うりぼうず

[学校の話] カテゴリの記事

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• 続・社会の教科書

  　縄文時代が欠落しているとかいたが、逆に、この教科書、詳しい部分もある。朝鮮通信使なんかも詳しく出ているし、江戸時代の海外貿易についても、長崎以外の、琉球、アイヌルートについても触れている。また、百姓の説明についても、農民と断定せずに、それ以外の漁民の存在などにも言及している。　逆に、Ｎの資料などにあった慶安のお触書などについては、固有名詞を出していない。その意味では、かなり「今の歴史」を取り入れてはいるのだ。　これでいいのかも知れないと思うが、これでは中学受験の世界とは、まったくの別世界の教科。しかし、逆に言うと、中学受験の歴史の方が妙な歴史なのかも知れない。もちろん、縄文時代は必要だと思いますが。

  2006.04.11

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• ６年の教科書～国語編

  　自分で国語が苦手だったので、国語の教科書を読んでも、いいんだか悪いんだかわからん。確かに、昔に比べると、長文が少なくなってきたのかなという気もする。俳句、短歌なんかも取り入れられているが。　ただ、声に出すという観点からなのか、漢詩なんかも出ている。蘇軾と孟浩然。読み下し分だが、せっかく載せるのなら、白文も載せておけば、日本語と中国語の語順の違いなんかがわかっていいと思うのだが。違うということだけがわかればいい。　以前、センセーが川柳のことをわかっていないと書いたけれど、ちゃんと川柳も載っている。あのセンセイ、ほとんど高学年の担当だったはずだけど、６年の教科書をまともに読んだことなかったのかななどと思ってしまう。　でも、いわゆる文学作品が少ないとか、長文が少ないとか言っても、昔に比べると、スピーチや討論なんかに関する部分も取り入れられているのだから、器の大きさを考えると、やむをえないのかなという気もする。逆に、教科書に書いてあることを全部教えなければならないと考えなくてもいいのかも知れないが・・・。

  2006.04.10

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• ６年生の教科書～社会編

  　６年では歴史が始まる。教科書を見て、まず驚いた。最初が米作りの始まりなのだ。そう、弥生時代から始まるのだ。なんで縄文がないの？。それだけではない。古墳時代が終わったと思ったら、次には聖武天皇が出てくる。飛鳥もなにもない。さすがに、聖徳太子は出てくるが、それは聖武天皇の時代の記述の中に、聖武天皇の１５０年ほど前に・・・という感じで、ちょっと触れているのだ。　確かに、ただ時系列的に事項を並べ、年代を覚えるようなものでは、歴史を食わず嫌いにする可能性も大きいが、まったく基礎知識がないところに、突然個別のトピックスのようなものを並べられても・・・。　トピックスにしても、よほど教える側に力量がないと難しいよな。　いずれにしても、びっくりした。もっとも、地理もこんな感じだったが。それに比べると、Ｎ研のテキストなんて、あまりにオーソドックスだった。これは、どう評価すべきなのか。

  2006.04.08

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• 小学校の英語

  　小学校の英語が必修となるようだ。まあ、今度６年になってしまう、うりぼうずには関係のないことのようだが。　今でも、英語の時間があるが、ほとんどお遊び状態になっているような気がする。　なんでも、やっている学校とやっていない学校があるので、文字を使った授業ができないなんてことも、どこかで読んだことがある。そうか、文字を使うと、発音などが文字を通して覚えてしまうため、イケナイという理由ではなかったようだ。　まあ、文字が出てくると、英語嫌いが発生することを考慮しているのかもしれないが・・・。　でも、今の体制では、とても教えるだけの人材もそろってないし。だいたい、週一回では忘れてしまうだろう。もう少し、授業時間を確保できるような年齢になってから集中的にやった方が能率的だと思うのだが。

  2006.03.29

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• 肥料は必要か

  　「みい」が持ち帰った理科のテスト。植物の問題だったが、植物に水や肥料を与えてその育ち方を調べ、生育になにが必要かという問題。　最後の設問で、植物が育つのに必要なものを三つあげろというもの。「みい」は光、空気、水の三つをあげていた。しかし、空気で×をくらっていた。「空気でいいんだよね」との彼女の弁。　そりゃ空気がなけりゃ、植物だって生きていられんよな。もちろん、その設問に至るまでの問題の設定は、肥料をやったのとやらないのを比較して、やった方が育ちが良くなるという実験をしている。その意味では、肥料とこたえるのが、出題者の意図にこたえるものだ。　しかし、実験では、肥料の有無を対照しているが、肥料をやると、そだちは良くなるが、やらなかったからといって、枯れているわけではない。その点では、肥料がなくても育つことは育つということだ。窒素分なども必要だろうが、そういった分子レベルの話ではない。肥料というのは、あくまで人工物を指す言葉なので、それが空気よりも必要なものとは思えない。　ここでまず問題になるのは、テスト業者。安易な問題の作り方をしている。そして、それを採点する教師。多分、テスト業者の作った模範解答には、肥料と書いてあったのだろう。しかし、何人か「空気」と書いた子供がいたら、そこで「空気が植物の生育に必要」ということに気がつかねばならない。いくら解答例になくても、「こりゃ正解だよな」と、自分で判断しなければならないのに。　ついでに言うならば、それがおかしいと思ったらその場で教師に質問するのが正しいあり方だと、「みい」には言ってしまった。それくらいは、聞けるようにならないと・・・。　別に、菌類には光が必要ではないなんて言っているわけではないのだから（最近では、菌類を植物とは別のグループにする考えもあるらしいが）。

  2006.03.28

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• 幸せなセンセイ

  　離任式を見物に行った奥様が学校から帰ったら、笑っているのか、怒っているのか。　なんでも、教室に戻ってからの「みい」の担任の挨拶。子供たちに、今度担任になるセンセイに、言ってはいけないこととして「前の先生がよかった」とか、「前は○○してくれた」とか、話したらしい。　奥様「よく、あれだけ自信過剰でいられるワ」とあきれた顔。ついでに、「頼まれたって言わないヨ」とも。でも、コドモは、例によってお別れで泣いたらしい。とにかく、なにか機会を見つけては泣くのが好きな「みい」なもので。　奥様、その様子を話して「ホントにコドモってわからない」。確かに、最近はセンセイへの不満ばかりたらたら話して、誤った知識を教えることに、不信感すら持っていたのに・・・。　まあ、親とすれば、担任が代わることに、ひと安心していますが。

