勝ち組 勉強法

[人生] カテゴリの記事

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• 卒業式

  今日は卒業式。レスラーマスクや禿ツラを被り、サングラスをかけ、呼名では奇声を発して、今時の品のない盛り上げ方で始まった卒業式。どうなることかと思ったが、流石に式が始まればけじめを付け、最後は感動する答辞で締めくくった卒業式。良かった。残念なのは同窓会代表のわけのわからない祝辞。これがなければ最高の卒業式であった。来年は私の学年の番。子どもたちにもこちらにもよい思い出に残る式になることを願っている。

  2008.02.14

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• 慎重に

  子育てはもちろん小さい頃が重要だが、難しいのは中高生。人格の骨格は小学校低学年まで、人格の肉付けが小学校中学年から中学校１年位まで、人格の完成形に近づくのが中学校後半から高校２年生位まで。後は人格の見せ方を学んで行くための時期。つまり中高の時期は人格がほぼ形成されつつあるために、親は本能でこれが最後のチャンスと感じて「こうあって欲しい、ああなって欲しい」と期待をかけてしまう。しかし、実際の子どもはまだ人格の見せ方は学んでおらず、しかし人格はもう出来上がりかけているために、「うるさい」「うっとうしい」と直接表現する。つまり言葉もしっかり理解できるはずだからと、親は間に合わない最後の虚しい要求をし、子どもはそれにストレートに反応する実はそうした中から人格の見せ方を学んでいくような気がする。歯がゆい思いとやり切れない空虚感で、親はくたびれる。やはりそんな中高生相手が一番難しい。

  2008.02.12

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• 区民体育大会

  500mﾘﾚｰ400mﾘﾚｰﾐｯｸｽﾘﾚｰ綱引大縄跳、昨日の区民体育大会で今日はもう体がボロボロ。小中学校とリレー選手に選ばれていたのは遠い過去のこと。「まだ少しはいける」と参加するも悲惨な結果に。大縄跳なんて楽々と思いきや、調子にのって回し手に近い方で跳んだものだから20回を越えると足が上がらずひっかかって転倒。リレーでも気持ちは体の10mほど前にあるのですが、足は他人のものみたい。普段全く運動せず車通勤のせい。電車通勤にするか・・・（と何度も思い今だ実行できず）

  2007.10.08

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• 長く休みました

  8月8日が誕生日でした。祝えっていいものか微妙な年齢になりました。ブログから遠ざかっていましたが、記事ネタも増え、モチベーションも上がってきましたので、誕生日を機にまた書き綴ろうと思います。

  2007.08.10

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• 今年はいろいろありました

  今年の後半は辛いことや考えさせられることが立て続けに起こり、ブログを継続するエネルギーがなくなりました。自分の「教育観」についても見直す必要が出てきました。また、ミクロにもマクロにも共通したテーマである「人生、家族、日本の将来」に関して、多くの文献を読み、人と語り、時間をかけて考えることを心がけました。今後も、さらにこの心がけを続けて、ブログにもまとめていきたいと思います。来年もよろしくお願い致します。

  2006.12.31

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• 学校は管理職で決まる

  　やはり、学校の良し悪しに管理職の影響は大きいと思います。　この一週間もいろいろとあり、ことの発端は管理職の「わきの甘さ」でした。　もっと言うなら「危機管理能力のなさ」です。　頑張っている生徒や教員の努力を一瞬にして徒労に変えてしまうほどの影響力があるにもかかわらず、何の覚悟もなく管理職に居座るその神経を疑います。　どの世界でも、組織のトップがだめなときはダメですね。悲しい。　さて、中間テストが終わり、ちょっとゆっくり・・・と思っていたら早速明日は模擬試験。　文句も言わずに頑張る子どもたちの姿に救われます。　

