[日本語教官] カテゴリの記事

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• スパルタ漢字教育inフランス

  漢字の授業は基本的にはこちらが一方的に板書しながら一方的にしゃべるという講義型授業だった点において私にとっては一番楽な授業だった。しかし、別の意味では大変だった。なぜなら、私が教えていた場所は、フランス国内の大学および大学相当機関の日本学部の中でも漢字に厳しくて有名なところだったからだ。どれぐらい厳しいかというと、普通の日本人が準備無しにいきなり１年生の漢字の試験を受けたらまず受からないぐらい厳しい。たとえば「小」という字を書くとき、真ん中の棒の一番下をきちんとハネないと、１年生の漢字の試験ではこの字の分の点数は零点となる。「銀」など金偏の一番下の横線は、右上がりにしないと、「銀」という漢字一個全体が零点となる。ハネ・トメの他も、線の長さ、プロポーションなど、非常に細かく教える。守らないと１年生の漢字の試験ではその字の分は零点となる。また、音読み訓読み当て字の区別もできないと点が取れない。１年生２年生の漢字の試験では、音読みはカタカナで訓読みと当て字はひらがなで読みを書かなければならず、読みそのものはあっていても音訓を間違えると減点である。当然教えたり採点したりする私たち教官のほうも大変だ。書道家でもないのに正しい楷書体を覚えている日本人は一体何人いるだろうか。書き順も試験に出すため、漢字の授業でなくても１年生の前では板書する時には気を付けないと「先生、書き順が違うんじゃないですか」と学生から真面目に指摘されてしまう。そんな時は「あなたたちは駄目ですが、私は日本人だからいいのです。日本人特権なのです。私の母国語だから私の好きなようにするのです。」　と、横暴に構えるしかない。（今から考えると、学生の中には日仏の学生もいたから、「日本人だからいいの！」だとちょっとまずかったか…）学生の中には、「漢字が厳しすぎる。もっと甘くしろ」と図々しいながらも切々とした訴状を書いて教官全員のロッカーに爆弾よろしく投げ入れる者もいた（のち教官ロッカーは、テロ対策のための政令で閉鎖となったが）。実は教官の間でも「厳しすぎる。もっと緩和するべきだ」と、漢字の授業の責任者を批判する人もいた。最初は「これは厳しすぎる！ここまで厳しくしなくてもいいのではないか！」と私も思った。（教育上の観点からよりも、はっきりいってハネやトメまで全部チェックしなくちゃいけないなんて自分が大変だったからだけど。）だが半年後には私も「いや、これくらい厳しくしないと」派になっていた。その理由はまた続きで。

  2005年04月16日

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• 哺乳瓶と辞表

  今日は、赤子を連れて、辞表を出してきた。詳細はまたのちほど。

  2004年09月17日

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• 嗚呼！私の赤ちゃんがザラザラに！

  　育児休暇をめぐる話の続き。　詳細は省くが、あれから、学部長と攻防が続いたままである。　今日は、朝から晩まで一日追試の監督が入っている。かなり前から、夫に一日空けて貰うように予定してあった。朝８時、ぎりぎりまで狸さん授乳し、夫に預けて出勤。　まだ朝の冷えた空気の中、試験会場である階段教室の前でたむろする学生たち。この雰囲気、久しぶりだ。階段教室に、試験問題と下書き用紙をセッティングし、学生たちを入れて試験が始まる。　またもや「緊張のあまり気分が悪くなり」机を外に出して貰って試験を受ける学生（監督しきれないので、外で試験をやらせてあげるかわりに、持ち物は身ぐるみはいで監督側に置かせてもらった）など、いろいろなハプニングが。しかし、試験開始後30分ほどたつと、ガサガサとざわめく学生たちも落ち着いて問題に集中しはじめた。　お、私の携帯が振動している。チェックしてみると、家にいる夫が、私の携帯にいくつもいくつも留守電メッセージを入れていた。「哺乳瓶から一滴も飲めないまま泣きまくっている。授乳に帰ってきてくれ～」とおろおろする夫の声。後ろで「おぎゃー！おぎゃー！おぎゃー！」と、まるで漫画のように、まことに赤子らしく号泣する狸さんの声。　夫と二人きりで長時間残しておけば哺乳瓶から人工ミルクを飲むかもしれないと思ったが、甘かったようである。　結局、責任者の助教授のご好意で、試験中、家に帰らせてもらった。そして、試験が終わる前に戻ってきた。試験は最初と最後が忙しい。　何度言っても、名前を書いてないまま答案を提出する学生がいたりするので、回収の時にはきちんとチェックしなければいけないからである。また、答案を持ち帰ってしまう学生がいないように気をつけなければならない（あとから「出した」と言われると、本当に提出されたのか、それともこちら側が紛失したのか分からなくなってしまうため、試験に出席した以上は、白紙答案でも名前を書かせて回収させてもらうことになっている）。　　この日、３つの試験が入っており、同じことを３回繰り返すこととなった。つまり、この日、私は一日のうちに、家と職場を５往復したことになる。しかし、せっかく家に帰っても、それまでに哺乳瓶を試されすぎて、無我夢中でもう何でも拒否するモードになってしまっている狸さん、最初は母乳まで頭をむちゃくちゃに横に振って拒否し、なかなか飲まない。やっとなんとか飲み始めると、時間切れで、もう職場に戻らないと試験の終わりに間に合わない。試験に戻るたびに、火のついたように泣く赤子の声をBGMに夫の困り声のメッセージがいくつも携帯に入った。　この日は暑かった。狸さんはしばらく前からスプーンでEVIANを飲むことができるようになっていたが、哺乳瓶を拒否され泣き続けられて困り果てた夫がスプーンで人工ミルクを試したところ、スプーンも号泣しながら拒否しはじめたそうだ。私が家に帰ってもろくに母乳すら飲まなかった狸さんは、13時間ものあいだ、殆ど何も腹に入っていないことになる。最後には、泣き疲れたのか、うつろな目をしてぐったりしているので怖くなってしまった。狸さんが普通に母乳を飲み出したのは、夕方、私が最終的に家に帰って数時間経ってからのことである。　その夜、狸さんはいつもの３倍くらいの回数起きて、寝返りをしながら必死で乳に取り付いてくる。私も一日飲まず喰わずで暑い中職場と家の間を５往復したため、疲れ果てて眠くてたまらず、最後には、取り付いてくる狸さんを、手で突き転がし、腕で押さえ込んで何とか寝かせようと寝ぼけたまま奮闘していた。しかし、ふと気がつくと、なんだか狸さんが異様に熱いではないか。熱をはかると38.2度あった。そして、空が白むうちに、ぐすんぐすんと風邪のような症状も出始め、自分の鼻水で窒息しそうになったりしている。あわてて朝一番に小児科に電話し、小児科医の指示で解熱剤の座薬をいれてから、予約のとれた昼前の時間に連れて行った。その頃には座薬のおかげか少し熱もひき、とりあえず大事には至っていなかったようだ。薬を処方してもらい、帰ってきて、もう一度、着替えさせるために服を脱がせてみると、なんと、私のスベスベ狸さんは、熱のせいで、お腹を中心に全身カサカサのザラザラベビーになってしまっていた。　復帰はやっぱり不可能だ。育児休暇で代員が雇えないなら辞職するしかない。私が辞職すれば、その分ポストが空くわけだから、人が雇えるだろう。安月給だがやりたい人はいくらでもいる仕事である。学部長に辞職の旨をメールした。

