第１の扉＠佐藤研

[国語教育] カテゴリの記事

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• 届いた

  　1年生が河口湖でのセミナー。引率教員もいないため、大学は極めて静か。授業科目も変更があり、私の授業も1つ消えた。だからといって暇になるわけではなく、特別時間割を組む算段をする。4月頭から7月末までの前期中、半分以上が“特別時間割”なんて、それを“特別”とは言わないよなぁ。　夕方、自分の作った教科書が届く。今回は単著。装丁は思ったほどではなかったけれども、すっきりとシンプルにまとまって良い感じ。ずっとこの科目を持っていて、早くまとめなければと思っていたものだったので、頑張った。　あっ、ブンガクのテキストではありません。教育原理です。教育原理です。教育原理です……（以下エンドレス）

  2007.04.25

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• 前回の続き

  キンキン＠ダイコク堂さんのブログでのコメントを紹介します。現在アヤシゲブログからのトラックバックが多いので、機能を楽天内に留めており、こちらにて紹介。キンキンさん、ありがとうございます♪　私の科目でも同じような感じである。動作に対するものであれば、“誰が”を考えるようにして、その人が自分または自分と同じ位置に立つならば1段下がる、相手なら上げるという具合で。　ところで、なぜ敬語の使い方が乱れているという声が上がるのだろう？死語ではなく、現在生きたことばなのであるから、そういう使いこなしのできない若い人というのは、小さい頃から状況に応じた敬語の使い分けを身近に感じていなかったためであろう。ということは、身近にいる人（家族）がきちんと使っていなかったから慣れていないということではないのか。　それともう一つ、実は敬語を使っていると意識しているのは20代に多く、50代より上は使っているという意識が減るらしい。思うに、階層とか体制に楯突いて暴れ放題の若い時期を過ごした人々のあたりで、目上の人を敬うという意識が欠落しているのでは……とも邪推してしまう。大学の教員（高校もか）に向かって凄まじいことばを投げつけたカタマリの人たちからみれば、うちの学生のほうが教員に対して敬語を使っているだろう。

  2007.02.06

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• なんだかなぁ

  　日本語の敬語が5分類になることが正式に決まったらしい。……なんですか、それ？「申し上げる」が謙譲語1（ローマ数字）、「申す」が謙譲語2（ローマ数字）、「です」が丁寧語で「お○○」は美化語……すみません、私にはよくわかりません。そんな分類など、受験のエサにしかならないだろうに。というか、相手を思いやったり、自分が下がるという気持ちがない限り、敬語なんて意味がない。敬語の乱れや消滅を憂うならば、そういう気持ちを養うことが先では？　驚きついでに、もう1つ。さる9月に続群書類従完成会が倒産。国文系の大手と思われていたところが倒産というのがオサムイかぎりである。

  2007.02.02

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• 紀要提出

  　本日、紀要の論文提出。おめでとう＜自分　紀要委員会に入っているので、他の方のものを査読（＜おこがましい）したり、和文の論文タイトルを作ったり、そして最後の最後まで自分のもので足掻いたり。　嬉しさで、帰りに寄り道をして新しいテニスラケットを購入。もちろん、論文執筆はただの口実だが。

  2006.12.13

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• 佳境

  　論文執筆が佳境に入っている。実は“佳境”と胸を張って書いてはいけない時期に来ていたりする。そんなわけで、今回も「清経」とはご縁がなかったようで、千駄ヶ谷には知り合いに行ってもらった。　今回の論文は栄養教諭という免許状に関わる内容の考察である。写本調査を基盤とした研究発表をする私を知っている方々は驚くだろう。やっている内容は結構面白いのであるが、この論文の先に控えている雅な方々の論文にとりかかるためにもこれを早く終わらせなければならない。

  2006.11.30

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• カムアウト続出

  　某進学校から露見した履修規定違反は、その後続々発覚。当然、調査書偽造にもつながっていくわけで、それは公文書偽造ということになるのだろうか。　元々、今回の指導要領に関しては問題が多かった。歴史を学ぶと言いながら、近現代が優先されたり。平成10年の学習指導要領改訂のひどさが新たな形で噴出しただけで、「まぁ、予想できたでしょ」という気もしないでもない。これを機に、おかしな部分がどんどんあぶり出されるといい。　ただ、日本として“こうしようよ”と提示したものに直接対決もせず、こっそりルール違反を犯した学校態勢は根本的に異常事態である。“実情（受験）に合わない”、“文部科学省（というか中教審か？）がずれている”というならば、それを全国規模で批判するのが先であろう。　ところで、受験受験って、なぜマスコミは受験関係でこんなに騒ぐのだろう？受験ってそんなに大変なものなのか？1教科くらい多くったって、頭の良いヤツは関係なく良いのだし、そんな1教科に振り回されるようなヤツならば先も見えてるだろうに。

