ジュネーブその日暮らし（＋革モノ作り・レザークラフト）

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  Ｚ会体験学習パン作り

  週末は二男の通信教育Ｚ会の、体験学習をしました。Ｚ会の体験学習というのは、毎月テーマに即して自宅で実験やモノづくりをし、それを作文や絵にして提出するというもの。２年生では、・動画を作ろう・ちらしずしを作ろう・近所の地図を作ろう・日時計を作ろう・夏祭りに行ってみよう・ピクニックをしようなど、勉強的な感じは少なく、親子で楽しめる内容になっています。（これが３年生受験コースになると、酸性・アルカリ性実験とか、豆電球の直列並列実験、電磁石など、実験ぽいものに変わっていきます。それも子供には楽しいみたいなんですけど。）今回の体験学習で息子が選んだのは『パン作り』。長男の時も同じ物をやってるし、体験じゃなくても家で時々作ってるから、パン作り自体は別にいいんですけど・・・旦那に任せたのがマズかったですね。粉は１００％全粒粉（・・・・普通の白い粉、混ぜんかったんか？）。そのうえ、ジュネーブは９月になったとたんにわかに寒くなり、既に暖房が入っている有様なのに、発酵具合のチェックもせずに放置（つ～か・・・旦那、昼寝に突入してるし（＾＾；））。全粒粉１００％　＆　低温のため、４０分たってもほとんど生地の大きさ変わらず（＾＾；）。旦那が昼寝から起きる様子もないので、オーブンの低温で勝手に発酵させましたけど・・・。ちと硬かったです（～＿～；）。 ジュネーブにはお総菜パンはほとんどないので、子供のリクエストでウインナーパンとコーンパン、アンパンになりました。餡は市販の缶詰を家で少し煮詰めたものを使用。 ま・・・味はおいしかったからいいか。餡パンの餡の固さも成功。どのパンも固めの歯ごたえさえ気にしなければ（笑）、美味でしたわ。子供はまた作ろうね、と言ってますが。・・・・次回はやわらかいブリオッシュ用の粉でね（笑）。 ブログ村参加してます。よろしく（＾＾）。 

  2008年09月24日

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  長男の演劇発表会

  長らく続いていた試練のユニットワーク、ローマ帝国も終わりとなりました。で、予告通り学校で子供たちの演劇発表がありました。と、その前に・・・。Ｙｅａｒ５では、Ａｒｔ，Ｍｕｓｉｃとは別に、授業科目としてＤｒａｍａ（演劇）があります。毎週演劇の時間があって、演技の先生が演技指導するみたいなんですけど・・・。わざわざ通年授業で演劇って・・・海外では普通なんでしょうか（＾＾；）？謎は深まるばかり・・・。学校でのＡｒｔ，Ｄｒａｍａの授業は、その時のトピックスに合うように勉強しますので、今回美術ではローマ時代の美術品についての勉強をして、モザイク画を描いたようです。で、Ｄｒａｍａはギリシア・ローマ時代の物語を題材にした劇発表。大きな舞台でみんなで長い劇を演技するのではなく、１）劇の登場人物は５人。５人のグループを５つ作る。２）広い部屋で５つの小さい舞台を作る。３）劇の内容は小場面で区切って各グループが順番に担当。という方式でした。当日は、父兄は第一グループの演劇を見たら一斉に第二グループの舞台へ移動して観る・・・という具合です。１場面を隣り合う２つのグループが担当していて、別の演出で同じ場面を２回観ます。（これだともしも誰か当日欠席しても、隣のグループの子が代役をできます。）で、劇は５場面からなるもので、全グループを２周すれば全編終了。同じ場面で同じセリフなのに、シリアスな演出のグループがあれば、コミカルな演出のグループもあり。演出はグループで話し合い、先生と相談して決定したようです。登場人物が５人の劇なので、どの役の子もある程度セリフ、見せ場があり、誰が主役で、誰が脇役という感じがありません。こういう演劇は初めて見ましたが、担当場面が短いだけあり、練習もよくできてたようで、結構面白くて、演技も上手でした。ちなみに、我が息子の役は大神ゼウス。何故その役なのかは、グループを仕切っている女の子の指示。「眼鏡をかけているから偉そうに見える」という理由だそうです（＾＾；）。この後教室に戻り、この服のまま各グループごとにローマ帝国について発表をしたそうです。発表も見たかったですけど、そちらは非公開でした（～＿～；）。 

  2008年05月16日

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  ローマは１日にしてならず。

  Year５の息子の今のユニットワーク（日本で言うと総合学習か？）のトピックスは 『ローマ帝国』。 ええもう、Ｚ会５年受験コースとのダブルで、ブログの更新が滞るほど、またまた大変苦労しております（－＿－；）。古代ローマはヨーロッパの歴史の礎。欧州では５年生の課題としては妥当なのかもしれません。 が、やっぱり日本人にとっては外国の話ですし、言葉も普段使わない英語（剣闘士とか、解放奴隷とか執政官とか・・・親もそんな英語知らんわい）がどっちゃり。で、今回のユニットワーク、内容が内容だけに、期間が長いです。もちろん毎週それに関する宿題が・・・。１．まずは復活祭の前くらいからローマ建国の話調べ。２．次の週はローマの建築物や彫像、モザイク画、陶器などの絵とその説明。３．次に当時の生活の様子を知るための宿題。 ここでいきなりラテン語問題発生（＾＾；）。宿題にラテン語単語がたくさん出てきて、親子でお手上げ状態。急ぎアマゾンで子供用のラテン語入門書とラテン語辞書購入。 The Bantam New College Latin & English Dictionary ラテン語英語、英語ラテン語辞書。６２７円と激安。迷わず買い。４．ラテン語問題の翌週は、ローマ人の衣装問題（＾＾；）。演劇の授業でローマ帝国の物語を演じるので、全員『明日までに』衣装を用意するようにとの連絡が・・・。何で毎度毎度こう急やねん！←　母、心の叫び。文句をいいつつ、閉店間際の店に飛び込み、カーテン地を購入。夜なべで（勿論母が）ローマ帝国一般市民の衣装作成（＾＾；）。 ローマ人というよりギリシアだが・・・。まあ、いいや。５．次の週からの宿題は発表資料作り。クラス生徒はグループ分けされ、かつ全員その中で個別の課題をもらいます。うちの息子の課題は「アウグストゥスについて」。アマゾンで探しましたが、日本語の子供用ローマ帝国の歴史書籍はありません。英語でネット検索すると、今度は情報が洪水の様で収集つかず（＾＾；）（ちなみに、wikiは使用不可とのお達しあり）。急遽アマゾンＵＫで子ども用関連書籍購入（現在配送中）。取りあえず明日までの分のアウグストゥスについてのレポート宿題は塩野七生『ローマ人の物語　パクス・ロマーナ上・中・下』で。文はもちろん大人用だけど、各項目ごとの章だては短いし、年表あったり図表も多いので、５年生の子供にとってでも、何万件もの英語の海の中から調べるよりこっちの方が遥かに楽。 持っててよかったローマ人の物語（＾＾；）。来週以降の課題に、アウグストゥスについてのクイズを１０個作るとか、演劇用の槍を作ってくるとかまだいろいろあります・・・。最終的には調べたことはグループでプレゼンテーションし、クラスでまとめて本を作るそう。で、演劇の方は父兄招待の発表会になる様です。まだまだ続く試練のユニットワーク『ローマ帝国』。長い・・・長いぞ、ローマ帝国・・・。ああ、ローマは１日にしてならず・・・（－＿－；）。

  2008年04月22日

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  天体観測・・・？

  ジュネーブはこの所ず～っと夜は曇っている。なかなか星空が見えないので息子がブーブー言っている。何でブーブー言っているのかといえば、それは天体望遠鏡のせいである。２月の誕生日。息子は『天体望遠鏡』を所望した。高い・・・。ということで、私はまともに聞いていなかったのだが、旦那はマトモに聞いていたらしい。自分が子供の頃に欲しかったのに買ってもらえなかったんじゃ？と聞いてみれば、案の定である（＾＾；）。要するに、自分が欲しいのである（笑）。 対する私は、子供の頃に買ってもらっているので、天体望遠鏡に執着はない。モノ選びにも参加せず（だって参加したら家計費から出すことになるじゃん）放っておいた。で、旦那。私のその冷たい対応にも挫けず、前回日本へ出張したときに購入。ご苦労にも日本から持ち帰ってきたのである（＾＾；）。ということで、我が家には１ヶ月前から天体望遠鏡がスタンバっている。なのに空が晴れない。子どもがブーブーいうのも当然といえば当然である。さて。先日やっと夜に空が晴れた。子どもがこのチャンスを逃すはずはない。家族総出で天体望遠鏡を持って、星を見に出かけた。ジュネーブは３０分ほど離れたジュラまで行けば、天の川が見える程空気が綺麗で、周りも暗い。が、まだ山のふもとに雪が残るほど寒いので、さすがにそこまでの気力は無く、そのへんの近所で適当な場所を見つけて観察を始めた（それでも寒かった）。・・・・・・・（－＿－；）。・・・・・・・見えん（－＿－；）。いや、星らしきものは見える。が、どんなにピントを合わせても、ボケボケなのである。むう・・・。昔取った杵柄で、星の位置、位置あわせくらいはできるので、私がオリオン星雲に照準を合わせてみた。私の記憶では、仮にも天体望遠鏡を使ってオリオン星雲の大きさのものを見れば、結構綺麗にはっきり見えるはずである。そうだ。子供の頃、自分で照準を合わせて初めてオリオン星雲を見てすごく感動した事を思い出したぞ・・・。あの感動を再び！  が・・・・。  ・・・・・・・・（～＿～；）。・・・やっぱり見えん（～＿～；）。オリオン星雲の位置には、星だか何だかわからない、ぼ～っとしたものが見えるだけである。おかしい。私の目が悪いのか？いや、いくら私の目が悪くても、これはあるまい・・・？見えぬものは仕方がない。寒くて我慢もできなくなり、キツネにつままれたような欲求不満状態で帰宅した。ムカムカしたので、ノータッチだったが、天体望遠鏡についての解説を調べることにした。ウチの天体望遠鏡は、ビクセンのＶＭＣ１１０Ｌで、カタディオプトリック式というシロモノと判明した。ディカプリオ式？違うか。カタディオプトリック式？なんやそれ？私のは普通の屈折式だったので、よくわからない。が、この天体望遠鏡には屈折式とは違い、予想外のウィークポイントがあることがわかった。室内と室外で温度差のある場合、筒内気流が発生することから、使用前に２時間ほど外気温に慣らす必要があります。使用前に２時間ほど外気温に慣らす必要があります。（￣∇￣；）（￣∇￣；）（￣∇￣；）（￣∇￣；）（￣∇￣；）なお、慣らさないと、像がゆれてボケるらしいっす。因みに、現在のジュネーブは、室内温度２３度。外気温度０度。これだよ・・・・(－＿－；）。  

  2008年04月03日

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  子供界の謎

  日曜日の午後４時。突然玄関チャイムがなり、よその子供たちが一緒に遊ぼうとやってきました。近所に住んでる子達らしいのですが、実はよく知りません（＾＾；）。夏場は３週間に１回くらい誘いに来てくれていた子達です。実はウチのアパート、四方にアパートの建物が建っていて、真ん中が芝生と遊具の庭。広さは１辺１００ｍは余裕であります。車も来ないし、アパート玄関から車道に出ず直結。部屋から見下ろせば遊んでいる様子も見えるので、我が家は自由に子供を庭で遊ばせています。外からも自由に入れる庭なので、ウチのアパートだけでなく、近所のアパートの子達も遊びにやってきます。で、彼らとは夏場にアパートの庭で知り合ったらしいです。子供界のことなので、どのようなキッカケなのかは謎（＾＾；）。やってくる子達は年上で女の子多し。年齢もバラバラ。しかも、全員フランス語人。（１人大きい女の子が日本語に興味あるみたいで、挨拶と自分の名前をカタカナで書くことができます。でも、さすがに会話は無理だった。）ウチの子供らは英語と日本語だけ。ということで、共通言語がない・・・。どうやって意思の疎通をしているのでしょう？言葉の壁なんか・・・というには、既に年齢大きすぎる気が・・・。（一番大きい子は中学１年生）どうしてこれで上手く遊べるのか・・・。愛は言葉の壁を乗り越えるのか（ちょっと違うか・・・）。子供界は全く謎に包まれています（＾＾；）。

  2008年02月18日

• 玉三郎か、モーツァルトか？

  今朝旦那が出張へ旅立っていった・・・・。お～るぼわ～る。 ・・はいいけれど、息子の宿題。今回の御題は「アーティスト」。誰でもいいのでアーティストを選び、その人について課題に出された項目について調べていくというもの。ちなみに宿題のアーティストは、作曲家、写真家、画家、舞踏家、映画監督のどれか。息子は先週の宿題で色々なアーティストの名前を調べたとき、You Tube　で見た玉三郎の鷺娘の早変わりを気に入り、アーティストは『坂東玉三郎（当代）』を選ぶも、旦那が「後世に影響を与える業績がある人って書いてある」として却下。え～っ！充分後世に影響与えてるやろ～！！「功績はあんたが知らんだけやん！　じゃ、バッハならいいのか！ええっ！音楽界におけるバッハの業績今ここで言えるのか！！」と、突っ込んでみたが、結局モーツァルトになってしまった。あ～あ・・・。全くまた難しい人物を・・・（～＿～；）。 旦那的には、多分日本人を選びたくないんだろう。日本人の方が情報も当たりやすいのにさ。大体旦那は英語にこだわりすぎる。私は英語の宿題でもまず最初に日本語でまとめ、それから英語に直せばいいと思うんだけれど、旦那はそれじゃ、いつまでたっても英語で考える癖がつかないとか何とか言って、メモから直接英語で書けと言ってみたり・・・。当然メモから英語で書くのは難しい（だって長男、基本は日本語で考えてるんだもん）ので、子供の方は泣きそうな顔でグチグチ言う・・・。子供は英語の学校へは行ってる。でも、我が家はもともと母国語は日本語と決めているんだし、英語で考える癖をつける必要なんかあるのか？調べ物やレポートを書くための『スキル』なんか、別に日本語で習得してもいいと思う（と、先生も言っていたし）。タダでさえ英語のインターと、日本の中学受験教材のダブル学習で大変なのに、それを両方してる長男はエラい。なのにそれ以上まだ求めるの？ くう・・・その上、結局宿題やりかけで出張いっちゃうしさ。代表作は『キラキラ星』でも紹介させるとして、モーツァルトの人となりって・・・。う～む・・・（＾＾；）。どうするよ？ 

