[情緒発達と子育て] カテゴリの記事

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• くつろぎ感と意識の広がり

  くつろぎ感と意識の広がり　０歳の後半から、「ハハハ」と軽やかな笑いが現れてきて、親しい人のそばでくつろいだ感じになって人とのやりとりを楽しめるようになります。その後、がんばったり活発に遊んだ後にリラックスしては、次第にくつろぎ感が定着してきて、活発に遊んだり、何かに集中するときにも、くつろいだ感じを帯びながら活発になったり、集中できるようになってきます。　つまり、始めは、緊張して集中した後や活発に遊んだ後にリラックスしてくつろぐというように、緊張や興奮と交替して「くつろぎ感」が現れます。その後、くつろぎながらも少し集中したり活発に遊べるようになり、さらに、本格的に活発に遊んだりしても、本格的に物事に集中しても、どことなくくつろいだ状態を保ちながら活動できるようになります。　簡単に言うと、くつろぎ感や緊張、興奮が混ざり合って現れるようになるのです。そのために、活発であったり、頑張っていても、柔軟に対応ができたり、ゆとりを持てるようになってきます。無我夢中になることが減ってくるということです。穏かに活発になり、穏かに集中できるのです。　さらに、４歳ごろには、みんなで活動した後に、「面白かったね」とお互いに言い合って、みんなとくつろぎ感を共有できるようになります。みんなと一緒にいてくつろぎ感を感じられるようになって、集団の中に帰属しているという意識が深まり、みんなのためにがんばる、みんなのために我慢するという気持ちが現れてくるようになってきます。　そうすると、他の子の気持ちにも配慮できるゆとりと他の子の気持ちが感じとれるという親密感が増えてくるのです。これは、単に認知の発達だけではなく、情緒の発達でもあるわけです。　このところ、このブログを毎日書いていませんが、年末年始もお休みをいただこうと思っております。また、来年も引き続き、子どもの活動状態の発達と心の発達について考えていきますので、よろしくご贔屓のほどよろしくお願いいたします。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年12月29日

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• 意識の広がりとリラックス

  意識の広がりとリラックス　４歳になると、３つの文を意識して話ができたり、物事を判断できるようになるだけでなく、３つのモノを比較できるようになります。例えば、「大きい」、「小さい」というように２つのモノを比較するだけでなく、その中間が分かってくるのです。「大きい、真ん中、小さい」といった具合です。「真ん中」を「ちゅう（中）ぐらい」と言ったりもします。　２つのモノの比較から３つのモノの比較へ進むということは、それだけたくさんのことを考慮できるようになると言うことです。多くの事柄が意識の中に入るようになるということです。これを私は「意識の広がり」と呼んでいます。狭い意識では、考慮できる事柄は少しになってしまいますが、広い意識であれば、多くのことを考慮できるようになります。　たくさんの要素を同時に意識できるようになることで、柔軟な思考が可能になります。例えば、自分がブランコをしたいと思ったとき、意識が狭ければ、「ブランコをしたい」という気持ちでいっぱいになってしまいます。しかし、意識が広ければ、自分の意識の中に、「他の子もブランコをやりたがっている」という考えが入るようになり、「自分もブランコをしたいけど、他の子もブランコをしたい」と考えられるようになります。「自分がブランコしたい」としか考えられなければ、他の子におかまいなく、ブランコをしようとします。頑固になって譲ることもできません。しかし、「他の子もブランコをしたい」と考えられるようになれば、今は譲るとか、どうしよかと考えたり、相談したり、他の子の言い分を聞けるようになります。　このような意識の広がりは、思考の発達であるわけですが、情緒の発達とも関連しています。つまり、心のゆとりが深まることで、心の広がりもあらわれてくるのです。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年12月25日

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• ３つのことを意識

  ３つのことを意識　「お腹すいたけど、我慢できる」という文には、少なくとも根底に３つの文があるのです。前回は、「お腹が空いている」「まだ時間でない」「我慢する」といった３つの文について書きました。これを合わせると、「お腹が空いたけど、まだ時間が早いから、我慢する」ということになります。つまり、「お腹が空いている」と「まだ時間が早い」という２つの前提条件があるときに、「まだ時間が早い」という条件を優先して、結論として、「我慢する」ことになったというわけです。　「まだ時間が早い」という部分は明示されていませんので、「まだ準備ができていない」が入るかも知れません。さらに、「お母さんが忙しくて、まだ準備ができていない」が入るとも考えられます。そうすると、「お腹すいたけど、我慢できる」という文には、「お腹すいたけど、お母さんが忙しくて、まだ準備ができていないから、我慢できる」という文が隠されているかも知れません。　そう考えていくと、それこそ数多くの可能性が考えられ、キリがありませんので、「－だけど、－だ」という文には、少なくとも３つの文があると考えます。　つまり、４歳ぐらいになると、３つの文を同時に意識できるようになるということです。２歳後半から言えるようになる「－だから、－だ」という文の場合、２つの文を意識していれば言えることになります。ですから、２、３歳児よりも、４歳児は、多くのことを意識できるようになり、それらを比較して判断するようになるということです。多くの要素を考えられるようになることで、それだけ、「これでなければだめ」といったこだわり行動は減るということになります。４歳児が聞き分けがよくなる背景には、このように思考力の発達があるのです。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年12月24日

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• ３つのことを考えられる

  ３つのことを考えられる　以前にも書いたかと思いますが、４歳ぐらいになって聞き分けがよくなる要素として、思考の発達があります。例えば、３歳では、「－だから、－だ」と理由を言えます。「ご飯だから、あそべない」といった感じです。私は、直線的思考と呼んでいます。ここには、理由があって結果がある、という真っ直ぐな流れがあります。「お腹が空いた」だから「ご飯食べたい」にも、真っ直ぐな気持ちの流れがあります。「ブランコ乗りたい」だから「代わって」なども、真っ直ぐに気持ちが現れています。だから、強く自己主張して譲れないと言えます。　４歳では、「－だけど、－だ」が言えるようになります。「お腹すいたけど、我慢できる」といった言葉があります。これは、真っ直ぐではありません。「お腹が空いた」だから本当は「食べたい」、しかし「我慢する」ということですから、気持ちが真っ直ぐに流れてはいません。ですから、私は「オレ線思考」と呼んでいます。そして、気持ちを曲げることができるようになることで、聞き分けもよくなってくるのです。　このようにオレ線思考をして、気持ちを曲げることができる根底には、何があるかと言いますと、３つのことを考えられるようになったという思考の広がりがあるのです。例えば、「お腹すいたけど、我慢できる」という文について考えてみましょう。表面的には、「お腹が空いている」ということと「我慢できる」ということの２つの文が現れていますが、深層では３つの文で構成されていると考えられます。「お腹が空いている」「まだ時間でない」「我慢する」といった３つの文です。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年12月22日

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• 活発さによる発散

  活発さによる発散　３歳になって友達と活発に遊べるようになると、次第に走り続けたり、追いかけっこを続けたりして、長く活発に遊べるようになり、他の子との情緒的結びつきが深まります。活発な楽しい経験を続けることで、面白い奴だという意識やまた遊びたいなという気持ちが現れてきます。友達とも、前にやったと同じ遊びをまたやりたいという気持ちが出てきます。楽しい遊び仲間という雰囲気が、出来てきます。仲間に入れてやるぞとか、入れてやらないといったことも、このころから意識されるようになります。　３歳以前では、どちらかと言うと、大人主導の仲間づくりであったり、楽しいから同じことをするといった、そのときの雰囲気に左右されて参加するような遊びであったのが、また一緒に遊ぼうという意識が出てきて、よく遊ぶ仲間という意識が芽生えてきます。持続して遊べる関係が出来てくると、単に楽しいだけで結びつくことから、多少面白くないことや何かの遊びのための準備でも活動を共有するようになります。ですから、単に楽しいことだけを一緒にやっているという雰囲気から、楽しくないことでも、何かを作り上げるためにも一緒に活動するということが増えて、同じことをしている仲間という感じになってきます。　それが４歳になって、活発に遊んだ後にゆったりとして「面白かったね」と言い合えるようになると、くつろいだ雰囲気も共有するようになって、こまやかに相手の気持ちも見られるようになり、人の気持ちもわかるようになってきます。これは、活発な遊びによって、エネルギーが発散して、ゆったりとできるようになってきたからこそ、促進される理解と言えます。ですから、単に他者の気持ちが理解できるようになったから、聞き分けがよくなってくるという問題ではなく、根底には、他者とのゆったりとした気持ちの共有があると考えた方がいいのではないかと思います。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年12月19日

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• こだわりがとれる

  こだわりがとれる　自己主張が強い人や時期では、「こだわりの強さ」を示しています。ある一つのモノや活動に集中して、「どうしてもほしい」「どうしてもやりたい」「持たなければ落ち着けないから、持たねばならない」「やらなければ安心できないから、しなければならない」と感じてしまい、主張するのです。　ですから、くつろいだ感じでゆったりできるようになれば、こだわりという心の固さは解消されていくことになります。ですから、こだわりの強い子や人に対しては、心地よくリラックスできるように働きかけます。　自然な発達の過程を見てみると、２～３歳ごろがこだわりが現れてきて、強く自己主張するようになるのですが、４～５歳になって、自己主張しながらも聞き分けがよくなってきます。次第に理解力が出てきて、他児の気持ちも考えるようになったり、みんなのために我慢するという意識が出てくるから聞き分けが現れてくるのですが、その根底に情緒の発達も関係していると私は考えています。　つまり、４～５歳になって、気持ちのゆとりが出てくると思うのです。それは、そのころに、みんなと活動して、「ああ、面白かったね」とか「よかったね」と満足感を表現するようになるということがあります。そして、その満足感の前提として、３歳ごろの活発な遊びがあると思います。みんなとの活発な遊びがあることで、次第に、遊びのあとにホッとした感じで満足感を現すようになるのだと考えられるのです。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年12月18日

