「小学校のできごと」小学校教師のブログです

[グループ・エンカウンター] カテゴリの記事

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  子どもが協力する

  運動や勉強が苦手な子でも、そういうこと関係なしにできる、そういうゲーム（ワークと言っていますが）があります。２人一組や４人一組で教室でできるものもあれば、全員が体育館で行うものもあります。昨日行ったワークは、体育館でクラス全員が行いました。平均台を並べて適当に横一列に並んで座ります。その後、こちらの指定した並び順（背の順や出席番号順など）に並び替えてもらいます。その時にルールがあって、床に足がついたり、落ちてしまう子がいたら、最初の位置に全員が戻ってやり直しになります。意外と難しいワークです。油断していると、ふざけていて落ちる子がいたり、移動する順番を考えないと立ち往生したり、声を掛け合わないと平均台をすれ違うことができなかったりします。狭い平均台なので、入れ替わることがかなり難しいです。お互いの気持ちを１つにすること。無理な状況は、はっきり言わないといけないこと。自分の能力を相手に伝えないといけないこと。苦手な子を全体や近くの子が配慮しないといけないこと。などなどがあります。ここで、クラスが１つになれるかが決まってきます。苦手な子に十分なフォローをしないと、苦手な子がかわいそうな立場になってしまうので、みんながいかにかかわれるかを担任が支援します。しかし、やり切るのは、本人自身なので、苦手な子の頑張りを応援してあげることも大切です。結果として、２０分かかって、並び替えが完了できました。最後の一人がすれ違うところでは、周りの応援と本人の勇気が試される場面となりました。何度も、「無理だよ、できないよ・・」と本人が言う中、友達の「大丈夫！できる、助けるから！」が決め手となって、完成できました。楽しみながら、協力しながら、そして緊張もしながら達成感のあるワークを今後もやっていきたいと思っています。 「小学生に関することで知りたいこと・聞きたいこと」をお待ちしています。気軽な気持ちでコメントをどうぞ！最後まで読んでいただきありがとうございます。こちらもクリックしていただけるとうれしいです。よろしくお願いします！　　お母さんを支援する、こちら とこちらのブログもぜひ、ご覧ください。

  2009年10月01日

• どの子の存在も承認する(自己承認）

  子どもが自分の存在を認めてもらえる。それは、大人が思っている以上に大きな出来事です。「ありがとう」「助かったよ」「ごめんなさい」そんな言葉を子どもにかけることで子どもたちは存在を認めてもらっている。そういう気がします。学校でも、係活動や給食当番・掃除当番活動での仕事で、当たり前と思われていることをしていても、「ありがとう、きれいになったよ。」とか、「気がついてくれて、うれしかった！」という言葉をかけるようにしています。そうすると、その仕事はもちろん、他のことにも意欲が出てくるし、なんといっても、「自分は役に立つ存在なんだ」「自分もまんざらじゃないな」そんな気持ちになるようです。家でも、ぜひ、いつものようにしていることに、「ありがとう」「うれしいよ」「助かった」と声をかけることをお勧めします。当たり前のことを素通りせずに、その行為を認める。（私は、あなたの存在を承認していますよ）それが大切なことのようです。昨日の、朝日新聞に載っていたのですが、少年院の子どもたちが、何十人もで「長縄跳び」をする。最初は、バカらしいし、全然うまくなんて跳べない。下手なやつは、迷惑だ！！そんな感じから、一辺に成功することを課題にします。跳べない子をどうやって、うまく跳ばせるか。みんなが考える。跳べない子も、最初は悪い意味でスポットが当たって、嫌なようですが、みんなのおかげで跳べた時に、とてもうれしいし、みんなからも言葉をかけられ、存在を承認されます。自分の存在の意義を見出します。みんなが協力する意義を見出します。これは、グループ・エンカウンターの一つだと思います。上手、下手でなく、４人いたら、４人の存在が大切なのだということ。４人いることに意義があるということ。「自己有用感」を高める。ことに大いに意義がある。やけになったり、いじめをしたり、暴力をしてしまう子どもたちに、今、そのような手法が注目されています。ぜひ、みなさんの学校のこと、みなさんのお子さんのことそして、保護者としてのご意見をお待ちしています。いろいろな方からのコメントや情報をいただきたいので、もしよろしければ、ブログをリンクしていただけたらうれしいです！*がんばり過ぎているお母さんと子どもたちのために　妻が親子を癒すこんな仕事をしています。　ぜひ、一度アクセスしてみてください。　楽天ブログ 　http://plaza.rakuten.co.jp/takatsu/

