mamaじかん　～NEW

[王子について] カテゴリの記事

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• 愚痴です…

  愚痴です、スルーしてくださいね。れんれんの遊びはずっと変わらない。お絵描き先生で絵を描いて、ミニカーを並べて何か物語があるのか…ひとりでつぶやきながら遊んでいる。小学生になってからは習字をしたり…でも基本的にはその中から広がならい。車が好きなら…とそこから広げていけないかと、レースのこと、車工場のこと、いろいろと投げかけた…でもボールは帰ってこず。絵や字が好きなら…とそこから広げていけないかと、アトリエに通ったり、かっこいい字の本を見せたり、いろいろと投げかけた…でも同じく。私にセンスがないのかなとほんとうに自己嫌悪に陥ってしまう。こんな時期もじっと見守ればいいのかもしれないけれど、日々忙しくて、丁寧に向き合っていない後ろめたさがあって、見守っているっていうより、ほったらかしに思えてしまう。コミュニケーションを取るのが苦手でも、好きなことから仲間が広がることもたくさんある。でも、ほんとうに一人の世界。学校の授業はかなりしんどくなってきて、どう積み重ねていったらいいかもよくわからなくなってきた。本人もたぶんぼんやりすることが多いはず。興味のないことばかりなんだなあと思う。とりあえず、学校には行くし、笑顔で帰ってくるし、元気だし、それだけでいいのかな…なんて思える。こんなとき、知能指数の値が気になったりする。発達障碍といえども、知能に問題がある子とない子の差は大きい。なんだか、ものすご～くネガティブで…今日はここでおしまい。

  2009.06.09

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  気になるクラスメイト

  学校でずっと、今起こっていることに意識を向け、これから起こることを想像し、そうやってずっと自分が今何をすべきか、これから何をすべきか…そんなことに集中をしていくのは、れんれんにとってすごくすごく大変なこと。たくさんの情報を受け入れ、整理し、分類、分析していく。どの場面でも私たちはそうやって暮らしている。それも自分では意識していないけれどそれはきっと驚くべき速さなのだと思う。れんれんはそんな風にフル稼働していたら、回線フリーズのシャットダウン。そんな時に、まわりからみたら「ちゃんとやっていない」風に取られるんだと思う。ゆっくりゆっくり情報を整理する時間はとっても必要。クールダウンする時間もとっても必要。ぼんやりしたり、時には鉛筆で遊んでしまう時間はそういった必要な時間なのだ。けど、「ちゃんとやらなきゃ」って思っている子にとっては見逃せない。時には、「こんな風にやるんだよ…」って教えてくれたり、時には、「だめだよ」って注意をしてくれたり、でも、れんれんにそれがちゃんと届かなかったとき、「なんで、ちゃんとやんないの？」ってなる。つづけば、ますますその思いは募る。クラスでそんな風になっちゃった男の子がいた。あまりにれんれんが「ちゃんとしない」から、だんだん優しい気持ちはなくなって、なんだかもやもやしていたものがくすぶり始めた。他の子がれんれんと約束すると、「れんれんと遊ぶの？」って意地悪っぽく言ったり、「れんれんは駄目だよ」って仲間に入れないようにしたり、遊びに行ったお宅では、何かひどいことを言ったらしい。そのお宅のママは、｢私はよそのお子さんでも、駄目なことは怒ります」って、れんれんへの暴言を注意してくださったようだ。男の子はお家でも、「れんれんがちゃんとしない」とお話していたようで、お母さんは懇談会での私の話を聞いていた方なので、ここでもまたれんれんのフォローをしてくださっていたようだ。学校でも先生がれんれんのフォローをする。彼にとっては「ちゃんとしてないれんれんをみんながかばう」になってしまってはいないかなあ…と思った。家庭訪問のときに、先生から一連の話を聞いた。れんれんから聞く彼の様子も気になっていたので合点がいった。れんれんに直すべき点もあると思う。でも、すぐには難しいところ。無意識のうちの行動が多いため、なおさらだ。れんれんには、「○○君は、意地悪で注意したんじゃないんだよ。　ちゃんとしたほうがいいかなって思ってたんだよ。　けど、れんれんは鉛筆で遊ぶのをやめないから、筆箱を取り上げちゃったんだね。　れんれんも、ずっと集中するのが難しいときがあるから、悪くないんだけどね…。　　もし、意地悪されたら、なんで？って聞いてみようか？　鉛筆で遊ぶの気をつけているんだよ、って話してみようか？」結局、先生が席替えをしてくださったから、今は距離ができたので、落ち着いている。先生も、特別支援学級での授業で中抜けすることを、うまくクラスでお話してくださった。先生の言葉が彼の中にどこまで届いたかはわからない。「一度、○○君の思いを受け入れて、それから…でもね…って続けてあげてください。」そうお願いした。 私が彼と向き合うのは今の段階ではやっぱり難しい。お母さんじゃないし先生じゃないし…一緒に過ごせる時間もないに等しい。彼の中に何か触れるべき場所がある気がする。じゃないと、また同じことが起こるかもな…とも思っている。ゆっくりと、気をつけていきたい関係ひとつ。 

  2009.05.27

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  土曜参観・・・同じうちで育ててますが・・・（2）

     授業参観続きです。午前中が楽しい授業参観だったので、５時間目ものぞいてみることに。二人とも音楽の時間。昇降口が近いからという理由でれんれんのほうを覗いてしまった。そう、しまったのだ・・・みんなが、前を向いた音階で歌っている中、れんれんは後ろ向きで、父兄のほうを眺めている。しかも、机の上には何にも出てなくて、なぜか手には雑巾を止めるでっかい洗濯ばさみ。時々、それを口に持っていき…後ろ側の入り口から覗いた私に気がついて、慌てて前に向き直るれんれん。私はすかさず前の入り口に回り、監視（笑）。廊下から口パクで、「きょうかしょ、きょ・う・か・しょ。リコーダー、り・こー・だー・」ジェスチャーで、教科書を開くようすと、リコーダーを持っている様子…を必死に伝えたが（回りで見ている人がいたらさぞ可笑しい…私）、普通に廊下の私に向かって、「いいのいいの」という。それをにらみを効かせて却下。面倒くさそうに教科書とリコーダーを出し始める。リコーダーは超苦手。指先にうまくちからが入らず、小さな穴が押さえきれない。だからと言って、逆さにくわえてみたり…みんなが吹いてても手にぶらぶらさせてみたり…とひどすぎる。ふか～い、海よりも深いため息。ちびまるこちゃんでよく見る、顔に斜めの線がいっぱい入ってる状態。それから次第に、自分から湯気がでていて、沸騰している感じがわかった。出来ることなら「いいかげんにしなさい」と怒鳴りたい（笑）出来ることなら「具合が悪そうなので早退させます」と連れ去りたい（笑）先生もなかなかフォローができなさそうで…そりゃそうだ、自分も吹いて教えているんだからねえ。どどど…っと疲れて、顔が疲れた・・・こりゃ、まーちゃんの立派な姿（？）で癒されないと気がすまない。行くと音楽は終わってしまって、帰りのお支度をしていた。てきぱきと動いている～それだけで感動。「音楽係さんなんだね、先生のお手伝いをしっかりやっていたよ～」とお友達のママが教えてくれた。れんれんのことを話すと、「わかる～。もう、すっごい形相で見ちゃうよね。うちも長男がさあ～」と言われ、熱湯が冷めていく感じ。しかし、ひとりひとり個性が違うといっても、同じところで同じ親に育てられいるのになあ～としみじみ不可思議な感じ。 一日授業参観だと、子どもも素がでる。午前中のみの参観がおススメです（笑）  

  2009.05.24

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  土曜参観・・・同じうちで育ててますが・・・（１）

     今日は土曜参観。１年生のまーちゃんと、３年生のれんれんのところを行ったり来たり。終わってみて･･･「同じ家で同じものを食べて、同じ親が育ててますが…」という感想（笑）１時間目れんれんはグループに分かれて、それぞれに趣向を凝らして（紙芝居風であったり、劇仕立てであったり･･･）の音読を、２年生に発表するというのやっていた。紙芝居には、れんれんが作った野うさぎが貼ってあり、自分のパートをとっても大きな声で読んでいて、やる気がばっちり見られた。３時間目まーちゃんはグループに分かれて、学校の案内をお母さんたちにするというのをしてくれた。みんなでどこを案内するのか計画を立てていて、「次はここ、次はここ」とお友達と相談しながら、そして私たちに説明しながらやっていて、やる気がばっちり見られた。４時間目の算数の時間も、先生のお話をまっすぐのまなざしで聞いていたし、超安心して観られる授業参観に感動してしまった（笑）お昼に帰ろうと思ったら、「れんれん体育楽しそうに頑張ってやってたよ～」と何人かのママに聞いて、なんだかるんるんで学校を後にした。そう、ここでやめときゃよかったのだ・・・（次回につづく）   

  2009.05.23

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  お習字はじまる

      ３年生になってお習字の授業が始まった。道具を買って（今どきのはなんだかかっこいいのに入っている）、前の日に道具と使い方の説明をした。墨汁（「洗濯したら落ちますよ～」のものに取り替え）の出し入れの小さなつまみのことや、細々したものを箱にしまって、バッグにいれる…なんでもないことが意外と難しいれんれん。それと、だーいじなこと。「学校ではじゃんじゃん紙は使えないからね」「今日はこの字を書きますって決まっているからね」れんれんは、習字がとっても好き。というか、字が好きなのかな。アトリエやうちでも好きなように好きなだけ書かせている。自分が納得いくまで、じゃんじゃんどんどん…という感じ。「みんなが、うちでやるみたいに紙を使っていたらなくなっちゃうの、わかるよね？」「みんなが、自分の好きな字ばっかり書いてたら、先生は素敵な字をみんなに　教えるのがむずかしくなるの、わかるよね？」れんれんは「わかったよ」と言ってくれたし、この頃の奴ならわかると思った。とはいえ、一応担任の先生には、不器用で道具の使い方がうまくいかないことがあるということ･･･学校でのルールは伝えたけれど、「うまく書きたい」にこだわりはじめると、要求がいろいろでてくることもあるので、対応してほしいこと･･･を連絡帳に伝えた。 　　帰ってきてから、夜・・・「あのね、今日　習字のときね・・・」と話し始めたれんれん、漢数字の二をどんな風に書いたか、先生がどんな風に教えてくれたり直してくれたりしたか、先生がどんな風に褒めてくれたか、道具の使い方はどんななのか、どんどん話してくれた。やっぱり自分のなかで充実感を味わったものってこんな風に残るんだなあと感じた。興味があることが学校の授業に増えて嬉しいなあと思う。「ぼく習字が好きなんだよ」って言ったれんれんの顔がママはすっごく好きだよ。

