われてないようです。 ＊　そのことが教科書では、どのように出ているでしょうか。１年生の教科書では、およそ、次のようになっています。　　　　・・・・・・・・『ぶんをつくろう。」ねこが　はしる。ねこが　　・・・・・。ねこが　・・・・・・。ねこが　　　おこる。 このようなことが２ページほどあって、そこで、ぶん（主語と述語）を学習するようになっています。これでは、文というものがどういうものか、その理解の徹底のためには、足りないと今日（さん）は、思ってきました。* 下記の本は、そのことが、丁寧に書かれています。（この本を関連するものを僕も編著者として書きましたが、絶版です。）　　　　　・・・・・・・・・・・・・・ ＊　このように重要なことに時間をかけないで、暗記・暗唱に力を入れるてムダのことをする問題などは、指導要領がそうなっているので、起こっているのですね。これも官僚（文部）が、作った、机上の空論の表れだと思います。  ＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ ＜１０００カロリー減らすと２００グラムの体重が減少＞ブログ。２匹の猫0927さん  下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習   主述の関係とテーマ性   下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。   基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html  こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。   

  2010.02.24

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  『かさこじぞう』・主語を間違えるととんでもないことになる

   「このお菓子を食べたのは、太朗でしょう」「僕ではないよ。お姉ちゃんだよ」「でも、お姉ちゃんが、食べているところを見てないよ」「・・・・・」　　「・・・・・」　「・・・・」この問題は、主語が誰かという問題ですね。意識しなくても、主語の重要性は、小さい時から、このよう生活の中に入っているんですね。このことを文章の読解・書きで、駆使させたいですね。それには、指導が必要なのですね。そのことを考えます。よろしくお願いいたします。 下記のブログは、勉強で根本になる読解の本質を記述していて、これから書く内容と関連がありあます。 2010.02.16  小学生から読解力の育成を！ 「 http://plaza.rakuten.co.jp/tutor49/diary/201002160001/     応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ  2007.02.23  『かさこじぞう』 の表現よみと主語・述語     2年生『かさこじぞう』の最後の文は、次のように書かれています。ふたりは、びっくりして、戸をあけました。すると、戸口には、米やたからもののどっさりはいったふくろが六つ、ならべてありました。そして、かさをかぶった六人のじぞうさまの帰っていく後ろすがただけが、雪あかりに見えていました。この場面の読解と表現よみについて主語・述語を確定する視点で見てみましょう。 この最後の文で、見えていたのは、六人に地蔵様と考えてしまう子どもがいます。これは、意識するように指導をしなければ、そうなるでしょう。大人だって、そうなるでしょうね。それは、この物語が、六人の地蔵様をクローズアップして書かれてきたからです。ところが、ここで急に＜うしろすがた＞となるのですね。地蔵様と読み取った時の表象化とうしろすがたと読み取った時の表象化では、みなさん、どうなりましたか。目に浮かんだことが全く違うのではないでしょうか。すると、よみ声も違ってきますね。ですから、聞き手にもちゃんとした声は、伝わりませんね。声がちゃんとしてなければ、聞き手に湧く情感も違ってきますね。地蔵様と読み取った時の声は、直線的です。うしろ姿と読み取った時の声は、地蔵様が遠ざかっていく様子が目に浮かび（表象化）、余韻が残りますね。それで、これを聞いた子供達もそのような気持ち・情感になっていきますね。そして、会場全体に静かな空気が流れます。次に「見えていました」ですが、「見えました」とは、違いますね。これは、じぞうさまが、段々遠ざかって行く事を表しているのですね。すると、ここの音声化は、その事を表象化して読みますから、少しゆっくり目に読むことになりますね。その事で、聞き手と読み手のたしかな表象化ができ、情感化が確かになるのですね。参考資料・・・『新・文法教育の実践』（初級）松山市造・小松善之助編著　　一光社続きます。 ＊　このように重要なことに時間をかけないで、暗記・暗唱に力を入れるてムダのことをする問題などは、指導要領がそうなっているので、起こっているのですね。これも現場の実践をしたことがない官僚（文部）が、作った、机上の空論の表れだと思います。 子どもと見ている教師・保護者は声をもっと、出していきたいものですね。 ＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ ＜１０００カロリー減らすと２００グラムの体重が減少＞ブログ。２匹の猫0927さん  下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習   主述の関係とテーマ性  表現よみ総合法教育研究会http://hyoukyouken.gooside.com/ 下記の本は、研究会がまとめたものです。絵をクリックしますと、本の概略が分かります。尚、本書は、１～６年まで、各学年あります。各学年の教科書教材の授業報告があり、子どもと教師の表現よみが、ＣＤに入っています。次は、朗読・表現よみの本です。上記の理論と実践の方法が作品にそって、書いてあります。

  2010.02.22

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  『やまなし』でベテラン教師が主語の確定で困った・学習指導要領

   ＜読解のためにどうしても必要な力、もう一つは、文法＞という題で、昨日から書き始めました。その文法の学習の中心は、主語（主部）と述語（述部）なのではないでしょうか。＊　その中心は、今、一般的に指導されている動詞の活用・品詞の分類などの暗記ではないと考えます。僕の経験で言えば、文の読解でうんと重要な文法は、主部（主語）と述部（述語）でした。このことが確定すると、後は、語彙を調べれば読解ができました。今の国語教育の中で、このことを明確にしていくことが大切ではないかと考える今日（さん）です。 　下記のブログは、勉強で根本になる読解の本質を記述していて、これから書く内容と関連がありあます。 2010.02.16  小学生から読解力の育成を！ 「 http://plaza.rakuten.co.jp/tutor49/diary/201002160001/     応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ 主語が決まらないと表現よみ（朗読）は、できませんね。それは、読解ができないのと同じですね。主語が確定できない読解は、ないからですね。 　　　　　　　・・・・・・・・・・・・・・ ６年生の『理解を深める表現よみ』（ルック）には、ＣＤついています。そのCDには『やまなし』が入っています。そのCDの録音の時のことでした。50歳過ぎた国語科のベテランの5人の教師が集まりました。集まった最初の一声が、「会話があるのだけれど、誰が言っているのか自信がなかったわ」でした。 会話が、ずらりと並んでいます。誰が話したか、書いてありません。けれど、作品を読解し、表現よみをするには、誰が言ったのか、これを確定しない限り、表現よみはできませんね。ですから、表現よみは、ちゃんとした読解を求めてくるのですね。＊　そうなのです。表現よみを導入すると、休み地時間になっても、＜もっとやろう＞とい声が出て来ます。普段は、国語の授業なんか…と思っている子も夢中になります。その中で、読解が深まるのですから、（このことは、文法の力とと語彙力ががつくことでありますね。）こうして見ると、表現よみの導入は、効果がある指導法なのですね。このことは、仲間の実践で証明されています。さて、この『やまなし』の誰が言ったかですが、これは、文章全体を読んで、そこから決めていくより他ありませんね。読み進めていくと、「かにの兄弟」が言っている事は分かってきます。その後、お兄ちゃんが言っているところと、弟が言っているところを決めます。それは、会話の内容から、決めました。その決まったものが、下記です。 弟は、みどり、兄は赤で区別しました。この誰が、（何が）は、文章を読んでいく時には、どうしても明確にする必要があることなのですね。下の文ちゃん人形の頭に当たる部分ですね。これらの先生は、表現よみを迫られ、それを確定せざるを得なくなった。そこで、今回のような事が分かったわけです。 続きます。 ＊　このように重要なことに時間をかけないで、暗記・暗唱に力を入れるてムダのことをする問題などは、指導要領がそうなっているので、起こっているのですね。これも現場の実践をしたことがない官僚（文部）が、作った、机上の空論の表れだと思います。 子どもと見ている教師・保護者の声をもっと、出していきたいものですね。 ＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ ＜１０００カロリー減らすと２００グラムの体重が減少＞ブログ。２匹の猫0927さん  下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習   主述の関係とテーマ性  表現よみ総合法教育研究会http://hyoukyouken.gooside.com/ 下記の本は、研究会がまとめたものです。絵をクリックしますと、本の概略が分かります。尚、本書は、１～６年まで、各学年あります。各学年の教科書教材の授業報告があり、子どもと教師の表現よみが、ＣＤに入っています。次は、朗読・表現よみの本です。上記の理論と実践の方法が作品にそって、書いてあります。 

  2010.02.20

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  読解のためにどうしても必要なもう一つの力は、文法

   ＜読解のためにどうしても必要な力、もう一つは、文法＞という題ですが、その文法の学習の中心は、主語（主部）と述語（述部）なのではないでしょうか。＊　その中心は。今、一般的に指導されている動詞の活用・品詞の分類などの暗記ではないと考えます。このことについて、以前のブログを編集して考えます。よろしくお願いいたします。　下記のブログは、勉強で根本になる読解の本質を記述していて、これから書く内容と関連がありあます。 2010.02.16  小学生から読解力の育成を！ 「 http://plaza.rakuten.co.jp/tutor49/diary/201002160001/     応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ2008.04.06 読解に必要な主語・述語・修飾語・学習指導要領 [ 文法 ]       小３の孫が遊びに来て、たくさん遊んだので、勉強を始めました。下の「わたしは、京都のおじいちゃんに、長い手紙をかきました。」のところで、つかえていました。この文の主語と述語をはっきりさせる学習です。 （僕は、孫と、遊んで、疲れて、横になって寝ていました。これは、『ソメコと鬼』の鬼ですね。）寝ていると、おばあちゃんが、下のようなものを書いて、真剣に説明しています。それが、寝ていても、聞こえてくるのです。 おばあちゃんは、小学校の教師を38年間していて、このことは、重要だと感じていたのでしょうね。今は、朗読（表現よみ）の初心者の指導からプロの養成の指導までしています。朗読でも、このことが、重要だと、思っているからでしょうね。そうですね。読解ができての朗読ですからね。読解には、上の学習を身につけておくことがが、どうしても、必要ですからね。それから、英語の読解でも、これが必要ですよね。この主語と述語の指導をする文法、このように、教科書にも出てくるようになりました。これは、進歩ですね。僕らは、英語を学ぶ中で学習したんですがね。でも、この学習、何度も何度もやって、身につくんですよね。文法の肉体化ですね。教科書では、さったとやって終わりです。これでは、身につけることが今日さんには、でききませんでした。 この孫のお母さんにこのことを話したら、「勉強机の前に、学習したまとめの紙（上のもの）を貼っておきました。」と、言っていました。 　小学校で英語をやり、古典・漢文の暗記・暗唱に力を入れるのではなく、このように大切なことをまず、しっかりやってほしいですね。学習院の先生をしていたＭ先生を、僕がこの研究授業をした時に、講師としてお呼びしました。Ｍ先生は、僕が作った問題の3倍ほど作って、学習院の子供にさせていました。実際、これだけ、やらせないと力がつかないのですね。  では、どうするか、次回から、何回か、書きますね。よろしくお願いいたします。　＊　このように重要なことに時間をかけないで、暗記・暗唱に力を入れるてムダのことをする問題などは、指導要領がそうなっているので、起こっているのですね。これも官僚（文部）が、作った、机上の空論の表れだと思います。 ＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ ＜１０００カロリー減らすと２００グラムの体重が減少＞ブログ。２匹の猫0927さん  下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習   主述の関係とテーマ性   下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。   基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html  こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。   