  2006.10.30

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• 人格形成

  　いま高校１年生の担任ですが、つくづく小学校の教育の重要性を感じます。　公立高校で教えていたころは、学習に関わりながら形成される人格の部分は、主に中学時代に形成されるのだろうと思っていましたが、私学に移り、中高と６年間担任をしてみると、どうもそれは小学校の頃に形成されるんだろうと思うようになりました。　進学校と言われる学校に来ている子でも、全く学ぶ姿勢ができていない子が結構います。　中学受験をする子どもたちの様子を見ていると、塾通いの日々が人格形成に少なからず影響しているように思います。　同じ歳の子と身の回りのことをして過ごす時間、勉強以外のことをじっくり考える時間、何かに追い立てられないで過ごすゆったりとした時間、つまり「その子が自由に扱える時間」が人を育てるのだと思います。　しかし、現実は、想像や創造する時間が取れず、勉強以外のことを考える時間がないのが現状です。　また、過度な期待や抑圧の理由や意味すらわからない子どもたちが、それらに耐えて行くこと自体にも無理があります。　これでは精神面が年齢に追いつかないだけでなく、子どもたちの精神が病んでしまいます。　そんな子を目の前で見てきました。　本校も進学校がゆえにより強くそうした問題を抱えているはずです。　今教育が見直されようとしていますが、特に小学校に重点を置き、教員の側が「ゆとり」を持って様々な教育活動に勤しめるように国も個人もしっかりと考えていくべきなのでしょうね。　

  2006.10.14

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• 自分の人生

  　子どもたちの世界を大切にしてやりたいと常々思いながら、こちら（大人の考え）をつきつけてしまう場面が最近多いように思います。　学校の中での自分、友人といるときの自分、家庭での自分。　私たち教員は、学校の中での子どもたちの様子しか知らないのに、それを判断の基準の大半としてしまいます。　子どもたちの可能性はむしろ学校以外で広がっていくように思います。　今日も「中間テスト一週間前」という時間の捕らえ方を基準に子どもたちと接してしまう、このこと一つとっても狭視的な教師の関わり方を反省すべきですね。

  2006.10.13

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• 在日外国人に関する講演

  　今日、在日外国人の卒業生のお父さんに来ていただいて、在日１世２世３世の生活の様子や意識の変化について語っていただきました。　身近な先輩の話や、先輩のお父さんの話でしたから、子供たちも一生懸命聞いていました。　自分（お父さん）が学生の頃に在日であることを隠しながら学校に通っていた時の不安な気持ちや、あるきっかけで民族意識に目覚めたときの様子を体験談としてお話いただいたので良かったと思います。　人権学習は、子供たちに「またか・・・」などと感じさせないように、テーマを工夫し、身近に感じながら聞ける話をしていただける講師の先生を探し、体験を盛り込んで行います。　今日も有意義な時間がもてました。　その卒業生は、今は東大で活躍しています。ぜひ久しぶりに会って話がしたいものです。

  2006.10.03

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• 人生

  　この２週間、辛い時間を過ごしました。　今週期末考査がありますが、いろいろと騒がしい中子どもたちはよく頑張っています。　子どもたちに、思考力と想像力を付けてやらないとという思いがより強くなり、「しっかり勉強せえよ！」と日々渇を入れています。　自分の中にエネルギーが蓄えられるまでにはまだ時間がかかりそうですが、励ますべき子どもたちの方が日々逞しく成長しており、逆にこちらがパワーをもらっています。　時間や空間を共有できるのが当たり前と思っていた以前と違い、一緒に過ごせるこの時間をより大切にしていきたいと思います。　　

  2006.07.02

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• 手を離れてから

  　病院に行くと、お年よりでいっぱいでした。　３０年後、自分の子どもに付き添ってもらって、フラフラの私もその中にいるのでしょうか。　子どもを育て、やがて手が離れて、今度は子どもの世話になる。　私の両親は健在で、全く他人の手を煩わすことなく元気に暮らしています。　それは、普段から「あんたらの世話にはならないから」と気丈に振る舞い、健康管理に余念がないからできることで、本当にありがたいことだと感謝しています。　最近、私も子どものために元気でいようと思い、嫌いな病院に足を運ぶようになりました。　子どもが自分の子育てに専念できるように親の私たちが元気でいてやることが、手を離れてから最後に子どもたちにしてやれることなのかな･･･、ふとそんなことを考えながらの３時間の診察待ちでした。　しかし、普段分刻みで動いている私にとって、３時間はきつく、待っている間に病気になりそうな気がしました。　