  2006.03.24

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• 終業式、離任式

  　きょう、子供の学校では、終業式と離任式が同じ日に行われる。今まで、なぜか離任式は春休みになってからだったが、今年は終業式と同じ日。なんで今まで同じ日にできなかったのか。　春休みに居住地を離れていることが多かったうりぼうずにとっては、離任式は、初めてのはず。お世話になった先生に別れを告げるのだから、なるべく多くの子供たちが出席できる道を選ぶのなら、同じ日にできた方がベターなはず。辞令の発動の日が問題になるのなら、そんなもの、少し早めればいいだけのことだったと思うのだが。　さて、うりぼうずの担任は、二人とも転任する。まあ、親子ともども、いろいろと不満がなかったわけでもないけど。　でも、きのう「みい」の担任が去っていくことを告げたときに、担任（ワタシと同年輩の男の教師）は泣いたという。「みい」（こいつは泣き虫なので、とにかくよく泣く）はもちろん、男の子も含めて大半の児童が泣いたという。もちろん、もらい泣き的なところもあるんだろうが。　まあ、先生も、次の学校では、ちゃんと学力を付けられる授業をしてください（なんて、最後ぐらい、憎まれ口を叩かなくてもいいんだけど）。

  2006.03.24

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• 内申書のこと

  　それにしても、内申書のことをすっかり忘れていた。昨今の高校入試には、内申が恐ろしく幅を利かせているんだった。いわゆる内申だけでなく、その他のさまざまな日ごろの行いが・・・。　授業の積極性もいいけど、内気なコドモはどうするんじゃい。活動といっても、学校内の部活、生徒会活動だけじゃないだろう。世の中は。　まあ、「いい高校」という定義の中に、どんな高校を考えるかでも、話は違ってくるのだろうが。３年間をずっとプレッシャーの中で過ごすのも、とっても大変そう。　　いよいよ、うりぼうずも６年になるが、なんか中学の話がいろいろと耳に入るようになってきてしまった。くわばらくわばら。

  2006.03.23

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• パソコンで台本づくり

  　「くう」が、学年末のお楽しみ会？の寸劇の台本を作っていたようだ。夜帰ったら、それをパソコンで作成したらしく、うまくプリントできなかったので、ワタシに救援を求める書置きがあった。　プリントアウトするために、文書を開いたら、けっこう部分的に字を大きくしたり、傍線をひっぱたり、色を変えたり、それなりの出来になっているではないか。　まあ、あまり内容についてのコメントは避けておくが・・・。　でも、こういった機械をいじることでは、はっきり言って「みい」には数段遅れをとっていたのに、少なくとも文章をこれだけ多量にキーボードを打って作成できるようになっていたとは。　学校のパソコンの授業で、それなりに鍛えられていたということか。まあ、ある程度は「みい」に教えてもらったのかも知れないが（奥様に教えてもらったとは、絶対考えられない）。立派なもの。　見直してしまった。　ワタシ・・・ほとんど技量がないもので。もちろん、文章を打つだけなら、それなりのスピードはありますが・・・。

  2006.03.20

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• ドリル

  　「みい」のクラスで、まだ計算だったか漢字だったかのドリルが終わってないのが二、三人いるらしい。なんと、栄誉あるそのうちの一人だということだ。もちろん、難しいドリルなどではない。彼女なら、あっという間に終わらせられるものだ。塾に行っていたときでも、「学校の空いた時間にさっさとやっちゃう」と、言って、その通りにしていたのに。塾をやめて、時間がありあまるようになったら、まったくやる気がしなくなってしまったようだ。　別に、やらなくてもいいけど。そうか、こうなるか・・・。

  2006.03.16

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• ホワイトデー

  　考えてみれば、きょうはホワイトデーとかいうやつ。学校から帰った「みい」は、お菓子のごっそり詰まった袋を持ってきた。そう、彼女は2月１４日に、クラス全員の男子にばら撒いたらしい。そのうえ、担任が「もらったヤツはみんなお返しをするんだぞ」といったらしい。その戦果。　配ったやつは、手作り、よって、経費のほとんどは奥様持ち。少ない費用で上げた効果はものすごい。　でも、男の子も大変。どうやって調達したかはしらないけど。一人か二人か、手作りを持ってきてくれた男の子もいたとのこと。ご苦労様。　まあ、ばら撒いてどうのこうのということにならなきゃいいけど。そんなこと、心配することでもないが・・・。

  2006.03.14

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• 人質？

  　どうも、ちかごろ学校との間が親子ともどもギクシャクしている。はて、そこで考えた。塾に対しては、けっこう室長サンともまともにコミュニケーションがとれていた。奥様もそれなりに相談事なども、気軽に持ちかけていた。　しかし、学校に対してはそういうことにならない。なにか注文を出したいと思っても、なんかコドモを人質に取られているという意識があるのだ。　塾の室長に対しては、相談することはあったが、学校の校長のところはやけに敷居が高い。　いったいなんなんだこの差は。　　それが「お客様」という意識があるところと、そうでないところの差なのか・・・。

  2006.03.13

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• 買い物係

  　コドモのクラスで、転勤していくセンセイのために、子供たちがお金を出し合って記念品を贈ることになったらしい。　そこでウチのコドモは、それを店に買いに行く係になった。近頃のこどもとあって、近くの店ではロクなのがないということで、電車に乗ってまずは下見に行くことになった。係は４，５人いるらしい。　それで先日下見に行った。何箇所か見て回ったらしい。でも、その甲斐あってか、いい候補がいくつか見つかったらしい。でも、下見と、それに続く実際の買い物の際の交通費は自前になるとのこと。　セコイといえば、セコイが、コドモにとって二回あわせての交通費は５００円を越える。だいたい、クラスの一人ひとりが出すお金は、せいぜい２００円。それを4人だか5人が買い物に（それも下見とあわせて2回）行くのに、それだけ交通費を使っては、実際の買い物に使うお金がなくなってしまう。　交通費を出せば、きわめて高いコストの買い物係ということになるし、出さなければ、係の子供にとっては、けっこうな出費になってしまう。そんなもの、親が出せば済むといえば済むのだが。　さすがコドモのやること。その辺はまったく詰めておらず、下見に行ってから、「交通費は出さない」という結論になったらしい。　コドモの経済教育の必要性を唱える人も増えてきて、株を学ぶ事例もあるようだが、まずこの程度のことから経済を学ぶべきだよな。　一部のコドモに負担をかけさせない。無駄なコストをかけない（実際の買い物に使える額に比べ、交通費がやたら高くなるんだから・・・）ことを。

