アメリカ帰りのうし(国産)

[私の教師生活] カテゴリの記事

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• 「うし先生、さようなら。」

  子どもの成長が、「嬉しい」と思えるような余裕が出てきました、うしです。普段は、自分から「さようなら」「おはようございます」なんて言わない竜太郎くん（仮名）エピソード１　　２。しかし、秋も深まり、竜くんも私のことを信頼してくれ始めたのかな？？今日、初めて、「うし先生、さようなら。」と声をかけてくれました。一瞬、私の時間が止まりました。でも、この一言が、私をどんなに笑顔にさせてくれたか…。竜くん、ありがとう。「さようなら、竜太郎さん。また明日。」

  November 27, 2006

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  私の使命

  私は、小学校で英語活動を担当しています。どの学年、クラスも、週１時間英語の時間があります。今日は研修を兼ねて、本校と同じように英語活動に取り組む学校の研究授業、研究協議に参加してきました。その学校の英語活動の先生は、とにかく、子どもだけではなく、担任の先生までも引き出すのが、本当に上手でした。しかも笑顔がまたかわいらしいんだ、これが。どう見ても４０代後半のおばちゃんなんだけど（＾ｕ＾）授業も、いつも通りの等身大の授業を見せてくださったようでしたが、とってもテンポが良くて、子ども達もとっても楽しそう。「あぁなりたいなぁ。」と思う反面、「県の指定を受けたのは今年で、うちと同じ１年目なのに、　なんであんなにスムーズなんだろう。」「もともとの教師としての力量が、私とその先生では違いすぎるんだなぁ。」「うちの学校の子どもに申し訳ないなぁ。」と、激しく凹みました。あぁ今週の自分はスーパーネガティブでした。数時間前の帰りの車の中までは。国１（国道１号線）を大音量でトランス聞きながら（歌いながら）走っていると、 ふと思いました。よくよく考えると、県内の英語活動担当の先生は、皆４、５０代のベテランの先生ばかり。２０代は、私だけ。教師としての力量は、他の先生と比べたら、本当に　･･･(てんてんてん）。その中でも、このような役目をいただいたのは、「神さまが私を選んでくれたからかなぁ。」と思ったのです。力量はないながらも、私の学校の子ども達にできることが、私にはあるから、このような道に進ませてもらったのかなぁって。と、思うと、「教室掲示にかける、最近の私の情熱・時間は、ベテランの先生にはない！！」と思えて、自信になりました。（幸せな子(^_^;)）授業力はこれから発展の余地、大いにアリ。だけど、掲示や声かけ、トータルで子どものためになるような教師であるぞーーーー！！！！！と、またモチベーションが上がりました。このような機会をくださった教育委員会の方はじめ、お父さん、お母さん、すべての人に感謝です。

  September 28, 2006

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  １学期間で印象に残っている子どもの一言 ３

  ３ "What do you like?"これまた、竜太郎くん（仮名）のクラス、４年２組での１コマ。４年２組の子ども達とは、理科、図工、英語でかかわっています。２組には、とても恥ずかしがり屋でチャーミングな女の子がいます。発達障害を抱えていますが、彼女の持つほんわかとした空気は、クラス全体に伝わり、また、クラスの子ども達も彼女の良さを認めていて、クラスの雰囲気がとても優しい感じです。しかし、とっても恥ずかしがり屋のため、人の前で声を出すことをほとんどしません。英語でのペアワークでも、声を出さないので、彼女は、「声を発してみようとすること」に重点を置いて、支援してきました。７月のある日。その日のキーセンテンスは、"What do you like?" "I like ～."手拍子とリズム（タッ・タ･タ･タン）をつけて、"What do you like?"の練習を、ひとりひとり、全員の前で私の後について発音しました。そして、たまたま彼女が最後に言う番になりました。「きっと言えないだろうなぁ。　２,３回『頑張ってごらん。』って言ったら、もう次へ行こうかな。」なんて思いながら、"What do you like?"と言うと、とてもかわいらしく、けれど、とても力強い声で、"What do you like?"一瞬、時間が止まりました。皆の時間が、止まりました。けれど、その後、割れんばかりの温かい拍手があがりました。その拍手は、ずっとずっと続きました。その子の頑張りに感謝をし、その子を認めてくれたクラスの皆に感謝をしました。そして、「相手が伸びていくことを、いつも信じていたい」と強く思いました。私を成長させてくれた子ども達に、とても大きな感謝の気持ちです。その後、その子は少しずつではありますが、声を出すようになりました。英語ではゲームのとき、声を出して伝えることをし始めました。英語に限らず、理科や図工でも、何か用事があると、私のところへ来て、言うようになりました。また、理科のときも、初めて発表をしました。今でも忘れられない、「とんぼは、田んぼにいます。」とてもとてもとても嬉しいです。