  2008年02月02日

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  ネコが欲しい・・・

  ウチの次男はネコが好き。日本でお友達の家に飼われているネコを撫でて以来、どうしてもネコを飼って欲しくて諦められないらしい。次男の交渉は、訪問販売か宗教の勧誘のように、何の前触れもなく突然やってくる。、「ネコ飼って～。ネコ飼って～。ネコ飼って～。」まるで洗脳のための呪文である。既に世話している人間が３匹・・・いや、３人もいるのに、これ以上ペットなど、飼うはずもあるまい。だいたい家の中にばら撒かれる毛は誰が掃除するんじゃ！！母　「ネコ？よしよし。毛のないネコ（スフィンクス）だったら飼ってやる。どうじゃ？」次男「ええっ・・・・それはイヤ～。毛がないとかわいくない・・・。」で一連の会話は終わり。これがもう２年以上も続いている・・・。さて・・・。今日は次男が学校からこんな工作を持ち帰ってきた。サイコロである。そして、各面には数字ではなく絵が書いてある。「上手にできたね。かわいいね。」と褒めると、次男がにこにこして、説明する。次男「お母さん、ネコネコ。振って降って。」母　「ああ、ネコの絵もあるの？　これサイコロだもんね。振るのね。で、振ってどうするの？」次男「出たものをするの。スパゲッティが出たら晩御飯はスパゲッティー」母　「へえ・・・・。」構えて、サイコロを振る準備に入り、せ～ので振ろうとしたその時、次男「でね、ネコが出たら毛のあるネコを飼う。」母　「うおおいっ！！！！」思わず叫んで手から転がり落ちたサイコロの目を凝視する母。サイコロは恐れをなしてか、出た目は「プール」だった。次男はガックリ肩を落としている。だが、すぐに思い直し、サイコロをもって旦那の方へ走っていった。旦那の目は「家族」。ネコの目が出ず、再び深くガックリする次男。怖すぎるサイコロであった・・・（＾＾；）。長男は実はイヌ派だが、勿論ネコでも賛成。最近、さすがに根負けしたのか、旦那もちょっとネコ導入に前向きで、私１人が孤立しつつある。う～む・・・。目的のために粘り強く根気よく地道に取り組む次男・・・。ちょっと感心したり・・・。その熱意と根気と粘り強さを称え、ここに一匹の毛のあるネコを届けます！・・・・ないって。

  2008年01月25日

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  Ｚ会１年生コースの体験学習

  　次男のＺ会小学１年生コース。今月の課題は「パーティーをひらこう」です。　ということで、約１ヶ月ぶりに旦那が日本から帰ってきたので、おかえりピアノパーティーを開くことにしました。　体験のパーティーグッズ作りは、迷わずケーキ作り。　実はケーキ作りといっても、市販品のロールケーキを適当な大きさに切って、自宅で生クリームやフルーツで飾るという簡単なものだったんですが、こちらの市販品ロールケーキはパサパサで、まるで汁気のない高野豆腐のような口当たりで激マズ。　なので、ビスキュイから子供と一緒に自宅で作ってみました　電動泡だて器があれば共立て生地もとても簡単。　イチゴのケーキがいいということだったので、中には自作のイチゴクリームをはさみました。　子供たちと一緒にベリーを飾り付けてできあがり。　ＭＩＧＲＯＳのロールケーキよりは数段美味しくできて喜んだのですが、冷静になって勧化手見れば、それってちょっと悲しい（－＿－；）。　だって・・・こんな簡単なもんなのに、何で市販品の方がまずいねん！！！！　と思わずにはいられません（＾＾；）。　その他、パーティーでのご飯はフランスのごく一般的な家庭料理。鶏肉の赤ワイン煮込みと、グリュイエールチーズのサラダ。もちろんお伴は赤ワイン。　その後、長男と次男のピアノ演奏は、旦那留守中に行われた次男の先生のピアノ発表会と、学校の音楽会で弾いた曲。壁際に置いてある電子ピアノを移動させ、何となくサロンコンサート仕様にレイアウト。ちなみにウチのピアノは日本から持参したヤマハＤＧＰ－５。　その後、手作りケーキでのデザート。　ということで、今月の体験も無事修了しました。　　ふい～～～。 

  2007年12月23日

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  インター校のミュージックコンサート

  　今日は夕方にジュネーブインターナショナルスクール国連校のミュージックコンサートがありました。　３～６年生までの生徒が出演し、学校の音楽の時間に練習した楽器や歌、あるいは個人的に習っている楽器をソロで演奏披露するというもので、我が家の長男は音楽で選択しているクラリネットと、習っているピアノの個人演奏で出演しました。　日本でもおなじみの、練習に練習を重ねた学校音楽会を想像すると、こちらの音楽会は「技術より雰囲気で盛り上げる」感が強い感じ（＾＾；）。　クラリネットの方は、随分前から「家で練習してくるように」との先生の指導があったので、誰もクラリネットの事が判らない我が家では、日本からクラリネットの教本を取り寄せ、家でも楽器練習をしていました。　が、聞いてみると実はそういう子は少数派で、学校以外では全く練習していない子の方が断然多いとか。　長男は「自分が一番上手い！」と豪語。先生からも褒められていると言ってました。　練習しているといっても、日本のソプラノ笛のテストの練習に比べたら練習にもならないような練習量だったので、ホンマかいな？　と思っていましたが、学校でクラリネットのリードが割れた時、「あなたはちゃんと家でも練習してきてるものね。そろそろ割れると思ってたわ。いいわ。これはご褒美にあげる。」と、先生がタダでくれたそうです（本来は購入することになっている）。　というような状況なので、お世辞にも、子ども達の日々の練習成果を目の当たりにし、親は素晴らしい感動に包まれる・・・などというできではありませんでした（＾＾；）。　もう一つの個人演奏でのピアノ・・・（＾＾；）。　ほんの１ヶ月前に出演が決まり、「できればクリスマス向けの曲で」というリクエストつき（＾＾；）。　あんまり練習の時間がない・・・。　う～む。しかし丁度ここ１年ほど先生に習っていた曲はクリスマス向けではない暗い曲ばかりだし・・・。　本人に何が弾きたいか聞いてみたら「ハリーポッターが弾きたい」というので、うちにあった難しいメドレーの楽譜を、１ヶ月の練習で弾けるように簡略化。　ピアノの通常レッスンをお休みし、家で猛練習しました。　おかげで１ヶ月で何とか形にはなりましたが、本番では途中で何箇所かミスし、できとしては７０点というところ。　次回もソロ出演があるそうなで、学校コンサート向けの楽しい曲を選んで練習しておかねば・・・（＾＾；）。

  2007年12月13日

• Ｚ会５年生受験コースか予習シリーズか？

  息子が取り組んでいるＺ会小学生受験コース（中学受験教材）のホームページに、５年生受験コースのサンプルがアップされました。サンプルの算数は簡単そうな和差算が出されているので、「こんなのちょろい！」と思われた方もいらっしゃると思います。で、もしもあのサンプルを見て、今からでもできそうだから、何もしてこなかったけど、今回５年生から受験コースをはじめてみようと思われた方がいたとしたら・・・受講している私が言うのも何ですが、正直やめたほうがいいと思います（＾＾；）。・・・あの和差算は、第一回だし復習かと・・・。線分図の和差算は、Ｚのカリキュラムでは既に３年生で終わってますから。実は我が家、Ｚ会受験コースと四谷大塚の予習シリーズ演習問題集と両方平行して使ってましたが、４年までの内容で比べると、Ｚ会の方が難しいという感触です（Ｚの問題は演習問題集の応用レベルのものが多い感じです）。四谷の５年上の内容も、Ｚでは既に半分くらい終わってますので進度も速いし。なので、最近は基本をＺ会１本に絞り、四谷は時間があるときと、苦手単元の補強目的の算数の演習問題使いみ。予習シリーズ教科書は理社の難しい単元で参考書として使うだけになりました。Ｚ会の４年生受験コースは毎日１時間半くらいしないと、復習までできません。算数は、まちがった問題は必ず復習するようにといわれています。まあ、これは塾でも同じと思いますが。そうそう。塾だって、『入れれば受かる』わけないのですよ（＾＾；）～。子供を行かせてる人の話しによると、やっぱり算数の問題の解きなおし、漢字や苦手分野の補強など、親の強力サポートが必要だそうです。親ができないので、塾と家庭教師のダブルというご家庭もあるようですし。で、Ｚ会受験コースの話しに戻りますが、５年生では今の倍のページ数に教材が増え（ってことは勉強時間は一日３時間？（＾＾；））、５年生の１月でカリキュラムが修了します。６年生の１年間は演習のみです。つまり、５年生から受講しはじめる方は、３年生から始まった受験コースの内容を、未履修部分の差を埋めながら１年で終えなければならないことになります。勿論平行して間違えた問題の振り返りと解きなおしもせねばなりません。マンツーマンで親が毎日教えても、さすがにそれは無茶と思います（＾＾；）。いや毎日６時間くらい勉強すればできないこともないかもしれないけど・・・。せんやろ・・・。Ｚ会も、案内のコース選択ページで「５年生から未履修部分を終えて教材に追いつくのは相当困難です」って書いてるし・・・無理だって言ってるんだと思う・・・たぶん。海外では５，６年生は日本の受験には全くお構いナシで、学校の宿題負担がとても増える年齢でもありますし。（まあ、５年生からは単科受講もできますので、国語と算数だけにしぼればできないこともないかもしれませんが・・・。途中から入りにくいのは通信教育の難点と思う。）もしも「５年生から」「どうしても」「家庭で」受験対策を・・・というなら、学年に関係なくカリキュラムの最初から進められる四谷大塚の予習シリーズと準拠の演習問題の方をオススメします。こちらは教材をいつでもネット販売しています。海外発送もあり。別料金で、海外にいながらにして、ＷＥＢ動画で先生による単元の解説を見聞きすることもできます。なお、予習シリーズは学年が書いてありますが、５年生だからと言って５年生からやってはいけません。４年生のはじめからやらないと判りません。予習シリーズなら、いつからでもはじめられるので、がんばれば６年生の夏休みまでにカリキュラムを終え、後を演習に回すという進度でできると思います。なお、この進度で取り組むに当たっては、親だけでは荷が重いし、やがて子供を怒鳴りつけてしまうと思われるので、できればプロの家庭教師をつけることをオススメします。所で、Ｚの受験コース、５年生からは、上位校コース、難関校コースの２コースに分かれます。難関校コースは算数が目茶難しそうです（＾＾；）。難関校コースが自分の子供に難しすぎる場合、途中で上位校コースへ落とすことはできますが、逆に上げる事は難しそうなので、取り合えず難関校コースを申し込むことになると思うんですが・・・。う～む・・・。どうなるんでしょうか・・・（＾＾；）。Ｚ会の教材が難しすぎて、途中で挫折した高校生時代の記憶が蘇る私・・・（笑）。

  2007年12月04日

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  Ｚ会小学１年生コースの体験学習

  　今日は天気も久しぶりに良かったので、次男の日本の通信教育（Ｚ会）の課題に取り組みました。　体験学習というのは、指定のテーマの体験を親子で取り組み、絵で送るというもの。　今月のテーマは「乗り物にのろう」「あきのしぜんをたのしもう」のどちらか。　この２つのテーマなら、当然乗り物でしょう・・・。　既にバス、レマン湖水上バス、トラム、と、乗り物ルート計画まで考えていた親の予想をあっさり裏切り、「あきのしぜん・・・」を選ぶ次男（＾＾；）。　「あきのしぜん・・・」の方は、落ち葉やどんぐりなどを拾い、落ち葉でステンドグラス工作、どんぐりで動物工作をするというもの。　ううっ。こっちのほうが乗り物に乗るより大変だぞ・・・。　既に雪まで降り、「秋」とは言いがたいジュネーブ・・・。　子ども達と一緒に外へ出て、落ち葉を求めるも、アパートの常緑樹以外の木はボウズ姿（＾＾；）。　　う～む・・・。　　取り合えず、どんぐりや、まつぼっくりは見つけましたが、肝心の落ち葉が足りません。なので、色々な木が植えてある近所の墓地へ行ってみることにしました。　ラッキーなことに墓地には色々な種類の落ち葉があり、１時間近くかけて落ち葉ゲット。　家に戻るとさっそく工作ですが、ステンドグラスを作るための作り方にあったような、綺麗な透明のふくろ（レターセットやグリーティングカードなどが入っている袋）がなかったので、ラミネーターでラミネート加工してみました。　ビニール袋で工作するより簡単ですが、見栄えはいいので子供達も納得。持ってて良かったラミネーター（＾＾；）。　さあ、終わった・・・。　あ、いや、まだどんぐりの動物作りがあったか（笑）。　何故だか今日はとてもタヌキを作りたい気分の次男。　ですがタヌキの顔を作るための丸い大きい木の実がありません。もう少し前の時期なら、マロニエの実が一杯落ちていたんですが・・・。　なので、次男を説き伏せ、キリンで妥協。　でも、作ってみたら、かわいくて、次男も納得しました。　ついでに長男も工作に加わり、そんなことをしている間に、今日の分の勉強もせず、日がくれてしまいました。　ま、いいか（＾＾；）。

  2007年11月27日

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  次男の誕生日

  実は先々週から旦那がいません・・・（～＿～；）。ですが、２４日の土曜日は次男の誕生日。なので、親子三人で誕生会をすることになりました。夕飯の希望が『マグロのサシミ』だったんで、朝から子供に留守番をさせ（＾＾；）、フェルネの朝市へ。生で食べられることを確認し、マグロ、サーモン、ヒラメをゲット。３２ユーロなり。スペイン直送魚屋のマグロは天然モノだった。高いっ！（＞＿＜）でも、誕生日の食べ物は本人の希望を聞くことになっているので、せっかくなので、養殖でなく天然モノにしてみた。ケーキはどうする？と聞いたら、ケーキはいらないのでクッキーを作りたいとのこと。そういえば先週学校でサブレを作ったそうで、レシピももらってきている。それを家でやってみたいらしい。ケーキは丸いの買ってきても３人じゃ食べ切れないし、どうしようかと思っていたので、この次男の提案に乗ることにした。計量だけして、あとは子供に作らせる。型は去年のクリスマスにたくさん買った、動物シリーズで。結構たくさんできた。焼きあがってすぐ１個ずつ食べたらまだ中がしっとりしていたので、半日ほど放置しておいたら、中の水気が抜けてちゃんとサブレになった。簡単な割りに美味なり。 で、夕飯はサシミでご満悦。高いだけあって、天然モノはやっぱり美味いです（＾＾；）。食うわ食うわ・・・。子供は二人ともサシミでご飯３倍いきました。 

  2007年11月26日

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  クリスマスギフトボックスの寄付

  そろそろ街中はクリスマスの雰囲気。息子達の学校のレセプション前にも、クリスマスのプレゼントボックスが積まれ始めました。と言っても学校でクリスマス会プレゼント交換があるわけではありません。毎年恒例の、『東欧の恵まれない子ども達にプレゼントを贈ろう！』という企画のプレゼントボックスで、すべて父兄有志による寄付。この企画にはうちの学校の他キャンパスや他校も参加しており、プレゼントボックスがいくつ集まったか、学校ごとに発表されます。例年多くのプレゼントを集めているナシオンキャンパスでは、ＰＴＡも気合入ってます（＾＾；）。このプレゼント、大きさも中身も自由(勿論生ものや汚いものは不可ですが・・・）。寄付したい人はＢＯＸにプレゼントを詰め、服など入れるときには対象年齢を書いて学校に持って行きます。服は綺麗であれば古着でもオッケー。内容物の金額も自由。ウチも毎年参加しているので、今年も用意しました。といっても、毎年１個だけですが（＾＾；）(中には何個も用意してくる父兄もいる）。うちの用意したプレゼントボックス中身は女の子用のディズニーのシャツ＆キュロットスカート（何故か女の子用をくれた人がいて、新品のままうちにあった（＾＾；））、ディズニープリンセスの靴下、いちごのリップクリーム、イチゴチョコ、１２色のマジック。昨年はＰＴＡの代表がボスニアだったかまでプレゼントと一緒に出向き、大量のボックスを渡している写真が学校のロビーに張られていましたが、今年からは受け渡しの様子がビデオに納められ、自分のプレゼントをどんな子が受け取ったのか、後で見れるそうです（＾＾；）。いや・・・。別にいいんですけど・・・（笑）。