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• 競争心と活発さ

  競争心と活発さ　２～３歳は、自己主張の年代ですが、３歳ごろは、競争心が現れてくるころです。前に説明しましたが、１歳後半に、勝利感が現れ、２歳半ごろに、「こっちは大きい、こっちは小さい」といった感じで、２つのものを比較できるようになってきて、競争心が出てくるのです。　最初の形態としては、「負けてはいけない」というような固い感じの思いとして現れてきますが、「負けないためにがんばろう」という感じで、活発な活動が現れてきます。　活発な活動で見てみると、このころには、他の子と、ケンカごっこみたいにやりあったり、追いかけあったりと、張り合うような感じの遊びが盛んになります。それらが、さらにルールのある鬼ごっこや追いかけっこなどに発展していくわけですが、　３歳ごろに活発なかけひきや、やりとり、張り合いが現れてくることで、固い感じの「負けてはいけない」という気持ちは解消されていきます。つまり、活発に遊ぶことで、勝っても負けても楽しかった、「ああ、よかった」という思いで解消されていくのです。３歳ごろの頑固さが、少なくなってくるわけです。　しかし、活発さがしっかり現れてこないと、いつまでもこだわるという気持ちが続くようになってしまいます。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年12月16日

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• 元気のない子のくすぐり方

  元気のない子のくすぐり方　元気のない子の場合、どうしても、活発にさせようとして無理しがちになります。するとかえって萎縮しがちとなります。また、言葉で「がんばれ」とか「もっとできる」などと叱咤激励しがちとなります。子どもの中にがんばる力が内在する場合は、言葉で励ますことで、内在する力が引き出されて元気になってくるということはありますが、がんばる力がない場合には萎縮させるだけになりがちです。　活発に自己主張できるようにするには、まず、活発に喜べるようにすることが大切です。活発に喜べるようにするには、くすぐりで喜ばせることが大切です。ただ、元気のない子は、くすぐったからといってすぐに活発に喜んでくれるわけではありません。粘り強く働きかけて、徐々に喜びがたくさん表れるようにしていくことが大切です。　つまり、くすぐって少し喜んだら止めて休む、くすぐって少し喜んだら止めて休む、を繰り返します。元気のない子は喜ぶ力が弱いのですから、たくさんくすぐっても喜ぶ力がすぐに枯渇してしまい、笑えなくなってしまいます。もう笑えないというのにくすぐっていると、不快感を感じて引きこもってしまいます。ですから、やみくもにくすぐっていると、くすぐればくすぐるほど喜びが表れなくなってしまうことになってしまいます。　適度にくすぐって休むことで、休んでいるときに喜ぶ力が回復してきます。そうしたら再びくすぐっても笑えるようになります。しかも無理なく笑っていると、喜ぶ力が増えてきて、活発になってきます。くすぐりで喜びがたくさん表れるようになると、日常的な他の刺激でも喜びが表れやすくなり、日ごろから活発になってくるのです。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年12月14日

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• 防衛的な子（４）

  防衛的な子（４）　子どもが親の抱っこを求め、親も求めに応じて抱っこしてあげても、安心できない子の場合はどうしたらいいのでしょうか。このように母親べったりの子どもは、母親への愛着が強いと言われていますが、正確に言うと、愛着が安定していない、安心感が深まっていないということです。　ですから、大切なことは、安心できるようにするということです。それでは、抱っこすればいいかというと、抱っこだけでは安心が足りないためにしがみついてくるのですから、抱っこだけでは不足です。抱っこするだけでも大変なのにそれでも不足しているというのかと、困っている母親からは叱られそうですが、むしろ、積極的に働きかけた方がいいのです。つまり、今の抱っこだけでは足りないのでもっとたくさん抱っこしてあげましょう、と言っているのではありません。　抱っこで少しでも落ち着いているときに、手ブラブラでリラックスを深めたり、突っついてくすぐったりして笑いを引き出すようにします。嫌がるのであればやめ、嫌がらないときにやります。こうして次第にリラックスを深めたり、笑いやすくしていけば、安心感が深まり、母親に抱っこしてもらわなくてもいいようになってきます。　母親に甘えてくるのは、我慢する力が弱いからだと思って、抱っこを我慢させるというやり方は、あまりお勧めではありません。我慢させると、我慢するというよりはあきらめるということになりがちです。もっとも、母親の抱っこをあきらめても、他の保育者が相手をしてくれたり、少しずつでも他の子と遊べるようになれば、安心感が現れてきます。ですから、我慢させるのは全然ダメというわけではありません。母親に時間的精神的なゆとりがない場合には、母親に無理に頑張りなさいということはよくありませんから、子どもを我慢させるやり方はしかたがないと言えます。　しかし、母親との安定した絆をつくりながら、次第に自立していく方がいいでしょう。その方が将来にわたって、母親とのいい関係が保たれることになります。繰り返しますが、これは原則であって、実際には、母親にも子どもにも無理のないやり方を考えられるといいでしょう。ケースバイケースということです。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年12月11日

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• 防衛的な子（３）

  防衛的な子（３）　安心できなくて防衛的になる子の中には、大人と一緒にいてくつろぎ切れないために安心感が深まらないという子がいます。生後半年以後になって、リラックスした喜びが現れるようになって、安心感を感じられるようになってきても、もし、安心できる場がなければ、安心感が深まりません。もちろん１人で安心を感じることはできますが、その安心感が十分に深まるためには、人のもとで安心できることが大切なのです。　簡単に言うならば、親に抱っこしてもらって十分にゆったりできることが、安心感を深めていく上で大切なことなのです。できれば、活発に遊んだ後に抱っこしてもらってゆったりできること、ある程度まとまった時間抱っこしてもらえること、ゆったりしたところでやりとりを楽しめるようになることが大切です。　親に抱っこされていて、しがみついてくる子は、安心しているとは言えません。ぎゅうとしがみついてくるから、深く安心しているのだと思うと間違いです。安心できていないから、しがみついてくるのです。安心感が深まらないと、慣れない人には警戒心を持って固まってしまうか、泣いて避けることになりがちです。親しい人に対しては、抱っこを強く求めたりして、甘えたいという要求を強く現します。しかし、中には、甘えることもあきらめてしまって、１人で頑なになってしまう場合もあるので気をつけなければなりません。　このような子は甘えさせてあげると同時に楽しく遊んであげることが大切です。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年12月10日

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• 防衛的な子（２）

  防衛的な子（２）　防衛的な子は、愛着が深まり切らない場合があります。乳児期にある程度安心感が深まってきて、不安を感じるようになります。さらに安心感が深まってきて、自信も出てくると不安が解消されて、２～３歳になって自己主張できるようになります。　ですから、自己主張ができるためには、安心感が深まることが大切なのです。しかし、もともと神経質な子の場合、安心感が深まりにくくなります。神経質な子というのは、刺激に対して過敏な子です。過敏さの元には、感覚が鋭いという問題もありますが、過度に緊張しやすいという問題があります。　感覚の鋭さは、安心感を感じる状態で、刺激に対して慣れていくようにする働きかけをするといいでしょう。さらに、過度に緊張しやすい問題を解決すると、過敏さが解消されていくことがあります。過度に緊張する問題を解決するためには、十分にリラックスできるようにすることが大切だと思われます。始めは、普段から手ブラブラなどをして、リラックスを深めてあげるといいでしょう。そうして、緊張しやすい状況でも、リラックスできる働きかけをしてリラックスさせてあげます。　また、活発に遊べるようにして自信を育てることが大切です。自信が育つことで、過敏さからくる神経質の問題は、ある程度解消されていきます。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年12月09日

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• 防衛的な子（１）

  防衛的な子（１）　自己主張が弱い子の中には、防衛的な子がいます。以前に書いたように自信がなくて、他の子が強く迫ってくると防衛的になってしまう子がいます。ここでは、特に警戒心が強くて、防衛的になる子について考えてみましょう。　警戒心が強くなる原因には、二通り考えられます。一つは、愛着に伴う不安によるものです。もう一つは、周りの人にいじわるされて警戒心が強まるものです。　乳児期に親しい人と安心感が結びついて、主に母親との愛着関係が発展してきます。ある程度安心感が現れてくると、親しい人と一緒にいて安心感を感じるわけですが、対比的に親しくない人に対して不安を感じるようになります。人見知りという現象です。人見知りの中に警戒する気持ちと泣きが現れます。つまり、不安が強いと泣きになるのですが、不安がそれほどでないか、固くなりやすい子の場合には、泣くことはなく、警戒心の段階にとどまりがちです。　このように見知らぬ人に対して警戒する反応を続けていると、警戒反応が現れやすくなって、いつも警戒している感じになってしまいます。用心深い子となるわけです。普通、愛着の形成時に現れる不安は、安心感がさらに深まってくると減ってきますし、何かやりとげて達成感を感じるようになると自信が増えて、減ってきます。　しかし、親しい人との関係で安心感が深まらなかったり、達成感を感じる経験が少なければ、不安は解消されず、警戒心も続いてしまうことになります。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年12月04日

