[療育o┤－∀－├o] カテゴリの記事

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• 療育教室の集いへ･･･ある意味カミングアウト

  この日、長男ぼんちゃんが４年弱通った療育教室の集まりに参加してきましたインフルの影響もあるので不参加でも良かったのですが、ぼんちゃんも連れていきました。理由･･･インフルエンザの恐怖よりも、まず、我が家の兄弟児の状況を兄がちゃんと把握するのが先かな？と･･･兄は療育教室に通い、弟は通っていません。ここをそろそろ理解する必要があります。一人っ子や兄弟ともに･･･となると話は別だと思うのですが、我が家の場合は「どうして、はるちゃんは○○教室やことばの教室にいかないの」という疑問が出てきます。現実に出ている状態です。反対に、弟はるちゃんは「ぼんだけどうして○○きょうしついくの？はるくんもおかあさんといっしょにいくの～」と･･･３歳の弟に、兄が発達障害であることを告知したことろで理解するはずがありません。それなら、ぼんちゃんに自分が”発達障害”であることを理解してもらうことを選択する母です。上の子が下の子を障害（ちょっと、他の子とは違うこと）だと認めるのは結構簡単なことだと、障害者支援センターの先生に言われました。もちろん、年齢が上ということもありますし、所詮、子供の心の中に「僕はできるけど、弟妹には出来ないし無理だし･･･」という優越感もあるのだそうです。兄弟（姉妹）でも所詮、別の人格ですからね。これが悪いことではなく、ごくごく普通の感情らしいしかし、上の子が発達障害児で下の子が定型の場合は難しいといいます上の子が「僕ができないことを弟妹ができるのはどうしてか」という疑問になるのだそうです。そして、そこから劣等感が生まれてくるといいますある意味、兄弟ともに発達障害の方がやりやすくもあるのだと、言っていました。兄弟ともに凸凹があった場合、兄はここができる。弟はここができる！と･･･しかし、弟が定型の場合は適当にすべてができるようになる。もちろん、凸は弟より秀でているけど、何一つ弟が自分よりできないものがない！という状況に陥ってしまうのだそうです今回、”自分だけ○○教室の集いに参加できるのか？”というのを、教えるためにぼんちゃんも引き連れて参加しました。まず、楽しく参加することにも意義があります面白くない療育教室30年間を振り返って！というスライドもあります。これまた面白くない、おじさんの話もあります。でも、それを静かに聞くこと！も療育なのです。何事も、経験なのだと･･･すでに、逃げる年齢ではなくなっているのですからフリーの時間は、ぼんちゃんはほとんどボランティアの方達に遊んでもらった状態です。本人も懐かしい療育教室（１年半ぶり？）で満喫していたようですちょっと期待していた座談会は不発でしたわ同じ学区で･･･という話でしたが、ぼんちゃんタイプのお子さんを持つ方があまりいず･･･と。結局ね、ぼんちゃんタイプの子は療育教室には少ないんだと思います帰宅するとぼんちゃん･･･「○○教室って、どうしてあるの？僕はどうして通ったのしんしん（心身）障害って何」と･･･母のもくろみどおりですなので、母は伝えましたよ。療育教室にぼんちゃんが通った理由とはるちゃんが通わない理由･･･療育教室も、これから通う通級指導教室も全員が通うところではないことぼんちゃんが他のお友達と違うことその違うところは秀でているのではないこともちろん、秀でているの部分もあり、できない苦手な部分もあること苦手な部分が、他の子より苦手すぎたために療育教室に通ったことこの日の集いに同じ学校の知的級小６の子が来ていました。同じ公文教室に通っているのですが、現在、小２の問題をしていると聞いています。ぼんちゃんはその事を持ち出して「○○くんが算数ができなくて小２の問題もわからないから○○教室に通っていたの」と･･･「○○くんはね、計算するのが苦手なの。ぼんちゃんは何ができなくて○○教室に通っていたと思う」と母が聞くと･･･「図工」と･･･そうじゃなくって！と思う母「ぼんちゃんはね、お友達の気持ちがなかなかわからなかったり、よく怒ったり喚いたりするよね。大きな声を出したりするよね。お友達のせいにしたりもするよね。嘘もつくよね。算数や国語はできるけど、時々、イライラしちゃって喚くよね。そういのを○○教室で学んでいたんだよ。今度いく通級指導教室もお友達と上手に遊べたり、ゲームで負けてもイライラしないようにすることを学びにいくんだよ」と･･･保育園時代は、このイライラを表現する方法が自傷行為だったり他害だったりしましたさすがにそこのレベルはクリアーしたのですが、まだまだ声を荒げてしまいます現在、自分が喚いたり怒ったりすることを止められない！とぼんちゃんは言います。そういうのを小１になり、やっと自覚し始めたところですまず、自分の感情を抑えられないのを自覚しないことには、何も始まらないと思っている母です。なぜ、自分が感情を抑えられないのか抑えるのにはどうしたらいいのかが、これからのぼんちゃんの課題です心身障害･･･母は、”心と体のどこかに、なんらかの苦手な部分を持っていること”と伝えました。「ぼんちゃんは、体は元気だけど心が元気じゃないんだよ。心が元気になるように○○教室で教えてもらっていたんだよ」と･･･障害とは･･･本人が認めなくては何も始まりません障害という言葉で伝えるかどうかは定かではありませんが、自分をコントロールするということは、やはり自分の苦手な部分や人と明らかに違う部分を知ることから始まるのだと思います。もちろん、人と違う部分を否定する必要はありません。それが個性ですから･･･でも、感情のコントロール不足により、人を害してしまうような表現方法は適切ではないと思う母ですここは、一生の課題です。でも、小１だから逃げていいわけではない親はいつまでも、子供の前を歩いていけるわけではありませんいつまでも、子供の前にレールを引いてあげられないのです目の前に石があり、こける我が子をこけないように石をどけて歩くのではなく、こけた時に、どうしたらいいのか？を後ろからさりげなく伝えられるような親になりたい。こけても自分でどうしたらいいのか考えられるようになる日まで･･･そして、自分で足元の石をよけられるようになる日まで･･･ぼんちゃんに、療育教室に通ってた意味を伝えられたぼんちゃんに心身障害があることを伝えることができた。（年齢的に早かったかもしれないけど･･･）やっとこれで、母もぼんちゃんも療育教室から卒業かな？と思います後日談･･･「はるちゃんには、心に病気がないの牛乳が飲めないのは病気ではないの」と･･･「はるちゃんは○○教室にいった方がいいって言われてないの。でも、はるちゃんにも苦手な部分はあるよ。牛乳が飲めないのもはるちゃんの特徴だよね。」「ぼんちゃんの特徴は、気持ちを抑えることができないってところなんだよ。だから、それを○○教室やこれから通う通級指導教室で学ぶんだよ。はるちゃんも牛乳が飲めるように、時々練習しているでしょ」と･･･「ふ～ん。僕のイライラ虫や怒りんぼう虫と、はるちゃんのお腹痛い病は一緒なんだね。だから、僕も月１回、W先生（通級指導教室の先生）のところで勉強して練習するんだね」と･･･極力、兄が弟に劣等感をもたないような言い方をしました。何時しか、弟に兄の特徴を話す時がくるでしょう。親はいつか子供達より先に死んでいきます。（順序が逆になるとそれはそれでとても辛いことです）守ることも必要です。でも、自分を見つめさせる作業も必要だと思っていますぼんちゃんが大人になり･･･「私も発達障害者です。でも、なんとかやっていけてますよ。生きていますよ」と言えるように･･･世間一般では、ぼんちゃんのような子は大人になっても障害者です。だからこそ、自分の特徴を障害だと認められる人になってほしいと思います。ぼんちゃんはまだまだ小学１年生です。障害！障害といわないほうがいい。という方も大勢います。でも、そこから逃げて何か得があるでしょうか障害という言葉が嫌な方も多いでしょう障がいと、害をひらがなで記述する書類も増えてきました。障がいを持つ人を、チャレンジドと表現する方も増えてきました。でも、どんなに表現（言葉）を変えても、障害を持つ子（人）達が自分の特徴を見つめることができないと意味がない！と思っています。我が子にはそれを見つめられる。そして、自分の障害特性を見つめ続けていける大人に育ってほしい難しいかもしれませんでも、今の私の子育て目標は”そこ”にあるのです。だから、ぼんちゃんがつまずこうとも、こけようとも、いじめにあって泣いて帰ってきても、後処理しかしません。親や大人が先回りしても、本人の力にならないからです。もちろん、親なのでフォローはしますけどね”療育教室＝心身障害の子が通う教室”という言葉を導き出したぼんちゃん。この日の夜は何かぼ～と考えて、上の空だったぼんちゃんです今回の集いは、親よりもぼんちゃんにとって収穫多い集いだったと思います自分の”特徴＝個性＝障害”から逃げない人になってほしいと思う母です

  2009.11.01

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• 療育教室の修了式

  この日で、３年８ヶ月通った療育教室が修了です。言葉のない時期から、ずっと通い続けた教室でした。先生も何人も変わり、ぼんちゃんの一番最初の姿を知っているのは保育士２名、心理士１名しか残っていません。年中児では一番古く、年長さんを含めても３番目の長さでした。残り２人も、ぼんちゃんより、半年もしくは２ヶ月ほど早く通い出した子達です。約４年間、当たり前のように我が家の行動パターンに組み込まれていた療育教室でした。通っている間はいろんな思いもありましたが、まあ～それも我が子を育てる中で、いつか思い出に変わっていくのかもしれません。卒業に関して、涙ぐむお母さん達もいらっしゃいました。母は…(￣~￣；) ウーンなかなか涙ぐむ…という感傷には至りませんで…年長までいるとそういう感情になるのかもしれませんが、、、やはり、修了式後の野暮用の方が気になって、そんな気分にもなれなかった母一人です(^w^) ぶぶぶ・・・まあ～ぼんちゃんも通わなくなるのは理解している。でも、別に哀しいとか…そういった感情はないようです。次ぎに通うであろう”ことばの教室”の方にすでに目がいっていますので…キャハハ！ （＾Q＾）／これもぼんちゃんの特徴でしょう。まあ～子供とはこんなもんなのかもしれません。…というのは、母自身も寂しいという思いもあるけど、まだまだ、これから別の人と出会い、自分自身の成長につなげたい！という思いもあります。同じ場所に留まっておきたくはない母です。修了式後のドタバタ騒ぎの中で、先生達と保護者の昼食会＆茶話会がありました。１週間前くらい前から、急遽、やろう！という話しになり…この時に、もう二度と役所関係の場所は借りたくない！と思った母です。書類の多さに愕然としましたわ(°◇°;) ゲッ今回は仕方ないので、言われるままに書類を提出しましたが…来年度の方の為に、幼児課及び療育教室の方に釘はさしておきました。本当はね～ちゃんと親の会があって、毎年同じようなスケジュールで行事ごとが組まれている場合、もっとやりやすいのだろうとは思いますが…ここも親の意識の薄さなので、仕方ないとは思います。ぼんちゃん的に、修了式は楽しかったそうなので、良かったです。すべての物事が、楽しく終われるのが一番だと思います。良かった！楽しかった！という思いが、次ぎに何かをやる威力につながっていくのだと…とはいえ、さすがに、１歳11ヶ月のはるちゃんを連れてとなると、いろいろ他の方々にご迷惑をおかけしました。次男坊が発達障害かどうか？と言われると、ここは現在のところ何とも言えないのですが…母がいないと、大泣きでしてね～o(ＴoＴ)o ダーという面では、母を認識しているのでヨシとするしかないのですが…そんなこんなで、しんみりできなかった母です。まあ～そういう柄でもないのですが…Ψ（-◇－）Ψオッホホホッ～何事も、一つ一つ終わっていくものです。それを、ちゃんとクリアーしていくことが大切だと思っています。あ～やっと終わった！それだけですわ。他の日記にも書きますが、ちょいとお疲れモードの母なんですわ{{?_?}}

  2008.03.22

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• 療育最後の日

  この日、１歳10ヶ月から通った療育の最後の日でした。親子療育の日なので、次男はるちゃんは一時保育へ…そう、この一時保育も今日で最後です。（←また、別日記に書きたいと思います）先週は、溶連菌感染の為に療育をお休みしました。その後、頭部強打！本日も、額にはガーゼぺったんです(^w^) ぶぶぶ・・・来週水曜日まではこの状態なので、今週末にある療育教室の修了式もこの姿ですわ（；＿＿＿；）ウルウル楽しく親子療育ができました。ぼんちゃんの成長！この１年間は本当によく成長してくれました。何よりも、やはりこだわりが少なくなったことかな？こだわりはあっても、それを変更できるようになった。切り替えられるようになった！ってのは、この１年間の成果だと思っています。自分の不安なことを、言葉で思いを伝えられるようになった！周囲からすると、なんでそんな事まで聞くの？とか思われがちだが、数分先のスケジュールを知らないことは、彼にとってその先は闇なんだ。誰だって、闇雲に暗闇の中を走りたくないよね。自分の不安を言葉に出して質問し納得できるようになったことで、パニックが本当に少なくなった。行動もスムーズに動けるようになった。来年度の課題は、”人の気持ちを思いやることかな？”とか思っています。まあ～それはこの年頃の定型発達の子の目標でもあるだろうけど…帰り際、母とちょっとした口論？になったぼんちゃん。携帯電話をかせ！（←ゲームをしたい奴）と言いだし…母になにやら迫るぼんちゃん。前なら「ダメ」と言われ、( ・_;)( ;_;)( ；_；)（＞0＜）ワーンと泣き暴れるだけだったぼんちゃん。今は、いろいろいいわけしながら言葉で対応してきます。その姿を微笑んでみているベテラン心理士さんです。周囲からすると、本当にかけあい漫才なんです(^w^) ぶぶぶ・・・自分の思いを通したい！という気持ちを、パニックではなく、言葉で対抗してくるようになったこと！療育教室に通い始めた頃は、言葉すらありませんでした。それが、今ではぺらぺらわけわかんない事までしゃべるようになったんですからね。ベテラン心理士さんは「療育に通い出した頃には、こういう子になろうとは想像してなかったけどね～」と言う。寡黙な自閉っこを想像していたのか？？？しかし、一番最初の担当保育士さんは「そうっかな？当時から他人にも人なつっこかったし、言葉がでて、それをコミュニケーションとして使うことを理解さえすれば、なんとかなるタイプって思っていたけど？」と…１歳10ヶ月…本当にベテラン心理士さんにもベテラン保育士さんにも、まだまだよくわからない年齢なのかもしれないな～と思った。この早期な時期から療育が受けられた事は、きっとぼんちゃんにとってプラスだっただろう。療育に通い始めた１歳10ヶ月の時には「広汎性発達障害の疑い」だった。３歳になる頃、「広汎性発達障害」と診断された。そして、今現在…「広汎性発達障害のグレー児」と言われた。広汎性発達障害という障碍名は、本当に広い意味で用いられている。全然違うタイプの子なんだけど、同じ障碍名だったりする。ただ言えることは…”他人にむけて、コミュニケーション（言葉、発語でなくてもいい）をとろうと努力するか？”なんだと思う。ここができないと、やはり、辛いんだろうな～と思う。他人からの言葉は受信しキャッチできても、自分からの思いを他人に伝えることができないと、やはり、生活していく上でとても難しくなってくると思う。もちろん、本人達は、他人にどうこうしてもらおうとは思っていないので辛くはないだろうけど。でも、周囲は？？？？(-"-)？？？？となってしまう。自閉症はコミュニケーションの障碍だとよく言われます。まず、コミュニケーションをとろうとしているか？次ぎに、ちゃんとしたコミュニケーションがとれるか？この２つが大きな鍵だと…ぼんちゃんは、時と場合によって、他人と上手にコミュニケーションをとることが苦手です。自分本位ですからね。なので、上手にこの苦手な部分を育ててあげる必要があるんだと思います。コミュニケーションをとることを苦手と思わせないようにもしてあげないといけない。これからが大変なんだと思います。療育教室という、一つの区切りは終わります。でも、療育はずっと一生続いていくものだと…それを理解するには、親も子もまだまだ成長しなくてはいけませんです。

  2008.03.18

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• クラス加配とことばの教室のこと…

  野暮用で療育教室に出向いた母。ここで、ベテラン心理士さんといろいろお話をさせていただきました。午後療育の担当ではなかったので、時間もあったようです。まずは、幼児園の加配の件…いろいろ療育教室の方にもお願いをしていたので、結果を報告させてもらいました。”加配申請は通ったもののクラス加配になる”と…この言葉に「やはりそうなりましたか…」とちょっと低い声で言う。一番、この結果をおそれていたようなのです。ぼんちゃんの通う幼児園には、類をみないほど発達障害児とそのグレー児が多いらしい。ぼんちゃんの学年はなんと発達障害児とそのグレー児、支援のいる子が一クラス分弱ほどいるというのだ。一クラス分って25～30人？学年の１／３が支援のいる子なの？とビックリです。確かにぼんちゃんのクラスでも、23人中７人の支援のいる子がいます。その中加配申請は５人しました。同じ、もしくはそれ以上にい短児部（幼稚園）にもいるそうです。３クラスすべてに加配がつく可能性というのは低い状態。２クラスしか加配がつかなかった場合、一クラスに10人以上の支援のいる子が存在することになります。それで支援ができるのか？はっきりいって、今以上に濃いクラスになるのは間違いない！という。(￣~￣；) ウーンって感じです。ただ、今回の加配申請は、加配がつくつかない！という問題だけではなかったので、申請を無理矢理通してもらう必要がありました。支援はしてもらえず、なおかつ、今まで以上に混乱するだろうクラスになることだけは間違いないだろうと…ぼんちゃんの年長…大変な船出になりそうです。次は、ことばの教室の件です。来年度から、システムが変わりいろいろ難しくなります。我が家は新規になることから、なかなか枠も少ない状態らしい。でも、どこか支援してもらう場所は必要です。今回、ここにも心理士さんは手を打ってくださいました。園のみならず、ことばの教室に方に連絡して受け入れをお願いしたのだと…そう、療育教室に残りたいという親を、療育教室側の問題により追い出す形になる卒業です。昔は、年長までいて当たり前でした。しかし、療育教室の子供の数が多くなり、なかなか受け入れるのが難しい状態になっているのが現状です。療育教室は卒業させられるのに、ことばの教室には入れない！という状態は絶対にさけないといけない。各園に園会議を通すこと、ことばの教室が必ず受け入れることを条件に、新年中、新年長の半数の子を療育教室から卒業させる！ということなのです。そこにどんな思惑があれ、親としては療育教室を卒業した後をちゃんと確保してくれるというのだから、気分的に楽です。これで、数人の親御さんは卒業をOKしたのだと思います。本当にいろいろ大変なんだと思います。誰しも、子供のために動いていること…そう、動いていないのは役所だけか？とか思います。今回、いろいろ心理士さんとお話ができました。長いからこそ、いろいろ裏事情も話していただけたのだと思います。療育教室を卒業しても、園には顔を出すことになる心理士さんです。園には他に療育教室に通っている子がいますからね。「年に１回は、ぼんちゃんの顔を見にいきますから」と…確かに、今年度も、昨年度卒業し、ことばの教室に通うお子さんのところにも顔を出したそうですので…やはり、療育に通っていた子は”可愛い子供達”なんでしょうね(^w^) ぶぶぶ・・・来年、、、園の方はちょっと不安を残した形になりましたが、ことばの教室の支援の方は受けられそうなので、親的にちょっとホッとしました。後は、どこまで親が他の場所を確保できるか～になると思います。ぼんちゃんに合った場所！ぼんちゃんが自分らしくいられる場所を、月２回でもいいので確保できたらいいな～と思っています。

  2008.03.14

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• 普通に育てましょう。

  この数日、またもや日記が書けなかった(T.T)なので、ぼちぼち過去日記も書こうかな？と思っています。今日は朝から病院へ…そう、昨日からぼんちゃんが発熱！溶連菌感染症とわかり…流行っているとは聞いていたんだが…10日間ほど抗生物質を飲まなくてはいけない。昼間はどうするか？？？保育園では薬を飲ますことができないので、悩ましいところだ。さて、本題は別のところです。この日、午後から、療育教室の嘱託医との相談が入っていました。45分間のDrとの相談です。母はそんなに時間は必要ありません。結局20分くらいで終了！聞きたいことはたった数個の質問だけだから…「長男を今後、どういった方向に育てていくか？」が一番知りたい質問でした。その答えに嘱託医は…「普通に育てましょ」と…「普通とはどういう？」母「うん、だから普通だよ。普通の子として育てていきましょう。」嘱託医「うん？」の母「個別の特別支援教育の中にいる必要のある子だと思うよ。でも、だからといって、個別に密に支援がいる子とは思えない。普通に普通の子の中で育てていけばいいと思うよ。それができる子だよ。小学校も中学校も高校もそれから大学も…」と言う嘱託医です。「療育教室に通って４年弱です。我が子は支援級にいかせた方がいいのではないか？とか思っていたのですが…」母「そんな事考える必要はないよ。もちろん、支援級か？普通級か？決めるのは親だけど、一番の助言者は園の先生達だと思うよ。園の先生達にきいてごらん？きっと、支援級なんて考えも及ばないよ」と…嘱託医の口から、はっきりと小学校は支援級ではなく普通級で！と言われたようなものでした。障害（個性）を本人にいつどのように伝えるべきか？カミングアウトについても聞いてみました。「障害なんて伝える必要はないよ。この子、確かに発達障害ではない！とは言えない。でも、障害という言葉では表す必要はないよ。だから、本人へのカミングアウトも必要ないし親がそんな事を考える必要もないよ」嘱託医「でも、広汎性発達障害なんですよね？１年半前にここで先生がそう診断されたのですが…」母嘱託医、過去の資料を見る。「あ～僕、そう診断したんだね。もし、今、診断するとしてもやはり広汎性かな？でも、グレーかな？強いていうなら、”自閉的だけど自閉症ではない”って言う言い方かな？」嘱託医「？？？？」の母。「うん、だから…PDD-NOSかな？そのグレーかな？自閉症としての特徴がいくつかあるけど、成長とともにそれが軽症化されてきている。だけど、ほぼ自閉症（PDD）と同様の経過が予想され、対応は自閉症（PDD）の子と同じに考えて支援してもらえばいいかな？」と…嘱託医の言葉にどんどんわけわかんなくなる母一人。その横で、心理士さん笑っているし…「うん、だから、普通の子として育てたらいいよ。学校でも普通にやっていけるよ。だた言えることは二次障害を起こさせない事。普通の子より自己否定型に走りやすいからね。そこだけ周囲の大人や親が理解していればいいと思うよ」と…「自己否定って普通の子でもするよ。だから、この子も普通の子として育てればいいってこと」嘱託医将来的（学童期などに）に、どこか医療機関なり支援センターなりとつながっている必要はあるのか？という質問に…はっきりと、「ないね。言えるのは今後ADHDの傾向が強くなり生活し難くなった時と、二次障害により鬱になり、抗うつ剤が必要なった時だけだね。この子、僕が今までみてきた子のタイプの中で二次障害うんぬんを考えるタイプではないと思うけど…」と…結局～親がいろいろ考えてきたことを、ひっくり返された気分でした。結論的に…「本人には障害を伝えず、普通の子として、いろいろ失敗しながら成功しながら、怒り笑い泣き、そこから模索しながら自分自身で立って歩いていきましょう。立って歩いていける子に育てましょう。きっと、そういう子に育ちますよ」ということらしい。確かに家で困っていることなど特にない。園では、お友達同士の口論で感情の起伏が激しくなって泣く事もあるそうだけど…ここは、どの子にもある事で「本人の気持ちを聞きながら、どうして相手はそういう態度に出たのか？それを考えさせるいい機会になる」という。今までのように、”本人の意志を聞き受け止める”だけではなく”なんで相手がそういう態度に出たのか？”を考えさせましょうと…そこから学んでいくのだと…普通の子も一緒ですよと…同じようなタイプの子に出会うと、テンションアップしちゃう時も多々あるけど…と聞くと…「(^w^) ぶぶぶ・・・子供ってそうだよね。特に男の子はね～楽しくていいんじゃない？人様に迷惑かけない程度なら、楽しく遊べるのが一番だよ」と…嘱託医に「いつの間にかいろいろ生活する上で困っていたことが緩和され、やりやすくなっていませんか？」と言われる。確かにそうです。「それがこういう子の特徴ですよ。言葉が出るまではそれを表現できるまでは自閉の部分（こだわりなど）で生活し難くく、パニックも多いですが、言葉で表現できるようになりこだわりも緩和されると普通の子と一緒なんですよ」と…で、結局、ぼんちゃんってどんな人になるんでしょ？と聞くと…「うん、将来的にはちょっと変わった普通の人になるのかな？」と…もう、診断名に振り回されるのはやめです。そう言うんだもん。そう思うしかありません。結局は、親がありのままの我が子を受け止められたらそれでいい！って話しなんでしょうね。