  2007年11月22日

• そして・・・クラリネットは無事だったか？

  　楽器を揃えての初音楽授業のあった火曜日が終わり・・・。 　クラリネットは無事に帰宅しました（ホッ）。 　インター校といえど、スイス在住のセレブ～な父兄の子弟が多く通う他校とは違い、殆んどが国際公務員の子弟という、特殊な環境のわが国連キャンパス・・・。　やっぱりいきなり１０万円もする楽器の購入や、レンタルということで父兄から色々問い合わせがあったようで、１）破損や盗難対策として、登校後すぐに教室内で先生が楽器を預かる。２）バンドの授業は今年限りで終わりではなく、来年も音楽の授業として続ける（継続を希望しない生徒は、通常の音楽の選択も可）。３）先生は各楽器のプロを招く。レッスンは音楽の時間に小人数グループで行う。４）楽器の演奏が不得手な子には、昼休みや放課後補習レッスンをする。　というお知らせが追加で来ました。　結局この日は二人を除いて全員楽器を用意して持ってきたそうです。　持ってこなかった１人は転入したばかりで英語が不自由なため、音楽の先生の言うことがわからず、まだ自分の楽器を選べていない子（それは仕方ないと思う）。　もう１人は、「お金が無くて買えないし、レンタル代も払えないから」という理由で、楽器を用意してこなかったお子さんです。　但し、これは経済的に苦しい、払えないというのではなく、「それ」に払うお金はない、ということでしょう。　冬季体育授業のスキー教室なんて、道具代も入れたら今回の音楽よりお金かかるけど、いまだかつて、誰も「お金が無くて参加できない！」なんて言った人いないもんね。　そもそもレンタルのお金（一番安い楽器だと月３０００円くらい）も払えない家庭だったら、学費がバカ高いインター校へは来てないと思うし。　親が音楽や楽器演奏に価値を見出していないのだと思うけれど、殆んどの子が楽器を準備している状況の中、１人ぽつんと楽器のないお子さんは、あまりにかわいそうな気が・・・。　っていうか、本当にお金がなくっても、子供本人に「うちはお金がないので楽器は用意できませんでした。」　なんて皆の前で言わせるのは酷でしょう（－＿－；）。　親が信念を持って用意しないのなら、事前に音楽の先生に説明し、話し合うべきだし、本当に金銭的理由であれば、事情を説明し、どうしたらいいのか相談すべきです（何でも相談してくださいという内容の手紙も、学校からちゃんと来ていました）。　色々な国の人が集まる学校だから、価値観も事情も色々だとは思いますが、だからといって、親の都合で子供に辛い思いをさせていいというわけではありませんからね・・・。　ところで、音楽の授業は最高に面白かったようで、火曜日は大興奮して帰ってきました。　今週は帰宅すると毎日クラリネット吹いています。　今日は、１２月の弟のピアノ教室のクリスマス会で、クラリネットで出演したいとか、自ら大それたことを先生に申し出て、気軽に許可されていました（＾＝＾；）。　え？でも、１２月って・・・あと２ヶ月じゃん・・・。　本当に吹けるんか（＾＝＾；）？　息子がピアノからクラリネットに転向する日も近い（笑）！？

  2007年10月12日

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  クラリネットがやってきた！

  　と、いうことで・・・迷ってても埒が明かないので、勢いでクラリネットを購入してきました。（話が見えていない方、前回までの話はこちら）。　吹奏楽器専門の指定楽器屋さん、Servette92Musicへ行ってプリントを見せたら、何の迷いもなく、クランポンの方を出されました（ああ、やっぱり・・・（￣∇￣；））。息子のCrampon E11　１２３５フランなり（－＿－；）。 　クラリネットって、分解されて売られているモンだったのね・・・(勿論我が家の誰も組み立てはできない）。　組み立てるとそれなりに大きいけど、分解できるので、ケースは３５×２５×１０くらいで、持ち運び楽々。　ここのお店は、奥が工房になっていて、客の購入楽器はすべて店で職人さんが確認、調整してから売られている様です。息子のも、奥にもって行き職人さんが点検してからの引渡しとなりました。　この楽器の修理は工房のない楽器店ではフランスまで一々送るそうだけれど、ここの店ではすべてここで修理ができます（購入者はお店の1年保証付き。その間は買取保障もあり）。　店で修理できるものしか売ってないのが、ここの店主のコダワリらしいです（笑）。　楽器への愛情があふれ（？）、「お子さんには先生に組み立てを習うまでは、家でも触らせないように。　　『学校へ持って行っても決してケースを開けず、先生にケースごと渡しなさい。学校で最初にそのケースを開け、クラリネットに触れていいのは先生です。』と、言っておく様に。」と、息子への伝言。う～む・・・。一々そりゃそうだわ～と納得できるその言葉（＾＾；）。間違いなく息子に伝えまする。 　さあ、楽器練習はいよいよ来週からだ！　どうなる？息子のクラリネットデビュー。 　というか・・・。果たして楽器は無事に初レッスンを終え、家に帰って来られるのか？（そっちの方が懸案（￣∇￣；）？）次週、レポートを待て（笑）！

  2007年10月01日

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  ５年生の音楽がバンドその後・・・息子の楽器は？

  　先日のブラスバンド・・・。　ついに各自の楽器が決定したらしく、またまた手紙を持ってきた。　さて、あんなにフルートで燃え上がっていた息子の楽器は？   　「あなたのお子さんは、クラリネットに決定しました」（￣∇￣；）（￣∇￣；）（￣∇￣；）（￣∇￣；）（￣∇￣；）。 　おい！　フルートはどうした！！！ 　フルートには学年の半分もの生徒が殺到しており、自らこりゃ無理と見切りをつけ、さっさとクラリネットに転向したそうだ（－＿－；）。　あまりにも潔いわが息子・・・。 「でもね、クラリネットはウチのクラスで１人だけなんだよ。だから先生と１対１。丁寧に教えてもらえてトクじゃん！」　ま、まあ、そういう考え方もあるか・・・って、なぬ？１人？　そんなバンド編成って・・・あるんか（￣∇￣；）？ナイヤロ・・・　よくわからんが、とにかく息子が色々楽器を試し、自分の意思で決めてきた様なので、もうそれ以上言うまい・・・。　そして、改めて、指定楽器の価格を見る。　クラリネットだけ、なぜか指定楽器が２つあって、選べるらしい。         ←ヤマハ　ＹＣＬ－２５０　　７７４フラン        ←クランポン　Ｅ１１　　１２３５フラン見た目は勿論同じである（＾＾；）。ヤマハのは本体ＡＢＳ樹脂製でニッケルメッキ。クランポンのは本体アフリカ産グラナディラ材で銀メッキ。それが価格の差か・・・？　因みに、日本のネットでは、ヤマハのは５９０００円で買える様だ。（クランポンのはヨーロッパモノで日本で買う方が高い）いんど象「んなもん、ヤマハに決まりじゃん！安いし！別にいいよ。木じゃなくても。」旦那　　「でも、この音楽の先生からの手紙の最後にクラリネットについてだけ、何か書いてあるよ。」～クラリネット選択生徒のみへの注意書き～　どちらの楽器も初心者に適していますが、クランポンのクラリネットは素晴らしい楽器で、これからも長く使えます。　一クラリネット奏者である私が、あえて言わせていただくならば、ヤマハは初心者向きで軽いのですが、やがてクランポンに買い換えたくなることでありましょう。　ということで、是非とも楽器は音質、品質ともに優れたクランポンをご選択いただきますよう、お薦めいたします。 （￣∇￣；）（￣∇￣；）（￣∇￣；）（￣∇￣；）（￣∇￣；）。（￣∇￣；）（￣∇￣；）（￣∇￣；）（￣∇￣；）（￣∇￣；）。（￣∇￣；）（￣∇￣；）（￣∇￣；）（￣∇￣；）（￣∇￣；）。（￣∇￣；）（￣∇￣；）（￣∇￣；）（￣∇￣；）（￣∇￣；）。  　・・・クラリネット、クラスに１人である・・・。つまり、クラリネット選択生徒ってあるけど、その実、ウチの息子個人宛ってことになろう。　で、音楽の先生が実はクラリネット奏者・・・(知らんかった・・・）。　で、クラリネットについてだけ滅茶苦茶気合の入った注意書き・・・。　繰り返すが、クラリネット選択者はウチのクラスでは息子だけである（＾＾；）。　ここまで「クランポンにせい！」って書かれて、音楽の時間、先生と１対１で教わる息子に、あえて先生の言葉を無視して樹脂製のヤマハを持たせる勇気が私にあろうか？・・・・・いや・・・・ない・・・・。 フルートより高いやん・・・（；＿；）。更にショックを受けるいんど象であった・・・。

  2007年09月28日

• え？５年生の音楽がバンド・・・？

  　インターナショナルスクールの今年の５年生の音楽は・・・。　ブラスバンド・・・・。　何しろ今年で開校３年目の国連キャンパス。　去年までそのような伝統はなかったはずなのだが・・・・。　何故だかわからないが、今年の５年生の音楽はバンドなのである。　早速音楽の先生よりお手紙が飛来した。「今年の５年生は皆でバンドにチャレンジすることになりました。楽器は、アルトサックス、フルート、クラリネット、トランペット、トロンボーンです。」　へ～。学校には何か色んな楽器があるのね～。　で？　長男の希望はフルートだそうな・・・。「楽器の練習は、専門の先生をお招きし、小人数グループでのパート練習を行います。」　ふ～ん。結構本格的にするのね。　そのうち発表会とかあるかも・・・。「なお、楽器は「セルベット９２ミュージック」で購入またはレンタルできます。」　ちょ～っと待ったぁ！！！　　こ、こうにゅう・・・・かレンタル・・・？？？　だとお・・・？ 　あわててお手紙の２ページ目をめくると、指定楽器の購入価格およびレンタル価格の一覧表が・・・。　フルートは・・・。 　１０１７フラン！！！（約１０万円）　　　　　頼むから、ウチの子にはリコーダーとかピアニカとかハーモニカをさせてくれ！　（そのような選択肢はない・・・・）　そのほかの楽器を見ると、トランペットが最安で、８万円である。　　いんど象「今なら間に合う！トランペットに考え直せ！」　息子　　「嫌だ。フルートがいい！」　旦那　　「サックスの方がかっこいいぞ！サックスに考え直せ！　　　　　　そしたらお父さんが買ってやる！」おい・・・（＾＾；）　息子　　「フルートの方が持ちやすいもん！」（←サックス持ったことありません）　　３人の会話がびみょ～にずれている様な気がするが・・・。　レ、レ、レ、レ、レンタルは？　　フルートのレンタルは月４０フラン。デポジット２４０フラン。年間（１０か月）で４００＋２４０フランである。　因みに、指定楽器はヤマハのＹＦＬ－２８１（標準小売価格８４０００円）。　ネットで調べたら、日本で買えば６万円台前半で手に入るので、送料入れても７万円というところ。　１年だけの使用ならばレンタルの方が安いけれど・・・来年は？　早速先生にメールで問い合わせてみた。　すると、来年度以降も使用の機会はあるという、びみょ～な返事が来た（－＿－；）（使用するなら使用するってはっきり書いてくれ！）　う～む。　楽器は１０月の第二週頃までに用意して欲しいとのこと。　それまでに全ての楽器をためさせてもらえるらしいが、どれかは用意せねばならない。　買うのか？フルート・・・。　思わぬ出費に精神的打撃を受けるいんど象であった・・・。

  2007年09月21日

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  長男のフランス語スタート

  　新学期が始まって２週間。　新学期早々、先週は４日間も長男は高熱で寝込みましたが・・・（－＿－；）。　Ｙｅａｒ５になった長男は、今年からＥＡＬ（英語フォロークラス）に行かなくてもよくなり、フレンチが始まったのが大きな変化。　ジュネーブのインターナショナルスクールではどこでもフランス語が必須ですが、今まではＥＡＬに参加していたので免除されていました。　学校には毎年転入生は入るし、生徒はフランス語も英語も全くダメな子から、フランス語が母語の子までいるので、フランス語クラスは全学年難易度別クラスわけ。　勿論長男は一番初歩のクラス。　習ってきた様子を聞くと、a,b,c　の発音練習はなく、いきなり文章を習い始めたらしいんですが・・・。　そんなことができるのは、英語を元に教えているからのよう。　例えば、　Marie est an chat.で、estはis anはa　chatはcat。 　だから、これはMarie is a cat.という意味のフランス語だ、という具合。　　最近は日本でも「英語から学ぶフランス語」的なフランス語学習方の本が出てきているようです。　　←　こういうのね。　その筋の人の話によると、最近までその方法の本がなかったのは、フランス語学者、研究者が英語を軸にフランス語の本を書くのを嫌がっていたからだとか何とか・・・。　長男を見ていると、英語知ってれば、フランス語は案外簡単かも・・・と思えてきました・・・（あ、私は英語もできないからだめか・・・）。

  2007年09月18日

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  インター対抗サッカー大会

  　３ヶ月前くらいから、サッカーの選抜チームで練習していた長男が、先週ベルンインターナショナルスクール杯（スイスインターナショナルスクール対抗サッカー大会）に参加しました。　場所はベルン郊外の市民グラウンド。　ベルンインターナショナルスクール主催の親睦サッカー大会で、スイス全土から１０校くらいのインターナショナルスクールが集まり、年例別男女別チーム編成でリーグ戦を行うものです。　高速で時間半と遠いので、応援に行くのはどうかと思いましたが、去年インターナショナルスクール対抗クロスカントリーマラソン大会に出たとき、「お父さんとお母さんが来てなかったの、自分だけだった！」とブーブー不平を言われていたので、今回は行って見る事にしました。　ところが、今回わが校の父兄の応援はウチだけ（＾＾；）。　比較的近い学校の父兄は来ていましたが、ナシオン校からはウチしか来ていませんでした。　ちょっと拍子抜け。　でもまあ、結果は１６チーム（？）中３位。　一応息子の活躍も見れたし、よしとするか・・・・。 

  2007年06月13日

• チータープロジェクト

  　最近ブログの更新が滞っていますが・・・。　インター校から出た宿題で死んでます（＾＝＾；）。　宿題の御題は「絶滅危惧動物プロジェクト」　各自好きな絶滅危惧動物を選び、その動物について３週間かけて調べてまとめ、レポートにして提出するというもの。　長男はチーターを選んだので、我が家では「チータープロジェクト」と呼んでいますが・・・。　このレポート、１２の質問が用意されています。１．あなたの選んだ動物の外見的特長２．生息地とオリジン３．所属４．どのように動くのか５．どのように食べるのか６．なぜその環境に生きているのか（環境適応を考慮）７．その動物が生きるためには何が必要か８．もしそれが充分に満たされないとどうなるのか９．なぜ絶滅しかけているのか(外的要因を考えて）１０．なぜ私たちは彼らを保護しないといけないのか１１．すべての人間がその動物を保護しなければならないとは考えていません。なぜ彼らはそのように考えるのでしょう？彼らの立場にたって（賛同できなくとも）なぜ彼らはそう思うのかを考えましょう１２．動物に対するあなたの責任はどんなことだと思いますかこれらの各質問について、手書きで、１）要旨を簡潔にまとめ２）箇条書きでメモを取り３）図表もつけ（自作なら評価が高くなる）４）詳細を６～７センテンスのパラグラフでまとめること（書き写しでなく自分の言葉でまとめる）。　　　　え？３番をパラグラフにするの？「ネコ科」で終わりやん・・・できる範囲で良いが、すべての質問かできれば評価は上がる。　　　　それって、全部しろと言われてる気がする・・・出来上がったものは各ページ、親にチェックしてもらい、サインをもらうこと。参考にした資料、ネットのページ、メモ書きはすべて提出すること。ご両親は、プロジェクトが円滑に進むよう、計画をたてアドバイスし、仕上げのチェックをしてください。　　　　要するに、親が手とり足とり指導せよと・・・（－＿－；）この宿題の仕上がりで、今期の成績が決定します。この宿題の仕上がりで、今期の成績が決定しますぅ？ 何だそりゃ？ ということで、これが終わるまでしばらくブログから消えています（＾＾；）。