  2010.02.19

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  ６年生に出張授業・田村　利樹

   以前の勤務校のOBの集まりで、「国語科の授業をさせてください。交通費を出してくれればいいですよ。」と、挨拶代わりに言いましたら、２校から、声がかかりました。１校は、６年生、３クラスです。（卒業前に、児童が、これだけは、理解しておいてほしいことを授業したい）と、その学校の窓口の先生に話しましたら、それで了解していたけました。（すこし、おしつけになったかな？） その内容をこれから、書きますね。よろしくお願いいたします。 ＊　下記のブログは、勉強の本質をついていて、この内容と関連がありあます。2010.02.16  小学生から読解力の育成を！ 「 http://plaza.rakuten.co.jp/tutor49/diary/201002160001/ [ カテゴリ未分類 ]     応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ ６年生が終わって、中学生になります。そこでの勉強の仕方のコツを理解して欲しいと今日さんは考えました。（それは、小学校でも同じですが・…）それは、読解をどうするかということです。読解には、語句と文法の知識が必要ですね。（本をたくさん読んでいる子は、あらゆる教科ができるといわれています。これは、読書の中で、語句と文法の力を無意識のうちに身につけているからなのですね。） さて、語句ですが、その中でも、漢字語の理解が大きなウエイトをしめますね。この漢字語を自分のものにするには、漢字の意味の変転があるということですね。  このことを、意識の中につてに浮かべて、数学・社会・音楽・・・・・などの教科書を読むことが大切なのですね。次は、その具体的な例です。本の漢字の意味の変転を記述しています。（『用例から意味の変転をかんがえる』２００９・１１・８日教組第５９次　　第２０回埼玉教育研究集会報告書・乗木養一）  このことを意識することで、辞書の活用が必要だと考えるでしょうね。  漢字の意味の変転を考えて辞書を活用するこれが、語句の理解につながるのですね。  ＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ ＜１０００カロリー減らすと２００グラムの体重が減少＞ブログ。２匹の猫0927さん  下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習   主述の関係とテーマ性   下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。   基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html  こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。    

  2010.02.18

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  書く力は、毎日、書くで着く

   書かなければ、書く力はつきません。次のようになります。  これは、今まで、あまり、書いてこなかったからこうなるのですね。このことについて考えます。よろしくお願いいたします。    応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ ところが、書き続けて、１カ月もすると次のようになります。次のノートをご覧下さい。同じ子どもです。これは、僕が、かつて指導した４年生の児童のノートです。 ＜書く＞を毎日させました。それは、日記でした。 赤ちゃんが、歩けるようになるのは、毎日、歩くから、歩けるようになるのですね。これは、ピアノ・スキー・水泳・・・・・・・などすべてに言えることですね。 運動面だけではなく、読解・聞く・・・・・・などにも共通することですね。 下記のブログ、勉強の本質をついています。2010.02.16  小学生から読解力の育成を！ 「中学受験のお母さん集まれ(60121)」 http://plaza.rakuten.co.jp/tutor49/diary/201002160001/ [ カテゴリ未分類 ]    ＊＊＊＊　このことは、下記の本でも書いています。　＊　『小学生の作文教育』（明治図書）１・２・３・/４・５・６年・小林喜三男・田村利樹偏著（読売教育賞賞外優秀賞　受賞）波多野完治さんから、「新しい作文教育の提案です」と言うコトバを戴きました。　　残念ですが、絶版です。しかし、アマゾンの古書で売られています。公立図書館には、あると思います。近く、再刊になるようです。＊　下記にもありました。（net販売です）『小学生の作文教育』 小林喜三男・田村利樹編、明治図書、昭58、2冊渥美書房　　7,350円  ＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ ＜１０００カロリー減らすと２００グラムの体重が減少＞ブログ。２匹の猫0927さん  下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習   主述の関係とテーマ性   下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。   基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html  こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。  

  2010.02.17

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  書きたい時に自由に書ける力を着けるは憲法２６条の普通教育の中身

  書きたい時に自由に書ける力をつける。このことについて考えてみます。よろしくお願いいたします。    応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ  最低、３０枚書くに挑戦・文章の手首化2007年04月20日 「入試の論文、ラクだったみたいですよ。小学校で、書く力を着けてもらったので・・・」と、何度か言われたコトが、あります。その時は、何にも感じませんでしたが、今、こうして、読に返して、見ますと、確かに、その力は、少しは、着いたのかなあと、思えます。（でも、僕は、入試だけを、目標にこのブログを書いているのではないことは、お分かりいただいていますよね。）僕が、文字･文章の手首化を重要な事と考えるのは、自分が、教員になった時に、それが出来てなくて、大変困った事があるからでもあります。子どもの記録をとろうと思っても、自由にペンが走らないのです。子どもの記録をとること、これは、子どもの発達を見ていくときに、大切な事です。隣の年配の先生は、どんどん、記録しています。多分、この先生も、長年の積み重ねで、そうできるようになったのでしょうね。この力を、小学校のうちにつけてやりたいと思ったのでした。これも憲法２６条の普通教育の中味だと思います。話すことは、まあ、自由にできる、しかし、書くことになると、そうはできない。これでは、困るわけです。そこを、何とかしたいと考えて来ました。本日も、以前の資料を参考に、書かせていただきます。さて、「最低、３０枚は書く」についてです。　　　　･････････・・・・・・・・・・・・・・・・「うちの子は、漢字テストは、いつも、１００点なのよ」と、言って、其れなりに満足している保護者がいます。１００点は、其れなりに、立派なものです。ですが、このことは、もう少し、突っ込んで、考えてみた方がいいようです。それには、漢字テストは、何のためにするのか、と言う問いがあるからです。これは、必要な時に、いつでも、文字が書けて、使えるようにするためですね。ですかから、漢字テストは、文字が自由に使えるためのステップとしてあると考えた方が、いいのではないでしょうか。「書きたいときに、話すように自由に書ける」これが、ネライなのですね。下の画像は、僕が６年生で担任した子供の作文です。 ６年生で、日光の移動教室に行った、作文（記録）を書きました。上記は、男子１名、女子１名の表紙です。全員がこのように書きました。最低でも、３０枚、書きました。殆どが、１００枚前後、書きました。この全員ということが、憲法の精神ですね。一部の子だけが、書けるではないのです。教室にいる子、全てが、書けるように工夫をしました。 移動教室に行く前の準備の事を書いています。 お風呂に入っている場面です。子どもたちは、皆で入るお風呂、これを楽しみにしていますね。孫も、お泊りに来た時は、僕と入るお風呂、楽しみにしています。この間は、１度入ったのに、「また、入りたい。」と言っていました。 １０４枚、書きました。お母さんからのコトバと、担任（僕）からのコトバが、書いてあります。 A子さんの作文です。戦場ガ原のことを書いています。ここは、日光のポイントの一つですね。６年を卒業する時には、全員、この程度は、書けるように指導をしたいものです。それは、一度、この程度、書いた経験を持つと、書く事が面倒くさいということは、まったくなくなるからです。でも、これだけ、書くのに、１週間、かけました。漢字テスト１００点では、このことは、保障されないのですね。これだけ、書けるようになると、漢字テストの１００点なんて、簡単なものです。このようなことは、担任が、必要と考えて、選択してして、１年間の計画の中で指導することですね。 ＊＊＊＊　このことは、下記の本でも書いています。　＊　『小学生の作文教育』（明治図書）１・２・３・/４・５・６年・小林喜三男・田村利樹偏著（読売教育賞賞外優秀賞　受賞）波多野完治さんから、「新しい作文教育の提案です」と言うコトバを戴きました。　　残念ですが、絶版です。しかし、アマゾンの古書で売られています。公立図書館には、あると思います。近く、再刊になるようです。＊　下記にもありました。（net販売です）『小学生の作文教育』 小林喜三男・田村利樹編、明治図書、昭58、2冊渥美書房　　7,350円  ＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ ＜１０００カロリー減らすと２００グラムの体重が減少＞ブログ。２匹の猫0927さん  下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習   主述の関係とテーマ性   下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。   基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html  こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。  

  2010.02.15

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  誰もが書ける作文指導の心理・大久保忠利

    作文をつづっていく心理（心のありよう）を、分かりやすく記述している資料がありますので、それをご紹介いたします。ご一緒にお考え戴けますとうれしいです。   応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ 下記は、文章を書く心理を文図で大久保忠利氏（元・都立大教授）が、まとめたものです。 これをいきなり読むと、理解が難しい方も多いでしょう。心理学用語で書かれているからです。 でも、これを文章で書くと次のようになります。これは、難しいことではないですね。それを見てみましょう。 緑で塗った言葉、『ひきだす』『繰り返しにより』 『呼び出す』があります。これらの言葉が、文をつづる心理をつかむカギですね。 それは、一文を書くと、次の文が、「引きだされる」「呼び出される」ということなのですね。 だから、一文を書いたら、すぐに、次の文を書くといいのですね。 もし、ここで、『習った漢字は、書きなさい」と言われて、習った漢字を辞書なので調べていると、次の文が書きにくなるということなのですね。（これを作文書きでの思考停止と言っているのですね。）皆さんは、この経験はありませんか。次は、作文が、書ける心理にもとづいて、思考停止に落とし入れず、どんどん書きつづったものです。そのことを考えてみましょう。よろしくお願いいたします。 。 ＊＊＊＊　このことは、下記の本でも書いています。　＊　『小学生の作文教育』（明治図書）１・２・３・/４・５・６年・小林喜三男・田村利樹偏著（読売教育賞賞外優秀賞　受賞）波多野完治さんから、「新しい作文教育の提案です」と言うコトバを戴きました。　　残念ですが、絶版です。しかし、アマゾンの古書で売られています。公立図書館には、あると思います。近く、再刊になるようです。＊　下記にもありました。（net販売です）『小学生の作文教育』 小林喜三男・田村利樹編、明治図書、昭58、2冊渥美書房　　7,350円  ＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ ＜１０００カロリー減らすと２００グラムの体重が減少＞ブログ。２匹の猫0927さん  下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習   主述の関係とテーマ性   下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。   基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html  こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。   

