坂東市進学塾 スタディ・ポート 港日記

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  慶応 早稲田 受けないのか 受からないのか

  週刊朝日の最新号では慶應大学と早稲田大学についてそれぞれ合格者の多い数十校の現役浪人別、さらに学部別の合格者の内訳が掲載されている。 たとえば土浦一高の慶應大学合格者を見ると総合格者が28名、うち現役合格者が12名である。 やや驚いたことは合格者28名のうち17名が理工、看護、薬学の理系学部であって、文系学部は少ない。現役に限れば、経済学部、法学部、文学部は0（ゼロ）、商学部で2名のみである。 同じ傾向は水戸一高についてもあって、現役に限れば経済学部1名、法学部1名、商学部2名のみである。 そして、これらの合格者は国立大学と併願している可能性も高く、また1人で慶応の複数学部を受験していることも考えられるので、茨城県から慶應大学への「入学者」というとさらに少なくなるはずである。 早稲田大学についても同様のことが言えて、政経、法、商学部への現役合格者は土浦一高がそれぞれ1名、2名、2名、水戸一高が現役合格者が2名、2名、0名である。こちらも国立大学との併願と複数学部受験が考えられるので必ずしも「入学者数」ではない。 利根川を超えると事情は変わってくるようだけれど、現状では茨城県の場合は私立大学は受けるに値しないということなのかしら？と考えざるをえない。 例えば東大合格者数で土浦一高と競う公立高校では横浜翠嵐や県立浦和、日比谷といったところは慶応で4倍、早稲田で3倍の合格者数を記録している。 下妻一高なんかは「全員国公立」を強く打ち出しているけれども、現実的に国公立大学へ進学できるのは北海道から沖縄の大学まで含めて毎年280名のうち90名程度である。結果的に百数十名が私立へ行くのだから、国公立が危うくなった時に混乱しないこともちょっとは考えておいてもいいのではないかと思う。（卒塾生からお悩み相談をされてきた実感として強く思う。） 私が大学へ入ったとき、語学クラスの約半分が東大不合格者だった。残りの半分は私立単願だった。それでも出身校は有名私立や各県のトップ校の生徒ばかりでちょっと引け目を感じた。今のレベルはよく知らないのだけれども、当時は一橋に落ちて、東北大に落ちてという人はほとんどいなかった。 自分の場合、東大を受けられるまで学力を上げるのは能力的、体力的、時間的に現役では無理だった。「4年やって国立を受けるか」、「浪人せずに現役で私立に入るか」という深刻な選択だった。 大学に入学してみて、現役、浪人の比率は、現役、1浪、2浪がそれぞれ、2割、6割、2割くらいの感じ。1浪の人（特に開成などで1浪の人）は、現役、浪人と2度東大を受験して2浪するよりは、という人がほとんどだったと思う。2浪の人は早稲田一本苦節2年、または高校3年間遊び過ぎて勉強をやり直して2年のような人が多かった。 そんなわけで1年生の4月は様々な経緯の人でなんとなくグチャグチャしてるのだれど、早慶戦が終わる6月初めあたりになるとなんだかどうでもよくなって各自の内心は計り知れないが、すっかり大学に馴染んでしまうのが不思議である。 週刊朝日3月31日号、まだ書店で売ってます。

  2017.03.22

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• 下妻一高 大学合格者を見て（1）

  高卒時の学力がその人の終身学力ではありません。また、高学歴だからといって必ずしも高収入や社会的地位に結びつくものではありません。特に茨城県で生活するには「余計な付録」だったりもします。 そういう建前や現状は置いておいて。 今年の下妻一高は東大の文科二類に現役で1名合格者が出ました。また東北大学も4名とも現役、筑波大学は医学科1名を含む現役8名、浪人5名ですか。この他に東京外語大や神戸大などと難関大学に現役で受かっています。浪人なら東工大もいます。 このくらい、ちょうどいいんじゃないんですかね。東大受ける生徒にとっては後ろに4名帝大を受ける生徒が控えている、自分は文系だけど理系には筑波の医学部に現役でいけるようのやつがいるというのはちょうど良い刺激です。 また東北大や筑波大を受ける生徒にしても目標とする上が見えているのでパワーが増します。 上位層はだいたい毎年この感じですね。進学校では難関大学に大量の合格者を出す高校もありますが、下妻一高くらいの上位規模もけっして悪くないですよ。ただ、現在の規模は絶対に必要です。 大昔、私も国立医学部に行った3人に部活とバスの中と図書委員会で揉まれて、ホームグランドの文系に戻ってきても水戸一、土浦一含めても英語が県1位になるような人がいて（慶応の英文科に進学された）、モチベーションには不足がありませんでした。 勉強そのものは実に孤独なものです。自分の周りに刺激して高め合える同輩や先輩がいるのは軽視出来ません。横と縦のシナジー。毎月、飲酒でグタグタになることによる一体感。（現行では厳禁でしょうが）。 古河中等も2年後卒業生が出ますが、今年の下妻一高の実績を上回るのはそう容易なことではないはずだと思います。

  2017.03.19

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• 県立入試理科　大問　出題単元の推移

  久しぶりにパソコンを用いてブログを書こうとしたら、楽天ブログの様式が大きく変わっていて驚きました。スマートフォンでの書き込みフォームは何も変わっていないのに。やっぱり文章を書くのはこっち（パソコン）の方がいいですね。では本題。今日は私自身の頭を整理するために理科の県立入試大問（配点各16点）の分野別主題内容を過去6年分（平成23年→平成28年）振り返ってまとめておきたいと思います。（　　）は学習学年です。物理分野：圧力（1年）→運動とエネルギー(3年）→光・鏡(1年）→運動とエネルギー（3年）→電流(2年）→圧力(1年）。ということは、たぶん・・・。運動とエネルギー(3年）でもまだ大問で問われてないところもあるんですよね。地学分野：天体(3年）→天気（2年）→天体(3年）→地層（1年）→天気（2年）→天体（3年）。順繰りだと火山とか地震(1年）なのですが、最近、現実に災害が起こっているので、なかなか出しにくいのかな。生物分野：ヒトの体（2年）→種子植物(1年）→　ヒトの体（2年）→食物連鎖（3年）→光合成(1年）→ヒトの体（2年）。ということは今年はあそこなのかな。。化学分野：化学変化とイオン（3年）→化学変化とイオン（3年）→化学変化(2年）→化学変化・酸化（２年）→化学変化とイオン(3年）→化学変化・酸化と還元（2年）。理科は1年生分野の単独出題は少ないですね。酸化と還元、イオンは好きですね。もちろん、大問で出題されなくても小問集合で問われることがありますから、余裕のある人は万遍なく振り返っておく必要があります。

