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学力低下。

OECD学力調査　日本トップから脱落文部科学大臣の発言「学力調査の結果」と言うとき、多くの場合「結果としての数値」のみが我々の目に触れることになる。しかし、そこで出された問題は適切であったのかという点に関して、検討の余地はあると考える。ある県の学力調査の問題を検討したことがある。その中に、正答率の極端に低い問題があった。その結果から言われがちであるのは、その問題の分野が十分に学習されていないということである。しかし残念ながらその問題は出され方が適切だとは私には思えなかった。今回のこの結果によって、現行の学習指導要領が再び叩かれるであろうことは容易に想像される。現行の学習指導要領が公にされたとき、学力低下が強く懸念された。そしてこれまで「標準」とされていた学習指導要領について今回の学習指導要領は「基本」であるという姿勢が示された。また、初めて「改訂版」学習指導要領も出された。今回のOECDによる調査は他国との比較という点で日本の子どもたちの学力が落ちたのか他国の子どもたちの学力が上がったのか内容を十分に検討しないとまだはっきりとは言えないと私は感じる。１回前のOECDのテストでは、日本の子どもたちはクリティカルシンキングができないという結果が出たが論理的・批判的思考を研究していた私の友人は本当に日本の子どもは批判的思考が出来ないのかという疑問を持っていた。もっと詳しい内容を検討したいと考える。ただ、冒頭のニュースを見て感じたことがある。＞文科相は「『僕は勉強したいから塾に行きたい』と子どもの方から親にお願いするぐらいでないといけない」と持論を展開した。もしこの発言が本当なのだとしたら、日本の学校はそれでいいのかと思ってしまう。理想論かもしれないが、塾に行かなくても学校で十分な学力をつけられるように努力していくべきではないのか。公立学校と塾との提携が近年盛んになっているが学校と塾とで学力上昇の相乗効果をねらうならまだしも学習を塾に任せるような状態で、学校としては本末転倒になってしまうのではないか。塾に通うことが勉強することの代名詞だと認識されているようなこの発言は、文部科学大臣としての姿勢を疑ってしまう。

嬉しいこと。（追記有り）

復旧致しました！！暖かい励ましのおことば、本当にありがとうございましたm（＿　＿）mネットにつなげなくなってみて、ネットのありがたみというのがとてもよくわかりました。これからもよろしくお願いしますm（＿　＿）m先日、二人の少女からはがきが届きました。今年の３月まで勤めていた塾で、担当していた生徒でした。私が大学４年生から、大学院を修了するまでの３年間担当していた生徒でしたので、とても嬉しかったです。勤めていたと言っても学生をしながらだったので、正社員ではなくアルバイトです。けれど、塾業界というのは、「アルバイト」ということばを嫌っているように見えます。待遇はアルバイトなのですが、研修のマニュアルには「アルバイト気分はやめるように」と書いてあります。でも、待遇はアルバイトじゃん！と何度もつっこみを入れたくなりました。呼び方は、「講師」です。呼び方を変えても、中味はアルバイトです。基本給も保険もありません。その仕事内容の濃さに、ちょっとストを起こしたくなったこともあります。正社員じゃないのに、なぜか本校の正社員が載っているHPに顔写真とプロフィールも載せられました（怒）もっとキレイに撮れてる写真だったら、怒ってません。忘年会の２次会で、カラオケの時、塾長にデュエットに誘われ、歌っている最中に肩を抱かれました。「塾長、それはセクハラです」と、言いませんでしたorzなんて書いていますが、とても楽しいバイト先でした。私が講師をしていた塾は株式会社で、県下に（徳島じゃないです）１０数校校舎を持っている、中堅の塾、という感じでした。匿名で生徒に授業を評価させるシステムがあったり、学校の元校長先生で、今は株主の人が授業を見に来てアドバイスをくれたりと、教師スキルを磨くためにとてもいい経験をさせてもらいました。で、私は自分のアパートに一番近い校舎に勤めていました。小学校から高校までカバーしている塾なのですが、その校舎には正社員の先生が２人しかいないために、多くを「講師」でまかなっていました。そして、正社員には国語担当の先生がいなかったので、その校舎の国語の授業は、小学生から高校生まで、ほとんど私が受け持っていました。特に大学院に進学することを親に反対されていたので、生活費や授業料は全部自己負担の約束で進学を許可してもらったため、お金がたくさん必要だったので、このようにたくさん授業を持たせてもらえるのは私にとってはとてもありがたいものでした。結局、途中から奨学金をもらえるようになり、授業料も実家が貧乏なので、ずっと免除してもらえて、そんなにお金はかからなかったので、ラッキーでしたが、それでも最初は学校に行きながら、塾の正社員並みに働く生活に疲れ、おたふく風邪にかかりました（笑）そして研究室に入室禁止を食らう、苦い日々・・・(T_T)子どもたちにうつるので、塾を休むと、授業にたくさん穴が空くので、熱が下がってから、顔は腫れたままで授業をしに塾へ。そんなしんどい思いをしてまで塾に行ったのに、塾長に「らむのみみ先生、顔がおまんじゅうのようだ」と笑われました（怒）コラー！！高校２年・３年時に担当して、一浪し、私が卒業したのと同じ大学の同じ学部に今年入学した元生徒と時々メールのやりとりがあります。彼も大学生活を頑張っているようで、私が勤めていた塾に、講師として入ったそうです。最初は事務仕事などをしていたそうなのですが、最近１～３人の個別授業を任されるようになったそうで、こんなときはどうしたらいい？と頼ってくれます。それで、こうしたらいいよ～と返信するときに、ああ、彼はもう高校生じゃないんだな～となんだかとても感慨深いです。学校であれ塾であれ、教師という職業は、こういうときに幸せを感じるのかなと思います。先日、私の高校２・３年次を担任してくださった先生に飲みに連れて行ってもらいました。その先生は今、進学課長をされているので担任は持たれていません。それで、生徒との交流に飢えているので、こうやって教え子が会いに来てくれるのが嬉しいとおっしゃっていました。冒頭の女の子たちも、今年から中学生です。小学校４～６年の間担当してきて、彼女たちが中学生か～と思うととても驚きます。彼女たちより一つ学年が上の女の子たちは、中学生に上がった途端、急に大人びて、厳しい部活動に入った子なんかは、とても礼儀正しくなりました。人間の、特に成長期の子どもの成長というのはすごいなああ～と思います。２人ではがきを出してくれたのですが、２人の通っている中学校は違います。一人は第一志望の中学校に合格しました。もう一人は残念ながら第一志望はだめで、第２志望の中学校に進学しました。その二人がこうやって一緒にはがきをくれたということは、今も二人が仲良くしているということなんだと思うと、とても嬉しくなりました。（追記）喜びに浸っていて、オチを忘れていました・・・。お返事を書こうと思ったら、住所がどこにもない！！二人で書いたから、住所書き忘れたんでしょうか・・・。塾に連絡して、教えてもらおうかな・・・。

