かすみ草 の原っぱ

[賜物の子供・子供の賜物、育児・育自] カテゴリの記事

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• 天に100円貯金

  (またまた、親バカ話です。あしからず。)夕方、警察から電話がありました。娘Sが、交番に居ると。どきっとしました。何か事件に巻き込まれたのか?!もしや、何か悪いことでもしたのか?!｢いえ、安心してください。いいことしたんですよ。｣お巡りさんは、まず親である私を安心させてくださいました。｢落し物の100円を届けてくれたんです。今、書類を作成しているので、お母さんの年齢を教えてください。｣｢住所は?｣｢ああ、もう聞いていますよ。お友達3人で来きたのですが、代表でSさんの名前を書かせてもらっています。あとで、誉めてやってくださいね。｣｢わかりました。わざわざありがとうございます。｣多くのお巡りさんは、子どもの善意を大切にしてくれるような素敵な人なのだと思う。娘が帰ってきて、誉めてやり、詳細を聞いた。見つけたのは2人で歩いている時で、もう一人の子を誘いに行く途中だったのだそう。落し物は、交番に届けるということを、知っていた(その場で頭に浮かんだ)ことも驚きだし、住所や電話番号をちゃんと覚えていたことも驚き(娘には失礼だけれど)。親の見えないところで、きちんと行動できるようになっているのだなぁ、そのように成長させていただいているのだなぁと、感激。落とし主が見つかるといいね。天に100円、貯金できたね!

  2007.09.02

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• 両面テープな娘

  娘のSから、友達AちゃんとA'ちゃんがケンカ中だと聞いていました。娘はAちゃんともA'ちゃんとも仲がいいので、それぞれとは遊んでいましたが、3人がそろうことはありませんでした。ところが、今日AちゃんもA'ちゃんもうちに遊びに来たのです。あれれ？みんなが帰った後、娘にこっそり聞いてみました。｢AちゃんとA'ちゃん、仲直りしたん?Sちゃん、すごく気ぃ遣ってたやん。｣｢そう、めっちゃ仲良しになってるねん。今はそういう時やねん。Sちゃん、両面テープやねん。｣そうか～、両面テープか・・・。それぞれの面で違うものどうしをくっつけ合えるんだ。片側だけがくっつくんじゃないんだ。両面テープの娘。いいなぁ～。(親バカです)

  2007.08.30

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• 生オケ

  夏休み最終週、今週はイベント盛りだくさん!昨日は児童館で朝から夕方近くまで遊び、今日はオーケストラのファミリーコンサート。明日は我が家のかしらが、子ども達を世界陸上に連れて行ってくれます。コンサートは昼からでしたが、朝から家を出てコンサート会場近くの歴史博物館見学。お昼は自家製おにぎりとお茶で、節約。入場券の座席指定券引き換えの1時間以上前から、引換え場所前に列ができ始めたので、約1時間前から列に加わる。子ども達はその辺を自由に見学・・・。早くから並んだためか、舞台にも近意所の席が取れました。40分ほど前には会場に入り、椅子だけ並んだ舞台を見上げ、わくわく。生のオーケストラを聴きたかったのは、実は私。もちろん子ども達にも聴かせたかったのですが。クラッシックには馴染みがないので、ファミリーコンサートなら･･･と思ったのです。初めての生オーケストラ!!オープニングに｢カルメン前奏曲｣｢オーケストラが出来るまで｣と題して、一つ一つの楽器紹介。各楽器紹介のショートフレーズは、サザエさんのテーマ曲だったり、げげげの鬼太郎のテーマ曲だったり、NHKのど自慢のオープニング曲だったり。おちゃめ♪第一部はクラッシックで｢カノン(パッヘルベル作曲)｣｢ハンガリー舞曲第5番(ブラームス作曲)｣｢交響曲第7番～第1楽章(ベートーヴェン作曲)｣第二部は｢ビートルズ･メドレー｣｢千の風になって｣｢少年時代｣｢宮崎アニメ･セレクション｣と続きます。なじみのある曲目が多かったし、何よりも生のオーケストラの音の重なりを存分に楽しめ、至福の2時間でした。娘は心地良すぎて夢の中まで行ってしまっていましたが。舞台が近かったので、楽器を奏でる指の動き、奏楽者の表情なども間近に観ることができて大満足でした。楽器を奏でるって、いいなぁ～～～～～。キーボードを弾きたくなりました。(最近全く弾いていなかったのです)子ども達の心にも、何かが残ったかなぁ?

  2007.08.29

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• 神さまからのプレゼント

  今日は、わたしも子どもも丸1日何も予定がない日。予定はあったのだけれど、直前にキャンセルになった日。丸1日フリーだなんて、神さまからのプレゼントの時間。いつも留守番ばかりさせている子ども達と過ごしたい、どこかに連れて行ってやりたい。そういうわけで、電車に乗って室内プール＆温泉施設へ行くことにしました。キャンペーン中、入館料1000円につられて。開店後間もなく到着したのだけれど、既にプールサイドはいっぱいで、居場所がありません。子ども達がプールで漂っている間、私はすぐ横の温泉プールに浸かっていました。胸まで使ったり、足湯したり。この夏は何故か、くるぶしから下の冷感が取れなかったので、じっくり温めたかったのです。少し熱めのお湯が気持ちいい～。そうしている間にも人がどんどん増えていきます。流れるプールは、芋洗い状態。途中、息子と2人用浮き輪で滑るスライダーに乗りましたが、30分待ち。BGMはBGMの域を越えてガンガン響いているし、子どもの居場所を時々捜すのもかなりの苦労。2時間もすると、気分が悪くなってきました。脱水になるとまずいと思い、お茶を飲んでも治まらず。お腹も減ってきました。ようやく子ども達を納得させ、プールから上がりました。元気だったら温泉ゾーンにも行きたかったのですが、既にその余力はありませんでした。着替えて食事ゾーンへ。気分が悪く食欲もないけれど、とりあえず腹を満たしました。元気になるかと思ったのですが。帰ろうとしても、どうにも立っていられず、その辺のソファーに横になり30分休憩!横に座った方が、心配していろいろ気遣ってくれたのはとても嬉しかったです。親切な人は居るものだなぁと、しみじみ。子ども達も心配してくれました。結局、湯あたり、脱水、空腹、人酔い、だったのでしょう。横になって休むと楽になりました。元気を出していざ帰途へ。家に帰って、もちろん、夕寝しました。子ども達は相変わらず元気で、どこかへ遊びに行きました。おかげで、ぐっすり静かな時。夜には元気になりました。体力的にはきつかったけれど、貴重なプレゼントの時間を楽しみました。神さま、今日の素敵な一日をありがとうまた明日から、仕事(私)と留守番(子ども達)頑張れそうです。お盆休みももうすぐです。がんばろー。

  2007.08.07

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• "できた"がふえた

  長期休みの恒例行事、子ども達だけでじいちゃんばあちゃんの家へ行くこと。今日から約1週間の予定で。いつものように2人で最寄り駅から電車に乗ろうとすると、信号システムの不具合だとかで電車が止まっていた。しばらく待っていたけれど、動く気配がないので、少し離れた地下鉄で行くと息子が言いました。地下鉄で行くのは初めて、親と一緒にも行ったことがない。ターミナル駅での乗換えは大丈夫かな。路線図は完璧に頭に入っている息子のことだから、あとは目と口を動員して、何とか行くだろう・・・。何もしないけど、妹も一緒だし。地下鉄の駅まで車で送り、そのまま"バイバイ"。家に着いたと、連絡があった。地下鉄の方が、乗り換えがわかりやすかった!時間も早かった!元気に言う息子。初めての経路でも行けたんだね!また一つ、できることが増えたね。

  2007.07.24

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• ふたつの優しさ

  熱っぽくて、夕食後横になった。ふたりの子ども達が、気遣ってくれる。｢お母さん、何して欲しい?｣｢そうねぇ、何してくれたら嬉しいと思う?｣娘は、体温計を持って来てくれ、頭を冷やすものを探してくれた。息子は、さっと自分の部屋に行って、早く寝るためにさっさと宿題をし始めた。私が子ども達にしてほしかったこと。安心して早く寝させてほしかった。(いつも子ども達を早く寝かせるのに、寝るまで気が張っている)子ども達は、それぞれのやり方で、直接的に、間接的に、優しさをくれた。私も９時半に寝られた。こどもたちもなんと！９時過ぎには布団に入っていた。(普段は１０時以降)すばらしい！おかげで次の日はほぼ回復。けど、明け方は腰痛がひどかった。(寝過ぎ)

  2007.04.24

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• 娘にハメられた！

  娘が後から、「お母さん、こっち向いて!｣と呼ぶので、「なぁに？」と振り返ったら、娘の唇と私の唇が、ブチュ！「やったぁ～！」と、娘は大喜び。やられました子どもって、こんなことで喜ぶんやなぁ～。

  2007.04.21

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• 3月は備えの時

  3月は年度の締めのとき。それと共に、新年度への備えの時でもあります。役割のまとめ、引き継ぎ、準備。毎年、いくつかの引継ぎを経験しています。来年度は2回目の子供会役員。役割分担＆引継ぎをして、書記の仕事を与えられた。(会長は逃れました)少し気が重い。パソコンを使いこなせるかなぁ。いえ、これを機会に使いこなせるようになりたい。手書きで出来るものは手書きにしよう。子ども達の手も借りよう。大人が全部お膳立てするのではなく、子ども達も準備や段取りに関わらせたい。お菓子やプレゼントを配るだけでなく、体験(見えない財産)をさせたい。個人的な思いはあるのだけれど、他の役員との協調が必要です。さっそく、書記の仕事の重荷から大きなため息をついてしまいました。出たため息は、取り消せない。しょっぱなから大きな、反省。この与えられた場所で、キリストの香り漂うものとされますように、喜びと意欲が与えられますようと祈ります。