  2010.02.11

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  誰もが書ける作文指導・田村利樹

   作文は誰でも、つづれるのですね。 資料がありますので、それをご紹介いたします。ご一緒にお考え戴けますとうれしいです。   応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ  次は、作文を書きだして、思考停止にならず、どんどん書きつづったものです。2008.03.07誰もが書ける作文の指導 [ 誰もが書ける作文教育(文ちゃん人形） ]     夕べ、妻と食事の後、話ををしていましたら、２年生の担任の先生が、文集を作る単元があって、それを１月からしているが、作文が書けないので、困っているという話をしてくれました。ただ、これだけに期間かけて、やっているのに、まだ、できないというのは、作文の指導がについての知恵を持ったらいいのになあと、思った今日さんです。まず、今日さんや研究会の仲間の指導で、子供たちがどれだけ書けるようになったかをご紹介しますね。　　　　　　　・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２年生が、書いた作文をご紹介致しますね。　この作文は、子どもが、書きたい事を書く力を身に付けて、書きたい欲求があると、このように書けるものだというサンプルとして、公開したものです。 「先生、原稿用紙をください。」と、帰りがけに行ってきたM君。それが、１０日ほど続きました。何をするのか、分からないが、あげました。１０日ほどたって、「先生、これ。」と言って、持って来たのが、この作文でした。２４０字の原稿用紙で、４６５枚でした。 全体を重ねて、２つ折にすると。 ５分冊にしました。１冊が、約１００枚でした。 これは、この遠足の朝、起きる時の事を書いています。（しばらくして、この子のお母さんに駅で会った時、「おかげさまで＊＊大学に行っています。論文はらくだったって、言っていました。」と話してくださいました。＊＊大学は、難関大学といわています。） 次は、６年生の『川とノリオ』の読解の授業の中の ある子どもの書き出し（読解）です。 『川とノリオ』の読解で、ノリオの気持ちを書き出しています。自分が考えた事を、自由に書いています。このように、話すようなレベルで書けるようにしたいですね。 では、これを書く心理は、どのようなものなのだ、そのことを次回書かせていただきますね。 ＊＊＊＊　このことは、下記の本でも書いています。　＊　『小学生の作文教育』（明治図書）１・２・３・/４・５・６年・小林喜三男・田村利樹偏著（読売教育賞賞外優秀賞　受賞）波多野完治さんから、「新しい作文教育の提案です」と言うコトバを戴きました。　　残念ですが、絶版です。しかし、アマゾンの古書で売られています。公立図書館には、あると思います。近く、再刊になるようです。＊　下記にもありました。（net販売です）『小学生の作文教育』 小林喜三男・田村利樹編、明治図書、昭58、2冊渥美書房　　7,350円  ＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ ＜１０００カロリー減らすと２００グラムの体重が減少＞ブログ。２匹の猫0927さん  下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習   主述の関係とテーマ性   下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。   基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html  こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。   

  2010.02.11

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  作文を書き中の漢字書きの強制は、思考停止になるから作文嫌いになる

   作文の書き中の漢字書きの強制とちょっかい出しは作文嫌いになるということを前回書きました。こうして、ブログを書くことも作文と同じですね。皆さま、そのことを実際やっておられますので、ポイントをついたコメントをいただきました。その書き中の漢字書きの強制とちょっかい出しは、思考停止になるんですね。そのわけを考えます。よろしくお願いいたします。   応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ  　漢字が書けることと文が作れる能力は、全く別な能力だ。・・・カズ姫1さん うちの塾では分けて（漢字書きと文を書くを）考えています。・・・　がっきー塾長さん 作文こそ、自分の思考の自由に書ける物なんだから、漢字云々とか、文法云々とかいらないですよね！自由な思考こそ、・・・ murexさん  以上のように漢字書きと文を書くは、別物だと考えている方が多くなりましたね。これを実行すると、作文嫌いの子供がいなくなるでしょうね。 なぜ、漢字書きの強制やちょっかいを出すのがいけないのか、それは、書いている子供の思考停止をさせるからなのですね。 この思考停止の説明を、次回は、具体的に書いてみます。   続きます。＊＊＊＊　このことは、下記の本でも書いています。　＊　『小学生の作文教育』（明治図書）１・２・３・/４・５・６年・小林喜三男・田村利樹偏著（読売教育賞賞外優秀賞　受賞）波多野完治さんから、「新しい作文教育の提案です」と言うコトバを戴きました。　　残念ですが、絶版です。しかし、アマゾンの古書で売られています。公立図書館には、あると思います。近く、再刊になるようです。＊　下記にもありました。（net販売です）『小学生の作文教育』 小林喜三男・田村利樹編、明治図書、昭58、2冊渥美書房　　7,350円  ＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ ＜１０００カロリー減らすと２００グラムの体重が減少＞ブログ。これを実行されているのは、下記の方です。２匹の猫0927さん このような記録に、初めて接します。これで、人間、生きていけるのですね。１８００カロリー摂っていますからね。 下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習   主述の関係とテーマ性   下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。   基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html  こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。     

  2010.02.09

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  作文嫌いにする方法

   ＜作文嫌いにする方法＞、それは、簡単です。漢字書きの強制とちょっかいを入れることです。このことを本日は、考えてみましょう。よろしくお願いいたします。   応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ  漢字書きの強制、これは、作文を書いている途中で、「この言葉、習った漢字ではないの。漢字で書きなさい。」などということです。こういうことを言われたことは、ありませんか。子どもに言ったことは、ありませんか。どうして、このことが、作文嫌いにするのでしょうか。ご自分が、言われた時のことを思い出してみて、コメントにお書きくださると、ありがたいです。 それから、作文嫌いにする方法は、書いている途中で、「ここには、このことを入れて書いたらいいのではないの」などという意見をいれることです。これも、どうして、作文嫌いにするのでしょうか。このことでも、ご自分の経験から、コメントをお書きくださるとうれしいです。 多くの子供が作文嫌いになっています。それは、そういう風になる指導をしているからなのですね。子どものせいでは、ないのですね。 続きます。＊＊＊＊　このことは、下記の本でも書いています。　＊　『小学生の作文教育』（明治図書）１・２・３・/４・５・６年・小林喜三男・田村利樹偏著（読売教育賞賞外優秀賞　受賞）波多野完治さんから、「新しい作文教育の提案です」と言うコトバを戴きました。　　残念ですが、絶版です。しかし、アマゾンの古書で売られています。公立図書館には、あると思います。近く、再刊になるようです。＊　下記にもありました。（net販売です）『小学生の作文教育』 小林喜三男・田村利樹編、明治図書、昭58、2冊渥美書房　　7,350円  ＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ ＜１０００カロリー減らすと２００グラムの体重が減少＞ブログ。これを実行されているのは、下記の方です。２匹の猫0927さん このような記録に、初めて接します。これで、人間、生きていけるのですね。１８００カロリー摂っていますからね。 下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習   主述の関係とテーマ性   下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。   基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html  こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。   

  2010.02.08

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  誰もが嫌いになる作文教育・誰もが好きになる作文教育（田村　利樹）

    勉強が嫌いになるのは、嫌いになるような教育をしているからですよね。作文も嫌いなのは、嫌いになるような指導をしているからですね。学年末を迎え、思い出文集・卒業文集を作ることが多いのではないでしょうか。その作文教育について考えます。よろしくお願いいたします。   応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ   以前書いた作文のブログで、下記のようなコメントをいただきました。このコメントには、作文を嫌いにする方法と好きにする方法の２つが含まれています。 * 　下記のリエさんは、富山の方で、社会教育委員をされ、地域のバレーボール少年団の指導をご主人さまとされいます。元バレーボールの選手で、高校総体にも出ています。連日、きめ細かなブログをお書きになっています。 Re:　　縛らない・誰もが書ける作文教育（２）主権者育て・田村　利樹(10/10)    リエさん0037さん 早く仕上げるコツは、ガア～と思いのまま最後まで書いていってしまうことですね。自分が話しているような気分で、文の終わりの○のところで休まないことが肝心だと思います。疲れて朦朧としたり、雑音の入る夜よりも、朝少し早く起きて書くほうがず～と短く仕上がることも確認していますよ。(2007.10.10 20:36:39) 　　　　　　　・・・・・・・・・・・・・・・・ 初めの＜最後までガアー書く＞ということは大事なのですね。だから、嫌いにさせる方法は、最後まで書かせないようにすることなのですね。それには、どのようなことがあるでしょうか。考えてみましよう。  次には、雑音の問題ですね。この雑音には、どのようなことがあるでしょうか。この雑音を入れると、作文は必ず嫌いになりますね。 では、どうしたらよいでしょうか。次回から、具体的に考えて行きましょう。そして、勉強好き・作文好きになってもらいましょう。コメントをお寄せいただけますと、うれしいです。  ＊＊＊＊　このことは、下記の本でも書いています。　＊　『小学生の作文教育』（明治図書）１・２・３・/４・５・６年・小林喜三男・田村利樹偏著（読売教育賞賞外優秀賞　受賞）波多野完治さんから、「新しい作文教育の提案です」と言うコトバを戴きました。　　残念ですが、絶版です。しかし、アマゾンの古書で売られています。公立図書館には、あると思います。近く、再刊になるようです。＊　下記にもありました。（net販売です）『小学生の作文教育』 小林喜三男・田村利樹編、明治図書、昭58、2冊渥美書房　　7,350円  ＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ ＜１０００カロリー減らすと２００グラムの体重が減少＞ブログ。これを実行されているのは、下記の方です。２匹の猫0927さん このような記録に、初めて接します。これで、人間、生きていけるのですね。１８００カロリー摂っていますからね。 下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習   主述の関係とテーマ性   下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。   基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html  こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。    

  2010.02.06

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  命が再生したシンビジューム・勉強ができる・できないの訳（田村　利樹）

   病院で、葉っぱが枯れて、消えてしまいそうなシンビジュームをもらってきました。３年経ちました。夏は外に出し、冬は、家にしまい、水をあげ、お日様にあてました。下のように咲きました。教育もこのことと関連がありそうです。そのことを考えます。よろしくお願いいたします。    応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ 消えてしまいそうなシンビジュウム。生き返りました。手入れをすれば、しただけ、きれいな花を咲かせますね。それを見て、教育も同じだなと考える今日（さん）です。勉強は、その時の大事なことをちゃんと理解し、身につけていけば、必ずできるようになるのですね。分からない・できないは、その時に身につけておくべきことを、おろそかにしたりした結果なのですね。このようにして、ちゃんと勉強をした人は、きちんと物事をするということを、その勉強を通して学びますから、人生で問題が起きた時、その対処も、ちゃんとできるようです。勉強をきちんとする（指導する）ということは、それだけ重要なことを学んでいる（指導している）のではないでしょうか。よく、あの子は、頭がよいから勉強ができる・生まれつきできるのだ・親ができないから子もできないなどと言う方がいますが、そうではなくて、そん時にやるべきことを、着実にやって置き、次に進むということが、重要なのではないでしょうか。知人のお子さんの３年生のクラスですが、学級崩壊状態で授業にならないということを聞きました。今日さんは、「３年生の大事なことをどこかで、おぎなっておいた方がいいのではないでしょうか。」と話しました。 ＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ ＜１０００カロリー増やすと２００グラムの体重が増加＞ブログ。これを実行されているのは、下記の方です。２匹の猫0927さん  下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習   主述の関係とテーマ性   下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。   基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html  こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。    

  2010.02.05

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  自己肯定感がわき出てくる１冊・１０００カロリー減らして２００グラムの体重を減らしているブログ