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• 過敏な子

  過敏な子　新しい刺激に対して、過敏で固くなりやすいという子がいます。そういう子は、慣れた家の中では、自己表現することは問題ないのですが、外に出ると固くなり、内弁慶と同じ状態になってしまいます。　このような子は、どっしりとした安定感を感じられるようにすることで、敏感さを克服していく必要があります。不安になりやすい感じで、単にリラックスするだけでは、外の世界の刺激にうまく対処できません。　そのような子は、グッと腹に力を入れてふんばる感じになれることが大切かと思います。腹に力を入れてふんばることができることで、どっしりした安定感が得られるのです。どうすればいいかというと、例えば、背もたれのない状態でイスに腰掛け、身体を後ろに少し傾けます。すると、倒れないように腹に力が入ります。そのような状態で腹に力を入れることを覚えていって、身体を起こしているときにも、腹に力が入るようにします。特に、何か新しい刺激があるときに、肩に力を入れるのでなく、腹に力を入れられるようにしていくといいでしょう。そうすると、落ち着いた気持ちになってきて、次第に新しい刺激に対しても平気でいられるようになってきます。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年12月03日

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• 内弁慶タイプ

  内弁慶タイプ　自分の家の中では、十分に自己主張し、家の外ではおとなしくなってしまう子がいます。そのような子たちを「内弁慶」と言います。この内弁慶にもいろいろなタイプがあるかと思います。一つは、自信がないタイプです。もう一つは、新しい刺激に対して過敏で固くなりやすいタイプです。　自信がないタイプは、自分で何かをやりとげて「ヤッタ」と思うことが少なく、難しいことは、人にやってもらおうとします。ですから、家では、「あれやってくれ」とか「これしろ」と要求が多くなります。要求が多いために、強くて活発な子と間違われます。　一方、外では自信がありませんから、自分からいろいろなことをしようとする気が起きないで、引きがちとなります。そのためにおとなしい子と見られます。　家では、ずいぶん活発なのに、外ではなぜおとなしいのか不思議に思われます。自信がないという点から考えると、納得がいくかと思います。このような子らは、自信をつけることが大切です。基本的には、活発に遊んで、たいしたものだねと誉めてあげることです。また、簡単にでもできることがあったらやらせてあげて、やはり誉めてあげることです。要求の多い子の場合、できることもやらないでとけなされることが多いので、強く思われる反面、評価されずに自信が育っていきません。　外ではリラックスさせながら、やはりできることを増やして誉めるといいでしょう。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年12月02日

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• 固くなる子

  固くなる子　おとなしくて自己主張できない子の中には、かなり固くなってしまっておとなしい感じで自己主張できない子もいます。このような子の場合には、まず活発にしようとしても、活発にすることが困難なものです。　固くなる子というのは、何か不快なことがあると固い感じになって引きやすい子を言います。乳児期に人見知りを示すときにも、かなり警戒心を持つ感じで見知らぬ人を見て、スーと母親の陰に隠れたり、部屋の隅に行ったりします。それほど泣かないけれども、固い感じが長く続くことになりがちです。また、泣くときには、声を押し殺したように力を入れて泣きます。そのために自己表現をしないおとなしい子と判断されます。固まることが自己表現と言えますが、自己表現することで、気持ちをすっきりさせることができません。　そのように固まりがちな子の場合には、おとなしいからと言って、最初の目標を「活発に遊べるようにする」とするとうまく行かないことになります。くすぐったり、ワッと脅かして追いかけっこをしようとしても、固まってしまってうまく遊べないからです。　このような場合には、まずは、「リラックスしやすくする」ことを目標とすることが大切です。例えば、手をブラブラと揺らして肩の力が抜けるようにしたり、寝かせて足曲げをしたりして腰の力が抜けるようにします。ただ、固くなりがちな子の場合は、リラックスさせようとして手を持ったり足を持ったりしても固くなることがありますから、無理せずゆっくりと力が抜けるようにすることが大切です。　リラックスしやすくなったら、ちょっとくすぐってはリラックスさせることを繰り返して、緊張の変化が現れやすくします。緊張してもすぐにリラックスできる、リラックスしてもすぐに緊張できるようになることで、笑いが現れやすくなりますし、様々な人の働きかけに対しても、テキパキと対応できるようになります。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年12月01日

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• がんばりを引き出す

  がんばりを引き出す　幼児期にしっかり自己主張できないおとなしい子の場合、くすぐりや追いかけっこで活発になってくれば、たいがいの場合は、他の子や大人に対して自己主張できるようになってきます。ただ中には、活発にする働きかけによって親しい人との遊びでは活発に遊べるようになり、慣れた場では言いたいことを言えるようになるのに、他の子や知らない大人の前にでると、とたんにおとなしくなってしまう子がいます。　このように慣れた人に対してや慣れた場では、活発になって言いたいことを言えるのに、慣れない大人や他の子に対してはおとなしくなってしまう子の場合は、活発さだけでなく、がんばりを引き出すことが大切になります。困難なことにもがんばれるようになり、何かをやり遂げて自信を持てるようになれば、慣れない人に対しても、自分を出せるようになります。　どのようにしたらがんばりを引き出せるかと言うと、次のようなやり方があります。くすぐりでの活発な遊びでは、くすぐって笑わせているときに、子どもはこれはたまらないという感じで、手を出してきて、こちらのくすぐる手を防ごうとすることがあります。そんなときに、こちらがやられたという感じで後に引いたり、ころんだりすると、こちらを押し返すことが楽しいと感じられるようになります。そうなると、くすぐりをしかけようとすると、積極的に押し返そうとするようになります。　始めは少し押してきただけでも、こちらが負けてあげます。すると、面白くなってさらに押し返してきます。　始めは簡単に負けていても、次第にこちらも少し押し返すようにします。少し押し合いをしてから負けてあげます。すると、子どももがんばって押してくるようになります。押し合いをしては、子どもは勝つわけです。それを繰り返します。そして、次第に簡単には負けないようにします。つまり、押し合いの時間を増やしていくのです。ただ、最終的には負けてあげます。　このような働きかけによって、子どもは楽しみながら、がんばれるようになり、がんばった後にヤッタと達成感を感じられるようになり、自信が増えて、あまり知らない人に対しても物怖じしなくなってくるのです。自分の言いたいことがいろいろな場面で言えるようになるのです。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年11月30日

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• おとなしさとゆったりさ

  おとなしさとゆったりさ　おとなしい子の場合、おとなしいのかゆったりしているのかを区別することが大切です。おとなしいというのは、活動するためのエネルギーが不足していることを示します。全体として、静かな感じになります。強い自己主張は見られません。何か好きなことをしたいという意欲も乏しく、大人の誘いに従って行動します。　ゆったりとした子とは、エネルギーはあるけれどリラックスしている子を言います。やわらかい形で活発に自己表現をします。自分の気持ちを表情や声、言葉で表現する一方で、人のやることにも面白さを感じて積極的な反応を示します。自己主張をしても、固くこだわるということはありません。　おとなしさとゆったりさは、一見似ているので、子どもがおとなしくても、ゆったりと落ち着いた子として見られることもあります。しかし、できれば、おとなしさとゆったりさを区別し、おとなしい子の活力を高めながら。さらにリラックスできるようにしていって、ゆったりできるようにしていくことが大切と思われます。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年11月29日

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• 意欲的に生きる

  意欲的に生きる　幼児期に意欲的に生きれることが大切です。自分がやりたいことがはっきりとして、自己主張をすることで、大人や他の子とぶつかり合いが起こります。気持ちを十分に表現して、他の人とぶつかり合うことで、ゆずり合いやルールの大切さが身にしみて感じられるようになってきます。幼児期の経験が土台になって、仲間関係やみんなで一緒にする行動について考えられるようになります。実感に基づいて考えられるようになるのです。　ですから、おとなしい子の場合は、そのままであれば、他の子とのぶつかり合いの経験が不足しますから、もっと活発になって、自己主張できるようになり、他の子とのぶつかり合いの経験を持った方がよいと考えられます。　大人が言うから正しいのだということではなく、自分の経験に基づいて考えられるようになることが大切です。そうすることで、確かな思考力が養われます。もちろん、いったんは、大人は正しいと受け入れる時期があるのですが、さらに大人の意見を批判的に見るようになり、自分なりの考え方を確立していくわけですが、そのような過程で、自分の経験を想起しながら考えられるということが、大切なのです。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年11月28日