  2007.03.10

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• 小学校の英語体験授業

  今日は今年度最後の、英語体験授業。今年度から3年生以上に導入された。PTA役員の特権(?!)で、教頭先生だったか校長先生だったかに「英語の授業、見てみたいんですけど～。｣とひとこと言ったら、英語体験授業を全部公開授業としてくださった。つまり、保護者はいつでも見に行けるってこと。上の子(5年)は2回、下の子(3年)は今日初めて見学させていただいた。始めはお決まりの"Goog morning!""Good afternoon!""Good evening!""Good night"の練習。それぞれ先生の言うのににつなげて、ひとりずつこう言っていく。"My name is ○○""My name is △△""Nice to meet you!""Nice to meet you,too!"その後、絵カードを見ながらの練習。今日は"I'm ○○"という表現の練習。"I'm happy.""I'm hot.""I'm cold.""I'm sick.""I'm great!""I'm angry.""I'm scared.""I'm sad."これらを2グループに分かれて絵を見ながら"How are you?""I'm ○○"と繰り返す。何回も、何回も。先生は、子ども達が飽きないように、色々面白いことを織り交ぜる。その後、輪になってゲーム。二人が真ん中に出てきて、対戦。お互いに向き合い、背中に絵カードをクリップでつけて、相手の絵が見えたら手をあげて"I'm ○○"といったほうが勝ち。制限時間は2分。子ども達は結構真剣に勝負し、応援していた。こんな感じで、子ども達も楽しんだ45分間の授業が終わった。この学校に来るのもおそらく最後の先生に"Thank you!""Good bye!"などと言って、終わり。あまり得意でない日本語で一生懸命に説明する先生、ありがとう。子ども達が去ってから、先生と少し話した。来年度は家から2分の中学校に行くのだと。この学校へ来るには1時間ちょっともかかるのだと。オーストラリアにいたときは日本人の奥さんが英語ペラペラだから日本語覚えなくてすんだのだと。日本語勉強したいから、日本に来たのだと。長く、10年か20年ぐらい住むつもりだから、日本語覚える時間はたっぷりあるのだと。奥さんは日本に帰ってきて、英語を忘れてきているのだと。3歳の息子さんはこの春から幼稚園で、奥さんは英語を使うような仕事を始めるのだと。趣味はって訊かれたけど、趣味ってったって・・・、とりあえず読書ということにしておいた。日本人同士じゃ、あまり訊かれないもんなぁ。ウッドバーニングって言って、説明するのも面倒だったし。ありがとう、と言って別れたけれど"Enjoy your life here!"とでも言えばよかった。後からこう言えばよかったって英語が頭に浮かんでくるのだけれど、後15分早く思い浮かべばいいのになぁ。全く鈍い頭だなと、自分で思う。ま、楽しかったよ。ありがとうね。今日習ったことは、家でさっそく使わせてもらうよ♪

  2007.03.08

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• 子どもの環境を整えること

  先日3年生の娘のクラス通信で、保護者と子どもとで話し合いながら回答するアンケートがあった。質問は以下のようなもの。・宿題など家で勉強する時に邪魔になるようなものがそばにありますか?・家で宿題以外の勉強時間はどれくらいですか?(習い事や読書を含む)・ランドセルや筆箱の中身をチェックしていますか?・鉛筆は毎日削ってきていますか?・学習に必要のないものがランドセルや筆箱に入っていませんか?・学校での学習態度について｢先生の話をよく聴きなさい｣など、家でも言っていますか?・家庭で学習しやすいようにどんなことに気をつけていますか?などなど。(詳細を思い出したら、また書き足します)4年生を目前として、教室はもちろんのこと家庭においても学習環境を整えたい、という担任の先生の意思が伝わってきました。しかし内容については、少し厳しいなと感じる面もありましたが、今日の参観＆学級懇談において先生の考えを直に伺うことができました。学校にうっかりしていて(私服のポケットに入ったままになっていたりで)お菓子やゲームソフトを持って来てしまった子がいたそうです。また、1時間目から先の丸い鉛筆しかなくて、ノートに字が書けない子もいるそうです。消しゴムに鉛筆で穴をあけたり、鉛筆を噛んだり、(学習に使う)物を大切に扱わない子もいるそうです。4年生になると各教科難しくなり、勉強につまづきやすい、差が出てくるということなので、その前に学習環境を整えることを、準備として意識してくださっているのでしょう。ランドセルや筆箱をチェックすることは(面倒だという理由で)ほとんどすることがないのですが、そのことの重要性についての先生の考えも説明していただけました。今そのこと(チェックすること)を習慣付けておかないと、中学、高校生になって本当にチェックしなくてはならない時になって初めてチェックすることはできない、ということです。もし、親に見られたくないようなものが入っていたら、そのような物をそんなところ(親の目につくところ)に入れておくのが悪い、という理論だそうです。わたしの考えでは、これを丸ごと頷くことはしにくいのですが、一理あるなぁとおもいました。これらの集計結果をまた、クラス通信に載せて、保護者の注意喚起をしてくださるということです。熱心な先生のお蔭で、自分では｢まぁいいや。｣と気にしていなかったこと(学習環境を整える、学習習慣をつけさせる)ことは放っておいてできるものではないのだなぁと思わされました。心を入れ替えて、子どもを励まし、張り切らせる親としての手伝いはできるかもしれないと思いました。

  2007.02.09

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• お土産のネックレス

  一昨年、あるキャンプに行った娘がお土産にプラスティックの真珠のようなビーズで出来た十字架のネックレスを買ってきてくれた。｢お母さんへのお土産はいらないからね。」と言っておいたのに。「お母さんのために一生懸命選んだの。教会に行くときにつけてね。｣と言って渡してくれた。けれど子どものおもちゃのようなつくりなので、数回つけたきりリビングの入口にかけておいた。昨年、同じキャンプに行った息子がお土産に貝殻とプラスティックのカラフルなビーズを連ねたネックレスを買ってきてくれた。小さい子どものおもちゃのような・・・。｢お母さんへのお土産はいらないからね。」と言っておいたのに。「お母さんのために選んだから、つけてね。」と言われたのだけれど、さすがにそれは一度もつけずにリビングの入口にかけたままにしてあった。時には、それらが目に入るたびに「お母さん、何でつけてくれないの?｣と言われた。子どものおもちゃのようだから、大人にはねぇ、とは言えずかわしてきていた。そして、今日も。今日はなぜか、すっと引き下がってくれない。いつまでも、｢何でつけないの?」と、納得のいく答えを得ようとする。それはきっと「じゃ、明日つけるね。」という答え。お風呂から上がっても、息子は沈んだ気持ちをいだいていた。「お母さん、嬉しくなかったの?」「他に買いたかったものを我慢して、これを買ってきたのに。」「おみやげ、いらなかったの？今年はお土産買ってこなくてもいいっていうこと?」(買ってあげたいのに)「400円を無駄にするの？」(そのお小遣いを渡したのは私なんですけど)「お母さんへの愛情を伝えかったのに。」「ゴージャス過ぎってって言うけど、つけない理由にならないよ。｣「今年は違うのを買ってくるから。｣布団の中でシクシクと涙し始めた。「お母さんへの愛は十分伝わってるよ。ほんとうにありがとう。その気持ちで充分だよ。」と答えるも、「だけど、形に表さないと伝わらないこともあるでしょ。｣はい、その通りです。息子の思いもよくわかる。逆の立場だったら同じように思うだろう。買ってこなくていいよと言われても、買ってきたかったのだ。お母さんのためと思って、一生懸命選んでくれたのだ。自分の欲しかったものを我慢してまで。その贈った物が喜ばれていないようだと感じることは本当に悲しいことだ。贈った物を使ってもらうことで、自分の愛が伝わり受け止めてもらえたと感じるのだ。変に言い訳しないほうがいいだろう。たとえどのような言い訳であっても、息子を慰めることは出来ない。息子の想いを無にしているのは、私の方。その想いを言葉で表現できる息子は、私よりはるかに素晴らしいと思う。けれど、やはりおもちゃのようなネックレスをつけて外には出られないなぁ。せめて、家の中だけでも?(今、息子の帰りを待ちながら、そのネックレスをつけているのだけれど、どうもおかしい、落ち着かないよ)これで、安心してくれるといいのだけれど。いい子ども達だなぁ。そんな子ども達を傷つけてしまっている自分は、どうすればいいのだろう。少し、悶々と考え込んでしまう。

  2007.01.29

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• もうそろそろ

  娘は、やらなければならないことになかなか取りかかれない。つい、漫画や本に熱中したり、つい、漫然とつけられているテレビ画面に見入ったり、つい、・・・。娘は喘息のため、毎日朝夕と薬の吸入と肺機能の簡易チェックをし、ノートに書き込まなくてはならない。先月の定期診察の際に、自分で健康管理することを医師と約束したのだ。ある時、何度言ってもなかなかやろうとしないので、声を大にして「早う、やり！」と叫んだ。笑顔と共に返ってきた返事は「もうそろそろ・・・。」つい笑ってしまう。カリカリしてしまう私のような親に、こんな娘とはまったくよくできた組み合わせだと思う。