  2007年05月21日

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  ピアノ発表会

  　日曜日は長男のピアノ発表会。　去年ピアノの先生をかわり、はじめての発表会。　長男の弾く曲は、ブルグミュラー２５の練習曲から「さよなら」と、ポップの「カッコウ鳥の歌」。　発表会はピアノだけでなく、スイスロマンドオーケストラバイオリン奏者、大野先生の生徒さんとのバイオリン＆ピアノジョイントコンサート。出演者はあわせて２０人ほど。　実は先週のレッスンでカッコウ鳥の方がまだ暗譜できていなかったウチの息子（＾＾；）。　この一週間は、暗譜させるため、鬼の母特訓となっていました（＾＝＾；）。　お蔭様で、演奏した２曲とも金曜日には暗譜でいけるようになったものの、木曜日にピアノ＆バイオリンの演奏者が殆んど日本人学校の子で、しかもお客さんとして知ってる友達が何人か聞きに来る事を知り、長男はパニックに。　今まで発表会は５～６回に、コンクールにも出てるのに、何を今更？と思ったら、今まで友達が聴衆に混じっていたことは一度もなく、知らない人の前なら平気でも、知ってる人の前では・・・（－＿－；）ということらしい。　そんなもんだろうか？　おかげで上がって当日朝家で弾いたら、２曲ともボロボロ（￣∇￣；）。　もうすでに当日なので何ともし様がなく、親子でドキドキして会場へ。　会場には既に友達も来ていて、考えるヒマもなく早速リハーサル。　でも、このリハーサルで、友達がいたにも関わらず、予想に反してバッチリ弾けた。　何でもピアノが凄く弾きやすかったそう。　息子の弾く「さよなら」は♪＝１５０くらいの速さ。　会場のヤマハのグランドが軽くて鍵盤の戻りが良いためのよう。　このリハーサルで気をよくして、本番もガンガン飛ばし、しかも大した失敗もなく演奏修了。お～い！右手の手首下がってるぞ～～～（＾＾；）！　そして息子の言葉「このピアノ弾きやすい。日本に帰ったらグランドピアノ買って～～～。」・・・・・ふっ・・・・・。そんな希望、即答はできんな（－＿－；）。

  2007年05月15日

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  おたまじゃくしの飼育

  　先日近所の池で取ってきたおたまじゃくしがついにカエルになった。　なぜおたまじゃくしを飼う気になったかというと、次男が学校でカエルの変態を習って、このような絵を描いていたからだ。 　おたまじゃくしは世話も簡単で、見てるとなんだか癒し系でよかったんだけど、カエルはマズい・・・（カエルが嫌いなわけではない。理由は飼い方参照）。２～３日のうちにもとの池に戻さねばならない。　所で、　カエルとおたまじゃくしの境目って？？？？　後ろ足と前足が生えてから、シッポが完全になくなるまで２日ほどなんだけど、どの時点でカエルになるのかしらん？で、肺呼吸はいつから？？体の大きさ１センチくらい。極小カエルになりそう。　所で、カエルといえば、グリム童話で、カエルの王様の話ってあったよね？　ある日お姫様が金の鞠を池に落としてしまう。するとカエルが現れて、拾ってあげる代わりに、友達になってご飯やベットでご一緒させて下さいと取引を申し出る。　お姫様は後先考えず「いいわ」と答え、拾ってもらったらカエルの事なんかすっかり忘れて帰ってしまう。　ところがカエルが食事の時間にちゃんとお城にやってきて、嫌がるお姫様に、約束を守って欲しいと迫る。　父王は「カエルと言えど約束したなら守らねばならない」と言うんですよね。立派立派。　で、食事は我慢できたものの、一緒にベッドに寝るのはどうしてもイヤで、お姫様は怒ってカエルを引っつかみ、壁に叩きつける。　その途端、カエルは「ありがとう。私は魔女にカエルにされ、その魔法はお姫様に壁にぶつけてもらわないと解けなかったのです。」と、見目麗しい王子様に変わって、最後はお姫様と結婚し幸せに暮らしましたとさ。　え～？　そんなにイヤなら投げつけるかぁ？　持つのもイヤなんじゃないの？　普通、石で叩き潰すとか、袋に入れて放り出すとかするやろ？　細かいところに疑問を感じた子供の頃の私だった・・・・。 　因みに今回はおまけでおたまじゃくしとカエルの世話の仕方解説（誰も知りたくない？）。おたまじゃくし編入れ物　我が家は虫の飼育用のケース。　カエルになったときのために砂で緩やかに陸地を作っておく。　水の深さは浅くてもいい。　汲み置くの水で毎日コップ１杯ずつ水の交換をする。　あまり密集飼いすると共食いするらしい。エサ　水草やゆでたホウレンソウの葉、キュウリの薄切りなど植物系のものに、鰹節、煮干、金魚のエサなど動物性のものも混ぜて与える。　１～２日で新しいモノに交換。　我が家はホウレンソウとキュウリと指で細かくした鰹節だけで大丈夫だった。　エサが足りなかったり、動物性蛋白が少ないとまたまた共食いするらしい。　そのような場面はあまり子供には見せたくない・・・。カエル編入れ物　ケースの壁にくっついてよじ登ったり、飛び上がって脱走する。夜中に水を飲みに行ったら足元でぐちゃっ・・・。　とかがイヤなら、蓋をすること。カエルは肺呼吸なので、陸地を用意しておかないと溺れて死ぬ。エサ　生きた虫しか食べない。　動いてないとダメらしい。（何で？何で？あんた昨日までホウレンソウでよかったやん！）　勿論カエルが小さいなら小さい虫でないといけない。　もしも飼うなら、アリ、ショウジョウバエなどが定番らしい。ショウジョウバエはヨーグルトカップにバナナなどを入れて捕獲したものを、バナナごとカエルのケースに入れておくと、勝手に増殖するらしい。　でもこれ、家の中で飼うの？？？　バナナの交換をするときに、フタあけるしかないよね・・・？　絶対ヤダ。　お互いの幸せのために、カエルになったら取ってきた場所に帰してあげること推奨。  　でも、明日の朝、「カエルのエサの虫とりにいこうなっ！」と約束しあう我が家の男ども３人・・・。 

  2007年05月12日

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  筆記体の練習

  長男は今筆記体（cursive handwriting）がマイブーム。実は息子のインターでは、去年、year３の国語の時間で筆記体を練習したのですが、息子はその頃国語の時間はＥＡＬ（英語フォロークラス）に参加しており、未履修。しかし、そんなことにはお構いナシに、先日クラス全員で手書き筆記体のスピード競争がありました。内容は、文章をタイプした紙をもらい、５分間で筆記体でどれだけ写せるかというもの。勿論息子はクラスでも一番遅い（というか殆んど書けない）。５分で１０単語？くらいで、当然クラスでもビリ。習ってないんだから当たり前なんだけれど、だから許せるってわけではないのが負けず嫌いな長男の性格（＾＾；）。なので、早速家に帰ると「筆記体を書けるようになりたい！」と言い出しました。なので、親が手書きで線を引いて、点々で筆記体の練習を作ってみたり、ネットで練習雛形のあるページを探したりしてみましたが、ここで問題発生。学校で習う筆記体は、日本でローマ字として習うアルファベットの筆記体とは違うことが判明。う～む。指導できん・・・（＾＾；）。なので、旦那が早速教材を購入。因みに、練習帳発行会社は、Handwriting Without Tears（すごい社名）です。幼稚園レベルのものからあります。色々買ったので、今長男は日々筆記体に取り組んでいます。おかげで先日クラスで「筆記体書ける様になったの！？　家で練習してるの！？凄い！」と先生に驚かれ褒められたとか。褒められればますますやる気になる息子。次回の筆記体スピード競争では一番を目指しているらしいです（＾＾；）。 ・・・・・・・・・・・って、次回あるの？ 

  2007年03月29日

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  小学校入学記念の写真

  日曜日は天気が良かったので、次男の小学校入学記念写真を撮ってきました。といっても、写真屋へ行ったわけではなく、戸外で私が撮っただけですが。小学校入学といえば、桜。桜の前で撮らねばなりません（単なるコダワリ）。なので、次男に入学式衣装を着せ、桜を求めて車で出発！が、ジュネーブの桜は一般にソメイヨシノではないようです。街中には花がソメイヨシノの半分くらいの大きさの、小さいものか、花の色がもう少し濃いピンクの桜が殆んど。なるべく日本の桜っぽい桜を求め、でかい庭の多い国連施設周辺を車で走りました（笑）。２週間くらい前に暖かかったので桜自体は咲いてたのですが、既に葉桜のものも多く、イマイチ。どうしても無かったら、国連の旗の前で撮るか・・・とか言ってたら、やっと綺麗に咲いているところを発見！それはアリアナ美術館の梵鐘の横。アリアナ美術館はジュネーブの西洋陶器美術館なのですが、庭には日本から送られた鐘が設置されていて、その近くに桜が！！日本っぽい木ということで、桜が植えられているようです。少しピンクが濃いですが、いい具合に咲いていたのでここで撮影。日本の入学風景みたいアリアナ美術館は国連の隣なので、ついでに国連の中に入り、旗の前でも・・・。これはこれでジュネーブっぽいうむ。次男もいよいよ小学生らしくなってきたわ～。補習校の入学式は４月第二週で楽しみ～。ちなみに、インターも現地校も、入学式や始業式や終業式や、転入日にクラスでの転校生紹介すらありません（＾＾；）。あるのは高校の卒業式くらいですかね～。日本のつもりで初日、女の子がワンピースと白いレースつきソックス、エナメルの靴なんかで登校したら、浮きまくったと言っていたママもいました（＾＝＾；）。先生にも、「今日は学校帰りに何か特別な事があるんですか？」と聞かれたそうです（笑）。入学初日から何となく始まってしまいまい、締まりの無～い感じ。日本式の入学式はあった方がいいと思う私です。

  2007年03月26日

• Ｚ会小学生受験コース・・・・

  　海外赴任者の小学生以上の子供は、日本に帰って困らないよう、補習校の他に日本の通信教育をしていることが多い。　日本の塾がある地域は、４年生くらいから通信ー＞塾へ移行することもできるけれど、塾のない地域だと、日本の勉強フォローは通信教育一本となる。　日本で知られた通信教育で海外でも受けられるものは、ベネッセを筆頭に、Ｚ会（標準・受験コース選択）、知の翼、四谷大塚通信くらぶ（予習シリーズ）というところか？しかし大体日本の通信教育は、日本に住んで、小学校へ行っている子供という前提なので（当たり前）、ほとんど国語の教科書をなぞるので手一杯という補習校にだけ通っている子供の状況に即したものではない（これも当たり前）。海外では結構定着しにくいものがる。　ウチは２年生からＺ会をしていて、今は３年生の時に新しくできたＺ会小学生受験コースを受講中。　開講当時、「受験コースから標準コースに移ることは出来ますが、標準コースから受験コースに移ることは難しいです」と説明されたため、どっちでもオッケーなように受験コースを何気なく選んだが、帰国受験・・・ということで、結局受験コースにしておいて良かったと言える。　このＺ会小学生受験コース、学習教材は・エブリスタディアドバンスト・・・・４教科の教科書兼テスト問題。理科は実験課題もあり（実験は３年のみ）。・上記の子供用回答解説書・上記の大人用解説の手引き・パワーアップドリル・・・・エブリの算数補強問題集＆国語言葉と漢字のドリル・添削問題・・・・算国各月２枚。社理月１枚。　という構成で、最初の半年は大人用解説手引きは国語以外は滅多に使わず、「な～んだ。楽勝じゃん」と思ったのだが、甘かった。　算数で植木算とか出てきた辺りから・・・線分図、対象、因数分解なども出てきてドンドン難しくなり、理科も電磁石、凸レンズの性質、など、子供だけに任せて理解なんてとてもムリ（＾＾；）。　そういや、教材説明書に「親御さんのあたたかいサポートが必要です」って感じの文章があったっけ。このことだったのか・・・。　あたたかいサポートじゃなくて、これって親が家庭教師くらいのサポートがいると思うし（＾＾；）。　ついでに、ウチのネックの社会。海外だと子供が日本の事情に疎いので、エブリの説明だけじゃ子供が判らない（市役所や保健所の仕事とか、田んぼとか、神社とか・・・日本だったら実際に連れて行って見せるという手もあるけど）ので、ネットで事前に色々調べて写真なんかを見つけておき、学習するとき見せている。　これも親の事前準備に結構時間がかかる作業。　どの教科も、子供がどこまでわかっているか親が進度と教材をちゃんと把握してないと、結構説明も難しいし・・・。　家でするのって大変・・・。　参考にと受講中に、理科関係の本や、地図、算数の基礎問題集（受験コースは基礎問題が少なめ）など、要りそうなものも用意してみた。　う～ん・・・でも３年生にしてこの難易度（フォローする親にとって。一応子供はついて来ているけど・・・）。　しかもあと３年も、これをしろと？　　中学受験、そりゃ～塾がありゃ塾へ行くわ・・・（＾＾；）。

  2007年03月09日

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  子供の右には何がある？

  　最近英語の宿題が難しくなってきて、日本から持ってきた子供用辞書では行き詰まり感が・・・。　ジュネーブに来たのは小２だったので読める漢字もわずか。なので英語の辞書は、とにかく一番簡単なのを探して持ってきたわけです。８０００項目収録。全ページカラー印刷で楽しいし、字も大きいです。絵辞典では物足りない小学生にはいいと思います。　が、考えが浅かったです。　これでは収録語が少なすぎて、すぐに使えなくなってしまいました。今まで騙し騙し使ってきましたが、結局大人用辞書で引いてやることが増えてしまい、子供も文句を言い出したので、アマゾンに注文して辞書を買い換えました。　学校に置いてあるのはクラウン。　家で使うのは中学生用で一番収録語の多いプログレッシブ。１万６千項目収録。ジュニア用の中ではこれが一番多かったです。 　プログレッシブの方が収録語が多いですが、２冊買うなら違う会社にしようと思い、一冊はクラウンにしてみました。　本当は大人用の中辞典くらいの収録語あれば完璧ですが、小学生では日本語が理解できません（＾＾；）。 まあ、　　　辞書がよければ宿題ができるという訳ではありません　しかし、　　　辞書が無いので宿題ができないということは大いにあります（＾＾；）。文章題の意味がわからないとか・・・。ところで・・・・、息子のインターは、ジュネーブという土地柄か、国際社会を題材にしたの課題が多い気がします。母国語とか難民とか各種宗教とか・・・・今やってるユニットは「子供の権利」。息子は　「children’ｓ rights（子供の権利）」って、 　　　　「子供の右」 って思ってたらしいし・・・。家があるのが子供の右？家族と住むのが子供の右？ご飯が子供の右？子供の右？って・・・・自分の右？？？？？・・・・・１週間くらい授業ワケワカだったそうで・・・・（＾＾；）。そりゃわからんわい。そう。辞書があれば授業がわかるってわけではないんです・・・。使わなきゃ意味ないっす・・・・（－＿－；）。