  2009.05.21

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  特別支援学級　再稼動！！

       年度がかわり、校長先生がかわり、ということでどんな風になるかわからなかった「特別支援学級」が再稼動。２年生のときは週に2回だったけれど、このたびは週１回。けれど、先生は引き続き同じ先生にみていただけることになった。予算の都合などもあり、手の空いている先生の予定に合わせて…ということになるかもしれないというお話もあったけれど、今までとおり、専任の先生をつけてくださった。去年１年のれんれんの歩みもご存知だし、クラスとの兼ね合いもどんな風にしたらよいか案をお持ちだし、とりあえず安心。クラスでの算数はティームティーチングなので、れんれんはわりとじっくりと見ていただいているようす。なので、特別支援学級では国語…というか「読解力」を中心に進めていくことにした。そのほか、授業で何かを作り上げて発表する・・・といった内容のもののフォローなど、そのあたりはクラス担任と話し合っていただくことになった。  個人にいろいろと対応してもらうには限度がある。けれど、その中でもちょっとした工夫でうまく進めていけることもある。そして、そんなときに思うのは先生の力。子どもたちに寄り添って考えてくださろうとするその思いはきっと伝わっているから。 

  2009.05.18

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  とんがった鉛筆

    　　れんれんの鉛筆はいっつもきっちりとんがっている。塾の先生から「いつもきれいな筆箱で感心します。」ってメールが来た。そりゃそうだ。だってとんがってないと嫌なんだもの。一緒に勉強しているとそういうことが多々ある。そしてこの頃特に。「も～鉛筆ばっか気にしないの～」って私のほうがキーってなることもしばしば。だから学校から帰って、塾の前に必ず…「とんがってないと嫌なんでしょ？ちゃんと筆箱見なさいよ～」って声掛けをする。塾の先生のメールは続きがあって、「ちょこっとでも先が折れると、次のに換えてしまうので、鉛筆が足りなくなることが　あります。」そういう日もあるだろうなあ～。「先生のもとんがりすぎてないけれどきれいに書けるよって話しています。　あんまりとんがりすぎると折れやすいなあと感じています。　細かいことですがちょっとお知らせしておきます。」あ～盲点だったと、今頃気がつく私。そうか、とんがりすぎは折れやすいのだ。今度からちょっと手前で削るのをストップさせよう。れんれんのこだわり…あってもいいけど、こだわりすぎると結局しんどいのは本人だって思う。（ずっと一緒にいるほうもしんどいが）その状況がキープ出来なかったときに、「まっいっか」とやり過ごせないと、いつまでもそこから動けない。「覆水盆にかえらず」なのだから。それでも、ずいぶんと、やり過ごせたり、がまんできることが増えたなあと思う。けど、こだわりってれんれんを見ていると、情緒とすごく関係しているなあって感じる。頑張りすぎや、ストレス…そう新しい環境がスタートする頃など・・・・ちょっとそういうときは、過敏になっている気がする。鉛筆がとんがっていないと嫌ならば、たくさんたくさん鉛筆を用意するとか、すぐに削れる状況を作っておくとか…もうちょっと大きくなったらシャーペンとか…いろいろと環境を整える工夫も大切だと思うけれど、それと平行してやっぱり、「そうじゃなくてもうまくいくよ」ということをたくさん体験させて、「まっいっか」や「うん、がまんできる」って思えるような成長の手助けもしてあげたい。（しかも、優しく丁寧に伝えたいが・・・ママの修行が全く足りません。）本人が気持ちよく過ごせることが一番だから。

  2009.04.30

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• 放課後の時間のおまけ ＤＳに阻まれる？？

  れんれんの放課後の時間のちょっと切ない思いを綴ったら…約束してきた。（驚）けど何か怒ってる。３年生になって同じクラスになった男の子のお家に誘ってもらった…でも、「ＤＳ持ってないとダメ」って、同じく誘われたほかの子に言われちゃった、と。「気にしなくていいんじゃない～？お家に来てもいいって言ってる子はそんな風に言ってないんだからさ～」と私。それよりその後、れんれんも行っていいことになってるのか…心配。話の結末をきっちりしないままに、ちぐはぐな約束をしてくることがまだたまにあるし…。幸い懇談会でれんれんのことを話した時にいらっしゃっていたお母さんのお宅。読み聞かせでちょっとお顔もわかる…電話しとこ。お母さんにとりあえずお家にお邪魔させていただくこと伝え、補足でＤＳのことも。「気をつけてあげたほうがよいことってありますか？」と言ってくださった。れんれんは子ども同士でずれちゃうと、思いをくみ取ってもらいやすい大人の方に行っちゃう。だから、お母さんがお相手になってしまうので…「いろいろ言ってきても、テキトーに流しちゃってください。（笑）あとダメなことはちゃんと言ってください。」とお願いした。結局、みんなもＤＳ三昧ってこともなく、れんれんもそれなりに楽しんで帰ってきた。これからＤＳの壁はあるなあ～と感じた。けど、本人が興味ないんなら私が考えても仕方ない。「僕、ミニカー持ってこ～」この日は、自ら車を持参し、お友達ともそこのうちのミニカーで遊んだらしい。これがれんれんスタイル。みんなの中でどんな風に自分で折り合いをつけて関わっていくのか…ちょっとずつそんな力をつけてほしい。これまでは周りを見ずにいつもマイペース。でも、この頃ほんの少し見えてきたように感じることがあり。周りが見えても自分は自分。同じマイペースで行くにもずいぶんと大きな違いがあるなあと思う。それはそれで大変なこともある。けど成長しているなあ…と素直に思う。

  2009.04.27

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• 放課後の時間

  放課後、男の子たちが自転車でびゆーんって走っている姿を見ると、何だか胸の奥が少しきゅんとしてしまう。れんれんもあの輪に入るといいのにいなあ～って思ってしまう。たまには、約束もしてくる。公園に行ってきたり、家にお友達が来ることもある。学校では、休み時間にお外で一緒に遊ぶこともあるみたいだし、自由帳で書きっこしたりすることもあるみたい。でも、何かどこかずれてる感じがする。みんなのノリとどこか違う。れんれんもそれを感じている。だから、ちょっと、「つまんない」感じ。家にきてもみんなすぐにＤＳを始める。れんれんは持っていないし、興味も全くない。公園から早めに帰ってきたから「どうした？」って聞くと、「ＤＳになっちゃったからつまんないんだもん」って。じゃあ、外遊びが得意かといえばそうでもない。ルールが複雑になってくると、ついていけないし…。ドッヂボールもサッカーも野球もへたくそ。無理にみんなとあわせて遊ばせる必要もないけれど…私が寂しいのかな。

  2009.04.24

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  校長先生の異動

  もうすぐ新学期が始まる。れんれん３年生。まーちゃん新１年生。どんな環境でスタートするかっていうのはもっとも気になるところ。担任の先生、クラスメート、学校の体制…。どんな出会いにも意味があって、そこで何かを学ぶと腹は一応くくってはいるものの、やはり心地よい環境に越したことはない。…とそんな中、校長先生が異動されることに…。残念だなあ～と思う。「自分には発達に偏りのある子供の子育てをした経験がない。　だから、親御さんの気持ちは是非たくさん届けて欲しい。　子ども達の育ちをゆっくり見守って、認めて褒めて育てていきたい。」そんな風によくお話してくださった。生徒数が微妙なときに、２年生は４クラス体制でスタートさせてくださった。特別支援学級も開講にあたりずいぶんと尽力くださった。れんれんが１年生のときに教室に入れずに泣いていたら、「１年３組にもどる？それとも校長室にくる？」と誘ってくださり、一緒に時間を過ごしてくださったこともあった。歩み寄ってくださった姿勢にほんとうに助けられた。なので、やはり寂しいなあと感じる。でも、ほかの学校でまた、れんれんや私みたいな親子の力になってあげてほしいなとも思う。さて、次に出会う校長先生…どんな方かな・・・・・・

  2009.04.02

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• くもん

  今日もいいお天気。公園で楽しそうな子供たち…を見ながら日だまりで日記を綴ってます。さて…れんれんとゆっくり学習をしているけど、気がつけば反復練習みたいにな勉強法をチョイスしている。公文の高速大量に問題をこなすのとどこが違うか…といえば、れんれんに合わせているから低速少量という風にならざるをえないから、そこだけ。公文のやり方はあんま好きじゃないなあ～と思っていたのに、基礎をゆっくり積み重ねてちょこっとずつレベルアップしていくという公文のドリルは、皮肉なことにれんれんにあっている。とにかく読解力のなさはほんとにため息がでる。国語の文章読解の問題はすごくすごく苦手だなあ～と思っていたけど、そんなところではなく、実は問題自身の指示もよく理解できていない。国語の読みとりと算数の文章題。簡単な指示から着実に理解できるようにと選んだら、偶然にも公文の１年生レベルのドリルだった。計算の練習の時にもそういうことがあった。 れんれんは公文のいいとこ取りも…「あると思います！。」

  2009.03.31

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  みんなの理解が嬉しい

  木曜日、２年４組での最後の懇談会。この1年間のお礼をクラスのお母さんたちに話した。４月･･･最初の懇談会で、発達に偏りと遅れがあることをお話させていただいた。話したことがよかったのか毎年悩むところ。でも、理解してくれるお母さんたちもいるということを信じて話した。そして、やっぱり話してよかったと１年を終えて思った。いろいろな場面で、「あ～普通級はきびしいかな」と思うことも確かにあった。けれど、そのたびに「やっぱり普通級でよかった」と思わせてくれたのは、クラスの子どもたちだった。厳しいことを言われることもある。けれど、同じ子どもがれんれんの頑張りをうんと褒めてくれたり助けてくれることもある。みんなと似たような空気感で時間を過ごすのが苦手なれんれん、けれど、そんなれんれんと遊ぶ時間を共にしてくれる子達もいた。そして、子どもたちの後ろには、理解をしてくれたお母さん方がいたということになる。懇談会が終わってから、上のお子さんが通級に通っていたから何かあったら…と初めてお会いするお母さんが声をかけてきてくださった。何度か家に遊びに来てくれた子のお母さんだった。それから、温かいメールもいただいた。れんれんと一緒にすごしたことで、人を思いやる気持ちとか、誰かの力になれる幸せとかそういう大切なものをわが子が育めて嬉しい…とか、また、普通クラスで一緒に過ごさせてね…とか、子どもかられんれんの頑張っている様子を聞いていたよ…とか単純だけど、認めてもらえることってすっごくすっごく力になる。3年生、節目の学年になると思う。いろいろありそうだけど、だから頑張るんだけど…でも、私たちらしいやり方でゆっくりと歩んでいけばいいのかな…なんて、思えて・・・・ほっとした感じ。