  2017.02.10

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  小学校英語 読み書きの導入

  小学校でも英語の「読み」と「書き」が始まるようです。 例文を見ると現在の中2あたりの内容も一部小学校に降りてくる感じと思っていいのかもしれません。 なかなか実験的な試みだと思います。可能性と危険性の両方を感じます。 2017年1月31日 日経朝刊記事

  2017.02.01

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• 古河中等の説明会に行きました

  今日は朝から古河中等の説明会に行きました。 自分が15歳のときにこういうものがあれば、中3の9月に実力テストで270点などということもなく、高1の数学くらいスラスラ解いていたはずです。 英語の月や曜日の読み書きができるようになったのは中3の11月だったのですが、そんな情けないこともなく英語で学校案内なんかをしていたはずです。みんなプレゼンも上手だそうで羨ましいです。 ただ、私の場合、高校になんとか潜り込み、初めてそれまで聞いたこともなかった「大学がどうの」とか「参考書がどうの」といった話題や空気に触れ、また拘束や校則の全くない自由な高校でしたので、中学までの丸坊主で厳しい体罰に怯える日々から解放され完全な「モードの切り替え」が行われました。 たぶん、環境変化を上手く利用したのは私だけではないと思います。確かに中高一貫にも大きなメリットがあるとは思いますが、中3、高3の別枠への変換、ギアチェンジというのは大学入試に向けて馬鹿にできないなあ、そんなことも思います。 教育というのは進学実績だけではありませんが、3年後、古河中等の1期生が大学受験でどんな結果が出るのか、興味を持っています。

  2016.09.27

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• 受ける方の論理 試験をする方の論理

  茨城県立高校の場合、保護者と受験生からすれば、自分が受験に関わる年に限れば「できるだけ倍率が低くなってほしい。」というのは切実な願いである。 「こんな高い倍率を突破したんだ。」という達成感は事後的なものであって、やはり試験前は倍率が低いに越したことはない。 成績が合格安全圏にある生徒の保護者であっても定員が10人でもオーバーすれば、「もしかしたら、ウチの子はその10人に入ってしまうのでは。」と考えるもののようだ。50人もオーバーしていれば胸がしめつけられるほどである。みなこういう状態になることには本当に驚いた。また優秀な生徒ほど「○○さんのところはいいね。絶対大丈夫で。」と言われたりするもので、これもかなりのプレッシャーのようである。 その一方で、定員を1人でも下回れば一様にホッとする。「定員を下回っても、全員合格させるとはかぎらないんです。」といくら言っても、こちらの力の抜け具合もいかんともしかたいほどの度合いである。 県立高校入試の倍率が出る時期の保護者の心理は異様である。大学入試の比ではない。 受け入れる高校からすれば、倍率は高くしたいはずである。極端に高い必要はないのかもしれないが、少なくとも1.2倍程度の倍率はついてほしいはずである。勝手な推測だが。 たとえば、仮に合格最低点が250点程度の高校があって倍率が1.2倍程度であれば合格者の中心帯は270点あたり、さらに290点、300点といった生徒がいて全体として一定水準以上の学力の塊をつくることができる。 これが、倍率1倍あるいは定員割れが2、3年と続くと合格者の中心帯がだんだんと最低点に接近してくる。どうせ、大丈夫なら勉強しないのは経済的な行動だからである。そして、年々、受験にあたっての打ち込み具合が薄〜く、薄〜くなっていき、この前まで250点あった合格最低点は220点になり、さらにあっという間に200点も割るという状況になる。 学力のデフレである。一度はまると日本の金融政策のように、いくら荒療治をしても脱出できない。というか、「デフレを享受する」という珍現象になってしまう。

  2016.08.07

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  英語と日本語 学習のおもしろさ

  私が英語の「run」という動詞に「走る」という意味の他に「〜を経営する」という意味があることを知ったのは高校生になってからである。例文としては次のようなものである。 He runs a restaurant.（彼はレストランを経営している。） 子供の頃から私の家は商売をしており、年中無休、朝から晩まで、物のやり繰りや金のやり繰りでバタバタとしていたので、「run」に「〜を走らせる」という他動詞があり、それが転じて「〜を経営する、運営する」という意味になることは実感としてよく理解できた。 日本語にも「会社を回していく」という言い方があるので、このあたりはよく似ているかもしれない。 英語の成績が良い人の中には、コミュニュケーションよりも「言語」としての英語に興味がある人もいるのではないかと思う。そういう人の場合、おそらく英語だけでなく国語も古文も漢文も得意なはずである。 今回読んだ鳥飼玖美子氏の『本物の英語力』（講談社現代新書）は、英語という言語を日本人がどのようなものと考えて学習していくべきかについて書かれていてたいへん参考になった。 鳥飼氏は上智大学外国語学部卒、NHKの「ニュースで英会話」の講師である。 （以下引用） 能動態と受動態の違いも、機械的に書き換え練習をしていると無味乾燥ですが、英語では能動態がふつうの姿で、受動態にする時には、何に焦点をあてるかが変わってくる、それなりの意味があってあえて受け身にしている、場合によっては誰がやったのかをぼかしたい時に受動態にする、ということが分かると、英語を読んでいても面白くなります。（p.74） 訳してみると、英語と日本との違い、外国語と母語との差異、越え難いほどの言語文化の溝を明確に意識することになり、母語を相対化することが可能になります。そうすると、言語についての感性が鋭敏になり、結果として外国語学習の力が強化されることになるのです。（p.84〜85） 以上、引用した他にも、国立大学の英文科でさえ、学生が英文を読めないことに愕然とし慌てて補習をしているとか、稀にしっかした基礎力のある学生がいて、調べてみると、浪人して予備校でがっちり学んだ学生か、いわゆる進学校で、「文法、やりました」という学生だといった興味深い話がたくさん盛り込まれている。 特に私がおもしろかったのは、幕末のオランダ通詞（通訳者）が英語習得を命じられてからの苦闘である。オランダ語と英語の違いは大きく苦労の連続である。 社会の記述問題として出題してみたい。 問）江戸時代、日本は鎖国政策をとっていたのでアメリカやイギリスとの外交関係はなかった。それにもかかわらず日本は日米和親条約や日米修好通商条約を結ぶことができた。その理由を述べなさい。 通詞というのは言葉の専門家なので、言語習得能力とその執念が人並み外れていたようで驚かされる。

