mamaじかん　～NEW

[王子について] カテゴリの記事

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• 小麦粉粘土

  粘土にはまっているれんれん。ここのところ、紙粘土をずっと使っていたけれど、今日は久しぶりに小麦粉粘土。小麦粉にお塩と油とお水を加えてこねるだけ。色がほしいときは食紅を少し足す。なんとも気持ちいい手触り。口に入っても安全だから子どもたちが小さいときはよく作っていた。れんれんは手先がすごく不器用だから、前は粘土をしてもすぐに飽きていた。自分ではうまくいかないからつまらないのだ。けど、時期ってあるんだなと、れんれんを育てていてすごく思う。こんなに楽しく集中して遊んでいる。でも…物価が上がり、十分に食べ物が行き渡らずに暴動が起きている国がある。９９円ショップで安い小麦粉を買ってくれば、粘土を買うよりうんと安くあがる。とはいえ、れんれんの使っているこの小麦粉で何か食べるものを作ることができる…。なんだか複雑な気持ち。古紙を使って紙粘土を作る方法を探そうかな…

  2008.05.05

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• お友達のお母さんから

  れんれんがけがをしたとき、クラスのお友達のひとりがハンカチを差し出してくれたようす。れんれんに聞くと、誰のかわからないと言う。病院から教室に戻ったときに、「れんれんにハンカチを貸してくれたのは誰かな？」と訪ねると、窓際の席からそっと男の子が立ち上がりこちらへきた。「ありがとね…汚れちゃったから新しいのを返すね」とお礼を言った。そしたら、れんれんが、「ハンカチ、ぐちゃぐちゃに汚しちゃって、ごめんね」と言った。私は少し驚いて、とても嬉しかった。こんな風にちゃんと気持ちを言葉にして伝えることはとても大切。帰ってからも、「お洗濯をしたらいい？」「ダイエーにポケモンのハンカチあるかな」と気にしていた。次の日…先生がその男の子のお母さんからの連絡帳を見せて下さった。子供かられんれんにハンカチを貸したと聞いたこと。れんれんのお母さんがハンカチを汚してしまったことを気にしているようだけど、それを気にしないでほしいということ。子供のことをほめてあげたこと。よい経験をさせてもらったと思っていること。…が書いてあった。側にいたその子に、ありがとうね…と言ったらちょっとはにかんだような笑顔を見せてくれて、再び気持ちがほんわかした。その夜、他のお母さんからメールがあって、「子供は長男で何もできなくて～でもお友達にハンカチを貸せたなんて嬉しい」…ってその子のお母さんから聞いたよと教えてくれた。懇談会でれんれんのことをうまく話せず泣いてしまって、へこんだことがあって間もなかったから、とても嬉しかった。今回はれんれんの気持ちに添うことにして、新しいハンカチを買った。本人はとても満足気。不安な気持ちのときにハンカチを借りてすごくほっとしたんだろうと思う。れんれんの心の成長もすごく嬉しい。気を遣っていただいたのに、意に反するようでちょっと心配…。気持ちよく受け取ってもらえるように、ちょっとお手紙でも…で大丈夫かな。

  2008.04.26

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• 学校５往復

  今日は学校へ出向いた回数5回｡1回目…朝､いつも通りれんれんを送って､気持ちよく｢じゃあね｣と､帰宅｡まｰちゃんを幼稚園に送って帰る途中で携帯が鳴り…｢れんれんさんが怪我をしたので､学校に来てください｣という電話｡それからすぐに向かう｡これで2回目…行くと､職員室で待つれんれん｡顎に大きなｶﾞｰｾﾞ｡体操服はあちこちに血の後｡聞くと図書館への移動中､つまずいて転んだ際に切ったのだということ｡縫う必要があるだろうということで病院へ｡処置室で麻酔の注射と戦う(？)れんれんと共に戦い…縫合に立ち会う｡この場面に立ち会うのは2回目ではあるけれど､やっぱり傷口に麻酔の注射針が刺さるのは見ていて痛々しい…｡今回は傷が大きいため､出血も多くて､終わってみたら体操服は血まみれ…親子ともすっかり疲れ学校に戻る…3回目…当然､早退だと思ったら意外にも残って5時間目までいると言う｡給食をすませて､やはり帰るんだったらまｰちゃんのお迎えもあるし､今かなと行ってみる…4回目｡結局帰らずだけど､お迎えに来てねと言われ最後に…で5往復完了｡うちと学校は道路を挟んで背中合わせ｡おまけにれんれんの教室は門を入って､学童入り口からだとすぐだから､歩いてもうちかられんれんのところまで３分かからない。過保護にするにはあまりに快適な距離（笑）お気軽に行けてしまうのは良かったり悪かったりな気がする…。心配だとすぐ行けるし、門を入ってそっと教室をのぞくだけってこともできる。過干渉になりすぎないように節度をもって…と感じた今日。

  2008.04.24

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• 学校で思うこと１

  大失態をやらかしてちょっとブルーになりつつも、学校へと足を運んでいるうちに気持ちは晴れる。そう、子どもたちは何ら変わりなく過ごしているからだ。「れんれん君のおかあさ～ん」そう言っていろんなことを話してく。廊下では去年のクラスの子どもたちも、私を見つけると声をかけてく。２年生になって、みんなずいぶんとお兄さん、お姉さんらしくなったな…と思ったりする。前は大きな声で走りよってきた子が、小さく手を振るようになったり、なんでも手助けしてくれてた子が、「頑張って」と見守ってくれるようになっていたり…でも、その何か温かいものに嘘がなくてほっとする。いつまでも優しい気持ちが回ってくといいなあと思う。これから、まだまだ気持ちが育って行くなかで、ゆらゆらしていくんだと子どもたち。そんななかで、いっぱいいっぱいの気持ちから、お友達につらくあたったり、あたられたりがあるんだと思う。大人が直接に解決してあげる部分も少なくなる。だからこそ、見守ることって大切だなあと思う。そう思うと、学校の先生って本当に大変な仕事だなあ～とあらためて感じる今日このごろ。

  2008.04.16

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• 大失態！！

  大失態をやらかしてしまった。そう・・・学校の懇談会で。今日は、２年生になってはじめての授業参観と懇談会。一人ずつの挨拶で、思わず泣いてしまった。れんれんがゆっくり発達してきたこと、学校生活でお友達にたくさん助けてもらうことになるだろうということ、ゆっくりの育ちを見守っていきたいといこと、何かあったら遠慮なくお声を届けてくださいということ、それらを淡々と伝えていきたいと思っていたのに…思っていたのに…去年1年間のれんれんのがんばりや、お友達や先生の深い思いやりですごく助けられたことや、けれど、新しくクラスが変わって進級したことへの不安や…諸々が、いっきに押し寄せてきて、こみ上げてきた。不覚にも泣いてしまった。最悪。これで、れんれんや私と距離を置いた付き合いを…と思うママがいるかもしれない。私のせいだ。ほんと、大失態。反省してもしきれない。あの時間をもう一回やり直したい～

  2008.04.14

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• 給食食べたら帰る

  楽しそうに行ってるな～なんて思ったのはほんのつかの間。やっぱり、キタ・・・・・・　　　「ママがいい～。ママ～」しょんぼりです・・・２年生にもなっていません、そんな子。くらべちゃいけない・・・わかっているけどやっぱりすごい嫌。教室までついてって、別れ際に廊下で号泣して追っかけてくる。すごいすごい嫌。「じゃ帰ろう」｢帰んない」「じゃどうするの」｢ママもいて」「無理よ、まーちゃん幼稚園行かなくちゃ」・・・あ～なんだこのやり取り・・・また今年も。 新しい環境で不安なのはわかる、わかるけれど、出来ないことだってある。まーちゃんの幼稚園でお弁当が始まればまた授業につくってこともできるけれど、やっぱり今は無理。まーちゃんはれんれんのことで本当にいろんなことを我慢してるし、一人でお留守番する時間もたくさんある。そんなこともぐるぐると回って、まわりの子どもたちも「何で～ママ～って？」みたいな顔で見てるし、どんどんいたたまれない気持ち。 ｢泣くのをやめなさい」そう言ってるところに、担任の先生。しばらくれんれんが泣くのを待って見ていた。ふと泣き止んだところに、「ほら終わった」と言ってにっこり。それからスタスタと教室へ向かう先生の背中をなんとか追って今日は第一ラウンド終了。 この先生はこんな風なんだ～と発見。 　　の、はずだったが・・・・・・・うちに戻ってしばら～くして、電話が鳴った。ナンバーディスプレイの番号は学校・・・「あれから少ししてまた気持ちが不安になったようで・・・、しばらく泣いていました。給食食べたら帰るって言っていて、それでいいよと話したら落ち着きました。明日もあるし、無理させず、気持ちを大切にするがいいかなと・・・」 「いっつも５時間目はいやだといってますが、結局帰ってはこないんです」 「そうですか・・・では本人の気持ちをそのときにもう一度。もしかしたら連絡をするかもしれません。それと懇談会のあとに少しお話をしませんか？」 「しばらく気持ちが落ち着かずこんな風になると思いますが、よろしくお願いいたします」新しい環境で不安なのだろうというのはわかる。他の子もそうなんだろうと思う。その表現方法がほんとうにストレートなれんれん。 電話をきって何がそんなに嫌だったのか私のことをもう1回考えた。皆がいる前でビービー「ママー」と泣くのが嫌だった。そう、皆がいる前で・・・・・・そんなことしてたら、「だめな奴」って思われる。だったら仲間に入れてもらえなくって、いじめられたら・・・そこまで飛躍する。 でも去年、みんなそれどころかたくさん助けてくれた。今年も子どもたちをまた信じたい。そう思って普通学級を選んだのに。 先にくじけたのは私のほうかな。 しばら～くまたこんな日々を受け入れます・・・・・・  