  2007.01.20

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• 親ばか、子ばか

  息子は、暇があると「お母さん、好きっ！」とか「お母さんって、すてき!」という言葉を口にする。あんまりひっきりなしに言うので、聞き返してみた。「どこがすてきなん?」すると思いがけない返答が。「人を愛で包み込むって感じが。」(あんた、愛って何かわかってるんかいな?)で、さらに問うてみた。｢愛って、何?｣すると、なんと。「太陽とか水みたいなもん。植物にとって、喜ぶでしょ。」(結構いいところついているかもね)こんなに親である私のことを好きでいてくれるなんて、もぉ～かわいいったらありゃしない、と思う私も親ばかだけれど、この子も結構子ばか(って言うものかな?)だねぇ。今朝、こんな言葉に出会いました。「愛するということは必ずしも『好きになる』ことではありません。愛するというのは、意思をもって相手の祝福を願うことです。神様からの祝福を心から願うこと、願い続けること、そして『聞く』ことができる事も愛の表れと考えられています。」

  2007.01.08

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• まどろみ

  隣に横たわるもうひとつの　体温を感じそっと手を置く空気の流れる音柔らかな丘が静かに上下規則正しくひとつの独立した　命この胎から生まれ出たのに私のものではない私が創ったのではない宿ったその日から生かされ育まれている命

  2007.01.06

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• お風呂でオ･ン･ナの話

  何日か前、娘とお風呂に入っていた時のこと。女性の体の仕組みの話なんぞをしていた。当然行き着く先は｢赤ちゃんってどうやっておなかに入るの?｣私が答える前に、娘は話を続ける。「だって、卵はお母さんのおなかの中でしょう?精子はお父さんのおなかの中でしょう?｣(これくらいは学校で習っている)「じゃあ、どうやって卵と精子がくっつくんだろう???｣｢･･･。(沈黙な私。何をどうやって説明すればいいのか、真面目に考え込んでしまったわ)｣「そっか、まだ発見されてないんだ!!それを研究するのが科学者なんだね!!｣親の戸惑いをよそに、質問は自己完結していました!!(笑)

  2006.12.07

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• 英語より敬語では？

  PTA研修旅行の帰りのバスの中で、校長先生と雑談することができた。そこで、小学校での英語必修化に対して常々抱いている思いをぶつけてみた。「小学生には、英語より敬語だと思うんですけどねぇ。｣と、わたし。「そうなんですよ。国語をしっかりすべきなんです。我々も、いきなり英語を教えろと言われたって、急に身につくもんでもありませんしねぇ。｣と、校長。やはり、現場の先生は英語より国語の方が大事だと思われているようだ。中学高校６年間の授業内容を、もっと身につくものに見直すほうが有効だと思う。何語で喋るかより、伝えたい、聴きたいもの心の中に育むことのほうが大切だと思うのだけれど。英語より敬語、と思うのは理由がある。相手を敬う、大切に思う気持ちがないと、伝わる敬語とはならないと思うからだ。敬語を使うことで、そういう想いに意識を置くことが練習できればいいのにと思う。マニュアルどおりの敬語を言われても、自分のことを大切に扱われていると思えないという経験は、1度や2度はあるだろう。でも、敬語の学習って、学校に求めるよりも家庭教育の範疇だろうか。子ども達の担任の先生のことを話題にするときに、敬語を使っていない自分に気付く。まず、自分から気をつけてみよう。先生を敬う気持ちから・・・。いつもお世話になっているんだもんね。

  2006.11.28

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  絵の中で遊ぶ娘たち

  土曜参観だった。職員室の前の廊下に、娘の絵が貼り出されてあった。「S市幼小中美術展入選」絵の中の子ども達は、一人一人彼女のお友達だそうな。担任の先生も一緒に遊んでいるそうな。彼女の頭の中では、こんなに楽しい世界がいつも広がっている。うまく波に乗って表現できると、ほかの人から見ても楽しい絵になる。

  2006.11.11

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• シワの数は・・・

  ｢最近、細かいシワが増えてきたなぁ｣と独り言を言うわたしに、息子が言葉をつないだ。｢でもお母さん、シワの数は経験の数だよ。」慰めてくれたのかな。嬉しいような？シワの数に見劣りしないほどの経験を積んでればいいのだけれど。

  2006.11.10

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• 子どもの落ち込み

  子どもが非常に落ち込んでいる時、親はどうしたらいいのだろう。普段は、お調子者で、親の言うことも聞かずに自分のやりたいことに没頭しているのに。たま～に、それは、ズドーン！とやってくる。親には原因が思い当たらない時もある。けれど、本人にとっては、どうしようもないほど大きな問題なのだろう。布団にうずくまり、あるいは部屋の隅に座り、声をひそめて、泣いている。「○○もできない。テストは45点なんてとってしまった。お母さんに言われたことも守れない。こんなボクなんて、お母さんにスキスキする資格なんてない･･･。｣とつぶやきながら。「どんな点とっても、○○ができなくても、お母さんは愛してるよ。神様はもっと愛してくれてるんだよ。」と伝えるのがやっと。原因がはっきりしている時もある。「何で神様は、(スイミングの)テストに合格させてくれないんだろう。何をしたら合格させてくれるんだろう。｣落ちたのは5回目。タイムが足りない。レベルがずっと下だった仲のよい友達に追いつかれ、今日、レベルが抜かされた。妹もここのところ毎回レベルが上がっている。そりゃあ、落ち込むだろう。「きっと神様は、このことさえも益としてくれる。合格すると思って続けてたら、きっと合格するよ。」｢努力したら、合格させてくれるの?どうしたら、合格させてくれるの？」理論で言い負かそうと思っても、彼もなかなかの理論家。反論も突っ込みどころもすごい。落ち込んで悩むのも成長の証だよ、との言葉に少し落ち着きを取り戻せた。

  2006.10.25

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• 幼稚園の運動会

  うちには今、幼稚園児はいません。今日は、子ども達の卒園した幼稚園の運動会だった。毎年、卒園生によるパラバルーンといういう競技がある。子ども達に｢行きたい?｣と訊くと｢行く行く～!｣と喜んだ。10時前に幼稚園に子ども達を置いて、私はその時間ちょうどPTA関係の地域の巡回に参加するために中学校へ集合。徒歩巡回コースの途中に幼稚園があったので、数分間立ち止まって見物。それから巡回の隊列に戻って行った。巡回が終わり幼稚園に戻ると、ちょうどパラバルーンの最中。娘が参加していた。あれ、息子はいずこに？パラバルーンが終わってようやく息子を探し当てると、｢友達と喋ってたら、知らん間に始まってしまって、やりそびれた。｣だと。さて帰ろうかと思うが、子ども達はそれぞれ友達とくっついて離れない。よっぽど居心地がいいのかな。急いで帰る理由もなかったので、私も知っている人を探しては話し込んだ。卒園生の母、現役園児の母、来年入園予定の母・・・、そして最後になったけれど、お世話になった園長先生と副園長先生。「大きくなりましたね～～。もう5年生ですか。｣今でも5年生にしたら小柄な息子だが、その言葉の後には、入園式で始めから最後までずっと先生に抱っこされていた彼の姿や、幼稚園での3年間の思い出の風景が込められているのだろう。他の先生方はみんな入れ替わってしまって、知らない若～い先生ばかり。こじんまりとした園庭で園児も少ないので、目の前でかわいい競技が繰り広げられる。ゆっくりゆっくり。一人一人の頑張りを大切にしながら。競技の実況では、副園長先生が子ども達一人一人の名前を呼んで応援する。ずっと、変わらない情景。知っている子は僅かだけれど、どの子を見ても一生懸命で、かわいいったらありゃしない質素な設備、子どもを観ている大人たちの柔和な顔。先生達が子ども達一人一人を心から慈しんで見ておられる。落ち着くよなぁ～、この雰囲気。私までもが、ずっと居たい気分。結局お昼休み、お弁当の時間まで居た。娘が駆け寄ってきて、｢さ、おべんと食べよっか!｣な、ないよ～。前のコンビニにならあるけど。敷物もないしさぁ。そんなに、楽しかったんだね。この幼稚園の運動会、この雰囲気。来年は、お弁当持ってこようか?!近くのファストフード屋で昼食をとった。卒園児とその母達が溜まっていたので、入れてもらった。家に帰って子ども達に訊いてみた。「何が楽しかったん?何で帰りたくなかったん?｣「パラバルーン楽しかった。」と娘。「何かほっとする。」そうだよね。お母さんもだよ。また、来年も行こうね。卒園の時に、謝辞で言ったんだ。「この幼稚園が、いつまでも、子ども達の心のふるさととしてあり続けて欲しいと思います。｣って。しっかり、ふるさとになっているんだなぁ。わたしの心にとっても。

  2006.10.14

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• 白髪さがし

  娘の頭に、アタマジラミが見つかった。小学校に入ってから、もう何度目のことか。一緒に寝ているわたしにも、ほぼ必ずうつっているはず。息子に、調べてもらった。ところが、白髪(しらが)も一緒に見つけてくれた。見つけた白髪は、そのままでは置かない。白髪な自分をまだ受け入れられない。一本、また一本、見つけるたびに息子はそれを抜いてくれた。「あれっ？」と言って、抜けたまだ黒い髪･･･。「あっ！それは抜いちゃ、あかん。大事な髪やし。」結局7本見つかった。「お母さんも苦労してるのねぇ～。」とわたしが言うと、息子は「苦労、7個あったのね。もう抜いたから、苦労なくなったよ。」と言ってくれた。「苦労は、また生えてくるからね～！」と、ちょっと意地悪なわたし。白髪の数が苦労の数かぁ。苦労の数だけ人間が成長するなら、悪くないよね。今ある、黒髪は幸せかな。大切に数えて生きよう。かといって、真っ白な美しい白髪(はくはつ)の人が苦労ばかりって訳じゃ決してないよね。ちゃんとシラミは、娘共々、駆除しました。はぁ～～っ。