  July 16, 2006

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  １学期間で印象に残っている子どもの一言２

  ２　「４年２組鈴木竜太郎（仮名）。　　です。」４年２組で、私は図工と理科を担当しています。分からんちんな私で、子どもらには大迷惑をかけていますが、とっても楽しませてもらっています。２組の竜太郎くん（仮名）は、図工と理科係。週３日は図工ＯＲ理科があるので、毎週３回はご用聞きに私のところへ来てくれます。うちの学校では、ご用聞きのとき、子ども達は、「６年３組のジョンソンボブです。　明日の理科のご用を聞きに来ました。」と言うようしつけられています。竜太郎くんも、ちゃんと、その流れに沿って、言ってくれますが、私が気になることがひとつ。それは･･･「です。」を言わないこと。「４年２組鈴木竜太郎。　明日の理科のご用を聞きに来ました。」ちょっとヤンキー風味？？？？？？！！！！！なので、彼が名乗った後、いつも私が、「です。」と言っていました。もちろん、彼は、ふざけている気持ちはさらさらなく、大の本気。私が、「です。」と言っても、そのまま、「明日の理科の･･･」と続けていました（＾◇＾；）そんなことが続いていましたが、先週の金曜日。竜太郎（仮名）：　「４年２組鈴木竜太郎。」うし（仮名）：　　（いつものように）「です。」竜太郎（仮名）:　　「４年２組鈴木竜太郎、です。」おおおおおおおおおおおおおおおおおやればできるじゃないか（＾◇＾）竜太郎くんも気づいたのだね！！！！！！と、私はひとり大興奮！！！！！！！！！！！！！！！！！！うーーーーーーーーんと褒めておきました（＾ｕ＾）いやぁ、先週の金曜日の昼休みは、本当にテンションうなぎ昇りでした☆☆

  July 16, 2006

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  １学期間で印象に残っている子どもの一言

  水泳大会直前、最近は毎日プールで、「ファイト！」「だいじょ～～ぶ。（なぜかカタコト(^_^;)」を連発しています、うしです。１学期も残り１週間、１学期を振り返ってみると、毎日、顔の表情筋がよく動いていたし、１週間に１度は、心が揺れる出来事がありました。教師という職業が、自分の天職かなんて、まだ分からないけれど、教師であろうと努力することは、とても楽しいことだと感じています。今日は、印象に残っている子どもの一言を少しまとめてみました。１　「日本語しゃべった！！！！」先日の日記国籍不詳に見られる理由にも書きましたが、英語の授業以外では出入りのないクラスに行き、日本語で話をすると、この一言が返ってきました(^_^;)。そして、「？」という顔をする子ども達の顔、顔、顔。今では、学校の子ども達は、私が日本人であることは、知っていると思います。けれど、なぜか２年生だけは、廊下で会うと、いつも、"Hello!!!!!!"きっと彼・彼女らの中では、うし　＝　英語で話しかけてもいい日本人なのでしょうか（＾ｕ＾）？？？？真相は不明ですが、彼･彼女らが、英語が大好きってことは間違いないので、とっても嬉しいですね（＾◇＾）♪♪♪♪♪♪　　２　「４年２組鈴木竜太郎（仮名）。　　　です。」これについては、次のページへどうぞ（＾ｕ＾）