   自己肯定感を肉体化して、生き生きと生きるのが、教育のねらいではないでしょうか。ところが、その自己肯定感が、教育の場で、しょっちゅう、奪われていることは、ないでしょうか。本日は、その自己肯定感感が得られる１冊の本をご紹介いたします。よろしくお願いいたします。    応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ その本は、下記です。図書館に常備されています。 ＊　僕の所に遊びに来た入学最難関と言われる法学部の学生が、この本を見せると、「数学は、＜解ければいいで、やってきた＞が、これだとおもしろくわかる。」と言っていました。 この本に対する感想です。Re[1]:算数（数学）嫌い地獄に落とさない指導法(12/08)   カズ姫1さん （ニューヨーク在住）＞素晴らしい実践ですね。どうしてこういうものが、もっと広まらないんでしょうよか？＊　根本的には、大人の教育観にあるのではないでしょうか。ある方は、「給食でお腹をこわすと、すぐ、学校にとんできて、意見を言うが、勉強が分からなかったら、行かない。本当は心の栄養で、消化不良をおこしているのに。」と、言っています。勉強も給食に学んで、よく調理して、適量を消化されるように、見た目も感じよくそして、楽しくなるといいのですね。＞勉強嫌いを作っているのは、大人です。＞＞人類の文化＞と言う視点をしっかり子供に伝えることが出来れば、子供達は苦しくても頑張ると言う態度を学ぶ事ガできます。＊　そうですね。＞この視点をしっかり捉えていない教師が教えても子供は命の流れに入れません。-----＊　児童・生徒は、それを理解し、受け入れる力をみな持って居ますね。(2005.12.08 15:28:47)   次は、小４のお子さんを育てているお母さんです。Re[1]:算数（数学）嫌い地獄に落とさない指導法(12/08)    かなにゃん3728さん さん＞実はこの本、買って読みました！！＊　有難う御座いました。＞＞高校で「数学大嫌い」まではいかなかったけど「数学わからない」に陥った私にとって、まさに目からウロコのすごい本でした！！＊　僕もでした。大學の教養課程で、微分の理論が分からなくて、１０す年間、本屋に行くと、微分の説明を読み続けました。ところが、仲本さんのこの本で、分かりかました。教育の本質を学びました。＞何より楽しそうなのがうらやましかった・・・＊　アジのひらきを作って、食べて、濃度の学習するのは、誰にでもよくわかる指導法ですね。＞そして、数学が世界を見る眼鏡、という意味が、本当によくわかりました。＞＞自分の怠惰を棚に上げますが、仲本先生が我が校にいらしたらなあ・・・と思いました。-----   Re:折り紙遊びをして、三平方の定理を学んじゃおう・習熟度別学習・教育基本法(12/23)   まやちーさん 紹介されていたブログに行きました。 http://plaza.rakuten.co.jp/nakamoto1236/diary/200510200000/すごい！思わず子供を隣に呼んで一緒に勉強しちゃいました。こういった角度で学ぶ大切さ、実感しました！ありがとうございます。(2006.12.23 20:04:19)   ＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ ＜１０００カロリー減らしてと２００グラムの体重を減らしている＞ブログ。これを実行されているのは、下記の方です。２匹の猫0927さん  下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習   主述の関係とテーマ性   下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。   基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html  こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。  

  2010.02.04

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  子どもの学ぶ喜びに接したくて・１０００カロリー減らすと２００グラムの体重が減る(田村　利樹）

  　以前の勤務校のOB会がありました。教えていただいた先輩。後から来た後輩。うれしい会でした。でも、悲しいのは、東京の学校の荒廃の状態を聞いたことでした。「学校の管理が厳しくなり、必要もない書類を書かされている」という声。 そんな中でも、今日さんは、次の宣伝をしてきました。 「国語の研究がかなりまとまったので、授業をたくさんしたいのです。声をかけてください。」「謝礼が少なくて、呼べないのですが」「交通費を出してくれればどこの学校でも、授業をしますよ。声をかけてください」と。 何人かから、声が、かかってきました。うれしいです。本日は、このことを考えます、よろしくお願いいたします。    応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ どんなクラスでも、今日さんが授業にはいると、子供は、授業に集中してきます。新しい知識、学ぶ喜びを人間は、持っているからでしょうね。次は、昨年のある学校での今日さんがした２年生の授業風景です。みんな、真剣に学習に参加していますね。この姿に接することが、今日さんには何とも言えない喜びなのです。 原っぱの原と原子力の原は、どう関係あるかの授業をしています。  この絵(?)を見ると、がけから、水がわき出ていますね。（ここは、水が出る元ですね）そこは、原っばですね。 そういう意味で、原の最初の意味は、元だったんですね。原の漢字の意味が変わっていますね。＊　これは、漢字の意味の変転なのですが、この用語は、３年生ぐらいになったら指導します。  次は、６年生の授業風景です。ここでも、子供たちが、授業にとびついていますね。周りにいるのは先生方です。   ＜１０００カロリー減らすと２００グラムの体重が減る＞これを実行されているのは、下記の方です。２匹の猫0927さん    ＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ  下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習   主述の関係とテーマ性  下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。   基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html  こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。   

  2010.02.02

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  変身マシンの導入・中学の数学は、誰にでも分からせることができる（田村利樹） (４）

   １００円を券売機に入れると１００円のチケットができますね。券売機は、返信マシンとみていいでしょうね。これを、中学の文字で表した数字の指導の応用してみました。いかがでしょうか。　   応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ  その展開例は、下記です。 早めに教員を辞めて、３年間中学生に国語･数学･英語を教えました。数学では、a ＋　b の、a,b をどう教えるか、考えました。生徒が、これを理解するのに、大変、時間がかかるからでした。それは、子どもは、１０個、２９人、３９枚、５分、１２円、・・・・・・・・などは、イメージできるのですが、a,b・・・・・・に、なると、そのaやbが、イメージしにくいようなのですね。もやもやしているのですね。これを、どうイメージさせるかが、分かることのカギになるのではないと考えました。分かる事が数学を楽しくさせるのですよね。そして、もっとやりたいとなり、そして、学校にワクワクさせていくことになるのでしょうね。みな様、如何、お考えでしょうか。仲間と国語科研究をしていると、このことの参考になるような事が、頻繁に出てきました。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・これは、・動物・勉強・位置・曜日･数字･人間･動きなどの上位語に対して、その下位語を見つける問題ですね。このようにして、１年生から、上位語と下位語の関係の学習をすると、その視点で、ものが見えるようないなるでしょうね。ここでも変身マシンは、導入できますね。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・そして、この変身マシンを算数･数学教育に使えば良いのではないかと。＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ  下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習   主述の関係とテーマ性  下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。   

  2010.01.31

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  カロリーを減らせば体重は減る・中学の数学は、誰にでも分からせることができる （田村利樹）(３)

  ＜カロリーを減らせば体重は減る＞このことを実行し始めた方がおります。で、この方は、本日から始めました。その内容は、下記です。　　　　　・・・・・・・・・・・・＜今日の朝食から食事の量を控え三食で1800カロリーに治まる食事を心掛け1日1000カロリー1ヶ月30000カロリーを減らし1ヶ月で3キロ減量に挑戦します。標準体重が健康になる秘訣と教わりました。皆様の健康とご多幸をお祈り致します。何時も有難うございます。本日も心を込めて応援完了です。(2010.01.29 12:28:57)２匹の猫0927さん このことと＜中学の数学は、誰にでも分からせることができる＞の関係について考えます。　　   応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ  昨日まで、具体的な指導法を少し、書いてきました。皆さまからお久しぶりです   ちいちゃん0156さん 娘も中学になったとたん算数（数学）大嫌いになりました。このように指導していただけていたらこれほどまで数学で苦労することはなかったでしょうね。もっと早く知りたかったです。(2010.01.29 15:32:42) Re:＜（数学が）できると思って取り組めばできるようになるのかな＞(01/25)   2525pyontaさん こんばんは。＊抽象的な世界の学習は、どのようにすれば、分からせることができるかやはり、より身近な生活の中まで下ろしてきた形での学習になるのかなと思います。分数の概念は数字と記号だけで教えようとすると、非常に難しいし、楽しいという側面が生まれてきませんが、大好きなハンバーグを何等分かした具体物を使うと、1/8とか3/8の意味などをうまく伝えることができるし、楽しい話に発展させられますね。いつも感謝&応援です。(2010.01.26 21:58:21) など、身にせまってくるたくさんのコメントをいただきました。ありがとうございました。数学（勉強）も、体重を減少させることと同じです。体重はカロリーを制限すればいいのです。数学（勉強）は、ちゃんと教えてもらい、自分で定着するまでやれば、必ずできるようになるのですね。続きます。＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ 下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習     主述の関係とテーマ性  下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。  国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html   こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。    

  2010.01.29

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  中学の数学は、誰にでも分からせることができる (2)（田村利樹）

   中学の数学は、誰にでも分からせることができるの (2)です。 僕は近所の中学生、数十人の数学を３年間、自宅で指導したことがあります。中学に入学したばかりの生徒が、まず、つまずくのは、＜文字で表された数　　　a  b  c  ・・・・・・・t　u   v  x  yなど＞の意味・概念の理解でした。 この指導をどうしたらよいかについて、考えてみます。   応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ理解できないことがあると、次の学習が分からなくなってしまいます（特に、数学は・・・）ので、それまでの学習をちゃんと分かるようにしておかないとならないですよね。で、a 、b ・・・・x  、y　をどう、指導したかです。 これは、小学校の算数・国語の学習を思い出してもらいました。１という数は、１個のみかん、一枚のはがき、ひとり、一匹、……など意味が含まれている。５という数字についても、５人、５匹、５巻、５円、５分・・・・・・などの意味が含まれている。国語科の学習では『いい』とい言葉には、＜たべなくてもいい＞　＜してもいい＞　＜もういい＞＜よくできていい＞・・・・・などの意味が含まれている。 ここまでは、すべての生徒が分かります。  さて、a b・・・・・・ x yなどの指導です。　　　　　　　・・・・・・・・・・・・・・・・・まず、国語科の学習の復習です。　昆虫は、（クワガタ･カブトムシ・カミキリ・・・・・・）をひとまとめにした言葉で、クワガタ、カブトムシ・・・・・・などが含まれているのですね。　乗り物は、（バス･電車・自転車・・・・・・）をひとまとめにした言葉　で、バス・電車・・・・などが含まれているのですね。　　（　　　　　　　＊　これは、上位語（昆虫・乗り物）と下位語（クワガタ・電車・・・）の関係ですね。　次に数学での文字の使い方を考えさせる。　　円周率は、無限小数であるので、これをひとまとめにしてΠ（パイ）という文字を使う。　ノート１冊の値段でいろいろなノートの値段を発表させ、その値段をひとまとめにしていうには、どうしたら、よいか、考えさせます。そこで、aを導入です。＊　このことは、考えて見ますと、２年生の上位語と下位語の発展、延長の学習と見ても良いのではないでしょうか。 このような指導例があるのですが、これを一度、説明しただけでは、ちゃんと理解して応用するまでにはいかないすね。そこで、上記の考えの基づいた問題をさせることが大事なのですね。＊　近所に桐朋音大のピアノ科にいっている方がいました。１日、７時間は弾いていました。今は、ピアにストになっています。このような努力をして、ピアニストになっていくのですね。数学の勉強も、７時間とは言わないが、せめて、３０分は、自分でやる必要があるでしょうね。 新谷先生は、そのことを、下記のように書いています。　　　　　　　・・・・・・・・・・・ 最後の方に、＜きめ細かく丁寧に解説したプリントにしてえ・・・・・＞と、ありますね。これが、学校では必要なのですね。こうすれば、中学の数学は、すべての子がわかるようになるのですよね。＊　下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。   人気blogランキングへ  　   主述の関係とテーマ性   下記は、僕らの研究会員が、まとめたものです。（１年~６年・ルック刊） 　     