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• おとなしさと自己主張

  おとなしさと自己主張　自己主張できるようになるためには、何かやりたいという興味や意欲が強いこと、活発さがあることが大切になります。興味や意欲が強いことで、どうしてもこれをやりたいという気持ちが強まり、それを人に対して表現しやすくなります。さらに、活発さがあることで、遠慮せずに表現しやすくなります。　意欲や活発さが不足するということは、おとなしい子だということになります。エネルギー不足のためにおとなしいということです。このような子も、人の言うことを聞くという「生き方」が定着してしまうと、大きくなってから活力が現れてきてからも、その生き方を続けてしまう場合があります。自分がいいと思う「遠慮した生き方」や人が自分に対して持つ「おとなしくていい子」というイメージを崩せないのです。言いたいことがあっても、遠慮することになりますから、無理が生じます。　ある時点で不満がたまって爆発することも起こり得ます。今までおとなしいと思っていた子なのに、急に不平不満を言い出すということが起こります。特に、思春期のように生理的な変化が起きるころに、「欲求」が高まって、それまでのおとなしい生き方ではうまく行かなくなることがあります。　できれば、おとなしい子の場合は、幼児期から、くすぐりや追いかけっこなどの活発な遊びを徐々に行って、次第に活発に遊べるようにしていった方がいいでしょう。もちろん、始めからは、活発に遊べないでしょう。くすぐって少し笑っても、すぐにもういいと引っ込んでしまうことでしょう。そんなときには、休んでからまたくすぐりを仕掛けるというように、少しずつ活発さを引き出すようにしていくといいでしょう。活発に遊べるようになるとともに、自分の気持ちも表現しやすくなってきます。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年11月27日

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• 自己主張できない不満

  自己主張できない不満　２～３歳のころからいい子になって、自己主張しない場合、自己主張する力が弱い場合と、大人に遠慮して自己主張しない場合と、柔軟に対処できることで強い自己主張をしない場合があります。　大人に遠慮して自己主張しない場合は、前回説明しましたように、その時には、不満に感じなくても、思春期以後に幼児期のことを思い出すときに、不満を感じるようになり、幼児の時にも我慢していたのだと述べる場合があります。　親としては、どうしても親の言うことを聞く子がいい子という感じになりますから、子どもがその思いに合わせてしまうということがあるのです。親の言うことを聞いてくれるからといって、手放しで喜んでもいられないのです。そのことを心しておいた方がいいでしょう。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年11月25日

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• 自己主張できなかった思い出

  自己主張できなかった思い出　２～３歳で、大人の言うことをよく聞き、自己主張をしない子の場合、強く自己主張しないけれど、気軽な形で自分の気持ちや感じ方が言えていればいいかと思います。しかし、にこにこと機嫌はいいけれど、あまり自分の気持ちを気軽には表現しない場合には、気をつけた方がいいでしょう。「それでいい」「－ちゃんがそう言うなら、私はいいよ」「－ちゃんがそれを選ぶなら、私はこっちにするわ」といった感じで、相手に合わせたり、相手に遠慮したり、気づかいする子は、自分の気持ちを抑えていると見ていいでしょう。　人への気づかいはこの場合自動的に行われていますから、自分が人に遠慮している、自分を抑えて我慢しているという意識はありません。ですから、「遠慮しなくてもいいんだよ」と大人が言っても、「遠慮なんかしてないよ」と子どもは、本心から言います。ですから、幼児期や児童期は、いい子として問題なく、過ぎていくことになります。　もちろん、そのまま一生問題なく、行く場合もあるかと思います。しかし、時には、思春期以降になって、人との関係がうまく行かなくなったり、いい子であることのメリットがなくなってきたら（つまり、いい子でいるために、人からあなたは大丈夫と思われ、人から目をかけてもらえなくなったり、配慮してもらえなくなること）、自分はこのままでいいのだろうかと自分を振り返るようになります。自分の言いたいことを言っていない、自分は心から楽しんでいない、と考えるようになります。　そうすると「今の自分は言いたいことを言っていない」という目で、過去も振り返ることになります。そうすると、そういう基準で過去の思い出がよみがえって来るのです。「小さいとき、お人形が欲しかったけれど、－ちゃんが欲しいと言ったので我慢したことがあった。嫌だった。」という思い出が浮かんでくるのです。そして、「なぜ、私の言い分も聞いてくれなかったの？！」と過去にさかのぼって恨みつらみを感じるようになることがあります。過去には、それほど感じていなかった、辛さや悲しさも、「思い出されて」、あの時とても辛かったとか悲しかったということになります。　親の方も、それで驚いてしまいます。「そんな風に感じていたのか。まったくそのようには見えなかった」とか「気づかなかった」ということになります。気づかなかったのは当然です。当時は、それほどのことはなかったからです。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年11月23日

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• 自己主張の強さ

  自己主張の強さ　自分のやりたいことをしっかりと意識して、やりたいと主張することと、競争に勝ちたいという気持ちが合わさることで、３歳ごろには、自分のしたいことを強く主張することになります。ますます頑固になると言えます。　しかし、以前に書きましたように、様々な情緒が現れ、気軽に情緒が変化できるようになっていれば、それほど頑固にはなりません。自分のやりたいことを主張するにしても、それほど聞き分けが悪くはならずに、大人の言うことを聞いたり、他児の様子を見て、やりたいことを取り下げることができます。不満を感じても、それほど強く表現することはありません。　このように聞き分けがいいことを、自己主張が弱いのであるとは、単純に考えられません。自己主張の気持ちは強くても、柔軟に変更できると考えた方がいいでしょう。自我の成長のためには、自己主張がしっかりできることが大切だと考える人がいます。しかし、物事はそれほど単純ではありません。つまり、一見弱いように見える自己主張であっても、自己主張の気持ちは強くても、柔軟さのために弱く見えるだけであるかもしれないからです。　本当に自己主張が弱いと、柔軟に対処するというよりは、我慢することになります。いい子になると言えます。「弱い自己主張」と「柔軟な自己主張」とを区別することは、なかなか難しいのですが、日ごろやわらかい形で、自分の気持ちを表現しているのであれば「柔軟な自己主張」が現れていると考えられます。しかし、日ごろからおとなしくて、大人の言いつけを守ったり、大人が望むことを先取りして行うのであれば、自己主張が弱い可能性が強いと言えます。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年11月22日

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• 白黒をはっきりさせる

  白黒をはっきりさせる　２歳半から３歳ごろにかけて、２つのモノについて比較を楽しめるようになり、良く見える方がいいという気持ちから競争心が現れてきます。様々な情緒が現れてくれば、優位に立ちたいというこだわりはそれほど強くは現れないのですが、もともと固い感じの子の場合や優位な性質ばかり強調している場合は、優位に立ちたいとむいうこだわりが強く現れる危険性があります。　こだわりの気持ちが強いと、思うとおりに行かなければ、強く腹を立ててパニックを起こしがちとなります。例えば、みんなと散歩して帰るとき一番に幼稚園の門に入りたいと思って急いだりするわけですが、他の子が先に園に入ると、腹を立てることになります。他の子は競争する気持ちがなくても、自分は負けたという気持ちになって腹を立てるということになります。　「一番になりたい」とか「たくさん持ちたい」といったこだわりが強まるだけでなく、白黒をはっきりさせるような感じ方、考え方をするようになります。例えば、高い所に登るとか、平均台を歩くとかで、うまくできなければ、ダメ人間でバカにし、うまくできればいいと、極端に違った評価をするようになります。砂場で山を作ったり、お絵描きするときに、少しでもうまく行かなければ、全くだめである、気に入らないと極端に考えて、壊してしまったりします。　このような極端な考え方をすることで、いろいろなことに真剣に取り組むという態度になることがある反面、苦手なことには全く手を出さないといったことが現れてくる場合もあります。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年11月21日

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• 比較を楽しむ

  比較を楽しむ　「こっちは、大きい」「こっちは小さい」と大小の違いを感情をこめて言えると、比較を楽しむことになります。すると、「大きい方がいい」という気持ちを持ちながらも、「小さい方」も受け入れられる柔軟さが現れてきます。２歳半以後では、自分だけではまだ、細やかな感情表現は難しいのですが、大人が先導して、様々な感情表現ができるようになると、豊かな表現が保証されることになり、柔軟さを保てることになります。　しかし、豊かな感情によって、様々な感情を表現しながら、比較を楽しめる方向でなく、「大きい方がいい」「一番がいい」という方向にいけば、こだわりが強く現れることになります。生まれつき「くつろぎ性の情緒」が現れにくく、固さを伴う「集中性の情緒」が強く現れる子であれば、こだわりが強く現れやすくなります。「一番でなければ、嫌だ」とぐずったり、「多くなければ嫌だ」と強く主張したりします。また、他の子に負けないように頑張ったり、負けて悔しいという気持ちをかなり強く表現し、ひどいときには泣き叫ぶといったパニックを起こす場合もあります。　そのような子であればなおさら、足まげや手ブラブラなどによって、リラックスできるようにするとともに、「こっちが、高いね」と満足感を示したり、「こっちは、低いね」と情けない感じを表現したりして、様々な情緒が現れやすくするとともに、比較を楽しめるようにするといいでしょう。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年11月20日

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• 比較から競争心へ

  比較から競争心へ　２歳半ごろから比較に興味を示すようになると、次第に競争心も現れてきます。感情が豊かになり、様々な感じ方ができるようになり、その感じ方に基づいて２つ以上のモノの性質について比較するようになると、競争心が現れてくるのです。　「これは、おいしい。これは、まずい。」と感じると、おいしい方を望むようになりますし、「こっちはたくさん、こっちは少ない」と感じると、多い方がいいと思うようになり、そのような気持ちからさらに、多くするためにがんばる、他の子より多く持とうとする、という形で競争心が現れてくるのです。　こだわりの気持ちが強いと、「どうしても一番でないと嫌だ」「自分がたくさんでないと嫌だ」という思いに固執してしまうことになります。２歳半から、３歳にかけて、情緒が豊かになっていろいろなことに感動できるようになっても、始めは、気持ちをこまやかに変化させることは困難ですから、どうしても、「多い方」「大きい方」「高い方」「早い方」などにこだわって、だだをこねる気持ちが強く現れることになります。（明日は、ブログを休みます。）-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年11月17日

