我思う故に我あり

[教育について] カテゴリの記事

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• 日本の能力観

  日本人の能力観をしばっているものに受験がある。やれ、東大だ、京大だ、というのがそれだ。その理由といえば、難しい試験に合格したから優秀だというわけだが、果たしてそうだろか？あるいは、そうした能力は実に先天的なもので、ほぼ普遍であるというのがもうひとつあげられる能力観である。最近はリベラルアーツの本を読んではいるが、上の能力観だと、旧制中学、高校の学生の優秀さが説明できない。あるいは、リベラルアーツを学んだ海外のエリートの優秀さも説明できない。要するにいかなる秀才といえども、ないもないところから、情報を生じさせることはできないのである。ゆえに、優秀なカリキュラムを組んだリベラルアーツを重視した大学をつくることは、現代日本の必須事項のように思える。まあ、短いがご清聴ありがとうございました

  2013.12.05

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• ディベートの目的

  ディベートについては私は長い間偏見をもっていた。だいたい、どんなものかというと、AとBの二つの相反するテーマがあって、討論する人間を二つに分ける。そして、A主張チームとB主張チームで討論させる。そしてかたがついたら、その次はA主張チームのほうにBの主張をもたせ、もちろんB主張チームにAの主張をさせるということをするのである。だいたいこの世の中の事件、経済問題、教育問題、政治問題、外交問題はある主張なり意見がただしいのであって、自分以外の主張をもつことじたいおかしなことだとおもって、アメリカ人はおかしな授業をするものと思っていた。しかし、マークス寿子氏の本を読んでみて、ディベートとはただしい意見や主張をもつ、あるいは考え出すのではかならずしもなくて、反対サイドから見たら、それらの人たちあるいは団体がどういう見方を自分たちに対してするかを、身をもってすることが目的だったという。たとえば、まあ日本の犯罪には凶悪事件あり、で絶え間がないが、犯罪者は悪だとかんがえるのは当然なのだが、では犯罪者のがわからたったら、被害者、あるいは社会と言うものはどうみえるかがわかるとおもうのである。ディベートはそういう意味で客観性育成議論教育方法とでもいったらよいだろうか。

  2007.09.27

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• 学校における人材の長期的調査

  我々は一体何のために生きているのだろう？幸せとは何だろう？今自分は幸せか？こんな問い疑問は誰でも抱くであろう。しかし残念ながら現在の教育システムはこうした人材、要するに我が日本国をよくするための人材を輩出するというほんとに単純で当たり前な要望にこたえていないのではないだろうか。たとえば、メーカーが物を作って売ってみれば、売り上げや利益を算出して、ああ、この商品はよく売れたな。ということは今までの路線でも大丈夫だろう。と結果から判断するだろう。しかし、こうした当たり前のことが現代の教育システムではなされていないのである。強いてあげれば、受かった学校というものがあるが、極論を言えば、東大にはいれば、即その人の人生が成功したと果たしていえるのだろうか？大切なのは、教育を受けた学生が社会でどう生き行動しそして、いい人生をおくったか、否かであって学歴の高い学校に入れるのが、小中高大ふくめてすべての学校の目的ではないはずだ。いい学校にいれればいいという観念から、学閥などというくだらない考え方が社会に浸透するのである。いい大学に入ればいいなら、実に簡単なことだ。その大学の試験対策の講義を予備校で受けてあとは決まりきった解答を試験ですればいい。それが本来なら知育体育徳育を含めた総合教育あるべき教育の知育とは言いがたいエセ知育の偏重を生む。では、そんな偉そうなことを言うならこんなに職業があって生き方も多様な現代社会の人間をどういうものさしではかるのだ？と、答えがかえってくるであろう。しかし私に言わせればその問いこそがまさに現代日本に重要なのであって、そうした問いかけこそが、日本人が本当に幸せな生き方とは何か？そしてそのためには学校教育はどうあるべきかを議論する契機になるのである。