  2004年09月09日

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• フランス労働者哀歌…絵に描いた餅

  　昨日の続き。　朝一番、学部長のＬ氏から電話がかかってきた。　なんと、育児休暇では代わりが雇えないという。だから私が育児休暇を取れば、私の週９時間半の授業は、私と同じ安給料と不安定な立場で私と同じくこき使われている同僚達へ超過勤務として振り分けられるというのだ。　大きい声では言えないが、内部の者同士での代講は、１年ぐらい経ってからやっと支払われるのは当たり前、それどころか、結局、タダ働きになってしまったケースも少なくない。　実際、私も１年近く前の、病欠の代講をした分、未だに支払われていないし、私の産休中、私の授業を一部内部代講した同僚も、まだ支払われてないという。　「週９時間半ぐらいの仕事、できるのでは？」と誰もが思うかもしれないが、９時間半というのは授業の時間だけの話で、実際は授業以外の仕事の方が圧倒的に多いのである。授業準備（授業によっては教材作成も）、宿題添削、試験問題作成・採点、各種の会議、試験のための土曜出勤…。実際、給料明細上も、フルタイムの仕事としてあらわれている。　仕事を始めて１年目は、もちろん全ての授業をゼロから準備することになったので、はっきり言ってこの仕事以外、殆ど何もすることができなかった。授業その１と授業その２は、追試も入れると年４回の試験＋一課ごとに授業中の小テスト、授業３は、激しい間違い天こ盛りの学生の仏文和訳の添削が常に山のようにあり、授業４は、その年度から新しくつくられた授業だったため、毎週毎週教材を探して持ち寄り、授業方針やメソッドを会議で相談。　学生の数が多いため、同じ授業を複数のクラスに分けて、複数の教官が担当し、しかし試験は同じ問題を一斉に出している状況なので、自分が楽できるように自分のクラスだけ勝手にプログラムや宿題を軽減したり、などということもできない。（そういうことをすると、試験は一緒なわけなので、学生のほうから不公平だと苦情が出る可能性がある。）　　…我々がいかに搾取されているかという方向に話が逸れてきてしまったが、要するに、みんなそれぞれ手いっぱいなので、たとえお金が支払われても超過勤務をやりたくない人のほうが多い（それにお金が結局支払われない可能性も高い）ということだ。　育児休暇をとる権利はもちろん私にはある。しかし、６か月なり１年なりの長期間、何人もの同僚達に超過勤務（下手すると無料で）をやらせたあとに育児休暇から復帰したところで、私自身も針の筵に座りに行くようなものだ。いくら良い人だって、それぞれ自分の都合があるので、他人のために半年も１年も超過勤務させられるのは嫌だというのは自然な感情だと思う。こう考えると育児休暇は事実上、絵に描いた餅である。　さあ、どうしようどうしようどうしよう…。しかし、狸さん（うちの赤子）を飢えさせるわけにはいかない。それに、「おっぱいから母乳」を求めて泣き叫ぶ狸さんを、適当に他人に預けてしまうのも不安である。泣き続けて、イライラした預かり人に虐待されたらまだ口もきけない狸さんが可愛そうだ。ロダンの考える人のように頭をかかえて悩む私を見て、いつもと違う雰囲気にキャッキャと面白がる狸さんであった。（続く）

  2004年09月03日

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• フランス託児事情-私家編-託児断念

  　フランス託児事情について、あれ以来たくさんのベビーシッターやassitantes maternellesと面接した。　最初は経済的にどちらも無理かと思ったが、結局assistante maternelleの場合、雇用者負担は免除になるし、とにかく600ユーロ以下でフルタイムで預けられるらしいことが最終的にわかった。私の月給手取りの半分以上だけれども、まあ、やっていけないことはない。（反対に、ベビーシッターの場合は私たちの収入ではとても無理なことが判明。ハーフタイムで800ユーロほど、フルタイムで1600ユーロ。それに、面接に来る時は「ハーフタイムもOK」といって来るシッターさんも、結局あとからフルタイムのベビーシッターの仕事が見つかると、そちらに移ってしまう人ばかり。）　数多くのassitante maternelleやベビーシッターさんたちに会った結果、８月半ば、やっとフランス語が普通にしゃべれるassistante maternelleを見つけ、９月１日に契約を交わすこととなった。「それまでに母乳は断乳してくださいね」としっかり言われる。　しかし、哺乳瓶をあてがうと狸さん（うちの赤子）、泣くわ泣くわ…。何リットルものミルクを無駄に流し、哺乳瓶の乳首も何種類も試したが、相変わらず10mlも飲まない。哺乳瓶から吸えないばかりでなく、人工ミルクも嫌いなようで、「おっぱいから母乳」を求めて泣くばかりである。あまりにも可愛そうだし、暑い中、脱水症状にでもなると困るので、いつも負けて最後は母乳をあげてしまっていた。NUKの乳首を使うとEVIANだけは飲むようになったが、これも減り具合は一日試して10ml程度で、はっきりいって、哺乳瓶を吸っているのではなく、傾けた時に口の中に滴る分を、拒否しないで飲んでいるというだけのことであった。同じようにして人工ミルクを口の中に滴らせようとすると、歯のない歯茎を食いしばり、顎には梅干しの種をつくり、バッテンになった目から涙を流し、手をブンブン振り回しながら、反り返って「ヴミィイイイイイン！！」と、固く閉じた口の両端を下げて、唸って泣く。　こうして９月１日はみるみる近づいてきた。　これでは、３人も預かる上に自分の家の家事もしなければいけないassistante maternelleはとても預かれないし、私たちも安心して預けることはできない。向こうも、他の人がいるとのことで、結局、破談となった。　新学期の授業が始まるのは10月半ば。あと１か月半あったが、いままで４か月訓練してきて駄目だった哺乳瓶を１か月半で受け付ける保証は何らない。このままでは復帰できない。人事によると、私の契約では６か月の育休（１回更新することが可能）が可能であり、それには１か月前からの予告が必要とのことであった。だから、仕事を休むことを決めるなら、10月まで待たず、今、決めなくてはならない。　そこで、昨年度末からの新学部長に、「満足な託児方法が見つからなかったため、６か月の育休を取らせて頂きます」とメールをうった。私は最初「断乳に失敗して預けられないため」とそのままベタで事情を書いたのだが、横で見ていた夫が「育休申請にはそもそも理由なんていらないわけだし、そんな個人的なことをだらだら書いたらおかしい」というので「満足な託児方法が見つからなかったため」と夫の言う通り書き直す。　しかし、どちらにしても、私は６月の時点で既に、新学部長に、託児先探し難航の問題のみならず、断乳難航の問題についてまでも言及してしまってある。　同じメールの中で、「今、ちょうど契約の切れ目にあるから、育休なんて言ったら契約を更新してもらえないかな？」と思いつつも、「９月になって育休を申請するリスクが10%ぐらいですが、あります。行政上では１か月前の予告で良いらしいですが、学部的には１か月じゃアレだと思いますので一応…」と言ってあった。とくに返事がなく、契約も更新されたため、最後の手段として育休が可能と思っていた私。ところが…（続く）

