ガンっ の後だから普通の日常

[中学受験生とのあれこれ] カテゴリの記事

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• 夏期講習一日目

  一日目、まずは、参加できました。母は不在でしたが自分で行けました。行く前に漢字と計算・一行題もやり、ちょっとメモチェにも目を通した形跡がありました。やはり、母がいない方がやる気が出るのかな。塾にちょっと寄って、室長先生とお話しました。ゴルリナが最近落ち込んでいる理由が、頑張ったのに社会のカリテの成績が悪かったことにあるらしいのです。一週間、他の教科は殆どやらず、室長先生や担当の先生に言われたとおりにやったのに、上がらなかった、やっても無駄だ、と、思ったようです。室長先生によれば、それは、当然です、とのコメントでした。一週間くらいで上がるわけがない、６年生の内容は多いし、他の子も頑張っているし、あるレベル以上で上げていくには、三ヶ月くらいはかかります。これで、諦める子はドンドン下がるけれど、諦めない子は、本番まぎわでもぐっと上がることがある、とのこと。僕から話しておきましょう、と言って下さいました。そう、室長先生は、単に覚えるというレベルでなく、内容を把握してまとめて、知識を身につけるやり方を会得するように、と、言っておられるのでした。三ヶ月。成果が見えない中で努力し続けることは、ゴルリナのような幼い部分の多い子には特に、厳しい。とにかく、一日目行ってくれたので、やれやれです。社会以外はそんなにひどく悪くはないのだから、調子を取り戻してくれるかもしれない。今度は、室長先生、ホントにすぐに話して下さるかなぁ。是非、お願いします。どうにか、ペースをつかんでほしいです。

  2006.07.24

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• カリテも休んじゃいました

  昨夜はお祭りの後、程なく勉強を始め、寝なさいと言うのも聞かずに朝の５時まで、やっていました。どうやら、室長先生に言われた、社会のまとめをやっていたようです。でも、それを覚えるところまではいかないらしい。そして、カリテには行くと言っていたのに、朝、起きて、やはり、行けませんでした。先日の算数に続いて、カリテもお休みです。今日は、多分、何も勉強はしていないんでしょう。先日注文した、ゴルリナ用の棚が届きました。暫く前に、勉強机を移動したのですが、まだ、まともな本棚がなく、塾のテキストも別の机の上に仮に並べてある状態だったのです。スチール製の組み立て式の棚を組み合わせて、本棚と洋服整理コーナーになるようにして、新しく買いました。それが、今日届いたのです。組み立てるのは大変でしたが、ゴルリナは嬉々として殆ど一人で組み立てました。２時間しか寝ていないにしては、元気です。机の横に置いてみると、シックで落ち着いた機能的な部屋になりました。早速、服やテキスト類を並べました。でも、そこでマンガを読んでいます。勉強の仕方も発展途上、ポチから人間になったのも最近のこと、部屋が落ち着いたものになったのも、今日のこと。リズムがつかめません。それなり。それなりの歩み。明日は夏期講習の初日ですが、私は早くから三田病院へ行かなければなりません。どうか、自分で夏期講習に行ってくれますように。授業で、課題の面白さを、再発見してくれますように。言っても怒らせるだけなので、黙って祈る母でした。

  2006.07.23

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  お祭り

  今日は近所のお祭りでした。ゴルリナ達６年生女子は、一人の子が浴衣を着ていく、と言ったところ、私も私も、と次々に広がったそうで、来た子達の殆どが浴衣姿。う～んと、１０人はいました。目の保養です。母は子供達がすっかりお姉さんになった姿を見て、とっても嬉しい、豊かな気持ちになりました。Ｎ研の塾友達も、みんな浴衣姿で、楽しそうでした。男の子はみんなの顔は分からないのだけど、やはりたくさん来ていましたし、Ｎ研で優秀なＮ君も、Ｓに通っている優秀なＡ君も、いました。みんな、勉強一色になんて、まだ、なってはいないのね。夏期講習はカリテの後、明後日からです。その前に、今日は思い切り楽しんでいるのでしょう。お祭りには小学校の校長先生と、ゴルリナの担任の先生もみえていました。先生もビールを飲んで、おでんの列に並んで、浴衣姿の教え子達や、低学年の子達にも声をかけて、楽しそうでした。うちのお父さんも、他のお父さん達と、先生を囲んでなんとなく話をしていました。暫くして、お父さんと担任の先生が話しているそばに、何となく近寄ってみました。ゴルリナが友達から聞かれたお学校の配布物の書き方を、先生に質問していました。先生は私に向かって、ゴルリナがクラスにいてくれて助かっています、と、また、言って下さいました。以前も言われましたが、どうも、学校では先生の役にたっているようです。でも、家ではたるんでいるんです、と、お話しました。かなり、学校での様子のお話と、実際、差があるのです。先生はゴルリナに向かって、話して下さいました。先生も、受験をされたそうですが、２月１日に、後悔した、その時に一番初めに頭に浮かんだのが、夏休みだった、２月１日の前に挽回するのは、とても苦しかった、けれど、合格しなくちゃくやしいから頑張った、と。どうするのが一番いいか、自分で考えろ、そして、行動した結果の責任は、自分が取るんだぞ、と、言って下さいました。ありがたかったです。母が言うよりよほどいい薬だったに違いありません。いい薬、効きます様に。

  2006.07.22

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  ゆかたを着ました

  今日は、学校は夏休みに入り、塾の授業はなく、一日何もないという、夏期講習前の貴重な一日。ゴルリナは、相変わらずの、波乱含みのそれなり、です。昨夜、ある程度は夏休みの予定について話し合うことができました。まだ、細部は詰めていないけれど、漢字、計算と一行題は、午前中にやる、とか、授業の復習は帰ってから、とか。日曜日には志望校の過去問を解く、というより、読んでみる、ということにも、一応、なりました(でも、これは、大量の多面的な不安含み)。お盆休みは一泊で京都に行こう、ということにも。この辺りはまだお父さんとも相談しなければなりません。で、今日はまた、大荒れです。でも、もう、慣れちゃったというか、荒れたようで、荒れてもいないんですが。一日何もない日だったのだけれど、相変わらずで気分が全く乗らないゴルリナでした。それを、のんびりさせておくことができなかった母が、愚かだった。室長先生は、夏休み前に、メモチェの始めについている「弱点診断テスト」くらいは終わらせておくように、と、言われたんです。で、母は、マンガを読み続けているゴルリナに、それをやったら？って、言っちゃったんです。んんん～～～、と、うなったゴルリナ、もう、受験、やめる～、と、言い出しました。え？　そんな。もう、夏期講習の講習料も、とっくの昔に引き落とされているのに。夏期講習を申し込む前に、散々、受験をするということについては、何度も、確かめたはず。やめるって言うのなら、その時に言ってくれなくちゃ。今更言われても。と、言いつつも、またなの～？？？　という感じで、母はもう、全然、熱くもなりません。何か言えば言うほど、状況が悪くなると思ったので、出かけることにしました。でも、出る間際に言ってしまいました。そんなにいやなら、今から塾に話しに行こう。今からなら、まだ夏期講習も始まっていないし、お金も返してもらえるかもしれないよ。　そんなことを話しながらも、甘えんぼのゴル吉も母の回りをウロウロするので、とにかく母は家を出ました。ゴル吉はなんとなくついてきて、本屋さんを一巡りしたところで退屈したのか、帰ると言い出し、帰ってもらって、続いて母は、久しぶりの美容院へ。髪を切ってもらっていると、ゴルリナからメールが来ました。「まじで能研やめた？」ほ～ら、心配になってる。やめたくないんです。塾には行っていないと教えてやりました。続いてのメールは「アイス買ってきて。」アイスを買って帰ると、何もなかったようにごきげんな昼下がり。本当に受験をやめたいわけじゃない、やる気が出ないだけなんです。それでも、母が出かけている間に、休んだ昨日の塾の算数の、基本問題は解いていたようです。そうね、昨日は塾を休んだのだから、カリテもあるのだし、算数を追いついておく事の方が先だったんだ。メモチェにまでは手を出す気にはならなかったのも、分かります（やってほしいけど）。夕方からお父さんとゴル吉は、花火大会へ行きました。でも、私とゴルリナは家に残りました。雨がちの天気だし、花火を見に行く心の余裕も、ありませんでした。でも、家で、新しく買ったゆかたをゴルリナは着てみました。去年まで着ていたのはもうつんつるてんになってしまったので、買いました。去年は頑張って帯を手結びしたけれど、今年は母の方が帯で頑張る気力が出ず、文庫の作りつけの帯がついているセットにしました。大きくなりました。着せてみると、ここだけの話ですが、色っぽいです。写真をたくさん撮りました。すぐに脱いでしまいましたが。窮屈だものね。明日は、ご近所のお祭りです。塾友も、塾以外のお友達も、たくさんで一緒に遊ぶ相談をしているようです。このゆかたを着て行く予定なのです。満足したのか、しばらくして見てみると、自分からまた算数をやっていました。多分、今もやっています。ただ、気がつくと、志望校を書いた「○○中合格」の短冊がはずしてありました。あれがあるとやっぱり、プレッシャーが強すぎるのかなぁ。じゃぁ、つけないでおきましょう。う～んと、過去問はどうなるんだろ。ま、今は言わない方がいいかも。そんな感じの、それなりの一日でした。先が思いやられるけど、振り回されないでいきたいと思います。

  2006.07.21

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• 今更の葛藤

  ゴルリナ、ナーバスになっています。今の偏差値で受かるわけがない、って、初めて本人の口から出ました。母にとっては、何を今更、自覚していなかったのが不思議。やっと、ことの意味が分かってきたのかな。う～ん、半年、遅い。そう、あなたにとっては、雲の上を目指すような高望み。勉強しないならば。でも、すれば、可能性はあると、母は思っているし、あなたを良く知っている、ピアノの先生もそう仰って下さっているし、塾の先生も、肯定して下さっている。そして、今の値では届かないけれど、入塾以来、大きな流れで見れば、成績は上向いている。半年前に気がついていてくれたら、って、今更、言ってもしょうがない。あなたが、そう、決めて行動したのだから、その結果の上にある現状から、進まなくちゃ。ね。現状の位置で受かるわけがない、というのは、ごもっとも。母は、何ヶ月も前から、そう考えて、併願校や、他校の可能性や、いろいろ悩んで検討しました。でも、やっぱり、その第一志望校に、行きたいんだよね。でも、そう、本気で考えて、自分の現状を改めて本気で考えてみたら、やっと、分かったのね。これで合格するはずがない。　模試の登録の志望校に○○中でなく、△△中(もっと合格しやすそうな)を書こうか、と、言ってみました。以前、受けたいって言ってたことがあったっけ。でも、一言で、「受けない！」いつものこと。無理そう、って思っても、やっぱり、○○中を受けたい。学校の先生が仰っていたプライドの高さ。それが、今更になって、△△中を受けることを許さない。何だか、葛藤しているようで、結構、分かり易い悩み方。遊び優先の基本姿勢は保持しています。夏休み前のこの季節、今日は夕方から子ども会のイベントに行きました。もうすぐ夏祭りもあります。もう最後の夏だから、と、受験しないお友達のところへ、お泊りに行く約束もしてきました。そうだね、違う中学校へ行ったら、なかなか会えなくなるものね。でも、遊びだけの姿勢とは大分変わりました。子供会イベントの前に、塾友と一緒に勉強しに行きました。それから、ピアノのレッスンに行って、それから、イベントへ。しかるべきバランスは、本人がみつけてくれなくちゃ。それまで、母はまたサンドバッグのように、翻弄されるのかな。