  2006.03.09

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• 行き渋り

  　なんとなく、最近「みい」に学校に行き渋る傾向が出てきたような。あまり面白くないのか。塾をやめたからといって、思い切り友達と遊ぶわけでもないようだし。もちろん、他の子供がみんな塾や習い事をしているということもあるのだろうが。　奥様も、ワタシなどよりもはるかにその辺に危機感を持っているのだろう。その辺が、最近の子供に対する変化ともなって現れているのだろう。　ワタシ・・・・しばらく静観。

  2006.03.08

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• コドモへの接し方

  　どうも、最近、奥様の子供への接し方が変わってきたような気がする。以前は、非常に否定的な態度をとるときがままあった気がするが、ここ1週間ぐらいか。とにかくコドモの言い分をまずは是認するようなものに変わってきたような気がする。　なにがあったのか。教育相談のせい？

  2006.03.06

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• 縄跳び、駅伝

  　どうも、コドモの学校に関するグチが多くなってきている。これも、塾をやめて学校の比重が高まってきたためか。　こんどは勉強ではなく運動。今、体育の時間などで縄跳びやっているらしい。それが、最初の5分、１０分やって、それからほかのこと・・・というわけではない。なんか、授業時間中、ずっと縄跳びをやっているような話。　日ごろ運動をしていないからといわれればそれまでだが、同じ部分だけをずっと使うのは、いいことではないだろう。おかげでウチのお嬢様方、箱入りに育てすぎたせいか、二人とも整形外科に行くことになってしまった。　まあ、ワタシから言わせれば、そんなことでいちいち病院など行くなというのも一つの本音なのだが。　しかし、ウチの娘たちだけではない様子。何人も、足が痛いとか訴え、子の間は、急遽縄跳びが中止になったとか。　どうも、科学的な考えができない様子。　そういえば、奥様が走った駅伝には、小学生の部もあった。その駅伝の練習も、ただひたすら駅伝で実際に走る距離の二倍以上の距離を走らされるようなものだったらしい。もちろん、ウチのお嬢様方、選手になれるようなタマではないのだが。それでも、練習には少しは参加していたらしい。　どうせ練習をするのなら、実際に走る距離と同じぐらいのもの、あるいは少し短めの距離を何本か走る方が、あきらかに有効だろう。実際に走る距離よりも長いところばかり走っていては、だれるばかり。　ホント、少しは練習方法も勉強してくれよなといいたくなってしまう。

  2006.03.02

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• 続・川柳

  　川柳と俳句の違い、気になって、会社で聞いてみた。元高校の国語教師に。基本的には、俳句には季語がある。切れ字がある。川柳には諧謔がある。辞書的な説明だとその通りである。　しかし、いくらでも反証が出てきてしまう。季語がない俳句も、切れ字のない俳句も存在する。季語を意識してかどうかは知らないが、川柳に季語が使われているものもいくらでも存在する。新聞の俳壇などをみても、これが川柳の欄に載っていても、まったく不思議でないものもある。もちろん逆も。　同じような意味で、短歌と狂歌は区別できるのか。これは、狂歌は短歌のなかの一つのジャンルとみてもいい気はするが。　全国紙の俳壇の選者で、かつて職場でお世話になったセンセイにでも聞いてみようかな・・・。あの方は、以前どこかに載っていた対談で季語は必要との見解を示していた記憶があるが。

  2006.03.01

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• コドモの小遣い

  　ちょっと（本当はちょっとではない）、金銭トラブルがあったために「みい」の小遣いを停止して、もう半年近くが経っている。「くう」の方は、まったく関係していなかったわけでもないので、二ヶ月ほどストップしていたが。　無期懲役というつもりではないが、復活するための総括（連合赤軍事件を思い出してしまう）が終わっていないので、いまだに復活していない。　「くう」の方は、トラブルがあってから小遣いの額を倍増している。といっても、月５００円を１０００円にしただけだが。その辺で、奥様とワタシの考え方の違いが大きくなっている。彼女は、５００円にしておいて、足りない分は、親がそのときの判断でモノを買ってやるというもの。こちらは（１０００円で足りるかどうかは別問題だが）なるべくこちらが買わずに、自分でもらっている範囲内で自由に使うべきと（「くう」の無計画さでは、それが非常に難しい）。　ウチはお年玉なんてものがほとんどもらえない。二人とも、この正月にもらったのは、せいぜい３０００円ぐらいだろう。もっとも、これが多いか、少ないか、人によって考え方は違うだろうが。　金銭教育って難しい。よそがいくらだからといって、それにあわせるのも変だし。かといって、実情（その実情がわからないから困ってしまう）を無視するわけにもいかない。　いったい何を書いているのかわからなくなってきた。　　

  2006.02.25

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• 嘆願

  　コドモのクラスの一部のお母様方、新年度の担任のことで校長に嘆願を出そうとしているようだ。　この学年、けっこう最近、講師も続いているし、最終学年なので「いい先生を」とのことらしい。　水を差すつもりもないが、「いいセンセイ」といっても、多分、人によっていい先生の定義が違うだろうし、結局自分の子供にあうセンセイをということになってしまうだろうし。それに、講師で本採用の試験に受かっていなくても、すばらしい人もいるし、逆に、ベテランの教師だってとんでもないのも多い（むしろ、こっちの方が多い気もする）。　まあ、あんまりムリなことしない方がと思い、奥様の依頼もあって、昔のワタシの教わったセンセイで、今は校長となっている方に電話してみた。当たり前のことだが、担任の決定は校長に裁量権はあるが、親の嘆願でそんなものをやれるわけがない（当たり前だよな）。もちろん、校長としては、ベストと思ってやっているのだから、それをお願いしたって・・・。とのこと。　まあ、学校のことを心配することは大事なのは確かだが・・・。