  2009.03.08

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• 校長先生と話す

  来年度の話をしに校長先生のところへ。やはりこの時期、どれもこれもはっきりしたお返事は難しいでしょうけれど…と、こちらの意向を切り出すことにした。どれもこれもまだ決まらず、人事の移動もこれからで…と、校長先生からも返ってくるだろう。けど、それらの話の前に伝えたかったことは…今年も精一杯にれんれんのために環境を整えてくれたことへのお礼。特別支援学級を週に２回、そして専任の先生がついて…という環境は私のまわりでは珍しいこと。講師を捜し、教育委員会に申請し予算を取って…教室の確保のため、放送室のスタジオを片付け…校長先生のやる気がなければ実現しないこと。なので、私はこれからも切り開いていけるという可能性を信じたいと伝えた。要求通りに事が進むことは難しい。だけど、話し合ったり考えたりを重ねていくうちに、何か別の道が開けることもある。私が誰か雇ってまでも、れんれんを普通学級で過ごしていけるようにしたい…という思いはちゃんと伝えてきた。無理やりに支援員をつけるつもりはない。けど、そういうことを考えるほどに強い思いがあるということ。学校人事については校長が責任をもって把握することが基本であるため、私が雇う…という方法は難しいと理由をお話くださった。でも、その人を校長先生が面談し、適切な人材だと判断されれば、教育委員会な相談したりもできるだろうということ。しかし予算の問題は壁が高いらしい。でも可能性はゼロではない。まあ、こんなものかな…と。３年生は３クラス体制になるとほぼ確定だと聞いていたけど、実はばたばたと転入があり、４クラス体制に逆転しそうだと教えてくださった。でも、この時期だから確定できないとまた…急な転出もあるだろうから…ぬか喜びは出来ないけど、でも、どうか４クラス体制になりますように。

  2009.03.04

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  雪合宿　二日目

      雪合宿二日目は、今回も雪山のぼり。れんれん、去年とは比べものにならないほどにしっかりとした足取り。弱音を吐くこともなく前進あるのみといった感じ。こんなにも1年で違うのかと驚いてしまった。実はこのたび、れんれんには「ママと違う部屋に泊まる」という試練があった。夏合宿でも私とは別々のところで泊まるということはしたのだけど、そのときはごちゃごちゃとみんなで雑魚寝に近い状況だったのであまり別々感はなかったのだと思う。しかしこのたびは、ほとんど貸しきり状態のちっちゃな民宿みたいなホテルとはいえ、一応、階も違えば部屋番号なるものもある。れんれんはやっぱりとっても不安な様子。顔見知りのお兄ちゃんもいるけれど、小学生の男子なんてもうほんと、自分のことだって適当だし、女の子みたいにちゃ～んとお世話なんて出来るはずもない。説明されて持たされた自分のバックの中身だってわかっちゃいないれんれん。お風呂に行くときは何を持ってって、どれに着替えて…着替えたものは？濡れたタオルは？次の日の支度は？お布団はちゃんと自分の自分で出来るか？時間通りの班行動についていけるか？…って、結局は私が不安だったのだ。私はせっせと世話を焼きにれんれんの部屋を訪れる。けど、だんだんわかってきた。あ～みんな、ぐっちゃぐちゃだ。きちんとバックが整理され、散らかった洋服が落ちることなく片付いているのは、私の手が入ったれんれんだけ。そうか、これでいいんだ。こんなもんなんだ。ちゃんとやれなくってだいじょうぶなんだ～って。適当になんとかやるのか～って。だったら、適当になんとか出来るように私は手を引かなくっちゃいけないんだなって。それからちょこっとだけ我慢してみた。妹のまーちゃんが、「さっき、お風呂かられんれんがお兄ちゃんたちと帰っていったよ」って話してくれて、あとで聞いたら、髪も洗わなくって、みんなでジャポンって浸かっただけと言っていた。「そんなんでいいんだな～」ってまた思った。それでも、ご飯の時間にはみんなに交じってちょこんと座っていたし、夜のレクリエーションでも楽しそうにゲームに参加していた。私の側にもほとんど来ない。次の朝ものぞいたら、お兄ちゃんの一人が、「れんれん、エンタの神様の途中で眠いーって言って、バタンと一人で一番に寝ちゃった」と話してくれた。れんれんは確かにみんなみたいに、その場に応じて適当な判断をするのが苦手。だから、ほったらかしはやっぱり無理だし、本人も辛いと思う。でも、私が思っているよりもずっと何とかやっちゃえるのだと感じた。去年だったら絶対にこうはいかない。でも、１年経ったらこんな風に過ごすことも出来るようになっていた。お家に帰ってから、「雪合宿が終わちゃって悲しい～。みんながいなくて寂しい～」と泣いていた。自然の中で過ごすこと。体験をたくさんさせること。いろんな人と出会うこと。れんれんを育てていく上でとっても大切にしたいこと。大切なものがれんれんの中に育っている。ゆっくりだけど育っている。

  2009.03.01

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  雇った先生は学校に入れるか？

   私が今いちはん気になっていること。それは、３年生になったれんれんに支援員をつけたいということ。今、普通クラスに在籍しつつ、週２回は特別支援学級に移動してお勉強をしている。この間、ゆっくりと見学させてもらったけれど、それはとても穏やかな雰囲気でれんれんにぴったりな感じがした。その時間は３年生の女の子と二人だった。先生はそれぞれに合わせたり、時には一緒にと時間を進めておられた。体育はみんなと一緒で、「５時間目にねぇ～」とれんれんは２年４組に帰っていった。４月からもたぶん特別支援学級での学習は続くと信じて…それを前提に話を進めて行くと…、「私は一応３月の契約なんですよ。その後はどういう形になるかまだ…」というショッキングな、でもあり得るなあ、というお話。「支援学級は続くと思います。先生は新たにということもあるかもですね。」そう、今の先生は校長先生が「特別支援学級始めます！」と学年途中に頑張ってくれたときに、退職されたばかりのところを引っ張ってこられた先生。快く引き受けてくださったようで、子供たちへのまなざしが温かい。個別支援級でも担任をされていたとのことで、なるほどねぇと思うことも多々ある。もし、もしもだ。先生が来年は契約がなくフリーになった時、うちで先生を雇って普通クラスでのれんれんについてもらうことはできるかな？と思いつき…考えた。１年生の時はしばらく私がついた。あの頃のれんれんには私がいることが必要だった。ママがいることで安心して新しい環境に臨むことができた。私にとっても、すごくすごく貴重な経験だった。２年生の最初もついた。何よりよかったのはクラスの子供たちと仲良しになれたこと。でも、「ママ来なくて大丈夫だよ。僕ひとりで行けるよ」と自信ある笑顔がでたときに行くのをやめた。自立の一歩。だから、３年生。れんれんが望まなければ、入るつもりはない。そうすると支援員の存在は大きなものになると思う。「お金がない」と学校からは答えが帰ってくると思う。いろいろ調べてみたけど、やはり普通クラスに在籍しつつ支援員をお願いするのは難しいらしい。支援員がいないから毎日学校についているというママもいる。長丁場だと辛そうだ。仕事もあるし、家事もある。子供が帰ってからのこともある。宿題やいろいろ…。理解あるクラスならいいけど、入ることでいろいろと言われてしまうママもいる。何でもママがやらなくちゃいけないって変だ。じゃあ学校がママを雇いなさいよと思う。ボランティアでずっとやれるほどに甘いものじゃない。やっぱり校長先生と話してみよう。とにかく伝えてみなくちゃ。

  2009.02.26

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  おねしょが・・・

  雨がたくさんの毎日･･･明日はちょっとは晴れるかな れんれんはずーっとおねしょ。夜はずーっとオムツをはいている。時々、何日かしないことがあって、「おっ　卒業か」 なんてにんまりしてしまうけれど、やっぱり戻ってしまう。いつの間にかそのことをなんとも思わなくなった私。「まあ、いずれ」と。ここのところ、ずーっとおねしょをしていなかった。きっかけはある晩何となく、「ねえ、僕はおねしょしないよって信じてみたら？」「僕は朝になってからトイレにいくのでだいじょうぶだよって」そしたら、たまたまか・・・次の朝、おねしょをしなかった。それから、２週間以上もおねしょがなかった。こんなことってない。今度こそ・・・・って思った。ほんとうに大丈夫なんだなあ～ってしっかり思ってしまったので、 ひさしぶりに2日続けておねしょ・・・すっごく私へこんでしまった。おまけにこの長々と続く雨。ベッドパットもパジャマもびしょぬれで、ますます憂鬱。で、おこってしまった。あ～今夜はどうかなあ。

  2009.02.25

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• 昨日の続き

  昨日あれから、帰ってきたれんれんと話をした。まず…「一生懸命にやったのに、破れちゃって悔しかったね。悲しかったね」と言った。「消せなくてイライラしたね。うまくいかなくて嫌な気持ちがしたね。わかるよ。すごくわかるよ」そこまで言うと、れんれんは泣きながら「嫌なことばっかり」と言った。「そうだね。先生にも怒られちゃったしね。」「嫌な気持ち」「でも、鉛筆が飛んできて嫌な気持ちになった子がいるよ。うまく行かなくてイライラしたり悲しかったのはわかるよ。でも鉛筆は投げたりしちゃ駄目だよ。何でかわかるよね？」 「うん」「失敗しても方法はたくさんあるんだよ。紙を取り替えてもらうことも、写真だって新しくコピーできるんだよ。うまく行く方法はあるんだよ。」こんな風に失敗しちゃった時に、大丈夫、大丈夫って思えるようになるにはまだまだ時間がかかると思う。だからこそ、気持ちを受け止めて伝えることは大切。鉛筆を投げちゃいけないと怒鳴ることよりも…だ。そして、二人で新しい画用紙に新しい写真のコピーを貼った。「大きくなったよ、ありがとう」というテーマで、 小さい頃のエピソードをお家の人にインタビューする。それをもとに、画用紙に写真を貼ったりしてまとめる…という生活科の学習。「ね、失敗しちゃっても、うまくいくでしょ？」れんれんはまじまじとやり直したものを見ていた。もっと気持ちを大切にしてほしい。そんなことを、普通学級で求めることは無理なのだろうか？発達のことを勉強していない先生には無理なのだろうか？でも私だって大して何にも勉強なんてしていない。でも、れんれんだって他の子だって同じじゃん…って思う。子供に合わせることって大切でしょ？って。