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• 気持ちの切り替えがうまくいくには

  気持ちの切り替えがうまくいくには　気持ちをこめて「おいしいね」と言っては、すぐに気持ちをこめて「まずいねー」と言えるということは、ある意味では、意図的に自分の気持ちを変化させられるということを示しています。大人に合わせて、このような切り替えができるようになるには、意図的に気持ちを変える力が育っていなければなりません。大人と調子を合わせて言うわけですから、演じている側面があるからです。　このような気持ちの切り替えができるためには、気持ちが柔軟に変化できることが大切になります。つまり、心地よくリラックスできることが大切なのです。「くつろぎ性の情緒」が現れることで、くつろいだ感じが現れるだけでなく、他の情緒も変化しやすくなります。くつろぎ性の情緒は、潤滑油のような役割を持つと考えられます。くつろぐ、つまり心地よくリラックスすることで、気持ちがこまやかに変化できるということです。　このようにこまやかに気持ちが変化することで、「おいしい」ということはいいことだと実感し、かつ、「まずい」のは惨めな感じなのだと実感して、「おいしい」と「まずい」の違いをなるほどと納得でき、かつ、「おいしい」と「まずい」を対比することが面白いと感じられるようになるわけです。つまり、比較することに興味を持てるようになるわけです。　ところが、気持ちの変化がないと、例えばいつまでも「まずい、嫌だなあ」と思い続けていれば、気軽には比較できないことになります。また、比較するにしても、比較を楽しむというよりは、「うまい方が絶対いいのだ」というように心が固まった状態になってしまいます。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年11月16日

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• 気持ちの切り替えと比較

  気持ちの切り替えと比較　「これは、おいしい」と満足気に言い、「これは、まずい」と惨めな感じで言えることで、2つのモノのコントラストがはっきりして、面白さを感じられるようになります。そのために、「比較」することを面白いと感じられるようになります。　これは、２歳半すぎの話です。ただし、大人の先導によって現れてきます。子どもだけで、このように自発的には、表現することは難しいと言えます。しかし、大人と一緒とは言え、満足感と惨めさのフリができるということはすばらしいことです。それだけ、情緒のコントロールがうまく行っていることを示しているからです。　「おいしいね」と言い合ったり、「広いね」と言い合ったりなど、共感できる大人と一緒に、いろいろなことに対して、感動し合うことが、大切といえます。一緒に感動し合うことで、人との心のつながりが強まりますし、情緒のコントロール能力が伸びることになります。つまり、気持ちの切り替えがうまく行くようになります。そうして、そのようにいろいろなことに感動を示すことで、いろいろなモノの性質に対する理解も深まり、性質の比較にも興味を示し、比較を理解することが可能になります。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年11月15日

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• 感動の切り替え

  感動の切り替え　変わった光景に出会って感動し、大人とその感動を共有し合うことは、１歳半ごろには現れてきます。大げさな動作、ズッコケに対しても面白いと感じられるようになってきます。　感動が、日常的なモノの性質に対して現れてくるのは、２歳ごろからです。ただ始めは大人が気付かせてあげるという側面が強いと言えます。ご飯を食べていて、大人が「おいしいねー」と感動をこめて言うことで、子どもも同じようにおいしさを意識して、「おいしいねー」と言うことになります。そのような大人の働きかけによって、「おいしさ」に感動する心が生まれてきます。　ただ、以前にも書きましたが、このような働きかけがうまくいくためには、大人と感動を共有して、ますます感動が深まるとか楽しいといった経験を積み重ねておくことが大切です。ですから、子どもが何かに対して驚いたり、面白いと感じたり、感動したときに、大人が調子を合わせて、一緒に感動してあげるという働きかけが大切になります。　そして、やはり２歳過ぎてから、外で遊んで楽しかったことを大人に知らせるようになります。過去の感動の共有が起こるわけです。　さらに、２歳半ごろには、おいしいものを食べては「おいしいねー」と言い合ったり、うまくないものを食べて、みじめな感じで「まずいねー」と言い合えるようになると、満足した気持ちの後に、みじめな感じを表現できるようになります。つまり、感動の仕方をすぐに切り替えることができるようになります。今喜んでいたのがすぐ後に不満な気持ちになれるということです。心の切り替えがうまくいくようになってきたということです。　このような気持ちの切り替えがうまくいくようになることは重要なことです。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年11月14日

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• 感動が基礎

  感動が基礎　２歳半ごろから、２つのモノを比較して見れるようになります。比較に興味を持つということは、面白さを感じているわけですから、その根底に情緒があると考えられます。実際にモノの性質を覚えることは単なる知的作業ではないのです。　大人は、例えば「東京タワーは、高い」と言う場合、ほとんど知識・情報として言っています。「高い」は、客観的事実としてとらえます。ですから、それほど感動もしなければ、面白さを感じて言うわけではありません。　しかし、幼いころには、「高い」とか「重い」「広い」などの性質は、感動を持って受け取っていたはずです。「わぁー、東京タワーって、高いんだ」といった感じです。「すごいな、ずいぶん、重い」といった感じ方をしていたと思います。そして、そのような経験を繰り返すうちに、そのような性質に慣れて、次第に感動を表面には出さなくなってきたものと思われます。本人の感じ方も薄れてくることになります。　さりとて、感動が消失したわけではありません。小さいときに大きいなと思っていた神社に、大きくなってから久しぶりに訪れてみて、思ったより小さく感じることに驚くことがあります。「もっと、大きいと思っていたのに」と驚くわけですが、なぜ驚くかというと、「大きいな」という感動が残っていて、意識はしなかったのですが、その感動、それがまた期待を生むわけですが、が否定されるために驚くということになります。　ですから、幼児期にいろいろなモノの性質を理解していくわけですが、感動しながら受け入れていくことが大切なのです。「ワァー、高い」と感動することが、「確かに高い」という「高さに対する確信」が得られることになります。ですから、「高い」と聞いただけで、実感として理解できるようになるのです。そうして、「高くてすばらしいね」という言葉も納得して聞けるようになります。「高いのがどうした？」といった感じで、人のいう「意味」を感じ取れなければ、気持ちの交流になりません。会話をすることで、心を通い合わせることができないわけです。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年11月13日

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• 盛り上がりの使い分け

  盛り上がりの使い分け　２歳ぐらいになってくると、モノを形容する言葉がわかってきます。それ以前でも、「大きい」とか「多い」といった目で見てはっきり区別できる形容詞はわかっています。２歳ごろになると、目に見えない性質がわかってきます。　例えば、「おいしい」とか「つめたい」「すべすべしている」などです。このようなモノの性質に対して、大人のまねではありますが、気持ちをこめて表現できるようになってきます。ごはんを食べるときに大人と一緒に「おいしいね」と言ってみたり、冬に冷えた自転車を触って「つめたいね」と、心をこめた感じで言うようになります。大人が重いものを持って、いかにも重そうに「おもーい」と言っていると、重さがわかるように「おもい」と言ったりします。　２歳半ごろになると、「これは、おいしいね」と言っては「これは、まずいね」などと二つのものを比較して言うようになってきます。「多い」「少ない」とか、「大きい」「ちっさい」などです。これは、もちろん２つのものの性質を同時に考えられるようになったという認知発達があるわけです。　しかし、私は、気持ちの盛り上げ方がスムーズに変化させられるようになってきた、という緊張・興奮・弛緩のコントロールの発達が大きく影響しているのではないかと考えます。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年11月12日

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• 声の出し方

  声の出し方　ですから、高い声を出す子の場合、緊張性の情緒が現れやすいと考えられます。そのために日ごろから緊張し続けていると思われますので、リラックスしながら喜べるようにすることが大切です。高い声の子は、緊張が高いわけですから、単に声が高いだけでなく、落ち着きがないとか、こだわりが強いとか、他の面でも問題があると予想されます。リラックスしながら喜べるようにすることで、ゆったりした気持ちになれるようにし、心のゆとりを持てるようにすることが大切と思われます。　低い声で力んだ感じの子も、緊張していると考えられますから、やはり、リラックスして喜べるようにした方がいいでしょう。早口で喋る子もゆったりし切れないわけですから、リラックスできるようにしたほうがいいと思われます。　リラックスした喜びが現れることで、こまやかな形で感情が現れやすくなります。すると、話し方にもこまやかな感情が付随するようになります。過去の細やかな感情を思い出して、こまやかに感情豊かに話ができるようになることは、大切なことです。もちろん、２～３歳では、まだこまやかな話し方はできません。以前にも「荒削り」という表現を使いましたが、普通はボソボソと話すのにある部分は強く話したり、大声になったりします。強調すべきところで変に力が入ってしまうのです。これらは、ある程度しかたがないことです。はじめから、声の出し方をうまくコントロールすることはできないからです。　ともあれ、経験を話すときの話し方に注意を向けてみましょう。どのように感情を経験しているかがわかります。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年11月11日

