東大生レシピ

[2期　小学校5,6年　通塾] カテゴリの記事

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• 2期　１１　中学受験

  １月受験は通えそうな２校受験しました。一つは大学付属、もう一つは進学校です。どちらも下見には、行っている学校です。2月は　1日2校出願どちらも進学校。2日進学校。3日2つのダブル出願（1日次第です）4日進学校　絶対自信のある所。としました。2月1日二つの学校に出願したのは、最終的に私が気に入った学校B校と子どもが行きたがっている学校C校とどちらを受けるか迷ったためです。子ども自身も受験間際の模試がいまひとつだったため、私が薦めたB校も一応出願だけしました。もちろんB校のほうが低い偏差値で過去問もとても相性があっていました。　最後は子どもの受験したがっていた学校C校を受験致しました。1月は2校とも合格しました。そのうちの一つは通ってもいいのでは・・・と思っている学校の一つの大学付属校でした。大学付属と言えども他大学受験組みがあり、前年は東大３名現役合格している実績がありました。1クラス40名の他大学進学クラスから3名合格ですから　とても進路指導がしっかりしているように思いました。　2月は1日C校を受験し、答え合せを早速すると、「例年の合格点」より高い点数でした。まぁ大丈夫だろうという気持ちで2日の受験に迎えました。　ところが・・・、2日の受験の最中に1日の受験発表を見にいきましたが、番号がありませんでした。同じ塾の友達はほとんど受かっていました。　これは後で分かった事ですが、長男は社会の問題を全てあやうそうな所は「ひらがな」で記載していたのでした。ここの社会の問題は記述が多く、地名、人名を書かせる所がいくつもあります。前日塾の先生と「あやふやな所はひらがなで書く」という確認を本人はわざわざして、それを守って「ひらがな」で書いていたのです。合格した方たちは「そこの社会はひらがなで書いては×で全て漢字記載」を説明会や色々な情報から熟知していたのです。それはその学校を受ける人は誰でもしっている当たり前な常識の範囲の決まりごとだったそうです。　塾のせい、というより親の私のせいだと思いました。平日の説明会に、仕事を休んでも行くべきだったのだ・・と思いました。　全て結果論ですが、この事で情報は塾任せに出来ない・・・という事を肝に銘じました。大学受験でこの教訓は大いに生かされたと思います。2日の学校もうかりましたが、結局1月受験した第二希望の大学付属へ行く事にしました。付記：これは後日談ですが、「社会の記載でひらがなO.K」といった担任の先生はC校はひらがなで書いてはダメ、という事を知らなかったそうです。他の先生は「多分ひらがなで書くと△になるでしょうね。」とおっしゃっていました。塾内の共通情報が行き届いていなかったようです。またまたその1年後次男の為に行った「学校相談会会場」で直接その学校の先生に伺うと、なんと、ひらがな書きは△ではなく×との事です。

  2006年05月06日

• 2期　10　甘い親２

  　先日　ある科学館に行った時東京タワーの設計者の「内藤多仲」の言葉がお写真の横に展示してある言葉に感動した内容の話を書きました。「今の自分があるのは教育熱心な母の慈愛の賜物である。」とは内藤多仲の言葉です。その時教育熱心＝慈愛という相反すると思われがちな言葉がイコールで結びついている事に感銘を受けました。どんな親御さんだったのでしょう。調べられたら調べてみたいものだと思います。　私はどうしても「熱心」に関われない親＝受験に甘いすきだらけの親、だったように思います。　基本的に「子どもがやる気をもって取り組む」姿勢作りが一番と思っていましたので、どこか子どものリズムに任せきりになった所が多かったようです。　小さい頃からなぜか「建築家になりたい」というので、小学生の長男の机の上にはまだ読んで理解するのに困難な「安藤忠雄」の著書を何冊か置いたりしました。建築物は写真で出ていましたから、「この建物はかわっているね」等と建築の面白さや優れた作品に触れさせたいと思っていました。結果として東大を受験するとはずっと思ってもしませんでした。しかし一番難しい東大理３に入った人はどんな勉強方法をしていたのか興味があったので、毎年「東大理３」の本は購入していました。長男は一度もみようとしませんでしたが、高校2年に東大受験する決心をつけてからは何冊も続けて読んだりしていました。別に先読みしたわけでもなく刷り込もうとしたわけでもなかったのですが、「勉強しなさい」というと絶対勉強しない（意地でも）タイプだったので、本をそろえたり関連の新聞記事を何気に読ませたり・・・する事で私も教育に関わっているつもりだったのかもしれません。　