  2009.02.21

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• 日本ってやっぱ遅れてる。

  日本ってほんと遅れてる…あんましこういう風には言いたくないけど、久しぶりにしみじみそう思ったのは、昨晩のＮＨＫの番組を見て。発達障害の子供たちを支援する現場をレポートしたもの。イギリスでは、統合教育をしていて…（こんなことは欧米ではもうあたりまえ）そのためにカリキュラム全体も見直され、当然人員も配置されている。その子の持った特性をコーディネーターが把握し、得意な分野をのばすように配慮されている。例えば、ある発達障がいの男の子は芸術への感性に注目され、美術の選抜クラスへも籍を置いている。そのほかにみんなと同じクラスでやっていくのに必要な支援はもちろん受けている。こういった支援には人員を含めお金がかかる。イギリスではこの５年で予算が５倍にも増えたということ。前にイタリアの統合教育のお話を聞かせてもらったことがあったが、基本的には同じと言える。普通学級のカリキュラムの中にぽんと入れて、弊害をその場その場で補っていく（日本は悲しいけどコレ）のではなく、「いろんな個性を持った子供たちが一緒に学ぶ」ことを前提にシステムを作り替えてある。そしてそんな中で学んだ子供たちが就労の時期を迎え、そちらでのフォローもされ始めている。最終的に社会に出て自立することを目的としている。教育って本来そういうもんじゃないかと思う。前はそんな欧米のあり方を知る度に、「外国逃亡計画」が浮かび上がっていたけれど、この頃は少し違う思いもある。日本はダメだ～って諦めたくないなあ…と。いろんなことがあるけれど、今はまだ日本でやっていけたらいいなあと思う。子供たちはまだ小さい。日本人であることもまた素敵なことだと将来どこでどんな風に暮らしていても思ってくれたら嬉しい。外国へ逃亡する前にするべきことがあるような気もするとは、言うものの…国がちゃんとした制度を持って、子供たちの将来を守っている…この現実はほんとうに大きなこと。

  2009.02.11

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• ２年４組

  小学校で読み聞かせのボランティアをしている。今朝はれんれんのクラスだった。４月のはじめ頃、新しいクラスに不安を抱えている様子だったれんれんを、教室まで送ったり授業に少しついたりしていた。クラスは私の存在やそんなれんれんの様子を自然に受け入れてくれた。もうすぐ２年生も終わる。どの子もお兄さんやお姉さんらしくなった。私もれんれんも、この子たちにたくさん助けられ、またいろんなことを学んだんだなあ～としみじみ感じた。れんれんは２年４組が好きだと言う。去年は１年３組が好きだと言っていた。３年生はどんな出会いがあるかな。またひとつずつ…でも築いてきたものもある。お話を終えて、みんなが「ありがとうございました」と言った。こちらこそありがとう。

  2009.02.06

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• ここにいていいかな…

  久しぶりにれんれんの幼稚園の時の同級生で集まった。お家が近くで時々、幼稚園帰りに遊んだりしていたけど、今は小学校も違うし、みんなで集まることもなくなった。最初は楽しかったけど、しばらくすると味わったことのある居心地の悪さを感じた…思い出した。このグループで男の子たちに交じって楽しそうにしているれんれんの姿を見たことがない。幼稚園の頃も、みんながごちゃごちゃといろんなことをする中で、いつも一人で遊ぶかママたちのところにいるかしていた。「みんなと遊んできたら？」と、何とも言えない気持ちで何度も言った。今も変わらないんだなあと思った。ここにいてもいいのかな…という気持ちになる。みんな子ども達のことなど気にせずに楽しそうにしているのに、私一人がれんれんのことを目で追う。小さな意地悪をする子もいるし、れんれんが入ろうとしてもお返事してくれなかったりする場面もある。間を取り持ったり、少し見守ってみたり、でもいつも最後には、「どうして私たちだけ楽しむのにこんなにも努力をしなくてないけないのか…」と思う。思ってきた。誰も悪くない。たまたま場所が違うのかもしれない。でも小学校でこんな風に家族ぐるみでつき合える仲間もいない。まーちゃんだってすごく楽しそうにしている。こんなこと誰に聞いてもらえばいいんだろう。グループのお友達に話せば気を遣わせてしまう。パパに頑張って話したけど、「無理して行くことないよ」って。そんな簡単なことじゃないのに。れんれんの成長もたくさん見守って、私のこともたくさん助けてくれてきたママたちなのに。こんな時すごく寂しいな…と感じる。すごく久しぶりに昔からの友達からメールが来た。「端から見たら芯が強そうに見えるけど、気をつけなよ…」って。久しぶりに泣きました。

  2009.01.31

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  ちょっと休憩できてる感じ

   れんれんのこと、何だかこのごろ過剰に心配じゃなくなった。どうしてだかわからないけれど・・・現実逃避なのかとも思ったりするけれど、現実逃避はよくしていたので、その感覚とは違う気がする。さんざん勝手に心配して、私の狭い価値観でれんれんを決め付けようとして、そんなことをたくさんやりつくしたのかもしれない。 どんなにわたしがじたばたしても、れんれんを私が安心するように変えてしまうことは出来ないのだということを一生懸命に毎日を過ごしているれんれんを見てどこか悟ってしまった。れんれんはたくさんの成長をしている。 これからも彼の成長のために親としてできることはいっぱいするし、ちまちまと小さなことで悩んだり、そう･･･例えば引き算がうまくいかないとか、リコーダーがうまくいかないとか、お友達とのコミュニケーションがなかなかしっくりこないとか… しょうもないことでイライラして怒ったりはあるけれど、そう･･･例えばすぐにビービー泣くとか、おねしょが治んないとか、自分のことばっかり一方的にしゃべるとか・・・ でも、だいじょうぶ、この子は絶対に幸せになるっていう思いのほうがずっとずっと大きい。 時間がかかった。振り返ると胸がはりさけそうなこともある。でも、自信を持って言えるのは、いつでもすごく頑張ってれんれんと向き合あおうとしてきた。 今、ちょっと休憩できている感じがする。  ３年生を４月に控えて、この状態は悪くない。   

  2009.01.09

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• 初 キッザニア

  ディズニーランドとキッザニアには近寄るまい…と思っていたが、何を間違ったか申し込みをしてしまった。そう思い起こせば数ヶ月前…。カンブリアン宮殿にキッザニアの社長が出ていた。村上龍がいたく感心していたので、それまでは新型テーマパークくらいにしか思ってなかったのに、「あらっ経験させてみようかしら」なんて思ってしまい魔が差し、予約してしまった。さて当日、長い列に並びながらそのことをうらめしく思っていた。自分ちも来ておきながら「みんな物好きだな」なんて（笑）でも、一歩足を踏み入れると…おっおもしろい。子供たちが真剣で…いい笑顔…あんまり考えずに私一人で、まったく趣向の違うれんれんとまーちゃんを連れてくという状況を作ってしまい…有無を言わさず、「ここで順番が来るまで待ってなさい」と二人の間を行ったり来たりの私。れんれんは運転免許証を取り、レンタカーに乗るのが本日の目標。待ち時間を一人で過ごし、教習を受け、テストをして、レンタカーを待ち…それが出来てしまったれんれんにものすごい成長を感じた。ほかのお仕事も…やはり長く待ち、一人でお部屋に入って、身支度を整え、説明を聞き、仕事をする。次は何に挑戦したいのか自分で決め、私が待っているところを訪ねると、「まーちゃんのところにいっていいよ」と言ってくれる。一年前…いや半年…いやちょい前…では考えられない。じーっとじーっとれんれんの中で積み重ねて来たものたちを感じることがこの頃よくある。同じように、その時期にいろんな思いをしながらそばにいたまーちゃんの中で育ってきたものも感じる。うちは決して何でもかんでもなめらかにすーっとは行かないけど、でもそんなのもいいな…と思ったりする。見えないものに目を向けたり、待ったりする。時々すっごくすてきなものが見えたりする。キッザニアで子供たちの一生懸命な顔を見て、大人たちもたくさんの笑顔を見せていた。たぶんまた行っちゃうかもな…

  2008.12.19

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• もう二年生なんだから

  学校でクリスマスのリースを作るということで、れんれんと準備をしていた時…「できるかなあ～」と不安そう。「クルクルって巻いただけできれいにできるよ。」ボンボンが間にある白い毛糸。ヒイラギや細かなかざりがついたモール。不器用なれんれんが扱いやすい材料にした。「結んだりできないかも」とまだ心配そう。「先生やお友達に助けてもらったらいいかもね」「もう２年生だからってお友達に言われちゃうかも」「言われたことあるんだ？」「うん」「そっか。でも、できないことあっても頑張ってるからたくさんうまくいってるよ。気にしないで。」「自分でがんばるよ」「じゃ、結ぶ練習してみようか？」「うん」そうして、何回か紐結びの練習をした。「できないんだ～って言われたら、頑張ってるから応援してねって言えばいいんだよ」今まであんまり気にならなかった（…というか、ぜんぜん耳に入らず我が道を行っていた）お友達の言葉を気にとめるようになってきたこと、心配だけど成長も感じる。雰囲気を読んだり、言葉の中にある気持ちを察したりは苦手だけど、少しずつでもつけていきたい力。結局、リースはうまくいったらしい。「お友達がかわいいじゃ～んって言ったよ」と嬉しそうだった。ちょくちょく厳しい（？）助言をくれる女の子が材料をわけてくれたと話してくれた。先生にも、れんれんの心配を伝えた。そんな風にいう雰囲気にならないクラス作りに気を配りたいとお返事くださった。いろいろあるけど、ひとつひとつ、ゆっくり☆

  2008.12.11

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• 「学校楽しい～」

  「あ～楽しかった～」そう言って、れんれんが帰ってきた。ほんとにしみじみといった様子。「そっか～」と受け取る方も感慨深い。１２月になって、特別支援学級での勉強が週に２回になった。ゆっくりとした時間を過ごしながら、自分の中で「わかる」、「できる」という実感があるみたいで、学習への取り組みが段々と積極的になってあるのを感じる。集団生活の中ではついていけなかったり…ということも多々あるみたいだけど、「ここでは僕の思いが聞き届けられる」といった時間を持っているので、バランスが取れてきているように見える。何だか難しいこともあるけど、お友達がたくさんいて楽しい雰囲気の普通級。静かでのんびりした特別支援学級。「楽しい」ならそれだけて十分。ほんとに十分。

  2008.12.05

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  塾の先生

    れんれんは週１回1時間、個人塾（・・・塾っていう言い方はなんだか・・・）に通っている。この間、国語のノートを開くとやたらたくさん「しんにょう」が書いてある。なんでこんなにたくさん書いたのかなあ～って思っていたところ、先生からのメールを読んで思わず笑ってしまった。（塾の先生は、その日の内容や様子をあとからメールでくれる）   漢字学習のコメントで・・・「しんにょう」がたくさん書いてあるのは、れんれんさんが「しんにょう書けるよ、書きたい！！」と言って次々書いているためです。。。（必ずしも私が書きなさいと指示したわけではありませんもちろん最初は言いましたが。）・・・とあった。 で、笑えるのが・・・最後のこの一文 でも止めさせるほどでもないので書いてもらっています。 さすが先生って思った。これってなかなかできないことだって思う。だってそんなに無駄にたくさん「しんにょう」を書かせることって普通は大事じゃない。書きたいっていうれんれんの気持ちをちゃんと受け入れている。小さいことなんだけど、こういう一見効率の悪いリクエストを聞いてもらえるって、しかも学習の場面で・・・れんれんにとってはとってもいい。 ずっと前に、「れんれんのあの感じには慣れていただけましたか？」とメールしたら、「慣れました（笑）」と返事が帰ってきた。 いろんな出会いがあっておもしろい。 