  2006.10.26

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• あれこれ

  　稲城の大学で講義。講師控え室に学園70周年記念という写真があり、今回の依頼に関わった先生の10年前の姿を拝見する。少し後ろの列をふと見ると、小松の親分さん（失敬な！）がいらっしゃる！私が院生の時に退官し、こちらに移られた先生だ。私の最初のお師匠さんの葬儀委員長を勤められた中古の大先生も！あ～、その頃の話なんだねぇ、と1人感慨にふけった。　授業のほうは、皆さんまじめに取り組んでいて、こちらも楽しい。1限目は目下、音韻と表記の問題をイソポを使って始めているところ。２限目は文語体と口語体について話しているところ。授業の合間の雑談も、相模原の学生さん同様、食いつきが良くて、それは“日文”というカテゴリに入る人間同士ゆえの共感であろうか。かつて本務校に日文があった時を思い出す。　紀要の準備が本格化している。好きな作品を好きなように考えてまとめるのが論文だと思っていたが、“仕事”の論文もあるのだなぁと、このところ感じるようになった。もちろん、依頼があっていくばくかの原稿料を戴き執筆するのも“仕事”なのかもしれないが、それのほうがまだ自分の研究領域に近いだろう。そうでないものに取り組む時、「あぁ、“仕事”だなぁ……」と思うようになったのだ。さぁ、仕事しなきゃ。

  2006.10.20

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• 蔵書整理

  　遅れていた図書館の機能をあげるため、勤務先では蔵書の整理が始まっている。今年は図書館委員は外れたのだけれども、廃棄図書と登録優先図書の選定は各教員が専門分野を行なうため、私は教育学と日本語・日本文学をやっている。とりあえず、9月の空き時間に規定のミッションを終わらせると次の話が持ち上がった。理系と違い古い本が廃棄にならない文学系であるけれども、複本の整理をするべきかという話で、そこに上がったのが、古典の全集関係、端的に言うと岩波旧大系と小学館旧全集。　学年100人の定員（全学総定員360人）という小さな職場ではあるが、古典大系が3セット、全集が2セット、ものによっては4冊目・5冊目も見つかる。学科が廃止になり、本があちらやこちら、さして広いわけでもない大学に散在するため、それらを見つけ出し、登録カード（カードです＜笑）と照合させ、もっとも状態の良い本で1セット揃えていく。そのままテニスコートに立ちそうな格好で、私は何をやっているのだろうか？　それはさておき、今さらながら、古い基本図書は揃っているなぁ。学術雑誌も作文教育やら国語教育やらの戦後間もないものが揃いであったり、京大『国語国文』の前身『国語国文の研究』、『言語と文芸』も揃いであるし。　小学館『古語大』が4冊見つかったのは驚きを通り越して、呆れたけど。

  2006.09.30

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• 幼稚園実習終了

  　ごく一部の学生を除き、今週で幼稚園教育実習が終了。先生方と結構話が合ったりして、実習生をよそに（実習中）長時間話し込む園もあった。話している感じも、保育所よりは中学の教育実習挨拶に近い感じがする。　幾つか挨拶に伺った中で、2園で英語教育の話が上がった。園としては、子どもの大切な時期に英語よりも日本語を大切にしたいのに、ご父母からの要請が強いらしい。しかも、お母様がたの日本語自体を最優先で教育したい、という切実な話を伺えた。子どもにとって最も大切なのは家庭における言語環境なわけで、それがちょっと“？？？”な環境であるにも拘わらず、英語を学ばせて欲しいという要望が多いということだろう。　こういう話を聞いていつも思い出すのは清水義範の「永遠のジャック＆ベティ」だ。ジャックとベティといえば自分の両親の世代の中学校教材（開隆堂）の王道だが、そこで学ばれたであろう会話のみで50年後に再会するジャックとベティという話。抱腹絶倒の短編小説で、いかに外国語教育が歪んでいるかを痛感する。　たとえば、中学校1年で学ぶorを使った例文。今でも覚えているが、「これはリンゴですか、それともオレンジですか？」なんて、こういう質問をする人自体がおかしい、と言って頭を叩かれたのは何を隠そう私である（こういう態度だと、中間・期末いつでも90点以上取ろうが、業者テストが1ケタだろうが成績は‘４’なのである＜ムカツク）。　まぁ、そんな話で盛り上がって、そんなに英語が必要か？って現場の教員はみんなわかっているのに、わけのわからない方向に進んでいるなぁと。そもそも外国語教育じゃないし。　こういう話ができて、実り多い実習挨拶だった。