  2008.03.12

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• もがく母達…

  来年度、年長さんになる長男ぼんちゃん。来年度の支援先をいろいろ模索している最中です。まだまだ、こちらでは話せませんが、無難なところに収まることがでいないかも？という一抹の不安があります。支援が受けにくい状況になっているのは間違いないと…この日、療育の日でした。個別でミーティングをする母達。そう、この時期になっても、まだ親と療育教室側の意見の足並みがそろわないのです。すでに、この日を含め、療育は今年度はたった３日しかありません。皆さん、療育後も保育士さんや心理士さんを捕まえていろいろお話をしています。去れ！と言われても、納得できる内容でないと療育をやめることができません。その後のフォローもあるのか？ないのか？わからない状態ですからね。皆さん「ぼんちゃんは来年度どうするの？」と…「今、園ともいろいろ調整中だからどうなるかわからないよ」としか言えない母です。加配の件、来年度の支援先の件…すべてが未定なのですから。。。この日、療育後の児童館であるママさんとお話をした。どういっても、話しを右から左に流すだけで、すでに療育教室は卒業させる子を確定していて、その親が何をどういようともそれを変更する気などないのだ…と…昨年度、追い出された～という感情を持った親が大勢いた。今年もどうやらそんな感じだ。もっと、うまく状況を説明できないものか？と思う。もがいている親数人。もがく事をあきらめ、代替え療育の場所がないか？と模索している母一人。ある親御さんが、心理士さんに言われたこと…「子供さんの療育ではなく、親御さんへの療育が足りなかったと思っていること。子より親へのフォローが足りなくて、親として子供本来の本当の姿を見つめる作業を増やすべきだった。何でも園や教室の保育士に頼るのではなく、親御さん同士でちょっと考えてみようか？という意志を育ててあげることができなかったのはこちらの不備です」みたいなこと…この数が月…めちゃ野暮用で動いていた母数人。ちょっと、療育教室という池の中に小石一つでも放りこんで良かったかも？と思いました。小石だった為に大きな動きには実らなかったけど、きっと、心理士を含め保育士の先生達も、いろいろ考えるきっかけにはなってくれたかも？と…子供は親が育てるものです。そして、親は子供が親として育ててくれる。ぼんちゃんがいたから、親としてなんとかやってこれた！と思っています。本当に、ぼんちゃんに心から”お母さんの子供に産まれてきてくれてありがとう”と言いたいです。

  2008.03.04

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• 将来を見据えて～

  療育教室の日。今日をあわせて残り４日になりました。卒業式を含め残り５日です。ぼんちゃんの頭の中で、すでに”ことばの教室”の方に切り替わっているので、カウントダウンをにこやかに受け入れてくれてます。でも、彼の頭の中にことばの教室にいった後に、児童館で遊ぶ～なんて入っていたらどうしよう？とちょっと一抹の不安がある母ですが。。。この日、ちょいと野暮用でベテラン心理士さんをゲット( - -)-C(T-T) ホカクッした母。その時に、ぼんちゃんの将来の事について、お話をさせてもらいました。来年度からことばの教室に移動した時には、ことばの先生に聞いても説得力がないだろうな？と思う母。やはり、たった数ヶ月しかぼんちゃんを見ていない人達よりは、ぼんちゃんを初めてみてから丸４年になろうとしている心理士では、いろいろ思いも違うだろうと…ここで、子供の将来を考えるのは子供自身であり、親であること…療育教室は、その手助けをする場所であること…心理士は、子供の様子をみて検査したり、その結果から助言するのが役目であること…いろんな意味で、この心理士の先生に、漠然とですがぼんちゃんの将来ってどういう方向で育てていったらいいのか？と質問させていただきました。すでに、ぼんちゃんは遅れた定型発達をしているとは思っていない母です。高機能自閉症として理解し、その特徴が将来に至っても消えるいことはないだろうと思います。ぼんちゃんを”普通社会に生きるちょっと変わった人”として育てるのか？”軽度だけど障害者として、その中で生きていくのか？”どっちが、子供のためでしょうか？と…心理士さん、びっくりです(゜▽゜;) オドロキー今まで、ここまて直球で聞いてきた人っていないし～と…でもね、どこを選択するにしろ、どんな生き方をさせていくにしろ、やはり人の意見って必要だと思う。親とはまた違った知識をもった専門家の意見って、聞いて損はありません。親のエゴだけで、子供を育てたくはありませんし、きっと育たないのだと思います。ちょっと考えた心理士さん…「ただ言えることは、ぼんちゃんは将来、自閉症者として生きていくことにはまちがいないと思います。」と…「自閉症者とひとくくりにしてしまいますが、ここには一般社会（会社）で独立して生きている自閉症者もいれば、人に支援をしてもらいながら生きている人もいます。違いはあれど、どちらも自閉症者であり発達障害者なのです。」と…「高機能と呼ばれる人達の大人になった時の支援は、ほとんどないといっていい状態です。我が県でも１つしかありません。ぼんちゃんが、高校、大学に進学した時、就職した時には、ぜひ、自閉症者（発達障害者）として自分を見つめ、その気持ちを相談できる場所を確保してあげてほしいと思います。」と…「そして、その気持ちをはき出せる人に育ててあげてほしい。」と…なるほど～の母です。現在、青年期の自閉症、発達障害者の支援が遅れている！と言われています。特別支援教育もまだまだ未知数だと言う心理士さんです。これから、支援教育はもっといいものになるだろうと思うし、していかなくてはいけないけど、もし、いいものにならなかった場合、我が子を守れる環境を作ってあげてほしい。それは親はもちろんの事、本人が人とは違った個性を認め、親以外の他人に相談できる場所を見つけておいてほしい！というのだ。ぼんちゃんが大変なのはこれからだ！という。ぼんちゃんの個性を見つめ、小学校、中学校をどう過ごさせたらいいか？というのも聞いてみました。はっきりは言わなかったけど（きっと言ってはいけないんだろうと思う）…「ぼんちゃんは集団が嫌いではないし、お友達も好きな方ですよね。小学校では勉強面の心配はほぼないと思います。勉強面での取り出しもまず必要ない。でも、一番気になるところは、学校での集団生活をする中での、お友達とのコミュニケーションです。そこをフォローしてもらい、大きな集団で学ばせてあげてもいいのかな？と思います。」と…「国立付属小もぼんちゃんにはいい選択肢の一つかもしれません。」と…年長になったら、話せる範囲で障害のことを伝え、本人にわかってもらう必要があること…その上で、「本人にある程度の選択権をあげてください！」という心理士です。もちろん、親がある程度の線引きをしておくのは必須ですけどね。「誰しも、他人（親を含む）に決められたことは、途中でイヤになったら他人のせいにし、挫折してしまいます。でも、本人自身が選んだことは、何かあっても本人の責任であること…その責任を高機能群の人にはこれから学んでいく必要があります。」「療育教室では、もうぼんちゃんにしてあげられることがありません。ここからは親や周囲ではなく、本人が本人の特徴を理解し、どうやったら自分の人生を前に進んでいけるか？を考え、それを親と周囲がさりげなくフォローしてあげることが大事ですよ。」と…ぼんちゃんの将来…少しだけ、見えてきたような気がしています。思い切って聞いて良かった。本当に４年間、ありがとうございました！といいたい気分です。

  2008.02.26

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• 来年度に向けての切り替えスタート

  療育の後に児童館遊びをしていた時に、心理士さんを捕まえて来年度の話を少し立ち話させてもらいました。理由は療育教室を卒業するにしても、残留するにしても、年度の切り替えをそろそろスタートさせたかったからです。カウントダウンする為にも、こちらの気持ちと療育教室の気持ちをそろえておく必要があります。母の希望は…”ぼんちゃんにあう療育クラスを創設できるなら、残留したいと思います”という希望でした。親の望む療育とは…”集団でも、先生対集団というイメージではなく、お友達同士で考え、仲良く遊び、一緒になって課題を取り組めるような療育。先生はただのサポートレベルで、メインではない療育””インリアル訓練をもとに、子供に主導権を与え自発的な動きを尊重し、子供達にリーダシップを与え、その中から子供同士のコミュニケーションを学んでほしい”と…ハイ、速攻で「ぼんちゃんは卒業かな？と思っています」と…若い心理士さんなので、きつくは言いません。昨年、この先生をとても困らせ、後ろからベテラン心理士さんが出てきましたからね～この先生にとっては、母は本当にやりずらい親なのかもしれません。今思えば、この先生は大学卒業と同時に療育教室の心理士になり、その年はベテラン心理士さんについて勉強。次の年は、なんとぼんちゃんの療育担当になりました。はっきり言って、今では考えられませんが、ぼんちゃんの担当保育士さんはベテランだったので、一緒について勉強していたわけです。なので、一時期、ぼんちゃんは担当の先生が２人いた時代がありました。まず…親が思う療育環境を作ることはできないか？が一番の決めてです。「ぼんちゃんと合うお友達や、お母さんのねらいとしていることができる他のお友達がいるかどうかにもよります」と…言葉の端々に、”一緒になって子供同士のコミュニケーションを学んでくれる子がいないんだよ～”という感じが出ていました。本当は、親がぼんちゃんに一番に望んでいることは、幼稚園や保育園で学ぶことなんだと思っています。ただ、園では30人、35人も子供がいることから、ぼんちゃんには大集団で学ぶことは大変だと思っています。なので、少人数で、この部分が学べたら～と思ってはいるのですがね。母的に１対１や卓上についての遊びや勉強は、親でもできると思っています。療育や保育園では、お友達とのコミュニケーションを学んでほしいと…いろいろな思いのある母達ですので、療育教室の方も調整が大変なのだと思います。療育中に子供達の様子をマジックミラー越しに見ている時に、ベテラン心理士さんが「先日、保育園に様子を見にいった時（発表会前）も、ぼんちゃんは落ち着いて楽しそうに練習していましたよ。それが本番の成果につながったんですね」と…崩れるところ～と言えば、やはり行事物なんだと思います。それを楽しく練習して、まあまあ定型発達の子と同じようにできて、本人が自己評価を下げることもなければ、療育教室ですることはもうないんだろうな？と…昨年はすごく療育教室の方にいろいろ言わせてもらいましたが、今年はすんなり引き下がることにしました。昨年度も、ぼんちゃんは療育教室を卒業し、ことばの教室にいく事を進められたわけですし…まあ～療育教室を卒業していいよ！と言われるのは、嬉しいといえばそうなのかもしれませんがね。さて、これを受けて、ぼんちゃんに説明です。「ぼんちゃんは療育教室は卒業なんだって！だから○○教室にいくのは後残り４回だよ。○日に卒業式をしたら、もう○○教室にはいかないからね」と言う母。「そつぎょうってだれがいったの？」ぼん「●●先生とお話して、お母さんも○○教室の先生達も、ぼんちゃんは○○教室は卒業した方がいいかな？って言う話になったんだよ」母「そうなんだ。●●せんせいがそういったんだ」ぼん「うん、○○教室は年中さんでおしまいね」母「わかった～あと４かいだね！」ぼんなんとも簡単に卒業までのカウントダウンを受け入れてくれました。まあ～大丈夫だと思っていた母なんですが、４年間（正確には３年10ヶ月ですが…）通った療育教室です。生活の中のリズムとして、当たり前のように療育教室が存在していましたしね。母の方が寂しいからもしれません（；＿＿＿；）ウルウルまあ～ぼんちゃんの住む学区は、療育教室のある学区なので、顔を出すことはできますけどね。なかなか保育園児では難しいかもしれませんが、月１回は３時頃に保育園を早退して、児童館で遊ばせてあげたいな～と思っています。さ～療育教室を卒業するとなると、いろいろ考えることも多いです。来週には発達検査も入っていますし…来月中旬には、嘱託医のDrとの相談も入っています。Drにメインで聞くことは２つ！です。かかりつけの小児医療の発達医との相談も６月頃にお願いしようと思っています。この２人の見解を聞きながら、ぼんちゃんのこれからの事を考えていこうと思っています。まず、この３月末で一区切りです。上手に、年長さんにあがれるように道しるべを作っていってあげないとね。

  2008.02.19

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• ことばの教室の見学

  今日はことばの教室の見学にいってきました。年長児さんの集団指導を見学させてもらい、ことばの教室の指導状況と来年度から変わる制度についての説明をしてもらいました。本当は、ぼんちゃんが通うだろう学区の教室の見学をしたかったのですが、その日は弟はるちゃんの一日入園の日の為、断念。一日入園は午後からなのですが、午前中、どうしても仕事を一つ入れたかったので別学区の教室の見学になりました。いろいろ思いはありますが、まあ～あんなもんちゃうか？と思う母です。幼児期の先生（ことばの教室の先生）よりは、学童期の先生（通級指導教室の先生）の方が考え方は母にあうかな？と思いました。この先生、うちの市の通級指導教室の先生としては有名な方です。数年前まで、ぼんちゃんが通うだろう学区の先生だったのですが…通級指導教室10年以上のベテラン先生。この先生だったら、まかせられるな～と思う方です。噂には聞いていたのですが、本当によさそうな先生でした。幼児期の先生（ことばの教室の先生）とはあまりお話する時間もなく、ほとんどが通級指導教室の先生とのお話でした。でも、本当にためになる話をしていただけました。ことばの教室の先生は臨時職員がほとんど！で、ぼんちゃんの通う学区にいるベテラン先生１人が正規職員だけとか…まあ～やってることは、どちらも同じ！ということ…特に幼児期の指導としてはほとんど差はないそうです。やはりレベルは合わせてあるようです。まあ～同じ市の教室ですからね。幼児期の設備的にはぼんちゃんの通う学区の方の教室がいいみたいだけど、学童期の通級指導教室は新設された教室の方が良さそうです。いろいろあります。印象的には好印象でした。後は、療育教室がぼんちゃんに合う療育環境を創設できるか？にかかると思います。明日は療育教室の日です。母は個別ミーティングに呼び出されるか？見物であります(^w^) ぶぶぶ・・・

  2008.02.18

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• 今日が締め切りなんだが…

  さて、今日はぼんちゃんの療育の日です。本日に来年度、療育教室に残るかどうか？どうするのか？という書類の提出日です。まあ～１週間遅れても２週間遅れても２月中に出せば別にいいんですけどね。って、皆さんがそうされると療育教室の方は大変だけど…昨年、延々ごねた母なので、すんなり退園なんて言うはずはないだろう？と療育教室側は察しがついているとは思うが…流されるだけなら誰だってできる。でも、その流れの中で我が子の為にもがいてみたい！と思っています。このもがきが、意味のないものになるかもしれない。結果としてつながらないかもしれない。だからといって、もがかなければ、先には進めないのだ。ということで、今日はまた朝からもがいております。またもや、なが～いラブレターをベテラン心理士宛に書かせていただきました。本当に、この親は…と思うだろうけどね。さ～次男坊は元気ですが…ＤＶＤ（し○じろう）にしがみついております。いつまでみるんだ？状態です。頭部を打って、まだ数日です。今日の療育教室はどうしようかな？とか思ったのですが、ぼんちゃん本人がお買い物療育を楽しみにしているので、いくことにしました。はるちゃんは、母と一緒にミーティングだもんね。お兄ちゃん達も教室にはいないワケだし、ゆっくりできるからいいか？？？後は、その後の児童館遊びをどうさせるか？だ…今日はなしかな？？？児童館遊びをしていたら、心理士に捕まるのは目に見えているし…今日の今日で、意見はいらんわ！療育側もじっくり考えてから返答してくれたらいいので～ということで、ちょいと母的にラブレターを渡した後、逃げるC= C= C= C= ＼(;・_・)／ ダッシュ！することにしましょう(^w^) ぶぶぶ・・・

  2008.02.05

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• 来年度に向けて…

  この４月から年長さんになるぼんちゃんです。そろそろ、この春からの行き先を決めなければいけません。昨日、療育教室の来年度の体勢の予定が組まれた表が張り出されていました。どうやら、年長さんは１クラスらしいです。言葉の教室に移行することを親的に考えていました。でも、ぼんちゃん的には小学校普通級は辛いと思っています。本人が頑張り続けなくてはいられない状況での普通級入学は辛いと思っています。いろいろな先輩お母さんの達の話をきくと、やはりPDDの子には普通級は辛そうというお話です。ぼんちゃんは療育教室の嘱託医の診断はPDDと出ています。３月にも嘱託医とのお話をする予定ですが、たぶんPDDと言うでしょう。Drにより、アスペルガーという人もいれば高機能自閉症という人もいる。でも、どれもすべて自閉症スペクトラムです。やはり、自閉症スペクトラムの子には、何かしらの支援は必要なんだと思っています。現実、普通級での支援はない！と思ってもいいみたいです。もちろん、担任の力量にもよると思います。教育委員会は、何かの場合は校長、教頭なども支援に入ることができる！といいます。でも、ぼんちゃんの通う学校の場合、すでに小３の子を押さえるのに校長、教頭は必死です。この小３の子、お隣の学区から追い出されてきた子です。このように、たらい回しになっている子がすでにいるという現状を、教育委員会は理解していません。わかっていても、他人の親には言うはずもないですしね。いろんな思いをベテラン心理士さんに投げ掛けさせてもらいました。１．来年度、高機能の子の年長さんクラスを作ることはできないか？２．３月に療育教室を退園した場合、５月から言葉の教室に入れなかった場合はどうなるのか？３．支援級希望の親として、年長時の１年間だけ、言葉の教室にいったところで言葉の教室側に何がわかるのか？（国の状況として、やはり支援級の子は通級指導教室（言葉の教室を含む）は通級できないだろうと言われる）いろんな面のメリットとデメリットが存在します。１については、療育教室の体勢がどこまでできるかが鍵だという。前向きに検討していくらしい。２については、療育教室卒業生だからといって、言葉の教室に入れるかどうかは確約できない！という。その為、現在市では、言葉の教室に漏れた子について、どこかで教育相談ができる体勢がとれないか？と模索中らしい。それは言葉の教室だったり、療育教室だったり、保健センターの心理士さんだったりするそうです。療育教室側も、療育教室卒業生が年長時にフォローが何もない状況にはさせない！とおっしゃっていました。３については、療育教室側も頭が痛いところだそうです。確かに何年も療育教室に通っていて、たった１年でその子の何がわかるか？と言われると、たぶん、わからないままに終わる可能性が高いでしょう。と…ただ、別の環境という場に慣れる努力をする！という、一つのメリットはあるかな？と…まあ～デメリットもあるでしょうけど…と。さて、今年も言葉の教室の見学があります。今年は、年中児には集団療育を見せていただけるみたいです。昨年は、すべての人が個人療育しか見せてもらえませんでした。しかし、当日は次男はるちゃんの一日入園の日なので、我が家はいけることができないのですが～とベテラン心理士さんに嘆願してみました。言葉の教室に独自で連絡して見学という話になると、どうやら他人の療育風景を見学することはできないのだそうです。療育もどきのことを我が子と一緒にするのみ…という。連絡してそう言われました。親としては、集団療育をみて、他人の子に言葉の教室の先生達がどう支援しているのかが知りたいところなので、、、ということで、別学区のもう一つの言葉の教室の見学にいくことにしました。言葉の教室としては、そこに通うだろう学区の子を限定して！という意味らしいですが、やはり、その日に予定が合わない親もいます。まして、我が家の場合、弟の一日入園という親にはどうすることもできない変更不可能なことなので、OKをもらうことができました。我が家は昨年、自分の学区の言葉の教室の見学にはいきました。なので、状況としては把握しています。同じ市なので、どちらの言葉の教室もやっていることはほぼ一緒ということなので、、、もう一つの言葉の教室を見る機会なんて、ほとんど存在しません。なので、ここはラッキーとでもいいましょうか？タダではおきない母です。ベテラン心理士さんに「本当にこの時期は毎年大変だわ～」と言われちゃいました。(^w^) ぶぶぶ・・・そりゃそうでしょう。特に、今年は来年度から通級に関して制度がかわることから、本当に難しいらしいです。さ～どうなることでしょうか？「maoさん、３月中旬にはお互いにとって一番いい結論を出せたらいいですね」と言われちゃいました。どうなるこっちゃ？？？さ～これから次男はるちゃんに昼食を食べさせて、薬を飲ませて保育園（一時保育）に連れていくぞ！さすがに、きついアレルギー剤を保育園側が飲ますことができないので、毎日、半日保育ですわ(T.T)母は辛いっす。

  2008.01.30

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• 療育に加配の先生がくる。

  昨年度、年少時は１対１の加配ということで、加配のY先生は何度も療育教室を訪れました。新卒１年目！保育士としても新米で、なおかつ加配！という立場で本当に大変だったと思います。でも、偶然にも21人クラスという最高のクラス人数でした。保育園年少は20人までは１人の保育士です。21人ということで複数担任をゲットしました。そして、加配申請が通り、ぼんちゃんに加配の先生を１人つけてくれました。なので、21人で３人の保育士体勢という、とてもすばらしい環境で１年間を過ごすことができました。現在の年少さんは、加配申請児はいず年少１クラス最大の30人体勢です。はっきいっててんやわんやらしいですわ。やはり、２時であがる幼稚園とは違って、その後が大変みたいですね。さて、昨年度は１年間で５回も加配の先生が療育教室を訪れてくれました。ぼんちゃんのみならず、他の子に対する対応の仕方を学んでくれた加配の先生です。いろいろ心理士さんにも質問をぶつけていたらしい。はっきりいって、ベテラン心理士さんから「あの先生はいい先生になるよ。頑張ってほしいね」とまで言われました。やはり、加配という仕事は若くて真っ白な先生がいいのかな？今年の先生も加配経験は初めてです。でも、なかなか療育教室の方にきてもらえませんでした。理由…２対１の加配ということ…クラスがとてもざわついている状態で、フリーの先生ではクラス運営ができないほどの自由人だらけのクラスだからです。幼稚園（短時部）のクラスとは比べ物にならないくらいらしい。なので、短時部の親たちからは、”あの子達（保育園の子）と同じクラスになるかと思うとイヤだわ～”という話すら出てきている。保育園側の親としては、”短時部（幼稚園）の子と混ざり合う事により、少しは自由人達が薄まる？（３クラスに分散される）ので嬉しいわ”と言う人までいます。どんなクラスなんだ？と思いますよね。本当にすごいですわ（TωT）ブヒーもう一人の加配申請Nくんが、なかなか落ち着かなくてその子がいる時に加配の先生がクラスから抜けることができない。しかし、保育園生活が長いぼんちゃんとしては、加配の先生がいなくても別にフリーの先生や看護師の先生、主任、園長先生だって誰だってかまわない。Nくんは言葉の教室に通っているので、Nくんの方はすでに訪問ずみだったのだ。加配の先生がいなくても、別に何ともないぼんちゃんなので…本当は我が子の状況をしってほしい！と思うなら、もっと早めに療育教室の見学にきてほしいと思います。せめて、６月中くらいまでに…譲っても、夏くらいにはきてほしい。すでに、１月終わりです。ぼんちゃんの加配保育士でいるのは後２ヶ月なのです。でも、いろいろ理由があり、今までのびのびになっていました。昨日、やっと時間の調節ができたので見学に来られました。療育教室でのぼんちゃんの姿！というより、保育士３人とクラスの子供達５人（一人お休みでした）の関わりを熱心にみていた先生です。これからもっといろんな子に出会うと思います。これからの保育士生活に少しでも役に立てばいいなあ～と思います。さて、ぼんちゃん。「どうして、Tせんせいをよんだの？きちゃだめだよ～」という。「どうして？」ときくと…「はずかしいもん。らいしゅうはおかいものだから、ついてきちゃだめ！」と…療育教室の先生達も大笑い：・（｀▽´）・： ケケケです。園との違いと聞いてみると…やはり、少人数の為に、保育士の先生達の支援の仕方が行き届いていること。ぼんちゃん自身も落ち着いて先生の話を聞いていること。運動遊びの時、他の子達もお友達の順番がちゃんとまてて、椅子に座ってまっていること。実は、園では自由人が多すぎて、みんなががやがやして動き回り、順番も守らず勝手きままに動いているらしい。それを注意するぼんちゃん。他の子に「ぼんちゃんうるさいねん」と怒られるらしい。お友達にしては先生に言われるのは我慢できても、ぼんちゃんや他のお友達に言われるのは気に障る。ぼんちゃんとしては、なぜお友達に怒られるのか理由がわからない。もちろん、決してぼんちゃんが間違ったことを言っているワケではない。でも、ぼんちゃんもお節介のところもある。こういういざこざが、療育教室ではない！というのだ。まあ～他の子もコミュニケーションが苦手な子供達だ。人に言われても理解できていない子もいれば、受動型の子もいる。言われるまま、なすがままの子もいる。そういう面では、ぼんちゃんの一番の療育場所は”保育園”なのかもしれない。「らいしゅうはこないでね」と加配の先生に捨て台詞です。恥ずかしいという感情があるんだな～と、母は(^ー^* ) フフフフです。今年は、緊張する！とか恥ずかしい！とかいう感情をぼんちゃんなりに感じ取り、それを言葉として表に出せるようになったんだな～と、この１年間の成長を喜びたいと思いますわ。