  2004年09月02日

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• またもや心温まる学生さんからのいただきもの

  　今日は、産休前の仕事納めの日だった。　また別の１年生の授業の学生さんたちが、出産祝いのカード（まだ生まれてないけど）と、パジャマ入れになっている大きな縫いぐるみをプレゼントしてくれた。もう今日は授業中何を一体ニヤニヤザワザワしてるのかと思ったら、それを早く渡したくてしょうがなかったのだ。そういえば、２週間ほど前、頬を紅潮させながら息せききって「ぶしつけな質問かもしれないけど、女の子ですか？男の子ですか？」ときいてきた学生がいた。　ううううみんなありがとう。　ちょっと感動してしまい、「ありがとう、みんなやさしいのね。あんなにイジメたのに…」と、これしか言葉が出てこない。このままでは金八先生かＧＴＯみたいで、自分では小公女のミンチン先生的冷血ぶりが売りのつもりだった私としてはカッコがつかない。どうしよう。やはり金八先生のように集団ハグか？しかし腹が出ていてそれもできないし、学生のほうがみんな背が高い。それに、私だったら先生にハグされるのは気持ち悪いと思う。　ということで、ハグはやめておいて、咄嗟にデジカメを取り出して、「んじゃ、記念撮影を♪」と記念撮影をした。これで学生たちも、「さすが日本人。どんな時でも写真を忘れないのだ」と感心するだろう(*)。これで冷血教師としての面目躍如だ。(*一応断っておくと、これは軽いアメリカンジョークである。彼ら学生のうちの殆どは、日本学部に来るぐらいであるから「日本人＝写真とってばかり」というのが単なるステレオタイプで、実際は写真撮るの好きなのが日本人だけじゃないことはわかっている。）　この授業ではもともと人数が多くいろいろな学生が来ていた上に、講義系授業（基本的には学生をあてたりしないで私がしゃべりっぱなし）の授業だったため、騒がしくなりがちな授業だった。騒々しいのは実は一部の学生だけだったのだけど、声が反響して特定できないため、最初は全員がワルくみえた。　よって、もっと人数の少ない授業ではわりといつもニコニコジャパニーズ愛想スマイルな私も、この授業では、目に余る一部の学生をたたき出したり、一番、強面でハードに接したことがある授業だった。しかし、結局、ある程度まで追い出したら、ある時点からいきなり雰囲気が良くなってしまった。 それにしても、（ウォールサウンド効果のせいで誰が騒がしい原因なのか特定できないため全員に向かって）嫌味をネチネチ飛ばしたりしたことのある私を、怨みもせず、なんて優しい学生さんたちなのであろう。君たち、まさに心のホッカイロ、精神のダマール遠赤外線下着だ。次に会うのが９月の追試でないことを願う。

  2004年02月25日

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• 学生さんからの心温まるいただきもの

  会話のクラスの学生さんたちから、「生まれてくる赤ちゃんに」と縫いぐるみをいただいた。赤ちゃん用の特別素材の縫いぐるみを選んでみんなでカンパして買ってくれたそうで、見ると作りもたいそう良いお品物であり、かなり無理したのではないかと思う。試験やバイトで忙しいし、学生でお金もないだろうに、なんてみんな優しいの！！！もう、まだ出してない試験の結果は、全員に20点(*)ぐらいあげたい！（けどそういうわけにはいかないか…）(*)フランスは20点満点が普通。

  2004年02月05日

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• フランス人と試験

  【ジュニア編：異様に緊張する学生】日本人は大学入試やその準備のための大型模試などで、試験慣れしている人が多いと思う。しかし、一般にフランス人は日本人に比べ試験慣れしていないようだ。とくに若い学生は、大型試験というとバカロレアぐらいしか経験がない人が殆どのようである。そのため１年生の最初の試験では、目も当てられないほど緊張して、ペンを持つ手が震えていたり、あげくにトイレに行って吐いたりしている人もいる。大人数収容のホールで一斉に行うというだけで緊張してしまうらしい。とくに自分が知っている学生ほど、見ていて可哀相である。大きな場所でなくても、口頭試験のように対面型の試験だと、今度は目の前で緊張しまくっている学生と一対一で目をあわせなければいけないので、こちらもかなり辛い。あらかじめ「録音するけど気にしないように」とは言ってあるのだが、わかっていても、マイクを実際目の前にするとやはり緊張してしまうようだ。でも中には「（録音がきちんと入るように）マイクにもっと近付いたほうがいいですか？」などという気丈な学生もいるけど。役者さんたちの間では、"avoir le trac"（緊張してアガルこと）は、ある意味、舞台に立った途端、普段の自分と違う、別次元の自分に切り替わることだから良いことだと言われているらしいが、学生達の場合はやはり学生であって役者ではないので、アガルことでパフォーマンス低下しているのは明白である。【ジュニア編：若さ故の見栄？…「不良な俺」を演出】一方で、やたら図々しい学生もいる。試験中におしゃべりしたり消しゴムや修正液の貸し借りをしている学生。教官３人がかりで「そこ、離れなさい」と言って、一番ひどい奴を強制隔離した。その学生は、全く試験ができないので早く退出したいのだが、試験はいったん開始してしまうと、最低１時間たたないと退出できないことになっている。その間の時間、全くできない試験問題を前にただ座っているのに耐えられず、まわりの学生にちょっかいを出していたらしいのである。出ていいと言われるまで、恥ずかしげもなく今時くわえ煙草でカッコつけながら貧乏ゆすりをしてるところが、若さ独特の凡庸さ（凡庸といっても、その年齢を超えると纏えなくなる、その年齢特有の特権的凡庸さ）を感じさせて新鮮である。その図々しさはある意味、緊張と敗北感から来ている、自暴自棄な演出といってもいい。【再びフランス生涯教育（？）について】　一方、誰よりも落ち着きはらい、試験中も、くだらない質問や、こちらが予想もしてない要求をして煩わせてくるのが先日書いた「カルチャースクールがわりに来ている困ったタイプ」のシニア学生達だ。（念のためもう一度言うが、シニア学生がそういう人達ばかりだという意味ではない。ただ、シニア学生達の中にいる「困った」タイプは、若い学生の中の「困った」タイプとは、違った特徴があるということだ）。若い学生の迷惑な態度が、緊張や気張りや見栄から来ているのに対し、シニア学生の迷惑な態度は、一種の、構って欲しいという甘えのようなものから来ている。【シニア編：質問のための質問】　たとえば何回も同じ試験を（落第しては）受けているベテラン学生のくせに、日本人の新任教官などを狙って、わざと、「試験問題を（提出せず）持ち帰っていいか」などと自分が答えを知っている質問をしてくる。答えは「駄目」とわかりきってるのに、わざと新任教官を狙って、そういう質問をするのである。前からいる教官にきくと「またこいつか。また同じ質問か。わかっててわざときいてんのか。」とバレてしまうし、フランス人教官にきくと、フランス的にも非常識な質問であることが一発でバレてしまうからだろう。「駄目です」というと、「じゃあ、白紙答案一枚余分にもらって、それに自分の答えを写して持って帰っていいか。」と、こっちが予想もしてなかったことを言い出して粘る。そのたびに新任教官は、責任者が監督している部屋まで往復して、きいてこなければならない。（科目によっては、受験者が大人数なため、いくつかのホールに分けて同じ試験をやっている。）【シニア編：構ってほしいがためにわざと誤解を買う行動】　また、ある時は、学生証を改める時に（何百人いても、替え玉受験を防ぐため一応学生証で顔確認しなければいけない）、学生証を探すと称し、机の上に、鞄の中のファイルをどかーっと空けて、それを全部開きはじめたおじいさんがいた。そのファイルの中に、まさに試験の授業の教材が丸だしになってるのである。（焦った私）「すいません。ちょっと。もう少し気を付けてもらえますか。試験なんですから。」おじいさんは「あらっしまった♪」みたいな感じで、肩をすくめて舌をちらっと出して、私の顔色をうかがうそぶりで、悪戯を見付かった子供のような表情をつくる。つられて私も儀礼的な苦笑いをしてしまったが、失敗したと思い、すぐに表情を硬くして「いや、全然面白くないですから。試験なので、気を付けて下さいませんか。」と言った。そもそも私は、いい年してわざと子供のような行動を取る年寄りが嫌いなので、失笑したのも、おじいさんが可愛いと思って心から失笑したわけでなく、条件反射的儀礼的な失笑である。ところが試験の終わり頃、同じじいさんの所を通ったら、また、でかい書類ばさみが机の上に出ている。私「すみません。先ほどもご注意申し上げましたが。これは試験なんですから、試験のルールを守って下さい。」じいさん「カンニングしてないんだからいいじゃないですか（人の顔色うかがうようなスマイル）」私「まさかあなたがカンニングしたとは私は思っていませんが、これじゃカンニングしたと思われてもしょうがないでしょう。なぜこういう紛らわしいことをわざわざするのですか？」じいさん「怪しいと思ったら、チェックしに来ればいいことじゃないですか（人の顔色うかがうようなスマイル）」 （（（↑要するに自分が注意を引きつけるのが嬉しいのでわざとやってるわけだ。しかし妊娠９ヶ月になろうとして立ってるだけでもグラグラして辛いのに働いてる健気な妊婦が、お前のせいで巨大な階段教室をヨチヨチ上がらなければいけないのを見て何も感じないのだろうかこのジジイは？（むかっ））））私（キレ気味）「ムッシュー、私のような若輩がこのようなあなたもわかりきっているはずのことをあなたに言わなければ非常に心苦しいのですが、私達（監督する側）の人数と、この試験会場の大きさ、受験者の数が目に入らないんですか？少しは私達の立場にもなってみてください。あなた一人がそういう行動とるのを許すことにすれば、他の学生さんがあなたと同じ行動をとった時にも、文句を言えなくなります。そうしたら監督など不可能な状態になり、公正な試験環境が維持できなくなる。これは免状が取れるか取れないかにかかわってくる公式の試験で、授業内の小テストとは違います。不正があれば、最悪の場合は、試験そのものが無効になり、問題作り直し、何百人もの学生をまた集めて、試験のやり直しになります。厳しすぎて警察みたいだとお思いでしょうが、公正な環境を保つことは私達の仕事なわけで、そのへんご理解下さい。また、学生として試験を受けに来る以上は、あなたにも学生として試験の雰囲気を尊重する義務があるのだ！くどくどくど…」若い学生に対しては使わないような、「ムッシュー」とか、やたら仰々しい口調を満載したが、これはわざとである。というか、この手の爺さん学生は、30女とかに優位に立たれてビシビシ子供扱いされるのを喜ぶ傾向がある。子供を叱るみたいに叱れば逆に喜ばれてしまう。そういうのって、なんだかイギリスの電話ボックスとかにおいてある"Asian Dominatrix"（アジア人のSM女王様）のピンクチラシを思い出させて気持ち悪いので、私は「年寄りに注意しなくてはいけない状況に陥り本当に恐縮し、かつ、その状況を不快に思っている人生の若輩しかも堅苦しくぎこちないフランス語で一生懸命な外国人の下級公務員」なのだという事実を強調するのである。じいさん「…」（私が本当にキレてることを感じたらしくふざけるのをやめ、真顔に戻る）…試験そのものの話とはそれるけれども、ここまで自分で書いてて、どうも自分は老人に対して意地が悪すぎるかもという気がしてきた。私は老人ホームの介護員などになるのは絶対やめたほうがよさそうである。どうもこういう、自分の内部から湧き上がってくる意地悪さというのがあり、まあ私自身も多分良い年の取り方をしないかもしれない…。 w（￣▽￣;ｗ)お年寄りの面倒を辛抱強く見ている人には本当に尊敬の念を禁じ得ない。