  2016.05.26

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• 大学入試 工期4年

  更新が滞りました。久しぶりに書きます。 今年の下妻一高は旧帝大の合格者が僅かに3人（うち既卒2人）だったようだが、そのうち1人が私の塾の卒塾生であることを知った。 中学卒業のときに、もちろん本人には言わなかったのだが、「4年やれれば難関大学にも・・・」と、なんとなく思っていて、その通りになった。 彼について印象に残っているのは、まずよく質問に来ることである。それも自分で徹底的に調べ、考えて、なお疑問として残ることをきちんと説明できる。 この自分で調べて考えて疑問点を抽出する作業だけで、自ずとかなりの勉強になっている。 彼が質問に来ることで私も改めて辞典や参考書で深く調べたり、考えてみることが多かった。 また、県立入試の日にすぐ塾に戻ってきて、できなかった数学の問題を解いて「あっ、なるほど、こういうやり方をすればよかったのか。」と新発見をしたような顔をしていた。 答え合わせや自己採点はしても試験直後にまで解き方を追求している生徒は優秀者の中でさえ珍しい。 中学校時の表面的な成績でいえば、優秀者の中ではそう際立ったものではない。高校入試だけを考えるならば、もう少し器用に中学相応の切れ味があればそれで十分だったのかもしれない。 1つ1つ納得して進み、手抜きをしないので、その到達水準は高く、全体の厚みもある。ただし、そういうやり方のため大きな構造物を作ろうとするとちょっと時間がかかる。そのかわり、いいものができる。 時間をかけたからといって、誰でも大きな構造物を作れるわけではない。作れる人は限られている。 3年だときついかもしれないが4年やれればと直感的に思った。妥協して小さくまとまってしまうのではと心配したが杞憂だったようである。 県西地区は保守的なのか（もちろん経済状況もあるとは思うが）、小さな構造物を安材料の急ごしらえで作ろうとする人が多い気がする。また、高校側も多少、そういう誘導があるような感じもする。あくまで感じだが。3年生の冬には息切れ気味である。もう1回やる気力が残っていないというのは、「3年間、そんなきつきつだったかよ？」と思い、大量の浪人が生じていた私の世代からすると信じられない。 18、19歳のときの1年なんてその後になんの不利にもならないし、そんなに焦って小さくなってしまうことはないのだが。。。

  2016.04.27

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• 新中学1年生 超少人数 竹園高と一高を目指す生徒募集

  新中学1年生、1クラス6名限定、竹園高校、水海道一高、下妻一高などを目指す生徒のみなさんを募集します。現在の学力は不問です。 授業は学校の学期が始まってから開始いたします。 5教科、週2回、月額18000円。入会金、施設費、冷暖房費などはありません。 英作文、国語作文の添削指導などまで細かな指導を行います。大規模塾やアルバイト講師で不可能なサービスを提供できます。すべての生徒のすべての問題を塾長自らが担当します。 毎年の県立入試で私自身が身体で感じ取り築いてきたノウハウを全部をお伝えするつもりです。過重な課題など厳しいことは全くしません。「これでは物足りない」、「これでは難しすぎる」（というのは、ないと思いますが）といった場合の退塾は自由です。 興味のある方はご連絡ください。 連絡先は0297-21ー5588になります。 なお、ご同業の方からの偵察（昨年はきれいなスーツを着られた女性の方がお見えになりました）は固くお断りいたします。

  2016.03.28

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• 3年前の卒塾生の合格報告

  3年前の塾生の保護者の方から大学合格のご連絡をいただきました。 水海道一高→茨城大学工学部。 下妻一高→日大工学部。 下妻一高→電通大。 おめでとうございます。それぞれ、よく頑張ったと思います。 大学入試は一般に思われているのよりずっと難しいです。 下妻一高や水海道一高から茨城大学に現役合格できたら大成功だと考えています。難しさの現実は大学受験期になったら、よくわかります。 茨城大学工学部に合格したI君も水海道一高では数学、物理は、ずっと学年1ケタだったそうです。 また、下妻一高から日大や東洋大というのも大成功と考えています。こちらも実際にはなかなか難しい。ホームページの進路実績を見ればよくわかります。合格者の場合に、実際は1人で複数大学に合格して結果的に数を増加させていること、現役浪人合わせての数であることを考えると、高2あたりで「まあ、来年、これくらいは」と考えている大学もなかなか厳しいのです。 茨城県の場合、一部の例外の生徒を除けば、中高一貫生、県立進学校の生徒ともに基礎学力が弱いと感じます。たいせつなことは早く進むことではなくて、じっくりとでもいいので太い学力を作ることだと思います。拙速な学力だと結局は通用しないんじゃないかなと思います。