  2006.07.19

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• クラスアップ後初めてのカリテ

  Ｗ３組になって初めてのカリテは、不安ではあったものの、何のテコ入れもしませんでした。新しいクラスの様子が分からない上に、夏休みの課題をどう伝えようかということばかりが気にもなっていました。でも、それなりにやっていたのか、国・算は、不思議と記述は全部できていたし、不思議と上がっていました。やっぱり、下手に口を出さないのが正解なのかもしれない。理･社は、挽回が必要。でも、国・算が沈むより、ちょっと気が楽です。逆の場合よりは、なんとかなりそうな気がします。理科は滑車や輪軸の話、社会は地方自治と予算の話、どちらも、にわかに理解ができそうな話題ではないので、分からなかったのでしょう。でも、国語や算数を上げる場合よりは、越えるべきポイントは狭そう。今日の夕方にでも、やってくれるかな。海の日でお休みなので、塾友＋その他の友達で、遊びに行ってしまいました。Ｎフレンズ(塾のイベント)へと誘った母はフラれました。あとは、夏休みも理社をやらなきゃ。とにかく、Ｗ３の授業に全然ついていけない、というわけでは、ないようで、ちょっと安心です。今は後ろの方の席のようなので、前半分を目指して、頑張ってもらいましょう。

  2006.07.17

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• 人間扱いのはじまり

  暫く前に、ゴルリナを今まで家でポチ子と呼んでいたのを、やめることにした件(ポチ子からの卒業)について書きました。特に父親がポチ子と呼んでいたのですが、これをやめました。その後、どうなるかなぁ～？、と思って、見ていました。始め、父親はやりにくそうでした。話しかけ方が分からなかったようなんです。２日くらい、娘と何も話さなかったかもしれません。で、名前をそのまま呼ぶことも、恥ずかしいのか、できないようでした。小さい頃、娘がポチ子になる前は、名前に『坊』をつけて呼んでいました。男の子扱いでした。男の子のように、元気に育ちました。で、３年生くらいだったか、あまりに乱暴すぎる、ちょっとは普通にしなさい、という話題になった時に、『坊』って呼んでいるから、男の子みたいになっちゃうんだ、という話をし、父親も、なるほどと思ったらしく、『坊』をやめました。それで『ポチ子』になりました。ポチだけど、一応、女の子になったわけです。６年生になって、受験に本格的に取り組む時期にもなり、かなり自分を律する必要が出てきて、どこまでも遊び優先である姿勢を改め、生活の基本を維持して学習にも多くの時間を割かなければならない時、以前書いたように、『ポチ』であることがその自覚を遅らせているように見えるという話になりました。父親も、ポチ子からは卒業させなくちゃいけない、と、思ったようなのです。でも、人間になるのは大変なようです。さて、今度は何と呼ぶだろう、と、興味津々でしたが、最近は、名前の後に『子』をつけて呼んでいます。始めはぎこちなかったけれど、だんだん板についてきました。「人間てめんどくさい」と、何度かゴルリナは言っていました。生活の上で、一番こまごまと注文をつける母に、反発がきました。何かと、人間としてこれはちゃんとしなさい、と言う母に、なぜ、『坊』ではいけないの？　なぜ、『ポチ子』ではいけないの？　『ポチ子』がいい、とか、『坊』に戻して！　と、言ってきました。幼い頃の、思うがままに過ごせた時代が、楽しかったようなのです。でも、否応無しに成長はしていく、社会の中でそれなりにだんだんと、大人に近づけて行かねばならない、と母は思っています。お父さんは、娘を男の子のように腕白にして、ポチ扱いして、そういう親子の交流をとても楽しんでいたと思います。ちなみに、息子は『けろ』でした。又は、かえる君、でした。二人を家来のように従えて、ご満悦でした。でも、娘は年頃になり、否応無しに、「お嬢さん」に育ってきています。最近は夫は息子についても、かえる君と呼ばなくなりました。そう、うちの子達も、人間の子として育てられ始めています。昨日だったかな。びっくりしました。父親が、娘に何か話しているときに、「人間としてこうしなくちゃいけない」って、言っていました。わぁ、お父さんも、人間としての道を説くようになったなんて。そこまで変わってくれたなんて、大感謝です。３年生、４年生、５年生の頃からきちんと受験準備をしたお子さんに比べたら、そもそも人間としての自覚が全然遅れていると思います。ま～、うちは、そういう家だったんです。それなりだけれど、親子で成長です。

  2006.07.17

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• 合格！の短冊

  昨日は、病院に行くのを忘れてしまいました。統合医療ビレッジの腫瘍相談と、刺絡を予約予してあったのですが。暑いし、夏期講習のことは気になるし、ゴル吉は甘えんぼだし、すっかり、意識から消えていました。でも、サイモントンの川畑先生は、病院のことなんて忘れちゃいなさい、って、仰ってたっけ。と、ちょっと言い訳して、自分を納得させています。まー、どこも体調が悪いわけではないのよね～。処方して頂いているサプリメントと悪玉免疫を抑える薬(セレブレックス)が切れてしまったので、代わりに、別に購入している抗酸化力強化のサプリメントと、ビタミン剤を飲んでおきました。手術後２年の目標までに、免疫関係の検査結果とリンパ球数の値を正常にして、次の５年目の区切りへと臨みたい、と思っています。だから、やっぱり予約を取り直して、また、行かなくちゃ。爪も、自分でもんでおくかな。薬指を。ゴルリナに関して。机の前に貼りました。「○○中合格！」の短冊。以前から貼っておきたいと思っていたのですが、本人が、絶対にここを受ける！と声に出して安定的にいつも言う状態ではなかったので、貼れなかったのです。親が押し付けた形にすると、きっとかえって反発すると思われるので。でも、先日の夏期講習説明会で、言われました。本人の意思を確認して、貼っておくように、と。それにからめて、塾の先生が仰ったから、貼ったよ、「○○中合格！」でいい？　と、メールで聞きました。ゴルリナの返事、「ダメです」（メールで）。母（メール）「じゃあ、自分で書いて貼って下さい」ゴルリナ（メール）「いやです」これを、真に受けてはいけないのです。口頭で話すときも、母は散々翻弄されました。で、お母さんはどうすればいいの？　それを信じた方がいいの？　って、聞くと、あ、私、結構、壊れたこと言うから、とか、シレッ、として、言うんです。無茶苦茶言ってもそれを真に受けずに聞き流して欲しいらしい、と、分かるまでに、何度もの経験が必要でした。案の定、そのまま放っておきましたが、あとは何を言うわけでもなく、短冊もクリップで留めてあるだけで簡単に取れるのに、まだそのままにしてあります。おまけに何だか機嫌がいい。夕べも、早く寝なさい、って言うのに、せっかくクラスが上がったんだから落ちたくないから、などと殊勝なことを言って、何やら勉強していました。本人が取らずにそのままにしておくのなら、何度も、そこを受験すると言ったことのある、学校の先生にもそこに合格しろと言われた中学校、本当にそこを受けると、目の前に貼ってあれば、受験生の自覚がだんだんともっとしっかりと、意識に染み込んでいってくれるでしょうか。自負はあり、でも、きっと、だからこそ、不安も強いゴルリナです。でも、本腰が入れば、磨きがかかるのはこれから。じっと見守るしかありません。今日はカリテと日特に行っています。母は、お祭りのゆかたを出すことにします。

  2006.07.16

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• 室長先生の面談

  室長先生の面談は、主に夏休みの学習の仕方の説明でした。志望校のことも、ゴルリナの成績のことも、ご存知のはずなのですが、拍子抜けするくらいに、叱責もなく叱咤激励もなく、学習内容についても夏期講習テキストとメモチェについてのみ。ん～、合格という目標は、本当に達成されるのかしら。ま～、それだけの課題だけでも、十二分に重圧となるような量ではあるのですが。算数：夏期のテキストは一項目が４ページ。後半２ページは難しいので、ゴルリナは３ページまでをやればよい。別冊の『最近の入試問題傾向』は難しいのでやらなくてよい。別冊の計算問題・計算と一行題は、やること。国語：授業で扱った文章だけ、分析しながら読み返す。ステップアップの文章要約の問題はやらなくてよく、長文の記述は後期にやればよい。漢字は、夏期のテキストの語句と別冊の漢字の課題をやれば、受験に間に合う。（母の心の声：本当なのかなぁ。めちゃくちゃ不得意なのですが。本当ならば嬉しい。）社会、理科は、授業の復習をして覚える。メモチェは、夏休み中に一回転する。(あれぇ、三回転とかじゃないのね。)また、Ｗ３に上がったが、Ｗ３の算数の授業では練成問題までやり、進行が早い。練成問題の定着度は三分の一です。もうすぐ練成問題１００題というプリントを配るけれども、全部はやらず、得意なところだけをやるように。ははぁん。ここまで聞いてちょっと分かってきました。Ｗ３組に上がったばかりのゴルリナ。そもそも、与えられる課題が、難しいのでしょう。そう言えば、夏休みのテキストは『６Ｍ発展』のテキストだけれど、ラクラクでこのコースに入ったわけではないはず。この前の冬休みは『応用演習コース』、去年の夏休みは『基礎充実コース』だったっけ。今回、発展的な演習をフルにこなすことを目標とするより、自分にできることを着実に増やしていきなさい、ということなのかな。それで合格できるのかしら、と不安になり、どこまで伸びるでしょうか、と聞いてみました。「カリテは範囲があるテストで、カリテはとてもよく出来るけれども公開はできない、という子もいます。お嬢さんはそうでなく、公開もできている。」まだ余地がたくさんある、とまでは言って頂けませんでしたが、そうです、現状、カリテだからって、思い切り準備して臨んでいるというわけではない。大きな傾向で見れば、季節講習で見ても、基礎、応用、発展、と、上がっきてはいるのです。一生懸命勉強すれば、まだ、ここで打ち止め、というところには来ていないはず。発展のはじっこに漸く手が届いたゴルリナ、どれだけ頑張ってくれるか。今日は暑くて特に、勉強どころじゃない気分のようです。ＡＩＫＯのＣＤを聞きながら、学校の宿題をしています。直接言っても反発することが多いので、夏休みの課題については、導入したての携帯を使って、メール作戦で伝えました。母から室長先生の代理として。読みたければ読むだろう。なるべく本人の自主性が保てるように、なるべく多くのことを伝えていきたいと思います。

  2006.07.14

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• 励まされました

  今日はこれから、室長先生の面談です。昨夕、電話がかかってきて、面談が決まりました。申込書の相談事項がなかなか書けなくて、提出が遅れたので、急な日時決定でした。わわっ、と緊張する私に向かって、ゴルリナが言いました。「頑張れ！」母「え？」ゴルリナ「あんまりひどい成績だ、って言われるかもしれないけど。」。。。う～ん、励ましてもらって、嬉しいような、嬉しがってもいけないような。とにかく、行ってきます。