  2008.04.10

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• 感動の花束

  新学期が始まった。れんれんは新しい担任の先生やクラス替えにまだ戸惑いはないようで、とりあえず元気に行っている。私は1年生のときの担任の先生とのお別れをまだ悲しんでいる…今日は離任式。その先生とのお別れの式なので、泣いてしまいそうな気がして行くのをためらっていた。でもやっぱり…と足を向け体育館へ向かった。先生ひとりひとりに、生徒がお別れの言葉を綴った作文を読んで花束を渡す。れんれんの担任だった先生のところで、「花束を渡すのは…」とれんれんの名前を呼ばれた。まったく知らなかったことだったのでびっくり…。同じ３組だったしっかりものの女の子と二人中央に出てきた。ところが、壇上に上がる階段の前でつまづいて転んでしまった。あちゃ～でもすくっと立ち上がって進む。よかった～そして…作文を聞いてから渡すはずの花束をいきなり渡してしまった。そのおっちょこちょいぶりがかわいくて笑ってしまった。そしたら受け取った先生がれんれんを脇にぎゅうっと抱きしめて、れんれんもぴたっと先生にくっついて…私はもう号泣でした。この一年間ほんとうに大切に大切にしてもらったなあ…と。あとからたくさんのママから「感動しちゃったよ～」と言われました。あ～とうぶん引きずりそうです。失恋に似た感じ（？）でもやっぱり・・・・新しいこれからも大切に。

  2008.04.08

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• 少し元気に

  母と喧嘩になって家を出て、ぶらぶらと散歩をした。近くの古本屋でまんがをかって仕方なく家へ向かった。…と携帯がなって、出ると父からだった。「どこへおるん？」「近く。」「ママを迎えに行こうって子どもらと出てきちょるよ」「もう近くにおるよ」のんびりと歩くと、「ママ～」っていうまーちゃんの声。手をつなぎながら、ずきずきと胸が痛い。ごめんよ～。「ママ～ごめんね」とれんれん。でも、私はまっすぐにれんれんを見ることが出来ない。ごめんねって言うのは私だと思うのに、声も出ない。何にもなかったように夕食が始まって、終わって、お風呂に入って…。「言いすぎたわね。ごめんね」と母が言った。でも、ずっと苦しいまんま。母のせいでもない。私の中の問題だから。ふと、れんれんの寝顔を見たら、ぽろぽろと涙がこぼれた。「ごめんね」やっと、今になってれんれんをまっすぐに見て、頭をなでて、謝れた。こんな風なときもあるよとコメントをいただいて、気持ちが落ち着いたのでこれを書いた。日々の日記は正直な私とれんれんのそのまんま。何度考えてもそのまんま。みんな同じようにしんどい時間があって、ママをしている。あの時も、あの時も…母と子が育っていくのに大事な時間になるように、そしてやっぱりもっと強くあれるように、　　と今日思う。コメントくださってありがとうございました。

  2008.04.04

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• 「きれいごと…」

  読み返したらすごく感情的な日記でした。吐き出すように書いてます…ごめんなさい。実はこの前の日記をＵＰしている最中にこんなことがあった。粘土をしていたれんれんは、自分の思う通りに作業が進まずものすごい癇癪。粘土をのばしてきれいな三角を作りたかったようだけど、昨日もうまくやっていたし、ちょっと落ち着いてやればできること。ブログも途中だったし、そんなことでいちいちギャーギャー言うのにいささかうんざりしていて、ほっといた。途中に少し話したけど、聞ける状態でなく、ただ喚き散らす。あまりにうるさいので、廊下に連れていき、「みんなの楽しい時間だよ。いい加減にしなさいよ」と一喝した。その後はしばらく、ばあばと粘土を楽しんでいたけれど、再び癇癪。何色かあったのを全部あわせて捏ねてしまっていたので、使いたいと思った色がないと言うのだ。私は色を全部合わせようとしたれんれんに何度も、「後から欲しい色がなくなってしまうよ。いいの？」と確認した。にもかかわらず…。ひっくり返ってギャーギャー言う、その様子に耐えられなかった。一体、一日に何度こうなればすむのだろう。みんなで出掛けた公園で、勉強をしているときに、バーベキューのあとの和やかな時間に、一瞬にしてここ何日かの嫌な気持ちが思い起こされた。もうすぐ２年生なのに。たまりかねて、腕をひっ掴んで、「いい加減にしなさいよ。粘土はもうやめなさい。色がなくなるよって何回も言ったでしょっ」びっくりした顔のれんれん。っていうより怯えてる。でも止まらない。掴んだ腕を突き放した。「いっつも、いっつも何なのよ！」そこへ、ばあば。「いい加減にするのはあなたでしょ。れんれん見てごらん。怯えて…かわいそうに。虐待とおんなじよ。あなたは自分のうっぷんをぶつけてるだけ。きれいごとのブログなんて意味ないわよ」言われた言葉が突き刺さった。「読んだこともないくせに。どれだけしんどいかしらないくせに」そう言い放って外へでた。もういやだ。わかってる。粘土を一緒にゆっくりすればよかったことも、癇癪を起こしたれんれんの気持ちに静かに寄り添えばよかったことも、あの時も、あの時も…でも私にはできなかった。きれいごとのブログも当たってるかもしれない。ふとした瞬間に感情的になってしまう自分がなくならない。キレるというのがぴったり。私の中にある激しい気性。気をつけるとかそんな次元ではないのかと、怖くなる。病気なのかな。

  2008.04.02

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• なわとび出来た～！！

  毎日毎日、なわとび猛特訓中のれんれん。暇さえあれば、なわとび、なわとび。そのやる気と言ったら、すごすぎる…すごすぎ…。「巨人の星」か、「アタックナンバーワン」か、そんじょそこらのスポコンも真っ青だと思う。で・・・・できたのだ。バンバンまわして、１回２回・・・「あれっ…今ってできたよねえ」とばあばと顔を見合す。「出来たねえ…」本人もきょとんと振り向く。「・・・出来た？」「うん、出来たよ」 そこからやるやるやるやる。夕方になった。今や最高記録１８回。 やっぱすっげ～  見ている方もうるうるしてきた。待っててよかった！！ひとつひとつそうやって自信がつくね。底力見たり！！（ガッツ）

  2008.03.31

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• なわとび

  れんれん、「なわとび自主練」真っ最中！！日々、いろんな人に助けられ応援してもらっているれんれん。実家に帰るとここにもれんれんサポーターが応援してくれる。それは、じいじとばあば。夏休みはじいじに毎日のようにプールに連れて行ってもらって、たーんとほめてもらってとっても楽しく泳ぎの練習をしていた。年中さんの春休みはひょんなことから、ばあばと数字やひらがなの練習が始まり、朝起きたらすぐに、「ばあば勉強しよ～」と言っていた。そしてこの春休みはなわとび。授業でなわとびが始まっていたのは知っていた。宿題でもよく練習がでていた。でも「やんな～い」って全然気持ちが乗っていないのも知っていたので、その気になるのを待っていた。あるときから、お家でぴょんぴょん腕を回して飛ぶようになった。「何してんの～」って聞くと、「なわとび～」。毎日毎日やっている。「○○君はこうやって飛ぶよ～」「○○君は上手なんだよ～」しめしめ…とこんなとき私は思う。なわとびが気になりだしたな飛びたくなってきたな実家に帰ってなわとびを買いに行った。案の定、じいじとばあばが乗り出してきて…れんれんもやる気で…あとはおまかせ。毎日毎日、めっちゃ飛んでいる。自分でやっている。雨の日はリビングでやっている。「やんなさい、やんなさい」とテーブルも椅子もどけてスペースを造るばあば。かなりいい感じ。どんどん上達。１ミリたりともれんれんのなわとびをけなしたりしない。いっつもそう。数字も文字も水泳も自転車も…きっとなわとびも…れんれんがやりたい～！！って思うときにサポーター現る！！

  2008.03.30

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• 公文に？？？繰り上がりの足し算…

  れんれん、繰り上がりの足し算…できなくなってる・・・・（汗）びっくりした。９＋７　といえば…１０＋６　に置き換えて学校では習っていた。ぜんぜん出来なくなってる～「９を１０にするから、７から１持ってくるじゃん…で、こっちは１０になってこっちは６」で、次の問題もそうやってやる。でも、思うに…なんで１０にする必要があるのかわかっていないような…。やっぱり十進法は入っていないのか…。あんなに１０個ずつの容器に１円玉入れてやってたのになあ～。私の教え方じゃだめなのかなあ。れんれんが「出来るようになりたい」って思わないとだめなのかなあ。出来なくってびーびー泣くれんれん。「泣いたって出来ないでしょ～。泣くな。」母は怒りまくっている私のそばで…「公文やらせなさい。公文よ。反復練習がいいに決まってるんだから。公文よ。」とさかんに言っている。「暗記みたいに覚えたって意味ないじゃん」「そんなことないわよ。いいのよ、何だって…。出来たらいいのよ。公文がいいって」「い～や、公文には行かせんよ」「意地になってから…。絶対、公文がええに決まっちょる。」（ものすごい自信）「…ほっといてよ、うるさい～」正直よくわからない。出来てりゃいいのか…。確かに、答えを覚えているらしい計算もたくさんあって…スムーズに進む。繰り上がりや繰り下がりがしっかり出来てないと、この先どうするんだよ…（泣）でも、ある日さっくりクリアしたりするしなあ…やりたくないことやらせてるって…しかし気持ちはお互いちっともよくない…

  2008.03.28

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• たくさんの事件～子育ては難しい？？

  たくさんの子ども達の事件がおきています。次々におきていて正直テレビでニュースを見るのをちょっと避けたい感じです。子育ての最中の私としてはどの事件も他人事に思えなくって戸惑ってしまいます。今、私は実家に帰っています。８６歳の祖母が同居しています。祖母が母たち娘を３人育てて、母が私と双子の弟を育てて、私が子ども達を育てていて…何かが違うのかなあと考えました。おばあちゃんに、「ねえ、おばあちゃんがお母さんを育てたときにどうやって子育てしようって考えた？」と聞きました。「私しゃ、な～んも大して考えちょらんかったよ。」「子供は自然の中で育つのがええとか、どんな勉強の方法が子供に合うとか考えた？」「考えんよ～。勉強は学校でやるけえ、宿題はちょっとは見たかねえ。」「命の大切さとかそんなのは教えんかった？」「あっはっは～（大笑い）。教えんかったわ～。放任じゃあ～ね、私の子育ては」とあっさり認めた。（笑）「何で今はこんなにいろんな子供の事件があると思う？」「みんな勉強しすぎじゃ～。考えすぎたら死ぬしかないっちゅう感じ。」さすが８６歳！！あっぱれ…母に聞いたことはないけれど、たぶん似たようなものだと思う。うちは父が結構やんちゃな人だったので、母は苦労が多かった。弟は双子だし私は途中からほったらかし…（笑）でも、母を思うと…いつもお菓子を作ったり、ご飯を作ったり、お裁縫をしたり、庭で畑をしたり…「作ること」をしていた。今の私はそんな母の影響をたくさん受けている所があると思う。お手伝いは生活の一部だったし…と、外出した母が戻ってきたので聞いてみた。「どんな子育て？考えちょらんわ～」やっぱり・・・・・私は今、横浜で暮らしている。幼い頃と何が違うか考えると、やっぱり環境は違うなあとしみじみ思う。その環境に私が左右されすぎているのかな。あっけらかんと、「大してな～んも考えちょらんよ～」って言いたいなあ…との～んびりした実家で思う今日この頃。