  2008.01.30

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• 教育委員会にもの申す！

  お役所が苦手な母。まあ～仕事先にお役所が多い母なんだが、この10年仕事をしてきて、やはり役所の職員は苦手である。今日、教育委員会との懇談会があった。特別支援教育について…いろんな話を個別に書いていますので、興味のある方は読んでみてください。今日の話の中で、何が一番気に入らないかと言うと！教育委員会は、普通級でもこんなに支援していますよ！というアピールをする。それを聞くと、こんな事までしてくれたら我が子も普通級で大丈夫やんか？と思わされてしまう。こんなエピソードがあった。ある学校で、支援のいる子がいるクラスにその子用の段ボールハウスがあるということ。もちろん、普通級にである。みんながいるクラスでは落ち着いて勉強ができない！というのだ。その子にはその子にあったプリントを渡している！という。これが本当にこの子の為になるのか？なるかもしれない。でも、ならないかもしれない。周囲の子には、この子の障害や困難さを説明しクラスにその子専用の段ボールの部屋を置いているという。決して、特別扱いをしているワケではないと説明しているという。普通の子も障害を持ち支援がいる子も一緒に勉強しています。支援がいる子が傍にいることで、その子をクラス全体でフォローすることにより人への優しさを学ぶことができますと…その子が何年生かは知らない。低学年ならいいだろう。でも、高学年だったら…と思うと、親として何か切ない気がする。この場合、いい事ばかりではないだろう。小学生に障害を伝えても、なかなか理解はできにくいだろう。支援を必要とする子を卑下するものも出てくるだろう。変わった奴！くらいのレベルならまだいい。でも、人間とは自分と他人を比べる生き物だ。小学生の時から、あいつと比べて～なんて思ってほしくないし、思われる方も嫌だろう。この支援の仕方が本当にこの子にあっているかどうかは別として、あたかもとてもすばらしいような言い方をした教育委員会にもの申したい気分である。特別支援教育をはき違えないでほしい！と…小学生において、教室にいる事がすべてではないと思う。小学校さえ、中学校させ無事に過ごせればそれでいいわけではないと思うのだが…さてさて…文句は山ほど出てきそうな気がするが…この説明会の時に、年少のあるお母さんが…「さきほどから個々の学校で対応が違うと言っていますが、その情報をどこから仕入れればいいんでしょうか？自分の学区で、普通級に通いながら支援を受けている親御さんや支援級に通う子の親御さんとお話をできる機会というのはないのでしょうか？」と…教育委員会としては、なかなかね～とお茶を濁す。療育教室の園長先生が「療育教室でも卒業生のお母さんとの懇談会があるんですが…ね～maoさん、今年、懇談会に出席しましたよね？」と、園長先生に振られる母。私にフルなっちゅうに！「出席してくれるお母さんも少なくて、懇談会で自分の学区の方に出会えたら幸いですけどね～」と。で、ここで…一発！教育委員会に…実は、昨年、校見学の際に、支援がいる子の子供達の状況とそれを指導する先生の状況をみたい！と言っていたのに、やはりその子の親御さんの承諾も必要だし…とお茶を濁され、支援級の先生と支援級の部屋の状況だけしか確認させてもらえなかったという話がありました。なので…「なかなか支援のいる子の親との設定はもてないと思うのですが、学校見学の時に普通級にいる支援のいる子に対して支援をしている状況や、支援級で子供達が授業をしている姿を見せてもらえますよね？」と…教育委員会は「ハイ、それはもちろんです」と…よしゃ！言ったな～の母である。今日の懇談会で一番わかったこと！お役所と現場（学校）の考え方が違う！ということ。結局、小学校に上がって、学校と連携するしかないのかな？と…まあ～お役所は書類をこねていなさいよ！レベルかな？

  2008.01.25

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• 聞けば聞くほど複雑だ。通級問題にて…

  特別支援教育の説明会に行ってきました。母が聞きたかった３つの内、２つは前日記に…さて、通級教室について…アタシの頭の中に通級指導教室とは”言葉の教室”の事だと思っていた。それが違った。通級指導教室は県が、言葉の教室は市が管轄している別教室とのこと。でも、現実には同じ教室の同じ場所の事だ。ただ、対象年齢が違う。言葉の教室は年中～中学生まで、通級指導教室は小、中学生とのこと。さて、ここで、なんでそんな話をしたかというと…特別支援学級にいくと言葉の教室にはいけない！という噂のこと…この話をしたアタシに、なにやらバツが悪いな～という感じで教育課の主事が答える。前置きとして「いろいろ複雑で、この話は今日はしないことにしようと思っていたのですが…」と。おいおい、こっちが聞かなければ情報は極力出さないってことなのね～年少さんの親はみな、？？？の顔をしていましたわ。はっきりいって、通級やらコーディネーターやらなかなか耳に入れる機会がないんでしょうね。今年度までは、親の希望があればよほどでないかぎり言葉の教室には通えました。しかし、来年度からは各幼稚園・保育園にコーディネーターが配置され、コーディネーターを中心に園で会議をし通級できるかどうか決まるというもの。これは小学校でも同じ事です。ただ、小学校の場合、支援級の人は通級しなくても特別支援を受けているので通級対象にはならない！と。しかし、それは県の管轄である通級指導教室のお話…市が管轄する言葉の教室はそうではないと…なんじゃそりゃ？言葉の教室（市）と通級指導教室（県）は同じでしょ？と突っ込みたくなります。小学校のコーディネーターが中心になり、校内委員会で市の管轄する言葉の教室に通った方がいい！と結果がでたら、支援級の子でも言葉の教室には通えること…？(；＿；？） ワケワカメ・・・ですわ。結局、県と市の狭間に子供達の教育があるんか？と…なんかね～と思わされる話でした。帰り際に、同じクラスのお母さんと立ち話…「もう、来年度の行き先、療育教室に残るか？言葉の教室にいくか？の書類がお便りボックスに入っていたよ～」と。もう、そんな時期なのね～。ぼんちゃんは今週療育をお休みしていたので、お便りを見ていなかったのです。ここで問題が！療育教室は３月末で卒業したとして…言葉の教室にいけるかどうかを園のコーディネーターと園会議が決めるのは４月である。もし、この会議で、”言葉の教室の通級しなくてもいい”と決定されたら、この一番大事な就学前１年に何も療育が受けられなくなってしまう。今、クラスにいる子は言葉の困難さはない。どちらかといえば、コミュニケーションの方だ。言葉の教室としても、言葉に困難（一定の行が言えない）があれば入る事は可能だろう。でも、ぼんちゃんのように言葉に障害がなく、自閉からくる困難さの場合、入れない可能性もあるのではないか？園でもそれほど困っていないとなると、もっと難しくなってしまう。（先日、園で個別懇談があって、その話はまた別に書きたいと思います）それなら、もう一年、療育教室にいた方がいいのではないか？高機能の子達の年長さんのクラスって作ってくれないだろうか？なんかね～いろいろ考えさえられるよ。今年の年度末もまた荒れるかな？？？

  2008.01.25

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• 特別支援教育説明会へ

  本日、療育教室主宰の特別支援教育の説明会でした。市の教育委員会教育課の人が２名きて、お話をするというもの。次男坊はるちゃんの発疹が一向に収まらないので、どうしようか？と悩みました。もちろん、一時保育にはいけません。土曜日に再診する予定なので、運が悪ければそのまま入院になるでしょう。一向にアレルギー症状が収まりませんので…(T.T)そんな中、療育教室に電話(^o^ ９"--- モシモシ次男坊連れでもいいか？と聞き、もちろん、親御さんが一緒に見ていられるなら…と。もし最悪の場合、療育教室の空き職員が児童館で見ていてもいいかな？とまで言われる。理由…この説明会出席の保護者が少ないこと。なんと９名しか申し込まなかったらしい。対象者は年少、年中児の親。皆さん、あまり興味がないのかな？その中、当日キャンセルの親１人。ここで、アタシまでとなると…なんと、教育委員会は書類を30部も用意していた！という。一人でも多くの保護者にきてほしいわな～ということで、雪のある中、はるちゃんを連れていってきました。１時間半ですが、最初はなにやら言葉を発して母の手帳に落書きをしたり、電車の本を見ていました。その後、なにやらぐすぐす魔に変身。そう、現在、抗アレルギー剤を飲んでいるのでやたらと眠たいはるちゃんです。なんと45分ほど、母の腕の中で朝寝をしちゃいました。母が教育委員会に聞きたかった事は３つ。・特別支援教育コーディネーターの質・就学相談時に教育委員会から出される答申を、保護者に書類でほしい！ということ。・支援級に入った場合の言葉の教室の通級問題まあ～言葉の端々に”お役所仕事”と”先生というプライド”が出ていましたわ。はっきり言って、そんなに公務員が偉いんか？と思う母。偉いとは思いませんわ。愚痴はおいておいて…コーディネーターの質については、講座などを開設してお勉強中とのこと。それなりに努力はしているのかな？と思いました。が、このコーディネーターの先生が、別に普通級の担任を持っていたり、支援級の担任だったりする。そう、二足のわらじ状態らしい。この状況で、本当に個別の指導計画うんぬんができるのだろうか？普通級の担任の場合、自分には35人の生徒がいる。その子達の指導をしながら、別のクラスや学年のコーディネーターの仕事までできるのか？人件費不足とはいえ、やはり見切り発車だな～と思うざるを得ない。言葉の端々に、学校によってそれぞれ違いますから～と言う。同じ市立の小学校だ。違ってはあかんやろ？とか突っ込みたくなりましたわ。答申について…教育委員会は親向けに答申を出していない！という。なんじゃそりゃ？と思うが、園から教育相談の書類があがるので園にかえすというもの。園に答申を書類で伝え、園はその答申内容をみて、親御さんと話し合い、子供にとってよりよい場所を模索するのが答申の役目だという。どれだけの園がその答申内容について、園がもっと踏み込み親御さんと話をしているのか？と思う。園は、教育委員会からの答申として親に伝えるだけだ。意義があるなら言ってください！レベル。そこをわかっていない、雲の上の教育委員会のお方達である。はっきりいって、教育相談を受けるかいなかは親が決めるもの。園に書類が一斉配布され、受ける人はその書類を提出する。結局、親と教育委員会の問題ちゃうか？一般社会で考えると、口答で話したことなどなにも効力をもたない。すべて書類が発生する。親は教育委員会が発送した書類を、園経由とはいえ提出するのだ。その結果をちゃんと書類でかえすのが当たり前ちゃうか？今までなんとも思わなかった親が多いのか？と(_ _ ??)/◇ ワカラン・・・言葉など、いつかは記憶の中から消えていく。いろんな機関が我が子をどうとらえ、どのような選択肢がいいと推薦しているのか？を知る権利は親にある。発達検査だってそうだ。検査結果は口答ではない。書類をもって、その内容を口答で伝えるのが常識である。今回、教育委員会の方に異議申し立てさせていたえだきました。「持ち帰って協議させていただきます」との言葉だ。今年、答申をどのように園が母に伝えるのかが見物だったり(^w^) ぶぶぶ・・・長くなってので、”言葉の教室の通級問題”は別日記に書きたいと思います。

  2008.01.25

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• 2008年お初通園＆療育

  本日、新年初めての保育園でした。それも半日。だって、午後から療育でしたからね。ということは、今日は今年の療育始めの日です。12月で、ぼんちゃんのいるクラスのお友達が１人減り、５人になりました。そして、１月でなんとＴちゃんという女の子が新たに入りました。療育教室には在籍していたものの、わけあってクラスには入っていない子でした。昨年度、後期半年間一緒のクラスにいた一つ上の女の子です。本当なら、年長さんなので一つ上のクラスなのですが、どうやら現在、そのクラスはてんてこ舞いしているらしくって(^w^) ぶぶぶ・・・落ち着いているぼんちゃんの年中児クラスに入ることになったそうです。３ヶ月だけど仲良くできたらいいな～と思います。落ち着いて新年お初の療育を受けれたぼんちゃんです。療育内容はお買い物遊びと運動遊びでした。来月、本当にスーパーにいってお買い物をするらしいので、その予備的遊びだったみたいです。ぼんちゃんは、療育でいくスーパーには時々いくので、見知ったお店なので落ち着いてお買い物ができるかな？と思います。この日も、帰りにお買い物をして帰ったぼんちゃんです。なんと、他の療育お友達もお買い物にきていました。来月、どこのお店に行くのか聞いていたので、練習も込みなのかな？？？さて、今日も児童館遊びを満喫したぼんちゃんです。今日はいつもあまり来ない療育お友達２人がきていました。一人はお迎えのおばあちゃん待ちをしていました。この男の子Yくんと次男はるちゃんはプラレールで仲良く遊んでいましたよ。母は、Yくんのお母さんといろいろお話をしてました。お正月、どうすごしたか？とかね。小学校のこととかね。後半は、こちらもいつも来ない男の子YUくんとその弟KUくんと仲良く遊んでいたぼんちゃんです。弟KUくんは、はるちゃんより一つ上の男の子です。来年、年少さん。なんと、このはるちゃんとKUくん２人がなにやらコミュニケーションをとって遊んでいました。このお母さんと「やはりちがうよね～」としみじみと話し込んでしまいました。大人の言うことを理解し、動ける弟くん達。でも、だからこそイヤイヤ期がひどく兄達のようにごまかしがきかない！と…確かにそうかも？と思う母である。母がぼんちゃんに年中児さんで望んだことは…お友達と仲良く関わって遊べること！大人との１対１のつきあいではなく、仲良しのお友達をみつけ、その子と仲良く遊べること！です。YUくんとは、いざこざも起こさず仲良く遊んでいる姿を、母達２人はじ～と見つめていました。その横を弟２人がなにやらニコニコしながら遊んでいる。こういう姿がみたくて、療育にきているんだよな～とつくづく思いますわ。療育教室も残り３ヶ月です。今まで療育教室だけのつきあいだった人達も、いろいろメール交換したりし始めました。今のクラスの子達は年少から入った子達で、年中で療育教室を追い出される！という思いをしたことがありません。来年は、やはり人数の関係上、今のクラスの子は卒業だろうと思います。それをわかっているだけに、少しでも同じような子を持つ親達とつながっていたい！という、気持ちの現れなのかもしれませんね。同じ幼稚園や幼児園、保育園だけの情報ではなく、他園にいる障害を持つ子達の親の情報って重要ですからね。もちろん、うちの市だけではなく他市の情報を知りたい！という親御さんもいます。転居を考えているようです。いろいろ行動を起こす時期なのかもしれませんね。ぼんちゃんにはいろいろ話をしています。今年４月から、年長さんになること！療育教室を卒業すること！昨年は、療育教室を卒業することを拒否しました。今年は、療育教室を卒業すると同時に、今まで療育教室や保育園で使っていたマーク”くま”も一緒に卒業することを提案しました。本人、保育園で同じマークが嫌だと言ったので…卒業！という言葉をマークが変わることにつなげて、上手に療育教室から言葉の教室に移行できればいいな～と思っています。やはり、切り替えには何かアイテムを使わないとね(^w^) ぶぶぶ・・・

  2008.01.08

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• 療育教室のクリスマス会

  この日は、保育園をお休みして療育教室主宰のクリスマス会に出席しました。昨年は、保育園のお楽しみ会と同じ日で、それでも療育教室のクリスマス会に出席したかったぼんちゃん。本人がそういうなら～とうことで、療育教室の方にいきました。が、やはり、前の日や次の日に保育園でお楽しみ会の話とかあり、しょんぼりしていたぼんちゃん。昨年に、そろそろ園の行事の方を優先する方がいいね～という話をしていました。なので今年は出席しない予定でした。でも、12月のフタをあけると、別々の日！ということでぼんちゃんに聞くと「りょうほういきたい！」とのお言葉です。ハイ、両方出席できるのが一番楽しいよね。療育教室では、ケーキがでます。しか～し、100円ケーキでは次男坊はるちゃんがアレルギーの為に食べられません。結局、お値段追加して、アレルギー用のケーキを特注した我が家です(^w^) ぶぶぶ・・・弟と違う形で混乱するかな？とか思ったけど、ちゃんと説明することで納得したぼんちゃんです。療育教室のクリスマス会はこれで４回目です。本当に長いよな～と思う。流れもよくわかっているので、まあ～ぼんちゃんなりに楽しむことができました。でも、やはり５歳の子には少し内容的に”しょぼい！”感じを受けましたが、まあ～本人が楽しんでいるのでまあ～いいか？レベルです。はるちゃんはというと、たぶん、こちらの方が対象年齢にあっているかも？はるちゃんと同級生である１歳児は、療育教室には現在３人いるとのこと…やはり、小さな子ほど時間待ちが退屈だったり、内容が少し難しかったりするのでしょうね。そんな中で、先生達の演奏がもとより、おはなしかいも十分食いついていたはるちゃんです。一番嫌だったのは、人が大勢いてちょっと不安だったかな？？？１歳８ヶ月のはるちゃんには、子供が多いのはいいけど、大人が多いのは嫌みたいです。まあ～あんなもんですよね。本当はぼんちゃんメインなんですが、、、まあ～ぼんちゃんは淡々とクリアーしているので(^w^) ぶぶぶ・・・これで、療育教室のクリスマス会はきっと最後でしょう。今年度は午後クラス（園に通園組）は７組の参加だったそうです。毎年、年少～年長では、それくらいのレベルらしい。年長さんは１人参加していました。１歳児の時に同じクラスの子だったので、顔見知り…同じクラスのYくんが一緒だったので、ぼんちゃん的には見知った顔がいたので、ほっとしたようでした。このYくんとは、来年１月から始まる短期の体操教室（第３期）も一緒に参加します。彼は第１期に通っていて２期は抽選漏れしました。ぼんちゃんは第２、３期と連続です。仲良く10回通ってくれたらいいな～と思っています。で…この日…クリスマス会の後に昼食して、児童館へGO！２時まで児童館を満喫した兄弟２人です。その後、子供達の靴を買いにいくことに…靴って、本人がいないと買いにくいものですよね。お正月にボロボロの靴では爺＆婆に何を言われるかわからないですからね。はるちゃんもようやく13cmになりました。ちょうど13cmはぼんちゃんはお外用の車をこいでいた時期で、破れてしまっていたので捨てちゃっていたので、新しいものを購入してあげました。歩き始めた時には11.5cm。11.5、12、12.5と、すべておさがりだったりオークションで落札したものでした。たまには新品もいいよね～と思う母です。途中、スーパーで頭が痛い！と言い出すぼんちゃん。おでこを触ると熱い！家に帰ったのは４時半です。その時すでに38.8度でした。風邪か～でも、同じクラスでもインフルエンザの子が出ていたので、怪しいんですけどね。年長で流行っているそうで、でも、ぼんちゃんは現在５時以降の延長保育もいっているので、うつる可能性大なんですわ。年末にかけてインフルエンザはいやだぞ～の母である。

  2007.12.21

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• 今年最後の療育

  さて、本日が今年最後の療育でした。この日は親子クッキング！といっても、もうすぐクリスマスということで、先生達が午前中に焼いてくれたホットケーキの上に、果物や生クリームでトッピングする！というものです。ぼんちゃん、生クリームを先に食べてしまい生クリームのお代わりをしていたアホちんです。さてさて…今日でお友達が一人卒業してしまいます。市外へお引っ越しの為、療育が終わってしまうのです。新たな引っ越し先では、途中から言葉の教室にも入れず、来年からも入れる可能性は低いという。どこも満員御礼なんだと思います。なので、療育教室の嘱託医がする私設の療育に通うことになったそうです。皆さん、どこでもいいので療育！というものに関わっていたいのだと思います。何もない、どこにも相談する場所がないというのは、子だけではなく親も途方に暮れてしまいますものね。お友達が最後ということで、園長先生や他の先生達からメッセージカード送られました。メッセージカードが電車カードだったこともあり、そのカードに興味を見せる子もいました。ぼんちゃんは、そんなカードよりお友達が減ることに大泣きです。「いやだ～さみしいもん。どんどんおともだちがへっていく(T.T)ぼんちゃん、ひとりぼっちになっちゃうよ～o(ＴoＴ)o ダー」と大パニックです。想像していましたが、本当に想像通りの反応でしたわ(^w^) ぶぶぶ・・・まあ～療育教室なので、他の親達も笑ってすませてくれますけどね。ぼんちゃんが泣いているので、別のお友達（女の子）も泣き出しちゃって…でも、他の子は知らん顔！５歳の子って普通はそうなんじゃないだろうか？？と思ってしまう。本当に泣き虫太郎のぼんちゃんです。この日は親子療育なので、ぼんちゃんルンルンです。最初から次男はるちゃんを私立保育園にお迎えにいかなくてはいけないので療育後の児童館遊びは、４時20分まで！と伝えていました。それをちゃんと守れたぼんちゃんです。児童館では、かわるがわる療育ママさん達に捕まる母です。「ちょっと相談にのってほしいんだけど…」と…本当に様々な相談でしたわ(^w^) ぶぶぶ・・・母はそんなに通ではございませんよ！と思うのだけど、やはり、ほとんどの子が年少途中から療育に通い出している方達なので、いろいろ思うところもあるのでしょう。この日で１人卒業してしまったので、今のクラスで年少入園前から療育に通っているのは我が家だけになってしまいました。まあ～このクラスの子はみな来年３月で療育教室は卒業させられてしまうのだと思いますけどね。いろんなお母さんと１対１で話すに従って、本当に人様ざまな思いがあるんだな～と実感しました。療育に肯定的な人！否定的な人！みなそれぞれ、我が子の事を思ってるのはわかっているのですがね。で、アタシはというと…療育は子の為でもあるけど、母の為でもあったかな？と振り返って思うのです。１歳10ヶ月から通い始め、ぼんちゃんはぼんちゃんなりに成長してくれました。たぶんですが、療育に通っても通わなくても、ぼんちゃんはぼんちゃんなりにしか成長しなかったと思います。でも、アタシは療育教室という支えがなければ、今のアタシはなかったのかな？と…いろんなお母さん達と出会い、はっきりいって支えてもらってばかりでした。先が不安！誰だってそうだと思います。その先の不安をいつも支え、見守ってくれた方達がいました。今はその人達は療育教室を卒業しましたが、今でもつながっています。新たに、ぼんちゃんと同じような高機能の子達のあつまるサークルにも入り、母は支えてもらってばかりの状態です。ぼんちゃんと同じクラスの療育ママさん達には、相談にのってくれるママさんが本当にいないのだな～と、この日つくづく思いました。なかなか相談の内容はここには書くことができないのですがね。でも、ちょっと気になったのが、療育教室の心理士の先生の反応です。ぼんちゃんの発表会の状況を聞きに母に声をかけにきて…その時に、結局、心理士との電話相談の内容を受け止めて、なおかつ、同じ高機能のお母さんの助言をうけたことを伝えました。心理士さんは、そのサークルの事を知っていました。でもね、その情報をやはり高機能の子の親には伝えてあげるべきではないかな？と思います。もちろん、県内の状況を調べない親が悪い！と言われればそうかもしれませんが…同じクラスの親御さん達も同じような子の親とのつながりを大切にしたいし、一つ先を歩いている先輩ママさん達の話を聞きたい。相談したい！と思っています。知っているなら、親の為になりそうな情報は与えてあげるべきなのでは？と…療育手帳のこともそうですし、控除の事や、様々な情報を少しでも与えてあげること…これも療育教室の役目なのではないかな？と。だって、県内にNPO法人の自閉症研究会や、自閉症・発達障害支援センターがあることを知らない親すらいます。本当に調べない親には、その行動力がない親はほったらかし！状態なんだな～と…（-＾〇＾-）アハハハ　最後は愚痴になってしまいましたです。

  2007.12.18

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• 言葉の研修会へ

  先日、療育教室主宰の言葉の研修会へいってきました。この日はSTの先生の講演会だったのです。まあ～内容的には、母のほぼ知っていること（もちろん、STの先生から数回にわたって聞いていたこと）だったので、内容的にはすんなり入ることができました。言葉の遅れって、本当に自閉傾向の子には一番わかりやすい障害なんだと思います。ぼんちゃんも、言葉の発達は本当に遅かったです。でも、その分、今でははっきりとした言葉で話します。関西圏に住んでおきながら、標準語なのはやはり、TVやビデオから覚えた言葉なんだと思います。まあ～話方は、なにやら芝居がかっているような感じに受けます。それに、人とのコミュニケーションとして利用しているか？と聞かれると、半分そうで半分違うのだと思っています。だって、今でもぼんちゃんの言葉の使い方には(_ _ ??)/◇ ワカラン・・・ところだらけです。でもね、結局、人とのコミュニケーションが苦手なんだもん。そこに言葉というものが乗っかって、それを上手に使いこなしながらコミュニケーションできる！なんて、結局無理なんだろうな？とか思ってしまう母。決して悲観的なのではなく、きっと、大人になっても人とのコミュニケーションが苦手！という個性は残るので、まあ～これ以上高望みしても無理なのかな？と…そんな事を思いながら研修会に参加してました。ぼんちゃんは名詞から言葉を覚えました。マッチングからその物の名前を覚え、言葉を取得した人間なのです。言葉がない当時、相当の絵カードや写真を使いました。STの先生がいくら絵カードや写真を使った方がいい！と言っても、やはり、カードでしか話せないようになったら嫌だ！という意識は親御さんの中には多いのだと思います。我が家は言葉を持たなかった当時、生活に支障が出ていました。子供の思うとおりに動き、その動きに親がついていけるほどの余裕がありませんでした。ということは、ぼんちゃんにどんな方法でもいいので、親や周囲の指示を伝えることが必要だったのです。そんなこんなで、絵カードは相当の数を活用しました。そのせいもあったのかもしれません。２歳すぎの頃、やっと数個の単語を話すようになったぼんちゃん。絵カードのりんごはわかっても、本物のリンゴをみて、”りんご”という言葉を発しなかったぼんちゃんです。マッチングという意味では、絵カードのりんご＝りんごというイメージしかなかったんだと思います。面白いエピソードとしては、茶色のゴールデンレトリバーは犬と認識するのに、黒のラブラドールレトリバーは犬と認識しなかった事です。これにはいろいろあり、家にあった絵本も犬はゴールデンだったし、ご近所にゴールデンがいました。彼の頭の中で、茶色のゴールデンレトリバーだけが”いぬ”だったのです。そして、当時のぼんちゃんには要求の言葉がありませんでした。○○して！○○ちょうだい！などの言葉です。そう、この言葉こそ、人とのコミュニケーションの為に使う言葉だったのです。いくらたくさんの名詞を覚えても、その言葉で人に共感を求めたり！ということはありませんでした。さすがに今ではそういうことはありませんが、やはり、自分の好きな事を話す方が多いです。それも突然にね(^w^) ぶぶぶ・・・それに反して、現在１歳８ヶ月の次男はるちゃんはというと…やはり要求の言葉が出ています。「じゅーちゅ、ちょうだい」「おかち、ほちぃ」「おなか、ちゅいた」「おそといく～」「おうち、かえる～」などです。たとえ二語文でなくても、冷蔵庫の前で冷蔵庫を指差しながら「ちょうだい」と言ってくれれば、何かがほしいのかな？と周囲は考えることができます。反対に名詞でも、窓の外を見ながら「おそと～」といい外を指さしていたら、外に遊びにいきたいんだな？とわかります。でも、ぼんちゃんの言葉の取得は、ビデオや本、絵カードをみながら、りんご、くるま、しんかんせん、こっぷ、フォーク…などなど、延々と名前を覚えて発音する！というものでした。そこに、数字と英語が含まれ～といった感じだったかな？歌を覚えるのは得意だったし、上手に歌をうたったりもしていました。でも、その歌をお友達と一緒に楽しむ～ということができませんでした。結局、人とコミュニケーションをとりたい！と思って言葉を取得していないんですよね。ミニカー一つでも兄弟で言葉の使い方が違いました。ぼんちゃんはミニカーをみつけると、「ブーブー」と言いながら横に動かしていました（２歳２ヶ月頃）。はるちゃんはミニカーをみつけると、「ブーブーや～（ブーブーあった～）」と言いながら、人の顔を見上げにっこりと笑います（１歳７ヶ月頃）。そう、目線一つ、笑顔一つで同じ「ブーブー」という言葉も自分だけの言葉ではなく、他人に発信して共有する言葉になることを、次男はるちゃんから教えてもらった母です。そこに言葉を取得しても、ぼんちゃんが言葉の使い方をマスターできない理由があるような気がしています。結局はコミュニケーション能力の違いなんだと…自閉症って本当に難しい障害ですね。それを痛感した母である。