  2004年01月31日

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• 楳図かずおの世界或いはフランス生涯教育 其の二

  （「楳図かずおの世界或いはフランス生涯教育」の続き）　同僚が作文の授業の添削をしながら「これ、どこをどう添削していいかわからないのだが…」とぼやいていたので、ある予感を感じ、どれどれと覗き込んで名前欄を見たら、予感的中、マダムＡの答案であった。それを見ると、日本語もかなり問題あるが、日本語以前の問題で、何が言いたいのかさっぱりわからないので、添削しようにも添削しようがない。（普通は、文法や言葉の選択がおかしくても、何を言おうとしているのかはだいたい検討がつくものなのであるが。）マダムＡのつくったそれらの短文群は、殆ど、ダダ・シュルレアリスムの詩のようであった。しかしその授業は詩をつくる授業ではなく、作文の授業であり、更に驚いたことに、その練習問題は穴埋め形式だったのだ。つまり、与えられた文章の空白にあてはめられるような簡単な文章の断片を日本語で書かせるという形式なのだ。穴埋め問題という限られた形式で、ここまでシュールな、つまり、意味不明・支離滅裂であり、論理や理性を超越した衝撃を与える詩をつくってしまうとは…。ぽっかりと目の前に奈落のような狂気が口を開いたような印象を受けた私は、マダムＡの才能（？）に総毛立つ思いであった。たとえ奇を衒ってわざとこういう文章をつくろうとしたところで、常人につくれるものではない。つくれたとしたらそのその詩人は天才だろう。（やっぱり本人の許可無しにここで引用するわけにはいかないだろうし、許可を求めるのは余りにも怖いので引用できないのが残念だ。）　マダムＡの後ろ姿は一瞬「ふしぎちゃん」系の少女のようにも見える。日本人が好むフレンチロリータアイドルみたいな髪型をしている。でも前にまわってご尊顔を拝見するとやはり60は超えているのではないかと思う。いつも、楳図かずおの漫画に出てくる、怪物に追いかけられて必死な形相の小学生のような、目のまわりがズワワーンと黒ずんでいる雰囲気だ。しかし若い頃は多分「ふしぎちゃん」系によくあるタイプの美少女だったに違いない。同年代の男性にはまだファム・ファタルっぽい印象を与えるのではないだろうか？このマダムは、私の授業にも出てきて、やせ細った手を能の舞台のようなスローモーな仕草で挙げ、いつもかすれた小さい細い声で、大変時間を取りながら、大変ご丁寧な言い回しをとり、大変要領の悪い質問をする。最初は途方に暮れていた私も段々狡くなってきて、目をシバシバとしばたたかせ、無邪気そうにブリブリしながら、「マダム、あなたが何について質問されているのかわからないし、授業との関連もわからない。まことに申し訳ないのだが、時間の制約があるので、質問にお答えせずにこのまま授業を進めてもよろしいでしょうか？」と言ったりするようになった。でもこれ、意地悪で言ってるわけじゃなくて、本当に質問の意味がわからないのだ。マダム学生（蚊の鳴くような声で） ：「申し訳ございませんが"phrase avec sui"（スイが入った文章）の意味をもう一度説明してくださいませ」私：「はい？」（声が小さすぎてきこえてない）マダム学生（少し大きい声で） ：「"phrase avec sui"の意味をもう一度説明してください」私：「？？」（きこえたけど意味不明）マダム学生（もう少し声のボリュームをあげ、ちょっとイライラした調子で） ：「"phrase avec sui"です。」私：「ほ？？？」（きこえてるけど意味不明）マダム学生：「"sui"です"sui"」（怒り始めたのか焦ってるのか知らないけど額に青筋）オウムのように繰り返されても、怒り出されても、それが20分も前にやった、「水（みず）」の一言が入った文章のことだとは誰がわかろうか。というか、そもそも、そのごく簡単な文章の中で水という漢字を水（みず）とよめないで音読みしちゃうような人に出てこられては困る授業なのだが。しかも「スイ」ですら「シュイ」とかいってるし…。）　若い学生でも稀にこういう人はいるが、それは、とくに同音異義語が多いなどといった日本語の特徴をまだ把握してない１年生の最初の頃に限られている。しかも、若い学生の場合、同年代の他の学生が「お前、それじゃ何の質問してるかわからんわ」と脇から突っ込んでくれたり、「こいつの言いたいのは多分こういうことだと思います」などと「翻訳」してくれる学生がいたりするので、わりと楽だ。　しかし、シニアの方で、年なりの格が出ている人となると、若い学生も気軽に突っ込むわけにいかず、「またはじまった」とばかり下を向いて赤くなって笑いをこらえていたりする。　この仕事をはじめて１年目の最初の頃は、この手のお年寄り学生の意味不明な質問が意味不明なのは、ひとえに自分のフランス語理解能力のせいだと思って本当に悩んだもので、笑いをこらえている他の学生たちはきっと外人丸だしな私のことを笑っているものかと思い込み、ちょっと鬱だったりしたのだが、学生と話をしているとそれは私の勘違いで、やはり、彼等は意味不明な質問をしていることがわかった。私は、つい年寄り＝目上、と思ってしまうので、ビシビシ言いにくくなるのだが、やはりこういう学生さんたちは相手を見てどこまでつけいれそうか反応をためしながら、教官により態度をかえて、誰に取り憑くか決めているようなので冷たくあしらう方が無難そうだ。実際、下手に親切にすると、シンドバッドに出てくる「海の老人」みたいに、おぶさってきて離れなくなる（この仕事はじめたばかりの時に経験済み）。同僚では「困ったタイプのシニア学生」に「日本に行った時の円が５万円ぐらいあまってるのだが銀行だとレートが悪いから、先生ユーロに両替してくれ」とまで言われた人もいる。もっともその同僚は非常に人格ができており年寄りの扱いがうまい人で、そういうお願いはされても腹を立てることもなく、しかし実際につけいられることもなく、さらりと適当にあしらってかわしているらしい。