  2008.03.27

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• はじめの一歩

  １年生も今日で終わり。昨日の夜…「たくさんママにすてきな時間をありがとね～」と、れんれんをぎゅーっと抱き締めた。修了式前日の昨日、すごくいい時間をもらったのだ…。昨日、クラスでお別れ会があった。「お母さん方もよかったら来てくださいね」とのことだったで、お邪魔した。行くと、班ごとの出し物が始まったところだった。ふと黒板をみると、はじめの言葉を言うところにれんれんの名前があった。先生はちょっとした係をよくれんれんにさせてくださっていた。そんなことを思いながら見ていると…れんれん達の班。男の子が「おもちゃのチャチャチャ」を歌ってた唄って、女の子がリボンをくるくるさせながら踊るという出し物。何とも不思議な(？)ものだったけど、大きな声でしっかり一員として役を果たしていた。その後…今度はひとりひとりの出し物。れんれんはどうすんのかと思って聞いてみると、「はじめの一歩を歌う」と言う。「一人で歌えんの？」 「歌えるよ」「じゃ歌ってみ」「小さな鳥が～♪」けど、な～んか歌詞が怪しい。しかもアカペラで歌うわけ…？大丈夫かなぁ～と内心思っていた。で、本番。「次はれんれんさんお願いします」と言われ、中央にニコニコしながら出てきた。クラスメイトから「れんれんさ～ん」という声援。そう言えば、いつも発表で前に出たりする時や、何かの順番が回ってきたときはいっつも声援が大きかった。その度にれんれんが頑張ってることをみんなが知っているんだと、励まされた。さて、当の本人…どう見ても呼ばれたから出てきたって様子。私の方をちらりと見て…「？」の表情。一瞬、間が空き…「僕、歌うの」と気が付いた。何であんなに一生懸命にお友達の出し物を見ていたのに、自分に振られて分かんなくなっちゃうのかなぁ～(汗)で、歌い出し…やっぱり歌詞が怪しいところが小さな声に…どうするかなあ～と思っていたら、どこからともなく歌声が…お友達の助け船。それに合わせるようにれんれん。それから何人かが小さな声で合わせてくれて…「はじめの一歩、明日に一歩、今日から何もかもが新しい♪」それから少しずつ声が大きくなって…「はじめの一歩、明日に一歩、勇気を持って大きく一歩あるき出せ♪」最後はみんなで歌った。ものすごくじ～んときた。誰もいなかったら泣いちゃったかもしれない。いや絶対泣いた。まだまだ成長の段階にある子どもたち…だからいろいろ揉め事もあったけど、そうしていろんなことを学んだんだなと思った。みんなで最後にノリノリの曲でダンスをしていた。みんなもれんれんもすっごく楽しそうだった。こんな笑顔でさよなら会のできたクラス。よかったね、れんれん。ほんとたくさんの気持ちをママも味わったよ。ありがとね。

  2008.03.25

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• ２年生からのこと

  今日は校長先生と面談。この間の養総センターでの話を踏まえて、２年生からのことを改めてお願いに。担任の先生とはかなりいろいろとやりとりをしているし、職員室でも話し合ってもらっているようなので、こちらの意向は伝わっていると思うけれど、やっぱり最後、校長先生との面談にパパ登場ってのがいいかな…と(笑)。この一年間、担任の先生がどんな風にれんれんに関わってくれていたか。そのおかげで子どもたちに助けられたくさんのことを学べたということに改めてお礼を言った。だからこそ…、普通学級で学ばせたい、本人の様子によっては週に何コマかは個別でしっかり学習する時間を作る必要があるかもしれない、…ことをを伝えた。学校側もそれで行くことを理解してくれたけれど、その背景には新学年が４クラスでスタートできることがあると思う。「普通学級では難しいかも」と言われたのは、そもそもはこのクラス数が減るかもとという話からだった。正直、一クラスが３０人から４０人になるのはかなり厳しいと思っていた。微妙な数に変わりがないまま頑張って４クラスに決めてくださった様子がうかがえた。校長は本当は特別支援学級を作りたいのだとお話していた。れんれんの学校は今、満杯状態。グランドにプレハブを建てて、教室を増やしたりして何とかやっている。どう頑張っても空き教室がない。必要に応じて普通学級からの子どもたちが支援を受けるには、現在の個別支援クラスを頼るしかないと言う。けど、個別に籍のある子どもたちはそれじゃあ落ち着かないだろうなあと感じた。いろんな子どもが気持ちよく過ごす環境を作るのは難しいなあと思う。あれこれやりくりするのも限界があるような…。学校全体の在り方を見直す必要があるんだろうなあ～と思っている。とは言っても、そんなことは待ってられないので、とりあえず出来ることからまた始める。

  2008.03.24

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• 国語の学習

  この間の検査でれんれんに必要なのはやっぱり国語力だと思いました。分類したり、分析したり、想像したり…そういったことは、だいたい読んだり聞いたりして、話したり書いたりする。れんれんの頭の中ってどうなってるのかなあって改めて考えました。たくさんの言葉がぷかぷかと浮かんでいます。でも、「生きていない言葉」は何ともつながらずに浮かんだまんま。整理されずにあっちこっち。大切なのはそれを「生きている言葉」に変えて、これもまたばらばらに浮かんでいる、絵や風景や物や…といったさまざまなものとつなげる。そして分類していく。このときに必要なのはきっと、分類されたものが何かを中心として放射状に広がっていくこと。そうしたときに必要になってくるのが、体験。雪山に登ったときに…あ～雪は冷たかったなあ。登るときにずぼずぼと足がはまったなあ。すっごく大変だったけど、みんなも頑張っていたなあ。ぼくも頑張ったら雪山の頂上までいけたよ。気持ちがよかったなあ。そんな体験があったら、もっといろいろ広がるものが出てくる。そういえば、途中のバスの中でこんなことがあったな。泊まった民宿であんなことをしたな。雪山にのぼったというひとつの体験から広がること。一緒に雪山に登った高学年チームは次の日の朝早くに、雪の結晶を見に行っていました。前日の雪の上に新しく積もる雪からまた学習できることがたくさんあるようで、参加してくれていた小学校の先生が理科の勉強をしてくれていました。学習につながっていく体験…れんれんの場合はこれがほんとうに大切。イメージする力が弱いのならば体験させるしかないのです。なんでもかんでも体験させるのは難しいけれど、身近なことをちゃんと「体験しているんだよ」と伝えていくことをしていこうと思います。言葉に置き換えたり、説明したり…。れんれんは雪山から帰ってきてから、｢雪」という漢字を知りたいと言いました。すっごく小さなことだけど、こんな風に積み重ねていけるといいなあ～と思います。今は、そんな積み重ねから学習のフォローをしてくれる場所を探しています。私は「先生」ではないのでやっぱり限界がありますねえ…（しみじみ）

  2008.03.22

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• さようなら

  れんれんの年少さんの時の先生が退職される。まだまだ私自身揺れすぎるくらいに揺れていた頃…れんれんを守ることだけで、まわりが何にも見えてなかった頃…彼のみんなと違う何かがただ心配で不安で、「あの子は異質で…」とついこぼした時に、「そんな風に言わないでください。」と普段とても穏やかな先生の口調が変わったのを覚えている。いつも彼の中にある素敵なところに気持ちを配ってくれていた先生。懇談会の時には、「子供はゆらゆら揺れながらあっち行ったり、こっち行ったり…、その上、行きつ戻りつ育っていくものです。でもちゃんと成長しています。だからお母さんはおいしいご飯だけ作ってあげてください」いろんなことがごちゃごちゃあるし、親としてもっと何かしてあげなくちゃと思って、それがわからなくて悩んだりするけれど、そういうシンプルなところに戻るってすごく大切。私の子育てでとても深いところにある言葉。これから学校でお勉強されるとのこと。「保育の世界が大好きだからまた戻ってきます」とおっしゃった。昨日に続き、れんれんの側にあった優しい気持ちに…心からありがとうさようなら。

  2008.03.19

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• ６年生のお姉さん

  明日は卒業式。縦割り活動でずいぶんたくさんの上級生に優しくしてもらったれんれん。中でも近くのマンションに住んでいる６年生の女の子にはとっても可愛がってもらった。泣きべそで登校していてもいつでもどこでも…「れんれんくん」と声をかけてくれた。時には手を引いて教室まで、職員室まで、遅い足取りにつきあってゆっくり登校してくれた。「ママ…」と急にさびしくなったれんれんは、お姉さんのトレーナーで涙と鼻水をぬぐったこともある…。お家に帰っても、れんれんのことをお母さんに楽しそうにお話していたようだ。今朝…「明日は卒業式だね。寂しくなるなあ」と話すと…「私こそほんと～に寂しいです。れんれんくんがいっつも可愛くって…」と言ってくれた。近くの中学校に行くのかなと思って聞いてみると、受験をしたそうで私立の学校に行くそうだ。「お勉強頑張ったんだね…。おめでとう、よかったねえ」「いやあ～ほんとすっごく毎日眠くって…」受験を控えて気持ちが落ち着かなかったり、お勉強が大変で眠かったり…なのにそんな中でもいっつも優しかったお姉さん。あらためて彼女の優しさに私自身もたくさんたくさん癒されていたんだと思った。そう思ったらなんだかすご～く沁みてきて、「いってらっしゃい～」と別れたあとで何だか泣けてしまった。いろんなことがあったれんれんの１年生。こんなに優しい気持ちがいつでも側にあったことにほんとうに感謝。ありがとう。