  2008.11.19

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  しょぼん（本の紹介です）

  しょぼん（書本）ひらがな  習字好きれんれんネタでひとつ。武田双雲さんはまだ若い書家さん。でも、いろんなところで活躍されている。書家ってちょっととっつきにくい感じがするけれど、小さな男の子のお父さんということもあって、親しみも感じる。れんれんはこの　しょぼん　の漢字を買った。ページを開くと、右側に正統な（？）文字、左側に彼の感性で書かれた同じ文字がある。それは象形文字のようであったり、くずした美しい文字であったり、アートな漢字。私はすっごく字がへったくそなので美しい文字を書く人をとても尊敬してしまう。れんれんは私に似なくってよかったなあ～と思う今日この頃。   

  2008.11.16

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• 習字好き

  習字好き？漢字好き？…のれんれん。学校から帰るなり、「お習字やりたい～」とひたすら書いていた。お習字はアトリエでここ最近ずっとハマっている。先生もじゃんじゃん好きなように書かせてくれている。今はまだそれでいいらしい。れんれんはきっとそのうち、「もっと上手く書きたい。もっとかっこよく書きたい。もっと…」となるはずだから、その時に「教える」ことをするつもりだそうだ。それまで存分にお習字の楽しさを味わっているとよい…と。出来ればその時期に書道展に行ったり、書本で美しい字をたくさん見る機会があるといいね…ということ。学校ではこんな風に学ぶことは難しい。だから学校の外ではゆっくりとゆっくりと学ぶ時間を…と思う。

  2008.11.14

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  ちょっとしょんぼり

     ＰＴＡ主催の「すいとんパーティー」に行ってきた。あつあつのお椀を口にしながらふと周りを見渡すと、ちょっと大きい子たちはだいたい友達同士で食べている。約束してたのか、出会って一緒になったのか…、グループがあちらこちらに出来ていて楽しそう。れんれんがこのくらいになった時、一緒するお友達がいるかのなあ～とネガティブな思いが（やれやれ）…。と言うのも、廊下ですいとんをついでもらう列に並んでときに、れんれんがクラスの男の子を見つけた。れんれんはその子を見て嬉しそうに手を振り呼びかけたけど反応がなかった。気がつかなかったのかなって思いたかった。でも、近づいてもう一度れんれんが声をかけた。ちらっと見ただけでスルー。無視に近い。「お話してくれなかった」と寂しそうなれんれんに何と言っていいかわからなかった。「せっかく挨拶したのにね」とだけ。こんなことがクラスでよくあるのかな。れんれんには何故相手がそうなのかわからない。みんなと同じ空気感で時間を共有するのが難しいれんれん。興味を持っているものも違うし、いろいろと出来ないこともたくさんある。会話もどこか一方的でずれているし…。振り返ってもらったり、助けてもらったりという関係はあるけれど、仲間として同等じゃないとはっきり思う。子供たちはその辺り正直だ。同じように楽しめる話題や遊びのある仲間に気持ちが行くのは当然だ。同じ２年生にそれを理解してもらうのは一方的すぎる…わかっているつもりでも、れんれんが悪いわけじゃないのに…とやっぱりあんな場面を見ると切ない。一生懸命頑張っているのに、お友達とも関わろうとしているのに…確かにみんな側から見たらいろいろあるだろうけど…なんだか、しょんぼり。

  2008.11.08

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  図工の発表

    今週は横浜市の「学校を開く週間」。オープンスクールなので地域の人が気軽に学校に入り、様子を知れる。そして今日は土曜参観。私は図工を覗いた。教科書の題目は「ピコリン星の日曜日」。透明容器などを使って、宇宙人（？）やファンタジーの世界を作る。要は何でもありなので自由に作れる。事前にどんな材料を使って、どんなものを作るか各自考えてよかったので、うちでれんれんとゆっくり思案できた。前もってこういう時間があるのはすごく助かる。どんな風にしたいか。どんな材料にするか。絵を書いて材料をそろえた。ここは難しいかもしれないから、先生に手伝ってもらうといいね…などと話した。時間がかかるし、仕上げは自分で出来るように、両面テープを剥がせばくっつくように…という箇所も少し作った。見通しをつけてあげるのはとても大切。れんれんが通っているアトリエでは先生がこんな風にお話をしてくださっている。　「今は、自分の思ったものが形になるという達成感を持たせるとき。　たくさん手伝ってあげたり、アイデアを出してあげていい。　手先が不器用だから、苦手意識があるけど、　ここは自分で出来たと自信もつけさせてあげるために、　完成間際をひとりでやらせてあげるのはいいなあって思っているよ。」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　そういうことをたくさん積み重ねていくことで、模倣がうまくなり、引き出しが増えて、そのうち自分の工夫で進めていくことができるようになるそうだ。れんれんの場合、一から「自分で考えて」と投げるのはまだ早いらしい。話していて、自分の作りたい物や形がしっかりしてきたなあと思った。そこにたどり着くプランニングはまだまだ出来ないけど、点と点をつなぐ線もそのうち出来てくるはず。さて、授業を覗くと今週のはじめから進めてきた作業は仕上げに入っていて、今日は参観日なので発表ということだった。発表は、前に出て…題名工夫したこと大変だったこと見て欲しいところ、思ったこと・・・をポイントに話す。難しいなあと思ったから、「題名はピコリン星のドライブにしたら」と耳打ちしておいた。れんれんは出席番号１４番。みんなの発表をじーっと聞いていた。そしてれんれんの番になった…前に出て教卓と並ぶれんれんはちょこんと小さい。 中に入っているビー玉はエンジンの音がするよ   「題名は車です」私が言ったのと違う…となぜかはっとした。何か違うなあ。「ピコリン星の大人と子供です」「運転のところは先生がつけました。」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　「先生がやったんじゃないですよ～。ちゃんと一緒にやりましたね。」　先生が言葉を加えてくださった。「この窓は自分で作りました。ライトもです。中にビー玉をいれました。終わりです。」作品をあちこちから眺めながら、作ったときのことを考えながら、ゆっくりとでもしっかりと自分の言葉で発表していた。最初にはっとした感じは当たっていた。予想外の成長を見た。みんなの拍手にまぎれて、なんだか涙が出そうだった。出来て当たり前なんて感覚はとうにない。れんれんの頑張りや成長がどんなに小さなことでも心にとまる。そんな時、自分の成長も感じさせてもらえる。ゆっくりとでた芽がぐるぐると螺旋を描くようにのびて育っている。お友達や先生やいろんな人の支柱につかまりながら…。そんなことを感じた図工の時間。

  2008.11.01

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  ぼくだけの先生じゃない

     次の日の学校の用意を一緒にしていたときに、図工の教科書からはらりとプリントが落ちた。みると、これから作るものの計画書のようなものだった。「これどうするの？お家で考えてくるの？」「そうかも」「そうかもって宿題なの？次の図工まで？」「そうだったかな」「ねえ、わかんないことは先生に聞いてね」　 そしたら突然・・・「ぼくだけの先生じゃないんだよ」ってぼろぼろと泣き出したれんれん。「何？ちょっと・・・どうしたの？誰かに何か言われたの？」「言われない。」「なんで急にそんなこと言うのよ」「ぼくだけの先生じゃないから、うるさく言ったらだめなんだよ」何度聞いても、誰かに何か言われたとか、先生にそんなことを言われたわけではないらしい。 「いっつも、先生、先生って聞いてるのがよくないって思ったの？」「うん」「そっか、えらいね。そう気がついたんだ。」「うん」「でもね、聞いてもいいんだよ。うるさくなるみたいに言わなかったらいいんじゃない？先生、質問があるあります・・・とか、聞きたいことがあるのでいいですか？・・・とかわからないことがあります・・・とかそんな風に言うと自分のことばっかりにならなくっていいんじゃない？」「言ってみようかな」「そうだよ、たくさんわかんないことあって聞くのがよくないって思ったの？」「うん」 連絡帳にこのことを書いたら、先生からお返事で・・・「れんれんさんの、今じゃないとっていうタイミングと合わないことがあります。」とあった。些細なことだけど、朝の会のご挨拶のときに、赤白帽子のゴムがうまくひっからなくて、手伝って・・・と言ったらしい。でも、ゆっくりやれば自分で出来ることだし、ちょっとあとでねと話したけれど、なかなか納得いかなかったようだ。つまりこういったことが多々あると考えられる。 こんなとき二つのことを思う。先生がちょっとれんれんに時間を割けばすむことじゃないかな？ということと、集団生活の中で「今は難しい」という場面があるということを、徐々に知っていくべきだな・・・。それを受け入れることもほんとに少しずつでもしていけるようになるといいなということ。 今まで思い立ったらなんやら・・・のように、思ったらすぐ要求してきた。実際に話したみたいに先生に声かけが出来るようにはすぐにはならないと思う。でも、こんな風に感じるようになったのは、いろんな意味でまわりのことを気にするようになってきたということ。    気がついた・・・だったらどんな風にしたらいいか・・・そんなことを話せただけでとっても大きな一歩だなって思う。少しずつまわりを感じるようになってきたので、れんれんの心の変化にちょっと気を配っておかないとなあ～ 