  2006.09.15

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• 狐塚

  　久しぶりに狂言「狐塚」を観る。本日は大蔵流山本家で＜小唄入＞の小書付き。能が「融」だったので、秋らしい曲が並んで嬉しい。太郎冠者・次郎冠者は色違いの萩の肩衣で、さらに秋らしさを加える。　和泉流と話が大分異なる大蔵流「狐塚」は、太郎冠者・次郎冠者が田に来る鳥を追うために2人で鳴子を鳴らす展開になる。　明治・大正・昭和の高等小学校「読本」には、この「狐塚」が『続狂言記』から採られている。旧制の中学でも様々な狂言作品が（『狂言記』シリーズから）採られているが、高等小学読本では、ずっとこの「狐塚」だった。田んぼで夕刻佇むという光景や、“誰そ彼”刻から闇が広がって完全な闇に包まれていくという展開は、当時の生徒ならば明確に伝わったであろう。　『続狂言記』の「狐塚」本文は和泉流に近く、太郎冠者1人が臆病者として造形される。

  2006.07.16

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• かけこみセーフ

  　今日は職場で肉体労働←いつものことか？　聞いていた予定とずれているので、こちらのペースも崩れてしまう。頼むよ、ホント。学生便覧の校正も無事終了。シラバスと並んで予定通り発行できそう。　午後２時くらいに出られたので、その足で両国へ。江戸東京博物館で行われている「江戸の学び―教育爆発の時代―展」へ。常設の企画展示「昌平校」と記憶が混乱していて見そびれるところだったが、リンク登録しているデラシネさん情報で確認でき、ぎりぎりで間にあった。　近世の識字率が高いという話は、随分と昔、日本史の先生から伺ったこと（その話を一緒に聞いていたのがいしざーさんだ）。そうした教育レヴェルは寺子屋の数からも確認できるのだけれども、今回の企画展示でも追認できる。エドハクだけあって、特に江戸周辺のいわゆる都市部での教育の充実ぶりが理解できる展示だった。　和算のコーナーが小さかったのが残念。日本の珠算は、基本的な計算能力においては非常に効率のよいものだ。商人の息子として“読み書き算盤”を両親から叩き込まれた佐藤研であるが、今なお３桁くらいなら暗算できるのも、すべて算盤のおかげである。数字への興味が平面図形へと移り、世界に誇る和算が発展していることを思うと、従来の教育（勿論、ゆとり教育ではない）もまんざらではないな、と思う。　一番嬉しかったのは、「江戸の水」の看板を実見したこと。戯作者としても知られる式亭三馬が作り出した化粧水として有名であり、『浮世風呂』で自分自身が広告をしたという“あれ”である（そんな話もいしざーさんと机を並べて聞いていた）。元々、江戸期の看板というのは興味があって、ここのブログも本来は八百屋の看板を使っていたほどだ（現在は路線変更で筆屋）。近世のセンスは学ぶところが大である。　企画展と並んで常設企画展の「紅葉山文庫と昌平坂学問所」も見学。我々写本を扱う人間としては、国立公文書館内閣文庫として誰もが通る道の元の２ルートである。今回は内閣文庫ではなく、徳川記念財団を中心に色々なところに所蔵されている徳川の学問体系を立体的に描き出している。　ちなみに、都営地下鉄１日乗車券を使うと、エドハクは２割引になる。チカテツアーとしては非常にありがたい。しかもこの時期、都営地下鉄１日５００円！職場も行けて、エドハクにも寄れる、ありがたや～の都営地下鉄であった。

  2006.03.25

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• 伝統芸術振興会ＨＰお知らせ

  　日頃お世話になっている伝統芸術振興会がＨＰを作成。　佐藤は芸能に関するものを研究対象とはしていないが、子どもに対する日本文化の教育というのは大いに賛同できるので、これまで微力ながらお手伝いをしてきた。そんなわけで、ずいぶんと前から、ＨＰの立ち上げを……という内外の声が漏れ聞こえたが、それに応えて、ようやく公開できる段階にまで到達した。　内容はまだこれから手直しをする予定だが、あまり派手派手しくならずに簡素なものと言うことで、とりあえず作ってみたわけである。　社会人向けのものは、現在文化教室と秋の公演関係のみだが、子どもたちへの教育ということを含めて、ご支援いただければ幸いである。