  2007年09月17日

• 不登校を考える

  文部科学省が後援する「問題行動研修会」というセミナー（国立オリンピック記念青少年総合センター）へ昨日、参加しました。「不登校」の問題は、不安な感情→自己否定→情緒不安定へとつながり、「他人に会いたくない」でも「他人に分かってほしい」という矛盾した考えに陥るそうです。一番いけないのは、母親と本人の２人で共依存の関係になってしまうことだそうです。つまり、２人だけで悩んで「だめなんだ！」「そんなこと言わないで！」という状態にはまってしまうことです。また、引きこもりになって、「インターネット依存」になってしまう子もいるそうです。ネット依存は、薬物依存と変わりないという話もありました。頭の中の構造が、仮想現実（ネットで行われている世界）と現実の区別がつかなくなってしまうそうです。とてもおそろしいことです。１日にインターネットを１６時間しているという子もいるそうです。その先生のお話では、ネットを１日３時間以上やっている場合は、「ネット依存」であることを本人に告知し規制を行うべきであるとのことでした。しかしながら、これは結婚している大人でもあるらしく、「インターネット離婚」が増えている。という話もありました。（インターネット離婚・・・たとえば、夫がインターネットに熱中して妻が話しかけても、きちんと聞かずに、その反応が引き金となって離婚までいってしまうこと）ネット依存による不登校は、社会に出て行く力が不足しています。心の問題も大きいのですが、二次症状も出ます。・     人間関係がうまくいかなくなる。・     昼夜が逆転してしまう。・     体力がない。対策としては、自己否定している状態から「自己有用感」を少しずつ高めてあげることだということでした。自分も必要とされている役に立っているという「人間関係力」の養成が、まず必要なようです。次に人の「社会生活の動機づけ」これには、３つの要素があって・     社会的パワー（人と競って勝つ・学校でよい成績を上げる・社会的に成功する）・     活動（物づくり・趣味・スポーツ）・     人と共に（人と楽しむ・人の役に立つ）という「価値のトライアングル」という説明でした。この３つは、みんなが持っているものですが、どれか１つに偏るとよくないということは、明白です。・     点数さえよければよい。・     インターネットの趣味しかない。・     成功すれば、他の人は踏み台だ。などでは、困るわけです。特に「人と共に」というところが大切です。学校現場では、子どもたちが、他の人とどう付き合っていくかが最近の大きな課題になっています。「他者と折り合う経験を繰り返す」ことで、人間関係のトラブルを解決できるという自信がつく。ゲームという「楽しみ」を通して、人間関係を学ぶ手法が今、注目されています。もちろん、ゲームといってもこの場合は、楽しんで終わりではなく、・     ゲームを行う目的・     ゲームの後の振り返りというものが必ずあります。そこで、自分の現在の気持ちを知り、相手の気持ちを知る。そして、自分が今後、どうしていったらよいか考える、ということにつなげていきます。私も今、グループ・エンカウンターといういわゆるゲームを通して社会性を身につけさせたいと思っています。クラスでも、よくゲームをしています。また、コーチングを学ぶことで、私自身の「自己肯定感」が高くなり、子どもたちの話も聴けるようになってきました。さらに、自分と子どもたちの自己実現に向けて広めて進めていければと思っています。そして、グループ・エンカウンターは、悩み多きお母さん（お父さん）にもとても有効だと思っています。人数が集まれば、（１０数人以上）大人同士で自己肯定感（自己有用感）を高めることもできます。ぜひ、大人のセミナーをやってみたいと思っているところです。（もちろん、公務員なので無料セミナーです。） 小学校の教師をしています。 ブログには、小学校の出来事を書いています。ぜひ、みなさんの学校のこと、みなさんのお子さんのことそして、保護者としてのご意見をお待ちしています。いろいろな方からのコメントや情報をいただきたいので、もしよろしければ、ブログをリンクしていただけたらうれしいです！*がんばり過ぎているお母さんと子どもたちのために　妻が親子を癒すこんな仕事をしています。　ぜひ、一度アクセスしてみてください。　　楽天ブログ 　http://plaza.rakuten.co.jp/takatsu/ 