  2007年03月02日

• 帰国中学受験・・・

  　旦那の会社の普通の海外赴任期間から考えると、長男は小６の秋か中１の春に帰国となる。　なので小６の夏くらいに帰って、帰国子女受験することにしている。　もともと我が家は近所の公立中学校の評判も良いことから、中学受験するつもりはなかった（そんな設定でローンも組んでないし・・・）。　が、　小２で海外赴任することになり、ジュネーブは日本人学校も日本人向けの塾もないところ。国語や社会の地名、歴史はとても日本の普通の６年生レベルを保持して帰国できるとは思えない。理科はインターにもあるけれど、学ぶ順番も違うし覚える理科用語も英語。なので、一応帰国時の勉強について公立中学に問い合わせをした。　この状態で中学に入って大丈夫なものか、果たして３年間で高校受験まで持っていけるのか・・・。　・・・中学校の先生には言葉を濁されてしまった・・・（－＿－；）。  「幼稚園もあわせて、日本では１年半しか学校へいっていないんですけど～・・・」と言ったら、対応に出た教頭先生、電話口で考え込んでしまったし・・・（＾～＾；）。ただでさえ不安で電話してるのに、ますます不安になるじゃん。　教頭先生の話によると、帰国の子はいるけれど、全員日本人学校出身者で、英語学校出身の子はいないそうだ。そして、帰国生に対しての授業のフォローは殆んど無いらしい。むむむ・・・・。　当時担任だった小学校の先生に相談したら、あっさり「帰国子女枠で受験を。」とのアドバイス（＾＝＾；）。　ついでに近所の帰国子女枠ありの私立中学校にも帰国生について電話で聞いたら、「低学年の帰国や、赴任期間が２年程度ならまだしも、公立中学へ行って、学校の勉強を理解しながら遅れも取り戻し、受験までもって行くのは、絶対不可能とはいえないが、恐らくムリでしょう」と言われた。　私立では、帰国生向けに英語取り出し授業をしていたり、遅れた授業のフォローをしている学校もある。そういう所だと、同じ境遇のお子さんも多いし、強みの英語を伸ばしながら、６年間かけて学校で大学受験までに不足学力を補う学習もできる。大学まである学校なら、受験が無いのでもっと余裕をもって遅れを取り戻せる。　公立では各教科の特別フォローは殆んど無い。　帰国生の強みの英語能力は、小６で英検２級程度（高校レベル）なので、中学校の普通の英語の授業では、英語保持のフォローにはならず、逆に学校だけでは英語を忘れてしまうらしい。　公立中学校へ行き、学習フォローをもし個人でするのなら、個別指導の高校受験対策塾へ行き、国、社、理の遅れを補強してもらいながら、同時に今学習しているレベルも塾でフォロー（つまり各教科ダブル受講）。　英語保持もしたいなら、帰国子女対応の英会話スクールへ通わないといけない。　しかし、実際そんなことをしたら、時間も全く足りないし、私立へ行く以上のお金もかかってしまう・・・。　そんなことで、帰国受験を決意（？）したわけだ。　しかし、前述したように、ここには塾もないので受験対策といっても通信教育を受け、問題集に取り組むくらいしかできない。　通信教育の毎月の課題はこなしているが、インター校の勉強もYear４になってから難しくなってきた（今の単元はユネスコ関係で、母国語、子供の権利、難民について）。　毎週単語テストもあるし、宿題も結構増えて、このまま続けられるのだろうか？　とも思うが、やるだけやるしかない・・・・。　英語の宿題のフォローもあるし、下の息子も放っておくわけにはいかないし・・・。　最近は、子供の、というより、親の時間のやりくりが難しくなってきている（＾＾；）。 

  2007年02月26日

• 休みが多すぎる・・・

  　スキー休みも月曜日で終わり、子ども達は火曜日からまた学校が始まる。　ふぃ～～（－＿－；）。　休み中は二人の子供の勉強を見ながら、家事をしながら、バタバタ走り回る子供を叱りながら、３食毎回作りながら・・・で、何がなんだか（笑）。　所で、こちらの学校、休みがとても多い　この多い休み中に、日本の通信教育の復習とか、漢字の総おさらいとか、インター校で難しかった単元の英語でのフォローとか、探せばすることは色々あるのだけれど、実際に休みの日数を数えるとあまりの休みの多さに愕然としてしまう。　息子達のインターは３学期制だが、学期の間には、クリスマス休暇（土日を入れて今年は２４日間。以下同）イースター休暇（１６日間）、そして学期が終わり夏休み（６月末から６３日間。しかし実際には６月２週目くらいで授業は終わり、後は殆んどお楽しみ会や一日中サッカーとか・・・）があり、更に学期の途中の２月（今回のスキー休み）と１０月（じゃがいも休み）に中休み（９日間）がある。　これは、大体１ヶ月半ごとにお休みがある感じ。そして、お休みはその他普通の土日が約６５日・・・。　土日を入れて合計すると、実に学校へ行くのは１年３６５日のたった半分。その上毎週水曜は半日という時間割・・・。　ちょっとぉ～・・・休みが多すぎませんかねぇ・・・。　１日当たりの学費を割り出してみると、１日１万円よ～！！！！（＾＾；）　１日だって休ませられんわい・・・（＾＝＾；）。　因みに、この休みの多いのはインター校だけでなく、ジュネーブ公立校も大体同じ。公立の小学校以下は平日インターより授業が長いが、水曜は完全休みとなるので、授業時間は同じくらいと思われる。　日本では教科書も時間も削っちゃったゆとり教育批判とか、授業時間が足らないとか色々言われてますが、少なくとも小学校ではスイスより日本の方が、勿論授業時間、多いです（＾＾；）（中学校以上は行ってないからわかりません）。　日本とスイス、学力的にはどうだと思います？実はそんなに劇的に変わらない（ＯＥＣＤ学力の国際比較）んですよね・・・。　日本の学力低下は時間数や内容を減らしたとかの問題じゃなくて、根本的なやり方の問題ってことなんでしょうか？

  2007年02月18日

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  家庭学習にはチェック表

  　昨日勉強をちゃんとしていなかった長男・・・。　し忘れに加え、日本語の作文の宿題も、説明したのと全然違う内容で、書き直しに・・・（－＿－；）。　おかげで１１時半までかかってしまった。　なんでこんなことになったのかは明らかで、実は長男、最近ハリー・ポッターに嵌っていて、昨日は「炎のゴブレット（下）」の最終章に近づき、物語が佳境に入っていたのだった。　頭の中はホグワーツ魔法魔術学校の対抗試合のことで一杯（－＿－；）。　ルーモスとか、パトローナスとか、アロオホモウラとか、呪文の暗記に余念が無い。　もう勉強どころではないし、人の話もろくに聞いちゃいないという困った落ち着きのなさ。　最も長男が、何かしたいことがあると勉強が手につかないのはもとから。「勉強が終わったらＴＶを見てもいい」などと言おうものなら、もう頭の中は「早く早く」で、　漢字練習は、ハネやトメも滅茶苦茶。　算数は計算ミス頻発。　日記は３行で終わり・・・。　なので、我が家では、「先に３０分見てから勉強しなさい」というように、したいことを先にさせるようにしている。しかし、３０分でキリがつくゲームやＴＶアニメならともかく、今回はモノがハリー・ポッターなだけにさすがに上下巻８００ページ以上の本を、先に最後まで読ませることはできない。なので、ハリー・ポッターシリーズ最新刊を読み終えるまではこんな感じの、心ここにあらずの状態が続くのかも・・・（既にあきらめ）。　さて。　我が家ではこの落ち着きのない長男に、宿題と通信教育の勉強チェックシートを作って勉強させている。 （１週間で１枚の我が家の勉強チェックシート雛形。書き込みは手書き。）　口頭で言うと、私が言い忘れる事があるし、子供はなかなか○ページから○ページまでということも覚えていられない。　なので、月曜日算数の学習Ｐ２４～２８補習校漢字テストの課題教科書おんどく３回漢字プリント３枚英語の宿題１～３日本語読書（１０分）英語読書（１０分）というように、毎日することを細かく書いて、自分で今日することをチェックしながら進められるようにしている。　チェック表のなかった頃は、いくら口でしつこく確認しても、毎日の様に宿題のし忘れがあって、夜や朝にムカムカしながらさせていたのだけれど、チェック表を作ってから宿題のし忘れは殆んど無くなった。　自分でチェックするので、「こんなにやった！」という達成感もあるようだ。（しかし対ハリー・ポッターには効果なし。ハリー・ポッター恐るべし（＾＾；））　子供が１人では宿題や通信教育の課題ができないとお悩みの皆様には、是非チェック表作成をオススメ。　勿論、親がちゃんとモレなく書き込まないと意味無いんだけど（＾＾；）。　早く自分でチェック表の計画も立てられるようになって欲しいとか思うけど、それはまだまだ先だろうな～。

  2007年02月01日

• 母の長い一日（－＿－；）

  　先週降った雪のおかげで、長男のスキーの授業が行われるという連絡が来た。　喜び勇んで行ったのはいいのだが、長男のスキーの用意に気を取られ、次男の持ち物チェックが疎かに。　旦那と子供たちが学校へ出かけた後、暫くしてハッと気付くと、次男のお弁当とおやつが食卓の上に取り残されていた（－＿－；）。　う～む。これは・・・・やっぱり届けねばなるまい・・・・。　学校へ子供を送り届けて帰ってきた旦那に事情を話し、今度は私が旦那を国連まで送りがてら、次男の学校に弁当を届け、事なきを得た。　　　下校時刻には、長男を迎えに行ったら、何故か朝持って行ったスキーの道具が行方知れず（￣∇￣；）。　　スキー場から戻ると、スキー板や靴はトランクから一まとめに下ろされ、学校の駐車場脇に置かれる。生徒は自分の道具類は速やかにキープし、親が迎えに来るまで道具は自分で管理するのがルールになっている。しかし、ウチの息子はそれを放っておいて、迎え時間までグラウンドで遊んでいたらしい。　勿論他の生徒は、ルール通りにまず自分のスキーの道具を取ってきてから、それをグラウンドに運んで遊んでいる。　全く悪いのはウチの息子である。　無いものは仕方ないのでその辺りにいた子に聞くと、残っていたスキーは担任の先生が持ち去ったという話だ。　う～む・・・先生を探さねば。　まだ下校前の子ども達や迎えに来た親達が右往左往する学校内に入ると、運よく担任の先生がホールにいて他の親と話をしていた。　手にはしっかり息子のスキーとストックが・・・（＾＾；）。　ルールを守らずスキー板を放置した事を先生に注意され、無事板とストックは見つかったものの、靴とヘルメットもないし（￣∇￣；）。　先生に聞くと自分がチェックした時にはそれは残っていなかったという。「誰かが間違えて持って帰ったか、他の先生が保管のため持って行ったのでしょう。私が他の先生に聞いてくるから、まず板を車に積んでいらっしゃい。ホールで落ち合いましょう。」との先生の言葉。　スキー板を車のトランクに入れてホールに戻るも、先生現れず。・・・・先生現れず・・・・。・・・・・・・・先生現れず（＾＝＾；）。お～い！！　息子に教室まで先生を探しに行かせたが、教室に先生おらず（－＿－；）。　何か話がややこしくなりそうなので、英語に不安を抱き、息子をホールに残し、国連にいる旦那を連れてくる。　学校に戻ると、旦那を迎えに行った間に、先生がスキー靴の袋をもってきてくれたそうだ。　やはり他の先生が教室に持って行っていたらしい。他の先生っていっても、対象は３年生と４年生の先生みんななので、問い合わせに時間がかかったのだろう。　そんなこんなで、迎えに行ってから４０分。　おかげで放課後友達の家に遊びに行く約束もキャンセル。　変なところで時間を余分に食った分、夕食の時間が押してきた。　息子に明日の補習校の宿題を済ます様に言って、食事の支度。　夕食後、ほっとする間もなく、息子二人のピアノの練習。　次男はまだ６歳なので、横についていないとできないのは当然だが、長男も横で目を光らせていないと先生の注意を全く無視して練習してしまう。二人分の練習を見たら、もう夜の１０時前。自分のバイオリンの練習時間がなくなってしまった（－＿－；）。　寝る前に補習校の用意を確認させ、長男の宿題を一応チェックすると・・・・。　できてへんやんか！！！！　メシの前にやっとけって言ったやろが～！！　たわけ！！　　　　ああ、私の人生って一体・・・・・？　　毎日白髪が増えていく気がする・・・（－＿－；）。 

  2007年01月31日

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  地球儀つくってみました

  　息子が以前より「地球儀が欲しい」と言っていたので、地球儀つくってみました。こっちでも地球儀は売っていますが、フランス語地球儀なので、国名表記が日本語での国名と違っています（オランダがペイバとか）。　だけど日本語の地球儀なんか勿論ジュネーブには売っていません。　地球儀って結構大きいので、日本から送ってもらうのは送料高すぎ。なので、梱包の小さい組み立てキットを日本から取り寄せ自作した次第。キットはこれ。毎度お世話になっているＵｎＤｉｇｉｔａｌ科学博物店　息子が一人で作り始めたらいきなり失敗したので、結局分解して、地球儀作りも以前したことのある、地理学科出身の母が作成しました（意外なところで役立つ大学の専攻（＾＾；））。　高さ４０センチくらいで小さめだけれど、国名や緯度経度、主な地名や海路など、必要なことは全て書かれているし、そもそも地球儀の意義は平面地図とは違い「地球の模型で形が丸い」こと。　早速ジュネーブから日本までの最短飛行コースを地図と地球儀上で探してみたら（注１）、息子は、「エ～～～ッ！！何で何で？」と驚いてました。ふっふっふっ・・・・恐れいったか！ということで、話は地図の種類に始まり、地球儀の色分けの意味、赤道や日付変更線、緯度と経度にまで話が及び、有意義な地球儀作成となりました。　え？　それは殆んど母の趣味やろ？って？（＾＝＾；）(注１）メルカトル図法の地図で見た最短距離と、実際の最短距離は地球の表面は丸いため違っているという例の話。

  2006年12月24日

• 忙しかった１２月

  　怒涛の１２月行事も無事終わり、学校も本日からクリスマス休暇に入りました。１２月は登校日たった１５日の間に、・クリスマス靴箱プレゼント準備（東欧の子ども達にプレゼントを贈る企画。任意で親がプレゼントを用意する。）・べークセール２回。　　（べークセールを知らないあなたへ。去年のべークセールの記事はこちら）・オープンハウス２回　　（え？家の販売の記事？と思ったあなたへ。オープンハウスの記事はこちら）・クラスのスナックパーティー１回・クラスの昼食パーティー１回　　（因みに去年冬学期の昼食パーティーの記事はこちら）・エスカラード仮装集会　　（・・・って何？というあなたへの記事はこちら）・登校日以外の土曜日にフェスティバルオブライト（学校で行われる各国クリスマス、新年行事の祭典）と、行事が目白押し。勿論この間も普通に宿題も出てるので、それも見なくちゃならないし・・・。ちょっと～！これ、２日に１回の計算よ～！いくらなんでも行事が多すぎませんかねぇ？もう少しまんべんなく行事をバラけさせていただきたいものです。あまりに多くて全ての行事はブログでも紹介しきれませんでしたが（＾＾；）、まあ、買出したり、作ったり、焼いたり、忘れたり（＾＝＾；）、いろいろしてたんですよ～（笑）。　取り合えず秋学期が終わって一安心（＾＾；）。　冬休みは１月１４日までと長めの上、補習校の宿題も夏休みほど多くないので、楽勝です。　子供には今までの通信教育の復習とか、漢字検定の練習でもさせようかなぁ～・・・。