  2006.03.05

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• 能力は階段状に変化する

  毎日暑いですね。僕のほうはまあプールなどに行ってます。クロールも満足にできません。ちなみにクロールはオーストラリアの原住民がしていた泳ぎ方だそうですね。短距離走のクラウチングスタイルもカンガルーの走り方を取り入れたそうです。では本題能力は比例線で変化すると誰しも思うでしょう。やればやっただけだけの能力の向上があるみたいな。でも、実は学習というのは階段状に変化するものなのです。数学者の弩天才ピーターフランクルさんも同じことをおっしゃっていたので、あれだけの天才がいうことですから、傾聴に値する言葉だとおもいますね。みなさんも語学などを勉強してもなかなか上達しない経験があるでしょう。まあ、階段状ですから、縦軸を能力、横軸を学習時間とすれば、どうしても水平な部分があるわけなんです。勉強してもなかなか上達しない。しかしある点に達すると、急に能力があがったのが実感できるわけです。僕は元来飽きっぽいので読書にしても、３冊を平行して読むことにしています。この本は飽きたなーと思ったらもう二冊のどちらかを読みます。まあ、以上です。では、みなさんがんばりましょう

  2005.08.03

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• マルチ人間と視野の広さ

  マルチ人間と視野の広さ昨日は一般教養の重要性について書いたが、なぜ重要なのかを今日は書いてみよう。結論から言えば、多方面の知識というのは視野の広さを与え、偏ったものの見方を防いでくれるのである。プロ野球で言えば、野村監督がヤクルトの監督に就任したときに、当時の野球界は技術指導に偏っているなと感じたそうである。バッティング理論を教えたりばかりしていて、人間教育をしていないと、思ったそうである。具体的に言えば、人生ってなんだろう？君たちにとって野球って何だろう？君たちのほとんどは長くても４０歳までしか野球をしないのだよ。といった具合に。周囲の監督たちは彼の主張を、野球を強くするための洗脳などと言っていたが、たとえ野球と直接に関係しなくても、教えることがあるということに、彼は気づいたのであろう。同様に、小さいころからひとつのことばかりをやっている専門家、音楽、絵画、スポーツなど何にしろであるが、というのはどうも視野が狭いものである。全体を見渡してみて、偏りに気づくというのは多方面の知識なりが必要なのである。天才的に物事に対して洞察がきくという人になれとは言わないが、あれ、この人は偏ってるな、この人は偏ってないなぐらいの人を見る目は必要であろう。

  2005.04.29

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• 早稲田、慶応にみる一般教養の重要性

  早稲田、慶応にみる一般教養の重要性大学に入った人ならば、大学の授業でさえ体育があることにびっくりすることがあったであろう。私立大学は受験科目が三科目であるが、これは、いうなれば、文系ならば英語、国語社会の三科目であり、役に立たない数学、理科は勉強しなくてもいいよ、ってことである。しかし、私立大学でさえ、入学すると教養科目があり理数系でも歴史や民俗学などの本来ならば文科系の学問を習うのである。なぜ実学重視の私立大学が一般教養なるものを習うのであろうか？その最先端をいっているのが早稲田と慶応である。この二つの大学は二年間は一般教養をみっちりと勉強する。専門は三年生になってやっとはいってくるのである。歳をとった方ならばお分かりだと思うが、どうもこの人は専門の知識が豊富だが視野が狭いな、とか、この人はエンジニアだが趣味がなかなか高尚だとか、ジェネラリストかスペシャリストかというタイプが二つに分かれてくるのである。確かに仕事をするには専門的な実学のみの知識でも食べていけるであろう。しかし、早稲田慶応にみるように、一般教養を重視し、幅の広い視野を兼ね備えた将来の指導者をつくることも教育の使命だと思われる。