  2007.12.06

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• 親のための歯科研修会

  この日、療育教室が親の為に開催された歯科研修会にいそいそと出かけてきました。前日、仕事先でトラブルがあり（トラブルに巻き込まれた！というのが正しいですけど…）、睡眠時間ゼロの母です。本当はこの日に次男はるちゃんの一時保育を予約していたんだけど、前日にトラブル発生！一時保育友達（妊娠の為に上の子を一時保育している）に急遽連絡。運良くその友達が予約を入れていて（曜日的にその子がいるだろうことを予測していた母です）、保育園の方に連絡して曜日を変更してもらう！というハプニングまでありました。ここでもやはり、親同士のコミュニケーションが大事なんだな～と思いました。でもね～一時保育で、こんな事をしている親って私と彼女ともう一人と３人くらいなんだそうですわ(^w^) ぶぶぶ・・・この研修会にも数分遅れて参加です。はるちゃんは、療育教室の先生達が１時間半ほど保育をしてくれる！というので預けました。研修会的には昨年も参加しており、同じ内容でした。ちょっと残念でしたけど…（別の話も聞きたい母ですが）実は同じクラスの療育ママさんと、”永久歯の生え替わりの話を聞きたいんだよね～”という話をしていました。彼女も私も同じ歯科医をかかりつけにしています。なんと、Drも一緒なんですわ(^w^) ぶぶぶ・・・もれなく、その子供達も同じDrです。（はるちゃんは違うけど…）彼女のお子さんは、すでに前歯の乳歯が抜けています。ぼんちゃんはまだです。でも、幼児園のお友達の中にすでに抜けている子がいる。？？？のぼんちゃん。幼稚園児なので、毎日一緒！というワケではないのですが、交流時間中は仲良しくんらしいです。で、彼に？「はがないね～どうして？」と聞いたことが仲良しのきっかけだったとか？彼は「ぬけたんだよ。ぼんちゃんももうすぐぬけるんだよ。したのまえからだよ！」と教えてくれたそうです。それからというもの、ぼんちゃんの歯はどうして抜けるの？なくなったらご飯食べられないよ～なんて泣く(T.T)場面もあったり…まあ～ここは経験してみなければわからないお話です。母は、子供達の歯並びについて質問しました。我が子２人は今はまだ乳歯です（当たり前ってか？(^∇^) アハハ！）しか～し、我が家の子供達、歯に関しては今風の子達です。あごが小さく、乳歯の時点でぴったりと隙間なく列んでいます。永久歯は乳歯より少し大きいはず…なので、生え替わった後に歯並びが悪くなる可能性大なのです。はっきりいって、はるちゃんは母似。母も歯並びは悪く気にいていますが、現在は治す余裕（お金と時間の問題）がなく…(T.T)母の場合はやはり歯を抜かなくてはいけなくて、でも、その為の麻酔が母にはできなくて…麻酔アレルギーにも困ったものです。生き死にの問題以外には、極力麻酔はしない！というか？できない体なんですわ。次男はるちゃんは、乳歯の時点ですでに歯が重なって生えています。”食事をよく噛むようにするとあごの成長にいい！”といいますが、やはり、ここには個性というか？遺伝という問題もあり、３歳前後で噛むことによってあごが大きくなる！という成長はあまり期待できないとか？やはり、歯列矯正ですよね。ここに問題が！そう、長男ぼんちゃんは発達障害児。あの金属に耐えられるか？？？ということで、歯列矯正を視野に入れて、いつ頃の段階で歯列矯正をしたらいいのか？というのを聞いてみたかったのです。いろんなやり方があるそうで…が、母的にはごくごく一般的なやり方を望んでいるんですけどね。後は虫歯を出来るだけ作らないように、ブラッシングを心がけるしかないんだとか…まあ～歯列矯正については、ある程度永久歯が生えそろった段階！というので、中学校くらい？という話になりました。そういえば、その頃の子が一番、歯列矯正しているのを見かけますものね。しか～し、その頃には麻酔をかけて、歯を抜いて～なんてことが可能になるんでしょうか？やはり、ぼんちゃんには難しそうな気がしますが…研修会中は、はるちゃんは療育教室で他の子達や保育士さん達と過ごしました。が、ここでハプニング発生です(T.T)はるちゃん、実はどこに行くにもミニカーを持参しています。発達障害の子にはよくあるこだわり？という話ですが、実は、はるちゃんはどのミニカーでもいいのです。この段階では、こだわり！というより手持ちぶたさ？おきにいりレベルで考えるのが妥当という話です。それに場所が変わると、別の玩具や人に興味をうつしミニカーの事を忘れるので”こだわり”として見る必要はない！と言われています。さて、このミニカーで一悶着ありました。相手は年上、療育に通っている子です。はるちゃんは案の定、別の玩具で遊んでいる時にミニカーを起きっぱなしにしていたとか？すかさず、別の子がやってきてミニカーを触る。それをみたはるちゃん。「あか～ん！」と…もちろん、その子はそのミニカーがはるちゃんの物！というのを知りません。なかなかかえしてくれなくて…「あか～ん！あか～ん！！ブーブーちょうだい。ちょうだい」と追いかけ回したとか？かえして！といえばその子がわかったか？と言うと、わかるかどうか怪しいのですが…”ちょうだい”では無理ですよね～o(ＴoＴ)o ダー”かえして”と”ちょうだい”が上手に使い分けられないはるちゃんです。まだ１歳８ヶ月ですからね～そこを望むのは、少し時期尚早かと思いますが…で・・・結局、先生達にミニカーを取り上げられ…本当は療育教室に自分の物を持っていく！というのがいけないことです。なのでこっちが悪いんですけどね。その子には悪いことしたな～と…来週は”言葉に関して”の講習会があります。その日もはるちゃんは療育教室にておあずかりです。母がいなくても少しずつ慣れてきた療育教室とその先生達です。はるちゃんがここに通うのも残り４ヶ月です。４ヶ月後…そう、はるちゃんは正式に公立保育園に入園する予定です。こちらも、一悶着ありそうな感じですけどね～～～

  2007.11.29

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• 療育お友達…

  長男ぼんちゃんは療育後に、お隣にある児童館で遊びます。まあ～これも恒例行事なので別にいいのですが…この日、次男はるちゃんと同級生の男の子のママさんに出会いました。先月からちらほら見たことがあって、、、たぶん、次男と同級生だろうな？と思っていたけど、なかなか声をかける機会がありませんでした。この日、はるちゃんとその男の子が滑り台を取り合っている姿が…ハイ、はるちゃん、その子に向かって！「あか～ん」と…１歳児同士でもちょいとしたいざこざはあるものです。はっきりいってない方が恐い！と思う母。ぼんちゃんは人とかかわらなかったので、１歳児の時はいざこざはありませんでした。自分の好きな事を延々とし、それを他の子が触りにこなければかかわることもありませんので…触られても嫌な顔だけをして、すすすす～とその場から去ってしまう。これでは人とのコミュニケーションどころではありませんよね。しかし、はるちゃんは自我も強いので「あかん」と…でも、その言葉を発してくれるおかげで、人とのコミュニケーションを学ぶ機会が出来ます。もちろん、親同士の会話のきっかけも作ってくれます。その男の子。実は歩けないのです。でも、身長的に２歳前後であろうと思われる。しかし、他のお母さんはその子が歩いていない！というだけで、声をかけようという気がない。あの子、ちょっと違う感じだよね～というイメージなのか？（↑あくまでもアタシのイメージです）はっきりって、アタシも初対面の人とそんなに簡単におしゃべりを始めることは苦手です。声をかけてくればいいのですが、そうじゃない場合、きっかけ作りが難しかったりもします。はるちゃんのおかけで話すきっかけを作ることができました。やはり同級生でした。夏生まれということで、２歳３ヶ月ということです。やはり、成長に遅れがあり小児医療センターなども行ったそうです。で、ここで療育教室の名前が…なんと、明日から療育に通うというのです。で、アタシも「うちの長男が通っているんですよ～」という話になり、会話が弾んでしまいました。初めてのお子さんで運動面と精神面に遅れがある。下のお子さんはまだ５ヶ月の赤ちゃん。10kgを超えたお兄ちゃんを抱っこして、５ヶ月の赤ちゃんはクーハンで抱えて持っている。きっと療育に通うとビックリするんだろうな～と思う。同じようなお子さんがいるかどうか？と聞いてきたそのママさん。はっきりいって、今の療育教室は自閉系の発達障害児ばかりである。運動面に遅れがある子ってほとんどいない状態だ。すでに療育４年目に突入しているが、歩いていない子を見たのはたったの３人。それほど少ないのだ。ほとんどが、自閉症や広汎性発達障害と診断される子ばかり…「○○教室ってどんな事をするのか心配で～」という。そうだね～と思う母。見学した時もこの子達のどこが遅れているの？と思ったそうだ。なので、長男が通っている！と聞いて…「普通の男の子だと思うけど～この前、お母さんと新幹線の駅名でお話しているのを聞いて…」という答えが返ってきた。そうだろうな～と…知らない人からみると、普通の５歳の男の子に見えるのかもしれない。次男はるちゃんがしゃべっているのを聞いて…「やっぱり言葉ってしゃべっていますよね～」という。なんだか、数年前の自分を見ているようだよ。周囲の子達が話し始め、どうして、ぼんちゃんは何も話さないんだろう？どうして、母のアタシの声かけを無視してどんどん行ってしまうんだろう？と思っていた。他の子と違って…って。。。ここは親が乗り越えなくてはいけない壁なんだけどね。この方は、お隣の学区だという。なかなか自分の学区の児童館に遊びにいけない！というのだ。自宅からは療育教室横にある児童館が一番近いとはいえ、学区内の輪の中に入れないというのだ。この葛藤もすごくわかるな～と思いました。一時保育の事もお話しました。療育教室の午前クラスも保育士の空きがないので、出来る限り兄弟児さんは一時保育を利用してくださいと言われているそうだ。が、まだ妹ちゃんは５ヶ月なので一時保育は利用できない。（一時保育は生後６ヶ月からです）そんな話で、一時保育をしている市内の私立保育園の話になった。この男の子をある一時保育園に預けようとしたことがあった。妹ちゃんの出産前後に利用できたら～と…で、ここで『歩けない。言葉がない。普通の子と違う！他の１歳児の子と同じようにできないから利用できません！』と言われたという。これってどうなんよ！とか思う。なので、この子は一生保育園にいけないのか？と落ちこんだというのだ。そりゃ～そうだろう。はるちゃんが一時保育として通っている私立保育園は、発達障害児を受けて入れいる。彼女が登録にいった私立保育園は、「障害児は市立の方がいいのでは？」とやんわり断られるという。我が市は私立保育園も市立と一緒で、入園申し込みは市の管轄である。それでも、発達障害を持つ子の親に「うちは加配をつけることが難しいので…」というそうだ。親として加配がつかないのなら、つけてくれる市立に行こうと思うのは当たり前だ。特に、一時保育に関してはすべて個々個々の保育園にまかされている。発達の遅れのある子の一時保育はしたくないって気持ちはわかるけど、ここはどうなんだろう？と思うアタシで、はるちゃんの通っている一時保育に登録に行ってみることを進めました。はるちゃんと同級生に運動発達遅滞の子で歩けない子が一時保育として通っています。医療ケアーが必要な子は通えないかもしれないけど、そうでなければ通える可能性が高いです。妹ちゃんの乳幼児検診の時などに利用できたら？と言います。K３保育園。どうか、この子の受け入れをしてほしいと思います。明日から療育に通うというこのママさん。帰る時にY先生が職員室から出てきてお話していました。どうやら、担当はY先生のようです。この先生、小さい子は大好きですからね。ストレスや悩みをいっぱい抱えているようなお母さんでした。療育教室に通って、少しでも理解してくれる人が増えて、明るく育児ができるようになってくれたらいいな～と思います。みんな、頑張れ（0~)／フレー＼(~0~)/フレー＼（~0）

  2007.11.13

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• やっと慣れてきた？

  10月から後期療育に入り、いろいろ変更があった中、やっと慣れてきた感じです。親も療育教室側もほっとというか…そんな中、この日の療育は荒れました(T.T)理由は…保育園の内科検診の為、療育教室に遅れて行くことに…母は最初、遅れていくのがイヤなら、療育教室をお休みすることを提案！しかし、ぼんちゃん「○○きょうしつはおやすみする。でも、じどうかんはいきたい」なんて言う。母は、療育教室をお休みするなら児童館はなし！と伝えると…「○○きょうしつにいく！」という。そうっか？と思い、いつもより30分ほど遅れていくことに…さ～ここで、いつもの順番通りにしたいぼんちゃん。O先生が「今、お名前呼んでいるところだから、お片づけは後からしてもいいよ！」と提案するものの、「いや！」というぼんちゃん。そう、彼には彼の順番があるのだ。（母はそんな提案をしても無駄なのはわかっているのでしないが…）お帳面にシールをはって、コップをだして、タオルをかけて、手をあらって…トイレのタオルをかける時に部屋に入る。すでに療育が始まっていることをこの時、目の当たりする。ぼんちゃん、崩れ～～～「だめ！はじめちゃだめ！ぼんちゃん、まだなの。おくれてきたの。ないかけんしんだったんだよ～ストップ！( ・_;)( ;_;)( ；_；)（＞0＜）ワーン」本当にヤレヤレである。現在、６人の療育教室のお友達の中で、一番の大きな声でめちゃしゃべりまくるぼんちゃんである。本当にアスペだな～ととみに思う瞬間だ！まあ～親子の日なのでなんとかなったが…これが分離だったら、なかなか切り替えられなかっただろうな？？？療育教室の保育士さん達はとても優しい。でも、母からするととても甘いのだ。結構、スパルタの母。この日も、運動あそびの時にある女の子が平均台を低くしてもらっていた。すでに１回、高い平均台をわたっているのに、２回目の時に恐いよ～という。ママ、たすけてよ～と甘える。母…「ちんちんついてるんやろ？ついているならわたれよ！」と…結局、渡ったぼんちゃん。２週間ほど前に同じ運動遊びをしたのですが、その時もすごく甘えて平均台をカニさん歩きで渡ったぼんちゃん。そう、先生達はぼんちゃんはできない！と思っていたのだ。そんなまさか～の母である。できないこと！とできること！の判別もできないのか？甘えさせることだけがすべてではないぞ！の母である。まあ～体操教室の威力も出ているだろうな？と思うが…しかし、ぼんちゃんはよく覚えている。２週間前も同じ運動遊びをした。その時と違う！と…先生達が忘れていたり、間違えていたりしていたのを訂正するぼんちゃんである。他のお母さん達は(゜▽゜;) オドロキー状態だ。記憶力だけはすぐれているぼんちゃんである。この日は、はるちゃんを私立保育園に入れていたので、児童館遊びは４時20分で終了！何度もそれを伝えていたのですんなり帰ることができました。こだわりになりつつある人生ゲームも１回で終了…しかし、同じ幼児園の年長の男の子（昨年度まで療育教室にきていた子）達が人生ゲームをし始めると、「ぼんちゃん、ぎんこうしたい！」と勝手に割り込もうとする。おいおい！である。１日１回！とお約束だったので、絶対にさせませんでしたけどね。約束は守っていただきますです！で、もう一つの約束…はるちゃんをお迎えにいった私立保育園で泣かないこと！実は、はるちゃんは母の顔を見ると、寂しかった事を思い出して泣いてしまうのだ。それをみて、「はるちゃん、かわいそう～」といって泣き出してしまうぼんちゃん。私立保育園の先生達は(@_@) パチクリである。まあ～上の子が療育に通っているのは知っているのですが…この日、泣かずにすみました。その変わり…はるちゃんに向かって「なかないよ。にいちゃんきたよ。だいじょうぶだよ」と頭をヨシヨシしてました。これも成長の一つなのでしょう。ここからぼんちゃんの交渉人に血が騒ぎます。いろんな約束を守った！Ａというドラックストアにいって自動販売機でジュースを買いたい！と…実は、このドラックストアの自動販売機は当たりはずれがあって、同じ数字が４つならぶともう１本もらえるのだ。これがしたいぼんちゃん。結局、数字かいや？？？まあ～いろいろ我慢したので、交渉成立させてもらったぼんちゃんです。もれなく、はずれ～でもジュースを買えてご満悦！はるちゃんも「じゅーちゅ、じゅーちゅ」とわめき１本購入。やれやれだわ。今日は朝からバタバタだったので、疲れた～の母である。

  2007.10.23

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• 療育教室へのお願い

  この日、療育教室へ電話をしました。火曜日の後期療育について…前期の場合なら担当保育士さんがいたので、次週に改善のお願いを担当保育士につたえれば良かったのですが、担当性ではなくなった！ということで、療育教室全体に対してクレームをつけさせてもらいました。そして、視覚でわかりやすくしてもらうこと！をお願いしました。変更になった事柄については、おいおい、ぼんちゃんに慣れてもらう必要がありますが、療育教室で出来うることはしてほしい！と…療育では、メインの活動が終わった時に教室に帰ってお茶を飲む！という場面があるのですが、教室を別の平行クラスが利用していて玄関のところでお茶を飲んだそうだ。ここで飲みましょう！といわれ、ぼんちゃんはお茶を飲んだ。でも、教室に何故入れないのか？理解はしていない。言われるままにしたけど納得していないのです。そういう、小さな積み重ねが夜の大パニックにつながりました。ここで、どうして年長児クラスが利用しているから入れないのか？と説明しなかったのか？と思った。で、聞いてみると…それは説明したらしい。でも、ぼんちゃん的に年長児のクラスが平行して療育を受けている場面を見ていない。見ていないので知らない。納得していない！のだ。せめて、教室にドアのところにクラスのマークをぶら下げてくれないか？自分達が入っていい場合はＫ組さんのマークになっていて、入っていけない場合は別のクラスのマークになっている。など…これは来週までに作らせていただきます！とのこと。準備やお帰りの指示書については、療育教室は消極的です。はっきりと今の年中児担当のＯ先生が…「あれは、ぼんちゃんの前期の担当のＴ先生が独自で考えてしたことで、それを引き継ぐ意志はない」みたいなこと…前の担当保育士さんがぼんちゃんには必要と思い、取り入れてたことなので療育教室がやっていたことではない！みたいな言い方をした。はっきりいってどうなんや？とか思った。Ｔ先生はぼんちゃんが２歳児の時からお世話になっている。Ｏ先生はまだ１年半だ。一度も担当になったことなどない。どちらが親にも子にも信頼されているか？と考えると一目瞭然である。視覚支援は母のお願いでもあった。声をかければできるから…そういう観点で物事を考えてほしくない。自宅でも指示書があれば、一々声をかけなくても保育園出発の準備までできる。が、指示書がないと一つ一つ声をかけなければできない。歯磨きして！服着て！ズボンは？靴下は？なんて、毎日言いたくない。療育教室の準備やお帰りの用意だってそうだと思うのだが…ヽ(´～｀；）ウーンよくわからん。さて…夕方に療育教室の方から電話があった。で、できる事はしていただけることになった。説明も、結局は親がしなくてはいけないが、すべて本当の事を話す方がいいだろうと…別のクラスが平行療育しているのを、ぼんちゃんにちらりと見せるというのを検討してもらうことになった。指示書に関しては無理のようだった。特にお帰りの準備は、すぐにその部屋を年長児が使うので、少しでも早く教室外に出てほしい！という。なので、帰りの用意の導線を短くし時間短縮を図った！というのだ。ここに視覚支援を取り入れて、自分だけでさせると時間がかかる。年長児さんが使う時間が差し迫っているので、ちゃっちゃとお帰りの準備をしてもらわなくてはいけない。最悪、保育士がしてしまう時もあるかも？と…本当に頭が痛いことだ。結局、平行クラスにしたことで、子供の自主性を切ってしまう結果になっている。これでいいのか？とか本気で思ってしまいました。クラスの別の子達は、別に準備を先生がしてしまっても、ちょっとした変更があってもどうでもいいタイプの子達です。が、そこはぼんちゃんは違う。自分の力で！自尊心というのがある。この半期は、ちょっと母と療育教室の戦いになりそうな感じだ。

  2007.10.03

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• 後期療育初日。

  (⊥°⊥) グスングスン後期療育初日…ぼんちゃん、崩れましたo(>< )o ｏ( >

  2007.10.02

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• テンションあがりすぎ～

  本日の療育…親子で、なおかつ運動遊びだったことから、ほとんどの子供達がテンションアップ↑でした。今のクラスでの療育は、この日が最後！ということもあり８人全員がそろっていました。次男はるちゃんが、突発！とわかったので、特に他の兄弟児さんに気にすることなく連れていくことができました。が…困ったことに、今日は半分の保育士さんがいませんでした。手薄～といった感じなのです。この日は親子！というのもあり、親の手もあるからいいか？と思ったのかもしれませんが…母は別室ではるちゃんと一緒でもいいけど？ぼんちゃんには、母はいないけど頑張るというので連れてきた！と伝える。が、この日、ぼんちゃんの担当のＴ先生がお休みだったのだ。ぼんちゃん、崩れ～～～(⊥°⊥) グスングスン母もぼんちゃんに、”母とは一緒にできないけどＴ先生としようね”という声かけをしていたものだから余計だったのかもしれない。運良く、ご近所のお姉ちゃん（うちの学区の小学生が運動会により振り替えでお休みでした）がきていたので、ちょっとはるちゃんをお願いしたり、、、若手心理士さんや、保育士さんが20分ごとに入れ替わってくれたりして、ぼんちゃんは母とＲ組さん最後の親子療育ができました。このクラスは２人いなくなるだけだけど、やっぱり寂しいよね。10月からはＫ組さんです。一緒の子は５人。新しい子はいるのか？いないのか？（いないって話だけど…）まあ～６人を４人で見る！って話なんだろうけどね。（同じ時間で30分ずれ込んで、年長さんのクラスもあるので保育士が４：４で別れるのだと思う）すごく楽しかったみたいで…”あれがたのしかった。これがたのしかった”と言っていました。このテンションのまま、児童館に行かれたのは辛かったけどね。まあ～そこも児童館の先生にお話をしたので、OKだけど…本当は児童館遊びはナシのお話でした。が、「Ｔせんせいがいなかった。ママのうそつき！」からはじまり、てこでも動かなくなり…はるちゃんも突発だったことから、今後、熱が上がることもないとわかっているのでいつものように４時半まで遊ばせました。今日も、ＹくんとＹくんのママと人生ゲームをしていました。文字を読んで理解するって事に関しては、人生ゲームっていい療育材料ですね。それに親とするのではなくお友達と一緒にするので、いろいろいざこざがありながら２人で成長していってくれたらいいな～と、親２人は思っています。今年は療育自体よりも、その後の児童館遊びの方が療育になっていると思っている母です。