  2008.10.28

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  エレベーターずき

       ちょっと見にくいですが、これはエレベーター。ちゃんとドアがスライドして開いて、扉は格納され、ひもを引っ張ると箱が上下する。何ゆえにこんなものを作ったかというと・・・ れんれんが好きなものはいくつかあるが、その中の一つはエレベーター。小さい頃からなぜかエレベーターがすき。エレベーターを見つけると乗りたがり、降りると必ず閉まるドアを見てから立ち去る。いろんなとこのエレベータを見ていて細部を語る（笑）。 どこどこのドアは木だの、窓みたいになってるだの、シルバーだの、青色だの、どこどこはこんなアナウンスだの、どこどこのは扉が３枚だの、２枚だの、どこどこのは扉の外に四角い箱がついている、なんで他のとこにはないのか？（知らんって・・・）だの・・・ 私にとってはかなりど～でもいい話なので、ふんふんと聞いてはいてもなかなか興味深くはなれず、時にはイラっとしてしまうことも・・・母は話がわからんくてすまないねえ～みたいな感じ。 でも、これだけ一生懸命だとなるべく応援したいという気持ちになるから不思議だ。 れんれんの為にインターネットでありとあらゆるエレベーターをプリントアウトして、ノートに貼ったり・・・ お気に入りのエレベーターに乗りにいったり（？）、 この間はとうとう「エレベーターを作りたい」という熱意に負け、家族中でエレベーター作りに取り組んだ。（へんてこな家族だ） 　作っているとすっごく楽しかった。今度はもっと精巧に作りたいなんて思った。 「小学生エレベーター辞典」みたいのをエレベーターの会社が出さないかなあ～「エレベータープラモデルキット」みたいのをおもちゃ会社がださないかな～かなりマニアックなので収益見込めず無理なんだろうなあ～ と思いつつ、このエレベーター好きはどこにつながっていくのか楽しみであったり、意外と何にもつながんないのかなあ～と軽く悟ったりしている母である。 ちなみにれんれんが一番好きなのは、みなとみらいのクイーンズスクエアの青色のエレベーターで、これに乗りたいだけの為に混雑する休日のみなとみらいに行かされてしまう。・・・が、満足気な顔を見て、ぶつぶついいながらも「しょうがないなあ～」とこちらはなり、れんれんのペースにまたもや・・・な私。       

  2008.10.26

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  れんれん８歳

      今日はれんれんの誕生日。８歳になった。いろんなことがあるけれど、ゆっくりゆっくり育ってきた。 大切なものもたくさん育っている。優しい気持ち、頑張る気持ち、悔しい気持ち、悲しい気持ち、誰かを大切に思う気持ち、楽しいと感じる気持ち、山や海や森を心地良いと感じる気持ち、これからもまだまだいろんな気持ちが育つと思う。 自分を好きである気持ち・・・いちばん育って欲しい気持ち。ママも８歳、ちょっとは成長しているといいなあ。   

  2008.10.23

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  はじめてくるお友達

    「今日ね、Ｋ君と約束したよ」Ｋ君はれんれんのクラスの男の子。なんだか特別な雰囲気をまとっている男の子。すご～くマイペースで淡々としている。さら～りさら～りとした感じもある。授業中とか教科書も開かず好きなことをしているのに、漢字テストは満点だったり、順番で音読するときに、直前までぼんやりしていて、みんなに指摘されるのに、読むのはすっごくうかまったり・・・要領がいいっていうようなズルさみたいのはまったくなくて・・・なんだろ天性のものかな。私はＫ君がなんか気になる。れんれんのことも、わざわざでなくふと助けてくれたりしているみたい。なんていうか力の抜けてる感じが大物っぽい。（って小学２年生なんだけど）    で、前々から「Ｋ君と約束してみてよ～」と言っていた。で、今日　突然　約束をしてきた。この二人の約束がまた笑える。お互いのうちも、電話番号さえ知らない。どこかで待ち合わせをすることも決めず、何と、れんれんが家の地図を描いたっていう。 ありえない～ぜったいにむり～ が、ここで私は諦めきれず、ネットワークを駆使して、Ｋ君宅の電話番号をゲットした。（なんてことはない、クラス役さんに聞いただけ。情報なんとかでクラス名簿がないってほんと困る） 晴れて、Ｋ君我が家へ。なんだかすっごく緊張する私。はじめて来るお友達ってやっぱり構えてしまう。やたらおもちゃを出してきて、「普段は何してんの？」「何が好き？」と、うろうろ。（彼女　初めて連れてきたってこんな感じだな・・・）だって、れんれんったらまったく気が利かないから、つまんないから帰る～なんて言われちゃったらどうすんのよ～。でも、はたと気がついた。Ｋ君ってそんなのきっと気にしない。 そう思い、お若い二人でどうぞということで、私は２階へ。途中で、まーちゃんを呼びつけ、「ねえ、二人は何してる？ちゃんと二人で遊んでる？」などと偵察を何度も繰り返した（笑） 一緒にあそんだり、個々で好きなことをやったり、盛り上がったり盛り下がったり・・・ Ｋ君が帰ってそのあとどっと疲れた（勝手に疲れた）。また、遊べるといいなあ。れんれんを好きになってくれたかなあ。こんな出会いを繰り返し、気の合う友達って出来ていくのかな。 

  2008.10.17

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  お別れ会と同窓会

     今日で前期はおしまい。「あゆみ」を見ながら、2年生になっての頑張りをあらためて実感。楽しく学校に行けていることがなにより。     帰ってきてから、お引越しをするお友達のお別れ会に出かけた。去年のクラスなので、久しぶりに1年３組勢ぞろい・・退職した担任の先生もかけつけてくれた。同窓会みたいねとママたちと話した。１年生・・・初めての学校で戸惑いや不安を抱えてスタートした。そんなスタートで出会った担任の先生、クラスメート、そしてママたち。私なしじゃ学校に行けなくて、ほどんど毎日授業についた。朝、送って、まーちゃんを幼稚園につれてって、学校にもどって時間を一緒に過ごし、まーちゃんを幼稚園に迎えにいって・・・悩みながらの毎日に元気をたくさんくれたのは、まぎれもなくこの仲間たち。小さな1年生のお友達にれんれんが大切にしてもらっていることに癒され、一生懸命にれんれんと向き合っている先生に励まされ、、お家でれんれんのことをフォローしてくれていただろうママたちに助けられ・・・わかってくれる人もいる、わかってくれようとしてくれる人もいる、私やれんれんが人を信じて頑張ってこれるのはこんな出会いのおかげ。これからもいろんな出会いがあって、きっと辛いこともあるだろうけれど、いい出会いがあるということも信じられる。  れんれんはこの日、何とかお友達と関わっていこうと、立ち止まり考えている様子がすごくあった。すんなりと上手くはいかないところもたくさんあったけれど、不器用ながらも頑張っていた。お友達からもちゃんと返ってきていた。不安そうな顔が笑顔に変わっていく瞬間を何度も見て、私もまた元気をもらった。

  2008.10.10

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  ＩＱの壁

       れんれんの育ちはとても緩やか・・・だから積み重ねがとても大事。そうして今のれんれんがいて、丁寧に成長している気もする。 けど、発達の診断がでて、ＩＱの値がでて・・・その壁が越えられないという不安を私が覚えてしまった。 どこまで勉強をさせていいのかわからなくなることがある。やらせれば時間がかかっても少しずつでも出来るようになるけれど、れんれんにとってはいつもいつも次のハードルが用意されていて、苦しいのではないのかなって感じることがある。 れんれんに求めていいところが正直わからない。      子どもたちは発達に障碍を抱えている子もいない子も、それぞれ持っている性格や性質が違う。みんないろんなところで苦しかったり頑張ったりしている。 でも知的なレベルで障碍があるかないかは根本的なところで違う気がしてしまう。 それはＩＱが高いからよい、とか低いからよくないっていうそういう単純な気持ちではなく、ここをちゃんと言葉にしなくてはいけないのだろうけれど、説明するのがすごくむずかしい。 でも、わたしがここに捕らわれてしまっているのは確かだ。 そんなものは関係ないのならそれでいい。そんなことを気にせずに、今までとおり、コツコツと小さな努力を重ねていけばいいと思う。    泳げないひとが少し泳げるようになるように泳ぎを習う。おぼれないために泳ぎを習う。それとオリンピックの選手になりたいと練習を重ねることはぜんぜん違う気がする。 ぜんぜん違うことをれんれんにさせているのではないかと、その負担を負わせているのではないかと、時々すごくこわくなる。  そこそこ学校の勉強についていけるようにれんれんの時間を使うことが正しいのかと。穏やかで優しい時間が７歳の男の子にはもっとあるのではないかと。 それでも日常の時間は流れて、また同じようにゆっくりと積み重ねる。それしかないから。 こんなことを思うのは何か大切なものと向き合えていないのかもしれない。宿題がでた感じ。   

  2008.10.08

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  言った、言わない

  子供同士のトラブルで…大人もあるなぁ…「言った」「言わない」はよくある。よくあることだから気にすることはないけれど、でも、れんれんだとやっぱり気になる。（こういうふうにすぐ反応していまうところ、ちょっとユルくなりたい私）木曜日。「僕、おばけって言ってないのに、みんなが言ったって言って、れんれんも立ってってなって、立った。僕は言ってないんだよ～。」ちょっとご立腹で涙も滲ませつつ、帰ってくるなりこう言った。う～ん。いきなり全く話が見えない。話をちゃんと聞かせてくれないと、事実がよくわかんない。けど、不可能っぽい。かなり気長にやりとりを繰り返し、事情聴取の結果は次の通り。椅子取りゲームをクラスですることになった。１回すんだところで、「おばけ～」と言ってふざけ始めた子たちがいた。（何でかはわからない…）先生が「おばけって言うのやめなさ～い」と怒った。騒いだ子は立ちなさいと言われた。れんれんもだとみんなに言われて、違うのに立つはめになった。…みたいな感じ。「おばけって言わなくても、みんながわ～って騒いだときに楽しくなっちゃって一緒に騒いでない？」「静かに並んでた」「誰の後ろ？」「Ｍ君の後ろ」「Ｍ君はおばけって言わなかった？」「言った」「れんれんは？」「言わない」「みんなに僕は言ってないって言った？」「言ったけど、れんれんもだって。僕、違うんだよ」れんれんの中では「言ってない」。嘘をつく子じゃない。ごめんなさいの時はちゃんと認められる子だ。さてどうするか。まーちゃんとのやり取りでも、よくある。確かに言った、やった時でも、すごく真顔で、「違う」と言うときがある。怒られるから誤魔化しているのとは違う。それはよくわかる。興奮しちゃうと忘れちゃうのか…その時なぜかそう思いこんだら、記憶の訂正が聞かないのか…教室の中でどうだったかは先生やお友達に聞くとわかるかもしれない。でも、私的には言った」「言わない」が問題ではなく、（学級的にはどうかわからないが）れんれんが、みんなのほうが嘘で僕は不本意だったのに立たされた…という気持ちを抱えているということ。それから、たくさん話をした。「楽しい椅子取りゲームが騒ぎすぎたせいで出来なくたって残念だったね」とか、「みんなも間違えちゃうこともあるかもね」とか、「れんれんも間違えちゃうこともあるよね」とか、いろいろ。で私は最後に、「ママはれんれんを信じるよ」と言った。れんれんはこの思いを、「学校のことを書く日記」に書いた。提出して、とりあえず思いをぶつけたらいい。れんれんの思い違いか、みんなの思い違いかはわからない。状況説明って難しいんだなあ。      