  2016.03.24

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• 高校英語 私の参考書遍歴 学年を超えて

  大人が自身の高校のときの学習を語るなんてアホの骨頂なのは重々承知なのですが、こういう仕事をしているので記しておいても多少の参考にはなろうかと。昔の参考書は現在のそれにあたるものに置き換えてください。要旨は、英語は学年にとらわれずに学習を進めるべしということです。では、以下。 チャート式といえば今も昔も数学の参考書というイメージのはずである。英語のチャートというのは、あまり聞かない。 ところが、なぜか、私が在学していた頃の下妻一高は数学でなく英語の教本として『チャート式英文法』というのを使っていた。まさか発注を間違えたとかではないと思うが。 そんなもん使っているのは、レベルが上の高校はもちろん、同レベルの高校でも非常に珍かったのではないかと思う。 そして、私を1年生のときに担任してくれた英語のI先生が、それはもう、くどすぎるほど「授業とは別にチャートを読みなさい」ということを仰っていた。 まだ素直だった時分の私は、その言いつけを忠実に守り、コツコツとチャート式を単元ごとにノートにまとめていった。1年生の秋くらいには完成して、一番最後に仮定法の単元を学習したことをよく覚えている。仮定法だけは、なぜだかおっかなびっくり感が強くて後回しにして残しておいた。「もし私が鳥だったら〜」という中島みゆきみたいな例文だった。 そのあと、1年生の末までに旺文社から出ていた『英文法標準問題精講』という問題集をやった。はじめは3割程度しかできなかったが繰り返すうちに1年生の終わりには完成した。 この本は文法問題集としての性質の他に熟語問題集として模試への即効性も強く、学年替わりのあたりで「英語はいけるかもしれない」と感じた。文法の学習の基礎は1年の段階で、チャートをまとめて問題集を解くことで3年分一通り終わってしまった。英語はそれが可能な科目である。 数学に関しては学習スタイルが見つからず校内の順位もあっちに行ったり、こっちに行ったりしていた。 話を英語に戻すと。 2年生になるときにその信頼していたI先生が水戸に転任になってしまった。それまで英語の授業は必ずその日の単元を朝に予習して授業で確認するという作業をしていたのだが、先生の転任を機に学校の授業から離れた。実力的にもちょうどよい時期だったのだと思う。学校の授業は自分で知っていることの確認になり特に予習していくほどの必要はなくなった。 2年生のはじめから、それまで学校の授業に対して行っていた予習→確認というスタイルを『英文解釈教室』（伊藤和夫著）の独学に持ち込んだ。 これまたノートに写していって辞書を引き訳をつけて構文を確認するという作業である。2年生のうちにこの本を終了した。副読で『英文標準問題精講』（旺文社）も楽しんだ。 私の場合、学習が進むうちにノートが参考書のようになってしまった。ノートを見せてほしいと言われたことが何度かあるが誰にも見せたことはない。無断利用したのは弟だけである。 2年生から3年生の学年替わりに駿台予備校の春講習に通ってみたのだが内容的には、それほどたいしたことがなかった。ただし、1回あたりの量がたいへん多く東京の私立高校生と田舎の公立高校生の違いというのは質よりも量なのかもしれないないと気づいた。この点は現在の高校生も全く変わりがない思う。ボリューム感。ともかくレベルとしては、そのあと1年間の受験勉強をなんとかやれそうな小さな自信にはなった。 3年生のときは、『英文解釈教室』の1つ上のバージョンの『長文読解教室』と『英文法頻出問題演習』を利用した。後者は今でいうと何にあたるのかわからないが当時「ブンヒン」という貧相な名前で呼ばれた本で早慶を受ける場合にはほとんどの人が使ったことがあるはずである。 もう1つ、必修と言われていた本に『基本英文700選』というものがあったのだが、これにかぎっては何度やっても700のうち150あたりで挫折した。その後の粘りの無さの芽がそのあたりにあったのかもしれない。相性もある。 ただこの本をマスターしないと受からないというような呪縛があって、その点に関しては、かなり不安だった。構文は早稲田でも政治経済学部より語数指定英作文が何問も出題された法学部の方で特に必要だったように思う。日本語の文章をいわれて瞬間的にカチッとした英文が思い浮かばないとダメだったのだが、これが苦手だった。 また、早稲田は英文の量に関してはたいしたことがなかったのだが、英文の多いところの入試問題はどうにも攻略しきれなかった。 結局、模試での合格判定とは別に、受けようとして実力的に受けられなかったところとして、上智大学の外国語学部がある。過去問をやっても所定の時間内に半分も終わらずに、「俺のやってきた英語の勉強って何だったのだろう？」と打ちのめされた。いまのレベルを知らないのだけれども、当時、あの入試を突破したのはどんな人たちだったのだろうか。 社会科学系の学部に求める英語とは別種のものだったように思う。 結局のところ、外国語学部や英文科では英語そのもの力を試す必要がある。その一方で法学部や経済学部では英語は学力計測手段として用いることができれば、それでよいということなのではないだろうか。さらに細かくいうと当時の早稲田は政治経済学部の英語と法学部の英語はかなり性格が異なったものだったが、それもまたそれぞれの学部が求める人がちょっと違っていたということも言えるかもしれない。 英語の山に関しては、中高一貫生とは別の登山ルートを自分で見つけて登っていった感じである。もちろん、初めの登山口を見つけてくれたうえに、歩くフォームを教えてくれたのはI先生なのだが、中3の公立中学で英語の実力テストが50点程度しかなく県立入試前に無理やり化粧してなんとか高校に潜り込むような状態であっても、やりようによっては3年で登ってしまえるものである。 英語は学年別でなく、どんどん先に進めるというのが良いところである。

  2016.03.18

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• 東大理IIIと茨城県立高校入試

  東大理科III類といえば難易度という尺度だと言わずと知れた日本最難関、別格中の別格である。 週刊朝日の大学合格特集を読んでいたら、今年は合格者が98名、うち公立高校出身者は僅かに12名。 そのうち2名が茨城県の県立高校である土浦一高と水戸一高の生徒である。なおかつ、2名とも現役合格のようだ。 この人たちは3年前のこの時期に茨城県立入試の数学で、4−7というような問題を解いていた人たちなのだと思うと不思議な感じがする。 よく灘や開成の中でも一部の優秀者と勝負になったものである。 高校入試の点数がそのまま大学入試に平行移動するわけではないが、県教委の資料によると、この年は平均点が282点台で最高点は486点である。 ということは少なくとも500点というわけではなかったようで、やはり公立入試の中で簡単な部類に入る茨城県立入試でも満点を取るのは難しいらしい。