  2007.09.25

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• 療育を卒業する。

  療育を卒業するのはぼんちゃんではありません。我が家はまたもや半分ごり押しで、後半年残させてもらいました。先週の療育の時に、Ａくんのママとお話をした。２歳児の頃からＡくんは療育にきていました。ぼんちゃんとは２歳児の時、年少の前期、年中の前期が一緒でした。今のクラスは年少児から入った子が多いので、Ａくんも古株といえば古株なのかもしれません。今年の４月、Ａくんは療育教室を卒業している！とばかり思っていました。誰よりも、卒業させられている！と思っていたから。ふたをあけると…Ａくんママと、「お互い残ったのね～」という話をしたのだ。そう、Ａくんのママも私も子供に成長してもらいたい！という部分が同じだったのだ。”集団でのやりとり”これを目標としていた。実は…療育教室の方から「言葉の教室の空き状況もありますが、もし、後期から入れるようなら卒業しませんか？」という話をされた母。うーん、どうしたものか？すでに、年中にあがる時に１度、すごいごり押しをして無理矢理残してもらっている状態の我が家です。言葉の教室の方に連絡すると、療育教室の状況も知っており、月２ならいける！という話をもらった。いろいろ考えた！考えた末に、療育教室あてに、またすご～いラブレターを書いた母である。２度目のごり押しである。Ａくんのママ。彼もまた、前期で卒業を言われた。そして、Ａくんのママはそれを受け入れた。我が家との違いは、現在Ａくんのママのお腹には赤ちゃんがいること…すでに弟君達を２人連れてきての療育教室である。赤ちゃんが生まれると３人（Ａくん本人を入れると４人）を連れての療育教室になる。はっきりいって体力的にも辛い！９月末で”療育教室を卒業”するＡくんである。この半年は言葉の教室にも通わないことにしたらしい。我が家とは違い、言葉の教室から、あまりいい返事をもらわなかったそうだ。言葉の教室の先生達の態度の違いに(￣△￣；）エッ・・?と思う母１人。まあ～この３月にいろいろ電話で相談した経緯のある母なので、そこは相手も慎重なのかもしれないけど…後期からの療育は年中、年長合同の変則的な療育になる。最初は、ブッキングしないように別々の部屋でやるそうだ。（それが可能なんだろうか？）空きの保育士は存在しないことになる。結果的に２クラスになるので心理士の空きもない。（療育教室に心理士は２人）兄弟児さんを見てくれる人がいないのだ。実は、ここは母も突っ込まれた部分である。といっても、はるちゃん、母がいると母以外の人には懐かない。母の居場所を求めて三千里をする奴だ。彼もよくわかっており、療育をする部屋２つか？母ミーティングの部屋か？マジックミラーのある部屋か？と、散策するのだ。ママ、ママ…と言いながら探しているので、心理士さん達もはるちゃんの状況をじーと見ているだけ。まあ～ここには、弟くんの発達障害の可能性！を見ているのもあるんだけどね。そんなはるちゃんなので、療育教室に連れてきている時は母にべったりである。でも、Ａくんのところは違う。もちろん、ママさんが妊婦ということもあるし、２人ともおとなしく玩具で遊んでくれる。そうなると、ママさんはお兄ちゃんの状況が気になる＝誰かが兄弟児さんを見なくてはいけない。後期からは兄弟児さんを見てくれる人がいなくなる！というのだ。結局は人不足！という話なのか？Ａくんのママも、年長は言葉の教室に通うことにはなると思う。と…年長になり、言葉の教室が集団クラスになると同じクラスになれるかな？と…また、あえるよね。と…療育教室の方も、１対１の担当ではなくなるそうだけど、10月からも担当保育士はつくみたいな話を聞いた。ぼんちゃんの担当は誰でしょうか？できれば今の方にそのままお願いしたいのだけど…なかなか、母の願いばかりは聞き入れられないよね。年中は最初は６人でのスタートらしいです。ご近所のお兄ちゃん（年長児）が別のクラスになるのを、どう、ぼんちゃんに説明しますかね？まあ～10月になってから考えましょ！

  2007.09.16

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• 学校についての座談会

  療育教室主宰の”学校についての座談会”にいってきました。過去、療育教室に通っていて現在、就学しているママさん達との座談会です。いろいろ考えさせられることが多かったです。ぼんちゃんのようなタイプのお子さんはいなかったので、すぐに直結する内容だったか？と聞かれるとちょっと違うかと思いますが…はっきりいって、ここまで学校によって対応が違うとは思いもしなかったです。それがよくわかる座談会でした。いろんなお子さんのタイプがあるので、いちがいに述べることはできませんが、ぼんちゃんの将来について考えるヒントをくださいました。参加できて本当に良かったと思います。普通級に在籍し支援がどれだけしてもらえるのか？と思っていました。どうやら、皆無に近いようですね。これはやはりがっかりの部分があります。たとえば、椅子に座り、鉛筆で遊ぼうが…鼻くそほじっていようが、周囲に迷惑かけない子はほったらかし！ということです。ある方から、小学校に上がるにあがって…勉強ができるか？板書ができるか？と聞かれた…とありました。そうですね。小学校とは、人間形成する上で人とのコミュニケーションを学ぶのにとても大切な時間だと思います。しかし、そこの根底には”勉強するところ”というのがついて回る。勉強する為には、人の話が聞けるか？黒板を板書できるか？という話になるのだと思います。普通級にして、持ち出しをして勉強をみてもらう！というシステムがあります。これにたいしても、できる学校とできない学校がある！とのこと。空き教室があるか？空きの先生がいるか？同じ市でも地域差が出ているのが本当によく感じました。すべての学区の方がこられていたワケではないのですが、あきらかにその違いを感じました。支援級にいてさえも、支援の違いに戸惑うのに普通級ではもっと感じるのだと思います。そして、やはり教師の当たりはずれがある！ということです。現在、最低最悪な担任に当たっている方もいて、親は困っている！という話もありました。そう、保育園や幼稚園でも担任や加配の先生に当たりはずれがあるように、小学校でもあるのはわかっているんですが…親としてはやはり不安でもあります。後は、分団登校、下校という話です。はっきりいって無理みたいです。親の送り迎え、見守りは必要とのこと…この話をきいて、やっぱり今の状況での仕事は無理だな～と実感しました。仕事を辞めるなら、早い方がいいな～と感じました。はっきりいって、お勉強大好きだけどコミュニケーションが苦手な子は、普通級より支援級の方がいい！というアドバイスをもらいました。支援級は勉強が遅れているからいくのではなく、その子その子にあった支援ができるからいく場所なのです。勉強が得意でも、普通級にいたらみんなと同じことしかさせてもらえません。支援級なら、好きな勉強は先々進み、苦手な勉強はじっくりとみてもらえる。それが”特別支援”なんだ！と…支援級だからこそ、好きな分野のエキスパートに育てることができるのではないか？と…すごく、納得した母です。我が家は旦那が普通級で！と意味もなく喚いている人なので、母の思いが通じるかどうか？というところもあります。まあ～この１年をかけて説得することにしましょうか？？？でも、本当に同じ市の中で、ここまで小学校での支援の状況が違うとは思いもしませんでした。我が学区のように田舎のところから、駅前のちょいと人数の多い学区まで、いろいろあります。その学校のカラーもあるようですが、児童の数の多いところは”普通級での支援はない！”ものと考えるのが妥当なんだろうな？と節に思いました。ぼんのように自閉症の子だけではありません。LDもADHDの子もいる中、もっと教育委員会は特別支援に力を入れるべきではないのか？と思いました。今回、普通級に普通に通っている方達からは絶対にきけない話をきけて良かったと思っています。ちまたでの話はやはり、普通の子からの…普通の子の親からの目でみた話ですよね。支援がいる子の話ではないのだな～と思いました。普通の子の親と、支援を必要としている子の親との”違い”を感じた２時間でした。よい情報としては、たくさんの学区の中から、うちの学区が支援が一番いいこと！でした。お隣の学区のママさんが、うちの学区に引っ越そうか？とまで言いましたものね。そこまで差がある！という話なのです。地元！地元！とこだわらずに、我が子にあった学校を見つける必要があるのだな～と思いました。

  2007.09.12

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• 10月から～

  ぼんちゃんは療育教室歴はとても長いです。療育教室は、前期と後期にわかれていることから、どうしても10月からの状況は不透明であったりします。仕事を持つ母にとって、曜日変更はとても辛く、変更するなら早めにお願いしたい！といつも思っています。この日、心理士さんを捕まえて…「10月からも火曜日で決定ですよね」と念を押させてもらいました。ハイ、心理士さん。「ぼんちゃんは火曜日午後です。でも、時間がまだ調整段階でして…」という。なにやら、年長＆年中クラスになることから、人数も多く、準備とお帰りの時間が集中することで支障が出ることが懸念されるらしいのだ。なので、年中は１時半はじまり、年長は２時はじまりと時間差攻撃を検討しているとか？そりゃ～そうだよね。１対１の保育士担当でなくなるので、自分で自主的にお帰りの準備をしてください！なんて、できない子がゴロゴロいるもんね。心理士さんが、念を押しにきた母に…「どうして？」と聞く。「この秋から、お勉強系の習い事をしようかな？と思って…」というと納得した心理士さん。すでに、療育教室だけでは、これ以上の社会性を伸ばすことなどできないと、母だけではなく心理士さんすら思っているものね。「公文とか？」というので…「”かきかた”って言う習い事があるんです。保育園のお友達も言っているし、そろそろ、机の上での事もさせたいので…」というと、「雨の日とかは、○○教室の方でも机上課題をしようかな？と思っています。ただ、ぼんちゃんにはとても簡単すぎて、ぼんちゃんだけ別の課題をするか？どうするか、まだ検討中なんです」という。う～ん、これは難しいところなんです。今回、行かせようと思っている”かきかた”は、自分のペースでどんどん進んでいく。ぼんちゃんにはとても行きやすい場所なのです。でも、学校に上がるとそういうワケにもいかず…まあ～療育教室のことはそちらに任せます！と言った母です。ちょいと投げやり？？？療育自体は落ち着いて過ごしたらしいです。いつも、帰りの準備前にちょっと崩れてしまうらしくって、帰りの準備の取りかかりが遅い。その後、担当保育士さんとのお話時間もあるので、療育が終わるのが、いつも３時半をすぎています。その後の児童館遊びが４時まででは少ししか遊べす、この日も４時半までねばられてしまいました。とはいうものの、お友達と人生ゲームをしていましたけどね。ちょっとはまっている感じです。関わり合いながら遊べるってのは本当にいいことですね。家に帰ると、昨日お約束していた近所の小学生のお姉ちゃんと一緒にアイロンビーズをして…夕飯を食べ終わると、しまじろうのワークブック（ステップ９月号）がしたい！という。丁度、はるちゃんがお疲れで夕方寝をしていたので、邪魔者もいないのでやらせることに…なんと、この日の夜だけで、ワークブックとワークブックプラスを２冊ともいとも簡単にしてしまったぼんちゃんです。はっきりいって、この集中力ってとてもすごい！です。十分、かきかたの習い事にもいけそうな感じです。家でするお勉強系と外で集団でするお勉強系はまた違った意味合いもあり、是非、通わせたいな～と思う母です。が…仕事を早めに切り上げなくてはいけないのが本当に辛いですけどね。ぼんちゃんが、幼稚園生だったらな～と思う時がある。時間を有意義に使えるのに！って…療育教室のお友達のお話を聞いていると、節にそう思います。皆さん、週２～３回は何か習い事系をしていますからね。それプラス１日療育教室にきているのだから、本当にすごいです。残り１～２日で、幼稚園のお友達の家にいったりお友達を呼んだりしているみたい。お母さん達のすごさに圧倒されるばかりです。ちょいと母も頑張らねばね。

  2007.09.04

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• 後期療育の状況は少しづつ見えてきました。

  今日、10月からの後期療育の話がありました。正式には、９月に入り一人一人ミーティングをするそうですが…現在のＲ組さん（年中児メインクラス）は、結局、曜日変更はしないそうです。しかし、時間が２時はじまりになるとか…これは母的には辛いんですよね。現在、ぼんちゃんの保育園では年中児さんはお昼寝があります。現在も12時半からお迎えの１時15分までの間は、ぼんちゃん、実はほったらかしなんです。今日も、遊戯室で一人でぼ～としていたそうです。遊戯室はしきりがしてあって、遊べるスペースとお昼寝をするスペース（お昼寝時間以外は遊戯室として利用）があります。お友達がお布団を引いて寝ている横で、ぼんちゃん、一人でぼ～と待っている。今日も、この45分の間にほっぺたに青短を作ってしまいました。たぶん、相当強く打ったんだと思います。加配の先生いわく昼食時にはなかったので…と。療育が２時はじまりになると、この一人でほったらかしにされる時間が１時間15分に増えてしまいます。どうしたものか？と…心理士さんに曰く、ぼんちゃんが移動できるようなクラスはない！とのこと。これは保育園との相談になりそうですね。１時間15分という長い時間を、どう保育園で過ごさせるか？それが確認できないと、母的にはOKだせません。年中児、いつから保育園でのお昼寝がなくなるのか？それも聞かなくてはいけませんしね。たぶん、今年中は無理かな？と…で、火曜日クラス…なんと、合同クラスになるとのこと。現在の年長クラスと一緒になるらしいのだ。別活動の時は違う部屋を使ったり、部屋をパーションで仕切ってやるそうだが…で、同じ活動の時は一緒にするとか？う～ん、いろいろありそうだね。。。どうやら、担当保育士さんはなくなるそうです。火曜日午後療育、何人になるんでしょうね。怖い気がします。。。別のクラスから移動してくる子もいるそうですし…まあ～ふたをあけてみないとわからない！ってことですよね。

  2007.08.28

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• 本当にもう！とため息がでる瞬間。

  今日は療育の日。しかし、昨日は母は39.8度の熱が出て急遽病院へGO！この日、パパさんが出張に出かけたものだからお休みしてもらうわけにはいかない。昨日の病院ははるちゃん連れだったので、これまた大変。まあ～１歳の子がちょろちょろしても何も言われませんけどね。呼ぶと戻ってくる。看護師が”ママのところへいこうね”と声をかけると、「ママ」と言いながら戻ってくるのでヨシとしよう。いけないのが、母の診察が終わった後、じゅーす！と言いながらパニックになったこと。彼の頭の中では、診察が終われはジュースがもらえるものと思っている。自分の病院はいつも、そうだもんね。そんなこんなで、夕方の保育園のお迎えはご近所さんにお願いしました。すっかり慣れたご近所さんなので、なんともなく家に帰ってきてくれたぼんちゃん。今朝は熱も37.7度にさがり、喉は痛いもののなんとか動ける状態まで回復しました。が、どうやら、母の扁桃腺は手術がいるような感じです。う～ん、困ったもんだ。さて、その話は置いておいて・・・朝から変なテンションのぼんちゃん。パパさん、本当はお泊まり出張だったのを急遽日帰りにして真夜中に帰ってきてくれた。いつもの早朝の仕事をする為に４時半におきると、なんとぼんまで起きてしまった。TVをつけてみようとするので、病み上がりの母とはるちゃんを寝かせる為に２階の仕事部屋につれていったのがあかんかったらしい。なんと、今朝は４時半から起きて、パソコンでドラえもんのゲームを３時間し続けていたらしいのだ。すでに、保育園にいく８時半の時点で「ねむたい…」と。。。当たり前である。今日は、療育教室ではスイミングクラブのコーチ（ボランティア）がきてくれる日だった。前回、顔付けができなくてイヤイヤだったぼんちゃん。そのフラッシュバックもあって、保育園も療育教室もいかない！と大パニック。が…療育教室後の児童館はいきたいらしい。おいおい、、、無理矢理保育園にはいかせ、加配の先生に４時半起きを伝えて…保育園では運動会の練習もプールもいつも通り満喫したぼんちゃんです。１時15分にお迎えにいくと、療育教室にいくき満々。実は、朝、怪しい感じだったので、療育教室の担当保育士さんに電話連絡をしていた。小雨が降り始めていたし、療育教室でプールをするのかどうか？？？それなりに療育の内容を母が先に情報を入手しておいて、車の中でぼんちゃんにインプットできるから…その時に、朝の状況とフラッシュバックの話をする。担当保育士さん「ぼんちゃんが楽しみにしていることだけ（プールでお船を浮かべて遊ぶ）を伝えてきたください」と…言えば言うほどフラッシュバックがひどくなるので…療育自体はルンルンだったぼんちゃん。今日は別の方がメイン担当だったので、担当保育士さんがそれなりについていてくれました。今日はぼんちゃんの苦手とする顔付けもなかったしね。どうやら、前回の様子からスケジュールの中から削除してくれたコーチでした。こういう配慮って、やはり我が子が発達障害だからわかることなんでしょうね。先週、Sくんといざこざが多かったので今日は一番端っこ同士にしてもらいました。それもあったのか？落ち着いていた療育教室でした。その後、ぼんちゃんの楽しみにしていた児童館遊び。Sくんのお姉ちゃん＆お兄ちゃんがいてルンルンのぼんちゃん。最初はSくんのお姉ちゃんと卓球をしていたのだけど、途中からSくんとそのお兄ちゃんと３人で人生ゲームをしていました。やり方はどうあれ、Sくんのお兄ちゃんがそれなりにフォローしてくれていたのか？男の子３人が頭をひっつけて遊んでいましたよ。その後、昨年前期で同じクラスだったTくん（児童館に遊びにきていたみたいです）もまじり…４人で遊んでいたかと思うと、Sくんが抜けたりして３人になり…それなりに遊んでいたのではないか？と思います。男の子ってあんなもんだよ！って…ため息ができる瞬間は、終わりの切り替えです。いつもは４時で児童館遊びをおしまいにします。しかし、現在、３時に療育が終わりその後、担当保育士さんとお話の時間があり、児童館にいけるのが３時半すぎになります。なので４時で切り上げるのは少し可愛そうな感じなのです。あっという間に５時前になり、バタバタとかたづけることに…ハイ、ぼんちゃん、大パニックです。「ぼんちゃん、６じまでじどうかんにいたい！」と。児童館は５時でおしまいです！と何度いってもわめき散らすのみ…いろんな方にもっと遊びたい。明日も来たい！と要求はするものの自分の思うとおりの答えは返ってきません。最後には母にうるさい！と怒鳴られるぼんちゃんです。こういう状態になると交渉する気にもならいない母です。だって、母はわかっていたから…ぼんちゃん、眠たいのです！こういう時は、その場からすぐに離れ自分一人の場所を作ること。。。ぐちゃぐちゃの思考を一旦クリアーにする必要があります。何をいっても始まらない。何をいっても、ぼんちゃんの耳には届かない！というか、届いていても”わかった”とは言えないのです。ここが、ぼんちゃんの障害の一つだと思っている母です。わめくぼんちゃんをほったらかしにしたまま、車に押し込め自宅に帰る。今度はwiiがしたい！と…頭、痛いわ！の母。…が、きっとこの状態でwiiをしても楽しめるはずもなく。。。で…結論からすると。。。自宅に帰り15分後には大いびきかいて寝てしまいました。こんなもんです。たとえ、児童館でいろいろぼんちゃんに語りかけても、眠たい状態で思考がぐちゃぐちゃになっている場合、どうすることもできない。自分の言いたいことだけを言い続け、正しいことも正しくないと答え…なんで、子供って眠たい時に何をいっても通じないのでしょうね。眠たいのなら、寝ろよ！とよく思います。４時半から起きていたぼんちゃん。保育園では運動会の練習＆プール、お当番をこなし、療育でもプールをして、その後児童館で遊ぶんだから、５時には切れて当たり前！もっと、時間配分が上手にできないのかな？と…ため息が出た瞬間でした。

  2007.08.28

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• (・_・。 llllllヾ）　マッマイッタナァ～

  本日の療育は…なんと、ぼんちゃんの通うスイミングスクールのコーチがこられて指導してくれました。この方の息子さんが、数年前までぼんちゃんの通う療育教室にこられていました。ぼんちゃんのスイミングスクールに、自閉傾向を持つ子の親がコーチをしていることは知っていました。たぶん、あの人だろうな？と思っていました。コーチの中で見覚えある顔だったから…ハイ、ビンゴです。さて、ぼんちゃん、この日、療育教室に行く前から崩れていました。母は保育園で「今日は○○教室やめて、このまま保育園にいる？」とすら聞きましたものね。療育教室は楽しいところだけど、やはりお友達と一緒がいい！と思っているだけに、すごく難しいところです。それでも、療育教室は集団療育なので、教室にいけば○○君がいるよ？とか△△ちゃんがいるよ？といいながら、気分をかえさせて連れていってきました。この日、崩れているのは年長のＳくんも同じでした。ぼんちゃんを何度も叩く。しばく！ぼんちゃん、泣く。別の子がその騒ぎに耳を塞ぐ…やれやれです。意味がわからず叩かれるのだからぼんちゃんは混乱です。しかし、Ｓくんには意味があり、それを理解できないのがぼんちゃんです。プール療育も、スイミングスクールみたいな状態なので、顔付けができないぼんちゃんは「できないもん。もうしないから…」とご機嫌斜め…その言葉にＳくんが反応し、「うるさいんやんか！バシ」としばく。うーん、昨年の後期療育の時のような感じです。また、なんでＳくんは叩くのか？どうして怒られないのか？と自問自答しそうですね。叩かれて、ぼんちゃんはどうしているのか？というと…「Ｓくんなんてだいきらいだから！」と叫ぶ。この言葉…結構、困っているのです。嫌い！と言う言葉の持つ意味をあまり理解していない。保育園でもきらい！と言われ、ある子供さんが「ぼんちゃん、ぼくの事嫌いなんだって…どうしてかな？(llllll´ρ｀llllll)あぁ…」という感じになったらしいのだ。発端は、小さな事だったそうだが…手が出ない分、言葉がでる。その言葉の意味を本当の意味では理解していないぼんちゃん。”嫌い”と言われてどんな気持ちがするのか？は理解できている。が、それを相手に言って相手がどんな思いでいるか？その時には、なかなか感情が伴っていかないのだ。まだ年中児…そこまで言葉の意味を突き詰めて発言することまでは無理だろうと…それでも、やはり言い聞かせていかなくてはいけない。自分が発する言葉の重要性をわかっていかなくてはいけない。本当に難しいところです。この日、顔付けができずに、そのパートになると全然しなかったぼんちゃん。それでも、崩れながらでもそれなりに療育教室をこなしたぼんちゃんです。帰り、Ｓくんのママ、そしてきょうだい達と一緒に児童館遊びをしました。その時にこんな話を…やはり、保育園児…夏は崩れモードだよね。と…他の子は幼稚園の子供達。午前中から午後からの療育教室に照準を合わせている。が、保育園児の子は、なかなかそれができない。午前プールをし午後からもプールなのだ。崩れたってしかたがない！と心理士さん達も言う。「言葉や行動を起こす時に、相手がどう思うか？それを考えて、その場を押さえることができるようになるのはいつなんだろう？」と…心理士さんは、ぼんちゃんにはまだ無理だろう。後、数年はかかるのでは？と言う。後数年っていつよ！と思う。小学校入学だって後１年半年後だよ？それまでの間に成長してくれるんだろうか？と…その言葉にＳくんのママ…「うちのＳには、”相手がどう思っているから叩かない”と言っても理解できない！と担当保育士さんに言われたわ」と…「人の気持ちを理解して、どうこうなんてできないって…」そうなんだろうか？療育教室にはいろんなタイプの子がいる。Ｓくん、言葉はそこそこ出ている。よくお話もしてくれる。自分の気持ちも言葉にできる。そんな子に、相手の気持ちを理解させようとする努力すら療育教室はさせないのか？こういう子だから…自閉症だから…という固定観念が強すぎるのでは？と思う。確かにＳくんは知的には高くはない。でも、知的障害があるわけではない。障害名でいうならば、知的障害を伴わないＰＤＤなので高機能なのだ。叩いたら、まず自分がした事をあやまる。相手がどう思っているのか？どうしてあやまるのか？なぜ叩いてしまったのか？を自問自答させる必要はあるのでは？と…１歳や２歳の子ではないのだ。年中、年長になり、それなりに社会性も身に付きはじめ、駄目！だけで押し切っていいものなのか？なぜ駄目なのか？自分がされたら？どう思うのか？そういう気持ちに心を向けさせる療育ができないのか？と…なんかね～こういう部分では、療育教室に不信感があるんだよね。私だけではなく他のママさんもそうだけど、普通のごく当たり前の育児をしてる。駄目なところは怒り、その理由を説明し…理解には定型発達児より時間がかかるけど、健常児と同じような育児をしているのだ。だけど、療育教室というところは”こういう子だから…”と区切ってしまう。確かに支援は必要だろう。でも、どっぷりの保護された支援が本当にその子の為になるのだろうか？少しは荒波にもまれる必要もあるのでは？もまれた時に、その子の心のケアーを親や教師、保育士達が身につけなくてはいけないのではないか？私自身、幼少時に大人に甘えてこれなかった。でも、それで良かったのだと思う。ぼんちゃんにも自分の足で、自分の未来は切り開いてほしい。発達障害を持ちながら、それは私の時より難しいことかもしれないけど…なんかね～いろいろ考えてしまいます。。。そうそう…後期から療育の曜日が変更になるそうですわ。まだ正式には決まっていないそうだけど…働いている親にとって、半年で曜日が変更になるのは本当に辛いところです。幼稚園児の中にも、ピアノや体操、ヤ○ハなどの習い事に行っている子達がいる。でも、心理士さんは「曜日的には動かせる曜日がある程度は決まっています。なので、仕事をしている方を優先します」と…おいおい、それが妥当なのだろうか？習い事は曜日変更しろってか？？？たぶん、木曜日になるのでは？と思う。だって、それ以外は、保育園児２人の親が変更は無理だもん。頼む、療育教室も後半年です。無難に卒業させてくださいまし…