  2006.02.19

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• バレンタインその後

  　バレンタインデー、その日だけは、学校も無法状態？。みんなでお菓子を持ってきて、交換し合うことが許されているようす。もっぱら、友チョコが全盛。中には、普通の板チョコを買って来てあげる子もいるみたいだが、多くは手作り派。　でも、こんなとき、母親が指導したり出来ない子、板チョコを買ってきてしまう子ってなんだか気の毒。こういったことから、数年後には、チョコ交換が禁止になったりして。　それ以上に大変そうなのが、男の子たち。また担任が、男の子に「お返しするんだぞ」などと釘を刺したらしい。そんなのは、しようがしまいが勝手じゃないの。配る方も好きで配っているんだから。手作りできない男の子（まあ、する子もいるんでしょうが）は、母親に頼って、けっこう男の子の母親も3月１４日に大変になるみたい。そういえば、去年だかおととしも男の子の母が、ウチにお返しを持ってきたとか。手作りが好きな人は、けっこう「自分で作るのが楽しみ」というケースもあるようでが・・・。　まあ、一種の年中行事（お正月やクリスマスと同レベルの）と思えば、それでいいのかもしれないが。

  2006.02.16

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• 学校が早く終わったが・・・

  　きょうは、学校が給食を食べたらオシマイなので、コドモは早く帰ってきた。以前なら、塾に追いまくられていたが、きょうは5時ごろまでゆっくり遊ぶことができた模様。　さぞや時間があったと思われるのだが、「くう」は十時ごろからまた、ごそごそと宿題を初め、十二時近くまでやっていた。もう少し、時間の使い方を覚えないとどうしようもないと思うのだが。　「みい」は、宿題がないのか、それともやらないことに決めているのか。　いずれにしても、塾をやめたからといって、親が期待するような時間の使い方とは縁遠い日々。まあ、長い目で見なければならないとは思うが・・・・。

  2006.02.15

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• 算数・数学検定

  　新聞（朝日だったかな）の地方版に出ていたが、木更津かどっかで、小中学生を対象に算数や数学の検定テストみたいなものを作ったらしい。その問題の一つが掲載されていた。２級が中学修了レベルで、1級がスーパー中学生だという。　さて、その問題、１、「タイルを一段目から一枚、二枚、三枚と、ピラミッド型に並べていき、枚数が増えていくと、それとともに変化していく数量はなにか、二つ上げろ」２、「一番下の段が５０になったとき、合計の枚数は何枚か」というもの。　２は簡単。（1＋５０）×５０÷２か。「みい」あたりも、塾でやっているので解けるだろう（くうは怪しい）。いや、塾に行かなくたって小学生で解ける問題（だと思う）。でも、１は・・・考えてしまった。「そりゃ、枚数が増えれば面積も増えるだろうけど、そんなもの答えになるのかな」と。でも、答えはそれ。模範解答は面積と周囲の長さと書いてあった。　そんな答えでいいのかと思ったが。でも、その問題は、実は一級の問題。これがとければスーパー中学生？。それはないでしょう。そんなに、今の中学生が期待されているレベルって低いのか。

  2006.02.15

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• チョコつくり

  　きのうは毎年恒例となったチョコつくりの日となった（もちろん、ワタシは関係ないけど）。うりぼうずが友達二人とともに、奥様のご指導のもとに、せっせと、作っていた「みい」などは、クラス全員の男子用ギリチョコなど製作。「くう」は、もっぱら友チョコつくりの様子。　ワタシがそばを通ろうものなら、「怪しげな、中年男だ」などののたまわってくれる。　一個だけ、食べさせてもらったけど、あしたもらえるのかなァ。　いずれにしても、昨年と違い、塾のスケジュールに振り回されずにこういった行事ができるのはいいことなのかもしれない。もっとも、どうも時間をもてあましているような気もするのだが。

  2006.02.13

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• 「３．１４１５・・・」

  　この間、子供の授業参観に行ったら、円の面積のところを学習していた。円周率はさすがに３ではなく、３．１４で計算をしていた。　それはいいのだが、その後聞いたところによると３．１４×２、３．１４×３、×４、×５・・・と言うの暗記させるという。　おいおい、そんなもの暗記させる必要があるのか？九九は暗記させる必要があるのは確かだ。しかし、３．１４×なんて。　中学受験でもさせるなら、計算の手間を省かせるために、暗記させるのも一つの考え方かもしれない。いや、問題をいくつもとかされているうちに、自然と暗記してしまうかもしれない。それはかまわない。しかし、学校の限られた授業時間のなかで、そんなことに費やす時間gあるのだろうか。そんなことをするヒマがあったら、円がいくつか組み合わせられたような問題で、交換法則、結合法則、分配法則などを使って、いかに計算を能率よくさせるか、あるいはすることができるかを教えるべきではないだろうか。　なんか、１９７０年代半ばまでのうさぎ跳びを連想させるような授業のやり方ではないだろうか。　そういえば、参観した授業では、最初の２０分ぐらいを使って、百マス計算をやっていた。5年生の最後になって、授業時間の半分も使って百マス計算はないでしょう。

  2006.02.12

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• 楽しくなかった

  　あれほど楽しみにしていたスキー教室。必ずしも、子供たちには楽しいものではなかったようす。　まず、スキー指導。自分たちでは、一番上のクラスに入れると思っていたのに、二番目のクラスにされたと、文句たらたら。まあ、こちらは二人が滑っているのを見たことがないので、なんとも言えないが、ずっと、初心者コースの緩斜面で滑らされたのが、お気にめさなかった様子。　たしかに、日本のスキー指導って、型ばかり重視して、いかにもスキーの面白さがわからなくなるようなところがある。　一応、志賀高原から草津までスキーで越えたこともある二人にしては、すぐに止まりそうになってしまう緩斜面以外に連れていってもらえなかったことは、悔しいのであろう。これは、日本のあの○級という、スキー指導の問題点（美しかろうが、なんだろうが、滑れればいいというのが、ワタシの考え。特に、一回しかやらないようなスキーならば、なおさら楽しさを第一に考えないと、もう一度やろうとは思わなくなるのでは）。　それ以外にも、友人関係など、あまり面白くなかったこともあったようだ。　とにかく、あれだけ楽しみにしていたのに、かわいそう。まあ、それも人生か。