  2006.06.15

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• どっちがどうだか

  　留年したものの１年下の子たちに上手く溶け込めず、苦しみ悩み登校できずに先日退学した子に連絡しました。　　どうしているのかと心配でしたが、すごく元気な晴れ晴れとした声で、「大検受験を目指して良い感じで頑張れています」と返事が返ってきました。　辞めるまでは電話にも出れず、暗い声で目標を見失ったような生気のない感じでしたが、「一大決心をして良かったです」と本人は言います。　大検のための勉強をするにしても、もちろんまだこれからいろいろな課題が待ち受けていますが、少なくとも辞めたあと前向きな気持ちで頑張れている様子にホッとしました。　一方で、金曜日からの試験をずっと休んでいる子が２人います。試験前からも不登校ぎみで、休みが嵩んでいた子たちです。　本人たちは、人生観とか人間関係が原因だと思ってます。　今は自分のことしか見えず、同級生たちも悩み苦しんでいるなどとは夢にも思っていないようです。　一つの決断が、心配していたことよりも遥かに良い結果に繋がったり、こちらから見ればそれほど大したこともないように思える理由で突然崩れたり････難しい時期です。　ただ、何を考えているのかわからないとか、振り回されるとか、裏切られるとか、そんな風には考えずに、成長の過程で揺れているのだから今は見守ってやらないと、とはいつも考えるようにしています。がこれがまた頻繁に起こることなので、こちらが精神的に安定していないと････　

  2006.05.29

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• 退学

  　上の学年から留年してきて、クラスにいた子が学校を辞めました。　頑張ってやり直すと言っていましたが、････やはり厳しかった････。　留年をすることになるには、当然何らかの大きな問題を抱えているわけですが、その問題を克服することは１６歳の少年にとっては容易いことではありません。　家は出るものの体がなかなか学校へ向かない。　前年度に欠席が多く授業を満足に受けていないとしても、一度は触れた内容に再び初めから取り組むときに果たしてしっかり集中できるものか。全く知らない年下の者とわだかまりなく自然に触れ合えるものなのか。　辛かったでしょう。　明日が締め切りの「高等学校程度認定試験（大検）」に挑戦すると前向きになってくれているので少しはホッとしていますが、間違いなく人生の大きな節目になるこのとき、妬けになったり諦めたりしないで自分の一回きりの人生を大切にして欲しい。　大検（２科目受験）に合格すれば、同学年の子たちと一緒に大学が受験できます。　「大学からが俺の本当の学生生活なんだ」と自分に言い聞かせて、力強くしかし一歩一歩前進して下さい。　いつでも、いつまでも応援しています。

  2006.05.23

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• 人事の妙

  　その組織を生かすもころすも人事です。　管理職の最も重要な仕事が人事です。　ワールドカップの２３人が発表されて、「巻」が取りざたされていますが、個人的にはあの泥くささが好きです。　ジーコの人事が日本の勝敗を分けます。もちろん現場での采配も重要ですが、そこに必要な人がいなければ勝てません。　人事は、個人の特質だけを見て決めるものでもありません。例えその人が優れていても組織として戦うときに足を引っ張るような存在であるなら不必要です。　逆に、個人としては凡人でも組織の士気を高め、その組織のエネルギーを何倍にもしてくれるような存在は絶対必要です。　実はクラス編成もそうなのです。クラスの子ども達の成績が平均化するように分けるのが主流ですが、それよりも生徒集団としてお互いが支え合い、励まし合い、補い合える組合せが最優先されるべきだと考えています。　それには、普段から子どもたち一人一人をしっかり観察し、授業中や部活や行事でのその子の言動の背景にある個性や友人関係や家庭環境などをできる限り把握することが重要で、これは非常に難しく時間のかかることですが、ある意味教員の当然の仕事です。　今教育基本法を含めて世間では「教育」に関心が向いていますが、人がそして日本がバランスの取れた成長をし、人間として望ましいかたちの尊厳（アイデンティー）を確立するためには「教育」が最も重要なのだと思います。　その大切な責務を果たすために、まず目の前の膨大な採点からです。