  2007.08.21

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• お盆休み中の療育教室

  今年は日数の調整もあり、療育教室のお盆休みが少しずれています。なので、このお盆休みの最中、療育がありました。我が家は帰省という帰省をしないので、本日、療育教室にいきました。なんと、参加人数は８人中２人です。それも、ぼんちゃんと同じ名前の男の子。ダブルＹでやってきました。たぶん、この日が親子療育というのもあるからなのかもしれません。親子療育でなおかつ、プールということもあり参加人数も少なかったのかと…皆さん、プールに入りたくないですからね。母は何年ぶりかの親子プールに挑戦しました。たぶん、１歳児の時に数回入った記憶があるだけで後はさぼっていたのか？２歳児の夏は、次男妊娠の為に療育にいっていませんでしたからね。ぼんちゃん、最後に大崩でした。いつもは最後に自由遊びがあるのですが、それがなくなりそうになり…「もうしない。なんにもしない！」と大泣き。自由遊びがなくなったというだけで大パニックです。それに真っ先に気がついた心理士さんが、ぼんちゃんと交渉です。「自由遊ぶがしたかったの？Ｕ先生にお願いしてみようっか？」と…OKをもらいルンルンのぼんちゃん。たった４分です。その４分でぼんちゃんにっこりなんです。結局、自由遊びをした後、プールから上がらないとパニックになったのはもう一人のYくんでした。ぼんちゃんは、すんなり…その後、いつもの療育をこなし…最後に、ぼんちゃんと担当保育士さんと少しお話をする時間を作ることに。実は、先週、ぼんちゃんに療育教室楽しかった？と聞いたら、「ぜんぜんたのしくなかったから…」と楽しそうにしていたのに全然反対の事を言う。なので、折角楽しめた療育教室なのに、マイナスのイメージを持つこと、それを言葉にし楽しくなかったという思い出にしてしまうのをどうにかしてあげたい！と担当保育士さんが考えたことでした。たった15分のお話タイム。天気のお話から、療育教室のプールな中の活動のお話。お友達のお話などをしました。ホワイトボードに字を書きながらのお話なので、とてもスムーズです。ひらがなが読めるぼんちゃんだからの療育方法なのだと思います。担当保育士さんはカタカナもひらがなに変換して書くので、”ぼんはカタカナも読めますので…”というと、苦笑いの担当保育士＆心理士さんです。漢字もわかるかな？といった感じで織り交ぜながら会話をしました。雨とか曇りとか晴れとかは漢字でOKです。友達とか先生なども漢字でスムーズに読めます。来週のお話もしました。プールで何をしたいのか？「ぼんちゃん、ボールあそびがしたい」と。先週はプールの時にボール遊びをしたそうだ。来週、ぼんちゃんの好きなボール遊びを取り入れてくれることになった。交渉ですよね。雨の日だったら何をするのか？”机上課題”という漢字は理解できず、「つくえのうえでなにするの？」と…机と上いう漢字は読めているようでした。お勉強するんだよ！というと、「え～ぼんちゃん、プールがいいな。はれるといいね～」と。そうだね～の担当保育士さんです。療育後のたった15分ですが、ぼんちゃんにはとてもよい時間になりそうです。

  2007.08.14

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• 療育教室＆児童館遊び

  本日も午前中は保育園、午後から療育＆児童館とフルに動いたぼんちゃんです。保育園では、７月生まれのお誕生日会でした。咳が出ているので、午前中はお休みして病院に！とも思ったのですが、本人がどうしても保育園に行きたいというので行かせました。やはり、メイン誕生日会ですのでそりゃ～行きたいよね。元気ルンルンで午後からの療育教室へGO！駐車場では母をおいて、速攻で玄関へ…「Tせんせい～プレゼントだよ～」とぼんが叫んでましたわ。ヤレヤレ…アイロンビーズのプレゼント…療育教室の先生達はびっくりしてました。確かに療育教室では、ぼんちゃんは不器用な方に入るけど、好きな事には根気がある！と言われています。もちろん、制作時間もたくさんかかってます。それでも、プレゼントしたい！という気持ちで一生懸命作ったものです。T先生は「ね～ぼんちゃん、○○教室に飾ろうか？」と提案してくれました。母的には、療育教室にくる子は視覚優位の子供達が多い中、いいのかな？と思ったのですが…ぼんちゃん、療育教室に飾られたアイロンビーズに大喜びです。これで、今年度、療育教室にいくたびに見ることができます。嬉しそうなぼんちゃんでした。さて、療育にてさらなるチャレンジが始まりました。今日は８人中４人しかいない！という状況で、急遽、メイン先生のみで療育をすることに…そう、４対２という環境です。そして、他の先生達は母達と一緒にマジックミラー越しに子供達を見守ることに…療育教室の保育士達も、担当子供達を外から客観的に見ることは初めての事だそうです。手のかかる子がお休みだったこともあるけど、今のクラスの子はメインの先生達への注目があるので、このような試みをしたとのこと。４人とも、しっかりとメインの先生の話を聞いて行動ができていたところがすごい！療育中に、心理士さんと後期の話をしました。午前のお弁当クラスのこともあるので、後期は時間変更になる可能性があること。現在、木曜日がすでに２時始まりであること。お弁当クラスの子に振り分ける人数により、時間変更があるか？ないか？検討してみないとわからない！という話でした。我が家としては、２時というのはとても中途半端な時間です。曜日変更は、仕事を持っている人間にとってははっきりいって不可能に近い。習い事をしている幼稚園児も多数いるので、こちらも曜日変更は不可能だ。我が家だけではなく、幼稚園児のお母さん達も２時というのは他の子のお迎えと引っかかってしまい、終わりの会の時間になるので極力さけてほしい！とおっしゃっていました。やはり、先生や加配の先生達と少しでも会話する時間を持つ為には、１時半というのはとてもいい時間だそうです。２時半ならいいけど～だそうです。それは療育教室の方では、子供達の事を考えると無理！と…昨年度、２時半始まりにして、崩れまくった子供達が多々いたそうですから…終わりが遅すぎるんでしょうね。クラスの人数も10～12人程度になる可能性を言われ、メイン遊びは一緒にするけどそれ以外の事は２班に分かれて療育するかも？と…そう、同じ時間帯の療育でレベルわけをするみたいです。特に、今のクラスの子（今日の４人を含めて）６人程度はメインの先生の注目がいい子供達です。すでに１対１の対応がいらない子供達。現在、ぼんにいたっては準備も帰りの用意も一人でしています。後期はどうなってしまうんでしょうね。さて…ぼんちゃんの様子ですが。療育教室ではいたって元気に楽しく過ごせたそうです。Ｔ先生との関わりも十分だそうです。土粘土遊びだったそうですが、食いつきは良かったらしい。その後、お茶を飲む時に、ぼんちゃんとＫくんが早めに着席していたので、Ｔ先生と３人でお話をしたそうです。”ぼんちゃんは土粘土なにがたのしかった？””Ｋくんは？””土粘土でどんなものがつくれたかな？”などなど…結構３人で盛り上がって話しができたそうです。同じ話題でお友達ともりあがれる。いい話です。療育が終わり、帰る時にぼんちゃん大パニック！そう、はるちゃんがぼんちゃんの準備＆お片づけ表の番号シールで遊んでいる。これまた、療育教室の先生達がびっくり。ぼんちゃんが表にはったシールをはがして、別のところに貼り付けているのだ。”はるちゃんってすごく手先が器用ですね”と…ぼんちゃん的には大泣きです。そりゃ～そうですよね。療育だけは、はるちゃんが介入しない場所！と思っているのに進入し始めたわけですから…ベテラン心理士さんは大笑い。”さすが次男坊！”と…ベテラン心理士さんがはるちゃんを止め、Ｔ先生と母でぼんちゃんをなだめることに…う～ん、これからはるちゃんを療育教室に連れていくのが大変になりそうですわ。１歳３ヶ月で上手に手先を使ってシールをはがし、別の場所に張るという芸当をしたはるちゃん。賢い！を通り越して、ヤレヤレ坊主くんです。”１歳３ヶ月にしては上手だわ”と保育士さん達が言う。確かに、、、療育後はいつもの児童館です。今日は、元療育教室のお友達（同じ学区の１つ上）が２人もきていて、ぼんちゃんルンルンです。同じ波長のあう奴らですからね。年中から言葉の教室に通っている男の子もきて、我が学区の幼稚園年長児の加配申請３人組が勢揃い。（幼稚園年長は４対１の加配らしい）それにぼんちゃんを含め、パワフルな発達障害児が４人です。母的にヤレヤレ…それでも、１つ上をいく先輩ママさんに囲まれ、わいわいおしゃべりしちゃいました。７月終わりには就学相談があるという。ここで、支援級か普通級かを教育委員会は決めてしまうらしい。で、結局、ほとんどが”普通級”という通知がくるそうだが…Ｈくんのママさんは支援級を考えているよ！という。うん、とてもわかるような気がする。幼稚園では本当によくできる子だ。きっと、なんで支援級なの？と思うような子だ。それでも、普通級だと支援はほとんどない！といってもいいくらいの状況で、あえて普通級に入れるのは親のエゴではないか？来年はいろいろ悩みそうだな？？？さてさて…最後のオチです。夕方になり、ぼんちゃん、お熱です。明日は保育園お休みのようですわ。とほほ。。。

  2007.07.17

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• 月１回の親子療育

  昨日は親子療育の日です。現在、Aくんとぼんちゃんの担当保育士さんが交互でクラスのメイン保育士をしています。このクラスで落ち着いているのはAくんとぼんちゃんだけだから…今日はAくんの担当保育士さんがメインでした。ぼんは担当保育士さんが側にいるより、母と一緒なのでめちゃ嬉しそうです。親子の日…ぼんちゃん、崩れることはほぼありません。よく親子になると崩れる子がいます。今のクラスにも１人いるんですが…YUくんはこの日も崩れまくり、椅子に座らない、療育に参加しない、お当番もしない！としないしないづくしでした。YUくんのママはへとへと困っていましたよ。運動遊びの時、YUくんの番なのになかなか出てきてくれません。で、ここでぼんちゃん一発！「YUくん、バカだからできないんだよ。はい、５、４、３、２、１、０でタイムアウトです」と…おいおい、バカちんなのはおまえだよ！とつっこんでしまいそうでしたわ。こういうところは本当に自分勝手ですね。自分の発した言葉の重大さをわかっていないんでしょうね。人の気持ちを思いやる気のないのは自閉症のなせるわざか？後から、母に一喝されたのは言うまでもありません。運動遊びの最後、少し崩れる場面もありました。それに保育士さん達は気づきませんでした。なので、結局母がフォローすることに…運動遊び…サーキット遊びを２周しかできなかったぼんちゃん。で、ぼんちゃんの前で終了してしまった。まだ、お友達は運動遊びをしている。もう終わりだから待っていてねと言われても、誰も待っていない中、一人で待て！というのは少し酷です。もちろん、事前終わりの報告もなしに突然ですからね。「え～ぼんちゃん２回だけだよ。いっぱいやりたかった。あしたもするもん。あさっても○○きょうしつくるもん」と大騒ぎです。本当にここの感情コントロールは難しい。結局、お友達が帰ってくるまでの間、母と変則手遊びをしてました。”げんこつやまのたぬきさん、おっぱいのんで～ねんねして～”のところで、ぼんちゃんのおっぱいをこちょこちょし、ねんねのところでぼんちゃんの膝で寝るというもの。最後はもちろんじゃんけんぽん。負けたら、速攻でおでこを軽くぺちん。この遊びをしている間に一人お友達が帰ってきました。一人でもお友達がいるとなんとか待てるぼんちゃんです。が、座布団があったんですが、２階建て～といいながら２枚引いて遊んでましたけどね。最後には、ちゃんとお友達にどうぞ！できてましたけど…この状況を最後に担当保育士さんに説明。先週も運動遊びの時に大パニックになって、声をかければかけるほど収集がつかなくなった。別室でクールダウンしなければいけない状況にまでなってしまった。なので、担当保育士さんが「どんな声かけをしたのですか？お母さんの言葉なら気持ちをおさめることができるのでしょうか？」と言うので…そんなアホな～って感じです。もちろん、なんでパニくっているかをぼんちゃんに説明させた後は、その事に関して私は一切ふれません。だって、運動遊びがもっとしたい！お友達はまだしてるのに…おしまいですと言われても、まだお友達は誰一人おしまいにしていないのに、それを納得しろ！ってのが無理です。なら、一人ぼっちで待っているのが寂しいなら、母と一緒に待つ場所で手遊びしてましょ。お友達が一人でも帰ってきたら、ぼんちゃんなりに納得するだろうから…と。そう説明すると…「だからお母さん、○○教室は卒業って言われてしまうんですよね。ぼんちゃんの事を十分わかっているんですもの」と…あはは…今年は無理矢理ごり押しで残らせてもらってますものね。７月中には後期クラスの正式な話をし調整にはいるそうだ。１人、曜日を変更してほしいママさんがいる。可能かどうか？検討しなくてはわからないとのこと…そういえば、幼稚園生で午前にいる子は午後クラスに降りてもらう！という話が出ているそうだ。時間も変更もあるかも？という…今のクラスが２時半始まりになった場合は、やはり我が家も変更をお願いしなくてはいけないだろう。現在は１対１である。というものの、ぼんちゃんとAくんの担当保育士さんはメイン担当をしているので、付きっきりではないが…たぶん、10人を超える体制にはなるんだろうな？と思う。今年に入り崩れまくっているYUくんの担当は若い方である。昨日も、ぼんちゃんの担当保育士さんがフォローに回っていた。YUくんのお母さんもどう我が子に接していいのかわからないという。まだまだ１年じゃね～と…後期から…担当保育士さんが変わってほしくはないんだけどね～と思う。２対１になっても、今の方がいいわ、と…療育教室も手のかかる子に保育士が重点にかかわっていく。園と一緒だよね。複数加配だと、手のかかる子に先生がつくので後の子はほったらかしというのと同じだ。子供の数が増え、保育士の数が少ないんだから仕方はないのかもしれないけど…後期は曜日変更あったりしてね～折角、慣れてきたので辛いところもあるんだけどさっ。

  2007.07.11

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• 久しぶりに崩れた…

  今日はいつもと違うスケジュールの流れで療育に行きました。午前中は病院！家に帰り、速効で昼食を食べ、療育教室に向かいました。途中まではいつものぼんちゃん。崩れたのは、運動遊びの時でした。メインの先生が運動遊びの見本を見せます。途中に竹ぽっくりがあったのですが、ぼんちゃん、竹ぽっくりをしたくないのか？どうだったのかよくわからないんだけど、ケンケンパだけしかしなかった。それを、担当ではない保育士さんが「ぼんちゃん、違うでしょ？ケンケンパは間違いでしょ？竹ぽっくりでしなくっちゃ」と言ったらしい。その言葉にお友達が反応。「ぼんちゃん、まちがいだ～しっぱいしてる」と…その言葉に、ぼんちゃんは自分のしている事を”すべて否定された！”と思ったのだろう。その後、すべての療育を放棄する！という手段に出ました。運動遊びの場所にもいたくなくて、なんにもしない！と宣言。「おちゃものまないからね」と…拒否しまくりです。他の先生達も、こんなぼんちゃんは久しぶりなのでいろいろ声をかけて気持ちを立て直そうとしてくれたらしい。が、はっきりいってそれが間違っている。声をかければかけるほど、ぼんはパニックになってしまいます。一旦、運動遊びの部屋から出てお隣の部屋で泣き叫ぶぼんちゃん。数分だって立ち直ったのか？自ら運動遊びの部屋にいったらしい。気を取り直して運動遊びをしようとしたものの、いつものぼんではなかったらしい。タラタラするので、療育時間もあるし…ということで、他のお友達は別室でお茶を飲むことに…それに焦ったぼんちゃん。平均台でこけました（泣）これで、またいじけたぼんちゃん。「ぼんちゃん、おちゃのまないからね。なにもしないもん。えほんもみないしあいさつもしないし、かえりのよういもしないからね」と…ヤレヤレである。が、ここはぼんちゃん。絵本を読んでいる途中で、半分無理矢理に椅子に座らせる。座ったら絵本に熱中していたそうだ。結局、挨拶もちゃんとしてくれた。お帰りの準備は視覚支援を取り入れてくれており、それが数字のシールなので、意気揚々としたらしいです。まあ～途中からは切り替えてくれたかな？と…その後の児童館もるんるんで遊んでいたぼんちゃんです。で、家に帰ってから「どうして運動遊びしなかったの？」と聞くと「うんどうあそびきらいだから…へいきんだいもたけぽっくりもだいきらいなの！」と…「きょうは、つちねんどだったでしょ？」と…ほうほう、そうなんだ。今日は本当は土粘土の日だったのだが、天気がよろしくないので室内の運動遊びに変更したんだった。どうやら、療育のカレンダーをみて、勝手に”土ねんど”と思ってしまったみたいだった。誰も訂正もしてくれないまま、流れるままに運動遊びになってしまった。結局は最初から運動遊びがしたくなかった。ぼんちゃんのスケジュールには運動遊び！という自体、入っていなかったのだろう。イヤイヤならがしたものの…先生に自分のした事を否定された為に大崩し、挙げ句の果てにはお友達においていかれそうになり、焦ったところに転けた！そして、またもや大泣き！！まあ～こんなところだろう。午前中の楽しみにしていたスケジュール（園での身体測定）も保育園お休みによりキャンセルになり、ちょっと心に余裕もなかったのかもしれない。療育の日は、やはり午前は園にいってもらおう。その方が、どうやらいいみたい。といっても、病院にいく日は火曜日くらいしかないものね。これから土曜日午前にスイミングは入ってしまったので、病院日を確保するのも難しくなってくるから…まあ～崩れる時もあるわよね～と、過去、ぼんちゃんを１年半療育の担当をしてくれたＹ先生が言う。ちょっと崩れ方が尋常ではなかったそうだが…これから、療育の方も言葉のかけかたを変える必要がありそうね。と…どんどん、難しくなるよ。家でも園でもそうだが…自分のやっている事を否定される言葉。失敗した！間違っている！という言葉はぼんちゃんには禁句なのだ。すごく、マイナスイメージに受け取ってしまい、その後すべての事を放棄してしまう。自分自身すべてを否定された！とでも思うのか？まあ～自閉症の子には多い話だけどね。

  2007.07.03

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• 療育教室～スライム～

  療育教室にいってきました。すでに古株だし、母としてはのんびりまったりする場所でもあったりもします。が、またもや近頃、弟のはるちゃんがいい子にしてくれないのにも困ったりもします。今週は、月、木、金と一時保育が入っているために、これ以上の保育は無理（週３回と決められています）。昨年は、分離の時には子供の様子を見ることができなかった。昨年度終わりに結構長～い要望書を書き、最初の会と前半の遊びをマジックミラー越しに観察することができるようになった。が、この時間、はるちゃんがいい子にしてくれない。今日は１人お休みだったこともありお休みの子の担当Ｏ先生がはるちゃんを見てくれることに…他３人ほど兄弟児がいるんだが、一人はおばあちゃんが、二人は兄弟でいい子に親がいなくても遊んでくれる。そう、はるちゃんだけが大泣きで「ママ～だっこ～～～」なのだ。が、仕事の都合上、親子分離でない時にははるちゃんは連れていきたい。療育以外の日に保育園にいってほしいからだ。大泣きのはるちゃんをおいて、母はぼんちゃんの様子をじーと…本当に落ちつきてきましたね。お当番へのこだわりもなくなり、自分がお当番でなくても泣き叫ぶこともなく椅子に座っているようになりました。今日は誰かな～と、どのお友達の当番になるのかを楽しむ余裕もできてきました。前半の遊びは”お買い物ゲーム”ぼんちゃん、今日は歩いてお買いものするの！と最初から宣言したらしい。そう、三輪車に乗らない！というのだ。まあ～自分から宣言するのだからいいか？と先生達。で、前々から言っていたお買い物ゲームに”お金と使うこと””レシートがないことに不満なこと”を心理の先生に伝える。そして、昨年度、年中さんがやっていた本当にお買い物をする（クッキングの材料を買いにいったらしい）ことを提案してみた。心理士さんも秋にそれを計画しているとのこと。夏には夏の楽しい遊びができるからそちらを優先しています！とのこと。今のクラスには早生まれ（１～３月）の子がいるので、やはりぼんちゃんや４月、５月生まれの子より幼いこともあり、本物のお金を使ってお買い物！というのは少し早い気がするとのこと。後、冬には郵便局にいってはがきを購入して、お手紙を書く！というのも検討したいと…今年のクラスの子はそれができそうなクラスかな？と…まあ～いろいろ社会性を学ぶために考えてくれているのは嬉しいですけどね。さて、ぼんちゃんは？というと…先週に引き続きスライム作り…きっちり派のぼんちゃん。はかったりするのは上手とのこと。手先は不器用かな？と思ったら、そうではないみたいだと…几帳面さもあり、それがうまくいかなかったら少し崩れたりする場面もあるけど…という担当保育士さん。まっいいか？が難しいんだろうね。と…今回も上手にお友達と関わりながらできたそうです。２回目なので要領も得ており、とてもスムーズだったらしい。ここで、担当保育士さんが先週ぼんちゃんにできなかったことをじ～と見守っていた。ぼんちゃんはスライムを混ぜるのが苦手。スライムができあがってしまえば手にねっとりとつくことはない。でも、作っている課程はすごいらしい。先週はさわれず、だんまりのぼんちゃん。”なにか混ぜる物があればいいのにね～”という保育士さんの声かけにより「まぜるものかしてください」といえたぼんちゃん。今回は自分からアプローチしてほしいと…密かに思っていたそうだ。ぼんちゃん、どうするのかな？と思ったら、なんと手で混ぜたそうだ。それも結構長く混ぜたらしくって…後、もう少しかな？ってところで…「やっぱり、もうむりだ～まぜるものください」と自分からいったそうだ。２重に褒めた保育士さん。苦手なのに頑張って手で混ぜたこと！自分からまぜるものをください！と言えたこと！周囲がやっているから自分も！というチャレンジャー精神が出てきたかな？と。そして、ちゃんと最後にはどうしてほしいかを自分で言えた事はいいことだ…と。やはり２回目ということもあるんだろうね。と…順番も上手に待てるようになっていること。ある一定の時間、椅子に座っていること。なにより、集団への先生の言葉に注意を向けそれで行動できるようになっていること。ぼんちゃんの療育も最終段階ね！と嬉しい言葉がもらえました。後はテンションコントロールと社会性を身につけることですものね。一番の難関は、一生の療育目標だもんね。先週、心理士さんが保育園に訪問した時の状況連絡がありました。本当にぼんちゃんは保育園で頑張っていること。友達に今、行っている活動の事で声をかけられるとその内容をちゃんと答えていたこと。お友達にも活動の事で質問していたこと。しかし、話が長続きしないとのこと…なにぶん５歳児クラスの子は自由奔放君が多い中、ぼんちゃんだけではなく他の子も会話が続かない状況ではあったそうだが…語順がバラバラではあるものの言葉が豊富であることから、大人でなくても話を理解することができているのだろうと…大人なら、十分ぼんちゃんの言っている言葉を推測するのは容易だと…家庭、保育園、療育教室でおいて、特に違いがあるわけではなく、どこかでいっぱい無理している！という状況にはないと言われた。自然体で、家庭でも保育園でも療育教室でも過ごしていると見受けられると…最後の”自然体”という言葉はとても母として嬉しい。来年はクラス替えもあり、正式に幼児園（幼稚園と保育園の一体型保育）体制になる。とまどいもあるだろう。それを上手に乗り越えられるように、今年はいろんな場所でいろんな人との交流を盛んにすることを提案します！とのこと。スイミングに通わせようかな？と思い体験にもいきました！と言うと…とてもいいことだと思います。と…まあ～ぼちぼちですな。

  2007.06.26

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• 

  無事に切り替えてくれた。

  療育の日…いつも３時に療育が終わると、お隣の児童館に遊びにいくぼんちゃん。児童館遊びはだいたい４時まで、気分により４時半になることもあるが…この日、療育はぼんちゃんの苦手とするスライム。スライムを自分達で作る！というもの。ぼんちゃん、るんるんで作っていたそうだ。ペアーで材料を使ったらしいのだが…ここで先生達もびっくりする行動をしたぼんちゃん。YIくんとペアーになり、早く早く作りたいぼんちゃん。のりを使う場面になり、「ぼんちゃんがさき～」といってぼんちゃんはすぐに手を出す。ここでYIくんの担当保育士さんがつかさず…「YIくんと交渉しよう。ぼんちゃんが先に使っていいかYIくんに聞いてみよう」と声をかける。「YIくん、のりさん、ぼんちゃんさきにつかっていいか？」とぼんちゃん。「いいよ」YIくん。「ありがとう」とるんるんのぼんちゃん。「上手にお話できたね～」とぼんちゃんとYIくんをほめる担当保育士達である。次に水を入れる。この時に、、、「さっき、ぼんちゃんさきにしたから、こんどはYIくんいいよ」と手渡したらしいのだ。一番！一番というぼんちゃんなのに、上手にYIくんと一緒にスライムを作れたとのこと。が、このスライム…ぼんちゃん苦手なんだよね～あのねっちょり感が駄目らしい。混ぜるのも嫌。ここで、担当保育士はぼんちゃんからの何か働きかけがほしいな～と思いながらぼんちゃんの様子をうかがっていた。が、どうしよう？と困った顔をするだけ…担当保育士さんが「何か混ぜる物があればいいんだけどね～」と…「ぐるぐるするものかしてください」とぼん。困った時に、助け船を出してもらえるように要求するのもまだまだのぼんちゃんです。スライムも袋に入れるとさわることができたそうだ。今までは「いや～～～」と逃げ回っていたのだから、ここは成長なのかもしれませんね。準備も片づけも視覚支援をたよりに自分一人でできるように…最後までできたら、母にスタンプをもらうというもの。母も担当保育士さんもちょっとほったらかし…厳密に言うと、ほったらかしでもなんとかできるから～という意味もあるんだけど。「さいごまでできたよ～」とちゃんと母に報告してくれました。さて、今日は弟はるちゃんがお熱で自宅監禁状態です。なので、児童館遊びをしない約束で療育教室にいきました。パニックになる可能性もあるので、担当保育士さん心理士さんにはその旨を伝えて、何かあった時にフォローしてもらうことに…案の定、「じどうかんいきたい」というぼんちゃん。「あれ、お母さんと今日お約束したんだよね。今日ははるちゃんとお父さんがお家で待ってます。児童館にはいかない約束です」と母。「はるちゃん、お家でお母さんとお兄ちゃんが帰ってくるのを待ってるよ～」と担当保育士さん。「わかったよ」ぼん。おう、切り替えた！と心理士さんがこっそりと言う。切り替えた瞬間に帰るべし…である。車に乗る前に、やはりぼんちゃんの方から交渉してきました。「ジュースかっていいか？」と…ぼんちゃん的に、”児童館をあきらめた！→何かご褒美がほしい→ジュースにしよう！”なんだと思います。「コンビニでジュースかっていいか？」ぼん。「コンビニにはいきません。お家の近くの自動販売機でジュースを買おうね」母。「やった～」のぼんちゃんです。本人曰く、交渉が成立した！って感じなんでしょうね。そりゃ～何もなしに帰れるのが一番だけど、、、車の中にある小銭の中から120円を握りしめて「きょうはなににしようかな？」とつぶやくぼんちゃんだ。自動販売機につくと…「あ、ぼんちゃん、こっちにするね。はるちゃはこっちね」とはるちゃんのまで要求する。「おかあさん、しんとうじょうってあるよ。ぼんちゃん、これにする」と…本当に新しい物好きなこと…やれやれ。ぼんちゃんが購入したのはこれ・・・家に帰ると速攻で飲んでいたぼんちゃん。自宅でははるちゃんがお昼寝最中だったので、外でご近所の子達と遊ぶことに…といっても、同じ療育教室のお友達なんだけどね。母達もいろいろ立ち話…すっかり、５時いなってしまいましたとさ。。。