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• 平板な語り口

  平板な語り口　経験や考えたことを話しても、話し方が平板な子がいます。一本調子で変化がない話し方です。心がこもっていない感じです。これは、言葉を話すことができても、感情が乏しい状態を示しています。　例えば、小学校の子に、セリフのついた物語を読ませても、うまく感情をこめて読むことはできません。また、小学校の子に芝居をさせて、役を演じるときも、抑揚のない話し方になりがちです。または、いかにも芝居をしていますといった感じのパターン化された話し方になります。　しかし、本を読んだり、芝居をするときに平板な口調になりがちだと言っても、小学生が気持ちをこめた話し方ができないというわけではもちろんありません。自分の経験を語る場合には、気持ちをこめた語りができるのです。そして、そのルーツが、生後２歳ごろに、現れるのです。すなわち、親に自分が遊んだことや感動した経験を語り始めるということです。　２歳ごろではまだ荒削りという感じではありますが、過去のイメージを感情をこめて語ることができ始めます。このときに、淡々とした感じで話したり、抑揚のない固い感じではなしたり、ときには早口で話したり、高い声で話す場合もあります。　感情をこめて話せない場合は、豊かな感情が育っていない（感情が乏しかったり、緊張性の情緒など一つの情緒に偏っている場合が考えられます）ことや、イメージを浮かべてもそれに伴って情緒が現れないことが、原因として考えられます。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年11月10日

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• 強い情緒表現からこまやかな表現へ

  強い情緒表現からこまやかな表現へ　さまざまな情緒が豊かに現れるためには、まずは、「集中性の情緒」「高揚性の情緒」「くつろぎ性の情緒」がしっかり現れているかどうか確認して、足りない情緒が次第にたくさん現れるように働きかけることが大切です。　人の働きかけで喜ばない子の場合には、もちろんまず喜びを引き出さないといけません。もっともお勧めはくすぐりによる働きかけです。できれば、たくさん喜ばせて、喜びやすくするとともに強く喜べるようにしていきます。　そうしながら、子どもと対面ですわって、すわった状態で少しくすぐったり、手をブラブラさせてリラックスできるようにします。このようにして、次第にこまやかな働きかけでも喜べるようにし、しかもこまやかに緊張したり、興奮したり、リラックスできるようにしていきます。　そうすることでねおだやかに形で人とのやりとりを楽しんだり、自分の気持ちを表現できるようにしていくのです。喜ぶと落ち着きがなくなる傾向がありますから、始めはおだやかに喜ばせたり、リラックスしながら喜べるようにすることは難しいのですが、そのようなことができるようにしていきます。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年11月09日

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• 情緒のサイクルをつくる

  情緒のサイクルをつくる　情緒を豊かにするためには、集中性の情緒や高揚性の情緒、くつろぎ性の情緒が現れるようにしなければなりません。つまり、あることに興味を示して集中したり、活発に喜んだり、ゆったりと楽しんだりできることが大切です。　そのための一つの方法が、遊んでは、絵本などを使って話を聞かせるというやり方です。くすぐって追いかけっこをして楽しんでは、すわって絵本の読み聞かせをします。さらに、すわったままで、くすぐって笑わせたり、手ブラブラでリラックスさせたり、絵本の読み聞かせをします。このように笑いとリラックスと人の話への集中を繰り返すわけです。そうすることで、次第に、様々な情緒が現れやすくなってきます。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年11月08日

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• 情緒のサイクル

  情緒のサイクル　生後９－１０か月ごろには、集中性の情緒や高揚性の情緒、くつろぎ性の情緒がそろい、大人との共感が現れて来ます。　生後１歳半ごろには、共感に基づいて、何か感動するようなことがあれば、大人と一緒に感動しようとします。いわゆる「感動の共有」が起こります。　そして、２歳を過ぎると、過去に経験した楽しいことを大人に語るようになります。「情報交換を楽しむ」ようになるわけです。この時点で、イメージと情緒が結びつくことが大切だと説明し、そのためには、様々な情緒が現れていなければならないという説明をしてきたわけです。　もし、様々な情緒が現れていなければ、情緒を豊かにする働きかけをする必要があります。すなわち、集中性の情緒や高揚性の情緒、くつろぎ性の情緒が順に現れるようにすることを繰り返すという働きかけです。簡単に言うと、情緒のサイクルをつくる働きかけです。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年11月07日

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• 情緒的資源

  情緒的資源　一般的には、何か考えることで、情緒が起こると考えられています。例えば、滑り台をすべって「これは楽しい」と考えることで、「楽しい気分」になれるというものです。よく語られるたとえ話は、コップに水が半分入っている話しです。　そのコップを見て、「半分しか水がない」と考えれば、沈んだ気持ちになります。「まだ半分もある」と考えれば、希望に満ちた気持ちになります。このように「同じような状況」であっても、考え方や見方が違えば、違った感情が現れてくる、というのです。　うつの人は、いつも悲しい気分におおわれています。それは、物事を悲観的に考えるためであると考えられています。もちろんうつの原因が「考え方」だけで説明できるわけではありませんが、大きな要因であるとは言えます。ですから、考え方を変えれば、うつがよくなるということになります。このような考え方に基づいて、うつの人の考え方を変えることで、うつの気分を変えて、うつを治すというのが、最近はやりの「認知療法」です。　「認知療法」についてとやかく言うつもりはないのですが、「考え方によって感情が変化する」ということが成り立つためには、「情緒的資源がそろっていなければならない」という前提についてはあまり問題にされません。情緒的資源とは、特定の情緒を生み出すことができる能力を言います。　昨日も書きましたが、例えば、滑り台をすべって「これは楽しい」と考えたとしても、緊張した喜びしかできず、リラックスした喜びが乏しければ、緊張した喜びしか現れないということです。リラックスして喜ぶことができる子、つまり「リラックスした喜び」という情緒資源がある子は、「これは楽しい」と考えることで、リラックスしながら楽しさを感じることができます。考えがあっても、どのような情緒が現れるかは、どのような情緒が現れやすいかに影響されるのです。　ですから、豊かな情緒的イメージを持てるようになるためには、豊かな情緒が現れるようになっていなければならないということです。くどいようですが、「考え方」も大切ですが、「情緒」も大切だと言いたいわけです。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年11月06日

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• 情緒感受力と表現力

  情緒感受力と表現力　いろいろなイメージにそれぞれの情緒経験が結びつくことで、イメージや言葉を思い浮かべても、情緒も沸き起こってきて、気分が形成されます。そのためには、いろいろな活動を経験をするときに、いろいろな情緒が生起しないといけません。私が提案する「集中性の情緒」、「高揚性の情緒」さらに「くつろぎ性の情緒」が、活動を行うとともに現れることで、様々な活動のイメージ（思い出）に対して、様々な情緒が結びつくことになります。　例えば、母親と一緒にいて「くつろぎ性の情緒」が現れ、心地よくゆったりできることで、母親と一緒にした活動を思い浮かべると、ゆったりした気分になることができます。「くつろぎ性の情緒」が乏しい子の場合には、たとえ、母親との活動を思い浮かべても、ゆったりした気分になれません。　「高揚性の情緒」が乏しくて、活発に元気に喜びながら遊べない子は、友達と遊んだとしても、それほどの感動は起きませんから、友達との遊びを思い出しても、気持ちを高めることにはなりません。そうなると、大人と経験を語り合うといった気持ちにもならないでしょう。　ですから、イメージによって様々な情緒が思い浮かべられるようになるためには、まずは、いろいろな情緒が現れやすくなっていないといけないということです。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年11月05日

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• イメージを浮かべて緊張を調節する

  イメージを浮かべて緊張を調節する　２歳ぐらいになりますと、過去の経験を思い出して、自分の気持ちを作ることができるようになります。このころには、家で見立て遊びがかなりできるようになります。女の子であれば、赤ちゃんを世話するようなママゴト遊びをしたり、お料理をつくるママゴト遊びをしたりします。男の子であれば、電車で遊んだり、怪獣をやっつけるような物語で遊んだりします。また、外で他の子と遊んだ様子を大人に語ったりします。　そのような過去の経験や聞いた話、見た話をイメージで描きながら、そのとき味わった気分に浸れるようになります。あれをして面白かったと、思い出すだけで面白いときの気分になったり、あれは楽しかったと、イメージを浮かべて楽しい気分になれます。また、ブランコ楽しかったねとブランコのイメージと言葉を思い浮かべて楽しい気分になることで、言葉を思い浮かべるだけでそれなりの気分になれるようになってきます。　そのようにイメージや言葉を思い浮かべることで、気分を作ることができるようになることは重要なことです。イメージや言葉によって気分ができることで、例えば、何か嫌なことがあって沈んだ気分になっても、楽しいイメージを思い浮かべたり、楽しい言葉を聞いて、だんだんと楽しい気分になれるようになります。気分のコントロールができやすくなるということです。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年11月04日

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• 思い通りにならなくても愛されている（２）

  思い通りにならなくても愛されている（２）　たとえ、自分の思い通りにならなくても、自分は愛されているのだと感じられるようになることが大切です。決して、思い通りになれば愛されている、思い通りにならなければ愛されていないと感じるようにしてはいけません。もちろん、子どもの要求を受け入れることで、愛情を示すことは重要なことです。しかし、要求を受け入れないからと言って、愛されていないと感じさせることはよくないことです。　自分の思い通りにならなくても、自分は愛されているのだと感じられるようにするにはどうしたらいいか、と言いますと、自分の思い通りにならなくて腹を立て、その腹立ちが治まった後に、ゆったりとした時間を持って、「思い通りのことをしてあげられなかったけど、それはお前のためなのだよ。お前が好きであることは確かだよ。」と言ってあげ、自分は愛されているのだと感じられるようにすることです。　そういうことを時々は繰り返して、自分の思い通りにならなくても、自分は愛されているのだと感じられるようにしていくことが大切です。嫌なこと、つらいことがあっても親の愛は変わりないということが確証されれば、思い通りにならないことや嫌なことがあっても、親子の絆は壊れることがなく、不快なために一時的に心が不安定になっても、また安定した心を取り戻すことができます。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年11月03日