  2005.04.28

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• 子育てとビジョンについて

  子育てとビジョンについてビジョンや理念が大事だと、いろいろな組織や政治でも言われる。簡単に言えば、何のためにそれをするのかという努力目標とでも言おうか。まあ、上手く言えないが。教育とはどうあるべきかと考えるときに、水を飲む欲求のない馬を池に連れて行っても、水は飲まないという古い言葉がる。ようするに、教育とは学校で、先生がいかにおしえるか、すなわち、教え方の工夫をしていかにわかり易くおしえることではないということだ。水を飲まない馬には、水を飲みたいという欲求を馬がもったときに池につれていくべきということである。すなわち、どうやって子供のやる気をひきだすかということである。そうすれば、能力なりに学力は向上するのである。ではどうしたらやる気がでるかといえば、教師は教育に関して、思想家でなくてはならない。何のために勉強をするのかという思想イコールビジョンをもつことであろう。誰々が何点とって優秀だ。誰々は上位何番だ。この大学は偏差値がいくつで入る事が凄く大変でＡ君ならはいれるだろう。みたいな、洞察に欠けたビジョンなしの指導では駄目である。身近にそんな人をみかけないだろうか。探せばもっとあるかもしれないが、私だったら、勉強とは人格の向上のためにするのだ、とか、将来の社会貢献のために勉強があるのだ、あるいは、変わっている事は実は凄い事で、周りの酷評など気にしないで人とは違った個性のある人になりなさい、とか、女性は外見を重視しないで内面を磨きなさいとか自分の歩んできた道から、ビジョンが出てくるのではないだろうか。

  2005.04.27

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• マイナーな語学の勧め

  マイナーな語学の勧め日本女性はなぜか英語が好きで、幼い子供にも英語を教えている。それはそれで良い事だろう。これからは、語学が必要になってくる。ただしあえて提案をさせてもらえば、あまり知名度のない、語学の学習を子供にすすめたらどうであろうか。まあ、問題はでは誰がどこで教えるのかということにはなるのではあるが。マイナーな言語は、まず数多くの日本人が学習していないことがいい点である。つまり、競争相手が少ないだけ、そのマイナーな国の文化を将来、日本に紹介したりして、その分野では第一線の人間になる可能性があるのである。芸能界では日本に来ている外国人なども日本と言うマイナーな国に来ている人びとであろう。そんなこと言ったって、これからはどうみても英語の時代だと言われるかもしれない。でも、子育てに利潤やつぶしがきくというリターンを果たして課してよいものだろうか。要は多様な人材をつくること。語学に限らず、多様なバックグランドを持った人間をつくるべきだろう。

  2005.04.25

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• 戦前のアカデミズムの凄さ

  戦前のアカデミズムの凄さ今日の話は首都大学東京の学長の西沢氏の話のぱくりです。日本人は創造性がないとはよく言われます。確かに基礎研究の費用にくらべて、ノーベル賞受賞者は少ないですよね。でもそれは戦前と戦後では大きく異なるのです。戦前のアカデミズムは優秀で、戦争がなかったら、ノーベル物理学賞受賞者はもう５人はでていたということだそうです。また、戦争の勝敗を決定つけたレーダーの開発も現代の日本が誇る世界的な生産体制があったのならば、おそらく日本が一番先に実用化していたとのことです。当時の生産体制はほめられたものではなくてゼロ戦をつくっても、旋盤は東欧製だったし、組み立てるときも、穴とねじが合わなかったということです。逆に現代は生産体制は世界的なのですが、アカデミズムのほうが、駄目になってしまった。西沢氏は教育をその原因にあげています。西沢氏も昔で言うならお殿様にあたる人から教育をうけていたそうです。これは私の持論ですが、日本国内をブロック化してはどうでしょうか？大前氏も道州制を提唱していますがそれには大賛成です。日本人はひとりだけ違ったことをすると変わってるだのいいますが、教育の理念とはいかに多様な人材をつくるかということなのです

  2005.04.15

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• 勉強の仕方

  勉強の仕方創造性とはどんな学習態度と関係があるだろうか。利根川氏によれば、とにかく好きなこと興味のわくことを勉強しなさいとのことである。大学時代に同級生に優秀な男がいたが、授業などは単位をとるという最低限度のことしか勉強しなくて、ほとんどは、図書館で自分の好きなことを勉強していた。まあ、彼は彼なりに、疑問やアイデア、あるいは関心のあることがあったのであろう。京大出の教授もいっていたが、大学の講義なんてたまに出席して、今どのぐらいのことまで教えてるかなという授業の進み具合をみて、あとは自分で好きなことを自発的に勉強しろと言っていた。僕はその境地には達しなかったが、テレビなどで面白いことを言ってる人がいるとその人の著書を読むことにしている。創造性の道しるべは以上のように好きなことをコンパスにして勉強していくということであろう。