  2006年05月06日

• 2期　９　甘い親

  中学受験に関しては「公立中→都立」は子どもの性格からして良い内申はとれず到底難しいだろうと思い中学受験を思いたったのですが、根本の考えは中高一貫校を通して「良い友達作り」をし、「内申書」というしばりを受けない中、伸び伸びと育って欲しいと思っていました。説明会に行った学校は全て「ここはダメ」と言う所は余りなく、逆にどこの学校にもそれぞれ特徴があり、どこの学校へ入学しても充実した学校生活が送れるのではないかと思っていました。第一希望の学校は1．家から近い。２．進学実績も良い　３．偏差値的には丁度いい　と3拍子揃っていましたが、説明会が平日のため行きませんでした。仕事を休んでまでいくつもりは無かったからです。又情報も塾の先生が熟知しているだろう・・・と思っていました。こんな熱心でない親はやはりどこかでしっぺ返しがくるものです。第一志望に関しては思わぬ落とし穴が待っていました。これに関しては後に記載します。　「ここは！」と思ったら「なにがなんでも入る!」と言う心意気が必要なのかもしれません。受験する学校の「どこでもO.K」ぐらいに思っていた私は油断だらけだったと思います。　１．大学付属に入ったら選択肢を狭める事の無いように塾に通ってた大学受験のモチベーションを持たせる。２．進学校に入ったら当分は学校の勉強についていく家庭学習に重点を置き、高校になったら塾に入るよう誘導（？）する。この考えはしっかりとは持っていましたが、後は「神のみぞ知る」と言う感じで、切羽詰る事もなく、偏差値の高低に動揺することもあまりなく、「当日は病気をしませんように」と体のことのみ心配するだけでした。　中高と親が用意する環境であっても中に入ってから、特に高校になったら自分と真剣に向き合う勉強となるに違いないのでその時は本人も親も相当辛いのではないか・・・と想像していましたので、中学受験はそのいち通過点に過ぎず、ここはまぁ縁があったところに入る・・・という感覚で最後までいました。本当に考えが甘い親でした。

  2006年05月06日

• 2期　8　過去問

  　6年の秋ごろから,通っている塾では「過去問」に取り組みます。同じ偏差値でも問題傾向が異なりますから、夏ごろに受験候補の学校の過去問に取り組ませてみることにしました。塾での宿題はある一定量でるのですが、家への持ち帰りを嫌がった事と算数が好きだった事で塾の休憩時間の間に大抵宿題は終わらせていました。ですから家では少量の宿題以外は時間がありましたので、塾以外の日は過去問をやってみてはどうかと子どもに言いました。　当初決めていた候補の学校以外も「ダブル出願」も考えた時受ける可能性のある学校の問題集も購入しました。　過去問を解かせて分かった事ですが、同じ偏差値でもやはり「相性」の悪い、良い、があるようでした。○星等はあまり得点を取れていませんでした。○駒は受験の可能性は低かったのですが、本人が行きたがった事と、家から近いという事で1日校が受かったら受験させてもよいと考えていました。偏差値はとても高い学校なのですが、説明会で、「体育の偏差値がこんなに上がります」とおっしゃっていました。知育だけでなく運動面をすごく重視されている姿勢に共感しました。しかし、「鶏口牛尾」の考えとしては危険な感じがしました。また、学校はアカデミックな学習、受験勉強は塾、というダブルスクールでいかなくては大学受験では到底落ちこぼれる感がしました。とりあえずここの過去問をやらせてみましたが、どれも超難問と言うわけではなく、逆に「小さなミスが許されない」受験になると感じました。どの科目もまんべんなく得点を拾っていかなくては合格できない学校なのでしょう。　とりあえず国語の問題はとても良いので国語だけやっても意味があるような気がしました。　塾での勉強以外の日は6年の受験間際まで遊びに遊んでいましたが、この過去問だけは遊びから戻ってから1時間～１時間30分ぐらいは自分から取り組んでいました。　私はとりあえず採点して「この年受けていたら合格だったね」と、いい成績の時大いに褒めて、やる気を伸ばそうと思いました。　