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• 思い通りにならなくても愛されている

  思い通りにならなくても愛されている　２～３歳の子どもは、自分が楽しいことをしたいという思いでいっぱいになってしまうために、強く自己主張するようになります。しかし、実現できないことも主張するので、思い通りにはいかないことになります。　このような場合、普通は、大人は強い口調で「ダメなものはダメ」と言うことになるでしょう。または「聞き分けのない子は、知りません。」と言ったりします。すると、子どもは大人が自分の思い通りにしてくれないときには、愛してくれていないのだと感じることになります。逆に、欲しいものを買ってくれるときには、愛してくれているのだと感じることになるでしょう。　そうすると、「愛してもらっていること」とは、「思い通りにしてもらうこと」または「欲しいモノが手に入ること」だと考えがちになるかと思います。逆に言うと、思い通りにさせてもらえないときは、愛してもらっていないときだ、とか、欲しいモノが買ってもらえないときは、愛してもらっていないときだ、などと考えることになりかねません。　すると、大きくなってから、「高価な物を買ってくれ」と要求し、それはダメだといわれると、「俺を可愛いと思っていないから、買ってくれないのだ」とか「買ってくれないということは、俺を可愛いと思っていないということだ」と主張したりするようになります。　本当は、思い通りにならないことがあっても、親は自分を愛してくれているのだ、と感じられるようにすることが大切なのです。そうすると、成長してからも、自分の思い通りに親が振舞わなくても、それで親はダメだと短絡的に考えるのでなく、親を信頼し続けることができるようになります。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年11月02日

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• ゆったりと要求する

  ゆったりと要求する　２～３歳の子どもが、大人に逆らってぐずりだしたら、どうしたらいいかですが、前に書きましたように、ぐずっている対象のある場からすみやかに移動するという方法があります。さらにぐずりがすこしでも治まったときに、他のモノを示して、気持ちを別なことに逸らせるという方法もあります。　ただ、それだけしていると、なかなか情緒のコントロール能力が育ちません。目標としては、ゆとりを持ちながら要求を言えるようにすることです。　そこでできれば気分転換ができた後で、よしよしと抱っこしたりしてゆったりできるようにするといいでしょう。ゆったりすることでいい気分になれば、次第に、ゆったりと考えられるようになります。　もちろん機嫌がいいときに、笑わせながらゆったりできるようにすることも大切です。くすぐって笑わせては、手ブラブラをしてリラックスできるようにし、リラックスしながら喜べるようにするのです。　ともあれ、くつろぎ性の情緒が出やすくなれば、ゆったりとした形で要求を表現できるようになり、「要求するけれど、人を困らせなくなります。」我慢するのでなく、要求しながらも、人の働きかけを受け入れられるようになるのです。これが大切なことと思います。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年11月01日

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• 盛り上がっても落ち着くという経験

  盛り上がっても落ち着くという経験　赤ちゃんのときに、泣いては落ち着くという経験が、緊張・興奮・弛緩といった情緒のコントロールのために大切だと以前に述べました。嫌なことがあって泣いても落ち着ける、というコントロールです。緊張や興奮が高まっても、リラックスできるというコントロールでもあります。　２～３歳の子が自己主張しても落ち着くという点から考えると、似た面があります。自己主張して緊張や興奮が高まるわけです。赤ちゃんのときと似ていてまだぐずる・泣くという不快表現を伴って自己主張が行われます。この面では似ています。　しかし、落ち着き方は異なります。もともと２～３歳の子の自己主張は、大人や他の子に対抗して現れるからです。他方、赤ちゃんのときの泣きは、特に大人に対抗して現れるわけではありません。ですから、赤ちゃんの場合は、慰めてあげたり欲求を満たしてあげればいいわけです。ところが、２～３歳の子の自己主張の場合は、大人と対立しているわけですから、それほど要求を満たすというわけには行きません。　例えば、高価なオモチャが欲しいと泣く子に対して、大人はダメだよと止めます。それに対して「欲しいよ」と主張し続けるわけです。それで買ってしまっては大人が、子どもの泣きに負けることになります。もちろん、それほど欲しかったのか、と認識を改めて、それなら買ってやろうという場合もあるかと思います。しかし、いつもそのようにすることはできませんし、そのような対応をすべきではありません。もし、そうしていたら、「ぐずれば欲しいものが手に入る」と子どもは考えることになってしまいます。どのように落ち着かせたらいいでしょう。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年10月31日

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• ゆとりある自己主張へ

  ゆとりある自己主張へ　２～３歳の子が、自己主張しなかなか譲らないということは、心の発達にとって意義あることです。自分が正しいと思ったことを主張することは、大きくなってからも大切なことです。人に遠慮ばかりしていては、ストレスがたまりますし、人が正しいと思うことを主張しなければ世の中がよくなっていきません。自分の権利を主張して、自分を守ることも大切です。しっかり主張できることで、自分に対する自信も強まっていきます。　もちろん２～３歳児のような自己主張をいつまでも続けることは、人間関係から考えると望ましくはありません。自己主張が強く、元気で活発な子は、思春期になると、自分勝手ということで仲間はずれにされる可能性があります。それでも、成績がいい場合には、リーダー的立場を貫けることもありますが、成績が普通だと、態度がでかいということで、孤立化する危険性があります。日本では、相手の立場を考えられるということが大切と考えられているからです。　ただ、気持ちを思い切り表現する機会があることも大切なことです。遠慮なく自分の気持ちを言い、人とも気軽に意見を言い合えることが重要です。そして、そのような自己主張がゆとりを持ってできるようになることが大切です。ゆとりを持てるようになることで、人の話も聞けるようになり、人の立場も考えられるようになります。そのために、リラックスして満足感を感じられるようになることが大切です。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年10月30日

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• 選択法の限界

  選択法の限界　２～３歳の子どもが人の誘いに乗らないで、自己主張する場合に、自分で選択させるようにする方法があると述べました。ただ、それは、優れた方法ではありますが、情緒の調整能力がつかないという話をしました。　大人が接する場合には、このような方法を使うように配慮することができます。なかなかゆとりがなくて配慮できない人もいるのですが、それでも、大人の場合は、子どもが言うことを聞かない場合に、本人に選択させることで、自分の誘いに乗らせようと考えることができます。　しかし、同世代の子どもたちは、そういうわけには行きません。自分のやりたいことばかり主張する子がいたら、自分も譲らないでケンカになったり、いつまでももめ続けるといったことが起こります。譲る子がいても、自己主張の強い子に対して、嫌な奴だなどという印象を持つことになります。　他の子とのつきあいを考えるのならば、自己主張しながらも、次第に人の話も受け入れられるようにしていった方がいいと思われます。そのためにも、ゆったりとした感じで人とつきあえるようになっていくことが大切と思われます。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年10月29日

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• どちらかを選択させる

  どちらかを選択させる　子どもが大人の誘いを拒否してぐずったときには、子どもに選択させるといいと言われています。例えば、「靴をはいて外に出よう」と誘っても「靴はいや」などと拒否することがありますが、そのようなときに、靴をはくかはかないかでもめるのではなく、「どっちの靴をはく？　青い靴？、白い靴？」と聞いて選択させればいいわけです。すると、靴をはくのが「イヤだ」と言っていた子も、「どっちをはこうかな」と考え、はくようになります。　暑くなってきてそろそろ半袖の服を着せたいときに「これ着なさい」と言っても、今まで着慣れていた「長袖がいい」と言うことがあります。こんなときにも、２着の半袖を見せながら、「どっちの服を着る？」と聞けばいいわけです。すると、「どっち着ようかな」ということになります。　これは、子どもの自主性を重んじるやり方となります。「こうしなさい」と言われれば、どうしてもやらされるという気持ちになり、抵抗したくなるものです。それが、自分の気持ちを聞いてくれるわけですから、子どもは自分で決められるということで、気分がよくなります。　さらに、「どっちがいい？」と聞くことは、すでに何かすることは決まっているという雰囲気を作ります。つまり、「靴をはきなさい」とか「靴をはこうね」という言い方は、これから靴をはくかはなかいかを決めるという感じの誘い方になります。しかし、「どっちの靴をはく？」という言い方はすでに靴をはくことは決まっており、これから問題になるのは「どちらの靴をはくか」ということだということになります。まだ決まっていないことも、すでに決まったかのように話すことで、そのような気分にさせることができます。　このような方法は、商売でもよく使われる言い方です。ぶらりと靴の店によったとき、「靴を買いますか」と言われれば、「ちょっと考えています。」ということになります。しかし、靴を見ているときに「どちらになさいますか？」と聞かれれば、「どちらにしようかな」と考えてしまい、買ってしまうことになります。　このようなやり方は、親子の争いをなくすという点で、すぐれています。自己主張したい子と、争ってもストレスが増すだけになり、子どもはますます自己主張を強めることになりがちです。ただ、このようなやり方では、子どもの気分調整能力を変化させる点では弱いと言えます。もっとも、親子の争いが減り、心のゆとりが増えることから、気分調整しやすくなることは確かです。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年10月28日