  2007年07月31日

• 究極の選択ゲーム

  小学校の教師をしています。小学校のことをブログに書いています。小学生のお子さんがいらっしゃる方にどんどんコメントをいただいて自分の糧としてさらに学校の様子を発信していきたいと考えています。このブログをお読みになった方は、小学校のことに関心のあるいろいろな方にお知らせいただいて輪を広げていければと思っています。よろしくお願いします。さて、「究極の選択ゲーム」とは何か？簡単に言うと、すごろくなのですが、止まったところで、究極の選択をします。そして選んだ理由も言います。小学生向けのゲームです。昨年、担任した４年生にやってもらったら、結構盛り上がっていました。例を挙げると、１．「テレビのない生活と、おやつのない生活」どちらがいいですか？２．「運動会と遠足」どちらがいいですか？３．「宿題が毎日少しずつ出るのと、たまにたくさん出るのと」どちらがいいですか？４．「漢字ドリル１０ページと計算ドリル１０ページ」どちらがいいですか？５．「親友１人と友達１００人」どちらがいいですか？６．「兄弟ができるとしたら妹がいいですか？弟がいいですか？」７．「映画スターと総理大臣」どちらがいいですか？このワークでは、（ゲームでないのは、考えることが深いのでワークと呼びます。）選ぶだけでなく、「選んだ理由」が大切です。それこそが、「自己開示」自分をさらけ出すことになるからです。例えば、５番目の「親友１人」か「友達１００人」では、自分をしっかり持っている、安定している子なら、「親友１人」を選ぶ可能性が高いはずです。不安がある、友達にどう見られているか気になる子は、「友達１００人ぐらいいないと安心できない！」とそちらを選ぶ可能性が高いです。理由を聞きながら、（詰問せず、楽しくですよ！）進めていくと面白い結果が出ると思います。すごろくは載せられませんが、上の１～７番をぜひ、子どもたちに聞いてみてください。どんな感じだったか、結果をお待ちしています！！ *がんばり過ぎているお母さんと子どもたちのために　妻がこんな癒しの仕事をしています。　ぜひ、一度アクセスしてみてください。　　楽天ブログ 　http://plaza.rakuten.co.jp/takatsu/

  2007年04月27日

• 自分の欠点は長所にもなる！！

   「こどもの欠点こそ良いところ!」（分量が多く、２，３，４と分けて続いた日記です） この日記は、先日の日曜日（3月1１日）の朝に書いたのですが、みなさんにたくさんのコメントをいただきました。ありがとうございました。関心のある方に見てほしいと思い、くどいようですが、再度のご案内です。これは、子どもだけでなく大人にとっても大切なことだと思っています。別の方向から自分の性格を見てみる。ぜひ、一度ためしてみてください。妻は夫を、夫は妻を、そして子どもたちや他の人にもぜひ、ためしてみてください！！ 