  2006.07.13

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• 満月瞑想

  昨日は、ガユーナ・セアロというミャンマー仏教のお坊さんの満月瞑想会に行きました。セアロは、日本人でミャンマー上座仏教のお坊さんになられたという方です。すごいです。癌のサイモントン療法から、たどりたどってお会いすることができました。左のリンクの『ナチュラルクリニック２１　癌と免疫と心』のページから、セアロのホームページにつながります。昨日は満月でした。満月瞑想会は満月の日に、何も考えず瞑想する、という、それだけの会です。それだけなのに、元気になりました。昨日は瞑想会の前にセアロとの面談も申し込み、もちろんお会いできたのは大感激だったのですが、昼前から出かけて夜の瞑想会までだったので、疲れていました。帰るまで体力がもつかどうかあぶないかな、と、思ったのですが、なんと、瞑想が終わったらしっかり元気が自分の中に宿っていました。体の状態は心理面の影響が大きいな、と改めて思いました。満月瞑想は世界中のどこに居てもできます。セアロのホームページから申し込めば、セアロのメッセージのメールを満月の日に受け取ることができます。人それぞれの瞑想をすればいいそうです。昨日のメッセージは、心の鏡をゆらすな、鏡がゆれると満月の完全な姿までゆれてしまう、というようなものだったかな。満月って、自然や宇宙の力をとても受け取りやすくしてくれて、自分についても思い出しやすくしてくれるイベントだと思います。それを、セアロのメッセージが増幅してくれる感じです。でも、昨日思ったことは、もう一つ。最近、セアロだけでなく、同じようなお話を聞くことが多い、と感じるものがあります。『地球交響曲』の中にも、多くの立派な方々が出てきます。地球交響曲Ｖ番のアーヴィン・ラズロー博士のお話を聞いた時には、衝撃でした。ピアニストで物理学者で哲学者であるこの方のお話は、ある意味、宗教にも近いのです。宇宙の意思があり、人間の意志はそれと呼応する、とでも言えるようなお話。だから人間は少しでも良い事が起きていくように、精神的な部分を変化させていかねばならないそうです。先日『地球交響曲』のＤＶＤボックスを買い、既刊のＩ番からＶ番まで全部見ることができました。III番には、宇宙物理学者のフリーマン・ダイソン博士が出演していました。多元宇宙の理論は、私が学生の頃にはもう出ていましたが、難しそうで私には手がでませんでした。そのダイソン博士も、人間はそれ単独であるものではなく、人間は地球という大きな生命の一部、と言っているのです。だから死は必要なものであり、死によって次の世代に場所を引き渡すことができるとのことでした。地球はそれ自身が一つの生命体、という概念は、地球交響曲の中心テーマです。この映画の中では他にも多くの方が、地球と人間のつながりについて語っています。宇宙空間から見ると自分達は地球と一体のものだと理解できる、と語ってくれた元宇宙飛行士、ラッセル・シュワイカートの事は以前書きました。他にも、人間は空気というへその緒で宇宙とつながっている、という、海洋冒険家のジャック・マイヨールなど。ただ、私は物理の出身なので、ラズロー博士やダイソン博士が、そのような考えでおられるということが、私にはとても重い意味をもちます。そして、先日知ることのできた、生命科学者の柳澤桂子さん。般若心経は科学をもとに考えることによって理解できるとして、現代語に訳して下さいました。ここでも、人間も、原子でできていることから、宇宙と同じもので、それ以上の実態はない、といった理解が、色即是空・空即是色に当てられます。科学が進歩したのに、地球の上では皆が幸せになったとは言えず、新しい問題がますます際立ってきている２１世紀。チベット仏教のダライラマ法王がＶ番で述べておられたように、悲惨な出来事を目にする試練は、より大きな慈悲の心を育てるために与えられているのかもしれません。そうしていこう、と、色々なたくさんの立派な方達が、声を上げておられるように思います。そして、そこに出てくるキーワードが、宇宙、地球、人間、命、など。何か、そういう、大きな思想の流れができつつあるのかもしれません。科学が宗教に帰る、と、お手軽に言っていいのかどうか分かりませんが。宗教も、科学で解明されるだろうと言った方もあったっけ。誰だったかな。一方、セアロとの面談では、子供の話をしました。かまわずに自由にさせなさい、若い時の２、３年の遅れは何でもない、とのことでした。そう、宇宙の規模から考えれば、中学受験なんてな～んにも、問題では、ありません。でもね～。セアロが育てている数百人の孤児たちは、かまわれていないけれど、皆とても元気だそうです。そして、やらない子はやらないけれど、やる子はやる、本人の望みがあれば、一生懸命にやる、とのこと。そうなんだろうな。寮のある学校の話も聞きに行ったばかりですが、何だか、親がいない方が一生懸命に勉強する、という、法則があるのかしら、と思われたりして。本人の自覚が一番大切で、行動の結果を自分に受け止めさせる、親はそれをじゃましない、ということのようです。中学受験でも、そういう自主性が全然ないのはだめだと思います。でも、高校受験、大学受験みたいに本人まかせにはできない。中途半端な、思春期前の要素も多い中での受験。でも、じゃましないようには、しなくちゃね。じゃまにならないようにしなくちゃいけないけど、サポートはやっぱり必要と思われる、中学受験。　　　なんとか、そういうサポートを目指します。あと、セアロのところに何年も前から来ておられるという方が、末期癌だったけれど、セアロと会って自分が変わり、癌も進行が止まっている、とのこと。たくさん転移しているとのことで、取って完治させるというようなことは考えないようでした。一人で泊りがけで来ていて、荷物を抱えての移動も平気な様子でした。とってもお元気です。もう、末期と言われてから５年とのこと。転移していたって進行が止まっていて、あれだけ元気だったら、一病息災・完治みたいなもの。あの方が末期癌だったなんて。すご～い。そんなこんなの、多重奏の満月瞑想の日でした。

  2006.07.12

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• のんびり、それなり

  ゴルリナののんびりモードは続いているものの、それなりには推移しています。日曜日のカリテは、母は説明会で先に出かけてしまったけれど、ちゃんと自分で行って、日特まで受けることができました。成績は、あれだけのんびりしているように見えた割には、そんなにひどくないです。塾を休んだ社会だけは沈みましたが、それでも平均行ってるからエライ。授業を受けなくてもこれだけできちゃうなんて、かえって意外。室長先生に言われた自分なりの取り組みだけで、それだけの内容は身につけられるということかもしれません。母が手綱を締めなくても、本人の力で今はこんなものなのでしょう。この数日は勉強よりもむしろ、携帯の件でモメました。一つには、メールアドレス。あんまりふざけたものはダメ。次に、発信制限。モメにモメて、結局、アドレス帳を編集する時のロックははずすことにし、本人が編集できるようにしました。ウェブ関係のアプリケーションが使えない事は、納得しているようです。パソコンでできるしね。文字変換用の辞書ファイルを入れてあげましたが、有難みがまだわからず、写真やグラフィックのファイルを探しにくくなった、って文句言ってます。ま～、だんだん慣れるでしょう。結局、携帯関係で何回か泣かしましたが、譲らない部分は母は決して譲りません。でも、結局、双方歩み寄って落ち着いてきました。娘の成長も、成長しきれない部分も、感じることができました。夏休みの取り組みの準備はまだまだですが、何と言っても志望校がはっきりとし、学校の先生ともそれについてお話が通じたことは大きいです。もう、十二分のプレッシャーを感じていると思います。夏休みの学習内容、塾では、みっちり、親に向かって説明するんですよね。親が、これに基づいて子供を指導しなさい、とばかりに。親の手綱を嫌うわが子ですが、伝えてやらないのはいかにも不利。徐々に、でも、ばっちり、機嫌を損ねないように、伝えていこうと思います。　　できるかしら。

  2006.07.11

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• 学校説明会：寮のある学校その２

  昨日の９日は、恵比寿の日仏会館で行われた函館白百合中学校の東京説明会に行きました。今度は息子同伴で、遅れてしまい、後半を聞いただけ。でも、やはり昨日の佐久長聖中と同じように、親元を離れた寮生活は子供の成長を促すのだな、と思いました。親も、成長できるようでした。また、都会の猥雑な騒音がない環境で、授業時間も多い上に寮でも集中して学習できるようです。札幌というのは移住者を暖かく迎える風土とのことで、雪もそれほど多くはなく、近くに温泉もあるそうです。子供を訪ねて行く親も、この土地を楽しむという感じのようです。寮費は佐久長聖よりもさらに安いようです。でも、隣でおとなしく聞いていた息子が言いました。かあちゃん、やばいよ、こんな遠くにやってどうすんだよ。そうねぇ。札幌はステキだけど、やっぱり遠いなぁ。説明会の後は、日仏会館横の、恵比寿ガーデンプレイスで息子と昼食。恵比寿ガーデンプレイスは、私が昔都内に住んでいた頃はありませんでした。恵比寿駅から長～い動く通路のある、スカイウォークで行きます。横浜の桜木町の、みなとみらいの動く通路よりも長いです。お天気も良かったし、広くておしゃれな建物が点在して、人工の川や滝が多用された気持ちの良いところでした。説明会のついでに久しぶりの恵比寿散策ができました。

  2006.07.10

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• 学校説明会：寮生活の学校

  ８日の土曜日は、Ｓ久長聖中学校の東京説明会に行きました。正直、行く前は、本気で娘を入学させるつもりは殆どありませんでした。２月１日の本番の前に受ける事ができる学校の一つ、としか思っていませんでした。が、行ってみて、非常に興味を覚えています。魅力をメモしておきます。○寮で、テレビも漫画もゲームもない生活だが、それでも友達と一緒に生活するのでとても楽しい。○寮生活で規則正しく学習できる。学校のすぐそばの寮で、学習指導は放課後まで細やか。○掃除、洗濯が苦にならなくなる。○食育に力を入れ、長野の自然の中で回りの農家の方による美味しい食材を食べられる。○中受時点での成績から普通には想定できない、素晴らしい大学進学実績。○充実した各種の体験学習。○長野新幹線の佐久平駅のすぐ近く。新宿から２時間。○一生の友達ができる。でも寮だとお金がかかるから無理、と、思っていたのですが、説明によれば、寮費は娘が保育園に行っていた頃の保育料と同程度。私は今は働かなくなっちゃってるけど、お父さんの給料は上がっているからな。暮らせなくはないかも！？　しかも、学校の指導で寮でもみっちり勉強するから、塾や予備校には行かないそうです。それで昨年度は東大へ８人、半数は国公立合格、難関私立へも多数合格という、素晴らしい実績。首都圏の進学校では、少なくとも大学受験まぎわの高２、高３は、予備校に通うのは普通のよう。その費用も相当かかりそうですが、この学校ではそれはいらないらしい。入学したら楽しそうな、ユニークな学校を一つ見つける事ができました。

  2006.07.10

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• 塾をお休みして気晴らし

  昨日は、塾に行けませんでした。が、かえってゆっくり話ができたかも。結局、志望校は変えるつもりがないようです。ま、夏休み前にそれが確認できたのは、大きな成果です。ＣＤを借りに行ったけれどお目当てのものがなく、なんとなくだらだらして過ごしました。夏休みに頑張るから、って。あと、新しい携帯の使い方をいろいろ試していました。とうとう買いました。携帯電話。ジュニア携帯という、発信先やメール相手を親が制限できるものです。塾で遅くなったり、学校見学に行く時に、ないとどうしても不便です。さっそくいろいろ試して、いつのまにか、お気に入りのマンガの人物を待ち受け画面に登録していました。早いな～。携帯の使い方も、母は色々コメントしたいことが多いので、今のうちに親子の合意をとって使い方を安定させたいものです。そんなことも、広い意味では受験の準備に入れてもいいかもしれません。メールは１パケットが何文字で、いくらかかって、とか、説明しました。通話は１０秒１０円。高いよね～。その分基本料金が安くなる、子供用のプランなのです。１０秒１０円と思った方が、無駄電話はかけないでいてくれるだろう、と、母は踏んでいます。あと、夕飯を作るのを手伝ってもらいました。マッシュポテトをかわいく盛り付けてくれました。いずれ、気持ちが復活してくれるまで、母は気長に見守ろうと思います。夏はホントに大変だもの。