  2016.03.12

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• 高倍率に慣れた地域が羨ましくもあり

  水戸地区や県南地区の人たちには怒られるかもしれないが、高倍率が羨ましくもある。 たとえぼ、水戸地区の志願先変更前倍率をいくつか。 水戸一（定員320、志願者504、1.58倍）→緑岡（定員280、志願者473、1.69倍）→水戸桜ノ牧（定員320、志願者446、1.39倍）。水戸商業商業科（定員120、志願者218、1.82倍）。 もうこのくらいの倍率になってしまえば、「中学で自分1人だけが落ちたらどうしよう。」とか「不合格になったらお祖父ちゃんもお祖母ちゃんも外を歩けないんだよ。」なんて話にはならないはずである。 中学校にしても、理想はともかく現実的には１人の不合格者も出さないというのは、なかなか難しい。 私の塾の近辺だと、クラスから１人の不合格者を出さない年度にするのも可能である。×7クラスで学校全員県立合格が現実的な目標になる。また、50人程度の中学校だと「学校全部で自分1人だけがダメかも」という考えにとらわれ悩まされがちだ。そのため、「不合格回避プレッシャー」があまりにも大きく、生徒や保護者に余計な負担や弱気を感じさせてしまう。 学校も明示的に言いはしないのだろうけれども、なんとなく全体の空気として、「挑戦よりは安全」というのはのはある。 水戸地区に当てはめてみると、水戸一高に受かるだろうなという生徒であっても、倍率をみて緑岡も桜ノ牧も通過してしまう人がけっして少なくないはずだ。 県立へ挑戦できる環境を整えるためにも、私立の学費（補助）や利便性をなんとかしてほしいし、意識の面でも、併願の上、私立へ進学することも、ごく普通のことなんだという雰囲気が広まればいいと思うのだが。 現実にはなかなか厳しい。

  2016.02.13

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• やはり公務員が最強かも

  SHARPが迷走の末に中国（台湾）資本になるといったというニュースをSHARPのテレビで見ている。中学生の皆さんが毎日の授業で使っているシャープ（シャープペン）はSHARPが発明したから、シャープペンというのである。 私は昔、SHARPが作っていた電子レンジにかかわる仕事をしていたことがある。外から見てもとても勢いのある会社だったような気がする。 ついに液晶を日本から明け渡す日が来るとは。日本としては守りたいらしいけど、それだと債権放棄を要求されるので、銀行としては外国資本に引き取ってほしいようだ。経営体質とか経営方針があれこれ言われるが、東芝も7000億円を超える赤字を出してリストラを強いられているし、外部環境でいかんともしがたいところがある。 坂東市のヨークベニマルのところも、かつては日本最大クラスのテレビ工場だった。日本ビクター。社宅の跡地が現在のシマムラである。２人、女の子の友達がいた。２人とも美人だったな。片方の子は転校してしまったけれど、もう片方の子は高校までこちらにいて、ある一流大学に行った。 中学生にテレビ工場の話をしても最近は知らない生徒ばかりになった。地図帳の工業生産額で岩井（現坂東市）のところに、大規模な生産額を示す円グラフがついていたこともあったのだ。 経済は変わってしまう。大学の同級生でも、はじめに就職した会社名のところに勤めているのは、大手不動産と上位商社、マスコミくらいのものである。 都市銀行は全てが呼び名が変わったし、メーカーも職は維持できていても、組織そのものは本体からスピンアウトさせられたヤツも少なくない。 年月経ってみて、結局、勝ちは、やはり公務員だったように思う。仕事の厳しさがよくわからないのだけれとも、つくばエクスプレス沿線なら都庁あたりが最高かもしれない。 茨城の私立学校には公立学校の先生の子弟が多く通っている。地方から公務員がなくなれば、塾はもちろん、銀行も病院もスーパーも全部消えるはずである。地方にいけばいくほど、すべてが公務員の付随産業だという現実がある。 全国から第二次産業が（車関連を除けば）ほとんど消えて、第三次産業も非正規労働の割合が劇的に増え、自営も厳しいとなれば、地方でまともに食っていこうした場合に、今後ますます公務員のイスを取る競争は厳しくなるという気がする。 内閣支持率が50%超もあるので、本当のところは、全国遍く景気がよくて、社会状況が厳しくなっているという私の見方の方が歪んでいるのかもしれない。

  2016.02.06

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• 常総学院の入試を見て　2016年

  昨日は常総学院の併願入試が行われました。こちらも秀英高校同様に、5教科とも県立そっくりの形式です。問題を持ってきてもらったので英数国のみ解いてみました。理科の出題はさらっと見ただけですが、地学以外の、生物、物理、化学の大問は私が今年の県立入試で出題されるだろうなと思っているところです。特に血液循環などの「ヒトの身体」についてはたいせつだと思います。地学については、私は「天体」の方に張っています。さて、英数国です。まず、はじめの感想としては英数国の3教科とも「これは採点処理がたいへんそうだ。」ということです。どういった採点体制になっているのかわかりませんが、受験人数が非常に多く、また常総の受験者だと白紙もそうはいないと思うので、短時間で捌くのは、どういうやり方をとってもしんどい。国語は、小説文で「45字以上50字以内で説明しなさい。」、説明文で「50字以上60字以内で説明しなさい。」、それに200字作文と「書く」欄が多くなっています。そして選択肢の問題が易しい一方で、記述の問題は、なかなかまとめにくい問題になっています。解く人の立場でいえば非常に難しいといえます。大きな差がつくと思います。英語は、形式的には県立入試同様なのですが、たぶん解いている人は難しく感じたのでないでしょうか。英作文の7点書き込みの方は、英語を書くことに全く不自由しない人でも「いったいどんな内容の話を入れたらいいのか」悩むところです。「流れに合うように書きなさい。」となっていますが、各自でいろいろな方向に話を持っていくことができるため、ここも採点者側は難儀するのではないでしょうか。また、英問英答問題も県立入試だと問題文の中から該当箇所を探してきて、代名詞と時制に注意して書き写す（移す）だけなのですが、昨日の常総の問題は、「What are the two problems ～？」となっているため、文章中からどこか抜き出せばよいのではなくて、「the shape」（形）と「the size」（大きさ）を見つけてこなければなりませんでした。さらに「this」の指す内容を説明させる問題は、直前の英文を訳すだけでよかったのですが、この英文は以下のようなものでした。People  think  that  if  food  looks good, it  must  be   better.「もし食べ物が良く見えるならば（＝見栄えがよければ）、それは、より良いものに違いないと人々は考えること」。  おそらく、mustを「～しなければならない」と訳した人、それからbetterの訳し方がきちんとできなかった人が多かったのではないでしょうか。このあたり問題形式は県立そっくりなのですが、難易度的には県立よりかなり難しいです。しっかりとできた人は優秀者の方に入るでしょう。その他、細かなところも意外と点数がとれなさそうな問題がいくつかあって、英語の点数は上に伸びにくいように思います。言い方を換えると、こういう場合に英語で抜け出せると大きい。最後に数学。数学は、これまた証明の採点がたいへんそうですね。ただ、ここは特待S、A狙いくらいの人でないと書いてこないかもしれません。この大問６の証明と大問８（２）を除けば数学は簡単でした。しかも計算が複雑でない。大問４（関数）、大問５（動点と面積）は非常に「塾的な」問題でした。その中では易しめの方に入るので、解き方を知っている人にとっては、さっと終わってしまったと思います。特に大問５の（２）はちょっと拍子抜け。大問７で確率が2問出ていますが、これも落ち着いて解けば完答（9点）は容易です。数学は特待S、Aに入るには90点。私が学院側だったら要求します。以上、常総学院の入試を見た感想です。よく復習しておくことがたいせつです。（久しぶりに、パソコンで書いてみました。スマホに打ち込むのとはだいぶ感覚が違いますね。）    