  July 16, 2006

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• 権利と責任

  理科と英語だけ教えている６年生のクラスで、先週、突然、「理科室での席替えをしたい！」という声が挙がりました。それにはいきさつがあるのですが、それは今日ははぶいて、その後、どうなっていったのかを今日はお話したいと思います。今日、早速席替えについての話をしました。子どもらは、席替えをしたい理由を発表しました。それを要約すると、「新しい子と班を作って、その子の良さをもっと知りたい。」「うまいなぁ」と思いましたが、子どもらの思いを受け止め、「では席替えをしようか？？」と納得しました。「皆の希望は、私もよく分かった。　次は、私が、私の希望を言う番。　私の希望はふたつ。　お互いを高めあえるような関係で、理科に取り組み、楽しむこと。　お互いをより知り合って、お互いの良さを認め合うこと。」子どもらも、ここまでは理解してくれたよう。お互いの希望が通るために、どうすればいいかを話したとき、権利と責任の話をしました。「私には、皆が「分かった」「楽しい」と思えるような授業をする責任がある。　それと同時に、授業をしやすい環境で、授業を進める権利がある。」「同じように、皆には、「分かった」「楽しい」と思えるような授業を受ける権利がある。　それと同時に、皆にも責任がある。　それは具体的にどんなことをすることなのか考えてみなさい。」「権利」と「責任」なんて、６年生の子どもの思考回路にあるのかなぁと思いつつ、周りの人との話し合いを経て、発表してもらいました。結果、子どもが納得して負うことになった責任は、１　休み時間と授業の区別をつけ、けじめをつける。２　人の話をよく聞く。３　お互いを高めあうよう、声をかけ合う。この３つがいつも守れるとは期待していないけど、これらを軸に皆で授業を作っていけば、自分の言った言葉、言わなかった言葉に責任を持つ、ということは、身についていくのかなぁと思いました。私のやり方が、ただひとつの正解とは思わないけれど、このやり方で、あの子らが成長していってくれたらいいなぁ（＾◇＾）

  June 1, 2006

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  「うし先生ってアイドルだもんね。」

  人生２４年間生きてきて、「アイドル」と呼ばれたのは、初めてです、中肉中背のうしです。先日、理科を教えるクラスの教室へ、用事があって行ったときのこと。人数分のノートを両手いっぱいに抱えて教室に入ろうとすると、後ろから女の子数人がついてくる。彼女らと話しながら教室に入ろうとし、ドアに左半身をぶつけた私。私も彼女らも、それを笑っている、というなんとも微笑ましい光景の中、ある子が、「うし先生はアイドルだね。　（どうでもいいことを笑い合ったりできるくらい身近で話しやすい人　　って意味だと思う。）」理科の授業中、けじめなく、だら～っとあいさつしたり、時間になっても席につかなかったり、ということがあるたびに、静かに叱ったり、本気で大きな声で叱ったりということが、よくありました。また、私自身の知識･経験不足で、つっこみどころ満載の授業で、毎回、「あぁ、次からはこうしよう。」と反省の多い授業です。子どもにも、たくさん迷惑をかけました。けれど、私の負の面も知っているにもかかわらず、そう思ってくれているのは、私が若いからだけでなく、彼らの名前をよく呼んだり、授業準備をしっかりしたり、ノートにコメントを丁寧に書いたり、毎日笑顔で過ごしたりしてるってのを、　　　　彼女らが感じてくれてるからかなと思うと、とっても嬉しくて、とってもありがたくて、涙が出そうでした。

  May 15, 2006

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