  2006.07.07

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• 無知ゆえの無謀

  子供の本心は、なかなか見えません。望みがあっても、実力がなく、不釣合いであることを指摘されたくないから、隠しています。やる気がないフリをしているわけでもないのに、実際、大変だから、なかなかやる気を出すこともできません。予防線をはって、やる気が出ない自分を受け入れてしまっていたりします。それでも、現実と望みとの差の意味が本当には分かっていなくて、無謀にも、望みを捨てることも本心ではしていないようです。ガラスのようにもろい、無茶だ、と言ってしまえば、すぐに消えてしまいそうな、無謀な野心。この子にどうしてやればいいんだろう。うっわぁ、諦めてないんだ。。。それでも、地道に努力することができない弱さ。間違いに向き合うことのできない弱さ。努力の仕方が分からない、という、そこから進めない、忍耐力のなさ。隠している腫れ物のような本心を、強化してやることができるだろうか。親の、忍耐力のなさ。ま、イヤでも志望校登録はするから、再確認して話し会おうと思います。

  2006.07.05

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• ほめるところ探し

  う～ん、こう言いたくないけど、ほめるところが無い。そう思ってしまうと、梅雨の季節だし、ずぶずぶと、母の気持ちが沈んでしまいます。何かないかな～。昨日は、何をしていたっけ。机の上を見ると、計算と漢字が広げてあります。そうだ、先週やれなかった分はもう仕方ないから、今週のをやりなさい、って夕べ言ったのでした。ちゃんとやってるじゃん。マル付けはしてないけど。昨日は公開模試が終わった翌日の月曜日。塾はなく、予想通り、リラックスモード全開でした。ただ勉強しなさいと言ってもできるわけがないのが分かっていたので、時代劇のＤＶＤを借りてきました。大河ドラマの「新撰組！」です。見る前に、塾の国語の復習と計算・漢字をやってね、って、言ったのでした。そう言えば、国語の復習もばっちりやった、って言ってたっけ。あらら、けっこうそれなりに勉強してたかも。　ＤＶＤ効果ではあるけれど。それでもほめるところが無いなんて、一瞬でも思ってしまった欲深い母。だらけていたのは母の方？？　今日はまた放課後、おやつを食べたら程なく塾の予定。それを考えると、よくやっています。頑張っているゴルリナ、あなたはエライ！　母も頑張って、塾の面談の申し込みを書いて、志望校の登録をしなくちゃ(頭痛いよ～、やっぱり)、と思ったら、登録は８日からでした。　　ん、。。。とにかく、頑張ろう。

  2006.07.04

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• いつのまにかの上達

  昨日は、中ぼめなのですが、ピアノについて一言ほめました。ゴルリナは、小さいときからピアノを習っていますが、大して練習をしません。ピアノの先生に申し訳ないです。でも、先生に叱られながらも、ずっと休まず通っています。つくづく、懸命に努力するということはしないけれど、休まず塾には通っている、というのと、似ています。ゴルリナが生まれても仕事を続け、残業もたっぷりある職場で、丁寧に手をかけて育てるということができませんでした。学童保育に５年まで通ったので、ピアノをじっくり練習するには時間もありませんでした。学童に行かせて手をかけられない代わりに、その親の焦りから、望むままにいろいろな習い事をさせたようなところもあります。学童でたっぷり遊んだ上で、ピアノの他に、スイミングにも、硬筆教室にも、体操教室にも通いました。今はピアノだけになりましたが。どれも楽しんで通いました。仕事もしたいけれど子供にも親として最大限できることをしたい、という思いの結果でした。そう、手間ひまかけられない代わりに、お給料からお月謝を出すことは惜しまないようになったわけでした。通いはするけれどじっくり練習はしない、というスタイルになったのは、必然的なことで、親がそういう状況を作ったようなものです。これは、学習についても同じです。当事としてはベストを尽くした結果だけれど、手間ひまかけなかった代償として、自分から地道な努力をすることが身に付いていません。言葉としては努力が大切、と言い聞かせても、それを身体感覚的に実際に感じ取らせることも経験させることもできませんでした。でも、これは今までに培われてしまった、あの子のスタイル。与えられる環境の中から吸収することによって成長してきたゴルリナは、そのスタイルによってある程度の成長ができることは分かっています。自分の努力がその先を左右する、ということは、もう、現実が教えてくれていると思います。なかなか体得できないのです。受験までに間に合うか。スイミングや硬筆教室から勉強の方へシフトするのが遅すぎたか、という気もします。でも、結果がどうなるかは分からないけれど、子供の成長は著しい。最近、いつのまにか、ピアノがぐんと上達した気がします。曲も以前より弾き応えのあるものになってきて、表現も見違えるように豊かになってきました。多分、本当に豊かな音楽の世界に足を踏み入れて成長していく時期なのでしょう。今のスタイルならば、受験を挟んでも続けていけると思います。そして、ピアノもこんな風に上達しているのだから、彼女の頭の中では色々な事柄がぐんぐん成長しているのだろうな、と思うのです。見えないけれど。練習していないように見えても、勉強していないように見えても、それなりに上達はしている。親がそれを台無しにしないようにしなくちゃ。頑張って褒める所を探します。

  2006.07.03

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• クラスアップ！

  一昨日はＮ研を休んだゴルリナでしたが、今日は無事に行くことができ、「クラス上がったよ。」という嬉しいニュースを持って帰りました。直近のカリテは良くなかったのですが、その前のカリテと公開のお陰で上げてもらえたようです。いっぱい褒めてあげました。明日はセンター模試。電車に乗って、某大学まで行って受けます。何も準備していないに等しいです。昨日も、今朝からも、色々言ったのですが、勉強しません。せっかくクラスも上がったのに、云々、と、言いたい。けど、せっかく褒めた直後なのに、あまり言っても逆効果なだけ。自分で自分の行動の結果を受け止めてもらうしか、ないらしい。やる時には、自分のペースでは、やっているようだから。　　母も鍛えられます。

  2006.07.01

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• 朝錬もお休み

  今朝は、起きられず、昨日の塾に続いて陸上の朝錬もお休み。無理に行かせずなりゆきにまかせています。朝ごはんは食べたし、学校には行くんだから、いいや。そうやって自分のペースをみつけてほしい。今朝は褒めることはできなかったけど、小言は言わずにすみました。よしよし(自分へ)。

  2006.06.30

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• 塾をお休みしました

  今日は学校から帰るなり、ゴルリナは言いました。「今日は塾、休むから。」水泳の授業の後フラフラするし、校庭でバスケをやっていてめがねを壊したので、めがねを作りに行きたいから、とのこと。昨夜は寝不足。というのは、実は最近机の位置を移動しました。今まで、家の中で一番落ち着く場所はお父さんのコーナーになっていましたが、そこをゴルリナ用に明け渡してもらったのです。それで、昨夜は勉強はそれなりしかやっていないけれど、部屋の掃除をしていて遅くまで起きていたそうです。新しい勉強コーナーをメンテナンスしてエライけど、それでペースを崩して塾はお休み。こんなものでしょうか。今のうちに環境整備をして、守備上々、と思うべきか。めがねは、見え方は悪くなっていなかったとのことなので、今までと同じ度の強さで作ってもらいました。結構な出費です。校庭で暴れまくっているのは、相変わらずのようです。困ったものだけど、ちょっと安心したりして。でも元気が夕方まで続かなくなっているところが、今までに比べると、らしくない。あまり元気度を落とさずに受験まで推移してほしいです。今日は社会でしたが、休んで、家でけっこうやっていました。うるさい弟を叱りつけながら。塾の方が勉強に専念できるということも分かったかな。自分の元気や健康に自信がありすぎ、体調管理の概念が育っていないので、どんな無理をすればどのくらい調子が悪くなるかも学んでほしいものだと思います。＜褒めました＞日曜日が模試です。今までの公開の成績表を見せて、このところ偏差値が１ずつ増えていることを見せ、上がり調子だよ、と言ってやりました。　「中ぼめ」ですかね。（その前に比べると低いんですが。それは言わない。）

  2006.06.29

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• 褒めました：４

  今朝は、褒めることができました。いつもは、私の声かけで起きるゴルリナですが、気がつくとむっくり、起きてました。母　「おっ、自分で起き上がってるじゃない。えらいね。」ゴルリナ　「何のんびりしてるの。朝錬だよ。」おや～。本当に朝錬に行くのね。始まったけれど雨で中止のことも多い学校の陸上の朝錬、今日は実施されそうです。のどかに起きることができたけれど、やはり何だか気が立っています。朝ごはんにイチジクを出しました。母　「ハイ、このイチジクは何県から来たでしょう。『あ』がつく県です。」ゴル吉　「青森県。」母　「ブッブー。」母の後ろからラベルを見て、ゴル吉　「愛知県。」母　「あ、今、見て言ったでしょ、ずるいよ。」愛知県を言えなかったゴルリナ、おもむろに　「お母さん、長州は何県？」母　「山口県だよ。」ゴルリナ　「お母さん、長野県、って言ったでしょ。お母さんが間違えて教えるから学校で私、間違えちゃったよ。」ゴルリナ、とがっています。母は長野県は信濃川があるから信州、って言ったのに、長がつくから長州、と自分で勝手に覚え間違って、それを母のせいにしています。社会を覚えなきゃ、という意識は強く持っているようですが、どうも、カラ回り。地道に努力するよりは、やはりマンガに流れ、一方で、やらなきゃという焦りも持続。でも、朝に県名を話題にできるのだから、学習の姿勢はあるようです。焦りではなく、着実に努力ができるように。まずは、心のゆとりが必要なのでしょう。一番ストレスを感じているのは、努力をしなければならない本人の、ゴルリナだものね。なかなかやれないけれど、やらなければいけないことが分かってきただけ、うちの子にとっては、進歩です。とがっているゴルリナにはジェスチャーで、どうどう、となだめて、受け流しました。とにかく、長州は山口県だからね。朝錬にも行きました。うん、エライ。

  2006.06.28

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• 褒めました：３

  昨夜は、一応、褒めることができました。マイニチの結果が、思ったほどの大大撃沈ではなかったので、母「結構、良かったよ。」ゴルリナ「え。」（意外そうな顔）母「昨日見直せなかった分も、模範回答は読んで次ではまちがわないようにね。」ゴルリナ「うん。　　クラス上がれるかなぁ。」。。。さあねぇ。上がるつもりならばやれば良かったのに、という言葉は飲み込みました。模範解答は読んだようです。解きなおしする時間はなさそうだったので、読むにしました。あとは、専らゴル吉の宿題につきあったので、ゴルリナとはあまり話もできませんでした。今回は、『小ぼめ』ですな。今朝は、褒める暇もネタもなし。やっぱり、褒めるのって難しい。でも、基調としては、よくやってるんです。前よりも。昨日は、塾に行ってみました。幸い、室長先生がお一人、アポもなしでしたが立ち話して下さいました。前回室長先生に面談して頂いて、苦手の社会は５年のテキストや栄冠までも引っ張り出してやっていたけれど、覚えられないうちにカリテになってしまったことをお話すると、室長先生「進歩じゃないですか。」そうなんです！　今まではそんなこと、したことがなかったのですから。結果はボロボロだったこと、他の教科の勉強もあまりできなかったことをお話しましたが、室長先生「まだ、一週間しか経っていない、そんなに急にできるようになるわけはないですよ。」とのこと。ごもっとも。でも、範囲のあるカリテだし、努力したことが実らないと本人が不憫、とお話すると、本人は悩ませておけばいいんです、お母さんが一回一回の成績でおろおろしてはダメです、と言われました。ごもっとも。５年のテキストまで戻って、というのは、内容が膨大になって、かえって要点が掴めなくなるので、メモチェなどのまとまったものをやらせた方がよいのではないですか、と問うと、メモチェは既にまとめてあるものなので、メモチェをやったからと言って、まとめる力がつくわけではない、自分で、色々な資料を比べたり、まとめたり、してみて、初めてまとめる力がつきます。既に知識がある場合ならばメモチェをやればまとめになるけれど、苦手なのだから、まず、メモチェの前に、色々調べて自分で要点をつかむ力をつけることが必要です。とのこと。今からそれでは間に合わないのではないですか、と、問うと、仕方ありませんよね、とのこと。ごもっとも。そう、そもそも知識がないのだから、あの、要点だけのメモチェをやっても、ゴルリナにとっては意味不明。それよりも、色々な資料を調べたり、比べたりしながら、そこから要点をつかむ力をつけさせる方が、将来も役にたつわけですね。多分、その方が、よく覚えられるし。う～、他の教科の勉強が減るから、社会と心中になっちゃうような気もするけど。いやいや、調べる力、要約する力、覚える力は、他への波及効果もあるはず。ま～、本人が、本人なりのバランスでやるでしょう。やらせてみなくちゃ。今週からは初めての公民の内容。もう歴史は終わってしまいました。どうなることやら。とにかく、基調としてはそれなりに、よくやっているのです。室長先生にもそう思って頂けているようなので、良かったです。（ホントは、５年の時にそういう指導が欲しかった。クラス担当の若い先生の限界があったと思いますが、もう、それは仕方ない。今からでも間に合う！と思おう！）