  2006.02.16

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• 久しぶりの論文

  　論文……んー、一応論文の領域だろう。今日出来上がりが到着。学内の学科で刊行する雑誌に投稿したもので、題目は「『高等小学読本』における教材化の一側面―能楽作品を例に―」というもの。扱った作品は狂言「狐塚」と能「小袖曾我」「鉢木」。高等小学校（今の中学校年齢）はこういう作品を読んでいたんだねぇ。一番興味深かったのは「鉢木」で、能ではツレとして登場する常世の妻の台詞をすべて削除し、ワキ旅の僧（北条時頼）とシテ（常世）との対話劇に仕立てていること。結構大胆な書き換えが見られる。　当初は違うものを書こうとしていたのだが、期日の関係で今回はこれを発表することになった。専門領域に関わるものは、もう少し考察を重ねてどこかで発表できればと思う。あっ、ここの概要も更新しなきゃ……

  2005.12.08

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• うーん

  　出歩く時も常に持ち歩いている原稿＆資料。だが、内的欲求が高まらないというか、なんというか。たんにサボりか？　気が付けば、今年は文芸の論文ができていない。『平家』の仕事も、国語関係のものもあるが、なんか不完全燃焼。やはり、自分のベースは雅有の日記と関東の和歌文芸なのだと感じる。リンク先のいしざーさんのページでクリスが雅有様の研究発表をすることを知る。う～負けちゃおれない。

  2005.09.24

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• 千葉行き

  の電車に乗ろうと大学を出たら、総武線人身事故。昼間からお気の毒である。少し早めに行って、あちらで軽く何かを食べるつもりだったが、約束の時間ぎりぎりの到着になってしまった。　年１恒例の仕事は教員としてというより、事務方としての仕事。毎年思うが、どう見ても周りの人は教務事務に違いない、という種類のもの。　それはさておき、国語教育の論文が進んでいるようで進んでいない。もう1つ目の前にぶら下がっている仕事（自分の専門領域とは異なる）があって、これはもう少しで手を離れる。だが、間もなく『長門本平家』の見直しがやってくるのも確実で、いつになったら、日記文芸や和歌について考えられることやら……である。いかんいかん、勉強しよう。今日のハモリ渡辺党じゃないんだからっ！なんだろう、この会話。こんな発話を2人同時にするって、やっぱりおかしい。

  2005.09.12

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• 資料整理

  　昨日は国文研に行って、目当てのものを見たのだが、予想に反してほしかった資料が収められていなかった。残念。　帰宅して、データをエクセルで整理してみたりする。この夏の間に探していたものが徐々に形になっていく。ただ、「アナログ人間だな」と自覚するのは、エクセルで綺麗に並べていくと、自分の中でかえって整理がつかなくなるということだ。やはり裏紙とかカードを使って、手書きのものを眺めているほうが、あれこれとイメージが湧いてくる。もう少し、原稿用紙に書く段階に近付けると良いのだが。

  2005.09.10

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• 今日の勉強

  　午前中、工事でうるさい大学で仕事をして、昼からは江東区の教科書図書館へ。近代的な建物に開架主体の本棚がうれしい。探していた文献も無事見つかるし、結構良いところかも。　で、何を調べているのかはまだ公開できない。もうちょっとしたら、メドが立ちそうなところまできた。その時は、またここで報告の予定。

  2005.08.31

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• 調査

  　８／10、先日の国会図書館で入手した資料を基に、東書文庫に行く。教科書を膨大に所蔵する資料館だ。随分前に、狂言の作品が教科書に採られた変遷に興味を持ち、知人からある資料を見せてもらっていたのだが、その後手をつけないまま現在に至った。　今回もその辺の調査はせず（というか自分の専門領域と関わらないので後回し）、尋常小学・高等小学校の読本（いわゆる国語）を明治期から昭和初期にかけて見ていった。週番日誌のほうでも書いたが、現物を見ていると検索では気付かないことが見つかったりして、段々と夢中になってしまう。　あれやこれや気になることをメモしているうちにはや閉館時間！　というわけで今日は昨日メモしたものを整理し始める。あとは先行研究の見落としがないかを確認しつつ、資料篇・論考篇という感じで纏めていく展開になるだろう。

  2005.08.11

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