  2007年03月12日

• 子どもの欠点こそ良いところ！４

  小学校の教師をしています。「魔法の辞書」最終版です。（前の日記　子どもの欠点こそ良いところ！　２，３も合わせてご覧ください。）  な生意気な自立心のある・意欲的な 怠ける無理をしない・自分のペースを大切にする 涙もろい人情味がある・感受性豊かなね根暗な自分の世界を大切にしている・落ち着いている・おとなしいののんきなゆとりのある・細かいことにこだわらない のろい→遅いは八方美人な人付き合いの上手な・周りに気配りのできる 話下手うそのつけない 反抗的な自立心のある・気骨のあるひ非常識な既成概念にとらわれない・ユニークな 引っ込み思案内省力のある・思慮深い 人に頼る→人任せ 人の気持ちを考えない実行力のある 人のせいにする自分を大事にする 人の話を聞けない主体的な・自信のある 人任せ周りを立てる 人見知りする自分の世界を大切にする・繊細なふ不器用人に愛される・かわい気のある  ふざけるひょうきんな・ユーモアのある・ウイットに富む・茶目っ気のある プライドが高い自信がある・理想の高いほぼうっとしたマイペースな・細かいことにこだわらないま周りを気にする気配り上手な・配慮の行き届いた 周りを気にしない主体性のある・自信のあるむむかつく自分の気持ちに素直な 向こうみずな思い切りが・決断力のある・行動的な 無口な物静かな・話をよく聴く 無責任な無邪気な・自由な 無理をする期待にこたえる・頼りがいのあるめ命令するリーダーシップがある 目立たない周囲に溶け込むのがうまい・でしゃばらない 目立ちたがる積極的な・独立心のある・自己表現が豊かな 面倒くさがるおおらかな・無理をしないや八つ当たりする内にためない・率直な 優柔不断思慮深い・慎重なゆ融通が利かないきまじめなら乱暴なたくましい・行動力のあるり理屈っぽい論理的な・筋道を立てて考えるるルーズな→いいかげんなれ礼儀を知らない形にとらわれない・ざっくばらんなわわがまま自分に素直な・自由なやっとできました。子どもたちは、どんな長所をもっていましたか？コメントをお待ちしています。*がんばり過ぎているお母さんと子どもたちのために　妻がこんな癒しの仕事をしています。　ぜひ、一度アクセスしてみてください。　　楽天ブログ 　http://plaza.rakuten.co.jp/takatsu/  

  2007年03月11日

• 子どもの欠点こそ良いところ！３

  「魔法の辞書」の続きです。 がんばれない→あきらめの早い、なまける 完璧主義の理想の高い・頼もしいき気が利かない周りに流されない・おっとりした 気が強い情熱的な・ファイトのある 気が弱い優しい・我慢のできる・落ち着きのある 気が短い情熱的な・機敏な・思い切りのいい きつい感覚の鋭い きびしい妥協しない・指導力のある 気分屋敏感な感性の・ひらめきのある 決めつける決定力のある・決断力のある 気持ちに波がある→気分屋 協調性のない自分の世界を持った キレる感性の鋭い・素早いく口が悪いうそのつけない・進んで憎まれ役になる 口が軽い話し上手な・社交的な・ウイットに富む 口のうまい表現力豊かな・言語能力の高い くちべたなうそのつけない・正直な くどい手堅い・押さえのきく 暗い深みのある・自分の心の世界を大切にするけ計画性がないひらめきのある・臨機応変に対応できる けじめがないふところの深い・柔軟性のある けちな金銭感覚の敏感な・地球に優しいこごういんなエネルギッシュな・一途な 興奮しやすい→気が短い 心が狭い自分の世界を大切にする こだわる信念のある・集中力のある・意志の強い 孤独な自立した・群れない ことわれない相手を立てる・人に配慮する・寛大な 細かい繊細な・まめな 根気がないやればできる・こだわらない・無理をしないささみしがり人間関係を大切にする・感受性豊かなし自意識過剰な自覚の豊かな・反省力のある 時間にルーズあせらない・ゆったりした・こせこせしない 自己顕示欲が強い自己アピールに富む・自信がある 自己中心的な自分を大切にする・意志の強い 自信過剰の有能な・頼もしい 自信がない控えめな・謙虚な しつこい粘り強い・根気がある 失礼な率直な・正直な 地味な素朴な・控えめな・でしゃばらない 視野が狭い余計なものに気を取られない・集中する 自主性がない周りを大切にする・人を立てる 消極的な欲のない・でしゃばらない 神経質な細やかな・よく気がつく・感受性の強いすずうずうしい堂々とした・無用な遠慮をしないせせっかちなスピーディな・行動的なそ外面がいい社交的な・対人関係に優れたた妥協する話が分かる・融通がきく だまされやすい素朴な・純粋な・人を信じることができる だらしないこだわらない・おおらかな 短気な→気が短いち調子がいいノリのいい・雰囲気に溶け込むのがうまいつつきあいが下手裏表がない つまらない周りに溶け込んだ 冷たいクールな・情に流されないて適当なこだわらない・融通のきく・おおらかな でしゃばりな世話好きな・積極的な＊また、字数オーバーだったので、　残りは、次の日記をご覧ください。 