  2016.01.20

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• 茨城県立入試 国語 封印されたままの難しさ

  国語が難しいと言われるのは、「ここでのタカシ君の気持ちは？」と問われても「俺、タカシじゃねえし、そんなことわかるかよ。」というところにあると思います。 実は、作者（小説家）自身も答えがわからないらしいです。 以前、雑誌の企画で大作家の宮本輝先生がご自身の作品が使われた入試問題に挑むというのがあったのですが、全く正解できずにボロボロになって、八つ当たりをしていました。作者自身が自分の作品が使われた問題を解けず悲鳴をあげてしまうのです。 答えを知っているのは作者ではなくて、作問者です。作問者が何を答えさせたいのか考えることがたいせつです。 以上は、一般的に言えることであって、茨城県立入試には当てはまりません。 なぜなら、県立入試の選択肢問題は配点こそ、5点や4点で高くなってはいますが、「誰がどう考えても、その選択肢しかないでしょ。」という問題ばかりだからです。正解率が9割前後の問題もあります。 50字、60字の記述問題（配点6点、5点）の正解率は低いのに平均点だと69.9点と7割にも達するのは小説文、説明文の選択肢が簡単だからです。 一般的に国語は入試の波乱要因です。ですから、深読みすれば、茨城県の場合は、国語であまり合否に影響を与えたくないという意図もあったりするのかなと思います。 特に進学校では数学と英語のできる生徒を取りたい。大学入試の国語はとても難しいけれども、それは高校で勉強してくれればいい。特に避けたいのは高校入試の時点で数学のできる生徒を取り漏れてしまうことなのではないでしょうか。 これは私の勝手な推測です。私は本格的な国語の問題を期待しています。埼玉県は昨年からグッと難しくなったので茨城県も可能性はあります。選択肢が、ア、イ、ウ、エとあったら、2つに絞ることもできない、「アかなエかな。うーん、イもなくはない。深読みすれば本当に答えさせたいのはウなのかもしれない。」なとどいった昔の早稲田の国語のような問題だとおもしろいのですが。さて、どうなりますか。 今のところ、難しさが封印されています。封が開かれるのはいつ？

  2016.01.19

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  人手をかけない指導

  2016年1月14日付け日経新聞より。 この記事をみると私の塾なんかは個別指導を名乗っても全く問題なさそうです。

  2016.01.15

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• 至言

  古河中等教育学校に見学に行きました。 3年生の教室に校長先生の標語がありました。 「得意科目こそ量を！」 これは高校受験生よりも大学受験生に言えることです。特に難関大学を目指す人に対して。 「このくらいやればいいだろう。」と思っても、実はまだ全然足りていません。もっと、もがいたその先にはじめて見えてくるものがあるはずです。

  2015.11.19

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• なぜ医学部に数学？

  医学部に行くには数学が得意でないことには話になりません。以前、塾に札幌南高（北海道一の進学校）出身の筑波大医学部の学生に手伝いにきてもらっていたのですが、段違いにできるの段がいったいいくつ違うのかという感じでした。 しかし、よく考えてみると、ふだんの臨床で微分とか積分とかしてるのか？という疑問が湧きます。 外科医と数学とか精神科医と数学とか？？いつ使っているのでしょうか。 理系の方はよくわかりませんが、文系でも司法試験には英語がありませんでした。極端な話、アルファベットが書けなくても合格できました。また、弁護士になってからも国内に業務を限定するかぎり英語はさっぱり必要ありません。法学部を卒業するのにも一般教養科目としての英語はあっても、それができなくて卒業できないという話は聞いたことがありませんでした。 しかし、私が受験生だった頃、司法試験合格者を多く出していた大学のうち慶応大学法学部の配点は英語200点、社会100点、小論文100点でした。 早稲田大学の法学部は英語が60点、国語が50点、社会が40点でした。 英語が得意だと圧倒的に有利、というか英語ができないと絶対に法学部に合格できませんでした。しかし、学部以降の勉強に英語は全く関係なし。 結局、大学入試で試しているのは、外国語学部の英語や数学科の数学といったものは別にして、それ以外については高校の科目を通して、思考力やその他の適性検査に過ぎないのかもしれません。 受験生だった頃、早稲田の法学部と政治経済学部では英語の試験内容と試験形式が全然違っていて私は法学部の方ははじめから苦戦覚悟でした。上智も外国語学部の英語は当時の私の力では時間が足りずに受験を断念しました。偏差値的には十分でもそういう問題ではないです。 大学入試は難易度でなく問題相性が重要だというのが、その当時持った感想です。 いまも変わらないのではないでしょうか。受かりそうなところを見つけて受ける、あるいは受かりそうなところに対して逆算して受験計画を立てるのもたいせつだと思います。