  2007.06.19

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• 接触過敏…

  長男ぼんちゃんには、接触過敏と聴覚過敏があります。子供の頃、小さな音ですら耳をふさぎキョロキョロとしたり、泣き叫んだり…接触過敏は、砂にさわれないから始まり、草や花、木にも触れませんでした。接触過敏を疑ったのは１歳の頃のこと…手で物を食べられなかったのです。お菓子は大丈夫でしたが、おにぎりを手づかみで食べられませんでした。外で砂をさわることも苦手で、よくさわれても石程度でした。しかし、その石にコケでも生えていようものなら、絶対にさわりませんでした。外で物を拾わない＝口に入れない！という図式だから、親的には楽だったかもしれません。その反対、弟は何でもさわり何でも口に入れるので、困ったちゃんです。今日の療育は、フィンガーペインティング！ぼんちゃんの一番苦手とする療育内容です。のり状のべたべたした液体に色をつけ、手で触ったり、色を混ぜたり、手に塗りつける子もいたりと、大胆に遊びます。ぼんちゃんが接触過敏なのは誰もが知っている話。担当保育士さんもあえてやってみよう！と積極的に声をかけなかったそうだ。ぼんちゃんは隅っこで様子をうかがっている感じだったので、無視した形で担当保育士さんは大げさに楽しげに遊んでみせたそうです。数分たった頃か？何がきっかけだったのがわからないそうですが、おもむろにやってきて自らさわり、めちゃ楽しんでくれたとのこと。最初は、指にちょんとつけて画用紙に数字を書いて遊んだりしていたそうですが、いつの間にか、腕にまで絵の具をつけて遊んでいたとか？その姿に、担当保育士だけではなく他の先生もびっくりしていたそうです。少しずつ、苦手な事も克服してくれていったらいいな～と思う母。午前中に、保育園で泥遊びがあったそうだ。１回目は、スコップでさわるのがやっとだったぼんちゃん。この日は、肩まで泥の中にいれてTくんとはしゃいでいたそうだ。加配の先生もびっくりしたとか？お友達がしていることが楽しそう？と思っての行動なんだと思うんだけどね～～～療育後の児童館遊び。YIくんのママと卓球を楽しむぼんちゃん。いつも上手に遊んでくれるYIくんのママです。今日はぼんちゃんと同じ名前を持つYくんと妹ちゃんもいて…３人で大はしゃぎしてました。ここで、Yくんのママと少しお話…ぼんちゃんとしては、今のクラスで気が合うのはYくん。２ヶ月間みてきて、自閉症ではなくADHDかな？と思っていました。子供同士は気があっていたものの、今年度に入り初めて一緒になったこともありなかなか込み入った話をする機会もなかったので、お話を…Yくんのママとしては、療育中もそれなりに椅子に座り、先生への全体の声かけに反応しているぼんをみて、普通やん？どこが？と思っていたとのこと。昨年、夏に療育教室を見学した時に我が子と同じ名前の子がいるのを知り、ぼんの事をよく覚えていたとのこと。我が子とそんなに変わらない子達をみていて、普通っぽい子も療育に通っているのか？と思ったそうだ。診断名もよくわからず通っているとのこと。そこがやはり不安だという。療育の嘱託医に診断してもらったら？というと、先月、相談した時にも「この子は大丈夫。今は好きなだけ動かせておいてください。10歳くらいには落ち着きますから…」と言われ、何か違う！と思ったんだとか…人との関わりもあり、受け答えもするYくん。ぼんちゃんからみたら、人との関わりは上手だと思います。「Yくんは、どちらかと言うとADHD傾向かな？」と伝えました。だから、嘱託医も多動に関しては10歳頃に…という話をしたんだろうね～と。まだ療育にくるようになって１年もたっていない。親も子もまだ先がよくわからない！という。そうだね～我が家みたいに、療育４年目に入る親子とは違うものね。上手に心理士や嘱託医を使いこなせていないような気がした。療育教室の方から、ぼんちゃんとYくんはいいペアーになると言われている。この１年、一緒に成長していってほしい！と願う母達だ。療育中、下痢っぴはるちゃんはというと…自宅でパパとお留守番。さすがに、今年のクラスは兄弟児さんがはるちゃんをあわせて４人もいるので、下痢風邪をうつしてはいけないのでね～その分、児童館遊びもぼんちゃんに関わってあげることができました。はるちゃんの下痢…なかなか治りません。ヤレヤレです。

  2007.06.05

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• なんだか嬉しい母

  本日は療育日。が、母は体調悪し┐( -"-)┌ヤレヤレ...先週からの風邪がぬけず、月曜日の夜には喉が痛く熱が上がる。本日は療育、明日は保育園の参観日ということもあり、朝から病院へ(σ。-ω-)σ゛Go!!扁桃腺がパンパンに腫れているらしい。σ(-_-)アタシは元から扁桃腺肥大だ。過去から、医者に何度手術をした方がいいと言われたか？今年の３月からというもの、月に２回以上は熱が出ている。５月にいたっては３回目。30代のうちに手術をおすすめしますとのこと。でも、現在、手のかかるぼんちゃんとはるちゃんがいるのでどうすることもできない。せめて、はるちゃんが小学２、３年になったら考えようかな？と…その頃にはぼんちゃんも小学校高学年。１週間、母が入院していてもなんとかなるかも？と…さて、話しはそれたが…体調不調の中、療育へ(σ。-ω-)σ゛Go!!はるちゃんはというと、午前中一時保育だった為にご機嫌斜め┐( -"-)┌ヤレヤレ...ぼんちゃんは、ルンルンです。今日はお買い物遊びだった。今のクラスはメインはぼんちゃんの担当のＴ先生だけど、副メインというのがいる。Ｕ先生だ。買い物遊びは２人ペアーでします。遊びを始める前に、集団への話しの中で「ペアーの子と一緒にお買い物をしましょう」という声かけをしたそうだ。この声かけの意図は何か？この声かけにより子供達がどう行動するのか？を見る目的だったそうだ。ぼんちゃん、この声かけをよく聞いていた！お買い物遊びの最中に相手の子が選んでいたら、なにやら声をかける。その姿を母はマジックミラー越しに(　＝_＝) ジィー・・・・・と見つめる。相手の子が買う物を迷っていたらしくって、写真の前で考え込んでいる。ぼんちゃん、「こっちは？こっちはどう？」と言っていたそうだ。副メインの先生に「Ｙくんはゆっくり選んでいるからね」と言うと、「うん」といい、自分は先にメインの先生のところに写真を持っていき、品物（ままごと用の玩具）を貰う。その後、三輪車でゴールするんだけどちゃんとＹくんを待っていたぼんちゃん。ぼんちゃん、一人でゴールはせずに三輪車に座って待っていました。Ｙくんが三輪車に座ってから一緒にゴールです。本日はぼんちゃんを含め７人の療育。”ペアーの子と一緒にお買い物をしましょう”という声かけに反応したのはぼんちゃんだけでした。担当保育士さんも、「よくお友達を認識して、その子を待って一緒に行動できたと思います。」と…お名前を呼ぶ時に最初写真が出てきます。”この人だ～れ”と言うとお友達が名前を呼ぶというもの。５月終わりになり、やっとお友達の名前と顔を覚えたぼんちゃん。”○○△△くん！”と名前を呼ぶように…たったこれだけのことなんだけど、できない子がほとんど。８人中お友達の名前を覚えてきて、名前を呼んであげられるのは２、３人だとのこと。クラスに慣れるのにもっと時間がかかるかな？と思ったけど大丈夫でした。センター横のお外遊びの時も、Ｙくんと手をつないで歩けたこと。ぼんちゃんの方からＹくんに手をつなぎにいったそうです。ここで、突然手をつなぐのではなく…「○○くん、手をつなごう」という声かけをぼんちゃんにしたそうです。ぼんちゃん、もちろんオーム返しヾ(-ｖ-`；)ｵｲｵｲが、これが次に繋がっていけばいいな～と。自分の思いだけで突っ走ってしまう自閉圏の子供達。お友達と手をつなぐ！という一つの事。まず、お友達と手をつないでお友達と歩調を合わせて最後まで歩く！次は、手をつなぐお友達を自分で探せること！（相手は保育士が指定する）手をつなぐ時に突然手をとるのではなく”手をつなごう”という声をかけること！最終的には…”お友達と２人で手をつなぎましょう”と言われた時に、周囲の状況を把握して、手をつなぎでいない１人の子を探し、手をつなごうと声をかけてつなげるようになることを目標にしていきたい！とのこと。幼稚園や保育園ではごくごく普通にある事。ぼんちゃんはいつも誰と手をつないでいいかわからない時があるらしい。誰でもいいので手をつなぎましょう！と言われてもピンとこない。相手を指定されるとつなげるけど…が、これから小学校にあがると数人の班を作ることがある。好きな子と４、５人の班をつくり行動するようになる。１人になった時に「ぼんちゃんも入れて」と言え、一人の子に「一緒にしよう」と言えるような子になってほしい。難しい課題だけど…今は２人のペアーだけど、これから４人づつの班構成にも挑戦していきたい！と。話しをしながら２班に分かれる。簡単そうで結構難しいだろうね。今日の療育は花○を通り越して、でっかい◎でした～とのこと。担当保育士さんも、ぼんちゃんの成長を＼(◎o◎)／！ビックリしているとのこと。初めて受け持ってもらった時には、ぼんちゃん２歳児だったもんね。あの頃はすごかったし…ヾ(-ｖ-`；)ｵｲｵｲ療育は本人も楽しいみたいだし…が、母の体調が悪い時には辛いけど(b^皿゜)NE☆

  2007.05.29

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• 療育＆ＳＴ

  今日の療育は、ＳＴ（言語聴覚士）でした。このＳＴの先生と初めて出会ったのは、ぼんちゃんが１歳11ヶ月の時の事。Ｓ先生は今でもその時の事をとても印象強く覚えている！とのことです。今のように、発達障害児の１歳児の療育がそこまで盛んではなかった数年前。療育教室もボロっち～建物の二階の部屋でひっそりと行われていた。別の部屋には、別の施設の人達がいたりボランティア団体が作業をしている時もあった。そんなところで、ぼんちゃんとＳＴの先生は出会った。当時から誰にでも社交的だったぼんちゃん。目新しい人には、瞳をキランキランと輝かせ近寄るぼんちゃん。たった３年前の事なんだけど、当時は１歳児（１歳代の子）の療育ってそこまで重要視されていなかった。当時、ぼんちゃんは発達障害児では飛び抜けて幼かった。当時から大人は大好きで、特にお父さんの年齢と同じくらいの人は大好きだった。そう、中年がお好きだったのだヾ(-ｖ-`；)ｵｲｵｲ言葉を持たなかった当時のぼんちゃん。ＳＴの先生の手をとって、あそぼ～と催促したのだ。そして、飛びかかり、ぐるんぐるんと回してもらう。トンネルをして！と催促をし、亀のように背中によじ登り、馬乗りになりと…すごいことをした奴。あれから何年もたっているけど、ＳＴの先生はその時の印象がとても強く残っているとのこと。昨年、２月にＳＴ指導日があった。その時に、言葉の教室に移行しようか？もう一年、療育教室に通おうかとても迷っていた。誰も、どっちに進んだらいい！という明確な答えは出してくれない。そう、決めるのは親だからだ。その時に、ＳＴの先生は”ぼんちゃんの最大の課題は暗黙の了解です”といった。言葉自体の云々ではなく、社会性の部分に課題が多くあるのでは？と言ったのだ。今回は、個別指導ではなかったので、自分だけの質問だけはなく別の子供達の質問や意見もいくことができた。たくさんの人が、たくさんの質問事項がある中、ぼんの質問にはこう答えたＳ先生。「ぼんくんはすでに、私達ＳＴが指導するレベルではありません。あれほど流暢に言葉をしゃべり、はっきりとした言語を持つ。言葉とは、大きな引き出しの中にたくさんの言葉のストックがあります。瞬時にそのストックの中から言葉を選び、さらに並び替えて口から音として発声するのが言葉です。子供によって言葉のストックが少ない子もいれば、ストックはあるけどそれを並び替えることができない子がいる。言葉のストック自体できない子もいれば、間違ったストックの仕方をする子もいる。ぼんくんは、今の段階でそのすべてに当てはまりません。たくさんの言葉を知り、それを流暢に使いこなす。今のぼんくんに必要なのはソーシャルスキルです。これからが一番大変だと思います。場にあった事、場にそった話をするなど、模範的な回答を示しながら、社会性をあげていくしかないと思います」と。いろいろお話しはしてくれたのですが、要約すると、ぼんちゃんの今の課題は、言葉自身ではなく”社会性の遅れ”なのだと…ＳＴの先生との話が長くなり、療育が終わった後も母ミーティングが終わらなかった。子供達は帰りの準備をし、母達の話が終わるのを絵本を見ながらまっていた。母のフィードバックの際に、ぼんちゃんと同じ名前を持つＹくんと一緒に、ＳＴの先生となにやら話している。ＳＴの先生は、個性豊すぎてこのクラスの子達は面白い！という。その面白い奴の中にぼんちゃんは含まれる。ＳＴの先生となにやら絵本の話しをしているぼんちゃんとＹくん。ぼんちゃん、何を思ったのか突然、ＳＴの先生に向かって”おじいさん”という。”おじさん”くらいにしてくれよ～と言うが、Ｙくんと一緒になって”おじいさん”と…ヾ(-ｖ-`；)ｵｲｵｲである。帰り際、きっと最後であろうことから、ＳＴの先生に声をかけてお礼もかねて挨拶をした。周辺に療育教室の職員がいないことを確認した後、ＳＴの先生が…「よく、もう一年この教室に残る決心をされましたね。２月の時にいろいろ相談してくれたのですが、どちらがいいとははっきり言える立場ではなかったので、本当に申し訳ありませんでした」と…σ(-_-)アタシは、「ぼんの一番の障害はなにか？と言われ、社会性の遅れだと言われ、それを補う為にはどこかいいのか？といろいろ考えた結果、もう１年お世話になることにしました。これがどんな結果になるかはわからないのですが、今は残って良かったのかな？と思っています」と。ＳＴの先生が…「私が言えることは、今後、ぼんくんにとって一番辛いのは”普通社会”に出なければいけない！ということです。その為には、場のふいんきをよみ、人がどう思っているか？相手の気持ちや状況を把握しなくてはいけません。その為のトレーニングは必要だと思います。これからが大変ですよ」と…ＳＴの先生にハッパかけられてしまいました。「私に馬乗りになったのはぼんくんが初めてでしたよ（￣▽ |||）アハハ、、、あの頃はまだ２歳にもなっていなかったんですよね。大きくなりましたね。お兄ちゃんになるはずだ！」と…ＳＴの先生は、ちゃんと３年前の事を覚えていました(>ω

  2007.05.15

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• ２週間ぶりの療育

  先週、療育をお休みしたので２週間ぶりでした。今日も近くの小学校のお山探索です。ペアーで一緒にお手手をつないでいくのですが、今回はお相手Ｋくんの方から手を握ってくれて、相手を捜す手間がはぶけたぼんちゃんです。まだまだ、今のクラスの子の名前と顔が一致しないのかな？家に帰ってから、誰かペアーだった？ときくと、Ｎ.Ｋくんと答えたので、先生の指示は入っているようですけどね。療育教室では、心理士さんに長～いラブレターを書いたσ(-_-)アタシ午前にあった保育参観の様子を綴ったものでした。ぼんちゃんの通う幼児園は、現在、療育教室の子が少ないので、療育教室心理士さんの訪問が少し後になるという。が、状況が状況なので、今月中には絶対に覗きにいきますから～と。担当保育士Ｔ先生も、一緒にいけたらいきます！とのこと。このＴ先生、現在年長さんの子の昨年度の担当保育士でもあります。なんと、Ｔ先生は我が家と同じ地区にすんでいるので、地元っこへの思い入れもあるようです(ｏ -ω-)ゞｧｨ園への対応は、σ(-_-)アタシの方もそれとなく言うつもりですが、療育教室の方からも探りを入れてくれるとのこと。お願いするしかありませんね。療育では、ちょっとしたことで泣く(￣ ￣゜。)ぼんちゃん。お帰りの前にお友達がトイレ！といって立ち上がる。ぼんちゃんもトイレ！と叫ぶ。でも、絶対にトイレにいきたいわけではない！と感じ取った担当保育士さんがそれを止めると、（（T_T））ウウウッ（（（ＴｏＴ）））ワァァーンとパニック。なかなか気持ちの切り替えができなかったので、お帰りの準備が延々とかかってしまいました。担当保育士さん、ぐずぐず言うぼんちゃんの横で(　＝_＝) ジィー・・・・・と黙って座っていました。そう、声をかけずに、自分で立ち直ることを教えているのだと思います。落ちついた頃に、この先生が大好きな絵カードを提示…療育でも、絵カードを使う先生と使わない先生がいます。このＴ先生は使うタイプの方です。ぼんちゃん用に、５cm各程度の小さなカードを作成していました。もちろん、数字入り…ぼんちゃんの？これぼんちゃんの？と＼(◎o◎)／！ビックリしていたぼんだった。自分だけの物だから嬉しいよね。絵カードを提示されて、やっと、自分からおかたずけをしはじめる。ここでも、次は？なんて声をかけない。横で、ぼんちゃんの様子をうかがっているＴ先生。σ(-_-)アタシが、朝の保育園の用意を毎回声をかけずに、自主的にしてくれるようにならないのか？と言ったので、２、３ヶ月は、療育教室での準備とおかたずけに注目していきたい！とのこと。朝は一番忙しい時間帯です。ある時間になると、自分から服を着替えてハミガキをしてほしい。毎回、σ(-_-)アタシが声をかけないとできないのではアカン!!!!ヾ(´囗｀。)ノのでね～今の先生は、σ(-_-)アタシが家で困っていること、ぼんちゃんにしてほしいことを伝えると、療育の時間内に組み込んでくれる。母としては頼もしい味方です。お山では、ルンルンのぼんちゃんだったらしい。ペアーのお友達の名前を呼んだりして、二人で行動したとのこと。難しそうな場所になると、ペアーの子を手伝ったり、ぼんちゃんが何処かに勝手にいこうとすると、ペアーの子がこっち！とさけんだり…相性はいい方かな？と言っていました。母のフィードバックのさいには[暇]ｮ-ω-*)になったので、Ｍちゃんの手をとって「Ｏ.Ｍちゃん、こっちであそぼう」と自ら誘っていました。Ｍちゃんもニコニコでぼんちゃんについていってました。こうやって、自分の思いを相手に伝えるすべを学んでいくんですね。保育園ではなんとなく遊んでいる子達の輪の中に入って、いつのまにか仲良く遊んでいることが多いという。しかし、自分からある特定の子にあそぼう！と最初の言葉をかけるのが苦手なぼんちゃん。Ｍちゃんを誘っている姿を担当Ｔ先生が「ぼんちゃん、上手にお友達を誘えるようになりましたね。後は、○○をして遊ぼうって事を伝えられると最高かな？これも、今年１年間の目標となりそうですね」と…そうですね。ぼんちゃんの１つの行動から、いろいろ考えてくれる先生です。半年間は安泰な療育になりそうです。

  2007.05.08

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• ４月最後の療育

  ４月最後の療育でした。天気がいいので、近くの小学校にあるお山にいくことに…療育教室近くの小学校は、ぼんちゃんの学区の小学校です。うちの市の中で、小学校に自然の山（それなりに整備されており、遊具も少しある）が校庭横にあり、学校内にミニ動物園（山羊や羊、ポニーもいる）があるのはここくらいだろう。田舎といえばそうだ。街中にある小学校とはおもむきが違う。σ(-_-)アタシは田舎で育った。野山があり、田んぼに囲まれたのどかな農村風景が続く町。裏庭の山をかけずり回り、田んぼ横の川でザリガニを捕り…あまり家庭環境には恵まれなかったが、自然豊なところで育った。我が息子達にも、小学校の間はそういった自然豊な環境で育ってほしかった。四方道路に囲まれ、周囲はアスファルトとコンクリート、土といえば公園のみというところで育ってほしくない。少し不便だが、そういう意味では今の学区に家を購入して良かったと思う。さて、そんな同じ市内でもすご～い山奥に住んでいるぼんちゃん。そして、療育教室もそんな山奥にある。そのすぐ傍にある小学校…今日はその小学校にあるお山に探検にいった。今日は、同じ学区の年長児さんの加配のＨ先生が見学にきていた。この加配の先生は、昨年度のぼんちゃんの担任の先生。ぼんちゃん、（￣ー￣?）.....??アレ??という顔をしたそうだけど、、、迎えにいった時に、Ｈ先生が「今日、○○教室にいきます。ぼんちゃんも同じクラスですよね」と…そう言っていたので、車の中でＨ先生の話をした。ぼんちゃん「ＨせんせいはＨくみだよ。ぼんちゃんはＳぐみだから～」と…！(>c_,

  2007.04.24

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• 今年度２回目の療育

  さてさて…ぼんちゃん、新しい子にもちょっとは慣れたのかな？といった、本年度２回目の療育でした。昨年前期に一緒だったＫくんがきていて、（￣ー￣?）.....??アレ??のぼんちゃん。へえ～覚えていたんだ！とＫくんのお母さんも＼(◎o◎)／！ビックリ今日はぼんちゃんの担当保育士さんがお休みだったために、今年度から復帰されたＵ先生が担当でした。もれなく、メインもＵ先生がなさっていました。さすがに、２年前に５年間療育教室にいた保育士さんだけありますね。本日は７人での療育でした。お当番さんだったので、ぼんちゃん、最初からハイテンションでしたわ～普通なら、本日の流れを親に説明する時に、お当番の所に名前が書いてあるのですが、今日は書いていませんでした。そう、ぼんちゃん、自分の名前（漢字）が読めるのです。事前にお知らせしたくなくて、ぼんちゃんの時だけ書いていないんですわ。でも、ご近所のお友達の名前も漢字で読めるんだけど…(*-゛-) う゛～んお当番は上手に出来たそうです。コップ配りも、ノート配りも名前を自分で読んで、お友達に手を挙げてもらった上手に配ったそうですから…昨年度からのお友達２人には、名前を読み上げる前に自分で渡しにいったらしい。まだまだ、新しい子の名前と顔が覚えられていないぼんちゃんです。といっても、まだ２回目だから(b^皿゜)NE☆今日は、新しいゲーム遊びがありました。”お買い物遊び”というもの。スタート位置があって、その横に買い物かごがあります。真ん中に机があり、そこにはいろいろな物の写真が…好きな物をとって、先生がいるところまで行き、写真の物の名前を言い”○○ください”というもの。ぼんちゃんは、大好きなパイナップルの写真をとって…メインの先生のところで「パイナップルください」とちゃんと言えたそうです。先生が、パイナップルの玩具をさしだし「どうぞ」というと…ぼんちゃん、「なんえんですか？」と⊂((〃≧▽≦〃))⊃ぶぁっはっはっ！！他の子はここで何も考えずに受け取って、三輪車に乗ってゴールに行っていたみたいですけど…ぼんちゃん、”お買い物＝お金を払う！”が身についていますね～とＵ先生に言われました。で…Ｕ先生が「パイナップルは２００円です」というと…「えー２００えんなの？３９８えんだよ！」と（￣▽ |||）アハハ、、、そう、いつも買うパイナップルは”３９８円”なのよ！その後、どうするのかＵ先生が観察していると、「ぼんちゃん、おかねもっていないからおかあさんのところいってくるね～」とε≡≡≡ヘ(｀・ω・)ノダッシュ！馬鹿ウケのσ(-_-)アタシです(>ω

