いつかどこかで

高２のクラス、動名詞の単元です。

He's afraid of being scolded. （叱られるのがこわい）

という答えになるところで、scolding と答えたＮさん。

「そこは受身になるよね」
「受身、ってことは、to scold になるの？」

「はうっ？？？」

どう反応していいか困ってしまいました。

すると、横から助け舟。

「ここは動名詞の単元なんだから、to不定詞のわけないじゃん」

わたしはますます「あぐっ！！！」です。

受動態は be＋過去分詞、そう説明するのは簡単ですが、これじゃ
すぐまた忘れてしまいます。受動態の単元になると、このパターン
で答えを書き、○をもらって、そして忘れる。そういうことの
繰り返しでは、英語が身につくどころか、苦痛になるばかりです。

そうやって、何も考えず、何も感じないで高校２年生まで来て
しまったというのは、どう考えても教師の責任です。
（もちろん、わたしを含めて）

どうしよう、どう説明したら感じをつかんでもらえるかなぁ・・・

「普通の動詞っていうのは、動作を表すわけね。

「自分のことを話そうとする場合、まず　I って言うでしょ。
これが主語になるわけだけど、ここで　I が何か『する』っていう
話にするなら go とか eat とか、動詞を持ってくるわけよ。

「でも、I が何かするんじゃなくて、どういう状態か、どういう
気分か、どんな形か、そういうことを言おうと思ったら、
I am って言うわけね。

「I am の後ろに続くものは、いろいろあって、

I が何かと同じだっていうときは　I am a student.
I がどんな気分かっていうなら I am happy.
I が何かしている状態だったら I am scolding my brother.
I が反対に何かされてる状態だったら I am scolded by my father.

「ノートに、偉そうに誰かを叱ってる自分の絵を描いて be scolding
叱られてショボンとしてる自分の絵を描いて　be scolded
そう書いておいてくれる？

ここまで説明すると、

「あ、なんか解った気がする・・・」

よしよし、あとはもう繰り返しですから、この日の授業中ずっと、
受動態が出てきたら、はいＮさん！

次は自分の番だと思って身構えていた生徒が、そのたびにガクッと
なるけど、そんなの構わず、はい、これもＮさん！

「ごめんねぇ、みんな。わたしが解ってないばっかりに、こんなに
時間かかって・・・」と謝るＮさん。

「謝ることないよ。みんなも、受動態が出てくると自動的にＮさんの
顔を思い出して、もう間違えなくなるよねっ♪」

もちろん、次回の授業の頭で、またまたＮさんに受動態攻撃をする
べく、ノートにメモメモです。