  2006.09.18

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• 子育て応援講演会「子育ては、親の"自立"から」

  「子育ては、親の"自立"から」という題で、フィリージャーナリストの横川和夫氏の講演に行った。今、子ども達が追い詰められている。怒りや感情を言語化できずに、ある時、自分の心に触れる言葉をいわれると、突然爆発してしまう。ある有名進学高校の生徒に作文を書いてもらった。奈良の自宅放火殺人事件について、自分の問題として考えることを書くようにと。それらの作文から見えてきたものは、子ども達はよくわかっているということ。家族の関係を冷静に見つめているということ。「勉強しろ」と言っても意味がない、しろと言われてやっても身につかない。言われなければ自主的にするようになるということを。両親の仲は良くない、あるいはうちは家族が仲がよく夕食をともにし、妙な緊張感がなくリラックスできる、など。顔を見るたびに「勉強しろ」と言わなければ気がすまないのは、一種の病気、嗜癖。やめたいと思ってもやめられないことは、依存。アルコール、パチンコ、タバコ、買い物、仕事に熱中･･･。依存というのは、親、子、孫と連鎖する。中には反面教師として連鎖を断ち切る例もある。自分は仕事依存でやってきてしまった。すると、子どもは母親にくっつく。今でも子どもが帰ってきても、母親のほうへくっつき、話が弾む。なかなかすぐに取り戻せない。自分はある時期から母に「勉強しろ」といわれ続けて育った。そして、節目節目に反抗することもなかった。良い子で、期待に添おうとしてきた。今母親は年老いて(93歳)、立場が逆転すると、今度は自分がははに「こうしたら･･･、ああしたら。」と口にしてしまう。将来子どもにあれこれ言われないように、顔見るたびに「勉強しなさい」と言わないことをお勧めする。学校教育について、30％ほどのできる子にあわせた教科書を使い、一律に指導要綱を決めて押し付けるもの。できない子にとっては、精神的な虐待。アトム共同保育所というところは子育て共同体。他人の子も自分の子、とおせっかい(良い意味での)が生きている。親同士でおせっかいにも「どうしたの?」とどんどん声をかける。断られたら、それでいい。「わたしは何でもあなたの話を聴く用意がありますよ。」と示しておくことが大切。もし話を聴く機会があれば「うん、うん。」と聴くだけでいい。簡単なことです。自分にとって、新聞記者の原体験は、中学校の部活だった。記事書き、広告取り、段組み･印刷の交渉など全てやってきた。学校の成績がよければ将来安定するだろう、というのは幻想。こだわるな。OECDの学力テストの結果が発表されたが、日本の子ども達の学力が3年前と比べて落ちた、というのは見当違い。3年前のテストは基礎力テスト、今年のは表現力、自分の意見を持っているかどうかのテスト。もともと日本の子ども達が苦手としてきた力。計っている物が違うのだから、これを見て学力が落ちたとはいえないのに、文部科学省は大層に言っている。日本で言う学力とは受験力。人間として大切な力(人間力)は判断力、持続力、人が相手のもの。例えば国語の授業。オランダでは、25人のクラスで一人一人違う教科書、課題がある。日本では、できる子に合わせて作られている教科書をみなが使う。成績は、割り切って考えなさい。お母さんはオレの見方だ、と子どもが思ったときに、子どもは持てる力を発揮する。東大の教養学部長が言っていたそうだ。東大生は知識はあるけれど、問題意識や解決力がない。ということでゼミナールを必修にしたらしい。そのゼミナールとやらも、本当に一人一人の考える力を伸ばすようなやり方には見えないのだが。一握りのエリートは、昔から変わらない。変わったのは、中間層。昔は中間層も大学に入ってから伸びた。今は、受験で疲れきってしまって、自分が何をやりたいのかもわからない。シュタイナー教育というのがあるが、教育実習が違う。日本では、実習生は教室の後ろで先生の言うこと、教え方をメモする。シュタイナー教育の学校では、実習生は教室の前で、子どもの様子や態度をしっかり観る。次の日からは、1人の子に絞って、その様子や変化を観る。日本の教科書は、わからないのが当然だ、と思っていい。そんなこと、どうってことない。歴史の授業も過去からやっていって現代史は時間がないからほとんどやらない。だからベトナム戦争も知らない。何故アメリカはあのように振舞うのか、現代から学ぶとわかってくる。アトム共同保育所の職員会議では、自分をさらけ出すことを求められる。わからない、できない、と。自立とは、できないことを自分で認めて助けを求められるということ。自分の弱さをさらけ出せると言うこと。自分独りで生きていくことではない。家に帰って、「勉強しなさい」の代わりに、今日聞いた話のこと、頭が痛くてしんどい、こんなこと失敗しちゃった、仕事のこと、なんでも子どもに話しなさい。必ず子どもは変わる。「ここは、こんな恥ずかしいことでもいえる場所なんだ。」とアトムの保育士たちは、思える。問題があることを恐れなくなる。問題があってもいいんだと思える。それが人間らしく生きられるきっかけとなる。今までは問題があってもそれを出さないことがいいことだと思っていた。職員の、そういう雰囲気によって活性化される。問題を抱えた時に、それを話せる人間が1人でもいたら･･･。問題があることを恐れない、人間らしく生きるきっかけとなる例として、べてるの家がある。5,6年前は16人だったのが今は150人もの大きな共同体になっている。3度の飯よりミーティングで、問題を腹にためないことになっている。言葉で表現する力ができるようになると、パフォーマンス(自分、他人への暴力)しなくてすむようになる。子ども達も、言葉で表現できるようになれば、リストカットなどしなくなるのではないか。「その手は命づな」でも、独りではできないということを言っている。元K新聞社の記者で、覚せい剤をやって捕まり、今は依存症から立ち直った経験からセラピストとして学んでいる人がいる。アル中の父は医者で、母の虐待にも遭ってきた。家庭での居場所を求め、愛されることは人の期待に応えることだと刷り込まれてきた。スポーツを続け、大学でもラグビー部には入ろうと思っていたが、父に「医者になれ」と言われ、大学にも居場所がなくなった。そんな時、そんな時先輩に勧められやってしまったのがマリファナだった。そのうち、人にも売るようになり、他人が頭を下げて「譲って欲しい」と言うのを見て自分の存在感を得るようになった。ある時、彼女を殴ってしまった。その断末魔の叫びがいつまでも頭を離れず、薬物は止めた。そのあと、もともとスポーツマンだったこともあり、運動嗜癖(依存)になっていく。K新聞社に入社し、有能だった彼は仕事に没頭した。仕事依存に。ある日、家に帰ると妻が幼いわが子を抱いて涙を流していた。いい父親を演じていたつもりだったが、家にも居場所がなくなった。そんな折、彼は旧友に会い、また薬物、覚せい剤に手を出した。それからは地獄のような日々だった。父母を恨んだ。捕まって、堀の中で、ある日母が面会に来た。小さくなった母が、面会室で自分と母を隔てるセルロイドの壁をひたすら撫でている。「私はいい母親じゃなかったかもしれないね。」それから、彼の考えが変わった。薬物依存の自助グループダルクに行くようになった。ある時、あることがきっかけで自宅で母に向かって爆発した態度をしてしまった。そのあとダルクで、「こんなことをしてしまった。」と、言う場所があった。みんながそんな彼を受け入れてくれた。今は、そんな自分を受け入れられるようになった、と彼は言う。自分の物語(人生)はいつでも書き換えることができると思えると。両親に対しては、今は恨んでいない、父母のおかげで今日の自分があるのだと思えると。臨床心理士を目指して、日本一になりたい(上昇志向)と、間違いを犯すところだった。「降りていく生き方」にあるように、しあわせは私の真下にあると。依存体質で、覚せい剤のあとは過食症になった。自己嫌悪に陥り、ダルクの先輩に電話した。「今、生きているってことがどんなん幸せなことか。覚せい剤から足洗っただけでもいいじゃないか。」と言ってくれた。横川氏は、自分の問題を取材し、本や連載にしてきている、と言う。高校生たちは、自分の恥ずかしい面を話せる人がいないんじゃないか。そのためには、自分から自分をさらけ出していこう。そうすれば相手も、少しずつさらけ出してくる。日本の虐待は、目に見えにくい。ヒルみたいに、子どもの自立に吸いついている。親(自分)と子どもの境界線がない。子どもにも、人格がある。子どもを追い詰めない。キーワードは、自立。-----講演の後、本の販売があった。随分安くしてあったしサインももらえるということだったので、衝動買いをした。最近こういう類のミーハーになりつつあるような･･･。「降りていく生き方―べてるの家が歩む、もうひとつの道」べてるの家が、昨年だったか新聞の連載に取り上げられ、また知人のブログでも触れられていたので、もっと詳しく知りたいと思った。今、読み始めている。読み応えがある。精神に病があっても、人と人が一緒に苦労しながら、人間らしく生きている。後日あらためて、感想を書こうと思う。