  2007年03月11日

• 子ども欠点こそ良いところ！２

  　私は小学校の教師をしています。欠点も良いところになる！の続きです。「魔法の辞書」を載せます。＊全部を一気に載せたら、　２００００字を超えてしまいました。（続きは、次の日記をどうぞ）   欠点長所ああきっぽい関心の広い・好奇心に富む　あきらめの早い気持ちの切り替えが早い あきらめの悪い粘り強い・一途な 甘える人間関係が上手な・人にかわいがられる あわてんぼうな行動的な・スピーディないいいかげんなさばけた・融通の利く・おおらかな 意気地がない平和的な・友好的な 意見が言えない→内気な 意志が弱い遠慮深い・こだわらない・あっさりした 意志を曲げない→あきらめが悪い いじける自分の世界を大切にする いばる自己アピールできる・自信のある イライラするだらだらしない・感情表現の率直なう受身なでしゃばらない・素直な 内気な控えめな・奥ゆかしい うるさいにぎやかな・楽しい・明るいお怒りっぽい情熱的な・感情表現豊かな おおざっぱな細かいことにこだわらない 臆病な用心深い・慎重な おしゃべりな話し上手な・話題が豊かな・言語能力の高い 遅いおっとりした・マイペースな・手堅い 落ち込みやすい自分に厳しい・ナイーブな・繊細な 落ち着きがないバイタリティのある・活動的な・機敏な おとなしい物静かな・安心感のある・奥ゆかしい 思いやりのない情にとらわれない 面白みがない周囲に調和した・手堅いかかたくるしいまじめな・折り目正しい・律儀な 我が強い向上心がある・反骨精神がある 勝手な束縛されない・自主性のある・決断力のある かっとしやすい→気が短い 我慢するこらえ性のある 変わっている味のある・ユニークな・見所のある 考えすぎる思慮深い・内省力のある・慎重な がんこな信念のある・一貫性のある   いかがでしたでしょうか？書き込みお待ちしています。 

  2007年03月11日

• 子どもの欠点こそ良いところ！

  　私は小学校の教師をしています。昨日、あるセミナーでこんなことを教わりました。「自分自身や他者を肯定的に見るという方法を知る。」やり方は、『自分の嫌いな点や短所だと思うことを３つ紙に書く』そして、先生から『そんな短所も見方を変えれば、長所になることがあります。』という説明がありました。何だろうそれはと思っていると、、、『たとえば、訪問販売などにだまされやすい人というのは　見方を変えれば、「とても素直で正直な人」とも言うことができます。』『このように短所を長所に変えることを「リフレーミング」と言います。』というような説明がありました。まず、短所を紙に書きます。どうやって変えるかというと、「魔法の辞書」で自分の短所を長所に置き換えてみるのです。＊「魔法の辞書」は、文字数が多すぎて1つの日記には　入りませんでした。　この次の日記（今日載せます。）を　ご覧ください。　  置き換えることができたら、紙に短所から→を書いて長所を書きます。「適当な→こだわらない」などのようにします。そして最後にきれいな紙を持ってきます。その紙に『私は実はいい人です。なぜなら「こだわらない」からです。』と直した長所を書きます。そして本人が大きい声で読み上げます。周りの人（お母さんたち）は、大きい拍手で賞賛します。そんなことしたって・・・と思われるふしもあるかもしれません。でも、『自分は認められている』『自分は自分でいいんだ』『自分にも良さがある』ということから始めていくのはとても大切なことだと思います。だまされたとおもって、ぜひみなさんもやってみてください！！効果があると思いますよ。*がんばり過ぎているお母さんと子どもたちのために　妻がこんな癒しの仕事をしています。　ぜひ、一度アクセスしてみてください。　　楽天ブログ 　http://plaza.rakuten.co.jp/takatsu/        