  2004年01月23日

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• 楳図かずおの世界或いはフランス生涯教育

  冬休みが終わった今頃になると、学生の数はかなり減っている。興味本位や野次馬気分で来ていた人、他の学生に自分が出来るのを見せびらかすつもりで来ていた既習者などがいなくなる。だいたい残るのは、真面目でまともな人だし、最初バカロレアとりたてで高校生気分が抜けなかった学生もだんだん大人っぽくなってきて、大変やりやすくなってくる。いつまでもガキ丸だしな奴は、所詮長時間座っているのに耐えられなくなってくるので、消えていく。必ずしも成績がよいとは限らないけれども、人格円満というか、人間としてまともで賢明な学生ばかり残って、楽だし気分も良いのである。そんな中で、去らない…そして将来にわたっても決して去ることがないであろう、「ものすごく困るわけではないけど、時々ちょっとだけ困る学生」というのがいる。　こういう学生はその殆どがカルチャースクール代わりにきている年配者である。フランスは、主婦や老人などごく一般人向けの民間経営の手頃な文化講座みたいなものが少ない。そのかわり大学や大学相当機関は基本的にバカロレアさえ持ってれば誰でも登録はできるし安いので、必要からではないが趣味として生涯教育を求める人達も、こうした国立・公立機関に姿を現すことが多い。　もちろんカルチャースクール代わりに来ている年配者全員が「ちょっと困る学生」というわけではなく、だいたいは社会経験があるので、一般にはむしろ若い学生より礼儀正しく常識的な人が多い。「ちょっと困る学生」は年配学生のごくごく一部にすぎないのではあるが、これから就職のことなどいろいろ考えなければいけない（単に趣味だけで勉強してるわけにはいかない）若い学生には見当たらないタイプだ。さて、ここでいう「ちょっと困る年配学生」の特徴は、「学問よりはむしろふれあいを求めて来ており、教官を個人家庭教師と間違えている」ということである。それが具体的にどういったかたちをとってあらわれるかというと：●休講があったわけでもないのにむやみに土曜日の補講を希望する（若い学生はバイトやデートで忙しいため一般に土曜日の補講は嫌がる。）●内容や必要度ではなく教官で授業を選んでいる -自分が登録していない授業やグループに出席したがる -新任が来ると新任のところに行く （自分がいつまでたっても進級しないのは教官のせいだから教官をかえれば何とかなると思っている） -自分の所属しないレベル（ついていけないレベル）の授業にも出たがる。 フランスの大学は入学時には確かにバカロレアさえとっていれば無差別に誰でも受け入れられるので競争がないが、いったん中に入ってからの競争が厳しい。また、そうでないといつまでたってもマスプロ授業しかできないので学生にとっても良くないし、ディプロム（免状）の価値も下落するだろう。また、教員は今でさえ（予算の関係でこれ以上雇えなくて）大変なのに、全員過労で死んでしまうだろう。　実際にデータを確認したわけではないが、たとえば私がいるところの日本学部では、２年生にあがっているのは１年生に登録した人数の半分にも満たないのではないかと思う。　しかるに、ちょっと困るタイプの年配学生は、１年の試験も受かってないのに３年（学士）や４年（修士）の授業に出て来たがったりすることもある。●できないのに試験や小テストに欠かさず出てくる。場合によっては受ける必要がない試験にまで出てくることがある。こういう人達の目的は合格することではないようだから、登録してない授業の試験でも関係ないらしい。安給料（それは彼等は知らないかもしれないけど）の、我々肩書き無し教官たちの、ただでさえ膨大な量の採点量が更に無駄に増えるであろうとかそういうことは全く考えてくれないようである。試験を受けるのが、学生時代にもどったようで楽しいのだろう。●自分の健康具合や、娘婿の悪口など家族の問題、自分の貸している物件の借家人との問題などについて、個人的な長い手紙をよこす。（面白いけれども、でもちょっと怖い）●一回でも欠席するといちいち欠席を詫びにくる。欠席理由を説明する。（手紙で来ることも）●一番前に座り（これは耳が悪いとか目が悪いとか仕方がない事情によるのかもしれないけど）、毎回、的外れな質問で話しかけてくる。授業と全く関係ない質問を突然することも多い。もともと質問が目的でなく自分がしゃべりたいのでそのきっかけをつくるために質問していることもある。だからまともに相手にすると、きりがない。●自宅に食事に招きたがる・個人的に教えてくれと頼む（お金は払う気はない）等々。　目的違いを口実に木で鼻をくくるように扱うにも、相手のほうが年配であり、人生経験社会経験も上であるはずなので、それなりに気を遣う。二十歳そこそこの若い学生に接するのと同じ態度で接するわけにはどうもいかない。また、私もドライぶってはみても、やっぱり、この手の学生の非常識な言動の裏に老人の孤独を垣間見ると、自分も年とって伴侶に先立たれたりしたらひょっとしてこうなるかも？とつい同情しちゃったりする。　一度だけだが身の危険を感じたこともあった。授業外でもう文字通り手取り足取り個人教授（もちろん無料）してほしいと私に頼むご老人がいたのだ。求められた指導内容を余り細かくここで書いて、もしそれを元にその方が誰かに個人特定されてもアレだろうから、それは残念ながら伏せておくけど要求事項は常識では考えられない内容であった。　彼女は私が断っているのになお食い下がり続けた。「申し訳ないがもう夜10時近いから私は帰らなければいけない。では失礼。」と言って、廊下を走り去ろうとしたところ、彼女は、後ろから「ああああああああ！！！！ゼツボウテキだわ～」と叫びながら、両の腕をあげ、その年齢と体型からは私が想像もしていなかった猛スピードでドドドドと追いかけてきた。目が完全に逝っていた。あの時をふりかえるたびに、なんとなく楳図かずおの『漂流教室』を思い出してしまう。　最初は、こういうのが本気でストレスだったのだが、最近は、慣れてきて単調になりがちな教師生活にキッチュな挿話が入るのもそれはそれで、と思ったりする。今はハラボテだから追いかけられたりしたら困るけど、子供が生まれて、転んでも大丈夫になったら、こういう恐怖体験も１年に１回ぐらいはいいかなと。［多分続く］

  2004年01月22日

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• 内相サルコジの失言についてフランス人学生の反応

  先日の日記に書いたサルコジの失言について、日本学部のフランス人学生たちのほうが、日本人の私より怒っているのはちょっと微笑ましい。私はよくフランス人の政治家の名前を例文に使い、シラク（いわなくてもわかると思うけど汚職にかかわらず、前回大統領選の相手がル・ペンだったため、運良くまた大統領再任となった今のフランスの大統領）、サルコジ（現政権の内相）、ル・ペン（フランス極右政党Front Nationalの党首で前回大統領選に残ってしまい、シラクと対決して破れた）の３人はそのなかでもお気に入りなのだけれども、今日、サルコジの名前を例文につかったら、学生たちが「そういえばサルコジって全く！」とサルコジに対し怒ってざわめきだした。私自身は、今回のサルコジの発言に関しては、別に日本人の民族性を云々されたわけではないと思うし、クレッソンおばさんの「日本人は蟻」発言ほど腹が立たないのだが、でもやはりフランス人の学生が「自国の政治家が日本について馬鹿なこといってムカつく」と怒ってるのを見るとなんだか嬉しいのであった。

  2004年01月20日

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• 日本の学生には余りいないかもしれないタイプ３＠フランス