  2006.09.15

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• 夏休みの冒険、子ども達だけで祖父母の家へ

  5年の兄と3年の妹。今回初めて、2人だけで電車を乗り継いで約1時間半の祖父母宅へ行かせることにした。兄の方が乗り気で「行ける!」と断言。何もなければ行けるのはわかっているけれど、不測の事態も起こりうる。大きなターミナル駅を含めて３箇所で乗り継ぎ、乗り換えしなくてはいけない。人ごみにのまれないか。おまけに2つ目のターミナル駅舎が工事中で、通路がややこしくなっている。JRと私鉄の駅も数百m離れている。心配ネタはきりがないが、ここは天に任せて、自宅近くの駅で見送った。乗り継ぎ駅の地図と連絡先や注意点などを書いて持たせ、財布はズボンにぶら下げるタイプのものを持たせた。乗継ぎではぐれないように、あわてずゆっくりね。そろそろ着くかなぁ、という頃になると、電話がいつ鳴るかと、何も手につかない状態。と、電話が鳴った。「着いた！」あ～よかった。2人で行けたんだ、大したもんだね。ひとつだけハプニング、妹が切符を無くしちゃったらしい。でも、改札で駅員さんに言ったら、出してくれたんだって。駅員さんありがとう。きっと温かく、見守ってくれたことだろう。夏休みだから。

  2006.08.14

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• 「おこめはどんな・・・」　娘の詩

  　　　「おこめはどんな・・・」　　おこめはどんな顔してる？　　おこったかお　　ないたかお　　わらったかお　　おこめはどんなしせいしてる?　　ねっころがったり　　たってたり　　すわっていたり　　はしっていたり(食事中に、即興で口にしていました)

  2006.07.04

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• 雨上がりの山で

  雨上がりの山の上の広場で、娘が「まま～、こっち来て!」とわたしを呼んだ。行くと「ほら、雨のプレゼント!」指差した方を見ると、蜘蛛の巣にきらきら光る水滴が。日に照らされて、輝いていた。それを見つけた娘の眼も。

  2006.05.14

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• 手がかからなくなっていくこと

  いつのまにか、子ども達はいろいろなことが出来るようになったり、自分で考えて判断できるようになったり、ちょっとずるい知恵もついたりしている。年々、手がかからなくなっていくなぁと思う。それは少しずつ自立してきていることでもあるだろう。それだけじゃない、親の手を離れれば離れるほど、たくさんの他の人のお世話にもなっていることだと思う。学校の職員、地域の登下校の見守りの方々、友達やその保護者、道ですれ違う人たち･･･。もうしばらくは、３度の食事を用意すること。親に出来ることは？安心して帰って来れる場所はここだよって、感じてもらいたい。嬉しい時も悲しい時も辛い時も怒っている時も(これは難しい)、ぎゅ～っと、抱きしめてやりたい。たくさんの人たちに助けられていることに、感謝と祈りを込めて、神様にゆだねていこう。

  2006.04.21

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• 新学期初めての給食とおみやげ

  今日は新学期初めての給食日。ようやく毎日の昼ごはんの心配から解放される。わたしひとりなら、何でもいいし何時でもいいのだ。4時間授業の娘は帰るなり、「揚げパンおいしかった！」満足した顔だった。ぎゅっ！として頬をすりすりした。(3年生です)5時間授業の息子は、おみやげを持って帰ってくれた。とっても素敵なもの！帰る道すがら落ちていた、桜の花びら。誰にも踏まれていない、綺麗なもの一枚。とっても嬉しくて、息子を抱きしめた。(一応、5年生です)さっそくブルーのガラスのお猪口に水を張って、桜色の花びらを浮かべた。それを見つめる息子の目が、輝いていた。何を思っていたのだろう。その横で同じようにお猪口の中を見つめていたわたしも、幸せいっぱいになった。

  2006.04.12

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• 卒業式に参列して

  今日は市内の小学校の卒業式。朝から、凛とした冷たい空気に包まれた快晴の日だった。PTA役員としての参列なので、子ども達は留守番。来賓の受付をし、自らも(一応)来賓として会場へ。壇上には立派な松の入った生花が飾られていた。正面には、校旗と国旗。在校生代表５年生のリコーダー合奏が始まると、卒業生が静々と入場してきた。６年間の歩みを、一歩一歩確かめ、踏みしめるように。実は最後の授業日である17日金曜日に、ちょっとしか事件が起こった。最後の授業時間に、クラスごとに生徒達が大好きな先生への感謝の気持ちを表す会を企画していたらしい。段取りの間、担任の先生達は退出させられた。準備ができて、子ども達が先生達を呼びに行った。先生の来るのが少し遅れた。生徒達は教室の入口で腕アーチをつくり、担任の先生が入ってくるのを今か今かと待っていた。先生達は、最後に子ども達の笑いととろうと、自分の受け持つクラスではなく、それぞれ隣のクラスへ入っていった。「あ、間違えてしもた～」とおどけるつもりで。腕アーチも(自分の受け持ちクラスでない遠慮もあってか)くぐらなかった。子ども達は、自分達の真摯な思いを踏みにじられたと感じ、怒り爆発してしまった。謝る先生を蹴る子もいた、掃除道具を投げる子もいた。みんな本当に担任の先生が大好きだったのに、裏切られた思いだったのだろう。「卒業式に出ない!」と口々に叫んでいたらしい。先生方も、生徒達の思いをストレートに受け止めればよかったね。オチつけようとせんでも･･･。騒動はなかなか治まらず、2人ほど家に帰ってしまい、6年生のPTA学級委員やPTA役員までもが訳のわからぬまま呼び出された。とりあえず、給食を食べることができ、午後から生徒と先生が向き合う場が設けられた。そこで、生徒達は落ち着きを取り戻し、卒業式にも出席するという雰囲気になったようだ。土日をはさんでの今日、卒業式。全員出席できるがが一番の気がかりだった。卒業証書授与。一人一人の名前が呼ばれ、卒業に当っての"決意表明"を壇上で行った。ある子は将来の夢、ある子は中学校でやりたいこと、またその理由。一人一人の個性と6年間が凝縮されたような一言ずつだった。その子のたどって来た道を思い、これから歩むだろう道に思いを馳せた。みんないい子だよ。そして全員、式に出席できたんだ。やんちゃなところもある学年だったと聞いた。最後までやってくれるよ。それだけ、真剣だったんだよね。先生への感謝の思いも。泣いている子は、いなかった。金曜日のことも含め、いろいろな思いがあったんだろうな。いい式だったよ。我が子はそこには居なかったけれど、涙がこぼれちゃったもん。卒業おめでとう。これからも、真摯な思いを大切にね。･･･暴走しない程度に。

  2006.03.20

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• 靴下、縫って

  「お母さん、この靴下、縫って!」と息子からのリクエスト。「穴あいた?後でやってあげるから、そこに置いといて。」台所の用事が終わって見てみると、以前にも繕った痕のある靴下。前回はかかと。今回はつま先。ちなみに履き口のゴムはまだしっかりしていたので、繕うことに決定。古いトレーナー生地を当て布にして、ちくちくと針で刺していく。裏から、表から。ひと針ひと針刺しながら、とても幸せな気分にひたる。だって、新しいのを買うよりも母に繕ってもらうことを望んでくれるんだもん。買ったって安いものなのにさ。「できたよ」と、引き出しの前に置いておく。明日はこれを履くのだろうか。

  2006.02.16

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• 小学校の性教育

  2年生の娘の参観&懇談があった。いつもは学級懇談なのだが、学年懇談とは上の子の時も含めて初めて。あらかじめ、学年通信にてテーマが知らされていた。2年生の振り返りと、生活科の「おおきくなったね」学習と、それに関連しての(児童対象の)性教育ビデオ。参観の後一つの部屋に集まり、先生の話を聞く。関心のあるのは性教育についての学校の考えかた。1年生では動物の赤ちゃんの様子のビデオを観たらしい。2年生では「おおきくなったね」という学習の中で、写真や赤ちゃんの頃の服やものを見ながら、自分がお腹の中にいる頃から周りの人たちに愛され、大切にされてきた実感をもつそうだ。3kgの赤ちゃんの人形(胎盤、へその緒もついている)を実際に抱っこさせることもしているらしい。子ども達は、人形とは言っても優しくいとおしく抱くのだそうだ。その後、ビデオで赤ちゃんがどこからくるのかというビデオを見せる予定だという。タイトルは「おとうさん　おかあさん」北沢杏子脚本演出赤ちゃんはお母さんのおなかで大きくなって、どのようにして生まれるか。お父さんの役割は？と、具体的な話になる。このビデオを見せてもらった後、先生方の考えを聴いた。「性教育だけを取り出して学習するのではなく、一番伝えたいのは、命、自分、相手を思いやる、大切にするということ。自分の体もいろいろな面で清潔に保ち、大切にするということです。」「3年生になったら保健の教科書には、具体的な身体の名称や変化が絵と共に描かれてある。高学年になると性病の話もする。けれど、伝えたいことの基本はこれです。」これを聞いて、安心した。上の子が何年生だったか、あるとき家でいきなり訊ねられて戸惑ったことがあった。一体学校では何を教えてるんだろう?!ちょうど校長先生も同席しておられたので、上の子の時に戸惑った話もさせていただいた。校長先生からは、学校の授業についてもっと保護者にお知らせすべきだとの反省の声を聞くことができた。特にこのような内容の授業については、ある程度知らせてもらわないと家での対応に困るのです。今回このような機会を設けていただいてよかったと思う。

  2006.02.10

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• 誕生日

  朝、目が覚めたとたん、娘が言った。「今日は！お父さんの誕生日！」彼女は大切な人の誕生日を、朝一番にお祝いできる。クリスマス、兄、自分、父。次は、ちょっと先のわたしの番。きっと、朝一番に、言ってくれることだろう。