  2006年12月22日

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  インター校オープンハウス

  　先週長男のクラスのオープンハウスがありました。　オープンハウスというのは、子供のクラスへ日々の学習の成果や様子を見に行くもの。　日本の授業参観とは違って、先生の授業を見るのではありません。先生から少し当日の説明や、連絡事項などはあるけれど、基本的には生徒の発表の場です。　Year３の時にはクラス全員でエスカラードの劇と、スイスについてのグループ発表でしたが、今年は完全に個人発表。　クラスの中や外に１～１０までのセクションが設けてあり、生徒は親を各セクションまで案内して、計算、綴り、文法、科学の実験、美術の作品などを親に披露、説明してまわります。（これは２ケタの掛け算セクション。日本の筆算とはやり方が違って「へ～」という感じ）　授業のノートは普段家に持って帰ってこない（復習はしないのか？もって帰ってこれば理科のフォローもラクなのに）ので、このオープンハウスでどんなことをしているのかノートのチェックも。　算数は授業課題以外にエキスパート課題があって、勉強が進んでいる子はエキスパート課題に取り組んでいます。長男も含めてクラスで６人が取り組んでいるとのこと（エキスパートといっても補習校の宿題より簡単なんだけど）。　おかげで本人にとっては、算数はクラスでも自慢できる得意教科になっているようで、英語で遅れている分を補う自信になっているようだし、クラスの子も認めてくれているようです。　聞くところによると、もう一つ得意なのは音楽。去年の音楽はオカリナで手こずった様だけれど、今年の音楽はキーボード演奏なので、３歳からピアノを続けている長男にとっては楽勝（＾＾；）。　海外赴任する前に、本で、「習い事でもスポーツでも何でもいいから本人の得意なものが何か一つでもあると、英語ができなくてもそれが本人の自信に繋がります。」という記述を読んだことがあるが、こういうことかと納得。　確かに英語も下手な時期に、他の教科もついて行くのがやっとレベルでは、下の学年に行くように言われたり、落第することもあるので、そうなると本人も辛いに違いありません。（教室内。机の上のノわが子のートをチェック。どのお母さんも真剣）　とか思いながら、見ていると、問題のサイエンスのノート発見。　・・・・・・う～む・・・・。　やっぱりサイエンスが難しいよね（－＿－；）。　実験やそれからわかることなどが書いてあるけれど、他の教科と違って、サイエンスは先生の書き込みや解説が一杯。「ねえ・・・先生の解説、ちゃんと読んでる？」「読んでない（アッサリ否定するな～っ！！！（＾＝＾；））」　所で、長男は何故か英語で出てきた理科単語は、日本語でも知ってないとイヤらしいです。　この前も、「carbon dioxide」が日本語で何というのか判らなくてモヤモヤしていて、「二酸化炭素」だと教えたら、すっきりした様。　因みに、二酸化炭素とは何か？は、どうでもいいみたい（＾＾；）。　算数用語は英語でもいいのに、変なの（笑）。　まあ、授業から帰宅まで、ず～っとモヤモヤさせとくのも気の毒なので、理科用語は「新・ことばのてびき」（財）海外子女教育振興財団　から小学生理科用語を抜粋して、英語→日本語に、用語の簡単な解説をつけて持たせてみました。　そんなことで、長男の日々の成果を見せてもらって、英語の学校でもがんばってるんだな～と思うと共に、理科のフォローもちゃんと家でしてあげないとと思い、親に課題の残ったオープンハウスでした。

  2006年12月18日

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  インター校でもお弁当

  　息子達はインター校にお弁当を持参している。実は私のお弁当作り歴は案外長く、長男がインター幼稚園に行き始めたころから継続して、既に５年半。なので、お弁当作り自体には既に慣れた。（こんなお弁当とか・・・・）　インター校にはカフェテリアがあって、価格は１食１１フラン（約千円。年間契約にすると少し安くなる。）と高めではあるが、ホットランチもサービスしている。　本心を言うと、ホットランチにしたいところではあるが、我が家はお弁当。　実はソウルのインター幼稚園時代、ちょっとの間だけ息子に学校のホットランチを取っていたことがある。弁当屋の大人用弁当が２００～３００円の韓国で、幼稚園児の小さいランチボックスが１食７００円（＾＝＾；）。給料ベースで考えたら、ジュネーブのインターより高価なランチだったが、クラスの半分以上がランチを取るということで、息子も一緒のものが食べたいと言い出しお願いした。　だが食べてきたのは最初の１週間だけ。　２週間目から食べ残しが増え、１ヵ月後には殆んど食べてこなくなった（－＿－；）。　で、どうするかというと、家に帰って来てパンとかおにぎり食べてるし・・・何のためのランチなんだか・・・。　今のインター校のランチメニューというのは、日本の野菜たっぷりで健康的な給食とは大分違う。　例えば　グリルチキンとマカロニ（とインゲン）、ヨーグルト　ミートボールとマッシュポテト（とニンジン＆グリーンピース）とミニエクレア　具がソーセージのみのホットドック　魚フライとポテトフライ（とグテグテゆでブロッコリー）とミニロールケーキ　などというように、「いかにも」という料理で、しかも（）内の野菜は、生徒が自ら「野菜も下さい」と言わないとのせてくれない（何で！強制的にのせてよ～！）。　最初から「子供は野菜なんか食べない」と割り切ってしまっているのだ（それって・・・どうよ？栄養士とかついてないのか？）。　　こんなんで、何か内容も疑問なんだけど、料理もフライ、シチュー、グリルくらいしかなく、さすがの子供もだんだん飽きてくるのは目に見えている。　お弁当にサンドイッチなどパン料理を持って行った日は、外国人の友達からも「そのお弁当とボクのホットランチを代えて！」と持ちかけられることもあるそうだ。　親や先生の監視が無いのも難点。　去年お昼に覗いたときには、ポテトフライだけ山盛りに盛りつけてもらって、それをランチにしている子や、「嫌いなものしかない」と、ランチがミニケーキとアイスクリームという子もいた。　ということで、お弁当にしているワケだ。　寒い時期には工事現場のおじさんのような保温ランチボックスも登場。二人とも味噌汁やスープももって行く。韓国人やインド人の生徒なんかもこの保温ランチボックスは持ってきていて珍しくは無いらしい。　でもお弁当にも欠点はある・・・・。（これは日本の弁当料理の本ほとんどそのままのメニュー）　野菜も入れられるといっても、やっぱり量はそんなに入らないし、日本とこちらでは食材も違うので、お弁当向きのおかずのバリエも限られてくる。　何より朝はお弁当作りに忙殺され、朝ごはんがいい加減（－＿－；）。　最近は買って来たハムとフルーツがつけば上等なくらいで、大抵パンと飲み物だけになってしまっている。　お弁当のおかずと朝食を一緒にすればいいんだけれど、長男は同じおかずを２回続けて食べるのを嫌がるし（周囲に聞くとこういう子供結構多し（＾＾；））。　日本で長男が学校給食を食べていたときには、お弁当は幼稚園の次男だけ。　次男は朝昼同じでもオッケーだったので、朝食はご飯に汁物に、納豆やのり。お弁当のおかず兼で卵やウインナー、煮物やサラダが食卓にあった。　あのころは朝の食卓に充実感が・・・。　ああ、なくして判るありがたさ。　すばらしいよ。日本の学校給食。　カムバック和食の朝～～！！（誰か作って・・・・。実は私が朝は和食党・・・。）ウチが一番使ってるお弁当の本。「女の子の」という題だけど、小学生までなら男女関係無くつかえる。 

  2006年12月12日

• サイエンスに悩む最近

  　最近わかってきたことだが、息子のインターでは、「サイエンス」に力を入れてるらしい・・・。　この前も小学部の校長自ら理科室で教壇に立ち、「台所の科学」の授業を仕切っていたとか・・・。★　先週Ｙｅａｒ４の息子が学校から帰って来て、おやつを食べ、水を飲みながら突然言った。「ボクらは生まれてから今まで、何万回、何十万回と殴られてるんだよ。何にだと思う？　答えは原子。」　　な、何て言った？　聞き間違いか？　「物質はみんな原子からできている。このお菓子も、お皿も。」　　！！「この水は３つの原子が集まってできている。」　　！！！！！！「所で、ウチに原子の事とか載ってる本ないの？」　　！！！！！！！！！！！　母絶句（￣∇￣；)・・・ソンナモン、アルワケナイシ・・・　今日のクラスでの勉強は原子（atom)についてだったらしい。　日本語の「原子」という言葉を知ってるのは、授業の後で自分で英和辞典を調べたからだそうだ。　う～む。　とか思っていたら、先週はＡｒｔ（図工）の宿題でやられた・・・。・虹はどうしてできるのか調べましょう。　　ふ～ん。何か理科みたいな宿題ね。・虹の写真や絵を探して、ノートに張りましょう。　　ふんふん。今度虹の絵でも描くのかしらん？・アイザック＝ニュートンはどんな人なのか調べなさい。　　え？Ａｒｔの宿題だったのでわ？・彼の「光と色の理論」について説明しなさい。　　・・・・・・・・・（￣∇￣；）？？？？？　もうワケワカになり、頭がグルグルして、あ？　もしかして「Ａｒｔ」って・・・英語で理科のこと？とかマジで思ったり（＾＝＾；）。んなわけないやろ・・・旦那と私、二人とも私立文系。ニュートンといえば、万有引力の法則しか知らんぞ。家族総出で調べたら、光と色の理論もみつかり、この宿題の意図が何となく判明。　う～む。そうか。　これが「総合学習」ってやつね・・・。　しかし理科でこんなことしてるのに、算数はまだ一桁の掛け算で、日本の２年生レベルなんだよね・・・。　何だか授業のレベルがわからんピ～（～＿～；）。　とか思ってたら、今週は「お母さん、mixtureとね、sから始まる、スリューなんとかってのがサイエンスで出てきてわかんなかったんだけど・・・。」　息子よ、お母さんは、スリューなんとかじゃあ判らんし（T∇T）。　ちゃんとメモってこんかい！！（息子から授業の内容を聞き、辞書を引きながら、まるで名探偵コナンのように状況を推理すると、水に溶ける物と溶けない物の授業だったようで、多分その単語はsolution（溶液）であると思われた・・・。だから？単語がわかっても授業の内容は？？？？（＾＾；））　最近、宿題を持ち帰る月曜日はドキドキ（ビクビク？）。　次はどんな試練がやってくるのか、息子の宿題から気が抜けない（￣∇￣；）。　その上今週から３週間旦那がカタールへ出張だ～っ！　さあさあ、一人でどう理科を乗り切るんだ！　いんど象っ！

  2006年12月01日

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  「しつけ」のないインターの学校生活

  　インターナショナルスクールでは「しつけ」はしない。　勿論、友達のおやつを勝手に取って食べたとか、学校へニンテンドーＤＳをもって来て授業中にしてたとか・・・。　そういうときには叱られるが、授業中の話を聞く態度や、ご飯を食べるときの姿勢、挨拶などについては全く注意は受けない。国によってマナーも違うから実際には躾けようがないんだけど。（インターナショナルスクールオブジュネーバ　サコネ校舎）　おかげでたまに学校へ授業参観に行くと、先生の話の途中で、自分の都合で生徒が立ち歩いてたり（＾＾；）、寝転んでいたり（＾＾；）、他の子の発表中、何だかコソコソ動いていたり・・・。　背筋を伸ばした良い姿勢で授業を受けている子はまずいなくて、何だか無秩序（「どんな姿勢で聞いていても、話を聞いていて理解し、質問に答えられれば良い。姿勢だけ良くても聞いていなかったり、理解できていない子の方が問題。」だそうです。）　食堂で一緒に食べれば、椅子にナナメに腰掛けて食べたり、汚れた手を服で拭いてたり、音楽を聴きながら肘を突いて食べたり・・・かなりビックリすることしばしば。　これを「インターだから」と放っておくと大変なことになる。　インターでは「しつけは家庭で」という基本姿勢だというだけなので、　学校はしつけしない＝子供に躾けは不要　　という意味ではないからだ。　子供が将来人前で恥をかく人間になるかならないかは、家庭でのしつけにかかっている。　日本に住んでいる時以上に、意識して、挨拶、人の話を聞く態度、生活態度について家でしつけなければならない。　たまに「ウチの子はインターだから」と、家庭でもインター流。　親の客にもタメ口。　お菓子をボロボロノートにこぼしながら勉強していても注意しないとか、何か勘違いしている人もいるが、外国でも、目上の人に対する礼儀や挨拶、場をわきまえた態度は勿論必要なので、学校では服でパスタソースのついた手を拭いている子も、家ではナプキンを使うよう、食事の度に言われているかもしれない。　外国人の中にだって、家庭でもいい加減というルーズな親も勿論多くいるだろうが、今まで呼ばれて家庭にお邪魔した経験の限りでは、家での躾けを怠らない場合の方が多かった。　しかし、何といっても起きている時間の半分以上を過ごす学校で、基本的なしつけやマナーの教育がされるのとされないのとでは、雲泥の差。　家庭でのしつけは、限界がある。集団生活でのマナーも家庭で教えるのは難しい。　ウチの子が次回日本に戻るのは長男６年生と、次男２年生の予定。　何だか不安である（＾＿＾；）・・・。

  2006年11月16日

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  インターでのハロウィン

  　１０月３１日はハロウィンでした。スイスでは別にハロウィンが盛んなわけではありませんが、この日は町で仮装した子ども達もチラホラ見られます。　近所の人に「お菓子をあげるよ」と招待されることもありますが、インターでは学校でも暗くなってから行事があるので、我が家の子ども達も仮装して参加することになりました。　　・・・の前に、暗くなるまで友達の家でハロウィンパーティー。　学校の行事では、大人は仮装は必要ないのですが、そのお友達のお宅ではお母さんも仮装してて、「ちいっ！こんななら私も仮装してくるんだったよ！」　と思った私（＾＝＾；）。実はソウルのインターナショナルスクールで着た、大人の自作ハロウィン衣装、捨てずにとってあり、再び日の目を見る日を待っているのです（笑）。　我が家の息子らは、魔法使いの衣装。ＧＥＸカルフールで衣装が５ユーロ。カツラが３ユーロと安かったので、カツラもつけてみました。（カツラつけると、何か魔女？）　６時になったらいよいよ学校へ出陣。　すっかり暗くなった学校へ到着すると、既に仮装した子供らがどっちゃり。　（やっぱり女の子は魔女が主流。男の子はドラキュラや悪魔、骸骨もメジャーなようです。）（クラスメイトの君、悪魔の衣装が光ってるよ！）　学校での行事はその名も　「Trunk　or Treat」（＾＾；）。トリックではなく車のトランクなのがミソ（笑）。これは学校の駐車場に、車を出してくれる父兄のボランティアを募り、そのトランクの中にお菓子を入れておいて、子ども達は、家ならぬトランクを訪問してお菓子をもらうというもの。（トランクボランティアのお母さんも、仮装に気合入ってます）　ということで、トランクを２周もまわり、お菓子をｇｅｔしてきた子ども達でした。　来年はハリーポッターの仮装をしたいそうです。　いや、それより、来年は我が家も「トランクボランティア」で出るか・・・（＾＾；）。　それも楽しそうだし。

  2006年11月02日

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  次男のクラスのティーパーティー

  　さて、今年からインターへ入った次男のＰｒｅｇｎｙキャンパスは、長男のキャンパスとは少々離れた位置にあり、言ってみれば分校。　ここでプレスクールからＹｅａｒ２までの生徒が学んでします。　学校は小さくて、かわいらしい感じにまとめられています。　どのクラスからも外へ出られるようになっていたり、あちこちにカラフルな生徒の作品が飾ってあったり・・・でも、あちこち生徒が散らかした様子が見られ、学校というよりは幼稚園に近い感じ（＾＾；）。　今日はその次男の学校で、クラスの持ち寄りティーパーティーがありました。　目的は、多分父兄がクラスの様子を見ることと、父兄同士の交流を深めることと思われます。　クラスによっては、お昼に持ち寄りランチの所もあったようです。ティーパーティーだと持ち寄りお菓子は市販品の人も多く、時間帯的にそのまま子供を連れて帰れるので手間は無いのですが、お昼休みも使えるランチパーティーに比べると、時間が少ないのが欠点。　まずは、次男がクラスで授業中に取り組んだプリンとを貼り付けたノート等をパラパラ。　スペルは鏡文字になってるものが多いけれど、今月から一言絵日記を英語で書いている様子。　がんばってるな～。　クラス内でも、他の父兄の方が話しかけてきてとってもフレンドリー。　次男もクラスの子とお互い馴染んでるよう。　１５分ほど子ども達の勉強ノートを見たり様子を観察したりした後、いよいよお菓子タイム。（子供の中には待ちきれずフライングしてる子もいるし・・・）　今回は手抜きでパネトーネを持って行ったのですが、市販の御菓子の人が半分。手作りの人が半分って感じでした。　次男は相変わらず食べる食べる（＾＝＾；）。　３回も取りに行ったし（＾＝＾；）。　何でそんなにお腹空いてるの（＾＝＾；）？　あなたに持たせているお弁当は（＾＝＾；）？　いよいよ解散となると、「ねえ、残ったパネは？」と、心はパネトーネの残りの行方に（＾＝＾；）。　帰りの車の中でも、パネトーネの残りを食べていた次男です（＾＝＾；）。