  2008.03.18

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• 養総センター

  昨日、養相センターに行ってきた。れんれんは、ビネー式というテストを受け、発達の具合や傾向を見てもらう。私たちはその結果を踏まえて今後の相談をする。結果からいうと…広汎性発達障碍の特徴と重なる部分を持った育ちとも言える…そうだ。ここは医師がいないために、いわゆる「診断」は出来ないのでそんな風に…である。私は、自分でも驚くくらいすごくストンとそれが受け入れられた。自分の心が大きく揺さぶられることがなかった…そんな風になれてすごくすごく今までの長い時間を大切に思えた。「３月１１日の今日このときのれんれんさんの切り取られた時間の結果です」そのことの意味もとてもよくわかった。ある部分はしっかりと受け止め、時期がきたらまたそれは変わっていくもの。時期がきたらまた受け止めなくてはならないものも変わっていくというもの。３歳のとき、療育センターで同じ結果を聞いたときは、全身でそれを拒否していた私。気になる行動を重ねるれんれんのことも同じく拒否していたことに気がついていなかった。たくさん時間がかかって…たくさんの優しい人たちの出会いもあって…今はれんれんの素敵なところもたくさんわかる。今はどんなことを大切にして育てていくのかも少しずつ見えている。そして…それが間違っていなかったなあと感じた言葉があった。「好きなことをたくさんして、自信をたくさんつけていくのがいいですね。　体験を通して生活力をつける力はありますね。　そんな中で苦手なことを克服していくヒントというのも見つかるものです。」好きなことから広げる学習。自然の中でたくさんの時間を過ごすこと。体をたくさん動かすこと。れんれんと過ごす中で見つけた彼に欠かせないこと。「分類・分析していく力が弱いようです。　私たちは暮らしの中でたくさんの分類・分析をしています。　それらは学習においても、コミュニケーションにおいても、生活においても何気なく　やっているように見えますが、とても重要なポイントです。」彼が普段、｢困った感」を抱く場面では、状況を分類して分析することが出来ずにいるのだということが分かった。「心理の話だと…彼のもっともよいところは、素直でがんばる気持ちがあるということ。　裏を返すと、自尊心から失敗をとても恐れる様子が伺える。　自信のあるところはどんどんトライしていくけれど、　自信のないところではかわいそうになるくらいに心配しているのがわかる。　咳払いや、手に汗握る感じ…何度もこちらをみて確認をとる様子…。　そんな様子の時には気をつけて接してあげるといいですね。」私は今回…カウンセラーと呼ばれる人によってこうも親の気持ちが安定するものか…と思った。年配のとても穏やかな女性だった。たくさんの子どもたちを見てきた中で、彼女がたどりついた「大切にしたいもの」にふれた気がした。これから来るであろうちょっと大変な壁の前に、こういう機会があってよかった。でも、やっぱり、どうして、れんれんが・・・・・・とはちょっと、いやもうちょっと、思う。

  2008.03.12

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• アトリエでお習字

  私はれんれんの字が好き。しっかりしていて、大きく、のびやか…だと思う。れんれんはとても丁寧に字を書く。真剣にゆっくりと書く。字は書くことも学ぶことも好きに見える。お習字はどうかなあと思ったけれど、自由に書きたい人だからお教室探しは簡単じゃないだろうな…、と話していたら、アトリエの先生が…「うちに来たときにやりたければすればいいわよ」と言ってくださった。聞けばお免状も持ってらっしゃるとのこと。つくづくラッキーな人だ。今日は、３０枚くらい書いていた。文字だったり絵だったり…墨や筆の感じを楽しんでいるようにも見えた。たくさん素敵なのを書いたけど、パパ推薦のを載せます。人って漢字の上に書いてるのはお顔です。相変わらずビミョーなセンスです(笑)

  2008.03.10

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  雪にまみれて（２）

  昨日の「超楽しい～♪」のそり遊びから一転して今日は雪山登山。スキー場の山の頂上を目指して登る。ゲレンデとは反対側の斜面を、途中からは新雪の中を開拓しながら道をつくって進む･･･登るのに２時間以上はかかると事前に聞いていたし、幼児グループもいるから途中で様子をみて班やコースはわけるということで、れんれんやまーちゃんには難しいだろうなあと、実は、密かに私は頂上を目指していなかった･･･（笑）先頭集団はスノーシューやがんじきを履いた経験者や高・中学年の子どもたち。そのあとから、大人を間にはさんだ低学年、幼児が続く。「大丈夫かなあ～子どもたち」と誰もが思っていた・・・ところが、いざスタートすると…新雪にはまり「足が抜けない～」などと列を乱すのは、大人たちだった。ほんと真剣にはまる。雪に埋もれるということの意味が少し分かった気がした。下手すると捻挫したり折れたりするかも・・・。そんな私を尻目にまーちゃんなんてどんどん行ってしまう。「危ないから待ちなさい～」って言うものの説得力はあまりない。「子どもって軽いんだね…。もしかして別コースになって途中棄権するのって私たち？」と焦った。大人のプライドをかけて何としてでも成し遂げなくてはと気合をいれ、這ったほうがはまりにくいと、斜面をよじ登った。でも、時間が経ってくると、やはり疲れてくるのは子どもたち。れんれんは途中で何度も足を雪にとられて、うまく進めないことに泣き出してしまった。顔は雪まみれ。紫外線が強いし、寒さもあるのでゴーグルや帽子はなるべくしておいたほうがいい。けれど、すぐにずれてしまう…。グローブとウエアの間から冷たい雪が入り込み、それも辛そうだった。れんれんについているパパがイラっとしている様子も伝わってきた。ふと振り返るとずいぶんと間があいてしまっていた。「もう戻ってしまうのかな…」と思った。上のほうから「がんばれ、がんばれ」と言うことしかできない。何度かそんな場面を繰り返し、難所を脱したところで辺りを見渡すと、澄み渡る青空に美しい山々が広がっていた。頂上まであと少し…れんれんも一生懸命ついてきている。そして・・・ついに山頂へ！！真っ白な雪に向かってまーちゃんとダイブした。あまりにきれいな風景の先にれんれんがゴールしたときはちょっと涙が出そうだった。いつも思うことだけど、自然の中で感じたことを文章にするのはとても難しい。伝えきれていないところにとても大切なものがあると本当に思う。だから、子どもたちにはやっぱり自分の肌で心で「感じて」ほしい。帰ってから作文になんてできなくていい。ただ、「感じて」くれればそれでいい。それがきっと彼らの芽を育てる栄養になるはずだから。

  2008.03.02

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  雪にまみれて（１）

  自然を楽しむ会のメンバーでスキー合宿に来た。夏のキャンプもかなり充実したものだったのでとても楽しみにしていた。 子どもたちのこととっても大切に考えている大人たちが、ボランティアでたくさんの準備をしている。 中には学校の先生や、お子さんはもう大きくなって部活だの何だので予定があわないけど･･･と親だけで他の子どもたちの為に参加してくれる人たちもいる。 高学年の子どもたちは、バスや宿でのレクを企画して担当してくれる。毎回いろんなゲームが楽しい。 子どもたちはだいたいは親とは別の部屋割りになっていて、自分のことは自分でするように･･･（もちろん大きな子たちが助けてはくれるけれど）なっている。 れんれんも前回はパパたちもいるから･･･と大部屋で頑張った。 大型バスで行くので早朝集合だし･･･自分ちの車で行くわけじゃないから荷造りもかなり大変だし･･･決まった時間に行動だし･･･家族旅行のようなお気楽さとは違うけれど、でも、そういうめんどくさい事もぜーんぶ含めてすごくいい経験だと思う。  ☆☆☆☆  さて、話は今回のことにもどり･･･ うちはまだスキーデビューはちょっと早いかな･･･と雪遊びチームにした。真っ白な銀世界に子どもたちも大喜び。新雪にずぼずぼと足をとられたりしながら障害物競走をしたり･･･綱引きをしたり･･･雪の冷たさを利用してアイスクリームを作って食べたり･･･なんといっても楽しかったのはそり遊び。ものすごいスピードで一気に駆け下りて、ひっくり返って、雪まみれで･･･。気分爽快･･･「ママにもそり貸してよ～」と真剣な取り合いにもなりました（笑）。  「楽しかったねえ」としみじみ子どもたち。 みんな すっきりした顔をしていました。 

  2008.03.01

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• 先生からの連絡帳

  先生から連絡帳にお返事があった。☆☆☆ご連絡ありがとうございます。今朝は教室に入るまで時間がかかりましたが、朝会には参加できました。朝会が終わるまで一言も声を出さず、体をあまりふらふらさせず、落ち着いてしっかり立っていました。気持ちの切り替えが早くなってきたのではないでしょうか。休み時間には友達とダンスを楽しむことができました。国語のテストでは言語の問題はとりかかろうとする姿が見られました。四月からのことについては、よくわかりました。職員会議でも私のほうから話をし、共通理解をもってもらっています。私たちもよりよい成長を願っていろいろ勉強し合い、実践していきたいと思っています。「共に」ですね。☆☆☆1年生がスタートして、生活面や勉強面で･･･みんなとペースの違う彼はずいぶんとがんばらなくてはならなかったし、私もたくさん不安や心配をした。けれど、いつも先生やお友達の存在に助けられてきた。放課後、「約束してきた」と嬉しそうに公園へ出向く。そんな時間は、教室で先生が気配りをしながら作ってくれた時間の延長だと思っている。担任が変わるのはほんんとうにもったいないなあ～と思いつつも、新しい出会いもまた必要だと感じている今日この頃。

  2008.02.29

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• 近くの学校に行くということ

  学期末で学校全体がざわざわしているのだと思う…れんれんは感じる力が強い。朝の足取りが重くなった…「学校はいいけど、ママとさよならのときにどきどきする」そうだ。昨日は下駄箱で…縦割り班で一緒の６年生のお姉さんが、渋ってるれんれんに…「職員室の先生のとこまで一緒に行こう」と手を引いてくれた。今日は８時に玄関のチャイムがなり、「れんれん君と行くぅ～」とお友達が寄ってくれた。ゴミ捨てに出ると、通学している子供たちにたくさん会う。「れんれんは？行った？」挨拶を交わしながらそんな会話がたくさんある。公園に行けば…「れんれんお友達と遊んでるよ～」と幼稚園の時のママ友からメールがあり、「自転車で楽しそうだったよ」 と、お弁当屋さんが教えてくれ…。高学年のお兄ちゃんに声を掛けられてる姿を見たこともある。地域で子供たちを見守る目があり嬉しいなと思う。こういう関係が長く続くといいなあと思う。小学校をお家の近くにして、よかったことのひとつ。