  2006.06.27

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• 褒めました：２

  カリテと日特から帰ってきたゴルリナは言いました。ゴルリナ「今度の結果は覚悟した方がいいよ。」母「でもよく頑張っていたじゃない。」ゴルリナ「．．．今週の私の勉強、○○と、△△と、××とだけ。」おや、それで復習ができているわけがない。あれやった？　これやった？　と聞いていると、素直には返事をしないけれど、やった分を認めてやれば、それで十分ではないと自分でも分かっていると話題にできるらしい。もったいないけど、今度もクラスアップは無理かなぁ。折角、公開でクラス一位になったり、評価１０もらった教科があったり、しているのに。安定して勉強を続けられない。ま、また頑張ろうね。

  2006.06.25

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• 褒めました

  褒めるのが苦手な母ですが、褒める練習中です。頑張って今朝は褒めました。母「昨日は、理科の復習、できた？」（うるさがられるパタンです。でも聞かずにはいられない。）ゴルリナ「うん、いっぱい。」もっと聞きたい、前回カリテの理科の結果から考えると、とっても、とっても、とっても不安。でもこらえて、母「そう、最近頑張っているから、ばっちりだね。」ゴルリナ：無言以上で～す。ゴルリナ、デスノートの６巻も借りてきてくれました。母のために、らしい。マンガでは情報共有できているけど、理科は本科をやったのか、栄冠をやったのか、何をやったのか、やっていないのか、不明。ホントにばっちりでも、実はボロボロでも、しょうがないですね。いずれにせよ、結果は親も受け止めてやらねば。社会は前よりやっていたし、最近頑張っている部分があるのは、本当だから、そこを重視。もう、それだけ考えよう！

  2006.06.24

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• 愛と信頼

  最近、実は、疲れていました。ゴルリナよりも、ゴル吉(弟)のことで。暇さえあればお姉ちゃんの歴史マンガや、お姉ちゃんの科学(学研の)を読みふけって、朝は顔も洗わない、夜はお風呂にも入らない、ランドセルの準備はしない、宿題もしない、寝そべって、早くしなさいと言えば母を蹴る、引っ張れば痛いといって逆切れ。。。一週間ほど前には、一日だけですが、行きたくない、と言って学校を休み、何やら食欲もなさそうな感じで、聞いてみると、ドッジボールに入れてもらえない、とか、きゅうりの苗の花をとられちゃった、とか。ものを読むのは悪くはないのだけれど、生活のリズムがぐちゃぐちゃで、以前できていたこともできなくなっていました。思い余った母は、学校での様子を伺おうと、放課後にゴル吉の先生にお会いしに行きました。すると、何と、一年生の時に見られたお友達とのごたごたも、今は全くなく、お友達とはよく遊び、怒られることも全くなく、授業中はとてもよく集中して勉強し、発表もよくできているとのこと。ドッジボールの事は皆同じに経験していることだし、苗も全然育っていない子もたくさんいるので特別ではないとのこと。今、学校でとても頑張っているので、その分家では甘えたくなっているのでしょう、と言われました。ありゃぁ、学校でそんなに頑張っていたとは、全く分からなかった。母親って、学校で頑張るためのストレスのはけ口にされるのね。ゴルリナも学校の先生には褒められたっけ。ほんとにもう、うちの子達は！　そういう子達だったのかぁ。嬉しいような、悲しいような。家での姿だけでは見えない所で、子供は頑張っている、と、信じ続けよう。そう、先生も仰っていましたが、ゴル吉は、と～っても、繊細です。見ているものが、深い。お友達とのトラブルでも、耐えるべき事態だと思うとなぜそこまで、と思うくらいに耐えてしまう。そんな彼が学校でしっかり頑張ろうとしたら、それだけ抱えるストレスも大きいのかも。それで家でバランスを取っているのか。それで、お母さんには怒られて。そんなあなたを変わらず愛しているよ、と伝えなければ、マイナスの循環が始まってしまいそうです。だけど、うちの子達は、やることの振幅が普通に比べて(私の許容範囲に比べて)、大きすぎるんです。木はてっぺんまで登る、この範囲まで、と言えば、その端っこぎりぎりまで行く。ゴルリナも大変だったけど、ゴル吉も巨大だあ。子供のスケールについていけない母でした。でも、ひとまず、学校ではちゃんとしているのなら、良かった。親なんだから付き合わなくっちゃ。愛してるよ、って言わなくっちゃ。ゴル吉のにっこりを見るために。

  2006.06.23

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• 朝練

  昨日は、デスノート３巻を読み終わると、塾友と図書館へ。勉強用に持って行くのをツールにする？栄冠にする？なんて、電話で話してました。よしよし。頑張れよ。帰って来てからは、それなりに勉強もし、マンガも読み。今度は、『花と夢』からの単行本。デスノートだけに浸っているわけではないようです。でも、友達からまたデスノートの４巻を借りてきたようで、ホラ、借りてきたよ、と母の手に。母のために借りてきてくれたの？？　面白いね、って言ったからかな。ま、いいでしょう。せっかくだから、４巻も読みました。面白いことは面白いけれど、４卷まで読み続けると、母にとっては、少年漫画誌にありがちな、連載を続けるための面白さを狙った安直なストーリー展開がつまらなくなってきた。娯楽マンガってそういうもので、悪いわけではないけれど。「ぼくの地球を守って」（古いけど）みたいな、底に流れるテーマがあるわけでもなさそうだし。やっぱり、『花夢』の方がいいなぁ。ちょっと前にゴルリナがハマッていた、『花夢』からの単行本の「こどものおもちゃ」もなかなかで、少女漫画健在！って、嬉しく思ったものでした。　　でも、親子でこんなことしてていいのかな。一夜明けると今朝は、お母さんこれ書いてね、と、学校の陸上の朝練習の承認書。朝錬をやるつもりのようです。プリントには、陸上の各種大会や、駅伝大会等のリスト。これに出るつもりなの？？　そりゃあ、無理よ～。駅伝なんて、２月か３月、と、言いかけている不審げな母に向かって、こっちには出ないよ、とのこと。６年生全員が参加予定の市の体育大会にだけ、出るそうです。ほっ。で、朝錬の真の目的は、Ａ君に勝つため、だそうな。Ａ君は同じ小学校から塾へ通っている子の中の成績トップの子、よくじゃれ合っている塾仲間です。そうね、成績では勝てないけど、足で勝とうというわけか。朝錬で生活のメリハリがついてくれれば、いいかな。承認書を書いてやりました。

  2006.06.22

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• 記号的な死の氾濫

  母が柳澤桂子さんの著作で死やいのちについてあれこれ思いを巡らせていた昨日、ゴルリナが、面白いよ、とあるマンガを紹介してきました。「デスノート」少年ジャンプ連載から単行本となったものです。お友達から借り、そのお友達は別のお友達と一緒に、これの映画も見に行ったとのこと。両方とも同じ６年生の、ご近所の女の子です。悪魔のノートを拾った少年が、ノートを使って次々と犯罪者を死なせるというストーリー。う～ん、母はこういうのに、娘を近づけたくない。とはいえ、世の中に現にあるものから、隔離することもできません。こわばりながら、娘が学校に行っている間に読んでみました。すると、面白いんです。実は家にはテレビがありませんが、そうです、母も知っています。テレビをつけると、ドラマの中でもマンガの中でも、人が死ぬ場面はたくさんあります。死は本来の手触りを持たず、記号のようになって、ストーリー展開の要素として多用されています。手触りを削り取ってしまった分の刺激の不足を、その数で補おうとするかのように。歴史の勉強のために歴史マンガを与えた時に、戦争ばかりだからキライだ、とゴルリナは言いました。歴史マンガの中でも人がたくさん死にます。ビジュアルに描写され、確かに、人間の歴史が争いの歴史でもあったことを教科書以上に良く理解させてくれます。「デスノート」の描写は生臭くないから、面白さの方だけを感じているのかな。メディアの発達した現代の子供は、危うい状況の中で成長させられていると思います。『地球交響曲V』(リンクにあります)の中で、ダライラマ法王が、凶悪な事件は、それに接すると苦しいけれども、接することによって人はより大きな慈悲を身につけることができる、と言っていました。現代のメディアでの記号的な死の氾濫は、同時多発テロの衝撃的な多数の死で始まってしまった２１世紀を進んで行くために、人々が死の概念を克服しようと模索しているためなのかもしれません。２１世紀に生きていく子供たちには、メディア上でも、現実にも、存在している多くの死に触れる経験を糧にして、より大きな慈悲なり、希望なり、未来を築く方法なりを、身につけてもらわなければなりません。道に迷うことがあっても、道を失うことがないように、と、祈るばかり、といった気持ちになります。ま、「デスノート」については、ふうん、と聞いておくことにしましょう。ん～、っと、勉強は、それなりです。相変わらずです。室長先生とお話して、社会の勉強はちょっと増えたかな。ちょうど、第２次世界大戦や原爆の多数の死も出てきています。

  2006.06.21

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  驚きの出題：その３

  入試問題分析会で、出題されたと紹介されていたのは、入試問題を実際に見て確認してみると、『生きて死ぬ智慧』でも、『いのちの日記』でもなく、同じ著者の柳澤桂子さんの『「いのち」とはなにか』でした。生命科学への招待講談社学術文庫私の耳が、説明の先生が『生きて死ぬ智慧』に言及されたところだけを拾っていたようです。さすがに生き死にのことを小６生には問わない、とは分かりました。でも『「いのち」とはなにか』も負けず劣らず難問。問題文を一読すると、いのちについて柳澤さんの般若心経読解の基礎となる認識が、生命について単に科学的知識を説明するのではなく、生命への畏怖や生き方にも触れて、『生きて死ぬ智慧』よりもずっと長い文章で書かれています。これは２０００年１２月の出版。やっぱり、子供用というより自分自身に勉強になりました。柳澤さんの著作は、般若心経という何千年も昔の智慧の意味を、最新の現代生命科学に基づいて開いてくれる素晴らしい業績だと思います。『「いのち」とはなにか』も購入することにしました。まずは自分用。ためになりそうです。