  2006年10月19日

• インター校の宿題負担

  　息子も４年生になって、インターの宿題もややハードに（＾＾；）。　１週間単位なので、日々少しずつ取り組む訳なんだけれど・・・。　例えば今回の宿題はこんな感じ。　今週の宿題（今回は間に１週間休みがあるので、いつもの１週間より少し多め）・毎日１５分の読書。・２週間で読んだ本の中から、２冊の本を選び、そのタイトル、作者を明記して、４～５センテンスの感想文を書く。　登場人物、面白かったところなどを考えて。・毎週課題の新しいスペリングの他に、４年生になってから今までに覚えたスペリングの復習。今週の新しいスペリングの５語については、それを使って短いセンテンスを書く。・主語と述語の問題については、問題をノートに間違いなく書き写して行う。指示をよく読んで取り組むように。・算数の文章題の完成。絵や数式を使い、自分がどうやって考えたのか説明すること。・家族へのインタビュー。今回の課題は「人生に起こった大切な、あるいは興味深い出来事を６～７件」。　タイムラインを自分で引いて、出来事の時期がわかるようにする。タイムラインの書き方は先生が教えたとおりに。今回は自分で家族のタイムラインをどう書いたらいいのか考えなさい。　年代順に書くことと、きれいにきちんと書くことを忘れないように。　この課題、勿論、英語で書いてあるのよ～。　なので、親も宿題の内容が何か辞書引いて単語調べ。英語の勉強させていただいております（ ﾟ ∀ ﾟ；）。　インタビューでの作文課題は内容を変えて毎週あるので、結構大変です。　その上、簡単なはずの算数も英語のおかげで結構ハード化。例えば、Ｑ．　３，５，７の３つの数字を用い、２ケタの数字を作ります。　　考えられる組み合わせは何通りあるか答えなさい。　ここまでなら簡単よね。「６」って数字書くだけ。が、問題文には続きが・・・。　また、なぜその答えになるのか、説明しなさい。　　　　　　　説明しなさい。　　　　　　　　　説明しなさい・・・。ああ、意識が遠のいてゆく～　　（ﾟ　ｏ　ﾟ）　・・・・・　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＼（￣∀￣；）／　エラヤッチャ、エラヤッチャ、ヨイヨイヨイヨイ・・・。　今年もフランス語パスしといて良かったよ（＾＾；）。　これがＭＹＰ（中学生）になると、もっと大変みたい。宿題も増えるし授業内容も・・・例えば、音楽の授業中のトピックスが「あなたにとって音楽とは何ですか？」 　　　　　　　　　　　　　　　　　＼（￣∀￣；）／　エラヤッチャ、エラヤッチャ、ヨイヨイヨイヨイ・・・。　その上第一外国語のフランス語にプラスして、第二外国語でスペイン語の授業まで。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＼（￣∀￣；）／　エラヤッチャ、エラヤッチャ、ヨイヨイヨイヨイ・・・。　高校生なんて、ＩＢ（インターナショナルバカロレア）プログラムでＤＰを取るために専攻や論文なんかもあるし、試験は１か月も。　第二外国語では日本語も取れるらしいけれど、ＤＰでの内容は夏目漱石や川端康成で、しかも「彼の文学のテーマについて研究し、論文を書く」とか。　要するに、他の教科にしてもソレくらいのレベルを求められるわけで、ハンパじゃないです。　でも、ＤＰの成績如何で、入れる大学が決まるから皆一所懸命らしいです。　中学生以上だと、インターでも家庭教師お願いする人、いるのも判るわ～。　こんなん、親じゃ対処できんもん（＾＝＾；）。　ああ、ウチは中学校前に帰国予定でよかったよ（＾＾；）。　　（え？　次も横滑りで海外赴任？（＾＝＾；））

  2006年10月18日

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  日本語補習校の発表会と、インター校のグループ発表

  　先週日本語補習校で学習発表会がありました。　この日は、普通の授業の他に、個人での発表と、クラスの皆での出し物が父兄の前で行われます。　といっても、個人での発表は練習時間が取れないので、家で練習していくのですが。　次男の方は、はじめての発表だったので、個人発表は自分の絵と、親が聞き取って書いた簡単な絵の説明を読むだけ。　クラスでの出し物は歌と踊りです。　「とにかく大きな声で」　と練習させた成果が出て、はっきり大きな声で読み上げることができて良かったのですが、長男の個人発表の方が失敗（＾＝＾；）。　長男の方は、原稿用紙に自分で調べたことをまとめて発表するのですが、親も作文チェックの方に気が行ってしまい、読みの練習も、最初からあまりにスラスラ読めたので、数回読ませてオッケーと思ってしまったのがいけませんでした。　本番では確かに読みはオッケーだったのですが、　声が小さい（￣∇￣；）・・・・。　原稿を顔のまん前に持って読むので、更に声が聞こえん（￣∇￣；）・・・・。　資料の絵を説明するときは、完全に客席に背中を向けて話すものだから、全く聞こえない（￣∇￣；）・・・・。　その上、スラスラ読めるのがアダになって、読むの早すぎ・・・。　し、しまった・・・。　「発表する時の話し方」まで具体的に指導して練習させるべきだった・・・。　ごめんね。来年は親の方も気をつけねば・・・。　所で、日本の学校では頻繁にあるグループ発表。インター校では殆んどありません。　グループといっても、日本のように、１班はこれ、２班はこれ、と、班ごとにわかれる訳ではなくて、自分の調べたい課題を各自選択し発表する形式。　なので、去年の長男のクラスでの発表は、お題が「スイス」で、「スイスの動物」のグループは男の子ばかり４人。「スイスの食べ物」は女の子ばかり６人。「スイスの産業」はたった一人。「チョコレート」は男女８人。それに何故か、「クラスの子への好きなスポーツアンケート調査（スイスと関係ないし（＾＾；））」結果の発表の子が２人。　で、そのグループわけが円満になされてるのだったらいいのですが・・・。　女の子の仲良しグループは、他の子がグループに入ってくるのを意地悪して排除するし、男の子も自分の興味よりグループに誰がいるか？で選んだり、結局仲がいい子が固まるだけで、おしゃべりばかりで進まなかったり、いつも同じメンバーになりがち・・・。　個人の長所や興味を伸ばすという分野では、海外の学校やインター校の方がいいと言われています。　しかし、小学生だとそれも結構難しいようです。　日本式のグループ活動の方は、好きでない課題や、自分とあわない子、違う意見などと折り合いをつけ、妥協点を探して結局は皆で一つのものを作り上げるわけで、それはそれで小学生には、かなり高度な作業だし、それができるのは素晴らしいことだと思います。　ということで、補修学校でも学年が上がると日本式の、グループでの調べ物もしたりするようです。　海外ではそういう経験が少ないので、貴重な体験になると思います。

  2006年10月09日

• 次男の転校（その２）

  　そんな風に悩んでいた矢先・・・。　幼稚園にいた唯一の日本人の友達が帰国することが決まったのです。　次男はかなりショックだったようで、友達が帰国する頃には、とうとう、「お昼休みは家に戻りたい。」とか、「早く日本に帰りたい。」　と、しきりに言い出すようになってしまいました。　次男にとっては、休み時間にこの日本人の友達と日本語を話して遊べるのが、唯一の息抜きだったのでしょう。　そう思えば、最近学校のこと具体的に話さないし・・・。　考えてみれば、英語ができない子も多いインター校とは違い、現地校ではクラスの中で「自分だけが、みんなや先生の言うフランス語がわからない」　のです。それを８ヶ月も続けてきたわけですから、本人はとても大変だったに違いありません。　　もう少し大きいお子さんの話ですが、現地校でフランス語が全くわからず、心を閉ざし、精神的にかなり危ない状態になり、ついに学校側から帰国、もしくはインターへの転校を勧められたという事件も身近にあったので、本当にそうなってからでは遅いと思い、親の方も決断した次第です。　９月から転校したインターは、お兄ちゃんとは校舎は違いますが、手厚い英語フォロークラス（ＥＡＬ）があり、そのクラスでは日本人のお友達も５人。　フォロークラスでは、日本人の子ども同士で日本語で相談しながら作業をしても構わないし、家での勉強も、「英語習得のためにも、母国語の基礎が最も大切です。今は学習も読み聞かせも母国語で結構です。」　と言われていて、次男は毎日日本の絵本を読み聞かせ、自分でも読む練習。親の負担感もありません。　クラスでも、英語圏以外の出身で、全く英語ができないという同じ境遇の子が沢山いるし、「自分だけが言葉がわからない」という状況でなくなり、本人も気が楽になったようです。　学校から毎日とても楽しそうに帰ってくるし、本人も丁寧にフォローしてもらえるためか、英語を覚えようという意欲もかなり出てきたらしく、転校１ヶ月にして「クラスは？」「名前は？」「先生は？」等の簡単な質問に英語で答えられるようになっています。　現地校は残念ながらやめることになってしまいましたが、１ヶ月たってみると、本人にとってはインターの方が良かったのかな～と思います。　勿論、現地校でも良い先生や良いお友達に恵まれ、楽しく通っている日本人のお子さんはたくさんいます。　逆に、インター校の英語の勉強が辛くて、現地校へ転校した日本人のお子さんもいます。どちらの学校が必ずいいと言い切れる話ではありません。　海外では先生と意思相通が難しいこともあるし、相談する人も限られていて、結局両親が子どもの様子を注意深く観察し、変化があったら早めに良く話し合って後悔の無い選択をするしかありません。　でも、今回、「早く日本に帰りたい」と言わせるような状況に子どもを置いてしまったこと・・・。　何だか責任感じました（－＿－；）。　あ、ちなみに、「早く日本へ帰りたい」とは、すっかり言わなくなりました。

  2006年10月03日

• 次男の転校

  　夏休み明けから、次男は現地校幼稚園からインターナショナルスクールへ転校しました。　私達親のフランス語能力が低いので（習ってたけど、一向に上達しないし）、この１年先生と全くと言っていいほどコミュニケーションが取れませんでした。　先生とのコミュニケーションの大切さは、日本の学校でも、外国でも一緒です。　だから、これってやっぱりマズイのです。　次男が学校で毎日どう過ごしているのか知るすべが無い。　現地校は授業参観もないし、親がそっと教室を覗きに行くこともダメ。　学校の行事をどうしていいのかわからない（というか、行事の連絡自体あんまりない）。　隣のクラスの先生は、外国人の親には、身振り手振りとカタコト英語で学校の様子を説明したり、やさしいフランス語の手紙で誕生会のお知らせをしてくれていたようですが、息子のクラスの先生は、残念ながら親とのコミュニケーションに積極的な人ではありませんでした（というか、こちらがフランス語が殆んどわからないと知った時点で、コミュニケーションを断念されていた気がする）。　また、時々校庭で遊んでいるところを見ていると、若い男の先生ということもあり、小さな子どもの扱いに、あまり慣れていないような感じを受けました。　学校での誕生会の連絡もなく、息子だけバースデーケーキがなく、親の参加がないのも、「ノープロブレム！」（先生！それはウチの息子にとってはとってもプロブレムなのですが（￣∇￣；））。　面談で学校に行ったら、教室にカギ締めて帰ろうとしてるし（￣∇￣；）（・・・先生、ウチとの面談は？）。　もう一つの問題は思っていたより本人のフランス語習得進度が遅いこと。　公立校のフランス語フォローは、週１回１時間だけ。　オマケに親もフランス語ができないので、次男にフランス語のこと聞かれても、答えられないし（それもとっても親として情けないんだけど・・・）。　借りてきた本も読めん。　友達の名前もわからない（これは先生がクラスで子供の名前をあまり呼んでいなかったせいらしい）。　フォニックスから英語フォローされてきた兄の幼稚園時代の英語習得スピードに比べると、明らかに次男のフランス語習得速度が遅い（というか、殆んど習得していない）。　やっぱりちゃんとフォローがないとダメなのかしらん？　フランス語の家庭教師をつけることも考えたけれど、丁度補習校の学習を中心に、家で日本語の勉強を本格的に始めたところで、そこにフランス語まで加えるのは、５才の子どもには負担が大きすぎる気がする・・・。　年が明けて、そろそろインターは願書提出の時期。もしも転校するなら書類を出さなければなりません。　どう転んでもいいように取り合えずインターに願書を出しつつも、せっかく現地校に１年通ったんだし・・・と思ってみたり・・・。　でも、このまま不安を感じながら、現地校へ漠然と通わせていていいんだろうか？　そんな風にどうしたらいいものか考えていたところ、ある出来事がおこりました。 

  2006年10月02日

• 休みの日の宿題は？

  　日本語補習校から、子供が夏休みの宿題を持ち帰ってきました。　補習校といえど、夏休みの間には、夏の友みたいな学習プリント、読書感想文や、日記、自由研究に近いものが宿題になってて、思っていたより量が多くてビックリです。　ジュネーブのウチの子が通うインターって、少なくとも小学生のうちは、お休み中の宿題が殆んど無いんです。　夏休みは年度末なので当然として、その他のクリスマス、復活祭、ジャガイモ休み、スキー休みと、１週間から３週間程度のお休みでも、休み中のスペシャル宿題は特にありません。　それどころか、普段でも土日の宿題はないのです。　宿題は、大体月曜日か火曜日にもらい、金曜日または月曜日に提出というパターン。　発表資料なんかの時間がかかるものは、３週間前くらいに「こういうのを作ってください」というお手紙がきて、期限が示されています。「学校がある日は勉強する。　　　　　　でも休みの日はしっかり遊べ」　って方針みたいです。何せ、１年生から学校は毎日午後３時まで。日本で言えば６時間授業みたいなモンです。１年生なんて、最初の数ヶ月は学校だけでヘロヘロ。そう考えたら、土日に宿題がないのも理解できます（あれ？何で日本は低学年は早く帰ってくるんだろう？　授業時間が足りんのなら、１年生から６時間にすればいいのに。下校時間も皆同じになって、防犯上もいいと思うんだけど・・・）。　対して日本は、夏休みは勿論、普段の土日の宿題、３連休やＧＷなど、その時々の休みの長さにあわせて、宿題の量も増えたりして、「休みの日もキッチリ勉強せえ！」という方針が普通。　まあ、一概にどっちがいいとは言えないけれど・・・。　ただ、日本の小学校で、平日に宿題なくて、わざわざ土日を狙って、漢字や計算の宿題出すのはちょっと変なのでは？と思います。だったら平日コンスタントに出して欲しいし。　また、中学生や高校生に、土日に各教科何時間もかかる山のような宿題を毎週出すっていうのも自分の体験ではイヤだったです。　もう、土日でも山の宿題を見ると気がめいる。宿題が出来上がるまではゆっくり心が休まらないし、家族と外に出かける気にもならない・・・。土日スペシャルの宿題以外に普段の宿題や予習もあるし・・・。　高校の頃はかえって土日が憂鬱で、たまには、本当に心から休める休日が欲しいと思っていました。　結局、一番大事な高校３年生の頃に、息切れしちゃいましたね～。　今我が家では、インターが土日に宿題を出さないので、日本の通信教育や補習校の宿題も、平日にさせて、土日は子供の勉強は、できるだけナシにしています。　平日は、英語の宿題、補習校の宿題、通信教育と３本立てなので、本人も大変だけど、親の方も勉強見るの、大変。　その上、ジュネーブはスーパーの弁当やお惣菜、安い外食チェーンもないし、Ｙシャツクリーニングも激高。水周りはちょっと掃除をサボると硬水のカルシウム分すぐ固まっちゃうし・・・だから家事も日本より大変。その上、自分のフランス語の勉強も・・・。　土日くらい、私ものんびりしたいです・・・（＾＾；）。