  2006.02.04

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• 亀井一成さんのお話

  PTAの研修会で亀井一成氏の講演「いのちを学ぶ～オリの中からのメッセージ～を聴いた。動物の子、親子の様子のエピソードが大半であったが、話を聴いていると全くそのまま人間の子ども、子育てにも当てはまる話だと思った。「覚えておくんよ」「よぉく聴くんよ」の口癖と熱い思いで語られる一つ一つの事例。長年動物の子を育て飼育してきた方ならではの視点だと思った。どんな子どもにもこちらから声をかけるんや。おびえている時に、一秒でも早く駆けつけてやる、これが心のつながりになる。動物は、乳首を探し当てられなかった赤ちゃんは、死ぬ。手で抱いて乳首を吸わせてやれる生き物は人間だけや。生まれた赤ちゃんを捨てるのも人間だけ。神戸の震災の時、心配になって育てたチンパンジーを見に行くと、亀井さんの姿を見るとおもいきり叫んでいた。人間は言葉をもっている。子どもらは言葉で訴えてくれる。ありがたいことや。それを聴かんと。長生きの動物は食事がゆっくり。人間も歳とったらゆっくり食べる。せかさんように。昔から動物園にいる象は、厳しくしつけられているからおとなしい。ある時北欧から輸入された5歳の象は、甘やかされてかわいがられて育った。その象があるとき暴れた。象は体が大きいので暴れると危険。飼育係が命を落とすことが最も多い動物。これはいかんと思って、安全対策、しつけをはじめた。それが「ひどい、かわいそう」との投書が新聞に載った。違うんや。それをしなかったら危険なんや。周りに高圧線を張り巡らせて、触るとビリッと来る。象はかしこい。2度やった失敗は3度はしない。今は電流を切っているけど大丈夫。ある時、象が堀に落ちた。飼育係が何時間もかけて象を上に登らせようとしていた。お客の多い日やった。野次馬が「クレーンで吊れ!」と叫んだ。野次馬の声に耳を貸したらあかん。飼育係はプロや。どう扱かったらいいかよくわかってる。プロに任せたらいい。動物園のオリは鉄格子だとかわいそうなように思うけれど、天井まで登って遠くまで見渡せる。これ大事なこと。コンクリート塀だと、周りが見えない。震災の時、動物はみな体を寄せ合っていた。ペンギンは、自分の姿をちゃんと知っている。同じ仲間で集まっていた。フラミンゴは同時期に孵化するので保育園を作って協同で子育てをする。サルはおんぶして子育てする。追われることで親と同じ目線になる。カンガルー抱っこでは、何も見えない。自宅でチンパンジーの赤ちゃんを育てた時、子どもに日長生活が伝達された。家内がきっちりする人だったので子ども(チンパンジー)もきっちりしていた。子どもを見れば親がわかる。1日1回は「一番好きや」と抱っこやおんぶをしてやる。頭ごなしに叱るより、事実を説得する方が子どもはよく聴いてくれる。------これらを動物だけのこととして聴きますか?聴けますか?

  2006.01.14

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• 土曜参観＆クラス懇談会

  土曜参観なので、お父さんたちもたくさん来られていた。授業は3時間で終わり、こどもたちは下校。そのあとクラス懇談会が開かれた。先に上の子のクラスに行くと、参加者はひとりのお父さんとわたしだけ。先生も含めて3人の懇談となった。先生からのお話を一通り聞かせていただき、15分ほどで終了。その後、息子のことで気になることがあったので、先生と個人懇談。そのあと下の子のクラスに行くと、参加者は学級委員のお母さん2人だけだった。わたしが加わって、先生と4人。現状で参加者の非常に少ないクラス懇談についての意見も求められた。「いつも参加するものとしては、個人懇談に近い話ができるのでラッキーだと思ってます。」と言ってきた。それだけでは先生も気の毒なので、「保護者同志の交流ができるように、例えばテーマを設定するというのはどうでしょう。」と提案してきた。せっかく時間を設定するのだから、多くの人の参加があって実りあるものになればいいと思うのだけれど、現状は、懇談(あるいは学校生活に対する)関心の程度に差があるので、非常に難しいだろうなと思うし、無理やり参加を呼びかけるものでもないだろう。社会の中での無関心は、ここにも現れているなぁと感じた。

  2005.11.12

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• 野球新時代･童心に返って～佐々木修氏の講演

  某PTA協議会研修会でのメイン講演。この会でなぜこの題なのか?!講師は朝日放送野球解説者の佐々木修氏。(ピンと来ない)元近鉄バファローズの選手だそうだ。実はあまり気が進まなかったが、特に予定もなかったので参加した。案の定、野球の話から始まる。まずは2005日本シリーズの話。阪神が負けた理由、実戦から3週間も離れていたからだとかいろいろ言われているが、ベテラン陣が「これを逃したら自分はもう2度と日本シリーズに出られないかも知れない」というプレッシャーに負けてしまったのではないだろうか。阪神は持てる力のまあ50％しか出せなかったとしたら、ロッテは120％出せたんじゃないか。チームの勢いというのは、指揮者、つまりコーチや監督が作るもの。じゃあ、子どもにとってのコーチ、監督は？それは親だという。大リーグで活躍している、かつての同僚野茂に会って、自分は目から鱗だった。彼は、"童心のまま"野球を追い求め続けている。聴衆の中で子どもが野球をやっているご家庭も多いと思う。プロ野球に入ったら、契約金何千万、年棒もいきなり何百万、親も楽して暮らせる。そんなことを夢見ていることと思う。では実際どれくらいの人がプロ野球選手になれるのか。12球団(チーム)あって、1チーム当り70人までの選手を持つことができる。12チームでは840人。選手70人のうち、1軍は28人、残りは2軍。1軍のうち試合に出られるのは9人。毎年各チームに7,8人の選手が入団する。12チームでは約100人。逆に言えば、毎年約100人の選手は自由契約(＝解雇)される。選手の実働平均は5-6年だという。年棒何千万とか何億という選手は、ほんの一握り。厳しいように思えるけれど、その"夢"さえもあきらめてしまえば、そこで終わってしまう。自分がプロ野球選手としてやってこられたのは、子供のころから勉強もろくにせず野球ばかりやっていた自分に野球を続けさせてくれたからこそ。プロ野球選手になることが夢のゴールでは決してない。結婚生活でも、そうでしょう。いつまでもゴールなんてできるものではない。プロ野球選手になったあとでも、もっと大きな夢があることに気づく。でも、残念なことに、プロ野球選手になったとたんゴールしちゃって終わってしまう人もいる。今まで手にしたことのないお金、大人の世界の誘惑(お酒、歓楽･･･)、有名人だという感覚。才能があるのに、開花せずに終わってしまう人。ところが、"童心のまま"夢を持ち続けるなら、夢が叶うんじゃないか。"童心のまま"＝"アホ"つまり野球が"好きで好きで"やる人。野茂はそんなやつだ。彼が大リーグに行く前の年、彼は年棒2億円だった。その彼がこんなことを言った。「佐々木さん、俺、大リーグに行きたいんです。大リーグすごい選手と戦ってみたいんです。｣「野茂、おまえなぁ、大リーグに行ったらマイナー契約の年棒600万円やぞ。やめとけ。」「でもねぇ、すごい選手と戦ってみたいんっすよ。お金なんて、いいんじゃないっすか。｣「おまえあほか。｣そう、彼はアホつまり童心のまま、本当に野球が好きで、すごい選手と戦ってみたいという夢を追っていた。結局大リーグにいった彼は、1年目にCM契約なども含めて10億円稼いだそうな。夢を追い求めることで、お金がそれについてきた。野球やっている子のお母さんに「子どもが落ち込んでいる時に、どうやって励ましたらいいでしょう｣と訊かれた。特別なことをやろうと思うと、緊張する。持てる力の50％となるか、120％となるか。普段から、子どもが"好きだ"という心をもって子どもに接し励まし続けていれば、それが当たり前のようになって、その思いは通じる。"好きのエネルギー"っていうのは、すごい。野茂は、いつも試合のあと、筋トレ2時間ランニング1時間やっていた。「がんばってるなぁ」と声をかけると、｢頑張ってませんよ。好きなことしてるんだから当たり前じゃないですか。｣と言ったそうだ。"好き"なことをするのに｢頑張ってる｣とか｢努力する｣という意識は持たずにすごいことができる。｢勉強、頑張れ｣じゃなく｢勉強、好きになれ｣。これまた難しいことではあるけれど、好きになるきっかけは、与えることができるんじゃないか。継続は力。やり続けることで力がついてくる。頑張らなくてもできること＝好きなこと。それを見つけて欲しい。大舞台のプレッシャーで子どもが力を発揮できるような、指揮者であって欲しい。-----途中からようやく、PTA協議会研修会という場と違和感がなくなってきた。子どもが"好き"なことを見つけるきっかけを与える。それには、周りの大人も、"好き"なことをやっていることも、有効だと思うな。と、自分が、家事もそこそこに、好きなことをやっている言い訳かもしれないけど。