  2010.01.27

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  中学の数学は、誰にでも分からせることができる（田村利樹）

   ＜中学の数学は、誰にでも分からせることができる＞これが、できなかったら、教育の命は、終わりですね。でも、終わりではないですよ。全国の数学教育の研究者の理論と実践は、それが可能なことを提示していますからね。教育研究の内容では、日本の研究は、世界でも、優れていると僕は見ています。（ただ、それが、実行されない面があるのは、教育行政の遅れが、大きな原因だとも思っています。）このことについて、今回は、考えてみます。よろしくお願いいたします。    応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ まず、このことを考えるにあたって、大事なことは、教育には、義務教育の内容と専門教育の内容があること認識することではないでしょうか。この区分をはっきりさせておかないと、義務教育がちゃんとできないことになります。たとえば、美空ひばり。この人の歌唱は、天才的なものです。（それでも、若いころの歌は、まだまだでしたね。晩年の歌唱は、一音・一語・一フレーズを感動的に歌い分けていました。これには、ひばりが、歌うことの追求を厳しくしてきたからだという周りからの証言がありますね。天才といわれるひばりでも、追及してきたのですね。） そのようなプロ・専門家を目指す教育ではなく、義務教育としての教育の内容なのですね。義務教育の内容、これは、誰にでもわからせることが、できるのですね。そのために学校があり・教師がいて、研究者がいるのですね。で、中学の数学、僕も、小学校の教員を早めにやめて、３年間、近所の中学生に指導をしました。その中で、見えたことは、抽象をどう指導するか、それが、カギだと思いました。このことは、小学校の５年生から、出てきているのです。でも、そこでは、まだ、本格的ではないのですね。次回は、このこのことにつての僕のそこでの実践をご紹介いたします。それから、全国では、素晴らしい実践があると前述しましたが、それを以前のブログでご紹介いたしますね。　　　　　　　・・・・・・・・・・・・2005.12.08算数（数学）嫌い地獄につき落とさない指導法 [ 算数･数学 ]    『新学力への挑戦』（仲本正夫著・かもがわ出版）で、生徒の 中里百合子さんは、卒業論文で、仲本先生に会うまでは、「数学大嫌いの地獄」だったと、書いています。この事を、再度書きます。このような中里さんの叫び「は、漢字嫌いの地獄国語嫌いの地獄体育嫌いの地獄・・・・・・・・・・・・・として、日本の多くの子どもたちの中にあるのではないだろうか。子どもが人を殺すというような問題、このこともこの地獄との関連で、考えなければならない時に来ているように思えます。これは、教育と人格発達の関係の課題でもあると思います。義務教育（普通教育）が、検討を迫られている緊急の課題であると思います。中里さんは、『新学力への挑戦』の（卒業論文・『私の数学１２年』で、次のように振り返っています。１　小学校時代・・・算数大好きから始まったが、徐々に普通に２　中学時代・・・・思い出すのもいやな真っ暗のものでした３　高校時代・・・・高校１ねん、この１年で私の数学に対する見方は１８０度かわった　　そして、最後に「・・・今、私がこんなに数学が好きになれたのはみんな先生のお陰です。先生は、私にとって、数学の神様です。ピタゴラス、・・・中略・・・・ニュートンもよりも先生は、私は、先生の方が天才だと思います。」と、お礼を記しています。ここに数学教育を通した人格発達の教育を見たと思いました。『学力への挑戦』の時には、たしか、中学時代、数学が１～２の成績の子達が入学した学校だったと思いました。その後のこの実践も、多分、中学時代に数学優秀という子ばかりが集まった高校ではない学校からの実践報告だと思います。あとがきの中で、＜・・・・高校生たちは、計算だけの数学の古い世界を大きく突き破って、人類の長い間の苦闘をつつみこんだ文化としての数学に目を開き、驚くほどの興味や関心をもち、・・・・・中略・・・・・・・、人類の文化というものを、生みの苦しみを理解して受け取り、さらに、バトンタッチしていく歴史のリレ－ランナアーの位置において見ることができるようになり始めている。＞とある。その中の実践の一つ、因数分解。図を描き、色を塗って、全ての生徒に分かるように指導している。下記。折り紙因数分解-胸におちるようにわかるということ 僕の所に遊びに来た入学で最難関と言われる法学部の学生が、このやり方の絵を見せると、数学は、「解ければいいで、やってきたが、これだとおもしろくわかる。」と言っていました。 ＊　下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。   人気blogランキングへ  　下記は、僕らの研究会員が、まとめたものです。（１年~６年・ルック刊） 　        下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習    主述の関係とテーマ性  

  2010.01.27

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  ＜（数学が）できると思って取り組めばできるようになるのかな＞（田村利樹）

  　　　　　我が長男は中学生になり吹奏楽部に入りました。数学は苦手です。"できる"と思って取り組めばできるような気がするのですが、そんなものではないのでしょうね。いつもありがとうございます。(モアイ2463さん )(2010.01.25 17:33:36)　　　　　　・・・・・・・・・・・・・・・・このご質問は、数学ができるようになるこだけではなく、国語科・音楽科・…・体育科など、すべての学習ができるようになるには、どうしたらよかという課題を含んでいることなのではなしでしょうか。ご質問者ノモアイさんは、ご自分のお子さん、地域のお子さんの面倒をクラブなどでよく見ているお父さんです。このお父さんが、ご自分のお子さんが中学生になって、数学で、つまずいたのでしょうか、それで、、上記のようなご質問を寄せてくださったのです。（実は、今日家でも、これと同じ問題が、以前、発生しました。問題が起こったのは、やはり、小５と小３の男の子のお父さんが、中学生になった学年はじめです。「クラスでは、最下位いのほうですよ」といわれました。でも、丁寧に見てあげたら、学期末、「学級?学年？で一番できました」と言われ、それは克服できました。）この問題は、教育界では、一番、研究されなくてはならない課題なのだと（今日さん）は見ています。 このことについて、本日は、考えてみます。   応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ ＜できると思って取り組めば、できるようになる＞についてですが、できると思って、取り組むことは、大事ですよね。このことは、よく世間で言われていることですね。これが、極端な方向に行くと、根性主義になるのですね。最近では、このことは、克服されてきていますがね。でも、できると思って、取り組んでも、できない場合が、たくさんありますよね。保護者も励まし・教師もその子の気持ちを大事にした教育、これは、全国で、されていますね。ところが、それでも、分からないという子どもが、たくさん出ているわけですね。それは、どうしてなのでしょうか。そのことに国語科から、せいまりたいので、（今日）さんは、このようにブログを書き、みなさんとご一緒に考えさせていただいています。おかげさまで、国語科からのこの問題の解決・克服は、（今日）さんには、見えてきたように思えます。これは、このブログを書く中で、皆さんとご一緒に考えてきたからです。その見えてきたことを、あちこち、このブログに書いてきました。（まとめなくては、ならないと考えています。） さて、数学科では、どうするか、それが、課題ですね。でも、この数学科の問題の解決も、国語科と共通した解決の道筋で考えるといいのではないかと思えます。それは、抽象的な世界の学習は、どのようにすれば、分からせることができるかという課題だと思われるからです。小学校低学年の学習は、普通にやっていれば分かります。ところが、中学年から分からなくなる子が、出てきます。これは、抽象的な世界の学習の指導の課題を含んでいるからなのではないでしょうか。モアイさんのお子さんは、たぶん、小学校では、あまりつまずきがなかったのだと思います。それが、中学の数学で、すこし、ひっかかっているのだと思います。これは、全国の子供が、抱えている問題なのですから、みんなで、考えていければありがたいです。下記に、新谷先生が、子供の立場で、子供の心理をお書きになっていますので、それをご紹介いたします。モアイさんもこれと同じゆな気持ちでお子さんを育ててきたのですよね。下記は、新谷先生の＜できると思わせる教師の心構（生徒への心づかい）＞なのですね。  続きます。＊　下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ   主述の関係とテーマ性   　下記は、僕らの研究会員が、まとめたものです。（１年~６年・ルック刊） 　       下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習    主述の関係とテーマ性     

  2010.01.25

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  ブラスバンドと数学の学習の方法は、根底では同じ（新谷征夫）

    ブラスバンドと数学の学習の方法は、根底では同じ（新谷征夫・元輪島実業高校教諭）ということを言いたいのかなという小論を送ってきてくださいました。これは、バレー・ピアノ・・・・・・・・・・などの学習と数学・国語などの学習も、根底では同じということを言いたいのでしょう。学習効果を高める方法はすべて同じということなのですよね。 だから、マラソンで優秀な選手になったものは、もし、数学をやったら、この数学でもかなりの学者になれるということなのですよね。そのことを考えてみたいと思います。よろしくお願いしたいします。    応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ 次は、新谷征夫先生の文章です。ブラスバンドのことは、何も分からなかったのに、その顧問を１０年して、そのご本人の心模様を書かれていますね。  次では、新谷先生は、楽譜を読めないが、数学は教えられる・生徒が楽譜は、読めるが、数学はできないことの相互の関連について、考察しています。このことって、教育の原点になりますよね。 このことについての皆さまのご意見をお寄せいただけますと、ありがたいです。そのことで、この課題について、分かりやすい説明ができるようになるのではないかと、期待しています。 ＊　下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ  　下記は、僕らの研究会員が、まとめたものです。（１年~６年・ルック刊） 　      下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習    主述の関係とテーマ性   

  2010.01.24

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  『ゆうづる』・子どもの読解は、教師の予想を超えた

    「４年生に分かるかなあと思って、やった。」と、成瀬先生は、報告で話していました。やってみると、教師の読解を超えるほどでした。そのご報告です。１回目は、下記でした。  １０歳の子供が読解している『夕鶴』（成瀬　マリ子）http://plaza.rakuten.co.jp/zyx1830/diary/201001160000/ 僕は、子どもの力の大きさを見せつけられました。このことを全国の大人にお知らせしたくて書いています。これで、教育についての考えが、深まるとうれしいです。   応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ 学級だよりに載せた子どもの読みをご紹介いたします。   実によく子供が考え、発表し合っていますね。実によく子供が考え、発表し合っていますね。４年生の子供は、ここまで考える力が、あるのですね。 「どんなに手間と時間がかかっても、分からないことを一つずつ、潰す指導と学習を積み重ねない限り、展望は拓けない。」と、新谷征夫さん（元・輪島実業高校教師）は、言っています。 成瀬先生は、これを実行してきたのでしょうね。 ＊　お読みになってのコメントをお願いいたします。それに学び参考にしながら、このブログを展開しています。  そして、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ  　下記は、僕らの研究会員が、まとめたものです。（１年~６年・ルック刊） 　     下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習    主述の関係とテーマ性