  2006.02.01

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• 宅配便への対応

  　コドモの学校で、親が不在の時に宅配便のおにいさん（おじさんでもいいけど）がきたとき、どうしているかとの問いかけが、センセイからあったらしい。　「みい」は、それに対して、「ちゃんと受け取っておく」というところで手を挙げたという。しかし、センセイは、それはダメといったらしい。　安全を考えると、宅配を装って・・・ということがあるので、不在通知を、ポストに入れさせておけということらしい。　本当に、そこまでやる必要があるのだろうか。確かに、そうした被害などが皆無というわけではないだろう。しかし、そこまで社会の相互不信を高める必要まであるのだろうか。強盗ならば親がいても危険性は変わらないかもしれない。親の手がふさがっていて、コドモがかわりに出る場合もあるだろう。業者ならば、どんな対応をしてもいいというわけではないはずだ。何回も、足を運んでもらうことに「申し訳ない」と思う考えだってあっていいはず。　　各家庭で、そういった対応をとるところがあるのは、やむを得まい。それはそれぞれの判断だ。しかし、そこまで学校が「正解」「間違い」などと、介入してくる必要があるのだろうか。　とりあえずは、そういう対応も考えられるが、ウチではちゃんとコドモが対応する方を選びたい。

  2006.02.01

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• 教育バーサン

  　ワタシも祖母（母方）は、教育バーサンだったようだ。戦争中、中学生（旧制）が、勤労動員なんかでほとんど勉強ができない時代、これではダメだと、数学の家庭教師をつけていたらしい。それもかなり高額な報酬を払って。　それも、単に受験だなんだという理由ではなく「人間、学問がなければならない」との信念があったようだ。まあ、当時としては恵まれた階層だったからこそできたことなんだろうけど。　やはりその伯父も、父と同じ兵学校に進んだが、その中でも数学ができると一目置かれたらしい。そりゃ、そんな時代にそこまでする親の子供だからな・・・。その後、研究の道を進み、日本で初めて人造○○を作ったとかいうのだから、まあ、学問は大事なんでしょうな。　でも、祖母はやはり明治の女でしかも男尊女卑の鹿児島出身。「男子には教育を」と、思ったらしいが、女子（つまりワタシの母）には、そんなことはほとんど考えなかったようだ。そのせいか、今でも、「少しは娘の教育を考えればよかったのに」との思いは母にはあるようだ。　まあ、祖母（本人が刻苦勉励型で、高等師範にまで進んだ）にしても、やはり学校不信があったようだ。今の教師がいろいろと言われているが、聞くところによると、当時の教師の学力の低さは今の比ではなかったところも結構あるようだ。ただし、権威だけは高かった。それがいいのか、悪いのかは知らないが。　ちなみに母によれば、自分の父親（ワタシの祖父）は、非努力型だったとのこと。母は自分はそのＤＮＡを受け継いでいると、公言。それは、そのままワタシ、そして「みい」「くう」にも受け継がれたようだ。　本日の格言「悪貨は良貨を駆逐する」

  2006.01.30

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• 本日帰還予定

  　お子様方、本日帰還予定。二泊三日は短い。「もう少し行ってれば楽できるのに」とは、奥様の弁。うりぼうずがいなければ、「そら」とゆっくり遊んでいられるということ。ワタシ、どうせ平日ならば顔を会わせることも少ないので、関係がないよう気もするが。　しかし、本日の学校への帰着予定が午後５時半ごろ。それから、塾に行かせるのだから。うりぼうずも大変だ。でも、きょうが最後の授業。まあ、最後だと思って、「しっかり行って来い」。

  2006.01.27

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• 「しっ、しっ」

  　お子様方スキー教室へ出発。午前６時前に家を出る。外はまだ真っ暗。こちらもヒマなので、奥様とお見送りに出かけるが、ヤツラは来なくていいと、人のことを追い払う。追い払われれば、余計に行きたくなるのが人情。でも、早く着いた割には、バスはなかなか出発しない。　コドモの座っている側の窓の方へいくと「ギャー、変質者が来た」とでも言わんばかりに、手で「しっ、しっ」とばかりに追い払う。　こちらも面白がって、わが子との別れを悲しんで、泣くマネをして差し上げる。　バスが出発しても、他の子供たちは、素直に「行ってきま～す」と手を振るのに、ウチの連中は、追い払うので、最後に投げキッスをしてやった。「ざま～みろ」。だからオヤジは嫌われる？。

  2006.01.25

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• お年玉

  　いまさらお年玉の話もなんだけど、先日、どこかの新聞に、今年のお年玉の平均額（小学生だったか）が２万円台とか出ていた。まあ、別にこの金額驚くほどのものではない。ワタシが子供のころに比べて、経済水準の上昇を考えると、むしろ少ないような気もする。　もっとも、これは数十年前から進行している少子化によって、おじさん、おばさんの数が減っているせいかもしれない。　さて、ウチのお子様方。一人当たりのもらったお年玉の額。多分３０００円。これってかなり少ない方だろう。　ようするに、くれる人がいないのだ。あまり正月に親戚があつまるようなことがないせいもあるのだろう。だいたい、親がお年玉をやっていないのだから。　昨年、ワタシの兄弟がその子供たちを連れて集まったが、特に示し合わせてもいないのに、誰一人としてお年玉をやらなかった。　なんと、かわいそうな子供たち。　でも、親がコドモのお年玉を取り上げて貯金してしまうというのは、やっぱり反則。上げる限りは、その使い方まで指導しなければ。よって、指導力のないワタシはあげない。どちにしても、気の毒なお子様方。

  2006.01.24

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• ドライヤー

  　別にうりぼうずのけんかは、珍しいことではない。こんどのスキー教室に、どちらがドライヤーを持っていくか、一個しかないと思ってけんかをしていたようだ。うちでは、風呂上りに特に使いもしないくせに。　ケンカするのは、いつものことだからどうでもいいのだが、学校からのプリントで、ドライヤーを持ってきても可となっている。昔、高校の修学旅行でも、そんなものもって来ているヤツいたんだろうか。たしか、どこかの高校で、ドライヤーを持ってきた生徒の頭を、ドライヤーで殴って死なせてしまった教師がいたような記憶がある。時代が変わったのか。　小５の女の子がみんなドライヤーを持ってくるのだろうか。みんなで風呂上りに一斉に使って、宿舎のヒューズ（いま、ヒューズではないか）が飛んだりして・・・。　まあ、禁止することもないような気もするが、「ガキの癖にナマイキ」というのが、ワタシの偽らざる乾燥。でも、小学校の方でも、そんなこと書かなければいいのに。こういう風習が広がると、意味もなく荷物が多くなったりするんだから。あげくの果ては、宅配便で荷物を運ぶようになったりして。グランドツーリズムの時代じゃないんだから。