食育

昨日の日記まで、文体は敬体で書いていたが、どうも語尾が「です」「ます」の繰り返しになるため、今日は常体で書いてみようと思う。近頃、「食育」ということばが聞かれるようになった。その意味するところは、字面通り「食に関する教育」である。食育の理念は以下の通りである。近年、我が国における食生活を取り巻く社会環境や生活習慣などの変化に伴い、偏った栄養摂取、生活習慣病の若年化等健康への影響が問題となっており、児童生徒期からの継続的な食に関する指導が必要となっています。このため、小学校低学年から正しい食事のとり方や望ましい食習慣の形成に取り組みます。（文部科学省の紹介　スポーツ・青少年　子どもたちの健康教育に関する現代的課題への対応　http://www.mext.go.jp/b_menu/soshiki2/36.htmより抜粋）このことばを初めて聞いたとき、「ついに学校が家庭の食生活について口を出すようにまでなったのか」という衝撃を受けた。本来家庭で行われるべき食の指導が、一国の教育施策として取り上げられるようになったということは、家庭における教育力低下が国によって公言されたようなものだ。もちろんこれまで給食という教育活動があったのであるが、その目標は、１．日常生活における食事について、正しい理解と望ましい習慣を養うこと。２．学校生活を豊かにし、明るい社交性を養うこと。３．食生活の合理化、栄養の改善及び健康の増進を図ること。４．食糧の生産、分配、消費について、正しい理解に導くこと。（学校給食法第２条より）であった。学校給食法という法律なので、当然、学校給食における目的や目標が掲げられている。しかしこれからの食育は、学校に「栄養教諭」を置き、「栄養教諭は、学校における食に関する指導の中心になるとともに、家庭や地域と連携して食育の充実を担います。具体的には、他の教職員とも協力しながら、子どもたちの食生活に関する個別相談に応じるとともに、給食や学級活動の時間などを活用して指導を行うほか、学校給食の管理も担当します。」（「大臣のほんねとーく2003年11月20日平成１５年１１月２０日第１１７号「食育」をご存じですか？　文部科学省ホームページhttp://www.mext.go.jp/b_menu/soshiki/daijin/03112001.htmより抜粋）となるのだという。そしてこの栄養教諭について、平成１６年３月５日の学校教育法一部改正でその身分が法的に定められた。平成１７年４月１日から施行される。蓋し、いくら学校が食に関して指導しても児童生徒は一日二食、家庭で食事をするのは変わらない。学校で食事するのは給食分の一食である。児童生徒が食に関して学校で指導を受けても、朝夕の食事を用意するのは通常保護者である。食育をきちんと行っている家庭はもちろんたくさんあるだろうが、朝食が用意されない、夕食は出来合いのものが食卓に並ぶ、では学校だけで教育してもあまり意味がない。私は食の教育は家庭で行うべきだと思う。親が子どもと家族の健康を気遣って、手作りで食事を用意する。親が料理をし、子どもはそれを見る、手伝うことによって、料理を手作りすることを覚えていく。そして子どもは自分が食事を作ることによって、食事を手作りで用意し続けることの大変さを実感し、自分と家族の健康を考えて手作りしてくれる親に感謝する。そういう土壌がある家庭には有意義かもしれないが、なければ、いくら学校で指導しても実践の伴わない知識に終わってしまうのではないか。知り合いの小学校教員から、「自分の子どもがきちんと箸を使えない、学校ではどのような指導をしているのか」と苦情を言いに来た保護者の話を聞いた。ここまでの保護者は極端かもしれないが、学校が食の指導をするからと、その指導を学校任せになる家庭も出てくるかもしれないと危惧される。文部科学省は、「特に家庭との連携が大切である」としている。家庭で十分なされない現状があるからと言って学校がフォローするだけでなく、同時に、家庭とどう連携するか、家庭が子どもに食の教育をするという意識をどう取り戻すかという手立ても必要なのではないかと考える。

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