  高校と間違えている、「不良な俺に注目して！」タイプはじめに断っておくが、フランスの学生がみんなこうだということではない。たまにいるそうだけれども、私が去年見かけたのは数人程度だった。１年は、バカロレア取り立てでまだ高校生気分が抜けない学生も多い。１年の講義で、うるさいので何回も注意した学生が数人いる。大抵は、私が講義を中断して、うるさい学生にガンを飛ばし、教室中がシーンと静まりかえったところで「おしゃべりするなら外にカフェがあるわよん♪」とネチっとした嫌味の一つでも飛ばせば、当分は静かになる。注意されて悪くとる学生は殆どいないのだけれども、ただ一人、いつもいつもうるさいので最後にはかなりきつく「騒ぐために来るなら他の学生にも私にも迷惑だ。この授業は講義だから平常点なんて無い。単位が欲しいなら試験で点さえ取ればくれてやるから、おしゃべりがしたいなら講義に来るな。」「高校と違って教官には授業妨害は追い出す権利がある」だのネチネチ絞り上げたら、次の講義では、教科書もなにも開かず、ヘッドホンでウォークマンをきいてるふりをしながら、１時間半、不動の姿勢でこっちをネメ付けていた奴がいた。結局、その日は私に一言も言われなかったその学生は、それまでは、「しゃべるなら来るな」と毎回私に言われても欠かさず来ていたのに、その次から出てこなくなり、そのまま試験にも出てこなくなって消えてしまった。おそらく彼は、私の気分を害して私に注意されたかったのだと思う。金八先生かＧＴＯみたいな熱い対応を期待していたのかもしれないが、そうだとしたら甘い。講義系の授業においては、授業の邪魔になりさえしなければ学生が講義きいてなくたって眠ってたって別に支障はない。人によって違うかもしれないが私の場合は気にもならない。日本語教えるだけでも十分大変なので、学生の精神面の無料サポートやマナー教育にまでボランティアで乗り出すつもりは毛頭ない。だがそのことが彼には全くわかっていなかったらしい。だいたい、私だって教壇にいる立場でなければ真っ先に眠りたいぐらいなのだが、学生は僅かながらも学費を払って来ているのに対し、私は僅かながらもお金を貰って来ている。だから私が寝たりしては学生に失礼だと思って寝ないだけで、学生のほうは別に寝ようと何しようと、他の学生の利益を害さなければいいのだ。学生の中には、私がいつも（学生の数が減って仕事が楽になることを祈りつつ）「日本語だけ勉強してもそれだけじゃ生活なりたちませんよ、あきらめるなら早いほうが…ヒヒ♪」と不吉な未来を言い聞かせているにもかかわらず、日本語を学びたいという意思に揺るぎなく、バイトの間をぬい、パリ郊外や地方から長時間通学時間をかけて、必死で授業に出てきている人もいる。だから、私には、講義をきこうと思っている学生が講義をきくことができるようしなければいけないという神聖な義務があるのだ。（…とかいって、まあ本音のとこは、教室がうるさいと声をはりあげなければいけないので疲れてイヤンというだけの話なんだけど。）

  2003年10月30日

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• 日本の学生には余りいないかもしれないタイプ２＠フランス

  授業中に食べ物をくれる学生昨年は、学生から、虎屋の羊羹（熨斗付き）を貰ったり、日本から持ってきたミカン貰ったり、チョコレートもらったり、随分いろいろ食べ物を貰った。「どうもどうも」と一人で懐にしまい込むのもなんだか収賄みたいなので、授業中に出席している学生に「○○さんがチョコレート持ってきてくれました。みなさん感謝していただきましょう。」と孤児院の院長先生みたいなことを言いながら全部分けるのが常であった。羊羹は流石に授業中にはどうにもならなかったので、講義系授業だったのを幸い講義を早めに切り上げ、みんなで学食におりていって、切れないプラスチックのナイフをカフェテリアからもらってきて、その場で切り分けてみんなで手でつまんで食べた。羊羹を見たのも初めてな学生がいたので、なかなか良い日本文化体験になったのではないだろうか。これで将来『陰影礼賛』の羊羹のくだりを読んでも「ヨーカンって何？」とパニックしなくて済むことだろう。羊羹を持ってきてくれた日本人の学生さん（日本に親戚はいるらしいがフランスで育った人である）は、「みんなに分けるんだったらもっと沢山持ってきたのに」と少し残念そうな顔をしていたが、なにも残念がることはない。量は十分だったし、なにより君は、虎屋パリ店でお茶するお金なんて持ってない大半のフランスの学生たちに対して大変良いことをしたのだ！チョコレートをくれた学生は、チョコレートをくれるためだけに授業に出てきた。私にチョコレートをくれると、「バイトがあるので授業には出られない。すいません」と他の学生にクスクスと笑われながらそのまま出て行った。…謎。思い出してみれば、この学生は「今度チョコレートさしあげに来ます」と廊下で私を捕まえて予告していたことがある。別に私に惚れているわけでもないらしいが、私にチョコレートをくれることが一つのオブセッションになっていたらしい。今年度は一体何を貰うんだろう？

  2003年10月29日

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• 日本の学生には余りいないかもしれないタイプ１＠フランス

  講師を個人チューターと勘違いしてるタイプ全く授業内容からは的外れでも、自分が知ってること・自分が思ったことを披露したいがためにいちいち手をあげて、わざわざ述べる学生というのがいる。こういう学生は木で鼻をくくるようにあしらっておかないとどんどん図に乗り、とくに大人数の学生相手の講義系授業においては大変な邪魔になる。大学生ぐらいの年齢になれば、普通、場の空気というものが読めるはずなのだが、こういう人たちにはその能力が欠如しているようだ。この講義が、少人数の文化交流サロンではなく、単なる語学の授業であり、しかもマスプロなため、いちいち一人一人の学生のとんでもなくズレた脱線話を、講師が老人ホームの介護ボランティアみたいに「そうですねえおばあちゃん」などと親切に相手にしている暇がない、ということが全く眼中にないようである。ひどい場合は、もう20分も前にやったことについて、突然、手をあげて意見をのべ始めたりする。きっと20分間、自分の知識や思想をどうやって披露してやろうか考えていて、全然違うことをやっているのに気が付いてなかったのだろう。だいたい第一声は「質問のふり」から始まるのだが、その質問がまた舌足らずであり、何についての質問かすらも20分間前のことを考え続けていた本人だけがわかっていて、こちらや他の学生にはわかりっこない。「質問のふり」というのは、自分でとりあえず質問するが実はそれは自分が知ってることを披露したいがための質問で、本人は答えをわかっておりそれを自分で言いたくて仕方ない、というタイプの質問である。どれくらい的外れかというと、ひどいケースを喩えて言えば、 家庭科の授業で「小麦粉のたんぱく質はグルテンと呼ばれます」と 先生が言ったあと、その20分後に、「グーテンベルグ計画のグーテン ベルグとは印刷機を発明したグーテンベルグのことですか？」 （本人は答えは「そうだ」ということを重々知りながら）と質問する くらい的外れなのである。具体例は追々披露の予定。（ありすぎていちいち思い出せない）また、そういう学生に限って、一番前の席にかじりついていて、何か言うときに、私にしかきこえないような小さな声で言う。後ろのほうまで、70人ぐらいびっしり座っている教室で、である。場合によっては私にすらきこえないことも多い。人数が多い教室で後ろのほうまできこえるようにでかい声でずっと話し続けているため、それが自分の耳にも響いて、いきなり小声でぼそぼそ何か言われ出してもきこえないのだ。何もきこえない他の学生には、ただのロスでしかない。（まあ、それ以前に、授業とは全く関係ない的外れなことを言ってる、という点で既にそうなんだけれども）このタイプは、完璧に「講師は自分のためだけの個人講師」と勘違いしてるのではないかと思う。

  2003年10月28日

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• しぶとさが可愛い（時もある）フランスの学生・新学期開始