  2006年05月06日

• 2期　７　6年になって

  通塾している「○ぎしん」の塾内試験では140名中３～10番を行ったり来たり・・という状態でした。「○ぎしん」は外部試験はあまり受けないのですが、秋には○能研やら○谷、○都圏模試を受けさせられます。偏差値は　算数70前後国語は60前後と50台前半は行かなくなったものの国語と算数の偏差値は相変わらず差がありました。国語に関しては大学受験の最後の最後の最後までキーポイントを握る教科となりました。国語の出来不出来で受験の合否が左右するだろう局面を余儀なくされました。　説明会では多くの学校に足を運びましたが、最終的に受験校としたのは1月の大学付属A校（30%以上の他大学受験がありました。）2月では　家から近く少々ゆったりした感じを受けた進学校B校、実績が伸び盛りのC校です。どこも学校の成績表コピーだけでよく学校からの「報告書」等は不必要　ったため気も楽でした。と言うのはどこでもありがちなんでしょうが、長男の通っている公立小の担任の先生は「中学受験反対派」だったのです。「子どもは訳のわからないのに、親の見栄で受験させるのはどうかと思う」「受験は子どもの性格を歪める」というニュアンスの事を言っていました。学年で２クラスあるのですが、隣の先生もにたような感じでした。受験終了後も「受験した学校どうだった」と全員の前で平気で聞くのですからデリカシーに欠けるというか受験というものに理解がない先生達でした。　公立の学校への不信感が原因で中学受験を決心した訳ですが、学校の先生や同級生の受験しない母達から「そんなにがりがりやって○ちゃんが可哀想」と言われ肩身の狭い思いをしてもやはり「自分の子どもの事は自分達で守る」事を信念に心無い言葉も軽く受け流した1年でした。　雑音にはなるべく耳を貸さないようして、夏からはいよいよ　過去問対策へと受験校への対策をたてる事になりました。

  2006年05月05日

• 2期　６　受験校選び２

  受験校選びは以前書いたように、１．進学校（御三家以外）または大学付属でも他大学受験率の数字の高いところ　２．男子校　を基準に5，6年と足を運びました。なるべく授業公開」に足を運びたいと思いました。しかし、全て授業公開をしているとは限らないため、授業公開がない所は説明会に出向きました。授業公開では１．中1の授業と高校3年生の授業は必ずチェックする２．教科の先生に宿題の出し方等具体的な内容を伺う。３．副教材をチェックする。この3点は受験後入学してからの学習内容を把握すために必要な事柄と思いました。教科の先生への質問ですが、授業が終わった所を「直撃インタビュー」という事になりますが、皆さん（正直迷惑だったでしょうが）快くお返事してくださいました。高校3年の授業を見るというのは　丁度秋ごろの授業公開ではいよいよ受験に向けてのまとめの授業になっているわけですから、その授業内容や風景を見てみたかったわけです。ある学校の数学の授業内容が素晴らしく先生の解説内容の迫力が凄くて廊下に居る案内役の先生に思わず「予備校の先生のようですね」と、質問した事がありました。お答えくださった先生いわく「はい、予備校からヘッドハンティングしてきました」との事。塾で出された問題の質問も可能だそうです。数学、物理などは学校に頼れる先生が居る事は本当に心強いと思いました。