  2007.04.17

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• 年中初療育（ぼんちゃん編）

  さて、今年度お初の療育教室です。見知った顔は２人のみ。どうなることか？と思いましたが…曜日は変わりましたが時間は一緒です。１時15分にお迎えにいくと、帰る用意も終わり、絵本を読んでいたぼんちゃんです。療育教室にいくと…（￣ー￣?）.....??アレ??となるぼんちゃん。そう、ぼんちゃんの通う幼児園で昨年度まで加配をしていたＵ先生がいます。で、Ｕ先生に向かって「いらっしゃい～」といったア!(*￣○￣)(￣о￣*)ホ!!ちんですヾ(-ｖ-`；)ｵｲｵｲぼんちゃんの担当さんはベテランのＴ先生。親的にε-(´▽｀)ホッとなんですが…これは実は裏がありましたわε-(_- ヾ)ハァ親的には、療育最後の年は療育ベテランの保育士さんに担当してほしいと思っていました。昨年が昨年でしたからね～δ（⌒～⌒ι）とほほ・・・で、８人いる保育の中で…Ｙ先生か？Ｔ先生か（ぼんちゃんの担当）？Ｎ先生か？今年出戻ってきたＵ先生の４人のうちの誰かになればいいな～と思っていました。(ｏ -ω-)ゞｧｨ、その中の１人にあたりました( v^-ﾟ)ぶぃ♪今日は６人の療育。はっきりいって…（ー'`ー;）う～んと考えさせられる事もあった。同じ療育に通う子でも、本当に様々だわ～δ（⌒～⌒ι）とほほ・・・お名前呼ばれる時には、知らない子のマークが出てきて、ぼんちゃん、ダダダーε≡≡≡ヘ(｀・ω・)ノダッシュ！する。何か？と思いきや、教室外にある出席ノートを見にいったア!(*￣○￣)(￣о￣*)ホ!!ちん。そう、そこにはマークと名前がかいてありますからね。これは、早々に、新しいお友達の名前を覚えてもらわなくてはアカン!!!!ヾ(´囗｀。)ノな～と心理士さんとお話しました。その後は、音楽に合わせて鈴を鳴らすというもの。午前クラスの時によくやったんですが、ちゃんと先生の振りつけと音楽を聞いてあわす！ということが要求されます。ぼんちゃん、めちゃお得意ですからね。止まる所もＯＫです。運動遊び…これは＼(◎o◎)／！ビックリさすがに年長の子もいるので、めちゃ高度です。その高度さの為に、年中さんで出来ない子が続出。簡単なところと、難しいところの選択制になっていましたけど…ぼんちゃん、こういうのはお得意なので難しいのもなんなくクリアー。後から、「昨年度、金曜日クラスの子達はあんな難しいのしていたの？」と聞かれてしまいました。（ー'`ー;）う～ん、そうか？？？「うちの子なんて、竹ぽっくりなんてさせたことないし…」という。(ё。ё)エ?「そうなんだ。うちは年少の運動会の景品が竹ぽっくりだったよ」というと、「そうなんだけどね～」と。はしご渡りも高さ１ｍ程度あって、親が手をつないでも渡れない子もいる。ぼんちゃん、手はいらん！とヾ(-ｖ-`；)ｵｲｵｲそう、なら勝手にしなはれ！状態の母です。高い場所につり上げられているブランコに乗るのも綱１本だけだし…昨年ははしごをあがる！だったよな～と。腕に力がない子には無理な運動遊びです。ケンケンパ！すらできない子がいる(・・;　) ナニッ！？ぼんちゃん、竹ぽっくりでケンケンパしてましたヾ(-ｖ-`；)ｵｲｵｲ危ないちゅうにε-(_- ヾ)ハァどうやら、運動遊びは出来る子と出来ない子の差が大きそうな感じです。さて、担当のＴ先生。実はメインの先生なのです。このメインの先生が担当！というのはちょいとくせ者。やはりメインを受け持っているので、全体を把握しないといけません。１対１というワケにはいかない。で、学年上のママさんに、”メインの先生が担当になる＝そのクラスで一番手がかからない子”という位置づけなんだよ！と聞いていた。心理の先生には、「ぼんちゃんには少し物足りない可能性があります」と言われていました。確かにそのような感じです。まだまだ始まったばかりなので、これからどんどん改善はされていくかとは思いますが…ただ、ぼんちゃんが一番苦手とすること！”事前予告なしに物事を終了すること”・・・を担当保育士さんは、早速実践していました。運動遊びの時に、他の子には「後１周ね」と声をかけていたが、ぼんちゃんには…スタートの前にたった瞬間に…「２時30分なので、ぼんちゃんはここでおしまいです」と…昨年はおしまいになる前に「これが終わったらおしまいです」という声かけだった。事前におしまいするのを予告する！というもの。が、今年、ぼんちゃんには事前予告はなく突然予告に変更したらしい。突然おしまいにしても、それを上手にコントロールできるようになることの訓練らしい。自閉症の子には辛いお話しですよね。たぶん、４歳の定型発達児くんにも辛いかも？でも、年中→年長→小学校にあがるようになると、自分の思っていた事とは違うことがたくさんある。その時にパニックにならず、自分の我を通さず、あわせていけるようにさせてあげたい！と…帰り際にそんな話をしてくれました。うん、いろいろ取り組んでくれそうな担当です。過去にこの先生に半年ほど担当をしてもらったこともあるので、親としては気心も知れていますしね。年中お初の療育！無難なスタートになりました。

  2007.04.10

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• 年中初療育（はるちゃん編）

  本年度、初療育にいってきました。長男ぼんちゃんは高機能自閉症くん。今年は火曜日クラスです。高機能群の年中＆年長さんクラスです。昨年度の年少単独クラスの子が５人。ぼんちゃんと同じ年少＆年中混合クラスだった子が３人の計８人クラス。初日は２人お休みだったので６人での療育でした。親子ともども見知った顔は２人。言葉の教室や養護学校の見学などで知り合ったママさんが２人。お休みだった子２人も前年度やその前に一度は同じクラスになった子達です。ということは全然しらない子は２人というワケ…長くいると顔見知りが増えてしまいますよね～δ（⌒～⌒ι）とほほ・・・さて、ぼんちゃんの療育話は次の日記に((φ（．．。)カキカキするとして…ここでは、はるちゃん編！今日は２人お休みということで、はるちゃんはベテラン保育士Ｙ先生にずっと見てもらっていました。Ｙ先生はぼんちゃんを１年半療育担当をしてくれた方なので、母的に気心が知れています。最初からＹ先生が抱っこをして、σ(-_-)アタシの周囲をウロウロ…σ(-_-)アタシの顔を見ると、体を伸ばしてきたり手を伸ばしたりと（￣▽ |||）アハハ、、、下に置こうものなら、大泣き（（T_T））ウウウッ（（（ＴｏＴ）））ワァァーン決して、母ははるちゃんを抱っこしません。これから１時半、離れるワケですから…はるちゃんの抱っこ魔と癇癪虫さんを説明し…はるちゃんとＹ先生は教室から退場です(ｏ -ω-)ゞｧｨ泣き声も聞こえないし、なんとかやってるかな？と思っていました。ぼんちゃんの療育が終わり、はるちゃんが母の元へ…速攻で手を伸ばして抱っこをせがむはるちゃんです。Ｙ先生が…「あんなに遊んであげたのに～あんなにあたしにしがみついてくれたのに～と」⊂((〃≧▽≦〃))⊃ぶぁっはっはっ！！そんなもんです。１時間半の間、はるちゃんはというと…ずっと、Ｙ先生に抱っこされていた！とのこと。下ろそうものなら泣かれたそうです（￣▽ |||）アハハ、、、お兄ちゃん達のおちょう面をさわったりして遊んだらしい。その後、併設されている児童館の玩具で遊び…いろいろな物を前に並べたら、速攻でミニカーを掴んだらしい。(ｏ -ω-)ゞｧｨ、お兄ちゃんを超える車マニアですから。Ｙ先生が「ミニカー１つを大事そうに持って眺めたり、ブーといいながら走らせていましたよ」と。次は、職員室でＹ先生の机に(σ。-ω-)σ゛Go!!ペンに興味を見せたので持たせると、上手に殴り書きをしたそうです。その後、色鉛筆を出してあげると…Ｙ先生を顔をみて、”いいの？”みたいな顔をしたらしい。目がd(-_最)キラン★d(-_強)キラン☆と輝いてましたわと…⊂((〃≧▽≦〃))⊃ぶぁっはっはっ！！左手にいっぱい色鉛筆をもって、右手に１本。途中、上下反対に持ってしまったらしくって、どうするのかな？と見ていたら、ちゃんと自分で持ちかえ直して殴り書きをした！とのこと。１歳０ヶ月にしては、状況把握がよく出来ていると…職員室で園長先生に顔を覗かれると、泣きべそをかいていたそうです。まだまだ人見知りはあるようです(b^皿゜)NE☆と…最後はお外へ(σ。-ω-)σ゛Go!!遊具のあるところにいくと、そこから療育教室の室内を(　＝_＝) ジィー・・・・・たくさんの親御さんの中から、母を見つめて”ああー”と…(((( ;ﾟ艸ﾟ)))ｱﾜﾜｯ!!!　汗 ━(il`・ω・´;) ━ﾀﾗｧｧ～ﾝとなったＹ先生。お外遊びはすぐに引き上げたそうです。１時間半…はるちゃんをＹ先生が抱っこしなかったのは、ミニカー遊びの時だけだったそうですε-(_- ヾ)ハァその時も足元を離れなかったとか…はるちゃんは人への関心がすごいですね。この人は大丈夫と思うと、抱っこべったりなんですね。「Ｙ先生と一緒にあそぼうね」と”ね”のところを協調して言ってあげたら、”ね”とお返事くれましたよと…（￣▽ |||）アハハ、、、あいつらしい。抱っこ魔なので、母の椎間板ヘルニア君がウズウズしてますわ～と言うと、でしょうねって…ヾ(-ｖ-`；)ｵｲｵｲそれでも母以外の人の短時間でここまでべったりしたのは、はるちゃんはお初だったのでは？と思います。１対１で見てもらえますしね。一時保育とは違いますから…が、眠たいのに他人なので眠れなかったはるちゃん。ここばっかりは仕方ないか？？？来週からは母子分離なので、はるちゃんの傍にいてあげられるかな？と思っています。

  2007.04.10

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• 今年度の療育教室

  我が家の長男ぼんちゃん、療育教室ももうすぐ４年目に突入します。本当にいつから通ってるんだ？と…まあ～いいとして。。。土曜日の日に、療育教室からをお手紙がポストに入っていました。３月の修了式にはインフルエンザのために出席できなかったのですが、ご近所の療育ママさんから、先生は１人やめただけだったよ～と情報をもらいました。この先生、昨年度の後期から若手保育士さんと交互に見てもらった先生だったので、少し残念ですが…一昨年度は、たくさんの保育士さんがやめられたので、昨年はヾ(-ｖ-`；)ｵｲｵｲ状態の療育でした。もちろん、初めて療育にたずさわった先生達もいましたしね。さて、今年は、ヾ(-ｖ-`；)ｵｲｵｲという担当保育士は避けたいσ(-_-)アタシぼんちゃんの療育教室は今年で最後ですからね。年中さんの時代によい担当の方に巡り会いたい。（親子ともにフィーリングあう方がいいですから…）まあ～ぼんちゃんは別に誰だっていいんですが…それを確認するために２月後半から３月にかけて、担当保育士がコロコロかわりましたもの。やはり、療育教室に後１年残る！と決めたあたりからでしたね。療育教室の方も確認しているんだと思います。ぼんちゃん、誰になっても、別に～そうなの～状態だけどね。さて、お手紙の中に保育士さんの名前がありました。１人やめたんだから１人補充されるはずです。で、見て＼(◎o◎)／！ビックリ５年間療育教室に勤めていて、当時は５年しかいられないという規則のために療育教室を泣く泣く去っていった先生が戻ってこられます。o(#^｡^#v ﾗｯｷｰ!って感じです。この先生、見た目は大人しいですがいい方なんですよね。療育教室にいなかった２年間、ぼんちゃんの通う幼児園で加配の先生してたし…また、担当保育士が大勢変わられるのか？…と不安でしたが、蓋をあけてみるとベテランさんが増えています。２年ほど前に出戻ってきた保育士さん（見た目は若いけど、ちょうベテランさんです）。今年４年目や６年目に入る保育士さん。昨年度からだけど、保育士経験がある保育士さん達。そして、２年前まで勤めていた療育歴５年の保育士さん。これは療育教室的に、よいメンバーだと思っています。はっきりいってぼんちゃんを知らない保育士さんがいないんですもの。すべての方がぼんちゃんを知っているワケ…まあ～これで、保育士２年目の新米さんにあたったらヾ(-ｖ-`；)ｵｲｵｲって感じですが、昨年度、あたったので今年はないだろう？と思っています。２年連続だったら、σ(-_-)アタシ、文句言いますからね。園長先生も心理士さん２人も変わらずだし…年少さんの療育教室の前期がヾ(-ｖ-`；)ｵｲｵｲといった感じだったので、後期では文句言いまくりましたからね。それでも、担当を変えてくれず年輩の保育士さんをサポートにつける！といった対処方法をとった療育教室です。今年はそんな事がないようにお願いしたいわ。療育教室のメリットは夏休み期間中もあることでしょうか？といっても、ぼんちゃんは保育園生なので夏休みも関係ないですが…言葉の教室は小学生と同じスケジュールだしね。年長さんの時には言葉の教室にいかないと、小学校上がる時に困るんですけど…まあ～この１年、のんびり楽しくかかわってもらいましょうか？ぼんちゃんには、残り１年で療育教室はおしまい！と伝えていて、本人も納得してますから…でも、誰が担当なんだろう？４月10日が楽しみなような？不安なような？です。

  2007.04.01

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• 今年度療育も後残りわずかです。

  昨日のこと…今年度の療育教室もあと２回となりました。この日は、母ミーティング最後の日。いつは和室の部屋なのですが、今日はマジックミラーのあるお部屋でのミーティングでした。子連れママは我が家を入れて２人。一人は１歳半。はるちゃんは11ヶ月。１歳半の子はなにやらぐずぐずちゃんに＼（＼ｏ－）ヘン～（－ｏ／）ゝシン......結局、眠たいのもありお腹が空いていたからなんだがヾ(-ｖ-`；)ｵｲｵｲはるちゃんは、家からずっとミニカーを手に持っていた。近頃、お気に入りのミニカー（トミカ）が数台ある。σ(-_-)アタシの膝の上で、上手にミニカーで遊んでいたはるちゃんだった。σ(-_-)アタシとの受け渡しを楽しんでいたはるちゃんである。皆さん、「はるちゃんって、お母さんがいると本当に大人しいね～」と…（￣▽ |||）アハハ、、、そう、σ(-_-)アタシがいればね。１歳半の子に出してあげたしかけ絵本を、結局、はるちゃんが楽しんでいましたしね～⊂((〃≧▽≦〃))⊃ぶぁっはっはっ！！でも、下におろすと大泣きなんだわとδ（⌒～⌒ι）とほほ・・・この時期は仕方ないのかな？さて、ぼんちゃんの療育。クッキングでした。ピザだったんですが、苦手なピーマンも頑張って食べたみたいです。が、プチトマトは担当の先生に「たべて～」とお願いしたとかヾ(-ｖ-`；)ｵｲｵｲ半分、母にもあったんだが…これをはるちゃんがねらう。野菜はシャキシャキ感がありすぎるし、はるちゃんの駄目なチーズ（乳製品）がのっている。パンなんてもってのほか…ウインナーだって、卵白が使われている可能性が大なので食べさせられない。食べたいのに食べられないのって、本当に辛い(o´σÅ・、) クスン今日はお当番さんだったので、ノリノリだったらしい。ぼんちゃんのお当番のお相手はＴちゃんのことが多い。Ｔちゃん、大人なしめで自閉的にはちょっときつめの子。いつも、お当番ではＴちゃんのフォロー役にまわるぼんちゃん。フォローしてるのではなく、Ｔちゃんのおっとり性格がぼんちゃん的には合わないらしい。で、イライラして声をかけちゃうんだけど…まあ～この声かけの仕方を学ぶのも療育の１つ。そういうこともあり、Ｔちゃんがいる時はＴちゃんとのお当番の時が多い。ぼんちゃんはＴちゃんを助ける方法を学び、Ｔちゃんは大人ではなくお友達の話を聞き、お友達を意識することを学ぶ。お互い様…というワケです。今年に入り、お友達と話し合いをして決める！ということが多くなってきた。お友達同士で順番を決めたりもする。が、どうも、ここでぼんちゃんは仕切ってしまうのだ。「ぼんちゃんがこれをするから、○○くんはこっちね」とか…「ぼんちゃんがいちばんで、こっちのほうからぐるーとまわって、で、さいごはぼんちゃんでおわりね」とか…ヾ(-ｖ-`；)ｵｲｵｲ、それは話し合いではない。自分勝手というんだ！と母は思う。仕切るのと、話し合うは違うと思う母である…(*￣.￣)c チーンこの日も、ピーマンや玉葱などのピザの具材をとるのに順番を決めたらしい。ある女の子が「ウインナーは私から…」というと、「ウインナーは○○ちゃんからとって、のこりはぼんちゃんからとる」と…確かに○○ちゃんの意見は考慮している。が、その他の子への配慮はないのか？と…┐( -"-)┌ヤレヤレ...である。来年度からの課題ですね～って感じです。来年度の残留が決まってから、ベテラン心理士さんがよく声をかけてくる。で、来年度の話もしてきた。移動する子にはあんまり声をかけないみたいです。まあ～人にもよるでしょうが…まあ～来年度の話をする事もないですしね～（￣▽ |||）アハハ、、、ある提案をしてきた。今は、療育の最後あたりに絵本を読む時間があるんだけど、来年度は、この時間をSSTの時間にしようと思っている…というのだ。実は、現在の年中クラスを見学した時にぼんちゃんのクラスと同じ絵本を読んでいた。（内容は違ったが…）確かに絵本はいい教材だと思う。椅子に座り絵本に集中する！という面ではいい。が、今年５歳になる今、それ以上の事は求められないのか？と改善案の中に書き込んでいた。絵本を読むなら、絵本の読んだ後に「どう思うか？」などの質問コーナー入れてもいいのでは？と…どう思うが理解できなければ、絵本の中に出てきた動物は何か？とか、何をしていたとか？質問してもいいのでは？？？と…これをくんでくれたのかどうかはわからないけど…今の年中単独クラスでは、SSTをはりきって取り入れてはいなかったそうだ。個人的にしていた感じだったとか？？？来年度のクラスでも、SSTを積極的にとり入れて！というタイプは半数以下だそうだ。なので、子供の状況から判断して、班体勢を考えている！という。SSTの子と、絵本を読む子！にわかれるつもりなのかな？？？月齢や成長的に、SSTを取り入れるには早い子もいるという。８～10人体勢になると、なかなか療育方法が定まらないのは仕方ないだろう。少人数とはいえ、まとめるのは難しいというワケか？それでも、こちらの意見を少しでも組入れようとしているのは認めてやろう！と思った母である。きっと、療育教室的には、σ(-_-)アタシってややこしい母なんだろう(b^皿゜)NE☆

  2007.03.17

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• 療育手帳どうする？

  前々から、思っていたこと…ぼんちゃんが、１歳９ヶ月そこそこで広汎性発達障害を告げられた我が家です。その時に療育手帳というものの話もあった。σ(-_-)アタシにはダウン症の姪っ子がいることから、療育手帳というものの存在もその現物を見たこともあります。もちろん、姪っ子とは住んでいる自治体が違うので、交付される手続きや条件は違うでしょうが…姉はもらえるものはもらえ！という。当時、療育教室側からは、申請するのなら３歳をめどに申請されてみては？と言われた。療育手帳とは、知的障害がなければ交付されない！というイメージが強かったのですが、学童、幼少時には、アスペルガーや高機能自閉症の子でも、生活自体に困難を感じている（親や本人が…）場合は我が県では交付される！ということ。３歳になり、療育手帳の手続き書類を役所から貰う。…が、なかなか旦那が(〃>vv

  2007.03.13

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• 久しぶりの電話相談。

  実は、今朝のぼんちゃん、σ(-_-)アタシを叩きましてね～いろいろ理由はあるんですが…で、なんと、σ(-_-)アタシのメガネが吹き飛びました(#｀-_ゝ-)ピキ昨日、パパのメガネを怖し、今度は母のか？バカもん！！o(メ￢￢)=○)T.T)☆ぼんちゃんの余暇は、ＴＶか？ＰＣか？wiiか？しまじろうか？公文か？と、とても範囲が狭いんです。朝から保育園だと言うのに、朝の用意もせずにしまじろうの本を(　＝_＝) ジィー・・・・・と見つめているぼんちゃん。本を片づけると、おもむろにwiiを立ち上げたぼんちゃんである。朝から、何考えてんじゃ～ボケ~ｏ(-"-;)ｏムカムカ…ぼんちゃん的には殴ろうとして殴ったワケではないんだろうけど、wiiを止めようとして、σ(-_-)アタシは叩かれた結果に…そして、メガネのレンズがはずれ…ヾ(-ｖ-`；)ｵｲｵｲそれをみたぼんちゃん…「また、めがねやさんにいってかおうね」である。この言葉に！（－。-)Ｘ(-、－）ジャキーン！切れたσ(-_-)アタシである。何もかも買ってすむ問題の話じゃない！と…が、ここは保育園前の出来事…ぼんちゃんの機嫌をそこねると、保育園にいかなくなってしまう。いつもより15分遅れで保育園へついた。朝の事情を説明し、担任の先生がぼんちゃんを受け取ってくれた。午前中はやることもあり、ドタバタと過ごし…お昼前になり、(　＝_＝) ジィー・・・・・とwiiを見つめるσ(-_-)アタシそう、いつも諸悪の根元はこのゲーム機である。ぼんちゃんのいぬまに片づけてやろうか？とふと考える。が、突然かたづけると、ぼんちゃんのパニックを増幅させてしまう可能性がある。ここは、ちょいと療育教室の心理士さんの指示を仰ぐことに…お昼時間内に電話相談することに。お昼時間中に本当にいつも申し訳ありませんです。心理士さんは、メガネを壊したことは別問題として考えるとして…まずは、wiiであるとのこと。余暇の過ごし方の問題もあるけど、今日のところは、一発かたづけてしまいましょう！と。昨日、パパとのいざこざの中で、今度こんな事があったらwiiを捨てる！ということが確約されています。なので、やはり、それ相応の”おとしまえ”はつけさせてもらいましょうと…そして、なぜ、wiiがないのか？どうして、今日はできないのか？と紙に書いて説明すること。wiiはパパの物！なので、現在、パパがwiiを持っていて、wiiを返してほしければパパと今後のことを相談するように…と。パパとの相談は、wiiというゲームとのつき合い方を約束させる！いうもの。ゲームは勝つことも負けることもあること！負けても、泣き叫んだり相手を叩いたりしないこと！負けても、楽しくゲームすることができないならwiiはなくなること！もちろん、時間は１日30分！これを守れるなら、wiiを返してもらえる。と…ぼんちゃんが保育園から帰ってからが戦争ですわδ（⌒～⌒ι）とほほ・・・

  2007.03.12

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• 療育教室残留決定！

  来年度、ぼんちゃんの療育先を現在通っている”療育教室”にいくか？小学校内になる”言葉の教室”にいくか、悩んでいました。保育園の担任の先生や、なんと園長先生まで出てきてお話しすることも…療育教室のベテラン心理士さんからは”卒業”を言われたぼんちゃん。普通、どの母もここで卒業してしまう。が、σ(-_-)アタシ、何かが納得できなかった。園の担任は療育教室の継続を望み…園長先生は、来年度も今いる療育クラスと同じことをするのなら言葉の教室に移行してもいいのでは？という。残るなら、一度、お母さんの思いのすべてをぶちまけてみては？と…（￣▽ |||）アハハ、、、(ｏ -ω-)ゞｧｨ、ぶちまけさせてもらいました。長い、なが～いラブレターを書いたσ(-_-)アタシです。それも別の紙ではなく、療育教室に残るか？卒業するか？を記入する紙の裏に…（別紙ではなく、本祇裏に書くことで、σ(-_-)アタシ本気よ？と言わせんばかりだったかも？？？）後から、お母さんの決意！が見え隠れする内容だと言われたがヾ(-ｖ-`；)ｵｲｵｲまあ～びっしりと書きましたよ。σ(-_-)アタシもお暇ではないんですけど(b^皿゜)NE☆園や親が年中になるぼんちゃんに何を望むのか？言葉の教室の方には、個別に電話連絡して、こちらが望む療育ができるかどうか確認したこと。こちらが望む療育の内容、方法等…・・・きっと、療育教室は頭が痛かったと思います。この日の母ミーティングで、心理士を１人で独占したσ(-_-)アタシです。うちのクラスの心理士担当は若い方です。(ｏ -ω-)ゞｧｨ、σ(-_-)アタシとの話し合いの時に、ベテラン心理士さんが現れました。彼女を見たときに、”やっぱり卒業って言われるかな？”と思いました。だって、２対１ですから～こっちが説得されると思いましたものね。が、すんなり…ベテラン心理士さんが「お母さんの気持ちはすごく伝わりました。後１年、ぼんちゃんをこちらでみさせてください」と。「こんなにお子さんへの思いと、この１年、親御さんが望む療育内容や方法を伝えてきたのはお母さんが初めてです。それを園と親御さん、そして、この○○教室と一緒にやっていきたい！と言われたらこちらも引けません（苦笑）。言葉の教室や園への根回しもばっちりのようですし…」と…根回しって、悪党みたいやんか？⊂((〃≧▽≦〃))⊃ぶぁっはっはっ！！ぼんちゃんはこの４月から、年中単独クラスになります。どうやら、年中さんは３クラスにわかれるらしくって、ぼんちゃんはその中では高機能群の子供さん（年少から園にいっている子の中で高機能と診断されている子）が集まるクラスになるそうです。それでも、ぼんちゃんには幼いかも？と言われました。８～１０人の大集団です。今年は２時半始まりだったのを、やはり１時半始まりにするそうです。２時半～４時の療育にすると、やはり、後半、子供達が崩れるそうです。そうすることで、今年は午前クラスを午後に少し繰り下げる（お弁当を食べるなどの療育）がなくなったそうです。まあ～前期は１時半にしてみて、後期からまた変更はあるかも？と言われました。それは、やはり、子供と親の考えによるんだそうです。最後に…「来年度から、ぼんちゃんが療育教室一番の古株になると思います。年中クラスでは、お母さんが子供さんに獲得してほしい事を、どう療育化していくか一緒に考えてもらいたいと思います」と…今までは、療育教室が全権を握っていた療育方法。年中クラスは、親もそれなりに勉強している方が多いので、親の意向も組み入れてくれる！というのだ。「最初の一月は、子供も親も保育士も慣れる期間が必要かと思いますが…ＧＷあけからは一緒にやっていきましょう」と。！(>c_,

  2007.03.09

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