  新学期の授業１日目。２コマ。どちらも昨年もいた学生がちらほらとまた同じ授業に出てきている。昨年、この授業の単位を落とした学生たちである。ここは大人数なため、一つの授業を５クラス（５人の教官）にも分けてやっているので、同じ授業の単位を取り直すのにクラスをかえても（＝教官をかえても）いいし、また、実際にクラスをかえる学生も多い。理由は、「落ちたたので同じ教官のところに戻っていくのはなんだか恥ずかしい」と思っていたり、「私が落ちたのは教官が悪かったせいだ」と思ってたり、と様々である。私のところにまた戻ってきた学生たちは、時間帯の関係で他のクラスに出られないのか何か知らないが、少なくとも恨まれていないことは確かなので安心した。「教官のせいで落ちた」とかたく思い込んでいる学生は多くはないけど稀におり、そういう学生はどんな無理をしてでも同じ教官は避ける。昨年は、３年（リサンス）の授業で、「なぜ私がこの成績なのですか？先生とだったら合格できると思ったのに」とすごい剣幕で迫られたこともあった。「先生とだったら合格できる」ってどういう意味じゃ？「こっち（教官サイド）も死ぬほど沢山会議をして採点基準はもうそれこそ北朝鮮のマスゲームチームもびっくりするくらい統一してる。だから教官によって合否がかわってくるということはあり得ない」と言い、彼女の試験答案のどこが駄目なのか指摘・説明することでなんとか納得してもらえた。でも、その学生さんは私より年配のマダム（日本人が「フランス人のマダム」ときくと「マダム。ん～♪マダム」と想像するようななかなか綺麗なマダムである）だったので、年功序列社会の癖が抜けない私は「というわけであなたの答案はここも駄目なのでございます。ヘイすいません奥さん、へへ（汗）」という感じになってしまってなかなか辛いものがあった。話を元に戻すと、今学年度第一回目の授業には、昨年中国語と日本語の両方をいっぺんに始めたため日本語のほうは駄目だったらしいＢ君も来ていて、配布する教科書を運ぶのを手伝ってくれた。彼もしぶとく授業に出席し、自分でもよく勉強していたようだが、何しろ、中国語と日本語をいきなりゼロからはじめたものだから、相当混同してしまったらしい。今年はこの単位がとれると良い。今年は第一回目の授業なので、評価システムなどについてざっと説明し、ついでに「私は妊婦なのよ！だからいたわるのよ！」とよく言い聞かせておく。プリントなど運ぶのを積極的に手伝わってもらわねば。実は用務員さんはいるのだが、２人いるおばちゃんたちは昼間しかいないし、しかも熱心にスキャンダル誌を読んだり親戚や友達に電話したりと大変忙しそうなので、プリント運びを頼むような雰囲気ではない。午後から夕方中心に来る、言えば何でも一生懸命やってくれる男性用務員は良い人だけれども、時々頼んだことが通じず、かえって時間がかかることがある。用務員さんといえど国立教育機関だから公務員のポストのはずであり、フランス語がこのレベルで一体どうやって仕事見付けたのかはかなり不思議である。でも移民してきて、しかも家族をかかえていて、本当に大変らしい。急いでいるのに、言葉が通じなくてかえって時間がかかる時など、こっちがもういいやと思って「いいです」といっても、向こうが理解しようとして必死になって食い下がることがあるが、一家の生活がかかってるので、「きちんと仕事ができるということを見せたい」と必死になってしまうのだろう。）授業後、昨年もいたＣちゃんとＢ君（上記Ｂ君とは別のＢ君）が近寄ってくる。「昨年は、授業中にいろいろアホやってすみませんでした。」と、しおらしい。でもそれは他の話をするきっかけつかむためにすぎなかったようだが。結局「登録遅れたんだけど登録させてください」というのと、「夏休みに日本に１ヶ月半行ってました！」という報告話がしたかったようだ。でも、一応、話しかけるきっかけはまず謝罪から、と、かわいい。彼等は去年、バカロレア取り立てほやほやで、高校生気分をそのままひきずっていたらしく随分授業中にはしゃいでいた。たとえば、「バカ」と大変美しい字で書いた段ボールを用意してきて、後ろの方の席に座り、それを前に座っている他の学生の頭の後ろにかざして、声は出さないものの身振りで「見て見て♪」と騒いでいたのも彼等である。他の学生はみんな教壇の方を向いてるので気が付かない。彼等はどうやら私に見て欲しいらしい。実は「ぷぷっ、こいつら馬鹿だな…」（「バカ」の段ボールを準備してきた学生のことですよ）と笑いそうになったのだが、一応教官の立場で一緒になって面白がっているわけにもいかず、気が付いたことを向こうにも悟られてしまった以上は何か言ってやめさせなければいけない。かといって、義務教育じゃあるまいし学生のマナーまで教えるのは私の仕事じゃないし、私はマナーおばさんになるのは嫌だ。そこで、顎を斜めに挙げ、ガン飛ばす目つきにして、ぶっきらぼうに： 「授業の邪魔するなら出てってくれる？ 第　一、全　然　面　白　く　な　い　ん　だ　け　ど　？」…と、オヤジ狩りをする女子高生のトーンで言った。彼らはオヤジ狩りをする女子高生なんて見たことないだろうが（私もないけど）、声のトーンで、ただ「やめなさい」と言われたのと違って、なんだかものすごく険悪なムードであることはわかったらしい。塩をかけられたナメクジのようにシュンとしてしまった。しかし、もともと人なつこい性格のようで、その後も懲りずに、いろいろとお調子者ぶりを披露してくれた。こんな奴ばかりだったらそれこそ幼稚園になってしまうので困るが、そうかといってあまり真面目な学生ばかりでも逆にこっちが息が詰まってしまうので、正直言えば彼等のおかげで、お馬鹿青春コメディ映画みたいな適度なアホらしさが地味な講師ライフに加味され、まあ楽しかったのである。授業中さんざん「おしゃべりだったら外にカフェがあるからそっちいけばー？」などと彼等に冷たい言葉を浴びせたものの、実のところは、強面（こわもて）にしてないと学生全体に対して示しがつかないというテクニカルな都合が主な理由であった。（示しがつかないとどういうことになるか？「あの先生は優しい」という噂があっという間に流れ、学生の数が増えて試験採点の時に物凄い数の答案を採点することになり、最終的には自分がひどい目に遭う。）ＣちゃんとＢ君の他にも、話をしたくて待っている学生が数人いる。新顔の学生たちである。そのうちの一人は真剣な顔をして待っているので何かと思ったら、番がまわってくると、日本語で私に「さようなら」といって数秒の間をおいてから、「○○さん。」（ここでも馴れ馴れしく「さん」付け。本人は○○先生という意味でマダム○○といってるつもりらしい。でも可愛いから直さない♪ 学生の馴れ馴れしい「さん」付けについては30過ぎてもマドモワゼルの下のほうを参照）。60人ぐらい出席していた授業で、「さようなら、○○さん。」と言いたいだけで、並んで待ってたのだろうか。それとも、どこかで有る程度日本語を学んで来た人で、他に何かもっと日本語で言うことを考えていたけど忘れてしまったのだろうか。