  2006年05月05日

• 2期　５　雑音

  子ども達は私が学○教室を開いている事もあり、小学校1年生から補習塾ですが「通塾」をし、中学受験塾に行き、結局大学受験まで塾は生活の一部でした。低学年の頃はよく同級生のママ達に「そんなに熱心にやって将来は博士にでもするつもりなの?」という提言を頂き恐縮致しました「勉強ばかり出来ても」「そんなに勉強ばかりさせては荒れるわよ」との助言も多く聞こえてくるものです。　「人は人」というのが私の理念でした。「他の人が私の子どもの生活」を守ってくれるのではありません。自分自身の力で社会に出て社会人の一人として生きていかなければならないのです。「学歴があっても地位が保障されない」時代です。「大企業に就職して安穏として過ごせる」時代でもありません。だからこそ「知力という能力」だけは最低限つけなければ、学歴があっても不確定な時代に学歴がなければ尚もっと現状は厳しくなるのではないでしょうか。学歴があり、知力に長けた人がリストラにあったとしても「学習しようとする」能力が身についているわけですから、自分なりに次のステップを踏み出す力は生み出していけるのだと思います。　人の寿命はいまや８０歳までが平均寿命になっています。大学卒業、その後就職、そして定年、その後の文化的活動や社会的活動を考えるともう一度定年後ワンサイクル以上社会に参加する場があるわけです。その時も知識欲があると尚豊かな人生が送れるのだと思います。勉強は「中学受験」「高校受験」「大学受験」と一時的なゴールを目標にそれに合ったカリキュラムで取り組むわけですが、自己実現の為の一側面であるのだと思います。それを自分で乗り切る力を私は付けて欲しい・・・と思っています。先日　ある科学館に行った時東京タワーの設計者の「内藤多仲」の言葉がお写真の横に展示してありました。「今の自分があるのは教育熱心な母の慈愛の賜物である。」と書かれていました。教育熱心＝慈愛という言葉が感動的であり、新鮮でした。

  2006年05月05日

• 2期　４　受験校選び

  中学受験に向けて受験校選びは5年生から始めていました。6年になると忙しくてゆっくり学校見学、説明会に行けない・・・・という事はよく聞く話でしたので、5年生の間にいくつか廻っておこうと思いました。付属校か進学校か、共学か、男子校か。基本的には進学校でしたが、付属校でも「他大学受験」を高い割合として受験している付属校ならいいと思っていました。共学か男子校か・・・に関しては、やはり女子にひっぱられる小学校時代を過ごしていましたので、男子だけのほうが伸び伸びできるのではないか・・・と親は思いました。子どもも「男子校の方がいい」という事で男子校中心に見にいきました。当初から「偏差値の箱」にはあまりこだわらないつもりでしたので、学校見学、説明会には10数校足を運びました。いわゆる「御三家」の一つも家から近いので説明会に行きました。しかし基本的には「御三家」はあまり考えてはいませんでした。「鶏口牛尾」の環境の方が中学受験後も伸びるのではないか・・・と考えたからです。もちろん余裕で受験できる学力があれば別ですが、すれすれの成績ではあえて挑戦しない方がいいと思いました。徳育面では仏教でもキリスト教でも「倫理的」な事をきっちり学ぶ時間がある学校のほうがありがたい・・・と考えてもいました。沢山の学校を見て周りましたが、皮膚感覚で「子どもに合いそうな学校」を探していたような気がします。