  2008.02.28

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• 先生への連絡帳

  今日の連絡帳…私から先生に。☆☆☆☆２年生からのことですが、やはり学校においては「個」の力を伸ばすことよりも、子供たちの中で育っていくものの方を大切にしたいと考えています。普通級で過ごすにあたっては担任の先生の労力を思うと、その点では申し訳ない気持ちも感じています。私たちの方でも様々な観点からどう支援があるべきかお勉強をしていくつもりですし、先生と協力していきたいです。担任やクラス分けにあたって配慮していただくと、効果も大きいと考えています。☆☆☆こんな風に改めて連絡帳に素直な気持ちを書いてみた。この間、統合教育のお話を聞かせていただいてから、はっきりしたことがある。それは、れんれんが望んでいるならば普通学級で時間を過ごすことを遠慮することなんてないんだということ。その為にできること、すべきことをまずはやっていこう。

  2008.02.25

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• 精神科･･･だった

  金曜日にれんれんの発達のことでクリニックにいった。発達に心配のある子どもたちも通院しているらしいよ～と聞いたので、何か一歩踏み出す力になる時間がもてるといいなあと思って出かけた。れんれんに説明するのが難しい･･･「学校で時間が足りなくって困ったりすることがあるじゃん･･･。　そういうのどうしたらいいかちょっと相談してみよう～」と言った。本人にはどんなふうに伝わったかはわからないけれど･･･さて、結果から言うと空振り（笑）。主に、そういった子どもたちの精神的なところをケアしているらしい。というのは････衝動性を抑えるような･･･や集中力がＵＰするうような･･･お薬を処方しているとのこと。また、ウツになったりする子どものカウンセリングをしたり･･･。「あ～精神科だったかあ」と途中で気がついた。ホームページではもうちょっと違った方向性に見えたのだけど･･･。「検査などをして詳しく彼の状態がわかってから何かあればどうぞ」といったような具合だった。れんれんはやりとりの間はレゴブロックでずっとあそんでいた。「多動ではないですねえ」と言われた。････なんかかみ合わなくって笑いそうになった。どこかに、ちゃんと相談できる･･･心の深い専門家はいないものかなあ～と思う今日この頃。

  2008.02.25

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• 気持ちの変化

  このところ、よく本を読んだり調べものをする。いい時間に感じる。ずっと、子供の発達のことをお勉強してみたいと思っていたけれど、本を読んだりすることができなかった。本屋さんでコーナーに立ち寄ることもあんまりしなかった。少し手に取ってみてもパラパラとめくるなかで、専門的な単語を見つけると棚に戻してしまう。たぶん何か受け入れられないものがあったんだと思う。うちの本棚にも「まさにこれ」と言った題名のものはほとんどなかった。時期というものがあるようにすごく思う。いろんなことがあって、時間を重ねてきて、私は少しずつ専門的なものとうまく寄り添えそうな気がしている。れんれんの一つの通過点として発達クリニックの門を叩くことも、本を開くこともしたいと感じる。必要なければまた少し距離を置くかもしれない。経験したり勉強して私のなかできちんと整理のついたものが誰かの役にたつといいなあと思う…今日この頃。

  2008.02.19

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• 初 登校拒否

  今まで何だかんだ言って学校に行っていたれんれん。「学校やめる？」って聞いても、「辞めない～」とその後に続く言葉からは愛着のようなものも感じられた。けど今日はっきりと…「学校行かなくていい。やめる。」と言った。「ランドセル要らないんだ～？」「いいよ」「お友達にもう会えないよ。ひとりぼっちだよ」「いいもん」「…」私の意地悪な物言いはその後とどまることなく続き…泣かせてしまった…けど、固くなな態度は変わらなかった。すごくショックだった。それからもどんどん悪化していった私たち。三連休、旅行したりしてすごく楽しかったのに…子供たちの笑顔が嬉しかったのに…元気をたくさんもらったのに…すごくはりきって宿題もやっていたのに…いろんなこと頑張ってきたのにな…「学校嫌いだよ」って言った。今までを否定された気がした。なにかがうまくいきそうだと、なにかが阻む。意地悪されているような気持ち。なんだか自信なくなった。結局、私はなんにもわかってないし、変わってないのかも…

  2008.02.12

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• ビミョーな感じ

  今日もいいお天気。買い物がてら公園に…ということで、子供たちは自転車に乗って出掛けることになった。一足先に出た、私＆まーちゃん組。後ろから、「おーい、れんれんママ」という声。振り向くと、れんれんのお友達のＮ君。こちらもお父さんと一緒に自転車でお出かけの様子。「Ｎ君！おはよ」通りすがりにご挨拶。Ｎ君はれんれんと同じ組。すぐ裏隣のマンションに住んでいる。ずっと、れんれんを振り返り助けてくれていた。子供だけの公園デビューが出来たのも彼のおかげ。いつも送り迎えをかってでてくれる。でも、そんなＮ君とちょっと微妙な感じのこの頃。一緒にいる様子を見てると、れんれんにイラっとしている感じ。だいたい、空気を読めないれんれんは、しばしばみんなから…「あ～またか…」というような視線をいただく(笑)。それに増してこの頃はおふざけが過ぎることがあるようで、「ちゃんとやらない」という風にとられることがある様子。真面目でわがままを我慢できるタイプのＮ君がよく今までれんれんといられたなあ～と思う。塵と積もれば山になったのか…れんれんの方もちょっとした物の言い方や態度に何かを感じているらしく…(しかし、自分のなにがそうさせているのかは正せずに…)、Ｎ君と積極的に関わることをしなくなった。「さっきママたちＮ君に会ったよ～」と言うと、「知ってる」「パパ知らなかったよ。なにも言わないから…」「遊ばないから…」「遊ばなくても挨拶くらいするでしょ？」と私。「いいの」このまま様子を見るか…。れんれんの場合においては間を取り持つか…。いずれにしても、Ｎ君と遊ばなくなると放課後はだんぜん寂しい…。

  2008.02.11

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• よっしゃ～

  れんれんの登校に…、一人で行った、行かない元気に行った、泣いちゃった…で一喜一憂しないようにと思っているけど、でも、嬉しい。今朝、玄関を出てちょっと淋しそうな顔をしたので、「月曜日だもんな」と腹を据えて、ごみ捨てついでに一緒に出掛けた。でも、門に立っている先生に「おはようございます」とうんと手前から言っている。「あれ？何か調子いい？」と思ったけど、ここで急かすのは禁物。はやるきもちを押さえて(笑)、のんびり歩いた。門についたら大きな声で今一度挨拶。私は軽く小躍りしたい気持ち。でも、平常心、平常心。「先生、一緒に教室に戻ろう」キター！！先生に行こうって言ったぁぁぁ～。すごいじゃんって喜びたいのをここでも抑え、「いってらっしゃい」とあくまでも穏やかに静かに…先生と手を繋いでいた後ろ姿が突然振り返った。瞬時にブロック塀に隠れるようにしゃがんだ。目があったら「ママ」って戻ってくるかも。けど、門のとこにいた、もう一人の先生に「おはよう」が言いたかったらしい。ホッとして立ち上がったら、その先生と目があった。「よかったですね」と先生の優しい目が物語っていた。(…と思う。お母さん何してるんですか…だったか？)先生もれんれんの登校にずっと付き合ってくれたひとり。時には何十分も校庭で。時には泣き叫ぶれんれんを追いかけて。時にはお家まで迎えに来てくれて。「よろしくお願いします」と、しとやかに言ったけど、先生は鬼の形相の私ももちろんこ存じ。家に帰る足取りはスキップだった。小さく「よっしゃ～」とガッツ。しかし、もし今朝の私を実況中継で見ている人がいたら…、かなりおバカなママぶりに吹き出したことだろう。

  2008.01.28

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• 子どもたち

  れんれんのクラスはとっても仲がいい。男の子も女の子も交じってよく公園で遊んでいる。多いときは近くに住んでる子はみーんな来たりしている。そういうのっていいなあと思う。れんれんはみんなの後をくっついて、時には何やってんだかさっぱりルールもわかんなかったり、時にはうまく輪に入れなくってつまんなかったりもあるんだろうけど、それでも毎日お約束して楽しげに出かけていくし、帰ってきたときも満足気。今日は近くに住む男の子がいつものように自転車でお迎えに来て、出かけていった。その後で「ピンポーン」ってチャイムがなった。忘れ物かなあ～と思ってでると、クラスの女の子が二人立っている。「どうした？れんれんでかけちゃったけど･･･」「そうか～Ｎ君と待ち合わせして、れんれんを迎えにいこうって決めてたんだけど～」「もうＮ君と公園に行ったよ。追いかけてごらん」「うん･･･でも、ちょっと　れんれんのうち見てもいい？」「どうぞ～」女の子二人が入ってきて、「あ～れんれんのベッドは二段ベッドだ～」とか｢片付いてるねえ～」とか言いながら、家の中を探検している。「みんなで待ち合わせじゃないの？」「そうだけど、どこの公園だっけねえ」１年生くらいの約束って笑える。ものすごく盛り上がって約束してくるけど、時間も場所もいい加減。子どもの性格によっては、｢会えなかった～」って泣いて帰ってきちゃったり、約束（したつもり）のところにお友達が来ないから怒っちゃったり、そのままずっと待ってたり、いろいろだ。親が電話で確認しあったりもある。いつまでこんな風にみんなでわいわいがやがやと遊ぶのかなあ･･･って思う。そのうち塾があったり、男の同士、女の子同士になっちゃったり、お外でなんか遊ばなくってゲームしたりにもなっちゃったり･･･だろうけれど、今は今のこの時間をたくさん楽しんで欲しいと思う。「そろそろ公園に行こうか～」ひとしきり　れんれん不在の我が家を堪能して（冷蔵庫まで見ていた･･･笑）、二人組は出て行った。学校に行けないれんれんに付き添って、毎日授業を受けたりしていたのが切なかったこともあったけれど、おかげでクラスの子どもの顔と名前はぜ～んぶわかる。たぶんどのママよりたくさん子どもたちの学校の顔を見せてもらってきた。挨拶したり、おしゃべりしたり、授業中にちょっと助けてあげたりして、たくさんの子どもと時間を過ごせた。それのせいかはわからないけれど、子どもたちは私にあんまりかしこまりがない。家に来ても、通学路や公園で会ってもお気軽な感じ。これからも出来るだけ子どもたちに関わって行きたいと思う。れんれんがいなくてもひょいと上がっていけるような家になれるといいなあと思う。発達のこと、学校のこと･･･悩むべきことは山のようにあるけれど、子どもたちの笑顔に今までもこれからもきっと助けられていくんだなあ～