  2003年10月27日

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• 学生からのメール・手紙

  昨日、いきなり知らない人からメールが来た。「私は今年１年に登録した学生です。登録期間にパリにいなかったため先生の授業に登録できなかった。私を登録しておいてください。登録したという御連絡もお願いします。どうも。」図々しい学生だ。パリにいなかった理由は挙げていなかったがどうせバカンスに行っていて登録できなかったに決まっている。私のメールアドレスは、学部事務局から得たにまず間違いないので、早速、学部事務局に「メールアドレスも含めて私の連絡先は学生にあげないでね♪」とメールを送る。何百人もいる学生が、みな、自分がバカンスだの家が遠いだの面倒くさかったからだの、という理由で、私にこうした雑用を押しつけてきたらたまらない。しかも、私の授業に登録済の学生のリストを貰ったが、既に「こんなに沢山どうやったらあの教室に入るのか？」という人数なのである。これ以上一人でも増えてたまるものか。しかもこういう自己中な学生は、つけた成績が気に入らないだの他のことでもいろいろ要求が高いに違いないのである。ということで学生のメールはゴミ箱へポイッ♪ところが、さっき学部長から全員にメールが回ってきた。「授業に登録できなかったという１年生から何人も相談を受けている。皆さん、人数オーバーでも、悪いが、とりあえず最初は受け入れてやってほしい。etc. etc.」仕方ない。このメールの「返事をくれ」云々は無視り、授業に直接来た場合はとりあえず追い出さないということにしておこう。今後もいちいち学生がこんなメールを送って（友達じゃあるまいし）登録代行を依頼してきたらたまらない。昨年は、ロッカーに「家が遠いから教材を送ってくれ」と学生のお願いの手紙が投げ込んであったので、親切に送った上に、学生の希望通り「送ったゾー」と連絡メールまで入れてあげたことがあった。しかし、お礼の一言すらなかった。そのかわり、その後、続々とそういう依頼をする学生が現れ、ついには他の教官の授業の資料まで私のところに要求しにくる学生も出てきた。それ以来、自衛のためにも、こういう個々の学生のお願いには応じないことにしてあるのである。このように、心のひねくれた鬼教官とは、図々しい学生たちにより作られていくものである。

  2003年10月22日

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• 学生について…学生の層

  なにしろバカロレアさえ持っていれば入学するだけは誰でも入学できる。そのため、基礎教養や頭の良さのレベルは本当にばらばらだ。どのレベルにあわせて良いかが難しく講義がしにくいという質的な問題が生じる。また、量的問題も勿論ある。膨大な人数が押し寄せるので、ここは常に教官不足・教室不足だ。しかし予算がないためどちらも増やすことはできない。そしてその膨大な人数を何回もの試験で段々に振り落としていく作業もある。一方、学生にとっても、入るまでが競争で入ってからは安泰な日本と違い、（一部有名グランゼコールを除いては）入ってから卒業までがずーっと競争になるので大変だ。学生さんはフランス系フランス人だけではない。国籍はフランスだが人種や出身民族は様々でアラブ系やアフリカ系、ベトナムやカンボジアなどアジア系の学生さんも多い。また、中には国籍の観点からも母国語の観点からも完全に外国人の学生もいる。たとえば東欧。しかし一般に東欧の人は語学のセンスがあるらしく、フランス語の上達も早いようだし、日本語の上達も早いようだ（もちろん例外もいるけど）。しかしそういう並はずれた語学の才に恵まれた学生ばかりではないので、仏文和訳などをやらせると、日本語以前にまず原文のフランス語の意味がわからないために間違える学生もいるし、昨年は、フランス語がよくわからずシステムが理解できなくて、間違えて違う試験を受けている人もいた。様々な民族の人がいてにぎやかな雰囲気ではあるが、ひとつ大変なのは名前を覚えることだ。試験答案に書かれた名前を（字が汚い場合は）判読するのが大変だし、活字で印刷してあっても、たとえばアラブ系の長いファミリーネームなど、初めて見るパターンだと、読み方が分からないことも多い。その他、日仏家庭出身の人たちや、フランスで生まれ育った日日家庭出身の日本人、そして少数だが、日本生まれ日本育ちの日本人もいる。ただし一番最後のグループはフランス人学生向けの日本語の授業には当たり前だが出て来ない。フランスでずっと育った人たちは、片親または両親が日本人でも、普段の生活がフランス語で日本語を使う必然性がないため、日本の日本人からはなかなか想像がつきにくい状態にある人もいる。そのパターンは様々。口頭の会話では日本の日本人と全然違わないが文章を書かせるとおかしい人、漢字の読み書きが苦手な人（最近は日本の日本人もそういう人多いそうですが…）、家庭内か友達間でしか日本語で話すことがなかったため会話で敬語を使いたい気持ちがあっってもきちんと使えない人、そして、全くしゃべれない人等々。自分に子供が生まれた時のことを考えると他人事ではない（汗）

  2003年10月21日

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• 新学期開始１週間前

  朝が苦手な私は、下っ端の分際で、またもや少し遅れて着く。既に学生がホールの外まで溢れ出していて入れない。「うっ、今年も１年生だけでこんなに？」と思いながら、学生を押し分けて前に入っていき、ようやく教壇の前にたどりつく。その時点で、このホールには教壇の脇にもう一つ入り口があって、そちらのほうが空いていたことにはじめて気が付くがもう遅し。同僚Ａが、その空いたほうの出入り口から出て、他の教室から椅子を持ってきてくれる。教壇上には横にずらりと教官が並んでいる。フランス人講師陣には見たこともない人もいる。既に学部長が説明をはじめている。「場所など物質的条件はハードですが、それに負けないように頑張って下さい」と、彼女は新入生に心の準備をさせつつも優しく励ます。それをききながら私は「学部長～、あまり励まさないで～」と心の底で思う。ホールをざっと見渡しただけでも300人はいる。同僚Ｂによると今年は800人ぐらい１年生に登録しているのではないかということ。もちろん登録しただけで来ない人もいるが、それでも昨年の１回目の１年生の試験は400人ぐらい出てきている。それを、必修授業一個につき４～５人で採点したり面接試験したりするのである。以下はあくまでも私個人の作戦だが、とにかく１回目の授業において与える印象が肝心だと思う。中途半端な希望を与えずに、中途半端な動機で来ている学生にはあきらめて貰ったほうが人数が減って後々楽なのだ。同様の理由で、今日は最近気に入ってるプチやくざファッションを思いとどまり、地味で教師臭い格好にした。学生の好奇心を刺激して、集中して来られたりすると困るからである。人数を減らすための作戦１ 「日本語の学習は生半可な気持ちでは出来ない。決死の覚悟で勉強するのでなければ来るな。帝国軍人たるものは…」と、訓戒やウンチクを長々と垂れる。人数を減らすための作戦２　学生たちの人生を案じているふりをしながら「ただ日本語を勉強しても勉強するのが大変なわりには御飯食べられませんよ。」と厳然たる事実をありのままに、しかしコンコンと説く。人数を減らすための作戦３　日本語しかしゃべらない。学生がフランス語で話しかけてきてもわからないふりをする。…など第一回目の授業における作戦をいろいろ考えるが、どれが一番効率的だろうか。昨年は「別に勉強しろとは言わないから。あきらめる人は早くあきらめたほうがいいですよ～」と、無関心・放任主義をアピールして人数を減らそうとしたが、あまり効果がなかった。それどころか、ある学生に「センセーってＧＴＯみたい♪」と言われて、かなり間違ったイメージを投影されてしまっていたことに気が付いた。ＧＴＯはニヒルを装うが結局のところ熱血教師ではなかったか？熱血なのはちょっとカッコワルそうでいやだなと思うポーザーな私はそういうのは目指したくないのであった。ちなみになぜＧＴＯなんて知ってるのかしらんと思ってきいてみたら、フランス語に翻訳された漫画を読んでいたそうだ。だから別に反町に似ているという世辞ではなかったようだ。でもよく考えてみると、女で反町に似ていると言われても全然嬉しくないのでまあ別にいいです。無関心や放任主義よりも、「私はあなたたちのためを考えて言ってるのよ」と、教育熱心さ・説教臭さをアピールしたほうがむしろ敬遠されやすいようだ。しかし、情熱系でないし情熱系になりたいという願望もない私にはこれはちょっときついものがある。だから今年はバーネット女史『小公女』に出てくるがめつくて心の冷たい学院長ミンチン先生をお手本に行こうかと思っている。もちろん最初だけの話だが。最初怖くて嫌な先生だというイメージをつくり上げてしまえば、あとは普通にしていても大丈夫だ。半年もたつと、厳しいカリキュラムの中でまだあきらめずヒイヒイいってる学生が段々かわいそうになってしまって意地悪できなくなってしまうから、心を鬼にするなら今のうち。

  2003年10月18日

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