  2006.01.22

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• 比喩

  　コドモの学校で現在比喩について勉強しているとのこと。ある文章の中で、どんなところに比喩が使われているか、子供たちに捜させていたらしい。いろいろ挙がったところでウチのは「これで終わり」と思ったが、先生はまだあると、いったとか。しかし、当該箇所についてこどもは「比喩ではない」と思ったという。ワタシが見ても、そうだと思った。　どうも、学校のセンセイの学力に、疑いをもつことが多くなってきた。高学年になって、学ぶことがフクザツになると、目立ってくる。　これを、公立の教師の力量低下とみるのか。いや、必ずしも昔の教師の力量が高かったとも思えないが。　これが私立だったらどうなのか。そもそも、小学校の高学年になれば、教科担任制でなければ対応できないのかも知れない。　確かに、塾の講師を見ていると、個々の課目の力量は、学校よりも上と思われることが多い。しかし、それは教科担任だからこそ。その点、不利な競争を強いられる学校のセンセイは気の毒だが。　こういう事例を目の当たりにすると、私立中というコトバが再びちらついてくる。

  2006.01.18

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• 雨ニモ負ケズ

  　なんか、とんでもない話を聞いてしまった。学校の先生が（コドモの担任ではないようですが）「雨ニモ負ケズ」の作者を「福沢諭吉だったけ」なんていったとのこと。コドモは「えっ、宮沢賢治でしょ」とは思ったらしいが、口にはしなかったとか。まあ、その方が無難だけど。　そりゃ、いろいろ得意、不得意もあるだろうけど・・・。コドモには、仮に誤りを指摘するにしても、「みんなの前では止めておけ」とは釘を刺してはあるけど。　ただ、自分もそれに近い間違いをしている可能性がなきにしもあらず。要注意。

  2006.01.12

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• 塾講師の派遣

  　朝日の一面に、東京の公立中学で、塾講師が学校の授業を請け負う取り組みが行われているとの記事。　全面的に依拠できるかどうかは別にして、少なくとも教員の研修で塾の授業を見学するなどの措置は必要だろう。全面的に取り入れなくても、そこから得られるものが（得ることができないような人材がけっこういることもたしかだが）あるはずだから。　もちろん、塾講師といてもピンからキリまであるだろうが。また、習熟度別に細かくクラスを分けられる塾と、学校では条件が違いすぎる面もあるが、ぜひ授業の様子を見学してほしい。　特に、国語など、なにを教えていいかわからない先生もけっこういるのではないだろうか（特に小学校など）。また、中学にしても、古文、漢文ならばある程度数学などと同じように解法がわかりやすい気もするが、現代文など、教える方もわかっていないケースが多いような気がする。もちろん、純粋に鑑賞する楽しさを教えることも必要だが（それもそれで、解法以上に難しそう）。

  2006.01.11

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• スキー教室

  　こどもの学校には、５年生でスキー教室がある。雪とは無縁（でも、きょうは目が覚めたらうっすらと雪化粧）の地だが、なんか福島県あたりまで２泊３日ででかけるとのこと。１泊２日の修学旅行よりも長い。コドモによれば、小学校生活最大のイベントだという。　さて、運動オンチのの二人だが、スキーはやったことがある。「みい」は幼稚園の年長から毎年スキーキャンプに出かけている。寒いのがキライな「くう」も、幼稚園の時と、昨年は同行した（これも５年生のスキー教室を前に、スキーを思い出したかったから）。大半が初心者なのだから、二人はひそかにクラスメートに対し優位に立てると思っているようだ。まあ、いくら鈍くても、たかだか二泊三日の教室だから、一応うまい部類のまま、帰ってこれるだろう。　それにしても、最近の小学生、宿泊学習が４年時から毎年あるなんて。私の時は、１泊の修学旅行だけだったではないか。

  2006.01.10

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• 料理の宿題

  　冬休みもきょうまで（と、いっても明日行ってまた３連休だけど）。しかし、宿題はまったく手をつけていないみたいだ。　その宿題の中に、料理を作るというのがあるらしい。味噌汁だとか、野菜いためとか、夕食の時間に間に合わずに、夕食後（夕食後に作ってどうする）につくっていたが、なんでこんなにヘタなんだ。包丁の使い方一つ、ひどいものだ。お湯の扱い方にしても危なっかしくて。　別に女の子だから料理も出来なくてはなどと言うつもりはない。しかし、ワタシの方がまだマシだったはずだ。　２人を見ていると、母親のやっていることをほとんど見ていないということだ。そう、食事前に茶碗を並べるといった初歩的な手伝いもしていないから、母親の作る料理の手順などをみることもほとんどない。そして、手伝わさせることもしないから、まったく基本的なことがわかっていないのだ。一回や二回、家庭科でやったぐらいでは身につくわけがない。　料理に限ったことではない。人のやっていることを観察し、どうすれば合理的にできるかといった発想がないのだ。　育て方、失敗したかな・・・。

  2006.01.05

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• 就学援助

  　今朝の朝日の記事を見て、驚いた。就学援助を受けている児童、生徒の数が東京、大阪では４人に１人だという。　ちなみに就学援助とは、経済的な理由で就学に支障のあるこどものために市町村が与える援助で年平均、小学生７万円、中学生１２万円だとか。　記事では、それが近年増加しているとのことだが、０４年には大阪で２７・９％、東京で２４・８％に達するという。足立区では、それが４２・５パーセントというから、ほとんど２人に１人は援助を受けているとは。足立区内のある小学校では、受給率が７割を超えるというのだから。　しかも、給食費や修学旅行費は親が使い込んでしまうのを防ぐため、校長が管理する口座に直接振り込んでしまうところも多いとは。　もちろん、リストラだなんだで、本当に苦しい家庭も多くなっているのかもしれないが、多分、子供に教育を受けさせようという意欲がうせているのだろう。当然、子供もよほど例外的な子供でなければ、その通りに育ってしまう。　もう、この子供たちの親、ワタシとほぼ同じか、むしろ下ぐらいか。高校がほぼ全入時代になっていたはず。そこで、中退したり、卒業したにしてもほとんど何も学ばなかったケースが多いのではないだろうか。「それでも、なんとか生活していける」と、言うことだけは学んだのかもしれない。　たしかに、７割を超えるような小学校に自分の子供が通っていたら、なにがなんでも私立と考えたような気がする。そこに、希望格差社会が確かに存在しているのだろう。