  2005.04.13

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• 不良と人を見る目

  不良と人を見る目いわゆる不良と呼ばれてる人はどういう人生をたどってきてるのだろうか？小さい頃から、勉強ができないという理由だけで、大人達から、しいたげられてきているのである。確かに彼らは学業はできないのであるが、しいたげられて生きてきたぶん、人の人間性を見ぬく目だけは確かなものがある。こいつは本当に良い人か、にせものかを見ぬく目だけは本当に凄い目があるのである。ランクの低い高校に行く人はたくさんいる。でも、彼らの知能はすべて低いのかと言えばそうでもない。確かに先天的に知能が低い人も居る。だが大多数は持続力のない子がそういう学校にいくのである。やろうとは思うのである。しかし、それが3日坊主で終わってしまう子がランクの低い学校にいくのである。ナポレオンは下士官とも飯を食ったという。フランスの将校は当時参謀としか飯を食わなかったそうである。故に、下士官が感動してナポレオンに忠誠をつくしたという。別に英雄になれとはいわないが、社会の下層に生きる人と対等に付き合う姿勢はもっておかなくてはならないだろう。にせものにはなっては、人として恥じである。くだらんブランド志向は捨てろと言いたい。

  2005.04.07

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• いじめられっ子へのアドバイス

  いじめられっ子へのアドバイス日本社会は本当にいい社会なのだけどいじめだけはありますよね。忠臣蔵も吉良上野介が浅野匠ノ守を廊下でたたいたのも当時のいじめだそうです。いじめられっこは人がいいですね。とにかくいじめられっこは、もっと自己中心的になりましょう。たとえ相手のほうに、一理あっても、不快なことを言ってくるやつは悪いやつなんだ、という考えをもちましょう。相手が自分より腕力がなかったら、ためしにぶん殴っちゃいましょう。そうするとスカっとしますよ。まあ、女性の場合はとにかく口で攻撃しましょう。いじめられっこは客観的に物事を考えすぎです。反省はしてもいいけれど、自分の短所をみつめるような内省はしてはいけません。もっとわがままになって、いじめてくる子にきぜんとした態度でのぞみなさい。内申書なんか気にする必要はないです。天上天下唯我独尊です。とにかく人には自分を守るための正当防衛という権利があります。正当防衛を越えるぐらいのこころ構えが必要ですね。

  2005.04.04

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• 勉強の仕方

  勉強方法勉強も毎日やってると飽きてきますよね。勉強が長続きしないとか、スランプの多い人向けに僕なりの勉強方法を書きます。まず、今日はやる気がしないなぁーという人には小説を読む事をお勧めします。勉強に入る前に30分ほど好きな小説を読みましょう。それから間をおかずに勉強に入るとエンジンがかかった状態なのでスムーズに入れますよ。あとは、勉強をする場所を変えましょう。図書館、自宅、公園、電車の中、などなどです。これも、飽きるための対策ですね。あとは勉強する時間帯ですが、午前中は英語などの暗記科目、午後は数学などの理解する科目をやるといいでしょう。英語を暗記科目と書きましたが、勉強は本来すべて理解を重視することが大切です。成績がかんばしくない人は理解力がもともとないか、あるいは、単語を暗記したり、記憶を重視する勉強方法をとっている人が多いです。教科書、参考書なりを読んで本当に理解しているかを、常に考えて勉強しましょう。100人居れば100通りの疑問がわくのは当然です。疑問点がないか、あらさがしをするつもりで勉強しましょう。