  2006.05.21

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• 大検

  　「高等学校卒業程度認定試験」が正確な名称ですが、この「大検」と呼ばれている認定試験が随分扱い易くなっています。　本校のカリキュラムでみると、高校１年次を終了して普通に単位を取っていれば、この認定試験であと２科目の受験－認定を済ませればよいことになります。　果たしてこのことが良いのか悪いのか？　この認定試験を受ける子にはいろいろなケースが考えられます。　本当に学力が低くて高校で進級できずに退学した子、学力が原因ではなくサボりでの不勉強と欠席で進級がままならず退学した子、不登校で進級できずに退学した子、病気で学校に通えず自宅での勉強しかできない子、などまだまだ様々な理由でこの認定試験を受ける子が増えきています。　そのような幅の広い層が受験することを考えると、一概に易しいとか難しいとか良いとか悪いとかは判断できません。　できれば、学校に行き、集団生活をして様々なことを学び成長してくれるのが望ましいに決まっていますが、事情がそうさせない子については、国や周囲の人の精一杯の援助の手が差し伸べられることを願いっています。　　

  2006.05.20

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• 学歴と実力

  　これからは学歴社会だと思いますか？実力社会だと思いますか？　よく考えれば不思議な問です。　どちらかを答えた人は、「学歴は実力を反映していない」と思っていることになります。　ならば、学歴以外に本当にその人の実力を評価できる社会的基準を設けるか、学歴が本当にその人の実力を反映するように試験や学校の制度を見直すことを考えてもよいかもしれません。　また、「学歴、実力不一致」を唱える人に限って、潜在意識では学歴至上主義であったりするのでおもしろい。これは、”実力”の定義の曖昧さもてつだってのことなのでしょう。　

  2006.05.17

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• 選択肢

  　「やはり学校を辞めます」「辞めずにもう少し頑張ってみます」今日は対照的な２人の子どもの思いを聞きました。　幼い頃、その子が学校を辞めることになると誰が思うでしょう。屈託のない笑顔で走り回っていたあの子がどうしてこんなことに････と周囲の人は思っているに違いない。　成長の過程でほんの少し道を外れそうになることはよくあることです。そのとき本人の努力は言うまでもないことですが、その子を本来の道へまたは良い縁の元へ導いてくれる人とうまく出会えるかどうかで状況は大きく変わります。　その人は親であったり、親戚であったり、先生であったり、友人であります。　出会えても、時間や空間がずれていると残念ながら道を踏み外すこともあります。　つまりその子が苦しい選択をしなければならなくなったのは、誰かが悪いからではないのです。　苦しい選択をした子も、必ず後にまた良き道へ導いてくれる人との出会いがあります。　その時空まで、くさらず人を信じて自分のできる努力をし続けて欲しいし、親はそれを見守ってことしかできない。　

  2006.05.15

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• 親の勉強

  　最近自分の子どもや生徒に薦められる本を探そうと、いろいろ読んでいるうちに子どもに読ませたい文章がやたらと自分自身の身にしみることに気付きました。　今の子どもの不勉強ぶりは実は大人の不勉強から来ているのだと。　そういえば今の子がどこにでも座り込むとか、大衆の面前でいちゃつくなどの”羞恥心”のなさも、TVに登場する大人の羞恥心のなさぶりに似ていると。　そうです。子どもたちは大人を真似ていたんですよね。

  2006.05.12

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• できる人

  　いま数学の補習を終えましたが、「こんなのできない！」と言ってから取り組む子の多いこと。　そんなとき私はいつも「できる人は、できると思ってやっている人なんです」と言います。　　普段の行動は潜在意識に支配されていることが意外と多く、無意識に考えていることは身体にも影響を与えます。　病気と筋肉の関係を研究していたところ、右腕で重いものを持ち上げる様子をイメージさせ続けると右腕の筋肉の動きが増したそうです。　「こんなのできない！」というイメージは、補習教室への足取りを重くし、集中力を欠かせ、結果本当に数学を苦手にさせてしまうのです。　アメリカの心理学者が「人間は自分の気持ちを変えることで人生を変えることができる」と言っています。　今から深呼吸をし、楽な姿勢でリラックスしながら「自分ならきっとやれるはず」とポジｨティブなイメージトレーニングを始めましょう。きっと集中力や創造力や運までもがアップするはずです。

  2006.05.12

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