  2010.01.22

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  ブログの意味・つぶやきを大事にすることがを出発点・成瀬マリ子

    パソコンの触ったことがなかった僕が、このブログを始めてこの７月で、５年経ちます。教育について考えていることを、ここでは、書けるなあと思って始めました。＜日本の教育はこれでよいのかな＞と、思いが、いっぱいあって、それを皆さんとご一緒に考えてみたかったからです。子どもたちは、教育によって変わります。その事実を研究会の仲間の実践で、ご紹介することが、主なことになっています。で、その事実は、どのような経過で生まれてきたのか、このことも書きたいと思っていました。その経過を知ることで、皆さまが子育て、教育のヒントを得られるのではないかと考えるからです。このことを下記のようなコメントでふにふに。。さんが寄せてくださいました。 ＜この読み込みもすばらしいけど、ここまで育てた成瀬先生の指導がどんなものか知りたいです。１０歳の子どもに圧倒されるほどのレベルに育てた先生は、本当にすばらしいと思います。＞ 本日は、このことについて、ご一緒に考えていただければ、うれしいです。   応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ 成瀬線背の実践は、本当に素晴らしい実践だと思います。それが生まれた経過を書きますね。この実践は、この学級の、２年間の担任の最後の文学作品の授業でした。２年間では、７つの文学作品の指導をしたそうです。１学期で１作品ということですね。この実践の当時は、教科書には、もっと多くの作品が載っていたと思いますが、これは丁寧にやれると考える作品を選んで、授業をしたようです。あれも・これも浅くやったのでは、子供は、育たないですよね。これは、当たり前のことですよね。ただ、やったという形作りにはなりますがね。で、授業ですが、最初から、このような授業ができた訳ではなく、最初は、子どもは、しゃべりはしない、書き込みはできない、書き出しはできない状態だったということです。そういう指導をされてなけば、それは、当然ですよね。そこで、やったことは、子供のつぶやきを大事にすることから始めたということです。そのつぶやきを絶対、否定しないで、肯定して、授業に結びつけていったということです。このつぶやきには、教師から見れば、何だこんなのというものもあります。でも、それが、実態ですから、そこから、出発するしか、発展はないのですね。 中には、つぶやきを言えない子がいます。それには、その子の口に耳を近づけて聞いてあげて、＊＊ちゃんは、こう思っているんだって・…と、代弁してあげたということです。 つぶやきを持てない子もいます。こういう子は、友達のつぶやきを聞きながら、ああ、あのように思えるのだなと、感じてもらい、つぶやきを持つようになったということです。 とにかく、出発点はここからだったのですね。つぶやきの構造については、下記の文図をご紹介しておきますね。　　　　　　・・・・・・・・・・・・・・・・・ この文図、今、みんなで、共有した方が良い、大切なものだと思うのです。というのは、漢字の機械的な書きのみを強調する漢字ドリル、音読による暗記計算の速さを競う＊＊計算などが、かなりの時間を取ってやられている現実があるからです。漢字は、書けて使える必要があります。計算も間違わずに使えることが、重要です。しかし、そのことが中心の学習の仕方は、ちょっと、考えてみる必要があるのではないでしょうか。この文図で、書けるは、コトバの氷山から言うと、氷山が、見える部分ですね。この下にあるのもの、それが漢字語（コトバ）の内容、意味、概念ですね。この氷山、見える部分を見えない部分が支えています。見える部分と見えない部分が一体ですからね。見えない部分が無いと、見える部分もありませんね。見えない部分が解けてしまうと、見える部分も解けたり、沈んだりしてしまいます。ことばの事で言えば、氷山の見える部分は、書けるコトバ読めるコトバ言えるコトバ（つぶやきはここに入りますね。）に当たりますね。見えない部分が、意味・概念・内言ですね。漢字『仁』は、４画で書きやすいですね。ですから２～３日は、１００点です。ところが、１週間もたつと、書けなくなってしまいます。これはどうしてでしょう。氷山の下の部分が解けてしまって、（初めから、なかったのかもしれません。）見える部分がなくなってしまったのですね。何故、下の部分が無くなったのか。それは子供には、意味が難し過ぎて、解けてしまったからなのですね。ですから、人間が、漢字が使えるには、書けることと合わせて、その氷山の見えない部分を自分のものにしておく事が大切なのですよね。ところで、子供は、この見えない部分を学習するのは、大好きなのです。分かることが楽しく・理屈が好きなのですね。こういう漢字学習をやっていると、休み時間になっても、「漢字学習をしよう。」と言います。自分の進歩がある学習はしたいのですね。反対に機械的な書きのみを嫌うのですね。このことについては、東京都・公立小学校の先生の根津寿子さんが、下記の本で実態調査を報告しています。このようなわけですから、この心理を、漢字力の向上の為に使えば、楽しく力を着けることガできるのですね。「漢字した？」と、教師や親が言う事もなくなりますね。以上のことは、１００ます計算音読のドリルについても言えることですね。いやいやの勉強は、身に着かないし、勉強嫌いを作り、学校不信を育てますね。ただの暗記学習では、氷山が、解けてしまい勝ちですね。これでは、温暖化した漢字学習ですね。・・・・・・・・・・・・・・・・・続きます。   ＊　お読みになってのコメントをお願いいたします。それに学び参考にしながら、このブログを展開しています。  そして、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ  　下記は、僕らの研究会員が、まとめたものです。（１年~６年・ルック刊） 　    下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習    主述の関係とテーマ性

  2010.01.21

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  学校は授業を通して子どもを成長させる場所だ・学習指導要領

    ＜学校は授業を通して子どもを成長させる場所だ＞という当たり前のコメントを現場の先生から、戴きました。 ＜学校は授業を通して子どもを成長させる場所だ＞という当たり前のコメントを現場の先生から、戴きました。 このように強調して書かれてということは、学校がこうなっていない背景があるからなのでしょうね。そのコメントは、下記です。　　　　　　・・・・・・・・・・・・・・・・・この読み込みもすばらしいけど、ここまで育てた成瀬先生の指導がどんなものか知りたいです。１０歳の子どもに圧倒されるほどのレベルに育てた先生は、本当にすばらしいと思います。私も、今年度、つくづく「授業が面白ければ、分かれば学力だけでなく、学級も落ち着いてくる」ということを感じました。やっぱり学校は、授業を通して子どもを成長させるところだと思います。(2010.01.19 06:09:31)ふにふに。。さん 　　　　　・・・・・・・・・・・本日は、上記のことについて、考えます。よろしくお願いいたします。     応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ ふにふに先生のコメントの背景には、＜読解を丁寧にしないで、音読・朗読の発表会＞　＜国語の時間に結婚式の進行表の作成＞（『わらぐつの中の神様』の文学教材の指導で）＜読解のためには、新出漢字の指導が必要なのにその時間が極めて少ないこと・・・・・・・・・・・など、授業に中心を置いてないような計画があります。それから、目まぐるしく変わる学習指導要領もあります。それから、次のような意見を述べている方もいます。この方は、教育の中心的な役をしている方ですからね。今日9729さんへ　　　　　　匿名希望＞＞三浦の暴言は、＞（三浦朱門氏によると、100人に１人のエリートが育てば、あとはカスでかまわないそうです。）これを伝聞調ではなく、断定調で言った文があります。以下です。改めて読んで、腹立たしいことこの上ない。『戦後はできないやつのために手間と暇をかけすぎた。落ちこぼれにかけすぎた手間をこれからは有能なエリート候補に振り向ける。彼らが日本を引っ張ってくれる。無才、非才にはただ実直な精神だけを養ってもらえばいいんだ』『エリート教育がゆとり教育の目的。それを言うと抵抗が大きいので、ゆとり教育とまわりくどく言っただけだ』(2006年12月17日 23時01分51秒)＊　三浦朱門氏・・・・80年代半ばに文化庁長官も務めた作家で、教育改革国民会議の有力メンバーである。やはり作家の曾野綾子氏を夫人に持つ三浦氏は、"ゆとり教育"を深化させる今回の学習指導要領の下敷きになる答申をまとめた最高責任者である。 このような中で、授業が中心だという信念を持って教師生活をしてきたので、成瀬先生は、このような授業ができたなのでしょう。教師がどのような考えを持って、子供の指導に当たるか。それが大きく、左右しますね。この成瀬先生は、「国語科だけでこのような授業はできないよ。すべての教科でこのような授業を作ってきたのよ。」とも言っていました。ですから、このように成長した子供は、中学にいって、塾に行かなくても、非常にいい成績を治めているんですね。それは、仲間の口口から言われていることです。つぎは、どのようにしてきたか、その経過をご報告いたしますね。  ＊　お読みになってのコメントをお願いいたします。それに学び参考にしながら、このブログを展開しています。  そして、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ  　下記は、僕らの研究会員が、まとめたものです。（１年~６年・ルック刊） 　    

  2010.01.19

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  ２０歳の悪ガキとりっぱな４年生

     murexさん 4年生のこの子達はこんなに立派なのに、どうして成人式は20歳の大人というより、子供のような悪ガキが多いんだろう･･･20年間も何を学んで来たのだろうか･･･(2010.01.16 22:35:18)のコメントをいただきました。このことについて考えてみます。よろしくお願いいたします。   応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ 『夕鶴』の実践報告を昨日から始めました。お読みくださったり、コメントをくださったり、ありがとうございます。この報告を始めたのは、子どもは、どのような子でも、ちゃんと教育すれば、このように成長するということを知ってほしかったからです。＜教育は大事・文学の指導は、重要＞ということを書くものいいが、子どもの成長の事実を知ってもらうことが、教育の重要性を感じてもらえるかなあと思って、報告しています。 このすごい実践は、僕には、ここまでは、できませんでした。でも、この成瀬先生の実践を知ると、ああ、子どもは、このように発達するのだということが、分かるのでした。たぶん、この実践をお読みになった方は、同じように感じられたのではないかと思います。 この実践の中から、先生方は、ご自分がやれることは、何か、保護者の方は、子育てで、何ができるか、社会人として何ができるか、そのようなことをお考えになって、子ども育てをしていってくださるヒント・力になれば、うれしいのです。 そして、行政は、そのためにどういう援助をしていこうかと、考えてくだされば、ありがたいのです。 続きます。  ＊　お読みになってのコメントをお願いいたします。それに学び参考にしながら、このブログを展開しています。  そして、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ  　下記は、僕らの研究会員が、まとめたものです。（１年~６年・ルック刊） 　     