  2005.11.01

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• 切符の買い方

  2年生の今度の遠足は、グループごとに自分で切符を買って電車で3駅先のN公園まで行く。昨日用事で出かけたら、駅前に2年生がずらりとたまっていた。もちろん先生の引率で。「ははぁ～ん、切符の買い方でも教わっているのかな。」帰ってきた娘に訊ねると、やはりそうだった。そんなこと、わざわざ授業の時間を割いて学校で教えなくちゃいけないことなん?秋にこの遠足があるのは予定されているんだから、夏休みにでも家庭で教えておく機会はあっただろうに。もし全家庭でできなくても、子供同士で教え合えばいい、なんて思うのは、わたしだけかな。子供たちの学校は至れり尽せり。家庭の"しつけ"、生活の中のhow toまで、こと細かく時間を割いて一律に教えてくれる。ただでさえ少ないといわれる授業時間なのに、勿体ないなぁとおもう。もう一つ言わせてもらえば、国際化社会とか情報化社会に向けてという名目で、英会話体験(遊び)やパソコンの使い方に時間を割いてくれるのは、わたしにとっては「時間の無駄」に思える。そんなことは、小学生のうちに押し付けられてやるもんじゃない。暮らしや仕事の中で、必要に迫られたら必要な分だけ身についてゆくものだ。あるいは、本人が興味を持った時に自ら学べばいい。小学生は、小学生のうちにこそやらなければならないことがあるように思う。人の話をしっかり聞くこと。読み書き計算。身の回りにあること、起こることへの興味。友達と遊び、喧嘩し、仲直りし。悪戯し、大人に叱られ。もうちょっと後でもいいことは、あとに学べばいい。わたしの狭い考えでは、そうなんだけれどなぁ。

  2005.10.08

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• 子供に何かを作ってあげること

  「毛糸の靴下、編んで!」息子に言われた。そういえば、前に編んだのはもう小さくなっていたんだ。朝夕が涼しくなって、風呂上りには足が冷える季節になったんだなぁ。そしてふと思い出した。長い間、子供に何かを作ってあげること、なかったなぁ。

  2005.10.07

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• 運動会で

  わたしは小学生のころ、運動が超苦手だった。徒競走なんて決まってビリ。運動会なんて親も見に来るし、恥さらしのようで嫌で嫌でたまらなかった。わが子達もわたしに似てしまってか、走るのが得意ではない。4年の息子は走る姿からして早そうじゃないし、2年の娘は気持ちだけ走ってるって感じ。その息子が今年初めて、徒競走で6人中3着に!!!旗の立っている3着の列に連れて行ってもらっていたよ。ウルウル。そういえば、去年は4着だった。練習では3着だったんだって。あの子は運動が苦手だなんて、決めつけてしまっていた。ごめんよー。わたしに似たから、なんてこじつけていた。ごめんよー。水泳だけはずっと続けているのに。ごめんよー。そんなわたしも高校生になって何故か運動部に入って、身体を動かすのが大好きになった。全ての運動が得意にならなくても(無理だろうし)身体を動かすことが好きになって欲しい。もうあの子のことを"運動が苦手"だなんて思うまい。娘もきっとそのうち･･･ね。

  2005.09.24

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• －(マイナス)２歳

  娘が言った。「Sちゃんね、－2歳の時、天国にいたの。マイナス1歳の時、お母さんのおなかに入ったの。そしてね、0歳になった時に、外に出てきたの。Sちゃん、天国から来たんだぁ～。」みんな、そうなんだろうね(^^)。

  2005.09.05

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• 夏祭りの当てもののテントの中から

  地区連合自治会主催の夏祭りがあった。PTAからも毎年出店している。当てものとスーパーボールすくい。どちらも人気だった。当てものの受付、つまりお金をもらい、引いたくじを開いて「○等だよ、あっちで景品をもらってね。」という係りをした。どんどん来る子供たちの列を捌きながら、くじを開けるまさにそのときの子供一人一人の表情が、いいなぁと思えた。ドキドキわくわくしながらくじを見つめる。末等でも何故か嬉しそう?来る子来る子も、ドキドキわくわく。子供って、ふとしたときに素敵な表情をするんだね。格好もつけずに。

  2005.08.27

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• 「夜回り先生と夜眠れない子どもたち」

  「夜回り先生と夜眠れない子どもたち」水谷修　著「水谷はなにもできないかもしれない。むしろ君を傷つけてしまうかもしれない。でも、水谷はずっとそばにいます。」「どんな理由があろうとも、自分でやったことの後始末は自分でつけなければいけない。その苦しみを避けていたら、子供はいつまで経っても自分の足で歩けないだろう。」「昨日までのことはいいんだよ。これからのことを考えよう。」心から子どもたち一人一人のことを愛し、心配し、見守ろうとしている人なんだなぁ。優しいだけじゃなく、自分の足で歩けるように手助けしようとしている。「子どもの苦しみに気づいてあげる。そしてほんの少しでもいいから、優しさを分けてあげる。それだけで、日本中の子供はもっと救われるだろう。」

  2005.08.14

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• 読書感想文の書かせ方　―先生方の本音?!

  ある集まりに子連れで顔を出したら、そこには小中学校の先生方が数人おられた。せっかくの機会なので、読書感想文の書かせ方を訊いてみた。すると先生方は口々に「無理に書かせんでいい。」「親が頑張ってコンクールに入賞しても意味がない。」「無理にさせて弊害が後に引きずっている子が身近にいるよ。」「それより、一緒日本を読んだり読み聞かせする方がいい。」「どうしても書けなかったら、一番好きな場面を丸写ししたらいい。」などなど。先生方は、本当は、こんな風に思っていらっしゃるのね。子供たちの通う学校の先生がいなかったので、保護者対先生ではなくて、同じように子供たちを大切に思う大人、としての意見が聞けたように思います。いやーおもしろかったぁ。

  2005.08.11

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• 3日ぶりのわが子たち

  子供たちが二人そろって、キャンプから帰ってきた。真っ黒になって。疲れた顔の中に、充実感をいっぱい秘めて。さっきまで氏～んとしていた家の中が、一瞬のうちに騒がしくなった。いつものように兄妹げんか。いつものように小言。いつもと変わらない様子の中に、成長した気配が漂う。この子って、こんなに大きかったっけ?この子って、こんなにしっかり話をするんだったっけ?神様ありがとう。キャンプが守られて。子供たちが元気に、見えないお土産をたくさん持って帰ってこれて。さぁ、明日からまた、普段の日に戻るよ。

  2005.08.05

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• 懇談×２人分でいい気分

  今日はうちの小学生2人分の今年度初めての個人懇談で、夏休みの過ごし方にも関わる。何を言われるか、先生が子どもたちをどんな風に見てくれているのか、少しドキドキしながら学校に向かった。個人懇談の話の進め方は、先生によってずいぶん違うと思う。ある先生は「おうちではどうですか?」と訊くばかりで学校での様子を話してくれない。またある先生は学校での様子をこと細かく話してくれるが親が話す隙がない。4年生の長男の先生はベテランの男の先生。今までの授業参観やクラス懇談からユニークな先生だなと感じていた。「○○くんは自他共に認める物知りで、本人の自信にもなっているし周りの子にも注目されている。」「何であれ人に認めてもらっているという自信と、家で安心できることが大切」などと、良いところを見てくれているんだなと感じられた。「いい大学を出たって就職に困る時代、どんな仕事についたって、遊ぶにしたって一生懸命できるということが大事。一生懸命やる人は、うまく出来なかったり失敗しても周りが助けてくれるものだ。」熱く語ってくれた。2年生の娘の先生はベテランの女の先生。この先生も娘のいいところを見てくれていて、それを伸ばすための助言、特に夏休みの自由課題についての提案を下さった。「○○さんは、絵を描いたり工作したり趣味のように楽しくしている。文章でも、かわいいいことを書く。」「(遠慮がちに)もし、おうちの方も本が好きで、お手伝いできるのなら、夏休みに読書感想文に挑戦されてはいかがでしょう。｣感想文については、娘の文章表現力の可能性を試してみたいと思って、私自身も娘に書かせてみようと思っていた。その旨を先生に伝えると「感想文はいい本に出会えたら、後はすらすら書けるものなんですよ。お話の半分ぐらいが自分の生活や興味と重なるようなものがいいんです。図書館で10冊ぐらい選んであげるといいでしょう。｣と、具体的に教えてくださった。家に帰るときの足取りも心も軽かった。いいところを見てくれる先生に教えてもらって、きっと楽しい学校生活をしているのだろうと思えた。人に認められるのも大切だけれど、何よりも神様がそのままを認め愛してくれている。子どもたち一人一人に与えられている能力(賜物)を彼ら自身が謙虚に神様のため、人のために使うことを神様は望んでいる。そのことを子どもたち自信が知って欲しいなぁ。

  2005.07.14

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• 心の貯金

  娘にはまだ小遣いをやっていない。小遣い帳につけられるようになったらね、と言ってある。目安は上の子のときと同じように2年生の秋頃。今日、娘はこんなことを言っていた。「○ちゃんね、貯金してるの。」「え？お小遣いあげてないのに?」と、わたし。「心の中に貯金してるの。やさしい気持ちを。」「そっか～、それはとってもいいことだね。」「やさしくしてあげて、ありがとうって言ってもらったり喜んでもらったら、貯金が増えるの。」「いいね～。使えば使うほど、増えるんだね。そしたらもっとたくさんの人に分けられるね。」神様、わたしにもこんな素直な気持ちを与えて下さい。

  2005.05.31

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• 娘がもらったもの

  夕方ちょっと疲れ気味だった。娘に用事を頼まれた時に、すぐに取り掛かることが出来なかった。娘がなにやら用意して持ってきてくれた。氷の入った冷たいお茶をグラスに入れて、ストローを添えて。「お母さん、はい。」って。わたしが喜んで飲むと、そばでにこにこしながら観ている。「ありがとう。元気が出たよ。ねぇ、○ちゃんって、なんでそんなにやさしいの?」と訊ねた。「だって、明るいのとやさしいのを神様にもらったんだもん!」素敵だね、神様からの賜物をしっかり自覚し、用いているなんて。