  2015.11.19

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  中学社会 関税自主権 農地改革 近郊農業 TPP

  入試社会の重要頻出語句。 「関税自主権の回復」、「農地改革」、「近郊農業」、「ブロック経済」。 社会の入学試験は社会情勢を反映します。 TPPは国内産業にとっても、国民生活にとっても一大転換点なのは間違いありません。 いずれ農業は「ファーマー」とかいったかっこいい名前の賃労働によって担われていくのではないかと思っています。または廃業、効率の悪い土地は廃棄。 第3次産業では15年くらい早く進みました。自営商業者の減少、商店街の空洞化の一方で、コンビニ、外食、大資本の商業施設で働く非正規労働者の増加。簡単にいえば小作化です。 戦前の在方の地主が「ドリーム・アグリ・インベストメント」なんて名前の投資ファンドなどに移り変わる感じでしょうか。 新自由主義は隙間なく浸水していきます。この近辺もどんな風景が広がっていくのか。

  2015.10.17

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• 中3 テスト監督 未踏の都道府県

  昨日は日曜日でしたが、3年生は朝から夕方までテストでした。5教科終了後、1時間ほど、数学の解説をしました。 生徒が問題を解いている最中に前の科目の全員の答案を見ています。うーん。向上もあるが、煮えきらない感じです。特に英作文。配点10点あり。 文法では、感情の原因をあらわすto不定詞、それとwithout〜ingは気づいてほしかったところです。なかなか、練習が答案の中で反映させられない。 話は変わりますが、地理の問題を見ていて、そういえば未踏の都道府県はどこだろうと思い調べてみました。足をふみいれたことがないのが、秋田県と沖縄県の二県です。 宿泊したことがないのが、沖縄県、宮崎県、山口県、和歌山県、福井県、石川県、富山県、秋田県と9県ありました。 北陸は大阪勤務の頃、毎月出張していたのですが、日帰りばかりでした。北陸新幹線ができたので、ここをクリアーしていきたいと企んでいます。

  2015.10.05

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• センスの良さ

  小学生や中学生の始めの頃には「センスがよい」と感じる生徒もいる。 しかし、最終的に求められるのは学力の厚み、太さである。 粘り強く続けているうちに強大な学力を築き上げていることがある。 先入観や予断はけっして持たないようにしている。

  2015.09.26

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  夕刊で訂正されていましたが

  前のブログ記事で書いた内容が夕刊では変わっていました。 しかし、土曜の夕刊では。。。 国土地理院では、昨日の午前10時に更新しているようです。だとすると朝刊とのタイムラグはなんだったのか。 あと、関東地方の人でも意外と「遠くの出来事」と思っている人がとても多いようです。 金曜日には、知り合いからの問い合わせがあり、「もしかして、近く？」「そう、すぐ隣、昔の水海道」、「えっ？水海道なの、水海道一高の水海道？」というような会話を何度かしました。水海道は知っていても常総だとピンとこない人が多いと感じました。 また教材会社から「説明会に参加してくれ」という電話の他に、商品勧誘の電話が2件かかってきました。みんな自分の目先の仕事ノルマで目一杯で、それ以外で何が起こっているかなどは無関心なのでしょうが、ちょっとは気を使ってほしいものです。

  2015.09.12

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  国土地理院と某新聞社、しっかりしてくれ

  9月12日（土曜日）、今日の日経新聞の朝刊です。この国土地理院の浸水マップを見ると「水海道の方は全く問題ないね。」と誤解してしまいます。「被害範囲もたいしたことないね。」と。昨日の午後の早い時間には、水海道の街がたいへんな状態（市役所、病院、水海道駅前）になっていたことはわかっていたのですから、今日の朝刊までには十分な時間的余裕はあったはずです。国土地理院の浸水推定の不正確さも哀しいですが、それを現状が全く違ってしまってから長時間経ってるのに、そのまま載せてしまう新聞てどうよ？と思います。もう少し、まじめにやってほしい。少なくとも誤った情報は流さないでください。人々を誤導します。昨日、知人などから何件も問い合わせに答えました。これを見ると「大げさに言いやがって」のように思われている方も多いと思いますが私が答えたことは間違っていません。 大規模、長期にわたって、断水、停電しそうです。現地で必要な物資の１つとして携帯の充電器（乾電池式）、特にスマホでないものが挙がってました。現地からツイッタ―等での発信がほとんどないのも電気がいってないことによるものかもしれません。しかし、1万世帯以上が停電しているとなると4万人程度が電気の供給を受けていないということで、相当の個数が必要になります。 

  2015.09.12

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• 申し訳ありませんでした

  たいへんな遠方よりお問い合わせいただき、塾の方にお越しになられてからお断りするという、結果的にとんでもなく失礼なことになってしまいました。 ほんとうに申し訳ありません。深くお詫び申し上げます。 昨日までご本人に益することなのかどうか悩み、通塾してどういった生活になるのかお聞きしてから、お引き受けするかどうか決めようと思っておりました。 ところが、今日、流山に用事があり、戻って来る途中に天候が急変し前が霞んで見えない大雨となりました。私が視力が弱いうえに運転が好きでないだけなのかもしれませんが、とても遠く感じました。 やはり、あまり遠方からの週何度ものクルマでの通塾は、直前期、保護者の方にとっても生徒本人にとってもなんのかんの負担になります。 たいへん失礼なのは重々承知の上で、お断りしよう決めました。 受験前の時期はできるだけ生活を単純化して、余計な負担を除いていくこともたいせつです。 今日はたいへんに申し訳ないこととなってしまいましたが、わかっていただける日が来ると思います。

  2015.09.08

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• 来週から授業を再開します

  以前は8月26日に模試を実施して、夏休み最後の数日を休塾して学校課題の仕上げなどに使ってもらい、9月2日あたりから再開というスケジュールをとっていました。 しかし、坂東市の場合、9月第1週または第2週の土曜日に運動会を実施することが多く、この期間、学校では全く勉強せず（今年はちょっと違いますか？）、1日中、朝から夕まで運動会の練習、クラスによっては放課後練習などがあります。塾に来ても火照り、汗くささ、疲れ（人によっては、かなりひどい）、妙な興奮で総体前と比べても、学習の効果が上がりませんでした。 それで、ここ数年は、8月をできるだけ引っ張って、9月第1週を休ませていただいています。 今年は暑さが8月後半から急激に和らぎ、ちょっとは楽かと思います。 8月の最後は家族でお出かけのような場合も多く、運動会が動くようでしたら、来年からは日程を再検討したいと思います。