  2010.01.17

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  １０歳の子供が読解している『夕鶴』（成瀬　マリ子）

   『夕鶴』（木下順二）を４年生（１０歳）の子供が、国語の授業で読みました。１０歳の子供が、どれだけ、この作品を読めるのか、それをみてみたいです。よろしくお願いいたします。   応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ  指導者は、成瀬マリ子先生でした。２年前、定年退職されて、現在は、後輩の指導にあてっています。まず、その学級便りを観てみましょう。学級便りの最初に、この時間に授業で読解をする原文が紹介されています。 その次には、成瀬先生が、学級だよりで保護者に伝えたかったことを書いていますね。 保護者への通信で、１０年しか生きてない子どもたちが、私（成瀬先生）を圧倒して読みをしているとを書いていますね。   では、それは、本当か、子どもの読解を読みなたがら検証してみましょう。  というように、教師は、ただ、子どもたちの話し合いの記録を取っているだけで、話し合いは、進んで行きました。その話し合いの仕方・内容は、正直、４年生とは思えないものに今日（さん）は、感じます。皆さまは、どうかじましたか。このような授業ができたわけをだんだん、ご紹介していきますね。 子どもは、どの子も、ちゃんとした指導があれば、きちんと成長していきます。指導が、おかしいと成長につまづきが出ますね。続きます。  ＊　お読みになってのコメントをお願いいたします。それに学び参考にしながら、このブログを展開しています。  そして、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ  　下記は、僕らの研究会員が、まとめたものです。（１年~６年・ルック刊） 　    

  2010.01.16

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  義務教育の責任は＜ちゃんとした基礎を＞をつけけること（田村利樹）

   ちゃんとした基礎をつける。こんな当たり前のことをここで書かなくてはならない日本の教育の現状です。でも、これも国民の意識がそうなれば、必ず、実現します。そのことを考えてみます。よろしくお願いいたします。   応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ「家の子は、作文で、習った漢字が書けないのですよ。」と、いうことは、よく聞かれることですね。本日は、このことから勉強の土台について考えてみます。 作文のテーマが「遠足で楽しかったこと」という課題だったとします。この時、作文を書く力には、次の２つの要素が考えられますね。 このように要素として意識して集中すべきことと無意識でできるようなっているべきこととがまず、考えられると思います。この作文の中心は、「楽しかったこと」です。そのことの追及が中心ですよね。それを、追求して書いたら、＜習った漢字が書けてなかった＞ということを問題になったのですね。 ところで、この＜習った漢字を使って書く＞ということは、＜習った漢字を、無意識で書ける＞ようにしておかなかければ、できないことですよね。集中すべきことは、＜遠足で、楽しかったこと＞の追及ですから。仮名では、書けた。これは、無意識で書けたのですね。（これは、カナの書きが、手首化・・・テクビカされていたというのですね。）現在の漢字教育を見てみますと、漢字を無意識で、文の中で、書くようには、十分、していません。（下記のブログ、長いですので、時間がありましたら、ご参照ください。）仮免で漢字運転・同一漢字３０回書かせる問題（５）・平和教育（１２） http://plaza.rakuten.co.jp/zyx1830/diary/200705240000/ ですから、＜漢字を使って書く＞と＜楽しかったことを書く＞の両方を要求することは、子どもに負担が来るという訳ですね。負担をなくすには、文の中で漢字を使って書くの指導をちゃんとして、子供が、身につけるようにしておくべきことなのですね。そして、無意識で書けるようにしておくとよいのですね。これが、今、おろそかになっていないでしょうか。これは、簡単に言えば、その時、その時の大事なことをしっかり教えて、身に着けさせておくということなのですね。これは、義務教育でやるべきことですね。これは、一つの土台（基礎）ですね。こういうことが、他にもありますね。 ＊　このことに関して、次のような考察があります。この中の、無意識に目を向ける必要があるのではないでしょうか。とかく、、意識だけに、目を向けがちですので。　　　　　　・・・・・・・・・・・・・・人は目覚めている限り一時も休まずにからだを使っています。その使い方には「無意識的な使い方」と「意識的な使い方」があります。そして、意識的に使っている場合でも、実際には意識が向かっているのはほんの一部に対してだけで、その他の大部分は無意識的に使われています。 「セルフケア」（心の使い方とからだの使い方） http://plaza.rakuten.co.jp/moriheikou/diary/200903190000/　　　　　　・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・  ＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ 下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習   主述の関係とテーマ性  下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。    基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。 国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html  こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。   

  2010.01.10

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  自己肯定感が奪われる時（田村　利樹）

   自己肯定感がなくなっている時は、学習成果に大きなマイナスが働ききます。このことについて、以前のブログを編集して考えてみます。よろしくお願いいたします。　 人気blogランキングへ   左記のマークをクリックして応援して 戴けますとうれしいです 先ず、僕の経験を書いてみます。ピアノを弾くことが好きで、一時は、朝から晩まで、爪の先から血が出てくるほど弾きました。弾いていると、難しい所にぶつかりました。そこで、苦労していましたら、「今日（さん）は、リズム感が、ないですね。」と、助言を戴いている方から言われました。この方は、悪意があって言ったのではないのですが、そのことが、その後の何十年もの劣等感となって残りまいた。（リズムについて、その後、勉強しましたので、今、こういうことを言われても、何にも感じませんが・・・・。）これは、僕がピアノを弾く・歌を歌うという数十年の音楽を楽しむ生活の中で、大きなマイナスとなりました。ここは、まさにリズムに関する自己肯定感の喪失があるからですね。でも、最近は、ここからは、抜け出ることができました。ネットで、リズムについて調べたり、『２１世紀への解体新書』（横山幸雄・・・日本人最年少ショパン国際コンクール３位入賞）を読んだりしたのが、大きな助けとなりました。黒人は、リズム感があると言われていますが、この黒人でも、リズムを体で感じ、表現する体験がない場合は、そのリズムが、悪いということを、お書きになったプロの方がおりました。ああ、何でも、学習なのだなあと、思ったわけです。 それに、僕に必要なリズムは、プロになるほどのリズムでなくてもいいのです。プロになるわけではないリズムなら、普段、音楽を聴いたり、練習したりで、誰でも、身につくことが分かりました。 この世の中、相手の短所の指摘が、常識のようになっていますね。それは、子どもに対してもです。ですから、子どもにそれが、表れています。＜あれができない。＞＜ここが悪い。＞＜もうダメ・・・・・・＞などと。自分を否定的を言う子に、現職時代、いっぱい出会いました。 ですから、そういうことをなくすことから、指導をしました。なにげなしに言った否定的な言葉も、後々まで残る場合があるので、それを言う時は、慎重にいうことが必要でしょうね。皆様の周りでは、どうなっていますか。 お読みになってのコメントをお願いいたします。それに学び参考にしながら、このブログを展開しています。  そして、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ  　下記は、僕らの研究会員が、まとめたものです。（１年~６年・ルック刊） 　  

  2010.01.10

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  記憶の指導と訓練（田村　利樹）

   記憶の指導と訓練も学校教育で必要だと思います。このことについて考えてみます。よろしくお願いいたします。 　　人気blogランキングへ   左記のマークをクリックして応援して 戴けますとうれしいです 記憶を思い起こすこと、これも指導があり、訓練があるとらくに想起できるようになるものなのですね。日本歌曲を習い出して、その歌詞を覚えるのに最初は、１曲で３カ月もかかり、大変苦労したことがあります。その苦労の中から見えたことは、意味のつながりで覚えるとらくに覚えられるということでした。すると、１日で覚えらるようになりました。物事は、つながっているのですよね。だから、つながりを意識して、それを頼りに覚えていくのです。すると、頭の中に記憶されやすいのですね。 次は、A君が高尾山にいった遠足のことを、想起して書いた作文です。　　　・・・・・・・・・・・・・・・ 「先生、原稿用紙をください。」と、帰りがけに行ってきた２年生のM君。それが、１０日ほど続きました。何をするのか、分からないがあげました。１０日ほどたって、「先生、これ。」と言って、持って来たのが、次の作文でした。２４０字の原稿用紙で、４６５枚でした。 その１です。 全体を曲げて1つにしました。 厚いので5分冊にしました。書き始めです。ここでは、この遠足の朝、起きる時の事を書いています。 次は、高尾山の階段を数えながら登っているところを書いています。２年生らしいですね。 お弁当を食べている所です。 実によく、記憶し、そのことを想起して、書いています。 この記憶とその想起は、文ちゃん人形で、指導しました。その指導があったから、このように記憶し、想起して書けたのだと自負しています。すべての子が、このような指導をすると、上の作文のように書くことができるのですね。 この記憶と想起は、先生・友達・・・・・の話を記憶し想起することとも関連していますね。それは、算数・社会・理科・・・・・などの学習の記憶と想起とも関連していますね。ですから、記憶と想起をの指導と訓練は、重要ではないでしょうか。＜記憶とその想起＞と＜作文の書き方＞の学習をして、自由に書けるようになったM君。高尾山の遠足の事を書きたくなったのでしょうね。＊以上の事は、下記の本にまとめました。『小学生の作文教育』（明治図書）１・２・３・/４・５・６年（読売教育賞賞外優秀賞　受賞）波多野完治さんから、「新しい作文教育の提案です」と言うコトバを戴きました。　　残念ですが、絶版です。しかし、アマゾンの古書で売られています。下記の本からも学びました。『ルリヤ　現代の心理学』１９８０　文一総合出版・天野　清訳＊　ルリヤは、モスクワ大学心理学部・神経・病理心理学講座主任教授お読みになってのコメントをお願いいたします。それに学び参考にしながら、このブログを展開しています。  そして、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ  　下記は、僕らの研究会員が、まとめたものです。（１年~６年・ルック刊） 　    

  2010.01.09

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  赤ん坊の時にかけた言葉は何処にやったの？（田村　利樹））

   新年ですから、教育の根本的たことを考えてみます。よろしくお願いいたします。　   応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ＊＊＊　以前のブログを編集して考えてみます。 「黙って聞きなさい」という事は、いつ頃から、どういう経過で学校の中に入ってきたのでしょうか。というのは、子どもが話す事の中にこそ、指導の手がかりがあると今日（さん）は思うからです。子どもが、話してくるのは、指導の手立てが、見えて、有難いというのが、今日（さん）の見方です。授業研究会で、子どもが、何も、しゃべらなので、指導の手がかりを見つけるのに、困ったことがありました。子どもがしゃべらないということは、授業にとっては、致命傷なのです。教師の力量が問われるのです。それは、＜子どものつぶやき･話しの中に指導の手がかりがある＞、このことが、＜教師の常識になっている＞からなのですね。子どものつぶやき･話には、子どもが、感じた事･思ったこと･願い･などが、入っていて、それらを指導者が、知る手がかりになるということなのですね。赤ちゃんが、ちょっと泣けば、大人は、お腹がすいたのではないか。お腹が痛いのではないか。頭がいたいのではないか。熱があるのかな。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・などと、赤ちゃんの感じている事･気持ちなどを気をもみながら想像し、あの手･この手を尽くします。ここに、赤ちゃんと大人との心のつながりはあるのですね。しかし、大人は、子どもが、コトバをしゃべれるようになると、赤ちゃんの時のような気遣いを子どもに対してしなくなるものですね。しなくなって、当然ですが、全部あるいはかなり、どこかにやってしまっている場合があるのではないかと思うのですが、いかがでしょうか。これは、僕もそうなってしまっていることがありました。でも、このことって、もう少し、考えてみる必要があると思うのですが。赤ちゃんが、少し大きくなって、「ブーブー」というようなことを言い出すと、大人は、「ブーブーが、見えるね。」「このブーブは、あかいね」「ブーブーが欲しいの？」「ブーブー、好きなのね」・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・など、幼児の体験･感じたこと・思ったこと･欲求などを想像して、話しかけています。ここには、大人と幼児との心の交流が、十分ありますね。この事は、大人は、子どもの泣き声・ブーブーには、子どもの体験・感情･欲求･意志などが入っていることを意識しない（無意識）だが分かっているから、このような対応をするのでしょうね。ところが、そのうちに、子どもが、コトバを自由に使えるようになると「しゃべらないで、黙って、聞きなさい」となってしまうのですね。このことは、子どもの言葉の中にある体験･経験（見た事･聞いたこと・感じたことなど）・感情･欲求･意志などを、大人が見るチャンスを何処かに追いやってしまうことになっているのではないでしょうか。*　この＜泣き声･叫び･コトバには、体験･経験・感情･欲求･意志などが、含まれているいう見方＞を言語意識直結観と言っている学者がいます。このブログに登場する僕らの研究会の先駆的な実践者である吉原先生は、もちろん、『黙って聞きなさい』の立場ではなく、「話したかったら、話していいのよ」の立場で授業を進めています。その立場に立つことが、今の混迷した教育を立ち直らせるカギではないかと思います。本日のブログの内容を応援してくださる方は、下のマーク、ボッチとクリックをして戴けるとうれしいです。それが、ランキングに反映します。ランキングが上がると、アクセスが、増加します。一日、１クリック、有効です。もう、１つ、あるのですが。人気blogランキングへ＊　僕らの研究会のまとめは、下記の本に出ています。絵をクリックしますと、本の概略が分かります。そして、楽天での購入の仕方も分かります。尚、本書は、１～６年まで、各学年あります。下記の本も、僕等の研究会が、まとめたもので、漢字教育のあるべき理論と実践を載せています。総合的なものです。「１セット５過程」について触れ、文作りの実践も載せています。