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• 興奮の質を変える

  興奮の質を変える　不快なことがあって興奮しやすい問題、興奮すると人の話を聞けなくなる問題を解決する方法はあるかということですが、簡単に解決する方法は残念ながらないのではないかと思われます。しかし、地道に働きかけができるのであれば、解決の道はあると思われます。　どのように働きかけるのかと言いますと、くつろぎ性の情緒を引き出して、緊張性の情緒や興奮性の情緒と混ざり合うようにするのです。リラックスしながら喜ぶことを増やすことで、心のゆとりが増えて、すぐにはカッとしなくなります。嫌な刺激もゆとりを持って受け止めることができるようになるからです。　さらに、いろいろなことに対して、リラックスして喜べるようになると、何かに集中するにしても、ゆとりを持ちながら集中できるようになります。そのために、「こうでなければだめだ」という気持ちは弱くなります。柔軟な対応が可能になります。　リラックスしながら喜べるようになるためには、まず、リラックスしやすくなることが大切です。いつも固い感じであったり、いつも落ち着きなく体を動かしているとしたら、リラックスしにくいということになります。手ブラブラや足まげで、リラックスしやすくなるように働きかけます。　その後、楽しい活動をした後で、リラックスできるようにします。例えば、くすぐって笑わせた後に手ブラブラでリラックスさせます。始めはすぐにはリラックスしてくれませんが、無理せず手ブラブラをしていると、次第に笑った後でもリラックスできるようになります。そうなると、次第にリラックスしながら楽しめるようになり、さらに、リラックスしながら喜べるようになってきます。「ああ、よかった」と満足して喜べるようになってくるのです。　すると、興奮しても、リラックスしやすい状態で興奮するようになり、興奮しても人の働きかけを受け入れられるようになってきます。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年10月27日

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• 自己主張はそのままでいいか

  自己主張はそのままでいいか　２～３歳の子は、目の前の興味のあることや自分のやりたいというイメージに集中してしまい、どうしてもやりたいという気持ちでいっぱいになりがちです。そこで、自分ができないとなると、不快になり、腹を立てることになります。　このとき問題になるのは、○すぐに腹を立てるかどうか○腹を立てるときの激しさ：人の話を聞く耳を持っているかどうかです。　もちろん、すぐに腹を立てる場合や激しく腹を立てて人の話を聴けなくなる場合は大変困るわけです。「何かしたい」という興味や意欲が強いということでは評価できるのですが、強すぎるのは社会生活から見ると困ることになります。　２～３歳は、一般的に自己主張が強く現れる時期であると考えられ、第一反抗期と呼ばれています。自己主張が強く現れるのは、健全なことと考えられています。それは、自分がしたいことが出来てきて、やりたい意欲が高まってきたことを意味しますから、自我の発達という観点から見ると重要なことなのです。　ただ、自分の好きなことをしたいという意欲が高まり、他の子や大人の都合を考えずに腹を立て自己主張することはいいことなので、それをそのままにしておいていいかというとそうでもありません。やはり、他の人の都合を考えたり、人の話を聞けるように働きかけることは大切です。　その場合、考えなければならないのは、「興奮の質」ということです。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年10月26日

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• 興奮の高まりと聞く耳

  興奮の高まりと聞く耳　２～３歳の子は、これをしたいという思いがあり、それが難しいとなれば不快感が高まり、興奮し、他のことが考えられなくなってしまいます。大人が言い聞かせようとしても、聞く耳を持たなくなってしまいます。　人間だれでも興奮してしまうと、自分の思いにしか注意が向かなくなり、他の人の意見や他の人の立場を受け入れられなくなる傾向があります。それでも、大人の場合は、興奮しても、人の話を聞いたり、どうしたらいいか考えたりすることは可能です。他のことを考えたり受け入れたりできるというゆとりを持ちながら、興奮します。　何かに集中する場合でも、例えば仕事に夢中になったり、ゲームに熱中する場合でも、人が声をかけてきたら、「何かな」と注意を転換させることができます。この場合も、全神経を一つのことに集中させてしまうというよりも、他のことにも注意を向けられるゆとりを残しながら、集中しているのです。　もちろん大人でも、かなり興奮したり緊張してしまうと、前後の見境がなくなるというか、周りが見れなくなってしまうことがあります。これは、情緒の発達から見ると幼い状態だと言えます。つまりどのように緊張して集中するかとか、どのように興奮して活発になるかには、発達段階があるということです。集中するにしても全く集中してしまうか、ゆとりを持って集中できるかという問題があります。　幼い子ほど、排他的に集中したり、排他的に浮かれてしまって、他のことが考えられなくなります。冷静なときには、それなりにいろいろなことを計算に入れながらものごとを行うことができても、緊張・興奮が高まると、他のことは考えられなくなってしまうことがあります。ですから、冷静なときに何かを言ったり、約束したりしても、緊張興奮すると、まったく頭から消えてしまい、怒りや欲求と言った自分の思いだけを実行してしまいます。ですから、冷静なときに「暴力は振るわない」と約束しても、その約束が守られるのは、冷静なときだけで、興奮が高まってしまうと全く守れなくなってしまうということが起きます。　同じようなことが、２～３歳の子にも起こるということです。いわば怒った時や興奮したときには自分のやりたいことややりたくないことばかりに注意が注がれて、他のことは考えられなくなってしまうのです。このようなことが起こるのは、くつろぎ性の情緒が他の感情と十分混ざり合っていないからだと考えられます。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年10月25日

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• 目の前から目標をなくす

  目の前から目標をなくす　２～３歳の子は、自己主張が強くなりますが、無理な主張をするときにはどうしたらいいでしょうか。例えば、高価なオモチャが欲しいとぐずりだした時とか、他の子が使っている遊具を順番も待たずに使いたいと言い出した時などがあります。　一つの方法としては、子どもを他の場所に移して、欲しいモノが見えなくなる状態にするというやり方があります。２～３歳の子は、割と目の前にある楽しいこと、興味あることに固執しますから、いろいろ言い聞かせるよりも、サッと場所を移してしまって、見えないようにし、違ったことを話題にすれば忘れやすいものです。　もちろん簡単には場所を移動してくれませんから、抱き上げて体を移してしまうのです。そうすると、案外こだわっていたモノへのこだわりは忘れてしまい、別なことに注意を転換させることができます。ごまかし、はぐらかしではないかと言われる方もいらっしゃるとは思いますが、この段階の子どもは理屈はよくわかりませんし、特にカッカッと興奮しているときに理屈を言っても受け入れられる状態ではありませんから、そんな時に子どもと不毛に争うよりもずっといいでしょう。我慢を教えなければならないと考えても、あまり理屈は受け入れてくれませんから、我慢させられたという不満が残るだけになりがちです。理屈をわからせたいのであれば、落ち着かせて、ゆったりしたところで話をすることが大切です。　これがしたいという要求が高まっても、それほどの強さではなく、こちらの言うことを聞き入れてくれそうなことであれば、もちろん言い聞かせてもいいでしょう。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年10月24日

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• 具体的思考

  具体的思考　２歳児は、今目の前にあるイメージに惹かれます。３歳児は、これから次のイメージにとらわれます。いずれにしても、あまり概念が育っていないので、一対一的な具体的思考ということになります。２～３歳では、「人形」と言っても、「この人形」であり、「人形が欲しい」となれば、「この人形が欲しい」ということになってしまいます。別の人形ではだめということになります。概念が育っていないので、別の人形も人形であり、いいのではないのとは融通が効かないのです。　もし、概念が育っていれば、例えば「ネコが見たい」となれば、ネコにもいろいろなネコがいるけれど「ネコらしいのがネコだ」と理解できます。つまり、「ネコらしければ、あれもネコ、これもネコ」と容易に受け入れられるということです。ですから、気持ちとしては、「このネコを見たい」と思っていても、「他のところにいるネコもネコだ」と理解でき、大人に「むこうにもネコがいるから、それでもいいでしょ。急ぎましょう。」と言われても、受け入れられるようになります。　概念が育っていれば、一つの言葉がいろいろなモノを含むと理解できますから、意識の広がりがあるわけです。ネコという一つの言葉によって、いろいろなネコを想定できるわけです。イメージを思い浮かべても、一つのイメージに固執しなくなります。そうなると、「これでなければイヤ」という頑固さは減ることになります。つまり、頑固な自己主張が和らぐことになります。　どんな四足動物を見ても、「ワンワン」といってしまうこともありますが、これは似たものからの連想と言えます。「ワンワン」とはこのようなものを言うといった概念としての言葉の使用というよりは、漠然とした使用と言っていいかと思います。-------------------------------------「ひきこもりは会話から」ホームページhttp://www.geocities.jp/hikikomo07/index.htm「自閉症と情緒発達」のホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodoki2000/index.htm落ち着きのない子に関する考え方や働きかけを説明したホームページ。　　http://www.geocities.jp/hodohodo07/index.htm本の紹介。自閉症に関する有益な情報満載の本です。普通の子の発達の理解にも役立ちます。安藤則夫著「スクスク子育て：情緒発達から見た自閉症」学苑社　２３１０円また、子育て相談は「ほどき心理相談所」へどうぞ。hodokio@sirius.ocn.ne.jpホームページは　http://www3.ocn.ne.jp/~hodoki00/

  2007年10月23日

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