  2005.03.26

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• 能力アップのひけつ

  頭をよくしたいと思ったらメモ魔になりましょう。テレビや新聞や本屋の立ち読みやあるいはある人から訊いた情報をメモしましょう。あるいは学生さんだったら、先生が黒板に書いたこと以外に話したこともノートに書いちゃいましょう。あるいは、先生が授業で脱線してこんな話題が出てみんなが笑ったみたいなことも書いてしまいましょう。あとからノートを読み返したとき、書き記した情報と授業の様子がかみあって、記憶に定着しますからね。最近では中曽根元首相や、昔では東条英機がメモ魔だったそうです。二人とも東大を首席で卒業してます。中曽根氏は、誰かが意見を言うと、おもむろに紙をとりだして、その意見を書いて、情報提供者の前で声にだして復唱して、これでいいですか？と訊いたそうです。ちなみに僕はなんでも帳というノートをもっています。PCや料理やその他いろいろな情報をそこに書いています。

  2005.03.18

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• アニマル浜口にみる親の手本

  アニマル浜口氏といえば、「気合だー」という元レスラーですよね。今日はこの人について書きます。風貌はいかついし、体育会系で、あのとおり迫力がありますから、一見粗野な人と誰しもおもいます。でも、実はほんと凄く繊細な人なんですよね。娘が試合に勝っている間は、もっとがんばれみたいに励ましますが、いざ試合に負けてこれいじょうはっぱをかけたら娘が駄目になるというときになると、やさしいいたわりの言葉をかけるんですよね。僕は子供はいませんが、なかなかそのもっとがんばれという励ましと思いやりの使い分けというのが親はできないのではないでしょうか。瀬戸内寂聴さんの番組で、息子が仕事でまいっているときに、何だだらしないみたいな事を言ってしまって、結果自殺をしてしまったそうでそれを嘆いている父親が出ていました。まあ、アニマル氏が何か本でもだしたら買って読んでみる価値はあるでしょう。

  2005.03.16

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• 受験勉強について

  今日は昨日のお話の続きです。＞しかし、秀才というのはどうして官僚的になってしまうのかしら？＞組織に入ると合理性を失ってしまうのですよね。＞秀才には、自分の損になるようなことはしない性質があるのかな？官僚がなぜ官僚的かということはわかりませんが、有名大学の学生が社会にでて通用しないとはよく聞きますね。西澤氏によれば、たぶん優秀なエンジニアに関してだと思いますが、どういう経歴の持ち主に逸材がいるかを言っていました。まずは地方国立大学のトップクラスだそうです。あとは、中央の大学でも、自分の好きなことをやって、何年も留年している学生だそうです。後者にあてはまると思われる友人がいましたが、一日中プログラミングばかりやっていて、彼も二年留年してましたね、笑い。中央の大学の学生は、子供時代からお受験ばかりやってきていて、ラジオやパソコンを自作したり、プログラミングをしたり、いわゆるいたずらをしていないので、メーカーに入っても伸びないそうです。子供は賢いと思ってる親御さんは、少し頭をひねる必要があるでしょう。彼らは、経験が浅く、やれ東大だ、早稲田だ、という受験と言う名のゲームに乗ってしまう恐れがあります。いい大学の学生は万能だという考え方の修正と、では、何の目的で受験をするかという、ビジョンを示してあげるべきでしょう。たとえば、将来は社会に貢献するために、する行為であって、受験とはそのための過程にすぎず、否、過程ですらないかもしれないと言ったようにですかね。

  2005.03.14

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• 勉強の仕方

  あまり面白くは無い受験勉強、あるいは資格の勉強はどうすればやる気がでるだろうか？僕はまず、嫌いだけどしなくてはならない勉強はその勉強の前に好きな単行本を３０分ほど読んでエンジンがかかったところで、間隔をおかずに嫌いな勉強をすることにしている。また、コーヒーを飲むと興奮して、あるいはすっきりするので、勉強の前にコーヒーを飲んだりもしますね。あとは、毎日同じ場所で勉強しないで、公園のベンチや図書館や喫茶店などで気分を変えて勉強したりします。また、勉強する時間帯ですが、朝起きたときは、暗記の勉強を、夕方から夜にかけては理解したり考えたりする勉強をしますね。特に夜型の人は別としても、夜の勉強は夕飯を食べた後、一日の疲れがどっとでるので、感覚的に、頭がにぶいなと感じたらやめることにしています。昔は夕飯をとらずに、夜食をとったら、血尿がでたりしました、笑い。塾で生徒を教えましたが、今から思えば、何度教えてもできない生徒がいたのですが、能力がないとは思えなくておかしく思った生徒だったのですが、あの子は夕飯後すぐに、塾に来て、頭がにぶい時に教わっていたので、できなかったんだなぁ、という苦い記憶が私にはあります。