  2006年06月30日

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  アフタースクールピアノクラスの発表会

  　先日長男がピアノ発表会に参加しました。　といっても、ピアノの先生がインターのアフタースクールクラス（任意・有料の習い事）の先生もしているので、その発表会にちょっと参加させてもらったのです。　　　　　　　　　　　　　　前々から先生が、「学校のアフタースクールクラスの子は、皆ちっとも練習してこない」と嘆いていたのですが、今回参加してそれがとてもよ～くわかりました。　先生が言うには、　週１回３０分の学校でのレッスンが、生徒が唯一ピアノに触れる時間。家では全くピアノの練習をしてこない。親に手紙を書いても、全く効果なし。　要するに、午前中に学校が終わってしまう水曜日に、午後まで子供に学校にいてもらうため、アフタースクールに参加させているだけ。それがたまたま水曜日に設定されているピアノだっていうだけで、子供も親もピアノを習いたくて参加しているわけではないから、そもそも最初からやる気なんて無い・・・。　ということらしいのです。　実は学校の３０分の個人レッスンは、相場より高く、１回４０フランもするので、いくらなんでも先生がオーバーなんじゃ・・・。と思ってたんですが・・・。　先生のいう事は全部本当かも・・・（＝＿＝；）。　発表会では、５年生くらいの子が、メーリーさんの羊をボツボツに片手で弾いて、しかも途中でわからなくなって先生がヘルプに入るような・・・。　たまに登録する日本人や韓国人の子供は、親も子供も当たり前のように練習してくるそうですが、周りのあまりもの下手さに驚いて、別の先生を見つけてアフタースクールクラスはやめてしまうそうです。　まあ、あの発表会を聞いたら、日本人ならやめさせるかも・・・（＾＾；）。　先生も大変だな～と思いました。　３０分４０フランは子守代・・・？。

  2006年06月28日

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  インターのＫｅｒｍｅｓｓｅ（野外バザー）

  　週末は息子のインターナショナルスクールの別のキャンパスで、ケルメス(野外バザー）があって、行って来ました。　今回ケルメスを行ってるのは、International school of geneva　のLa Chat校。ここは市内からは少し離れますが、広い農地に囲まれて、レマン湖の見えるところに芝生に囲まれた校舎が建つ、のんびりして環境の良い、いい感じのキャンパスです。　ウチも国連校ができていなかったら、ここへ通っていたかも。　　　　　（学校内の様子）　さて、ケルメスは日本の学園祭とは違い、出店するのは子供ではなく親で、仕入れなどの経費も親の負担(寄付）です。　出し物は、物品販売、食べ物販売、ゲームコーナーの３つに分かれています。一番の人気はやっぱり食べ物。　各国ごとに父兄がグループを作り、お国の料理を販売します。市価と比べて、特にめちゃ安いわけではありませんが、いろいろな国の味をちょっとづつ食べられるし、何せレストランより美味しいのでとっても人気なのです。　私達もお昼はここで。　タイのヤキソバ、春巻き、日本の焼き鳥とラムネ、タンザニアの定食にサモサ、ケニアの定食と旦那はフィンランドのビールを頂きました。　　　　　（ケニアの定食１２Ｓｆｒ．約１０８０円）　どれもとっても美味しかったです。ところで・・・。　来週は息子の学校でのケルメスです(立て続けって・・・どうよ（＾＾；））。　日本ブースは細巻き寿司を出しますが、国連校は今年開校したばかり。ケルメスもはじめてで、その上日本ブースは１０月に来たばかりの私が取りまとめを・・・（＾＝＾；）一体どうなることやら。　ジュネーブとその近郊にお住まいの方、今週の土曜日１２時からです！　国連校の場所はＯＭＳ（ＷＨＯ）や、ＢＩＴ（ＩＬＯ）の隣です。詳しくはＨＰを・・・って、ＨＰには国連校だけ地図がないやんか。いんど象のお手製地図添付します。住所は下記です。　　　　　　　　　　　　11, rte des MorillonsCH-1218 Grand-Saconnextél +41 (0) 22 770 47 00　日本ブースにいらしてねん。生いんど象に会えるチャンスです（え？誰も会いたくない？）。

  2006年06月12日

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  インターナショナルスクール：詩の課外授業

  　今日は詩の課外授業がありました。　昼食後、３年生全員でジュネーブボタニカルガーデンまで行き、そこで詩の授業をします。　今回は現地集合で親も来てもよいオープン授業。親が皆でシェアできるおやつを持参するようにとのことです。　そんなことで、私も市販のクッキーを持って行ってきました。　平日なのに、さすがジュネーブ。なんだかお父さんの参加が多いこと（お父さん方、お仕事は？）。中にはピクニックバスケットまで持参して先に来ていて、本格的にピクニックして待ってた家族も・・・。　皆学校から自分の詩のノートを持ってきています。　わが子のノートを見せてもらうと・・・。　　　　　アロサウルス　アロサウルスはどんな動物より強い。　牙は狼のよう。　アロサウルスはｃｏｏｌだ！　ぼくはアロサウルスが大好きです。　う～む。詩の様な言葉が書き連ねてある。でもイマイチ作文と詩の違いがわかってないことも読み取れるし（＾＾；）。最後のページの自己紹介も、「ぼくは韓国で生まれました（１歳７ヶ月まで日本だってば）。」　で、授業は？　　と見ると・・・特に先生からの説明も無く・・・。　なかなか始まらないなぁ・・・と思いながら、わが子の詩のノートを見ると、「Ｐｏｅｔｒｙ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｐａｒｋ（公園での詩）」　という題の白紙のページがっ！（＾＝＾；）　え～！　これって、今ここで詩を書けってこと？！　聞いてないよ～！（いや、子供は聞いてたかも（＾＾；））　辞書も何も持ってきてないし・・・。　周りを見ると、皆三々五々詩を書き始めています。　やばっ！　ウチは下の子のお迎えもあるし、さっさと書かせなきゃ。　　　　　　　　　　　ということで、まず日本語で書かせ、それを親子で詩らしい英語（って？何やねん？）に直しました。ま、詩は文法そっちのけだから私と子供の英語力でもセーフ（＾＝＾；）　できたら三々五々解散。　でも中には最初っから最後まで木登りして遊んでいた男の子達もいたんだけど。　ええんかいな。　　　　　　公園での詩　　　Green grass, I can touch.　　　Tall tree, I can climb.　　　White cloud, I can reach on the top of the mountain.　　　Blue sky, I can fly.　　　and Yellow sun....is far.　　　Yellow sun, 　　　I can’t touch, 　　　I can’t climb,　　　I can’t reach,　　　I can’t fly.　　　but　　　I can feel.

  2006年06月02日

• インターナショナルスクールの算数と参考書

  　海外のインターナショナルスクールで子供を学ばせていると、算数の勉強の進み具合が日本と違って困ることがあります。　全体的な算数レベルは日本のほうが上だと思いますし、息子の学校の先生も、父兄懇談会で「日本や韓国の子供は算数が進んでいる。彼らには別の宿題を与えている。」とはっきりおっしゃってます。　が、　日本とインター校では算数の学習体系がちがうため、時にはそれが逆転し、習っていないことがインター校で先に出てくることもあるのです　例えばジュネーブのインター校では九九と１桁の掛け算を学ぶと、同時に割り算と、分数、偶数と奇数、概数が出てきました。　図形も、三角形と長方形、正方形に加え、「図形の種類」ということで、二等辺三角形、ひし形、三角錐、三角柱、まで登場しました。　まあ、考えてみれば、掛け算と割り算は表裏一体の様なところがあるし、一桁の掛け算を勉強したら、ついでに一桁の割り算を勉強するほうが理解しやすいような気がします。　図形も、最初に色々な形の紹介から始めるのも、理解できます。　が、困るのは親の方（＾＾；）。　補習校ではまだ習っていないので、その勉強は、家庭で、日本語で教えなければなりません　それが１年生のリンゴやミカンの数を数えるような足し算、引き算ならまだしも、３年生くらいになって、分数や奇数、偶数という、「概念」の世界が入ってくると、子供相手にこれをわからせるのはとっても難しいのです　その時に大助かりなのが、　数研出版の「学ぼう！算数」シリーズ。　帯には「自分で学べる（自学自習用）教科書」とありますが、これがインター校の算数を家庭で子供に説明する時、とても助かります。　１年生～６年生まであるので、ウチは今の学年の３年生用～６年生用まで４年分まとめて買ったのですが、アマゾンから本が届いた週の宿題が奇数と偶数（日本では４年生で習う）で、いきなりお役立ちとなり、運命を感じました（笑）。　ということで、海外でインターに子供を入れていて、家庭では日本語で勉強を見ているという親御さんに強力推薦。　さあ！これで君のインター校の算数もバッチリだー（笑）！！！

  2006年05月17日

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  公立学校の春市

  　今日は下の子供の学校で Un marche de printemps（春の市）という催しがありました。　これは、子供たちはイースターにちなんだ販売商品を作り、親の有志がお菓子を焼いて提供し、学年やクラスごとで先生と子供たちがその物品を販売する催しです。　　　　　　　　　　売り上げは、私のフランス語読解が正しければ(笑）、学校の遠足資金に当てられるそうです。有志のお菓子についてフランス人の人に聞いたら、「できれば持っていったほうがいい」と言われたので、またまた私も小さなガトーを作ってクラスに寄付しました(学校に何か作って持ってく機会がとても多いです(笑））。　　　　　　　　　　今回のお菓子はこんなの作ってみました。　　　　　　　　　　　子供たちといっても小学生。物品は大抵「わが子が作ったものを親が買う」ということになりますが、作品もイースターの鶏や卵の飾り、紙の花、スミレの鉢植え、温度計、ジャムや焼き菓子など色々です。　我が家の下の息子も、幼稚園児ながら店番として参加。　小金のやり取りですが、結構子供たちも店番を楽しんでいるようでした。　イースター休み中の上の息子は、ありったけの小遣いを持参し、お菓子食べまくり（＾＾；）。マフィン、ミニケーキ、レモンタルト、名前のわからない揚げ菓子と、私のスキをついて４つも買って食べ、おかげで夕飯は食べられませんでした(笑）。 

  2006年04月11日

• スイスへの子供の早期留学

  　最近日本でも、両親とも日本人で日本に住んでいるのに子供をインターに入れたり、全寮制の海外学校に小さいうちから子供を入れる人が少し出始めているそうです。　全寮制も、夏休みの体験留学程度なら、いいんじゃないでしょうか？　日本国内でのインター入学も、子供の海外での大学卒業まで責任を持ち、海外で就職して結婚してしまっても、文句は言わないのなら、まあいいでしょう。　時々「日本の教育ではダメだ」と言ってインターへ子供を行かせ、何故か大学は日本のって親御さんがいますが・・・。それでは一貫性がなくて、子供がかわいそうでは・・・（＾＾；）。　　　　　　　　　　　　　　　　　★　わたし達がスイスに赴任すると知って、ある人が、「参考になるかもよ」と、子供をスイスへ留学させる話の本をくれました。その本、一応読みましたが、内容にはビックリです。（この本です。ちなみにお薦めしません（＾＾；）。）5歳6歳スイス留学大作戦*　内容はアマゾンの方が詳しく出ていますので、興味のある方はアマゾンの紹介、レビューも読んでみてください。あ、ちなみにスイスのインターへ子供を行かせてる方がレビュー書いてますが、私じゃないです（笑）。　簡単に紹介すると、自分達は日本に残ったまま、小学校１年の娘と、幼稚園児（！）の娘をスイスはローザンヌの全寮制の英語学校へ入れてしまう話（＾＝＾；）です。　幼稚園や小学生といえば、まだまだ親との信頼関係を作り上げ、様々なことを親と語り合い、親から学ぶ時期。　毎週電話で話しているから・・・とありましたが、週一回の相手の目も見ない電話だけで、一体何が語り合えましょう？　また、母国語も全然出来上がっていない時期。もちろんその学校では日本語のフォローはありません。要するに、それは母国語を捨てるということになります。　著者は「フランス語もできるようになった！」と無邪気に喜んでいますが。　個人的には、親との関係と母国語、その人生にとってかけがえの無い大切なものを、二つも引き換えにするほどスイスの全寮制英語教育って価値のあるものとは思えません。しかもお金だって一人年間約４００万円も・・・。　捨てたモノの代償は、将来きっと払うことになると思いますけれど・・・。　ちなみに、　スイスのレマン湖畔、それもジュネーブ近郊にお城のような家を持っている、外国人の超～お金持ち家庭は、父親が他国で働いていても、母親や母国語の教育係、使用人たちもキッチリ子供の周りに配備し、ちゃんと家から通わせています。

  2006年03月27日

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  ジュネーブの囲碁チームトーナメントに参加（＾＾；）

  　土曜日はジュネーブで囲碁のチームトーナメントがありました。　囲碁のチーム（団体戦）は、３人一組。２勝したチームが勝ちとなります。　トーナメントは持ち時間２０分で、午前に２戦、午後に４戦の６回戦。　かなりハードですが、我が家の息子たち（５才と８才）も、中学生の女の子と一緒にチームを組んで参加しました。　　　　　　　　　　　　　　　　　今回の大会主催者は、子供囲碁教室で私も時々会った事のある囲碁好きの高校生３人。　土曜休みのレストランを貸しきっての開催です。　企画から、広報、会場手配、道具や賞品の用意、当日の運営とても高校生だけで開催したとは思えません。　彼らの行動力には関心するばかりです。　参加チームは１７チーム。気楽な大会なのですが、何故か囲碁スイスチャンピオンまで参加しています（＾＾；）。　う～む。　本人達は、恐れ知らずにもいざ優勝　 （＿） を狙っているらしい。　あんたら、最年少、最弱なお子様チームは大人チームと当たったら玉砕間違いなしやんか～（＾＾；）。　目標は「一勝」くらいにしといたら・・・とか思う母（＾＾；）。　６回のうち、未成年とは、中学生チームと１回。高校生＆大学生チームと２回当たりました。　勝てたのはこのうちの２戦だけ（いや、全敗でなくて良かった～）。　あとは大人チームと、ジュネーブ地区最強の高校生チーム。　スイスチャンピオンチームと当たるまでもなく、大差で玉砕（＾＝＾；）。　５才の息子はさすがに１勝もできませんでしたが、初心者の大人と互戦（たがいせん・ハンデなし）で３目負け、中学生と置石２子（ハンデ）で４目負けと、それなりに力を見せ付けてくれました（＾＾；）。　実は今大会で最も注目度が高かったのは、この次男の方かも（＾＾；）。　日本じゃ、小学生でアマ段位や院生（プロ候補生）も当たり前で、５才で囲碁をしても珍しくないんだけれど、こちらの大会にはさすがにそんな小さい子供は出てきません。　相手の大人は「え？　こんな幼稚園児に本気で打っていいの？（＾＝＾；）」　という戸惑いがあり、控えて打つんだけど、そうすると、結構幼稚園児にヤナ所に打たれて、「え～！？　そんな～～（；＿；）」　ということに・・・。　時間の都合で途中３チームほど帰ってしまったこともあり、戦績順位は真ん中くらい。　商品にマンガと文具セットをもらって、大喜びで帰宅した子供たちでありました。

  2006年03月27日

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