  2008.01.22

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• お休みあけは…

  月曜日…玄関は行ってきます～と出掛けるれんれんだけど…実は、門を入らずかなり先生を手こずらせている。泣いたり、ぐずぐず言って足がまったく進まない…。先週は朝のゴミだしに出たママから、「今、見たんだけど、先生がかなり説得しているけど、なんだか頑張ってるよ…」と電話があった。時計を見たら８時半。うちは８時にでた。学校まで３分もかからない。…ったく。仕方なく様子を見に行った。私を見て「ヤバい」という顔。「行くのやめなよ」「行く」「じゃさっさと行きなさい」けど足は動かず。…というやりとりが続き、先生と入ったがその後まだグランドで続きがあったらしい。で、今日。どうせ門のとこでぐずるからと思って送ったが、案の定…。なんだかものすごく頭にきて、「行くのやめなさい」と言って、迎えに出てくれた先生を振り切り,連れ帰った。「まーちゃんを幼稚園に連れてくから、お家で待ってなさい。」待ってられるわけがない。「ついてく」「ダメ」「何で？」「学校行かないんならお留守番に決まってるでしょ」「…学校に行く」「じゃ行けば」そう言って、外へ出てとぼとぼと学校へ行くれんれんを尻目に、まーちゃんを車に乗せ幼稚園に向かった。その途端ものすごい後悔。「ちゃんと行けたな。どこかで泣いてないかな」と…結局、送り届けてすぐに学校へ様子を見に…。教室を覗くと何やら班活動中。私を見て泣き出しては…と思い会わずに学校を後にした。先生から聞いた話によると…「ママ…」と学校に行けずに泣いていたれんれんを、通りかかったお母さんが連れてきたそうだ。それから教室まで学校に中に響き渡るほどに泣き叫び、先生に半ば強引に入れられた…とのこと。それを聞いて…「またやらかした…」とため息。今、思い返せばこう綴ってる自分が鬼みたいだとわかる。顔だってすごい怖いと思う。個別だ何だかんだ悩んでる最中に、もう少しちゃんと出来ないのかよ…と正直思う。これも、発達になにかしらあるせいなのか…。「本人も苦しいのだから」と何でもありにしちゃうのか。私でさえれんれんをこんな風に感じるのに、学校の先生やお友達にに正しく理解してもらおうなんて無理なのかもしれない。それでもまた、発達の本を読み、支援の方法を考える。れんれんに少しでも笑顔でいてほしい。大切にされていると安心してほしい。自分を好きになってほしい。思うこと、言ってること、やってること…ばらばら。

  2008.01.21

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• スクールカウンセラーの先生と会う

  今日はスクールカウンセラーの先生との面談。この先生は常駐しているのではなく、区に所属していて何校かを掛け持ちしている。うちの小学校に来るのは月に１回。私は５月に校長の薦めで一度面談をしてもらった。すごくびっくりしたのは、今回の面談がはじめてではないことを把握していないということ。たくさんの親や子どもと会うだろうからいちいち覚えていないだろう。けど、今日会う相手が前にあった相手かどうかくらいチェックしてくるんじゃない？って思った。ここんとこシビアにすぐ、「お給料に見合う仕事をしない公務員はいらない」と思う。だったら加配を、支援員を雇えって…で、面談。とにかく早い段階で個別指導学級に移った方がいいと言うようなことを、手を変え、品を変えずっと言われた。どんなに通常学級でやっていけるための方法を尋ねても、どんなにれんれんの気持ちを大切にしたいと伝えても、「ご両親が納得いかないのにお決めになることはありません。でも…」と、私たち親が個別を拒否していてと取られる。そして、こう続く。「３年生まで通常学級で頑張らせてみたものの個別に移った子がいらっしゃるのですが、もっと早く移っておけばよかった～子どもの表情が生き生きしてきたとおっしゃられていますよ。」３年生というところは５年生になったり、中学１年生になったり、今は２１歳になる子で…となったり、ともかく早く移籍するに越したことはないらしい。れんれんはクラスのお友達にとても大切にしてもらっている。毎日嬉しそうに約束して帰ってくる。一人で待ち合わせ場所まで行くのが危なっかしいれんれんをお友達が迎えに来てくれる。それはれんれんにとって、かけがえのない時間。個別に行くとそんな時間が持てなくなるのではないか…。それを話すと…「今はお友達関係がいいのでそう思われるかもしれませんが…差が大きくなってくると溝ができてきます。」つまり、今のような思いやりに溢れた友人関係もなくなり、自己肯定感を失ったれんれんは深く傷つき、そんなになって個別に来ても癒えないということらしい。絶対にないとは言えない。あるのかもしれない。実際にあるということもわかる。でも…じゃあ個別にいけば傷つくこともなく自己肯定感がしっかり育つのか…？何度も繰り返し言われて、怖くなった。個別を選ばないことはそんなに悲しいことなのか。そんなのが当たり前なのか。１年間、１年３組のお友達のこともれんれんの伸びる力も信じてきたのに…信じてよかったと思っているのに…来週、担任の先生と個別の先生(特別支援コーディネーターでもある)と三者面談をする。先生の目が届きにくくなるので、通常学級では十分なフォローが難しいと言われているから、どうしたら支援員をつけられるかを考えてもらいたいとけど、きっとおんなじような話になるんだな…でも人が足りないから…という理由では絶対に納得いかない。諦めない。諦めない。

  2008.01.18

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• 養相センター

  やっぱり、れんれんのことをちゃんと知りたくて･･･養相センターでの面談をすることにきめた。時期なのかな･･･と思う。決断できたので･･･。1年前だったら行かなかったと思うし･･･１年後だったらどうしたかな。今は時期的に多いときらしく（そりゃそうだ･･･４月にそなえてみんないろいろ）、予約は３月頃になりそうだった。あさっては、スクールカウンセラーの先生とも面談があるし･･･、より良い方向へ向かっての歩みだと思うことにした。「みんなと同じクラスがいい」れんれんの強い気持ちを大切にしたい。そのためには何をどうすればいいかプロジェクト始動！！

  2008.01.16

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• やっぱり専門家に･･･？

  れんれんの発達に少し違和感を覚えたころから気持ちのどこかに、個性的だけど特別になにか障碍があるわけじゃない･･･というのがあった。だから、スピリチュアルなほうへ少し逃避しがちなところがあった。「何か使命を持って生まれてきた子」だという風に。ほんの少しだけど･･･あった。たとえば･･･「インディゴチルドレンやクリスタルチルドレンといった子どもたちは、　しばしば自閉症やＡＤＨＤという風に取られがちだが実は違っていて･･･」といったような記述を読むと、どこかほっとしたりしていた。そういった（･･･というのはスピリチュアルな）セッションを受けたりすると、必ずれんれんは･･･「この子は大丈夫です。心配することはありません。スペシャルな才能があります。」みたいに言われる。そのたびに･･･「専門家に見せて診断を受けなくてもいいんだ。」と思っていた。どっぷりではないけれど･･･ほんの少し･･･そんな風な傾向がある。逃げ場になってもいるのかもしれない。そんなんだから、専門家の診断をちゃんと受けて、支援につながっている話を聞いたりすると揺れる。今、れんれんが困っていることを「ちゃんとした目」で見ていないから、「ちゃんとした支援」を受けさせることが出来ていないのではないか。私なりにいろいろな工夫をしたりして日常生活を送っている。私なりにいろいろな工夫をしたりしてお勉強を進めている。もしかしたらしょせん素人の的外れな支援なのではないか。だから学校にも具体的なことが話せないのではないか。「もしかしたら、今の小学校で何とかやっていけるのかもね･･･っていう、　そうであって欲しいという甘えみたいのが、 れんれんからたくさんの道をうばっているのかもしれない。　いろんなことを調べたりお勉強したりするのを私たち親がさぼっているから、　思い切って環境の整ったところへお引越ししたりする勇気が私たちにないから、　ほんとはもっとれんれんに伸びるチャンスがあっても　出会わさせてあげられないんじゃない？」とうとう不安が爆発して、パパにもすごくあたってしまった。誰かに丸ごとこの話を聞いて欲しい。やっぱり信頼のおける専門家の門をたたいたほうがいいのかもしれない。あまりにれんれんのことを知らなすぎる。今、れんれん７歳･･･待ちかたが何か違っていたのだとしたら･･･

  2008.01.14

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• またひとつずつ

  休み明けから毎日、担任の先生から連絡帳にお便りをいただいている。れんれんの様子を記してくださっている。それに何と返していいか戸惑い筆の進まない私。昨日･･･「マメに連絡をとっていきたいと思っています」最後にそう結んであった。れんれんの担任の先生はほんとうに気持ちの温かな人。不安や心配がたくさんんだったけれど、最初に出会った先生が「この先生でよかった」と今でも思っている。面談のときに･･･「れんれんさんのことをちゃんと伸ばしてあげられていないのでは･･･　　という思いがあるのです。もっと細やかに見てあげたいのですが･･･。」とお話された。それを聞いたときに･･･やはり通常クラスでれんれんがいることの先生への負担の大きさを感じた。責任感が強く、まじめに取り組んでくださる先生が結局いちばんしんどいのではないかと思った。例えばこんな場面･･･給食当番のれんれん･･･でもまだ連絡帳が書き終わっていない。自分で書けないよ～という。机の上にはプリントや教科書が出たまま。先生手伝って～という。給食エプロンは廊下にかかっているのに･･･どこなの～と半べそ。給食エプロンへの着替えもなかなかうまくいかない。一日に何度もこんなシーンがあるはずだ。切り替えが悪く、物事がさっさと進まず、その上不器用で･･･れんれんだって、さぼるつもりはない。頑張っている。やれるものならやりたいはずだ。でも･･･ついていけない　　だから　助けを必要以上に求め泣いたりもする。勉強のことではなく、日々のそういった身辺自立が明らかに出来ていないのだ。うちでも、お手伝いをさせたり、指先の練習をしたりしてみる。でもやはり時間がかかる。ちょっとした手助けではもはややっていけないのかな･･･と思うことさえある。それをあえて、お願いしてきた。そして担任の先生だけでなく、いろいろな先生が関わって助けてもらってきた。クラスの子どもたちもたくさんれんれんに手を貸してくれている。先生がれんれんに対して「面倒だなあ～」なんて思っていたら、クラスの子どもたちにもすぐにそんなことは伝わる。先生がれんれんに対してちゃんと向き合ってくれているからこそ今のお友達関係があるのだと思う。だから･･･面談のときに･･･「もう先生にお願いするのは出来ない」と思ってしまった。悪いなあ～と思ってしまったのだ。「２年生になってもご縁があればうれしいです」なんて冗談でも言えないっって思ってしまったのだ。今から体制を整えるべく話し合いをしていきたい･･･と、いう風に連絡帳の言葉を取ることにした。久しぶりに先生にお返事を書く。「れんれんを育てる上で　待つ　という言葉なしでは進んでいくことは出来ません。　待つ　一方で　どうしたら普通クラスでうまく時間を過ごしていくことができるか、　先生方と具体策を考えたいと思います。　スクールカウンセラーの先生とも面談をしたいと考えています。　面談日が取れるようでしたらお願いします」れんれんが帰宅してすぐ電話がなった。面談日の予約を入れてくださったとのこと。個別指導の先生とも三者で話し合っていきたいということ･･･。またひとつずつ考えていくつもり。れんれんがみんなと同じクラスで頑張りたいといっているのだから。　　