  2006.01.03

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• きょうから冬休みだったとは・・・

  　知りませんでした。きょうから冬休みだったとは。朝から家にいたのは旗日だったからだとは思いましたが、そういえば、あしたはもう土曜。そのまま冬休みに突入とは。　二期制になっているから、通知表があるわけでもなし。なんかしまりのない冬休みの始まり方という印象。　子供たちは、それでも夕方から塾へ。レイムダック状態でまあ、大変といえば大変だが。

  2005.12.23

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• 夜更かし

  　「くう」が日曜の夜に、宿題に取り組み始めた。夜といっても、もう１１時近い。ワタシは寝室にいってしまったが、中々眠れない。彼女も二階に上ってくる気配がない。１時過ぎ、見に行ったら、まだやっていた。「おいおい、いくらなんでも・・・」と、言わなければならないのだが「ムリするなよ」とだけ、声をかけておいた。　別に、他の勉強が忙しいからとか、そんな理由ではない。ただ、なかなか着手できないだけだ。でも、いくら言ったところで着手できないので、こちらもあきらめている。「体に悪い」とは思うが。でも、考えてみたら、ワタシも小学校５，６年のころ、そのくらいの時間まで、本をよんだりしていた。それも放課後はサッカーに熱中して疲れていたはずなのに。そんな時期があるのかな。もちろん、良くはないと思うが。　ちなみに、学校の宿題とは新聞作り。まあ、新聞の記事を書いたり、レイアウトをしたり、そんなことワタシは苦手なので手伝ってやれませんが。いや、手伝ってやろうとしても、拒否される。下手なのをわかっているのかな。

  2005.12.12

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• 学校の図書室

  　子供が学校から持ってきた図書室便り。学年別の貸し出しの冊数がでていたが、なんと、一番少ないのが６年生。　この年齢になると、多分読む子と読まない子の差が極端についてくるような気はするのだが。もちろん、ウチの連中は読まない方であろう（でもないかな）。　　もっとも、自分の子供時代、本は読んだだろうか。４年生ぐらいまでは、毎日のように学校から歴史の本などを借りてきて読んでいた気はする。しかし、５，６年生になると、サッカーをするのに夢中になり、あまり図書室は利用しなくなったような気もする。　ただ、新聞は読んでいたような覚えがある。当時ウチでは朝、毎、読の三紙をとっていたと思うが、朝ごはんを食べながら、新聞を読んでいた記憶がある（なんと、お行儀の悪い）。ベトナム戦争のパリ和平会談なんてのを、それなりに読んでいたような。　いま、ウチのお子様方、ほとんど新聞は読んでいない。ときどき、こちらが子供が興味のありそうな新聞を切り抜いておいて置くのだが、果たしてどれくらい目を通してくれるのだろうか。　そろそろ、編集手帳とか天声人語などのコラムを読ませる努力でもしてみた方がいいのだろうか（必ずしも、これらが名文とは思わないが）。

  2005.12.08

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• マラソン大会

  　お子様たちのマラソン大会。いつも、上位に来る子たちはほとんど順位変動なし。その一角には食い込めなかったけど、その他の中では一番よく、２人が続けてゴールイン。まずはめでたしと言ったところ。「みい」が多少、後ろの位置につけてはいたが、徐々に抜かしていき、「くう」も最後は「みい」に食いついていた。３秒差だったかな。男子のタイムと比較しても、そこそこの順番だったから、それなりに本番では頑張った（練習をいっぱい頑張るということはなかったけど）。　また、ご褒美とウルサイ・・・かな。

  2005.12.01

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• もうすぐマラソン

  　例年、こどもたちがギャーギャーとうるさくなるマラソン大会が間近。今年も、賞品リストなるものを作っている。　運動苦手だが、長距離だけは唯一平均を上回っているんだから、しょうがないか。でも、そんなに賞品がほしいなら、少しは練習に力を入れたらどうなんだい。　と、親はまた説教をたれるのでした。

  2005.11.25

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• 一匹のひつじ

  　聖書に、百匹の羊を連れていて、その一匹が迷子になったら、九十九匹を残して、その一匹を探しに行くというお話しがあります。先日、ある中学の説明会に行ったら、礼拝の時間に、そんなお話をしていただきました。　迷える羊の中に、ちょっと親鸞の悪人正機説と似たような所があるんだなと（悪人じゃない人＝９９匹の羊＝の捉えかたが、違うと言えば、違うのだが）、そして、先生のそのお話にけっこう素直に感動いたしました。キリスト教も悪くないなって。　そこで、質問タイムに意地悪な質問をしてみたくなった。一匹の羊、迷えると言っても、ただ迷子になったわけではない。この場合は。中高生と言えば、さまざまな迷路に迷い込む人がいるだろう。男の子だったら、暴力を始めとするさまざまな非行。中にはクスリに走るのもいるだろう。女の子だって同じだ。たとえば、妊娠なんかもどんなエリート校だってあるだろう（もちろん、数は少ないだろうが）。そんな時、「産む」と言っても、一年休学させて復学させてくれるのだろうか。強制的な退学はなくても、自主退学に向かうように仕向けることはないのだろうか。　仮に産まない場合にも、中絶という問題にどう向き合うのだろう。　これは、キリスト教に限ったことではなく、仏教系でも同じ。いや、「教育」という視点からすれば、どの学校だって同じだろうが。　もちろん、そんな質問をするほど若くもありませんでしたが。もし、取材にでも行ったなら、ちょっとそんな意地の悪い質問もしてみたかった。

  2005.11.19

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• 職場体験

  　先日、図書館に行ったら、職場体験学習の中学生が、貸し出しの受付や、返却本を棚にもどすなどの作業をしていた。　ちょっと話をすると、３日間もするらしい。もちろん、われわれの時代にはなかったことだ。　職場といっても、図書館が「仕事」としてどれくらい実感を持ってできるところか。お金のやり取りをするわけでもないし。それでも、一つの社会、そして、働くということには変わりはないのだから。　そういえば、子どもの小学校にも、中学生が体験をしに来ていたらしい。まあ、ちょっと前まで自分たちがいたところだから、勝手はわかっていただろうけど。　何年か前に、ある地方都市にいたとき、やはり職場体験の中学生を接待？したことがある。自分を含めて、会社で行われている業務を説明したり、会社の案内用のビデオを見せたりして、お茶を濁したが。　わりにマジメに聞いてくれる女の子に対して、男の子はカッタルそうに、「このやろう、マジメに聞け」と、言いたくなるような態度のもいたが・・・。　　でも、授業時間が少なくなっているとか騒いでいるが、職業体験もしろ、英語もしろ（中学生は、もともとやっているが）、ボランティアもしろ、学力を低下させるな、と言われては、学校だってやってられないよネ。　でも、職場体験を受け入れた経験からすると、図書館などで３日間ぐらい受け入れるなら、それなりにいろいろな業務を体験させてあげることもできるだろうが、一般企業で、先生たちと打ち合わせらしいものもしないで接待すると、何もできない。もう少し、なんとか考えないと。