  2005.03.12

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• 読書の習慣

  すぐれた発想に一番大切なのは今はロジカルシンキングとかいろいろ言われているが、その前に情報収集が欠かせない。要するにマニュアル人間になり、それをひねって、現実の仕事に応用することだ。そのためには、読書の習慣をつけておくといいのである。もし、教育関係者の方がいたら、子供たちを休日などに集め、まあ、漫画などはだめだが、好きな本を買わせることをしたほうがいいであろう。図書館だと貸し出し期限があるので、各自お小遣いをもたせて、興味のわく本を買わせるのがベターであろう。よく、国語の読解力をつけるために、本を読めと教壇から生徒に言う先生がいるが、読書とはあくまで、何か問題に直面したときの、情報収集の手段なのである。一度本を買ってしまえば、何かの折りに、読むことも考えられる。すなわち、積読はいつかは読む機会があるからおおいに結構なのである。

  2005.02.26

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• 目的と結果不一致の法則

  目的にあまりに固執すると、システムがロックしてしまって、状況の変化に対応できない。故に目的とは、あ、東大に入れたらいいな、とか、会社の重役になれたらいいなぁ、とかあまり目的を意識しすぎない事が大切だ。先生方で良い学年あるいは学級を作りたいと思ったら、良い学年やいい学級が必ず何年かに一度はできるのだから、それを分析してみることである。そこには、必ず、目的と結果不一致の法則がからんでいると思われる。私の高校時代の自分の所属していた学年も、成績のいいいわゆる良い学年であった。では、先生方はさぞかし受験指導に熱心だったかというと、事実はその逆で、勉強しろとはっぱをかけるよりも、何か人間的に心のひろさを感じさせる先生方多かった気がする。偏差値の良い大学にいれるよりも、その生徒が何が得意かを的確に把握して、偏差値が低くてもその子のやりたい学科のある大学に進路指導するということは、常識といえば常識だろう。

  2005.02.24

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• 人文科学と科学性

  大学時代、ドイツ文学を専攻している女性と知り合って、彼女は院生だったので、何か発見した？と訊いてみた。彼女が言うには、自然科学と人文科学の違いのひとつに情報の早さがあるという。自然科学は何かを科学者が発見するとすぐに世界中に情報が伝わるが、人文科学は若干遅いそうである。故に何かを発見しても、自分が世界初とは言えないと言っていた。司馬氏も、竜馬がいくを書いたときに、幕末の獅子のなかで、倒幕後何をするか具体的なビジョンをもっていたのは、竜馬だけだと、悟ったそうである。このことに気づいたのは、私が初めてだろうと司馬氏は自負したいたのだが、西欧の学者でそれに気づいていた人が、すでに存在していて、世界は狭くなったと、思ったそうである。

  2005.02.23

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• 徒然なるままに日暮し

  今日は一日暇であった。漱石を徹底して読んでいるが、なかなか面白い。いや面白くはないのだが、心理描写が参考になる。漱石自身も、本の中の主人公のごとく弱い人だったのだろうか。考えるにインテリとは何なんだろう。頭がいいと言っても一口には言えない。こんな学歴のない人がと言う人にも、数学の才がある人もいる。難しいテーマだけに、人を教育する人には、たとえ社員の教育であっても、考えながら、教授せねばならん。私も進学校だったが、いい頭をもっていても勉強をしない学生がたくさんいた。県下に数校ある程度のレベルの進学校ならば、どこも似たりよったりではなかろうか。要するに学問の形もわからん馬鹿な教師とやる気のない生徒が、学校をつくってるのである。ある高校では、県下一の進学校なのだが、教師が部活動をするように、教育をするそうである。故に、その高校からは数十人の東大生を輩出するのだが、彼らは皆一浪だそうである。