  2006.06.20

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  室長先生、約束ですよ：その２／驚きの出題：その２

  昨日は、昼間は雨の気配はなかったのに、塾が終わる頃には雨。土曜日は夕方７時に終わります。これからの季節ではまだ明るさの残る時刻で、何だかほっとします。傘を持って、ゴルリナを迎えに行きました。行って見ると、教室内で室長先生と面談中とのこと。室長先生、約束を果たして下さった。いつもお話をするクラス担当の若い先生がにこやかに教えて下さいました。忙しい中でありがとうございますと告げて、時間がかかるかもしれないので、近くの本屋さんで待つことにしました。本屋さんで見ると、ありました。先日の入試問題分析会で紹介されていた柳澤桂子さんの｢生きて死ぬ知恵｣。ゴルリナは７時半になって出てきました。そう叱られた様子でもなく、お母さん、ポケデル買って、と言って教材売り場の方へ行くと、お目当てのポケデルはなかったそうで、社会の暗記用の小さい本を持って来ました。おや、やる気が出たのかな。｢生きて死ぬ知恵｣は、折角だからＤＶＤつきを買い、娘の持ってきた本も買ってやりました。帰りがけに、どんなお話だった？と聞くと、あのね、むかしむかし、おじいさんとおばあさんがいてね、おじいさんは山へ柴刈りに、おばあさんは川へ洗濯に、、、、叱られたのでもなく、褒められたのでもなく、桃太郎のお話だったと。それで３０分、ですって。？？そういう子だよ、お前は。どんなお話だったのかは分かりませんが、ご機嫌はそう悪くないようなので、きっと、プラスではあったのでしょう。そう、思うことにします。家に帰って｢生きて死ぬ知恵｣を読みました。きっちり、般若心経の現代語訳です。どうもこれが入試問題になるとは思われません。どうも、入試問題分析会での紹介は短時間の大急ぎのものだったので、「『生きて死ぬ智慧』の著者の柳澤桂子さんの、『いのちの日記』から出題された」ということだったのだろう、それを私が早とちりしたらしい、という気がしてきました。いのちの日記は、生きて死ぬ智慧に結晶した体験と思索が書かれている本とのこと。実際にどれが出題されたのか、入試問題ダウンロードサービスで見てみようと思いますが、いずれにせよ、難しい題材だと思います。

  2006.06.18

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• 室長先生、約束ですよ。

  昨日は、塾の教室で学校説明会がありましたが、教室に室長先生をお見かけしたので、先日お話したように娘と話して頂けましたか、と確認してみました。まだ、とのこと。Ｗ３クラスの子の面談もあり、時間がとれない、お母さんから話して下さい、と言われました。そこから、前回の話の繰り返しになりました。私から話しましょう、と言って下さったのに、気休めだったようで、ごまかせると思われたようです。同じ話を繰り返し、私も腹が立って、じゃあ、話して頂けないのですね、と、きびすを返そうとした時に、いえ、では、明日の土曜の授業の後でもいいですか、と、なりました。そうです、今週中にやっていただかなければ、来週に間に合いません。お願いしました。塾の仕事は子供に勉強をさせることのはずだと思います。しかし、Ｎ研は、正直、親の負担が大きいです。必ずしも良い授業がなされない場合もあります。また、授業を担当される先生と、面談や学習相談を担当される先生が別なのですが、この、相談に当って下さる先生が、必ずしも子供の学習について分かっておられない場合があります。今までも相談に対応して頂いていましたが、正直、今までの先生については、発展途上であることを感じています。５年生の親として、先生を育てた感じが、大いにあります。私の言うことを真摯に受け止めて下さり、育って下さっているとは感じています。発展途上の今までの担当の先生にも、今後もお世話になると思いますが、しかし、もう、６年の６月ともなって、どこまでもそれに付き合うわけにはいきません。そんな中で、今回、勉強の基本は家庭学習、それは親が見てください、というセリフが室長先生から出ました。そういう姿勢も、あるのがＮ研です。でも、変です。本当はそうでないのです。塾は子供の勉強を見る所であり、家庭や親の役割は子供に勉強をさせることではないのです。それは、塾が面倒を見る力がない時、または見たくない時に使われる言い訳です。室長先生はご自分が仰ったことが、自己否定であることを、理解されているのでしょう。私がすんなり引き下がる親でないことを見てとられたのか、一転、明日面談しましょう、とのことになりました。勉強の仕方については、室長先生の仰っている事の方が、今までの担当の先生よりも、よほど私にはしっくり通じます。今までの担当の先生にも、室長先生にもっと教わって下さい、と言ってきました。もう、そんなことはやっていられません。私から娘に言っても通じない場合でも、室長先生から言って頂けば通じるのではないかと思います。でも、本人も結構、最近は頑張っています。良い流れになっていくといいな、と思っています。

  2006.06.17

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• 指針

  ボルサリーノ0808さんブログの６月１３日の日記で、親の心がけについて勉強させて頂きました。＝＝＝http://plaza.rakuten.co.jp/nayamisodan88/diary/200606130002/1. 席次のみの目標ではなく、身近なその子なりの目標を自分である程度設定できるように、2. 我慢できるように、3．達成感を親が代弁するのではなく自分で感じれるように、4．向上心を恒常的にもてるようにを心がけ、親の愛情と信頼をいつでもいっぱい感じて精神的に満たされた状況で勉強できる環境を提供してやるのが良いということになるようです。＝＝＝前向きが必要、って、漠然と思っていましたが、"親の愛情と信頼をいつでもいっぱい感じて精神的に満たされた状況で勉強できる環境"と、書いて頂いて、もうちょっと詳しく分かった思いがしました。そういう親を目指すべき、受験航路の指針としていつも覚えておくべき、北極星のような内容だと思います。現状は、落第です。改善しなくちゃ。

  2006.06.16

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• 前向きになる練習

  前向きになかなかなれない私ですが、練習として、まず心を落ち着ける努力をします。そのために、月のことを思い浮かべます。数日前、小２息子が言いました。見て見て、お母さん、満月だよ！満月の時、月と、地球と、太陽は、一直線に並んでいるそうです。娘の理科の教材で学びました。自分も小学校のときにやったはずなのに、認識していませんでした。子供の勉強の内容は親にも勉強になります。月、地球、太陽が一直線に並ぶから、引力の働きによって、潮の満ち干が大きくなります。潮干狩りにも行けます。うちは海からは離れているけれど、この辺だってそんな宇宙と地球の営みの一部に含まれているのです。なかなか分からないけれど、なんとかそれを感じようと努力します。野鳥はこの辺にもけっこう多く飛んできます。きっと海やお天気のことについて、良く知っているのかもしれません。満月のとき、一番、宇宙の営みを感じやすくなるのではないかと思います。それを思い浮かべると、心が落ち着きやすいです。娘が、何をどのくらい勉強しているか、もう、分かりません。私に把握できないところで、把握できない内容をやっています。昼間の大部分の時間を過ごす学校で、一番多くを学んでいるはずです。週の半分の夕方から夜の時間を過ごす塾で、さらに多くを学んでいるはずです。家で過ごすそれ以外の時間、正直、何をさせるのが一番よいのか私には、分かりません。それでも、子供の芯のところで、その成長を一番真摯に見つめようとしているのは、親だということは確かです。子供もそう思ってくれていると思います。私にできるのは、学校や塾の環境の中で何か問題はないのかどうか、気を配り、気づいたことについて改善の努力をすること。そして、きっと不安もたくさん感じているはずの娘に、大丈夫、あなたは大丈夫、と、前向きメッセージを送ること。実際は、口を開くたびに、自分の不安から、後ろ向きメッセージを送ってしまいがち。とてもとても、難しいです。塾の勉強の内容や、学校の授業の内容を、細かく把握していらっしゃる保護者の方も多いようですが、どうも、私にはできません。瞬間的にやっても、続きません。まだまだ子供。高校受験や大学受験とは違う。手を離すこともできないと思います。親のかかわりで変わることも確かです。でも多分、なかなかできない分、前向きが一番、大事。何をすれはいいのか分からない日々ですが、前向きの練習が私にとっては一番必要なようです。

  2006.06.16

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• 体力は大丈夫。学力は？？

  昨日は塾がありませんでしたが、ゴルリナは帰ってから、塾友と一緒に勉強すると言って図書館へ行きました。けっこう、たびたび行っていますが、親同士、ホントに勉強しているのかしら？？大部分は遊んでいるのでは、なんて、話しています。実際、半分もやってたらいい方だろうな、と、思っています。ま、ゼロじゃなかったら、感心な方、小学生どうしなんだものね、と考える私は甘い親？少なくともゼロではない模様です。うちの小学校では、運動会はまだまだ先の夏休み後、９月だったっけ。でも、リレー選手の選抜は終わり、ゴルリナは、６年間通しての選手となりました。塾通いで体力が落ちていないか、なんてのは杞憂だったようです。塾友は塾で娘より上のクラス。走りのタイムは娘の方が短いそうです。塾友もリレー選手だそうで、９月になったら一緒にトレーニングやってもいい？なんて、言ってました。いいよ、勉強も、走りも、ともに鍛えあってちょうだい。走り担当で頑張って、それだけでなく、勉強で引っ張り上げてもらうように頑張るのだぞ！

  2006.06.15

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• 子供の本も面白い

  今日は、高木仁三郎さんの「マリー・キュリーが考えたこと」（岩波ジュニア新書）を読みました。子供に読ませたら良さそうだな、と思う本を、衝動買いして、まず自分が読んで、良さそうなら子供にも読ませる、ということをやっていますが、最近の子供用の本は、面白いものが多いですね。結論的には、これはゴルリナに読ませるにはちょっと難しいかな。もともと、物語専門で論説的な物はまだ読まないし。過去問の素材文にも出てきてはいないようです。でも、自分自身の読書として、とてもためになりました。この本は１９９２年発刊だから、もう最近のものとは言えないのかもしれないけれど、私が子供の頃にはこの本は無かったわけです。子供の頃にこの本に出合えていたら、どんなに良かっただろう。科学と社会との関わりをこの偉大な科学者がどう考え、どう生きていったかを知ることができ、また、それについて高木仁三郎さんがどう考えておられるかも知ることができて、人生の指針にも影響を受けていたかもしれない。本一冊に出合わないために、大きく遠回りをしてしまうこともある。子供用の良い本に出会うと、今の子供が羨ましくなります。ま～、もう、すぐに、子供に自分は乗り越えられてしまうのよね。今日は塾がありましたが、念のために電話をして、先日約束したように、室長さんから娘へよろしくお話をしてやって下さい、と伝えようとしたら、室長さんは出張、ご不在とのこと。室長さんからのお話は週の後半か週末になってしまうようです。今度のカリテにも間に合わないのかなぁ。

  2006.06.13

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  論説文：驚きの出題

  先日の入試問題分析会で、大変びっくりして、考え込んだことがあります。以前、死について、考えたことを書きましたが、その内容を考えたきっかけの一部分は、テレビでたまたま聞きかじった、最近の著作の内容でした。入試問題分析会によれば、私の勘違いでなければ、ある中学校で、国語の入試問題にそれが出たということなのです。著者名、書名を覚えていなかったのですが、塾でそれを確認できてしまいました。「生きて死ぬ智慧」　柳沢桂子　２００４年１０月発行。帯に、「心訳　般若心経」とあります。これです、間違いありません。ベストセラーだったそうでＤＶＤまで出ているそうな。↓本自体を私はまだ読んでいないので、聞きかじりの情報ですが、柳沢桂子さんは生命科学者で、病気をされて、般若心経に込められた命の意味を考え、本を書かれたとのこと。読まなくっちゃ、ということはもちろんあるけれど、驚いたのは、それが中学入試に出ているということ。私が、大病して、うなりながら色々な考えや気持ちをさ迷って、これは本物だ！と思った、その内容を、子供たちは中学の入試問題で解く、って、わけです。そんなものが要求されている、そんなことができる子供が、試験に合格してその中学校の生徒になる資格がある、と考えられている、ということ。な、なんて、ハイレベルなんだろう。私がレベル低い、というのと同義だけれど。この本の発行は私の入院中で、その後この本は話題になって、退院後暫くしてテレビで取り上げられていたわけ。話題になった良い本だから、入試で取り上げられた先生があったわけです。だから、私が小６～中学生の時に、そんなものを読んでいないのは当たり前。で、今の小６生に読ませよう、解かせよう、という大人があるのも、不思議ではないのでしょう。単に、時代がそうしただけ。ですね。翻って、自分が中学生くらいの時を思い出すと、子供という制限はあったけれど、それなりにものを考え、悩み、生意気に、これについてはとりあえず考え尽くした、みたいな気分になったこともあったような気はします。小６というのは、幼いけれど、それの入り口だったのかも。中学入試は、そんな思春期入り口付近の子供たちを選別して、一部の子にだけ合格切符をくれる、というもの。今更ながら、入試に合格する、って、すごいことなんですね。子供を子供でいさせることができない、と、改めて思います。うちの子、どうなるんでしょう。思い切り背伸びして、何とかやっていけるのかな。それにしても、この本をあのあんぽんたんの(ごめんよ)ゴルリナに読ませることを思うと、屈辱を覚えてしまう母でした。またお寺にでも行って修行しなくちゃ。