  2005.11.19

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• 合唱発表会

  　子供たちの合唱の発表会見物。市内の各学校が集まってのものだが、さすがに部活としてやっているようなところは、技術が違う。ウチの娘たちのところは、学年全体で出ているので、人海戦術で勝負。　まあ、ランクをつけないので、気楽に見られるのだが。でも、いろいろと、凝った演出をするところもあり、数十年前の合唱大会とはちがうもんだ。

  2005.11.12

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• 社会科見学

  　昔から社会科見学は、第二の遠足的なものとして楽しみだった。子供たちは今度、ＮＨＫ見学に行くとか。昨年は、お台場テレビにいったらしいが、子供たちにとっては「お台場の方が面白い」という意識があるらしく、ＮＨＫと聞いたときにはぶ～たれていた。　でも、13時５分からのスタジオパークに映るかも知れないと、はしゃいでいる。　まあ、なにはともあれ、楽しいんだろうな。　ワタシが子供のころは、まだ「鉄は国家なり」の時代（そこまで古くはないような気もするが）だったので、製鉄所を見学に行った気がする。地場産業としての、醤油工場見学で、醤油の小さなビンをもらったこともあった（４年生ぐらいのときかな）。　あと、６年の時には新聞社とか国会議事堂だったか。でも、なにも覚えていない。新聞社は確か毎日を見に行った記憶があるが、国会議事堂は、行ってなかったかも。その後も行ったことないので、単に、テレビで子供が見学しているのをみて、それを自分の体験と思っているのかも。　まあ、楽しんで学んできてください。

  2005.11.09

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• 音楽会

  　こどもの小学校の音楽発表会があった。学級数が少ないので、学年ごとに発表する形式。　さすがに学年が上がっていくと、子供たちが成長しているんだなというのが良くわかる。ウチの娘たちの学年は、純粋な合唱だが、とってもきれいに歌えていた。公立小が槍玉にあがっているが、ちゃんと、これだけのハーモニーを醸しだせれば立派なもの。われわれの小学校時代よりも、はるかにレベルは高い。６年生の楽器演奏も、笑いも取れるし、それなりにショーアップもされているし、さすがに近頃の子供は、ショー的なものに幼いころから慣れているせいか、上手なもの。十分に楽しめた。　先日の、中学の見学もあわせると、やっぱり地域の公立でいいじゃないかとの思いが強くなった。　さて、子供たちはどうなのだろうか

  2005.11.05

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• 選ばれちゃった　　　２０７

  　どうも、コドモの作品がなにかの賞にえらばれたらしい。まあ、普通なら喜ぶべきことなのだが。ただ、その作品、けっこう強力な親の指導があったもの。最終的には、コドモが仕上げたことにはなるが。　でも、「強力な指導」があった場合、どこまでがコドモの作品なのであろうか。学校で自分だけの手で仕上げた作品とは、やはり完成度が段違いなってしまう。　もちろん、どんなものでも適切な指導があってその技術は上がっていくものだが、この場合の指導とはどこまで許されるのか。そのコドモだけの問題なら、別にかまわないだろうが、それがコンクールなどの場合、強力な指導がない場合、あるいは少しのアドバイスだけによって作り上げたコドモが気の毒になってしまう。　もちろん、通常の勉強だって、親の強力な指導のあるなしで、大きな開きが出てきてしまうだろうが。

  2005.10.28

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• 尽きぬ心配のたね

  　先日、中学生がガラスに突っ込んで死亡した話が新聞にでていた。コドモのやることって、なにが起きるかわからないなと思っていたが、なんでも兄の子がやっぱりガラスに突っ込んで、腕をけがしたとか。それも、ただ血を流すとかではなく、腱を切ったので、手術をしないとならないらしい。まあ、手術で、ちゃんと使えるようになるだろうとのことらしが、それも１００パーセントではないだろうし。原因はよくわからないが、自分ひとりでなればまだわかりやすいが、他のコドモが絡んでいると、けっこう話が複雑になることも考えられる。　本当に、こどもには（大人も同じだが）なにが起こるかわからない。　保育園児の集団に車が突っ込むし。一人重態といっていたが、大丈夫だろうか。　コドモが絡むと、心配の種は尽きない。こんな心配に比べたら、塾の成績なんて、どうでもいいことなんだよね。

  2005.10.27

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• 学力低下の真犯人

  　学力低下の真犯人なんて記事が、しばらく前のヨミウリウイークリーに掲載されていた。学研と共同で行った親（１０２人）へのアンケートによるものなのだが、文部科学省だの、教師だの、いろいろと書いているが、学力向上を担うのも、心の教育を担うのも学校と答える親が１４人いたり、学力は塾、心は学校と答える親が４人いたり、「真犯人は、親じゃないか」というのが読後感。心なんて、どこかで教えるというものではないのに、質問が悪かったのかもしれないが。親はいったい何をするというのだ。　「うちの息子は忘れ物が多いのに、生活面のコメントはいいことばかり書かれています。成績はみんな同じにつけられているのではないか」なんていう、学校への不信感を書いている専業主婦もいるけど、せっかく先生がコドモの長所を見つけてくれているのに、なんという言い草。自分でコドモの忘れ物が多いと思うのなら、自分でなんとかすることを考えればいいじゃないか。　また、先生たちが「サラリーマン化している」が６０パーセントとあるが、自分たちの仕事は何なのだ。多くはサラリーマンではなかったのか。サラリーマンが、ただの給料泥棒の代名詞と使われているのなら、その設問自体に怒りをあらわにすべきだ。教師だって給与生活者であるかぎりは、サラリーマンだろうが。　と、なんだか読んでいて怒ってしまいました。歳のせいか、怒りっぽくなっていけませんなあ。

  2005.10.26

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