  2010.01.07

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  世界的なバリトン歌手Y氏から学ぶこと（田村　利樹）

   これは、学んだことというより、＜盗んだこと＞といった方がいいでしょう。そのことを、本日は、書かせていただきます。よろしくお願いいたします　　　　　　　　　　　　　   応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ　  ＜盗んだこと＞というのは、氏から、声楽の指導を受けたわけでもなく、講義をお聞きしたわけでもないからです。氏のオペラを聞き、氏のホームコンサートでお茶をいただきながらお話を伺っている中で、僕が、学んできたからです。２０数年前、国語科の基本になる発声・発音の参考になるからと、仲間に氏のコンサートの紹介を受けました。行ってみると、コンクリートの壁をつく抜けるような声、その声が、僕の体をゆるがしました。その声に氏の人生が詰まっているのでした。その時、思ったこと、それは、僕は、生まれてきてよかったということでした。＜人間、これだけのことができるのか＞という人間の偉大さを感じたのでした。それと、氏の人間の素晴らしさに接することを僕のものだけにしておくのはもったいないと思いました。 それから、氏の後援会を作ることになり、氏と接触するようになりました。 その中で、氏の生き方をじかに見てきたわけです。その中で、学んだことは、＜義務教育で教えることは、子どもには、ちゃんと教えれば、皆、分かるようになる＞ということでした。 氏の声学・オペラは、しっかりした土台の上に構成されています。その土台作りを、実に、地道にやっているのです。それは、生き方もなのです。＜このような世界的なオペラ歌手が、このような生き方をしているのだから、成長期の子供は、当然、しっかりした生き方をすべきである＞という論が、僕の中で作られました。このようなことは、本には書いてありますが、実際、生の人間から学べるチャンスはあまりないと思います。そのチャンスにめぐりあえたこと、それは、運がいいといってよいのでしょうね。＊　下記で、このことを書いています。 勉強ができるようになる構図（２）・天才的なオペラ歌手・Y氏を例に ＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ    下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習       主述の関係とテーマ性   下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。   基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。 国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html    こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。    

  2010.01.03

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  このブログの原点２つ（田村　利樹）

   新年にあたり、このブログの原点になっているもの２つをご披露させていただきます。一つは、大久保忠利著作選集１・２（三省堂）です。もう一つは、世界的なバリトン歌手Y氏の歌とその生き方から学ばせていただいていることです。今回は、大久保忠利氏の論にいて、書かせていただきます。   応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 人気blogランキングへ    このブログは、お読みくださり、ご判断くださる皆さまがいらっしゃるから継続しているのですが、書き手の今日（さん）は、故大久保忠利氏（元都立大教授）から学んだことをもとにして、書かせていただいておいります。その教育論のおもなものは、大久保忠利著作選集（三省堂）１・２にまとめられています。この論文の選出には、僕も関わりました。「・・・・・今日の教育の危機は、『教育学の危機』とでもいうべき教育学の理論状況の方からもきているといってもよいのではないかと思う」（『現代学校と人格発達』のまえがき・窪島務・滋賀大教授１９９６・地歴社）という論がありますが、賛同できます。その教育学の危機を救うものとして、国語科教育では、大久保忠利の教育論があると思っています。次回は、Y氏から学ぶことをご紹介させていただきます。 ＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ   下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習      主述の関係とテーマ性  下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。   基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html  こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。   

  2010.01.03

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  おめでとうございます

   明けましておめでとうございます。 今朝の庭の蝋梅です。東京・三多摩です。まだ、蕾が固いですね。皆さま、よい年をお迎えのことと思います。今年もよろしくお願いいたします。ブログを開設して、4年余、教育というものが、どういうものが分かってきました。それは、見なさまの本当の声をお聞きすることができたからです。この声を大事にした教育こそが、本当の教育だと思います。今年も、よろしくお願いいたします。 ＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かし＊ます。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習     主述の関係とテーマ性  下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。   基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html  こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。   

  2009.12.31

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  よい年をお迎えください

     おかげ様で、このブログは、1300件の更新をすることができました。ブログのコメントなどで、困ったものが多く集まり、更新ができなくなってしまうことがあるようですが、このブログは、皆さまのお力で、そういうことは、ありませんでした。これは、お読みになってくださる方の力・コメントなど、良識の力によることが大きいいと思います。ありがとうございました。 来年もよろしくお願いいたします。皆さま、よいお年をお迎えください。＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ

  2009.12.31

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  　『疑』と『仁』・・・どっちが学校の授業で、たくさん使う漢字でしょうか・・・勉強が分かる漢字指導（田村　利樹）

    勉強が分かるようになるために必要が漢字があります。その漢字とは、どのようなものでしょうか。小学校で指導する漢字は、教育漢字といって、各学年でその配当漢字が決まっています。その配当漢字の中には、勉強が分かるためにどうしても必要が漢字があります。そのことを本日は、考えてみます。よろしくお願いいたします。　 人気blogランキングへ　　 応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! そのことを『疑』と『仁』で考えてみます。この漢字は、両方ともに6年生の学習漢字になっています。まず、擬ですが、疑は、次のように使われますね。今日の勉強には、疑問が、多かったので、たくさん質問をした。新聞に疑点を問いただすと、書いてあったが、意味が分からなかったので、調べた。疑念が、晴れると、小説に書いてあった。擬をが学習していたので、およそ、分かった。首相に、献金疑惑がると、新聞で書かれていた。質疑応答をすると、勉強がよくわかるようになると先生が、言っていた。事件の容疑者が、逮捕されたと、TVで言っていた。疑問文で、この文を書くと、分かりやすいと、友達に言われた。このほかにも、たくさんの使い方があるでしょう。  次は、仁の使われ方です。仁義をきる。医は、仁術なり。昔、中国の王様が、仁政を敷いたといわれている。あの人は、仁徳がある。 上記からどちらが、授業中、使われるか、想像がつきますでしょうか。 このように多く使う漢字を僕らの研究会ではA漢字として、丁寧に指導するよう選び出しました。そして、このA漢字は、手首化（読めて、書けて、使えること）するように指導しようと考えました。その表は、下記の通りです。  コメントより　　　　・・・・・・・・・・・・・・・・・・以前にも書きましたが、中国語である漢字にむりやり日本語の音を当てたところから、読み書きが難しくなってしまったように思います。それが日本語の豊かさを生んでいるとも思いますが、学校教育はそこにエネルギーを割くべきではないように思います。(2009.12.27 08:19:56)かなにゃん3728さん ＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ  下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習     主述の関係とテーマ性  下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。   基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html  こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。   

  2009.12.28

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  勉強が分かる漢字指導のために『改定常用漢字表試案』への意見(2)（乗木養一）

    ちゃんとした漢字教育をし、主語と述語を重点にした文法の指導をすると、誰でも、勉強が、分かるようになります。それは、文章が分かり、ちゃんとした話ができ、文章が書けるよになるからですね。それと、人の話が理解できるようになるからですね。『改定常用漢字表試案』は、漢字の問題ですから、勉強が分かるようになることと深く関連することですね。本日は、その２回目です。よろしくお願いいたします。　 人気blogランキングへ　　 応援の  ポチしてくれたらランキング画面がすべて開くまで待ってね!! 　下記、現場教育を４０年近くしてきた研究会の乗木養一さんの文化庁への意見です。 ２．音訓について 　音訓の追加は，同字異訓（例・「育」そだつ－はぐくむ，「描く」えがく－かく），同字異音（例・「滑」カツ－コツ），異字同訓（例・「かく」書く－描く）などをふやすことになる．　音訓の追加は，同字異訓（例・「育」そだつ－はぐくむ，「描く」えがく－かく），同字異音（例・「滑」カツ－コツ），異字同訓（例・「かく」書く－描く）などをふやすことになる． 多音多訓字や同訓語の学習は，児童・生徒や非日本語母語話者にとっておおきな負担となっている．こうした点への配慮がみられない． ア　「描」〔ビョウ・えが-く〕に，〔か-く〕を追加することは，上の理由から反対する．  イ　「鑑」の追加候補〔かんが-みる〕は，かながきで対応できる．ウ　「他」は，〔タ〕のみとし，〔ほか〕を追加することに反対である．「その他」に２通りの読みが発生することと，異字同訓となる「外」とのつかいわけが，まぎらわしい．ｴ　「類」の追加候補〔たぐい〕は，かながきで対応できる． オ　「顎」は，〔ガク〕を追加するのではなく，字種そのものをけずるべきである．〔ガク〕の語例がかぎられており，〔あご〕については，かながきで対応できる．カ　「籠」の〔かご〕は，「篭」「駕籠」などとあえて区別する必要はなく，かながきで対応できる．キ　「綻」の〔ほころ-びる〕は，かながきで対応できる．ク　「潰」の〔つぶ-す〕〔つぶ-れる〕は，かながきで対応できる．   ３．字体について 　字体についての議論もつくされたとは，いいがたい． 　試案の「餌、餅、遜、遡、謎」の５文字を常用漢字表からはずすことを求める．　かりに入れるのであれば，「しょくへん」「しんにゅう」については、現行常用漢字表の通用字体と一致させてほしい．試案のとおりでは、学校現場では混乱がおこる． 以上＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。） それから、下のマークをクリックして応援して、下さると有り難いです。  人気blogランキングへ 下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。 漢字の学習    主述の関係とテーマ性  下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。   基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html  こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。   

  2009.12.26

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