  2005.05.30

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• 病気の娘に、お見舞い

  娘が熱を出した。わたしは仕事の日で、医者に行くほどでもなさそうだったので、ひとりで寝かせておくことにした。不安だろうから、一緒にお祈りした。「早くよくなりますように。寂しくないように、守ってください。」そしたら娘が、「今、イエス様がお見舞いに来てくれた!」って。よかったね。大丈夫だね。

  2005.05.23

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• 物を大切にして欲しい

  子どもと喧嘩した。喧嘩というと語弊があるかも。事の発端は漢字ノート。夕食の支度をしていると、「漢字ノートがなくなった」と息子に言われた。そういえば、以前使っていたノートが残ったまま新学年を迎えたのでそのまま置いてあるはず。探し当てたら2学年下の時に使っていたものだったが、マス数も同じだしページも半分以上残っている。「これをまず使って。」と息子に言った。「いや!新しいの買って来て!」「残っているノートがあるんだから、それを使いなさい。今から買い物に行かれへん。」「いや！」「もったいないでしょ。物を大事にしなさい。」「新しいのがいい。」　　・　　・　　・「じゃ、自分のお金で今から自分で買って来なさい。」「･････じゃ、そのノートの学年組と名前を書き直して。でも○○(息子の名)は不満･･･。」ようやく、買い物に出なくて済んだ。(買いに行くのが面倒だったのもあった)半分以上残ったノートを、最後まで使わせたいという気持ちも大きかった。ケチな親だなぁ。めんどくさがりの親だなぁ。でも、使えるものをとことん使いきることも経験させたかった。でもやっぱり、ケチでめんどくさがりなのかも。

  2005.05.19

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• 家系のくびきを打ち砕く

  お母さんたちの祈り会があった。「子どもを守る30の祈り」ストーミー･オーマティアン著22章家系のくびきを打ち砕く　より人は代々親から先祖から受け継ぐものがある。遺伝的なもの以外にも、悪い癖や習慣、離婚の多い家系、道楽者の多い家系などもあるようだ。くびきとは、ここでは先祖から受け継いでいる悪い習慣や罪の性質で、自由を奪っているもののことだという。ある人は、訳も分からず「死にたい」と思ったことがあって、後から親族に自殺者が何人かいた事を知ったと言う。知らずに受け継ぐものもある。そこで、集まった一人一人に質問があった。Q1　夫や自分の家系で受け継がれている良いもので、子どもたちにも受け継いで欲しいなと思うものは?今までそういう視点で自分の、あるいは夫の家系を見たことがなかった。逆に「これは受け継ぎたくないなぁ。」と思うことばかり数えていた。ようやく思いついたことは、「真面目(両方）」「お金にならないことでも、労をいとわないこと。(わたし方)」と「日常生活において、自分以外の家族のメンバーのやることに干渉しないこと。親族に、芯は強いけれど表面は"ふわぁっ"としている様な性格の人が何人かいる。(夫方)」(実はその時には思いつかなくて、心からそうは思っていないことを言ってしまった。うそをついてしまったようなものだ･･･罪の告白)出エジプト記20章5～6節で、主は十戒を示す前にこう仰せられている。「わたしを憎む者には、父の咎を子に報い、三代、四代にまで及ぼし、わたしを愛し、わたしの命令を守る者には、恵みを千代にまで施すからである。」Q2　家系のくびきで、これは子どもたちに受け継いでほしくないこと、あるいは、既に受け継いでしまっているかもしれないと思うことは?実は、すでにわたしも気づいていることで、まずいなと思っていることがある。親の態度に強い反感を抱きながらも、無意識にわたしが引き継いでしまっているんじゃないかと思われること。そして、既に子どもたちがそういう性質を持ち始めている、あること。しかし、イエス様がわたしたちの罪をすべてひとりで背負って清算してくださったので、それを信じる人たちにとってはこう書かれてあります。「もし、わたしたちが自分の罪を言い表すなら、神は真実で正しい方ですから、その罪を赦し、すべての悪からわたしたちを清めてくださいます。」ヨハネの手紙第一　1章9節Q3　家系の中にクリスチャンとしている自分は小さいと思いますか?力がないと思いますか?そこにいたほとんどの人は、「自分ひとりでクリスチャンとしてやってたって、何も変わりそうにない。」と思っていた。わたし自身は、あることがきっかけで、家系の中のクリスチャンとしての自分を強く意識したことがあった。クリスチャンになる前だか後だかわすれたが、実家にあった古い本の中に、約400年前の先祖にクリスチャンがいたということを、夫が見つけたのだ。その事実は、心にしっかり残っている。顔も名前も知らないその人とのつながりを感じた。ある人は、クリスチャンになるときに「クリスチャンになって死んで天国に行っても他の家族が誰もいなくてひとりっぼっちになるから嫌だ。」と言っていたのだそうだ。けれど、自分が家族で最初にクリスチャンになったことで一緒に天国に行ける家族ができたことなどを話してくれた。ひとりの力は、思っているほど小さくない、大きいんだよ！って。だから祈りの中で、子どもに受け継がせたくない、先祖と自分の罪を言い表すことで、そのくびきを断ち切ることが出来るんだ!とても心強いことを学びました。

  2005.05.10

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• 新しいお友達

  夕方、公園から戻った2年生の娘が「今日ね、新しいお友達が出来たの。」と言った。「お名前は、なんていうの?」と尋ねると、「今、連れて来た。」と言う。玄関を見たが、娘のほかには誰もいない。「どこ？」と訊くと手に持った葉っぱを見せながら「ここ。」よく観てみると、葉っぱの上に小さな小さな蝶か何かの幼虫がいた。「この子?」と訊ねると「そう。」飼育ケースに入れて、すぐに図鑑を調べ始めた。どうやら、コチャバネなんちゃら、という蝶の一種だと言う。「名前はね～、"コチャ"」「コチャ～」「コチャのごはん(葉っぱ)採ってくる。」と、また公園へ行ってしまいました。こんな娘が大好きです。-----次の朝、"コチャ"は飼育ケースの底で干からびてしまっていました。

  2005.04.25

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• 学歴はパンツ！

  子どもをもつ親たちの祈り会があった。今日のテーマは「学びへの意欲」小学校へ上がるころ、あるいは高学年に差しかかるころ、「この子は勉強をやっていけるだろうか」と不安を期待を抱く。集まった母達への質問があった。Q1「子供のころ、学校の勉強で何が好きだった?それは成績もよかった?｣一人一人、好きだったことやそのきっかけを話していく。たいがい成績も伴っているようだ。いま、実際にそれが活かされている人も多い。Q2「子どもに勉強が出来るようになって欲しいと思う?」「勉強することで、将来の選択の幅が広がる。夫が、勉強しなかったことで選択の余地がなくなってしまったから。」「勉強しなさいとは言わない。自分が、中学校をでたら働け、といわれ続けたから。でも自分は、まだ子どもなのに働きたくないと思って高校に行った。」「塾の手伝いをしているが、小学校4年生で足し算引き算が出来ない子がいる。親も、勉強したくなかったらしなくていいやん、と言う考え方のようだ。やる気を親がそいでしまっては子どもがかわいそう。」「低学年で普段はほったらかしだが、やる気のないときには励ます必要を感じた。そばにじっといて見守るだけで、子供はやる気を出し、何日か経ったときにはさっさとできるようになっていて、子供も親も嬉しかった。」一人一人の育ちや経験を元にした意見が出た。「学校の勉強って、子どもの賜物(神様から与えられた才能)を見つけるのにとっても参考になるから、大切だよね。」ということに落ち着いた。そこで、関根一夫牧師の「いてくれてありがとう」という本のなかから、｢機能論的人間観と存在論的人間観『あなた、何ができますか』」という文章を読んだ。機能論的人間観とは、何が出来るかでその人の存在価値を評価すること。出来る集団が出来ない集団を支配し、軽蔑し、切り捨てていく傾向がある。存在論的人間観とは、「あなたがそこに生きているという存在そのものが尊いのだ｣という考え方。生まれて間もない、何も出来ない赤ちゃんを周りの人が喜ぶというような。小学校の上級生になる頃から、急激に親の態度が変わる、つまり、今までと違う見方で子どもを評価し始めるのです。ここに"機能論的人間観"が入り込んでくる。子どもは困惑し抵抗するが、親はいままでと同じように愛していると錯覚しており、子どもとの心のずれが生じても対応できない･･。存在を丸かかえで喜ぶこと、それをどういう形で表明し、どういう形で伝えることが出来るのか、これは現代人の大きな課題だろう。実はこのことこそ私達、すべての人間が求めていることのひとつなのです。「誰かに、ありのままで愛されたい｣この想いが満たされなければ、私たちの生活に本当の安心感は育ちません。わが子もそろそろ高学年の仲間入りだ。勉強は出来るに越したことはないけれど、そして、子どもの得意なことを見つけ励まし伸ばす助けをすることは、とっても大切だけれど、｢出来る、出来ない｣だけで子どもを評価してしまう危険性を気づかされた。そこにいたお母さんの一人が、ある人がこう言っていたと紹介してくれた。「学歴はパンツのようなもの」そのお母さんは「履いていないよりは履いている方がいいということかなぁ。｣と感じておられた。この言葉を聞いたときに、「パンツなら、わざわざ人に見せびらかすものでもないよね。｣と、私は思った。学歴はパンツ！この言葉、気に入っちゃった。

  2005.04.12

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