  2007年03月11日

• 『死ね』という言葉

  　いよいよ新年の学校も始まりました。子どもたちも元気に登校してきました。　　週の初めには、朝会が校庭であり、校長先生からお話があります。９日のテーマはずばり『挑戦』でした。朝日を浴びながら、挑戦を今年もしていくぞ！！という気持ちになりました。　さて、この日私のクラスは図工がありました。（図工や音楽は、別に先生がいて図工室や音楽室で　勉強するのが小学校のよくあるパターンです。）　授業の後、図工の先生からこんな話がありました。「Ａ君がグループ作業の時に、一人離れて机に　『死ね死ね死ね死ね・・・』と連続して書いていた。」　このＡ君は、行動がすばやくお手伝いも率先してやってくれる子なのですが、すぐ切れてしまう一面も持っています。切れてしまう理由は、ちょっとした言葉や相手の行動に対して過敏に反応して「自分は仲間はずれにされている」とか「うまくいかないから、もうやっていけない」と思ってしまうからなのです。　この「死ね死ね・・・」というのも、きっとグループ活動にうまくは入れなかったか、自分でそう思い込んでしまったからだと思います。もちろん、本当に友達のことを「死ね」と思っているわけではありません。なぜなら、このような言動は、今までも見たことがあるからです。　このような現場を目撃したら、本人に優しく「どうしたのか」聴いてみるか。もしくは、周りの子に聴いてみるかしています。しかしながら、周りの子は切れる理由が分からないことが多いようです。　なぜなら、そんな些細なことで普通はドロップアウトして違うことをしないからです。　でも、現実はＡ君のような子がいてそういう子は増えています。わがままといえばそれまでかもしれませんが、とても繊細な一面ももっているわけです。　厳しく叱る。優しくなだめる。　方法はいろいろあるのあるのかもしれませんが、本人のソーシャルスキルや自己肯定感を高めなければ本当の解決にはならないと思います。　グループ・エンカウンターやアドベンチャー・プログラムなどを通してそれを高めていかないといけません。　本来、小学校は（というより学校は）勉強するところだったと思います。でも、最近は勉強以前に、このようなことを教えなければならないようです。　スクール・カウンセラーやコーチングの先生を学校現場にお呼びすることもかなり増えてきました。これからもますます要望は増えることでしょう。　道徳の時間に「一番嫌いな言葉は何ですか？」という授業をした時に、圧倒的に１位だったのが「死ね」そして次が「殺す」でした。そう思っている子どもたちが、現実はその二つの言葉をよく使っているのです。ゲームの影響もあるのでしょう。ゲームをやりながら「死ね」「倒す」などを連呼している子どもをよく見かけます。　ちょっとしたもめごとでも、相手に向かって「お前殺すよ！」「死んでいいよ、おまえ！！」と言っているのが現実です。　「死ね」という言葉から、いろいろなことを考えさせられた１日でした。　