  2005.02.22

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• 大学と偏差値

  大学は偏差値の上下で上だ下だといわれている今日だが、確かに将来学者志望なら偏差値の高い大学に入ったほうがいいであろう。やはり偏差値の高い大学のほうが授業のレベルが高いのである。だからといって、五浪して東大に入れと言ってるいるのではない。そのぐらい受験勉強をするのなら、中堅国立、上位私立にでも入って、東大の大学院を目指したほうが得である。

  2005.02.20

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• 一般教養の必要性

  大学の教養課程で習う一般教養なんて社会にでたって役に立つのかという議論もあるであろう。早稲田や慶応は私立大学ではあるが、２年間は一般教養をしっかりとやって、３年になって初めて専門が入ってくるとも言う。入社しても２０年間は専門だけで食っていけるが、管理職に就く頃になると、一般教養の差がでてくるともいう。森氏によれば、何か習い事をしてみて、そのあとそれを忘れてしまっても、畑を耕した跡みたいなものが残るとも言っている。まあ、ドラッカーによれば、これからは知識労働者の時代でスペシャリストの時代だとも言うし、なかなか判断の出しにくい議題ではあるが、多様な人材をつくるのが教育ならば、いろいろな経験や学問なりを積んだ人達があっていいのか？

  2005.02.18

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• 考え方を教える（2）

  考え方をおしえるとはどういうことか、もう少し述べてみよう。たとえば私が高校時代に生物を習ったが、とにかく、ミトコンドリア、ゴルジたい、細胞壁など暗記科目という感があったのである。そうではなくて、教師たるもの、もっと生物学の考え方を教えるべきでは、なかったかと思えるのである。たとえば、有性生殖の方が無性生殖よりも、進化するわけだが、これは、あらゆる困難に適応できるように、個性をもった固体を作るほうが、有利であったからである。あとはアポトーシスという概念があるが、これは死ぬ生物のほうが後世の遺伝子を引き継がない分、やはり有利であり死なない生物などは細菌に限られており、アポトーシスは進化に貢献したわけである。このように、ずばり考え方を教えるのである。

  2005.02.17

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• 考え方を教える

  ある人が言っていたが、ヨーロッパの教育は考え方を教える教育だそうである。具体的に言えば、仏教ならば、お題目を唱えると誰にでもある、仏性を刺激して、仏になれる。だったり、あるいは自然科学の起源は、中世のスコラ神学にあり、まずそこから、哲学がうまれ、そして、哲学の世界ではフランシス＝ベーコンという哲学者がでて、この世は何だ、と言う問いはやめよう。と言い出したのである。すなわち、なぜこの世界は存在するのかみたいな発想はやめて、いかに考えるかだけを考えようといいだしたのである。そうして、最終的にはニュートンによる万有引力の法則の発見があり、哲学と自然科学が別れるのである。そういった、物の形、たとえば学問にしろ、世の慣習にしろ、社会制度にしろ、を教えるという事がまことに重要なことだと私には思えるのである。まあ、いくら価値のあるように思えることを教授しても、生徒に能力がなかったり、また教える絶対数が少なければ仕方はないのでそういうところは今後の課題ですね。

  2005.02.15

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• 農業、商業、工業高校について

  今は勉強のできる子は普通科にいくのが普通であるが、もっとこれらの優秀な人材を農業高校などの専門高校に分散すべきではないだろうか。普通科高校で習う事といえば、黒板で授業をうけて、試験をして、また授業を受けての、反復のみである。しかし専門高校には実習という貴重な授業があるのである。実際に手足をつかってさわって、動かしてという授業をもっと重視すべきではないだろうか？では、どうすれば、いいかといえば、大学への専門高校からの推薦枠を大幅に伸ばすことではないか？専門高校の生徒の三分の一が大学へ推薦で入学できるとなれば、これらの高校は一度に活性化するのである。問題はこれらの専門高校の生徒が大学の講義についていけるかという問題もあるが、その点は考えるべき課題である。

  2005.02.12

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