  2008.09.29

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  発達クリニック

       今日は発達クリニックの診察日…と言ってもカウンセリングみたいなもの。れんれんは今 普通級にいて、火曜日は特別支援学級でお勉強をする。丁寧にゆっくりと添ってくださる先生との時間を、とても楽しみにしているれんれん。それから週１回は塾で個別指導を受けている。こちらの先生は淡々とした男の方。でも、れんれんの「感じ」に、まったく動じずあっぱれ。ここでの勉強もまた楽しんでいる。後は家庭で少しフォロー。私とのこの時間が一番心穏やかじゃないはず（笑…笑っていいのか？？？）。さて、こんなペースではみんなに追いつくには全然足りない。でも、れんれんの歩みでは十分。クリニックの先生はそれが大切なことだとおっしゃる。「十分に頑張っているのに、もっともっとはだめ。親として希望を持つのも期待を寄せるのも当たり前の感情。でも、彼のペースや能力に合わせて行く中で、頑張りや伸びを認めること。息切れして疲れちゃったら、その後で進んでいくのにすごく大変。伸びも難しくなる。」つい、もうちょっと出来るはずって一度にがんばらせてしまう。親なら出る当たり前の気持ち。だから、たまにこんな風に言ってもらわないと、どんどんアクセルを踏んでしまう。久しぶりのクリニックで気持ちをリセット。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

  2008.09.22

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• 明日が心配病

  れんれんはこの頃、夜中に目を覚ます。「ママ…」ってとなりの部屋から小さな声がして、「お隣にいるよ」って言ってあげるだけで眠っていまうこともあれば、シクシクと泣き出すので「ど～したの？」と行くこともある。眠いとうるさいなあ～と思って（鬼ハハ）、「大丈夫だから寝なさい！」と言い放つこともある（笑）。時にはガバッと起きて、「コワい夢がした～」と叫ぶこともある。ラベンダーのオイルを少しシーツに落として、背中をさすったり、トントンしてあげるとだいたい落ち着いて、眠りに戻る。ザワザワの原因は思いあたる。「明日が心配病」と密かに私は名前をつけている。特に長いお休みの後は、気持ちがうまく切り替わらず、不安や心配があるんだなって思う。前は週末毎だったけど、少しずつ「明日が…病」が訪れる機会が少なくなってきた。心の成長だなと思う。気持ちの切り替えが少しずつうまくなってきている。れんれんにとって一番よいことだと思う。日常の中で頻繁に何かにひっかかりを感じて過ごすことはしんどい。時にはやりすごしたり、ちょっとのひっかかりを気にしなくなれるといいなあと思う。

  2008.09.10

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• 明日から学校

  「おやすみ～」そう言って、ベッドに入ってかられんれんがメソメソしはじめた。聞かずともわかる。明日からの学校への不安…。楽しいことがたくさんだった夏休み。リフレッシュもできて、パワーもためられたかなあ～なんて思っていた。成長したなあと思うところもあった分、この展開は予想していたとはいえ、やっぱりがっかり。背中をさすりながら、「大丈夫だよ」って言ってる間にメソメソは号泣へ。あ～しばらくこうだな。地道にまたコツコツ…

  2008.08.31

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• 丹沢キャンプ ２

  今日は山登りをした。予定では１時間半から２時間かけてのぼる。れんれんは私たちより一足先に出発。去年はパパが付いていてくれたけど、この度は班の大人に託すしかない。体も小さく、体力もみんなに比べるともう少し…といったところだし、体の使い方のバランスもあまりよい方ではない。ちょっとした高さなどが不安材料になったりする。れんれんにとってもサポートする大人にとっても、いろんな面で大変だなあ…。…と、れんれんを心配しながらのスタートだったけど、いざ登り始めると、かなりしんどい。まーちゃんを支えながらの私もかなりヤバい。日頃の運動不足も反省しつながら、「もう、やめたい」と半べそのまーちゃんをはげましつつ頂上を目指す。ほんと、挫折しそうになりながら、やっとたどり着いた頂上に、れんれんを見つけたときはちょっと泣きそうになった。「がんばったねぇ」と声をかけて、頭をくしゃくしゃっとなでた。嬉しそうにお菓子を頬張ってすっかりリラックス。持ってあがったキュウリに味噌をつけてボリボリかじりながら、気持ちがた～んと満たされていくのを感じた。さて、下りは下りで滑る足下にゴロゴロ石が転がり、ちょっと緊張。先発隊の一番うしろにれんれんの姿。「手を使って」「しゃがんで」「ここは滑るよ」 同じ班の誰かのお父さんが手を差し伸べている。小さな背中に大きなリュック。ヒヤヒヤする。いっそのこと私が一緒に下山できたほうがどんなに気が休まるか…。手助けしないで見守るって試練だ…昨日の晩も一人で男チームの山小屋に泊まったれんれん。帰り道に…「れんれんすごく頑張ったね」「去年のキャンプよりう～んと成長したね」と、たくさん声をかけられた。自分の力でやってみる。そんな気持ちをいろんなところで感じた。自然に胸を借り、親子してたくさん成長させてもらった。心地よい疲労感です。

  2008.07.27

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  丹沢キャンプ １

  丹沢にキャンプにきています。今日は沢登りをかじっています。高学年グループはヒル対策をばっちりして、ハーネスをつけて滝をのぼるというハードなもの。幼児、低学年グループは途中までで、川遊びです。滑りやすい所や、子供には段差が大変なところもあり、大人が要所要所でスタンバって、子供たちにアドバイスしたり手を貸したりします。我が子だけでなく、みんなでみんなの子供を見守っている雰囲気をいつも感じます。今回はうちはパパが参加できないから、どうしようかなあとすごく考えたけど、思い切って私と子供たちでトライしました。でも、ほかのパパやママ、会の世話人の方々、小学生のリーダーに助けられて、ここまでやってこられました。電車やバスを乗り継ぎ、２時間かけて歩いて山小屋までたどり着きました。私は幼児グループに付いているので、れんれんとは別行動。それがすごく不安…大丈夫かな、みんなに迷惑かけすぎていないかな、などなど。夜も私とは違う山小屋に男チームで泊まります。たくさんの「がんばるところ」があるけれど、ママやパパと離れてやってみるという、れんれんを全力で（？）信じたいです。明日は山に登ります。 それにしても、山はほんとうに気持ちがいいです。                                                                  

  2008.07.26

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  立ち入れないこと

       去年のまーちゃんのクラスに、「ん？」とちょっと感じる男の子がいた。れんれんのママになって、ほんの少しだけそういうアンテナが高くなった。ほんとにほんとにほんの少しだけ。運動会のタイヤ取りのとき、子どもたちが必死にタイヤを奪い合っているその空間に彼はいたけれど、どこか違うものに思いを寄せているように見えた。なんだろうなあ…と、私はまーちゃんよりもその子のほうが気になった。先生が引っ張ってタイヤ取りに参戦させようとしていて、「あ～あ。彼の時間なのになあ」と思って見ていた。それはちょっと、大勢の中でれんれんを見るときに似ている気持ち。それからしばらくして、子どもたちが描いたタイヤ取りの絵を見た。その子の絵をみて、「あ～そうか」と思った。タイヤ取りの絵の空の上にたくさんの音符が浮かんでいた。あのとき、音楽を聴いていたのかはわからない。けれど、やっぱり彼の時間があったんだなあ～と思った。こういうとき、私はなぜか嬉しくなる。この子らしい時間の流れを発見してなんだかすごくいいものを見つけた気持ちになる。ママとはちゃんとお話をしたことがない。ママにはたぶんいろんな気持ちがあるのだろうなあ…と思う。少し悩んでいるらしいと聞いたこともある。「大丈夫？」と声を気軽にかけられるようなことではないと、それだけは身を持って知っている。れんれんと私。その子とママ。共感できることもあるかもしれないし、ないかもしれない。距離は変わらずクラス替えになった。これからも距離は変わらないかもしれない。でも、そっと見守りたいなあと思う。私にもたくさんのすてきな出会いがあったように、彼とママにもきっとある。おせっかいだけど、そのことはお祈りしている。

  2008.06.15

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  診断でた

  お庭の柏葉あじさいです 発達のクリニックでの心理のテストの結果を踏まえてドクターと面談。今日は診断がつく。で・・・・「広汎性発達障害」と診断が出た。長いことそのあとに「・・・の疑い」として過ごしてきたから、先生の話すことも何も新しいことはなくって、「あ～そうなんだな、やっぱり」と確認するように頷いた。 れんれんは昨日から微熱が出ていて、学校はお休み。予定外に一緒にクリニックへ行くことになってしまった。ドクターと私とパパとが話していることを大して気にもせず、ミニカーをかりて遊んでいた。 クリニックをでて、会社へ向かうパパと別れて、スーパーでお昼の買いものをしていたときに… お家で粘土を楽しそうにしている横顔を見ているときに・・・ まーちゃんを幼稚園に迎えに行こうと手をつないだときに… にっこり笑うれんれんを見て、突然に、切なくて切なくて胸がはりさけそうになった。 どうして？？？って わかっていたことなのに、そのつもりでずっとれんれんを育ててきたのに、今さらどうしてそんな思いをするのかわからなかった。 どうして？？？ってどうしてれんれんが発達障害なの？って ほんと、今さら。 病院ではなんともなかった気がするけれど。 でも、ずっとある根拠のない自信もそこにはあった。 「れんれんは大丈夫」 そう、大丈夫。 きっと、大丈夫。 うまくいく。   

  2008.06.05

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• 原点にかえる

  アトリエの先生が、とてもとても控えめに…「こんなのがあるの知っている？」と何枚かの資料と冊子を見せてくださった。そこには、「糖質栄養素」なるものの説明と、実際にそれを使って劇的にお子さんの変化があったと綴った手記のようなものがあった。糖鎖というのは細胞にくっついているアンテナのようなもの。それは病気を感知して対処するようにさまざまな細胞に伝えて病気を防ぐ役割をしています。糖鎖の種類は８種類。そのうちの一つが脳細胞システムの機能不全に重要な働きをもっているとのこと。自閉症はこういった脳細胞システム周辺の環境を整えることで成長がよくなると言われていて、そこで糖鎖に働きかけることのできる「糖質栄養素」のサプリメントが云々…というものだった。うっ・・・またもや「自閉症が治る話」正直背筋がちょっと寒くなった。なんでこの頃この手の話が急に増えたのかな…と。私が望んでいる？？？から？？？決してどれもこれも「すっごいいい話～」と飛びついてはいないけれど、「そんなことあるわけないじゃ～ん」と門前払いもしていない。一応、勉強はする。でも、今回はさすがに怖くなった。根本を見直すって、遺伝子を見直すってこと？？？れんれんはそりゃ、いろいろある。でも、元気だ。笑顔がとびきりかわいいし、頑張りやさんだし、努力家でまじめ。ときどき…いやしょっちゅうやらかしてくれて、その天然ぶりが超たのしい。発達に何かあるとかないとか、れんれんを大好きであることに何の関係もない。れんれんが心地良く大きく呼吸ができるように、笑顔がたくさんでいられるように、将来は好きなことがあって、大切にしている人間関係が小さな輪でもいいからあって…そのために今、れんれんが自分を好きでいられるように親として頑張っている。そのことが「障害を取り除く」こととつながるのかはわからない。原点をもう一度よくよく考えて暮らしていこうと思った。れんれんが誰かを大切に思ったり、誰かに大切に思われたり…そんな風に生きていって欲しい。一番望んでいることはそれだけのこと。