  2007年01月10日

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  プロジェクト・アドベンチャー

  　このプロジェクト・アドベンチャーというものを知ったのは、今年の夏の研修会でした。簡単なものから難しいものまでありますが、体を動かすワークを通して、協力・信頼を培っていくというものです。頭で考えるよりも体動かし系が好きなので、すぐにはまりました。ステップ１・２・３と順序があるのですが、１・２は修了しました。簡単から難しいとお話しましたが、簡単は、「非言語で誕生日順に並ぶ」とか「全員が鬼で歩きながら行う」とかのワークがあります。難しいものになると、「4メートル以上ある垂直の壁をメンバー全員で乗り越える」とか「8メートルの高さにある丸太の上を歩く」とか、普通に考えるとちょっと無理！ってものもあります。でも、できた時の達成感は、大いに自信につながりました。学校の子どもたちには、以上のようなことはもちろんできないのですが、協力して行う簡単なワークはたくさんあります。時間を見つけては、日々実践しています。子どもたちも「ワークやろうよ！」とよく言ってきてくれます。この本に出ているワークをよく実践しています。このプロジェクト・アドベンチャーというのは、日本全国に施設があるのですが、私が受講したのは玉川大学にあるＴ．Ａ．Ｐ．（玉川アドベンチャープログラム）です。ユニークで面白く、ワークを通して友達もできました。紹介の記事はこちらです。楽しい体験学習講座 ステップ1玉川アドベンチャープログラム(tap)玉川大学学術研究所指導員 白山 明秀・戸塚 智子・板橋 綾子本講座は､現在注目されているアドベンチャー教育の紹介編です｡プログラム内容は体験学習をベースにコミュニケーション､協力､協働､問題解決型のゲームを通 して､個人の気づきと人との関わり方をグループワーク中心に学ぶものです｡ このプログラムは学校教育はもとより､社会教育､地域活動､人材教育､青少年スポーツ育成の場においても多くのヒントを提供します｡Key Word: 気づき､コミュニケーションスキル､グループスキル 対象:18歳以上の方。

  2006年12月18日

• 自分が進んでいくために

  　久しぶりにブログに日記を書いています。最近とくにエネルギーを注いでいることは、「コーチング」「アサーション」そして「プロジェクト・アドベンチャー」です。コーチングは言うに及びませんが、「アサーション」とは、『さわやかな自己表現』のことです。相手を傷つけずに自己主張できることなのだそうです。これは、出来そうでなかなか出来ないことだと思います。もちろん、相手の話も聴くし、いやなことはきっぱりと断れる。そんな人になりたいなと最近とても思います。（分かりやすく言うと、ドラえもんに出てくるしずかちゃんのような性格の人がアサーションが出来ている人らしいです。）自分もいつでもアサーションができるような落ち着いた気持ちの状態を作れるように人と接する中で、学んでいるところです。　次に「プロジェクト･アドベンチャー」ですが、ワークを通して自分に自信を持ち、自己開示をし、みんなと協力するということを学ぶものです。ワークには、自己紹介のものや何人かで行う人間知恵の輪を解くといったもの、そしてロープを使って決められた場所にみんなで渡る島渡りのようなものがあります。（ワークの数は、何百とあるようですが、楽しいだけで終わらず、やってみた後に　どんなことを学んだかみんなでシェアするところが重要になります。）　私も「島渡り」を自分のクラスで行ってみました。　ロープにターザンのようにつかまって、マットからマットへ３０人以上が渡るというものです。当然苦手な子もいます。何度も何度も失敗しました。（このワークはルール上途中で誰かが失敗すると、渡り終わっていた子達も　渡る前の島に戻って全員がやり直しになってしまいます。　また、どうしても無理だと思ったら、チャレンジをしないことも自由です。）途中まで指示を出していた私でしたが、３０分以上が過ぎた時、自然にまったく声が出なくなりました。それは、子どもたち同志が助け合って「押してあげたり、声をかけたり」していたからです。教師の指導は必要ではなく、子どもたち同志の支援がとても大きく感じられ気がつくと自然に黙って見守っていました。　さて結果どうなったか？　見事、全員がもう一つの島に渡ることができました。その時は、自然に大歓声と大拍手の嵐でした。　　この２つを学んでいる中で、コーチングと関連するものがあるなと思いました。相手の気持ちを受け止める中で自分というものも忘れずに進めていくこと。シェアすること。答えは自分の中にあるということ。などなど、、、そして、「自己肯定感」が高くなればよりよい結果が得られること。　自己開示をし、『自分の思い』を伝え、自己肯定感を高めていくことをこれからも進めていきたいと思っています。　

  2006年10月07日

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