  2006.06.10

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• 塾での学校説明会

  昨日は、通っているＮの教室で、Ｋ鎌倉女子学園中の説明会がありました。派手さはないけれど、しっかりと育ててくださる、好感の持てる学校です。先日、鎌倉に源頼朝のお墓参りに行った帰り、そばを通りましたが、とてもステキで落ち着いた良い環境の中にあります。ここは、２月１日と２月４日に午後入試があります。２月３日まで、一つも合格が頂けなかった時には(ありうる！)、４日の午後で拾っていただくということが、あるかもしれません。昨日は教育内容の説明などに加えて、入試問題の傾向の説明も、ありました。説明会の後、教室の室長先生がおられたので、気になっている、過去問のことをお聞きしました。室長先生のコメントは、まだ早いです、夏休みの後半以降でないと意味がない、とのこと(やっぱり)。でも、うちの子の場合、どうにも切迫感がなく、自覚を促すために、第一志望のでなくとも、何か見せることが効果があるのではないかと思う、と申し上げると、それは日特で見ているはずです、とのこと。自覚は急には高まらない、繰り返し見るうちに、だんだんと自覚してくる、とのこと。うちの子も日特は受けていますが、本人の口からは、無駄だ、という感想が何回も出てきています。日特の時間、自分で過去問を解いた方がまし、というのが本人の感想です。それは昨日は言いませんでしたが。自覚を高める効果は見えていないようです。日特の受け方にも課題があるのかもしれませんが、とにかく普段の学習についての自覚を高めたいけれど、親が言っても改善されない現状があります。それを申し上げると、室長先生が、私から話しましょう、と言って下さいました。特に、苦手の社会。室長先生によれば、勉強法のポイントは、普段母が言っているものと殆ど同じ。要するに繰り返し復習する、ということですが。母が言う内容はことごとく却下されますが、同じ内容を室長先生から言って頂けば、違うはず。先日の公開は幸い、クラスアップの可能性のある結果でした。Ｗ２組では１番だったそうです。でも、志望校はずっと上だし、今までもその後のカリテで評価を落とす、というのを繰り返しています。普段の学習がしっかりできなければ、これより上に上がれるはずもありませんし、合格も遠いです。面談は来週していただけるとのこと。クラスを上がりたい気持ちはまだ無くしていないはずだから、室長先生のお話でじっくり自覚を高めてほしいものです。

  2006.06.09

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• 宇宙、地球、人間の課題

  「地球交響曲(ガイヤシンフォニー)」のＤＶＤボックスを買いました。現代を考えるための貴重な視点となる各方面の方々が出てくるドキュメンタリー映画です。地球交響曲Ｉ～Ｖが収録されています。一般の映画館では上映されていません。今まで、自主上映で上映されてきたものが、ＤＶＤ化されました。ホームページを左のリンクに入れていますが、素晴らしい映画です。今までＶしか見たことがなかったのですが、ＤＶＤを買って始めから見はじめました。長いから、日常生活の中で細切れにみることになってしまいました。昨日、Ｉの最終章近くから見てやっとＩを見終わりました。壮大なテーマで、説明をまとめることは難しい。でも、そうだそうだ、忘れてはいけない、と思ったのは、最終章近くに収録されている、宇宙飛行士、ラッセル-シュワイカート氏が語る内容です。宇宙空間に浮かんで地球を見た時に、「自分」が、地上の全ての人間を含めた「自分達」であり、同時に、人間以外の全ての生き物とも繋がっており、そうであることによって、地球自体にも繋がっている、ということが、分かった、とのこと。人間は地球が、自分(地球)を見るために、地上に生まれた、とのこと。人間は人間以外の生物にも、地球にも、大きな影響力を持ちうる者となってしまっていること。そのことを精神的なレベルで自覚して行動していかねばならないこと。そうでした。そういう、重要なテーマがありました。娘が盗み読みして読破してしまったマンガ「ぼくの地球を守って」(公開テストの前の日～に２２冊！)は、多分、シュワイカートさんの体験された内容に類する話の影響を間接的にでも、受けているのかもしれません。改めて考えると、非常に近いものを感じます。うんうん。受験なんかよりも、重要なのです。地球交響曲Ｖを友人と一緒に見に行ったとき、「大事な内容だと思うけれど、日常とどう関係があるの？って、思ってしまう」と言われました。そう、忙しい毎日に役に立つかというと、直接には、関係ないような話でもあるのです。大事な大事な、地球や命や愛や宗教やの問題よりも、受験勉強の遅れを気にしてしまう愚かな母親がここにおります。でもね。世捨て人になるわけにはいかないし。両方やっていかなくちゃね。環境問題は入試にも良く出ているのです。現代の小６生～中学生が考えるべきテーマを含んでいると言える(そうかぁ？そうだそうだ)。マンガで環境問題のベースを勉強した、と思うことにしましょう。前向き、前向き。それで間に合わなかったら、仕方ないわさ。宇宙時代の受験生の母としての、母の成長が追いつかないのでした。

  2006.06.08

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• 過去問の準備

  どうにも切実感がないゴルリナには、過去問を見てもらおうと思っています。日々の学習が着々と出来る子なら、塾に言われるスケジュール通り、今は日々の学習を積み重ね、過去問は秋から、が良いのだろうと思います。が、ゴルリナの場合、本人が、必要性がある、と納得しない限り、親が何と言おうとも、テコでも動きません。必要性を実感してもらう必要性があります。と言っても、本人の志望校の過去問は、今の学力で、歯が立つはずもありません(泣、泣、泣)。塾の説明会で、標準的な問題が出題される、といわれた学校の問題を、見てもらおうと思っています。Ｎの過去問サービスというのがあります。定額を最初だけ引き落とされますが、あとは年末まで、何校でもダウンロードできます。このサービスはもう、始まっています。首尾よくダウンロードできました。だけど、何と、プリントアウトできませんでした。。。たまにしか使わないから、プリンタとの接続が変みたい。お父さんがいないと、分かんない～～～。やる気になってくれたタイミングでないと、また、やらない、って言われちゃうかもしれないのに。今日がチャンスだったのにな。作戦変更。今日は公開の直しをやるように言ってみよう。やってくれるかな。今朝は、朝からピアノを弾いて、学校へ行きました。ピアノでも悪くないんだけど。

  2006.06.07

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• 入試問題情報集め

  今日は、Ｎの「志望校選定　入試問題分析会」というのに行ってきます。ゴルリナ本人はこのところ、マンガの「ぼくの地球を守って」(ぼくタマ：全２３巻)と、家庭科の課題のお裁縫に没頭しています。ぼくタマは、母の愛読書です。段ボール箱の中に封印していたのに、開けられてしまいました。命、過去、未来、宗教、愛、など、色々なテーマを考えさせてくれるマンガです。私は好きな作品です。捨てる気にはなりません。娘にとっても、考えてほしいテーマではあります。だけどねぇ。公開模試の前に読まなくたって、と思うけれども、しかし、しかし、本人にとって、模試の対策よりも人生について考えることの方が(そんなにまともに考えてくれているのか否かは不明だが)旬だというのなら、気持ちを無理に変えさせることは、できません。(泣)でも、受験するのなら、合格してよ～～～、という母からの渾身のメッセージ。届いてほしい。とにかく、頑張るゾ。(誰がだろう)

  2006.06.06

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• 色々な側面：意外なことに学校では超優等生？？？

  今日は、２年坊主の方のＰＴＡ役員と先生の懇談会がありました。一応、役員をしています。司会をしなければならないか、と緊張して行ったら、手馴れた先生がどんどん司会をして下さいました。自己紹介以外はお茶を飲みながらの雑談だけで、無事終了しました。あとは簡単な報告書を書いて、任務終了。うちの甘えんぼ息子もちゃんと２年生をやれている様子で、やれやれ、ほっとしました。でも、それ以上にとっても驚いたのが、校庭でたまたまお会いしたゴルリナの先生のお話です。弟の方のＰＴＡ役員になってしまったので、６年生の方の懇談会には一度も参加できておらず、先生とゆっくりお話したことはありませんでした。よく気がついて、よくやっています。発表もよくするし、言葉遣いも丁寧で、超優等生です。褒めてやって下さい、とのこと。ええぇぇーーっ？？　し、し、し、信じられない。男の子ととび蹴り入りで走り回り、乱暴で、忘れ物大王だったのに。本当だとしたら、いつの間にそんな風になったんでしょう。ええぇっ？と驚く私に、先生は何度も、本当です、と言って下さいました。家ではポチだったけれど、学校では人間になる修行をしていたということ？　そう言えば、委員会の委員長もしています。雑な生活態度の娘を見ながら、この子は公立中学ではやっていけないから、私立受験をさせよう、と思ったものでした。神奈川県は内申書のウェイトが高く、生活態度や忘れ物や授業中の姿勢で成績が左右されるという話を聞いたからです。絶対に良い点がつきそうではありませんでした。学校で優等生もやれるようになったのなら、受験で落ちても公立でもやっていけるかしら、なぁんて、考えてしまいました。後ろ向きだぁ。よく分からないけれど、それなりの成長はしているようです。勉強の自覚は心細いながらも、ひょっとして受験生という立場が生活態度にも自覚を促しているのかしら。ならば、受験生であることは、続けて行ったほうがいいのかもしれません。ど～ん、と構えるのは難しく、先生から褒めて頂いて、未だに信じきれない母でした。帰ってみたら案の定、娘は遊びに行っています。帰って来たら褒めてやろう！　自覚は徐々に、なんとかなるかなぁ。

  2006.06.05

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• 前向きを続けるのって難しい

  落ち込みがちな私です。前向き前向き。頑張らなきゃ。いい所を探して。褒めるところを探して。休憩時間は確保して、でも、勉強する時にはしているし。やったことの方に注目。少ないと思っても、そう思わないように。思ったら、もっと減りそうな気がします。７月のセンター模試に連動して、Ｎの志望校調査がありました。本人はどこまでも強気なようです。うわ～。実態は追いついていない。やり方が分からない。やり始めると、やりたくなくなってしまう。でも、志望校は高望み。こうやったら？と言っても、言われたようにやるのはイヤ。ともかく志望校に追いつくには。。。。本気なのならば、つきあわなくちゃ。過去問も、買いました。遅いかな。