  2008.01.10

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• 待つ

  ２年生への進級を意識せずにはいられない1年生の３学期。去年の暮れからずっと･･･この先どんな風にしていったらいいのだろう･･･とずっと考えていた。いろんなことを考えた。個別のクラス･･･　療育的な授業･･･今の学校に籍は置いておいて、もっと少人数で先生がついてくれるフリースクール･･･そういえばＮＰＯ法人の学校も見学に行きました･･･学校にもっと提案すべきこと･･･けれど、一方でずっとずっと思ってきたこと。　　　　　　　それは　　　待つ　　ってこと。れんれんは、すごくゆっくりいろんなことを吸収する。今、出来ていないことがずっと出来ないままだろうか･･･いくつかはそんなこともあるかもしれない。でも何でもかんでもできる必要なんてないと思う。思い返してみた。れんれんが自ら努力して習得してきたこともたくさんある。だったら････やっぱり　もっと　もっと　待ちたい。もっと待ってもらうにはどうしたらいいだろう。･･･たぶん、いろんな答えはきっとその中にある。

  2008.01.08

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• 私の反抗期？？？

  れんれん、今日から学校。足取りは当然重い。そりゃそうだ･･･。それでも何とか一人で学校へ向かい･･･（けれど、門の前でかなりぐずぐずと先生と手こずらせた様子･･･あとで連絡帳にて知る）頑張って全校朝会へ向かい･･･授業もおとなしく座って取り組んだ･･･（こちらもあとで連絡帳にて知る）帰ってきたらまるで生気を吸い取られたかのように（笑）、疲れており･･･夕方からいつ寝てしまってもおかしくない様子。どんだけ疲れてるんだ･･･とちょとばかり切ない。個人面談以来どうも学校へ今までのように、「いつも温かく見守っていただいて・・・」という謙虚な思いが抱けない。大人気ないなあとは我ながら思うけれど、結局は「れんれんのため」じゃなくて「自分たちの負担を減らしたいでしょ！ふんっ！」とぷりぷりモードになってしまう。あんなに学校の先生や環境に恵まれていることを感謝して時間を重ねてきたのに･･･先生の「れんれんのために」という言葉さえすべて裏を読んでしまう私。切り替えなくては・・・・・・

  2008.01.07

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• 面談

  昨日、れんれんの面談があった。担任の先生とお話したあとに、校長先生から時間があったらお話を…と呼ばれた。普段かられんれんの様子やこれからを先生方で話しているのがよくわかる。今のれんれん。お友達や先生の手助けがたくさんたくさんあって、学校生活が成り立ってる。２年生になって、クラスの人数が今の３０人から４０人近くになる可能性があるという。そうなった時に、先生の目や手が行き届きにくくなり、れんれんが時間を過ごしにくなるのでは…というお話だった。つまり、個別指導クラスを選択肢に入れてみたら…ということ。れんれんに時々話す。「たくさんれんれんが頑張っても、こんなに一生懸命やっても、まだ「みんな待ってよ～」って思うでしょ？個別に行くと、もう少しゆっくりできるし、頑張りすぎなくてもいいかもよ…。」でも…「絶対やだ。お友達がたくさんいない」とかなり気持ちは強い。れんれんが「絶対に嫌だ」と言っている以上は、それがもしかしたられんれんにとっていい選択であったとしても、「学校がやりやすい」状態であっても(ちょっと皮肉？)、「じゃあそうします」とは言えない。「どうしてちゃんとやらないの？」って、れんれんの様子をふざけていたり、怠けていたりに思う子もいるらしい。いろんな子がいる。れんれんが尊重される一方で、その子のやる気や頑張りたい思いも大切にしてあげたい。どうしたらいいのだろう。どんなに頑張っても…まだまだまだまだと言われている気がした。すごく悲しい…

  2007.12.14

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• はじめての…

  今、まーちゃんのピアノに着いてきている。隣の部屋で待ち中。心臓が壊れそうにドキドキしている。それは…れんれんがお友達と公園に行っている。「ママなし、はじめての公園」に… 火曜日はまーちゃんのピアノだからお約束はしてこないで…と言ってある。でも、してきた。学校帰りにお友達もきて、「れんれんと約束して公園に行く」と頑張っている。だいたいの子がママなしで公園に来ている。自転車もまだ転ぶ。事故にでもあったら。泣いてお友達を困らせるようなことがあったら。心配はつきない。考えながら鼓動が早くなってきた。 心配はつきない。でも…行くとれんれんが言っている。心配はつきない。でも、いつまでも私はこうかもしれない。道路を渡るとこまで送ろう。いつもは公園のはしごをするけど今日はやめにしてもらおう。だったら…そして今。あ～早くこの時間が過ぎますように。かなりの試練…

  2007.12.04

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• ５才？？？

  れんれんの「低身長」の検査結果がでた。結論から言うと…、「小さいということに病的要因はない」だった。身長が伸びないということを考える場合…＊ホルモン分泌異常によるもの。…成長ホルモンや甲状腺ホルモン等の分泌を血液検査から大まかに調べる。＊骨の病気によるもの。…骨の形状等を手や背骨のレントゲンから見る。この２つの観点から調べていく。れんれんの場合、それぞれの観点より…成長たんぱくの分泌が正常値であるものの、実年齢で見ると少ない。しっかりとしたよい骨であるものの実年齢より育ちがゆっくり。(れんれんの手はまだぷくぷくとした幼い感じ)つまりどういうことかと言うと…「バランスよく遅れている」らしい。これが「バランス悪く遅れている」と、それぞれの値の中で正常範囲から外れるものがあったりするが、れんれんの場合はない。先生曰く…「体質」だそうだ。それならまあよかったか…(う～ん)将来的には１６５センチちょいにはなるでしょうということ。とても丁寧にお話しくださって、たくさんの質問にもちゃんと答えをいただいた。医学的に結果を得られてすっきりした。ちなみに７才のれんれんは今、５才くらいのホルモンバランスと骨の形成らしい。バランスよく５才であるということは、社会性、学習面、身体能力面…も、そこに近いということがありうるんだろうなあ～と思った。なぜあんなにも頑張らなくてはいけないのか…がわかった気がした。極論だと、年中さんが１年生生活を送っているということだ。それは大変だ…でも、だからと言って年中さんに戻るというのは違う。もし、それが今のれんれんにとってベストな選択ならどんなことをしてもその環境を手に入れてあげたいと思う。でも、れんれんがたくさん頑張って今がある。しんどいこともあっただろうけど、得たものもたくさんある。そんな中でも丁寧に積み上げてきた。だから、これからも前をしっかり見て歩いていけばいい。これから先、頑張っても頑張ってもみんなのようになれないことに傷つくこともあると思う。「僕たちがそのことをちゃんとわかってあげて育てていこう」 とパパが言った。不安になって焦ったり怒ったりの私…特に近頃そうだった。今のタイミングでこの結果は…「曇りのない目でちゃんと見なさい」ってことなのかもしれない。

  2007.11.21

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• 繰り上がりの足し算

  繰り上がりの足し算･･･どうもうまく進まない。じーっと一緒に勉強をしていると、気がつくことがよくある。れんれん･･･１０までの引き算が今ひとつスムーズでない。･･･というか、数の構成がやっぱり結びついていない様子。７は４と３　７－３＝４　　足すも引くも互いに関係している数式。う～ん。私は小学生の頃、公文式に通っていた。こんな風に数の概念を理屈で考えたことはもちろんあの頃はなかっただろう。プリントにだだ～っと並んでいる式を機械的にじゃんじゃんやった。それだけ。だから、あんまり考えることなく足し引きをしていた。れんれんはじっくり十進法を頭にいれて･･･数は量を表すもので･･･というのも頭にいれて･･･と考えながら、算数を教えている。でも、公文式みたいにとりあえず答えが出れば、暗記に近くってもいいのかなあなんて思ったりもする。８＋５　をするときに、８を１０にする→５のところから２取って→のこりが３　＝１３みたいに考えなくても、８＋５＝１３　で覚えてしまっていいんじゃないかな･･･と思ったりする。どんどんやってくうちに、自然と数式の中にあるルールを知ることができるかもしれない。大量にじゃんじゃんやってくのはよくない･･･と聞く。今はそんなのでやって、表面できているように見えても、底力はついていない･･･とも聞く。わからん。となりで、８の下に１０を書いて、「こっちから２持ってきたから･･･」と言いながら、問題に向かうれんれん。どっちがいいのかしらねえ。でも、解けるようになってきたね。繰り下がりもはじまるねえ･･･。

  2007.10.30

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• プール

  夏休みに短期水泳教室に５日間通った子どもたち。れんれんは「ママは？」といつも私の所在を確かめる。幼稚園のときも「ママ～」とほんとうによく泣いていたし、小学校が始まってからもやはり同じようなことが起こる。なのでママ付きじゃない習い事なんて無理だと思っていた。本人もやりたいと言わないし･･･まあいいか･･･と。ところが･･･その水泳教室は、まーちゃんや親しいお友達も一緒だったので、意外とあっさり「バイバイ」をして通っていた。そして、５日間の教室終了後･･･夏休みに実家でプール三昧をしているうちに（本人の中では練習）、ちょこっとだけ泳げるようになっていた。そして、れんれんはプールに通いたいと言い出した。何度確かめても「行きたい」意思は変わらなかった。自分からやりたいというその気持ちを大切にしたいと思い、１０月から週１で通いだした。自信ってすごいなあとしみじみ思う。ガラス越しに見るれんれんの様子はほんとうに生き生きとしている。水を得た魚･･･だ。先生の指示をしっかりと聞き、お友達の様子をちゃんと見て、自分の番になったら全力で頑張っている。れんれんの気持ちがちゃんとそこにある。そのことがとてもとても大切なことを、彼自身からしっかりと教わった。この子がやりたいと思ったときが　その時。