  2006年05月04日

• 2期　３ 日々の学習

  6年になっても塾に週3回行くほかは外で6時まで毎日遊んでいました。男の子はエネルギーを発散させることが大切だと思っていましたから、「補習」にも行くように強制はしませんでした。今思えば「甘い」親だったかもしれません。長い目で見ると中学受験はいち通過点にしかすぎません。大学受験、またその先の学びの姿勢を築いていくには「自分で学ぼうと意欲をもつ姿勢」「学習する事＝自分を高めるのに必要な事」という意識を持つ事が大事だと思っていました　。私のやっている塾では生徒を「ほめて育てる」事が第一義的な役割だと思って生徒に接しています。褒める→自信がつく→学習への意欲が出る。プラスの方向性が生まれますし、頑張った事を他人に認められ褒められるという事は「大事に思われている」と自分自身にプライドがもてるのではないでしょうか。わが子に関しても悪い所がすぐに目に付き小言を言いたくなるのを半分に抑え、家の中でもなるべく褒めるようにしました。しかし、これは「甘やかし」とは区別しなければなりません。生活面ではいけない時はもちろんきっぱり強く怒りましたが学習に関しては本人なりに努力している事を褒めて認めるようにしました。これは大学受験までずっと続けたスタンスです。

  2006年05月04日

• 2期　２ 国語の学習

  国語が点数が取れない原因は何なのか・・・と考えてみましたが、やはり前述したように「自分の主観」で設問に対する答えを導こうとしているからだと思いました。国語に関しては「作問者の考え」を読み取らないとなりません。つまり「一般的な常識的大人の考え」を教える必要がありました。語彙力は学研教室と読書である程度ついていたと思いますが、補強の為に語彙力をつける問題集も探しました。１．「完成語句文法」（語彙力補充）２．「中学入試に出る名作」（作品を読む視点）３．『秘伝 中学入試国語読解法」（読解を解くポイント学習）これに記述の問題集をあわせて週末1時間30分（これが親子でやれる限界）ほど取り組むことにしました。　私の基礎的なプリント学習の教室に週2回来ていたので、家に帰っても子どもに又教えるのはおっくうでしたが、「○しん」の保護者会では「国語はお家でしっかり見てあげてください」と念を押されたので、6年の初めから夏ごろまで週1回国語学習に付き合うことになりました。数ヶ月たつ頃にはどうにか要領を得てきたようでした。又「この答えになる理由」を言わせて「適当に考えて解答する」姿勢を直していきました。雰囲気やイメージではなく「理屈」で解くように言いました。最終的には算数と国語の偏差値が20も違う・・・という状況からは脱する事が出来たようでした。　私もその時点で週１の国語学習の付き添いはやめました

  2006年05月04日

• ２期　 1 新しい塾

  　転塾した塾「○ぎしん」は、「職人気質」の風格のある先生方がそろっていらっしゃるような感じでした。クラスは確か6クラスほどありました。クラスは成績順でした。月のテストごとにクラスは変わるのですが、5,6年まで一度も変わることがなく一番上のクラスでした。算数は安定しているのですが、国語、理科にぶれがあるため、一度ぐらいはクラスが変わってもおかしくない成績の時もありましたが、たまたま何かが悪い時は何か他の教科が点数が良く、クラスは一度も変わることがありませんでした。6年になって初めて外部の試験を受けるのですが、その時偏差値は算数が70近くあり、国語は５５～58の間をいったりきたり・・と言う状態でした。ひどい時は国語と算数の偏差値が２０違うときもあり、国語はどうにかしなければ・・・と6年になり国語の学習を週末少し見ることにしました。そもそも「○ぎしん」に決めた理由は私があまり係わらなくてすみそうなシステムだったからです。分からない時は学習日以外でも無料で「補習」と題してみてくれます。それを期待していたのですが、学習日以外は行きたがらず、結局6年まで2度ほど利用しただけでした。国語はプリントを解いて先生が解答解説。それだけではやはり「読解を解くノウハウ」は個別には伝わりません。週末の国語学習で補おうと重い腰をあげました。

  2006年05月02日

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