  2006.06.04

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• ポチからの卒業

  何だか普通の受験生よりは一年か二年ほど遅れているのではないかと思えるわが子。それでも頑張ります。それなり、です。今朝７時、起こす時に母は言いました。「起きなさい。人間としての基本でしょ。」ゴルリナ「人間じゃないもん、ポチだもん。人間て、めんどくさい。」２年ほど前でしたか。母とお揃いのパジャマを買いました。母のには数匹の犬の絵があります。娘のには、正面に一匹の犬が座った絵があり、後ろにはしっぽがあります。かわいいです。とっても気に入りました。以来、娘の呼び名はポチになりました。言葉には魂があるそうです。ポチと日頃呼ばれて育った娘は、自分が人間であるという自覚を持つのが遅くなってしまったようです。ポチと主に呼んで喜んでいたのは、父親です。ポチ扱いをして、可愛がっている部分もありました。もう、娘をポチと呼ぶのはやめて、人間にしてやって、と、お父さんに言い渡しました。お父さんのせいよ！　ハイハイ、全部僕が悪いのよ、と、ふてくされていました。結局起きて、朝ごはんも食べて、学校へ行きました。やれやれ。人間としての自覚を持って、受験生としての自覚も持ってちょうだいね。ポチでいられたのは子供時代。ポチパジャマももう小さくなりました。人間はめんどくさいけれど、あなたは人間なのだから。自分なりに走ればいい。でも人間の自覚を持って。走る力がないわけじゃないから。父も、母も、成長するからね。

  2006.06.01

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• イライラが出て勉強できない

  ゴルリナは勉強が苦手です。親から見てそう見えます。じっと座って、課題をやることが退屈で、イライラして、続けられなくなります。勉強することが楽しいとか、自分のためになるとか、思うことができません。ガマンしてやっていても、続きません。ゴルリナ「ハリーポッターの下を出して～」母は知っています。理科の栄冠も手をつけてないし、計算漢字もたくさん残っています。母「でも、理科の栄冠はやっておこうよ」ゴルリナ「やったら下を出してくれる？」結局、なんとかおざなりにやって、３章読むだけ、という約束で、出してしまいました。１６～１８章だけ読んで寝ました。起きて今日は、カリテです。付け焼刃の水溶液リストを片目で追って、行きました。ハリーの通う魔法学校でも、６年生は宿題に終われ、授業内容も高度で、ついていくのが大変だそうです。６年と言っても１６歳ですが。きっと、イギリスの子供も、そのくらいの年齢で一生懸命勉強をする時期があるのでしょう。日本だと、高校受験の頃かな。小６の段階で一生懸命勉強する必要のある日本の中受は、うちの子には厳しいのかもしれません。まだまだ、遊び時間が大切、という、本人の判断は、本質的に間違っているわけでもありません。だけど、今いる環境という枠の中でベストな判断なのかどうか、本人にも自覚してもらわなければなりません。公立中 vs. 私立中、の選択は、どちらがいいのか。選択するなら、今、何をしなければならないのか。小６生にとっては、極めて高度な課題だと思います。ハリーポッター下巻の展開は、つらい展開です。将来大人になった時、置かれた状況における困難を、自分自身が解決していけるように、子供は力を蓄えなければならないのだ、ということを、ゴルリナは読み取ってくれるでしょうか。うちの子にとっては、カリテ対策よりも重要な課題なのかもしれません。両方やってくれよ～～～、と、母は祈るばかりです。

  2006.05.28

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• 学校説明会

  今日は、ゴルリナは塾友とＡ校のオープンキャンパスへ行きました。友達同士で約束してきました。今日はそのまま塾に直行です。この学校には昨年も行きました。とっても魅力的な学校です。ゴルリナには一人でお友達と行ってもらって、母は、同じく今日行われた、Ｂ校の説明会へ。こっちの方が合格可能性が高そう。Ｂ校も、大変素晴らしい学校でした。最悪を想定して、もっと見学に行かなくちゃ。塾の偏差値表を見ていると、千々に母の心は乱れます。他にも塾のお友達と見学の相談をしてきているけれど、難しい学校ばっかり。現状についての自覚があるのかしら。いえいえ、本人には勘違いしておいてもらわないと。どこまでも上をみていてよろしい。それに見合った努力の仕方も、覚えて行ってね(それが問題だ～)。母とくっつくのが好きな弟が、今日は私と同行しました。親だけが対象の説明会なども、同行の小さい子は行けたりするので、弟はけっこう、姉よりも女子校のチャペルに行ってたりします。この前のパイプオルガンは後ろにあったけど、今日は前にあるね～、なんて、観察していました。男の子がそんなことに詳しくなってどうするんでしょ。

  2006.05.27

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• 育てなおし：その５（文法の制覇なるか？）

  今週ゴルリナは、算数の翌日(昨日)も朝ごはんを一応食べることができました。昨夜はハリーポッターの上を読み終わるために、夜も、一応勉強していました。しないと本を渡さないよ、との母の制御が効いたため。ちょっとずつは進歩していると言えるでしょうか。上を読み終わり、算数の復習も早々と終わった(？自己申告)後で、「お母さん、下も読ませて！」当初から、下卷は週末のカリテが終わった後ね、と言い渡してありました。結局、母の制御を通しました。読みたいのに、他に面白いことないのに、とブツブツ言いながら１０時過ぎに就寝。今朝は、精彩を欠いてぼぉっ、とした様子。やっぱり、読みたい本を読まないと、全般的な意欲をも殺いでしまうのでしょうか。結局、朝ごはんの後、「今日は１００ｍ走があるんだ。絶対リレーの選手になるよ。」と言い置いて学校へ行きました。ハイハイ、期待してるよ。お母さんに似ず足は速いものね。活力は枯れてはいないようです。その活力をカリテにも少しは振り向けてね。その後下卷を読ませてあげるから。ダメと言った以上、折れない方がよかろうと思います。ここは憎まれ所です。ドラえもんの文法の本は、三章の品詞のところで「なにこれー、形容動詞って、わかんない。これ、塾で習ってないから、塾の説明を聞いてからやる！」と、宣言されました。母の説明を聞く気はないようです。塾の説明というのがいつあるのか、調べなくちゃ。ひょっとして既に終わっていたりするかも。

  2006.05.25

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• 社会惨敗

  社会の授業を受けた後、栄冠はやっていました。でも、昨日のカリテの社会は惨敗。栄冠をやるという以外に、自分で対策をとるのは厳しそうです。本人の頭の中は、子ども会のイベントや、ハリーポッターや、６年の新しいクラスの友達との関わりの事でいっぱい。やり方が分かっている、栄冠という課題をやった後は、それらの「自分の本来の用事」に、少しでも多くの時間を割きたいのです。栄冠だって、わけわかんない単語をとにかく覚える、という感じなので、努力をしていないわけじゃない。授業の本科の膨大な文章量のテキストを丸っこ暗記するのは、大人である親から見ても、無理無理。この子にまかせておいても社会の浮上は無理だ。親がテキストの要点を整理して、暗記可能な形にするしかない。テキストに載っていないものも出題されているけれど。それはしょうがないし。昨日は借りてきたハリーポッター新刊の上卷の、半分近くは読んだのかな。今日は学校に持って行きました。休み時間も使って、もう早く読んじゃってね。母は下卷を読みたいのだけれど、社会の方が気になって読めません。子供にとってのわけわかんない単語の、意味をつけてやるのは大人でなければできない。塾が個人授業でない以上、親がやるしかありません。今週の社会の予習をした後でのハリーポッターとなりそう。下巻ではショッキングな展開もあるようなので、先に読んでおきたいのです。社会は熟読、ハリーは拾い読み、でなんとかするか。娘には下巻は来週までおあずけ。できれば娘のいない所で読むべし。今度のカリテを捨てるわけにはいかないもんね。

  2006.05.22

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  ハリーポッター

  まだ読ませられない、長期休暇のどこかのタイミングでか、受験が終わってからか、それまでは母もガマンガマン、と、母は思っていました。シリーズの新刊「ハリー・ポッターと謎のプリンス　上、下」。ところが、昨日、図書館から電話が来たのです。予約の本が来ました、と。どこの図書館も予約待ちが長蛇の列のはず。いつのまに予約したんだろう。お母さん、カリテ来て、と言い残して、カリテに行きました。えー？？駄洒落を言っている場合ではありません。いつ、読むつもりなんだろう。せめて、クラスアップした後にしたら？とか、言ってみたけれど、ゴルリナが返さなければ、次の人が読めません。そこにあるものを、読まずにガマンということも、できそうには思えません。カリテ後の今夜と明日が、どうにか可能な隙間時間と言えるか。しょうがないかぁ。あの分厚い２冊分の貴重な時間が、読書に費やされることに。勉強の時間は集中してやる、という約束をして、(できるのかぁ？？？)、母が借りてくることになりました。母の目論見は裏をかかれました。ゴルリナ恐るべし。でも母が先に読んじゃおうっと。

  2006.05.21

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• 育てなおし：その４（文法の制覇なるか？）

  この子は、受験までに間に合わないのじゃないかしらん。塾の授業の翌日、課題の多さに緊張して食事ができないと昨日書きましたが、その緊張は、夜には消えてるのです。朝、クレームブリュレを食べた後、多少は勉強していました。でも、夜がね。朝の１０分間の勉強は、夜の３時間分の値打ちがあるとでも思っているのかしらん。夕食と今朝の朝食は、しっかりと食べました。まー、厳しい緊張感だからこそ、早く忘れようとしてしまうのかも。この子なりのバランスをとろうとすると、こういうことになってしまうようで。それなりにはやっています（トホホ）。今朝は、「計算と漢字」の算数部分をやって、社会の暗記をやって、子供会のイベントに行きました。こういうイベントは絶対はずしません。今回は６年生の参加は減ってるようですが。また、それなりの進歩はしています。昨日は、何の理由でか、お父さんに言われていました。「きわめてあんぽんたんだ！」ゴルリナ「え？　きわめて、って何？」普段使っていた言葉ではあるのですが、改めて、意味が分からない、というのです。親たちに説明されても納得しないらしく、自分で広辞苑をひいていました。ゴルリナ「『きわめて』は、『この上なく、甚だ』ふ～ん。じゃ、『あんぽんたん』は？」あぁぁん。泣き笑いで説明ができません。自分で調べてちょうだい。でも、日常の言葉で、ゴルリナがこんな風に意味にこだわることは、ちょっと前まではなかったのです。幼児期に、育児本などで、「幼児は、なぜ、どうして、と、何でもしつこく質問します、お母さんは面倒くさがらずに、答えてあげてください」と、よく書いてありました。私は、楽しみにしていました。聞いてきたら、何でも答えてあげよう！　と、思っていました。でも、ゴルリナの場合、何かを説明しようとしても、聞くまでもない、分かってる、という感じで、とっとこ、さっさと自分の世界で納得してしまっているような感じでした。いつか質問攻めの時期がくるかな、と待っていても、今の今までそういう時期がなかった気がします。弟の方が言葉には細かかったくらいです。漸く、その時が来たのかしらん。親としても、日常の言葉にこだわることを続けていこうと思います。それなりの進歩だもの。

  2006.05.20

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  朝ごはん食べなさい！

  ゴルリナは夕べは塾で、社会と理科の授業でした。火曜日が算数で、その翌朝が一番緊張するらしく、おなか痛い、って言ったり、朝ごはんが食べられなかったりします。先週よりは今週はましかな、と思ったのですが、今週は、社理の翌日の今朝も、朝ごはんいらない、が、出ました。食べなさい、いらない、おなかすいてない　本当に食べられないのなら、無理強いしても逆効果です。困りきった母は、冷蔵庫から秘蔵のお菓子を出しました。クレームブリュレ。これなら食べられる？ゴルリナ「食べな。。。。食べる～～～」結局、朝ごはんのおかずを食べて、クレームブリュレを食べて、学校へ行きました。わがまま娘め！僕も僕もということで、弟も、お父さんも、朝からクレームブリュレ。こんなことでいいのでしょうか。私も頂きました。おいしかった。　　今日だけだよ～～。

  2006.05.19

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