  2007.10.29

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• やってくれるよ 授業参観

  今日から小学校は「学校を開く週間」。地域に１週間、学校を公開していて、自由に授業などを見ることができる。去年の まさに同じこの時に学校を見に行った。このなかでどんな風に時間を過ごすのだろう…ずいぶんと深刻な顔をしていたと思う。さて、１年経った今…のぞいたクラスにはれんれんがいて、授業を受けている。…？…なにしてんのかな～。起きてる？どこ見てんの？道徳の紙芝居は続く。…あれ、絶対聞いてないな…森の一本橋の上、あっちとこっちから渡ってくるとどちらかが引き返さないといけない。意地悪オオカミは絶対に道を譲らない。ある日、出会った熊は「こうすればいいんだよ」とオオカミを抱き上げて、あちら側に渡してくれた。熊の優しさに触れたオオカミはみんなにも優しくなっていく…という 話。…れんれん～戻ってこい!後ろから相当の目力で念力を送り続けた。でも、完全に幽体離脱状態。こりゃダメだ…お話は終わり、先生がお話の中から投げ掛けをして、子どもたちが手を挙げる。オオカミの表情の移り変わりのところで、先生がれんれんにふった。「どんなお顔になっていますか？」「はい、ニコニコのお顔です。」「そうだね～。笑っているね」そっからだ。スイッチが入ったれんれん。「はい、はい」と手は挙げるわ、うさぎの役はかってでるわ…やる気…。「誰かに意地悪されたり、優しくされたらどうですか？」また手挙げた…。なにを言う気だよ…。「ママは…」ひぇ～ママはって…なにを暴露する気よ～。「ママはどけって言わないよ。まーちゃんも言わない。パパも言わない。」「れんれんさんの家族はみんなで優しいですね。」ひきつって笑うしかない私。たぶん、ママは とママに を間違った。私はどけ～ってバンバン言ってますから(冷)授業が終わったらどっと疲れた。「れんれん、すごいね～」とママたちに誉められ、妙な心地。スリル満点の道徳。前回はグーグー寝てたし…穏やかに眺められる日はまだ遥か彼方…

  2007.10.26

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• ランドセル

  時間割りをそろえて、えんぴつを削って、持ち物を確認して、れんれんの学校の用意を子供たちが眠ってからする。学校へ行くだけで精一杯のれんれん。でも、宿題や日々の復習も頑張っている。はじめの頃、眠そうにしているところを追い立てるようにして、学校の支度をさせていた。でもやめた。今は私がやる。ときどき一緒にやる。連絡帳もずっと先生の字で書いてあった。お友達の字の日もあった。慣れてきたから、自分で書くように言っている。書いてこない日もあるけど、この頃やっと意識が向いてきた。やるべきことを習慣づけるのは大切なこと。さっさと出来るといいなあと思う。でも、ここに心あらずならその時まで…難しいかなあと思ってるハードルも、ある日ふと越えていたりする。「よし、忘れ物なし」 何だかランドセルがれんれんの友に思えてきた。「あしたも、よろしくね」

  2007.10.21

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• 

  アトリエ

  すっかりバーベキューにはまっているれんれん。アトリエでも、バーベキューを再現すべく悪戦苦闘……と言っても、パパが主に(笑)。まーちゃんはイメージに向けて、造り上げていくのが上手い。 ディズニーランド　まーちゃん作  出来ないことはまわりの大きい子や大人に相談したり、手助けしてもらったりしている。失敗してもまたチャレンジ。ところが、れんれんはそうはいかない。やってみる前から「やって、やって」出来ないことはすぐにやめる。失敗したら、ひっくり返ってギャー。どんなにそんな様子も「れんれんだ…」と感情的にならないようにと思っても、結局は我慢比べにすぎない。次第に深いため息か、「いい加減にしなさいよ～」モードに移っていく。なのでれんれん付きはパパにお願いしている。私とじゃないほうが、れんれんもいいような気がする。なぜか、アトリエでは崩れ気味のれんれん。「ここに来ると崩れる子ってたくさんよ～」さらりと言う先生。「ここでいろんな感情を解放してくれていいのよ」先生はれんれんや私のよき理解者のひとり。ご自身も発達のことで心配なお子さんを育てていらっしゃったママ。子どもたちの気持ちを最優先。アドバイスひとつ取っても、「こうしなさいってことじゃないのよ、例えばこんな方法もあるよってことなんだけど…」「何か先生が手伝うことあるかな？どうしたらいいか教えて」「一緒に考えよう。まず最初はどうしようか」といった感じ。また、ママには、「ママがリラックスしてね。ここは何でもありなの。どうしても駄目なことだけ私が言うから、ママは怒らなくていいよ。」ほんとありがたい。さて、このところのれんれんの様子で大切にしたいことは…「楽しかったバーベキューのことをたくさん思い返してるから、とことんバーベキュー再現をしたらいい。毎回、それでも またそれ？って言わないで。れんれんは自分の中に落としていくときに、繰り返し、繰り返し…ゆっくりとたくさん咀嚼していく子。そうして力をつけていける子。楽しい体験、成功体験を積み上げて行きましょう。」低学年のうちに、心の基礎をしっかりとつけておくことをいつも話される。年齢があがって行ったときに、周りと自分を比べて何かを感じることが増えてくる。その時に、自己肯定出来るように…と強く話される背景に、先生が感じてこられた、さまざまな思いが伝わる。ありのままにしっかりと子どもを受け止める…あ～いつものことながら簡単じゃないなあ。修行足りません…とほほ

  2007.10.13

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• 久しぶりの幼稚園

  秋休みのれんれん。まーちゃんは幼稚園なので、送り迎えについてきた。門のところで、年長さんのときの先生に出会う。去年の今頃は、リレーに向けていろんな思いが先生にもあったはず。「れんれん～」そういって嬉しそうに側に来てくださった。れんれんは恥ずかしそうにしていたのに、そろそろと先生に寄り添う。小声で「抱っこ」なんて言っちゃって、ちゃっかり抱っこされている･･･。あなたねえ・・・・「ふふふ、私は嬉しかったりして・・・」とニコニコの先生。それから門をくぐり、たくさんの先生に「れんれん～」と声をかけていただいた。私はこの幼稚園に子どもたちを入れて本当によかったと思っている。ここで、たくさんの出会いを通して、子どもを育てるのにシンプルで大切なことをたくさん教わった。大きな森のある幼稚園。四季折々に果物が実をつける。動物たちがいて、畑があって･･･。そういった保育の延長に子どもたちが学ぶべきことがたくさんある。遊びと生活と学習と･･･自然と交差しているそれら。そして一番大切にされていることは、子どもたちの思い。子育てがとても尊い仕事であること。子どもたちが育っていくことが希望であること。園長先生は何の迷いもなくそうおっしゃる。れんれんが大きくなるにつれ、しみじみとそのことが沁みてくる。これから何年たっても、この幼稚園でわが子が大切に大切にされたことの重みはきっと忘れないと思う。　　　　　　　　　　　　　　　　　けど、今日も修行の足りない母でした････（はあ）

  2007.10.09

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• ほんと、がんばった

  今日で前期終了。午前中は委員会活動で学校へ･･･ママたちが「今日もらってくるねえ」と成績表のことを話していた。「あ～そうだった」と思い出し･･･れんれんが帰ってきて（当然、本人はそんなものの存在はどうでもよく）、開いてみた。「？？？？」○がずらりとならぶ。たまーに△。思わず失笑。先生、優しいなあ･･･と。だってありえませんから･･･こんなに優秀な表なんて。４月、担任の先生が決まったときに、先輩ママがこういった。「あの先生はね、ほんとうに子供のよいところを見つけてそこを褒めてくださるよ。　で、子供は伸びていくの。いい先生にあたったねえ」って。それから、ことあるごとにそう感じていた。所見のところを読んで、しみじみそう思った。先生は、れんれんに足りないところも十分にご存知だし、そのことで私自身がたくさん悩んだり考えたりしていることも分かってらっしゃる。だから、あえてそのことは文に記してらっしゃらない。だから、れんれんのたくさん頑張ったところを文に残してくださった。あっという間に１年生の半分が終わってしまった。いろんなことを振り返る。でも、やっぱり思うのはれんれんがとっても頑張ったということ。すこし休憩しましょうね。　

  2007.10.05

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• やっと運動会

  雨で延びに延びた運動会･･･やっと今日開催！（ぱちぱちぱち）広報委員で写真を撮るために、オレンジ色の腕章を腕に、柵を乗り越え、トラックを横断し、あちこち走り回って子供たちの写真を撮った。で･･･今日のために子供たちが頑張ってきたこと、いろんな思いをしてきたこと･･･をたくさんたくさん感じた。で･･･大人たちはみんなで子供たちのことを大切に大切にしなくちゃいけないなあ･･･としみじみ思った。大きな旗を持ってグランドを駆ける応援団。靴が脱げても一生懸命に走るリレーの選手たち。超かわいい１年生たち。とにかく、とにかく、一日中、子供たちの一生懸命を見た。れんれんはすっごい元気な声で「ママー」って帰ってきた。いい笑顔。でも、「明日は５時間だよね･･･」とごはん食べながらブルーになってましたけど。

  2007.10.03

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• 行きつ戻りつ

  月曜日。なんだか足取り重いれんれん。「教室まで行ってあげるよ」今日はまーちゃんに、ちょっと学校まで送ってくることを伝えて、鍵もかけた。この間は、何もまーちゃんに言わずに鍵もかけずだったので、家の様子が気になり、れんれんのぐずぐずにイライラしてしまった。玄関で「行ってらっしゃい」が出来ていたから、また再び学校の…しかも教室まで送ることがどうも出来なかった。でも、そんなことで意地になっても仕方ない。笑顔で「行ってきます」が言えるような気持ち…の方が大切だということを忘れていた。教室まで送ったら、「じゃあね」とニコニコしていた。「じゃあね」と私もニコニコで帰った。「行きつ戻りつゆらゆらしながら育ってくもの。お母さんは何も心配しないで、美味しいごはんだけ作ってください。」れんれんが年少さんの時に担任の先生が言っていたことを、ふと思いだした。何が何でも…みたいのは疲れる。行きつ戻りつ…でいいや。

  2007.10.01

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