  2008.06.02

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• 何で行かないのよ～

  昨日、まーちゃんの幼稚園のお友達がやってきた。学校から帰ってきたれんれんは「約束してきたよ～」と言いつつも、庭にでて、砂場で遊びだした。「約束い～の？」と聞くと、「家に来るから～。」「家に来るの？まーちゃんのお友達来てるから公園にでも行ったら？」「家で遊ぶんだよ～」まあ、約束してる子は一人だと言うし、ごちゃごちゃいろんな歳の子が交じってもいいかなあ～と私。そのうちに、幼稚園チームは砂場で遊ぶれんれんに合流。家族ごっこをしているような、していないような、男の子と女の子に別れているような、いないような、とりあえず楽しそうな声がしていた。玄関のチャイムがなり出てみると、男の子３人。「れんれん～公園に行こうよ」どうやら、約束していた男の子は途中で他の２人と出会い公園に行きたくなったようす。「ぼく、家がいいんだ～」ったく…お友達がせっかく誘いに来てくれたのに～、幼稚園の子と交じってないで小学生同士で遊べ～。「みんなは公園に行きたいんだよね～？」「うん」「れんれん、僕は家で遊びたいからごめんねって話して」と小声でアドバイス（？）「僕は家で遊びたいんだ～、ごめんね～」　　…ってそのまんまじゃん。「また遊ぼうねえってちゃんと言って」と再びアドバイス（？）「また遊ぼうねえ～」　　…ってそのまんまかよ。「またね～」とみんな。そのまま、何事もなかったように幼稚園チームに戻るれんれん。玄関を出て、自転車小学生チームを送る私。「せっかく来てくれたのにね、ごめんね」とダメ押し（笑）だ～れも気にしていない様子に安心。その様子を一部始終見ていた幼稚園ママ友が…「優しいねえ、お友達。　２年生くらいだとさ、まだ約束も適当じゃん。　誰かと約束してても、途中で公園に行こうって誘われて行きたくなっちゃったら　そのまま行っちゃうし、誘ったほうも「いいじゃん」なんていって連れてっちゃうよ。」「そっか～」「男の子はそういうところまだあるからね～。でも、ちゃんと寄ってくれていい子だね」「も～そんないい子たちを振って、幼稚園チームを選ぶなんて～」「い～じゃん、それがれんれんじゃん。自分を貫く！！」「貫くって・・・（ため息）」れんれんのことで一番気がかりなのはやっぱりお友達との関係。私はついつい、「みんなに嫌われないように～」とか思ってやきもきするけれど、子どもたちはそんなことはあんまりお構いなしなんだろうな・・・と思う。それでも、「今日、断ったから次に誘ってもらえなかったら」とか心配になる、妄想母です（笑）そういえば…私も小学生のときに、誘いに来てくれたお友達に「今日は遊びたくない」と言って、母を大変驚かせたそうな。…似ている？？？

  2008.05.31

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• 心理士さんのことば

  先日、発達検査の結果がでて…あ～やっぱりこんなところが苦手なんだなあ～とかあ～やっぱりこんな風な性格のところがあるんだな～ということが、「やっぱり」という形でわかった。テストを受けてみて、ゆっくりとれんれんの様子を見ていたらわかったことばっかりだったなあ～とわかった。ずーっと前はよくわからなかったけど、学童期に入ってから具体的に困難な場面がはっきりしたので再確認できたという感じ。さて、出てきた結果を見ながら心理士さんがこういった。「家庭でこのテストの点数をあげるために、出来ることはたくさんあります。　　でも、れんれん君の時間をそういったことに使うのはもったいない気がします。　　このテストの点数をあげることはあんまり意味がないのです。　実際にいろんなことを体験させてあげてください。　そのときに丁寧に言葉がけをしたり、説明をしてあげたり…　そうやって、生活に密着した場面で学んでいくことに時間を使ってあげてください」れんれんがもっともっと小さかったときに行った療育センターの心理士さんと合わず、軽く「心理士嫌い」になっていた私。あのときは、私もれんれんのことを受け入れられなかったからかもしれないけれど、本当にすごくれんれんを否定されたような気持ちになった。いろんなことを思い起こすけれど、あれはあれで必要な時間だったなあと思う。今、こうして信頼できる心理士さんに出会えて嬉しいと素直に…。この頃、ふとしたときに「お兄さんになったね」と感じる。ちょっとした言葉使い、物事に取り組む姿勢、人との関りのなかでみる思いやり…切なかったこと、苦しかったことは一瞬でそんなときに過去になる。そして、また進む。

  2008.05.26

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• 自閉症は治るのか？

  自閉症は治らないというのが常識だとずっと思っていた。でも、私は「本当に治らないのかな？」とずっと思っている。最初は現実を受け入れたくなくって「治る」と奇跡を願うように思っていた。だからその頃はスピリチュアルな方法ばっかり考えていた。前世療法とかで魔法がとけたように「普通の子」になればいいのに…って。けど、時間をかけてコツコツと彼と歩んできて、「治る」に対する意識が変わった。日常生活や学校生活で彼のペースを大切にしながら、環境を整えたり、工夫をしていくことで、ずいぶんと彼が育ったり気持ちが穏やかになっていくことを知った。学校の先生やお友達に理解をしてもらうように私も関わっていくことで、彼に戻ってくるたくさんの優しさも知った。これから学年が上がっていくに従っていろいろなことが予想される。そういったこともサポートできるよう専門家との関係も持った。そんな風に具体的に考えていく毎日が出来上がってきたからこそ、彼の「脳と体」を整えていく必要があるのではないかと思っている。もう、「奇跡的に治る」といったような思いはない。自閉症は…有害物質が何か影響している可能性があるとと知ったとき、水銀その他の重金属が体に蓄積されている状態と、食べ物のことを思った。食べ物のことは家庭でも気をつけることができる。なるべく添加物のないもの、なるべく有機であるもの、そして玄米。うちには白いお砂糖もない。炭酸飲料はめったには飲ませないし、おやつの種類も変えた。たぶんすごくいい。何かのデータをとっているわけではないから根拠はないけれど、これは合っていると思う。今、考えているのは小麦はどうかなということ。これはペプチド検査というのをやってみないとわからない。それから、体に蓄積されてる重金属のこと。これは髪の毛を送って結果まち。結果によってはキレートという方法でデトックスできるらしい。でも、そうするかどうかはわからない。この世の中は「体にあんまりよくないもの」で溢れている。それにいちいち反応しているかもしれないデリケートなれんれん。けれど、それらに触れないで生きていくことは現代社会では難しい。触れていても一見何の問題もなく育っている子もいる。たぶんだいたいの子どもがそうなんだと思う。でもそうじゃない子はやっぱり「どこか」が違うからだと思う。ほんとうは、そんなものに大きくぶれない「脳と体」に近づければいいんじゃないかと思う。根本的な体質改善につながる道を模索中。しかし…「自閉症が治ります」的な話はほんと多い。要注意だとしみじみ。

  2008.05.23

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• はじめてのお約束

  ２年生になって、学校のお友達と約束をしなくなったれんれん。1年生のときはあんなに毎日だったのに…と要らぬ心配の私。「約束しないの？」「新しいクラスのお友達とはなんであそばないの？」毎日なんだか聞いてみたいけれど、でも毎日はぐっと我慢して(笑）、たま～に聞いた。「いいの。」「お家がいいんだよ。」そうなんだ～。そうだよね、毎日学校に元気に行っている。笑顔で帰ってくる。１年生の時だって最初は私もずっと一緒に公園にいってたか。約束して遊びに行くようになったのは２学期からだったね…。そうそう。そんな風に自分に言い聞かせたりしながら待つこと・・・・。そして、今日。「約束してきたよ～」って帰ってきた。気持ちは「ひゃっほ～」だったけれど、「誰と～」と普通に（のつもり）。お友達が迎えにきて一緒に公園に行くという。お迎えの時間がくるまで、なんだかすっごくそわそわ。チャイムが鳴って…れんれんより先に玄関にすっ飛んで（笑）、宿題をやっているれんれんには「そんなのいいから」とせかして…「いってらっしゃ～い」とハンカチでも振りそうな勢いの送り出し。ほんとうに私って・・・・・こういうのはそのうち、うっとおしくなられるんだろうな・・・・でも、迎えにきてくれたお友達が…「れんれん、今日も算数すっごく集中してたよ。先生も言ってたよ」って話してくれたのを思い出して、いくらでも飲んじゃえそうな気分です。ほんとうに私って・・・・・

  2008.05.22

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• ドロドロぐちゃぐちゃ

  雨上がりの公園。ちょっとの晴れ間を子供たちは見逃しません。はりきって来た公園は水たまりだらけ。ブランコもジャングルジムもすべり台も使えないねぇ…残念だねぇ…帰ろうか…は大人の発想。子供たちはこんなにも楽しい。気持ちいいんだよね～と、覚えのある感触がよみがえる。そういえば、れんれんってこんな風に手が汚れるのを前は嫌がっていたなあ…小麦粉を水でこねたり、そういうのも楽しめるようになっている。なんだか嬉しい気づき。

  2008.05.14

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• 「朝会、めんどくさかった～」

  「今日、れんれん君、朝会に出なかったんだよ～」３時間目の算数に覗いたらクラスのお友達にこう言われた。はあ？そう思ってれんれんを見ると、「やべっ」という顔。「どういうことよ？朝会に出なかったって」「ごめんなさい」「ごめんなさいはいいの。何で出なかったのよって聞いてんの」「面倒くさかったから」なんだと～！！授業が始まり、黒板は筆算の問題。が、そんなの関係ね～「面倒くさかったら朝会に出なくていいの？」「だめだと思う」が、これ以上は続けられない。仕方なく（？）算数に戻る私たち。どうしてこうなんだろう。わかっているけれど、わかんない。朝会が面倒くさいのはわかる。面倒くさいと思ってる子なら他にもいるかもしれない。でも、それを勝手にサボり、教室に一人でいるって…二年生のすることか…。それがれんれんなのか…。わかっているけれど、わかりたくない。

  2008.05.12

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