  2015.09.05

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• 9月を前に

  中学1、2年生は夏休みも暑い中、自転車で中学校まで出かけていって一定時間は部活動をやってきます。 中学3年生は今年のような猛暑だと部屋にこもって外出しない人も多いと思います。（このところ突然秋の気配で猛暑だったことを忘れてしまいそうですが。） 意外と身体が鈍っています。中学3年生は運動会練習の期間中は体調に気をつけてください。 今月は12日が運動会で14日が振替休日、19日から24日が5連休、月末に新人戦ということで、驚くほど勉強する日がありません。 中3生の英数は予習的に進みます。 英語は学校教科書もあと分詞と関係代名詞を残すくらいです。模試や実力テストの難易度もそうは上がりません。 数学は、2次方程式、2次関数、円周角、相似、三平方の定理と圧倒的なボリュームが残されています。難易度もグッと上がります。 中1、中2は夏休みの流れのまま、ここで一挙に学習習慣を失ってしまう人が続出しますので警戒が必要です。

  2015.08.31

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• 戦艦武蔵その他

  BS日テレでフィリピンに沈んだ戦艦武蔵の乗組員だった人の証言特集をやっていた。地上波のTBSでは南方千数百キロの極限の行進について特集していた。 今年は戦後70年ということの他に体験者の年齢が一番下の方でも90歳手前、収録の時間的限界が来ているためか、これまでよりこの種の番組が多いように思う。 私が子供の頃、戦争体験者が何か語るというのはテレビでも身の回りの大人でもあまり記憶にない。 昨日にかぎらず、これらの番組を見ていて感じるのは、ほんのわずかな生存率の中に入った人たちだけあって、命が太いということである。90歳を超えていても身体も頭もしっかりしている人が多い。 どの話もあまりに生々しく過酷すぎる。 こういう番組を見ていると「南シナ海、自衛隊が出張っていかないとやばいよね」と思っていた気持ちが「理由はさておき戦闘になったらやばいよね」に変わる。 けっして影響は小さくないはずである。 何日か前のNHKの特攻スペシャルもそうなのだが、なかなか表立っては政策に関してあれこれ言えない放送局が裏でこういう番組を使ってジワリと意識形成しているというか、バランスをとっているというか。。。 そんな見方さえしてしまう。

  2015.08.13

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  準備が整わなくては

  日本経済新聞 7月31日朝刊より 記事によると、深夜バスで上京して、企業に出すエントリーシートをファーストフード店で書いて、駅のトイレで化粧をして、夕食は菓子パンだそうである。 ギリギリでやっている人に酷なようだが、これでは何社受けても通らないのではないかと思う。疲れていたり、せかせか慌ただしい人を採りたくないはずだ。 何か地方の人をきちんと受け入れられる施設があればと思うのだが。 出陣はきちんと心身ともに整えないといけない。準備の姿勢は相手側に伝わるものだし、いい加減な準備では運も向いてこない。これは入試も同様である。

  2015.07.31

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• 調子のピーク

  何日か前に常総学院の野球について「負けない強さ」というのを書いたのですが、今日、4回戦で負けてしまったようです。ベスト8に入らないのはいつ以来か。 春のセンバツ（甲子園）での強烈な長打力、走力をみると「夏の県大会は圧勝続きで甲子園に出れば優勝候補だろう」と思っていたのですが、前の試合に続き全く打てませんでした。 結局、外野から感じるかぎりでは、春が調子のピークで夏の大会に盛り返せなかったということになります。 人間、あるいは人間がつくる集団にはどうしてもバイオリズムがあります。中学生の学習でも夏休みから勉強を本格化し9月以降に成績の伸び始めた人の中には11月の茨城県学力診断テストあたりでピークが来て、年明けから入試まで苦戦してしまう人がいます。 能力的な限界とか伸び悩みとかいったことではなくて、調子の波、いわゆるスランプです。 一方で12月頃から調子が上がり最も勢いがある状態が3月になり、入試で爆発的な最高点を取るという人もいます。 私自身も高校入試のときは、調子やスランプがどうのなんていっているレベルではなかったのですが、大学を受けたときは11月後半あたりがが調子のピークになってしまい、年明けからは不調に苦しみました。 親からは「浪人してもかまわない」と言われていたのですが、「浪人したら来年は受からないだろうな」と感じていました。 何かの都合で入試が受けられなくなってしまい、「現役だったら受かったのに」と嘆く夢を何度も繰り返し見ました。 何事も絶好調というのは3ヶ月くらいなのではないかと思います。不調を乗り越える力も必要ですが、波をコントロールしたりするのも高校野球の監督には不可欠なんだろうなと思います。

  2015.07.18

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  小学生英語 予想通りの状況

  生徒からの切実な声。早めに対策しないと早期教育を開始したがために中学での英語力が以前より下がる結果を招くはず。 日経新聞 7月4日朝刊 小学生のうちに簡単な単語を漢字練習のようにして、一ヶ月に10単語、中学にあがる前に200単語くらいの読み書きがきちんとできるようにしておいてもらうと、中学1年生の文法練習でも初っ端から様々な例文が使え、内容的にもおもしろいものができると思うのですが。コミニュケーションという名のもとにゲームでワーワー騒いでても意味なし。きちんと教科書で読み書きした方が、教える方も教えやすいし、実用的な効果も圧倒的に高いと思います。

  2015.07.05

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• 坂東進学スクール夏期講習 中1 中2 小6 ご案内

  当塾の夏期講習のお知らせをいたします。入会金や施設費はありません。ご不明な点はお問い合わせください。0297-36-0768です。 授業はすべて塾長が担当します。学校の授業で不足しがちな「やってみる」、「考えてみる」、「確認してみる」という演習に力を入れています。1人1人の解き方を塾長が漏らさずチェックしてアドバイスしています。 中学2年生 授業日は原則としてお盆を除く月曜、金曜です。 7月27日、31日、8月3日、7日、10日、12日（水）、17日、21日、24日、26日（水）、28日、以上合計11日間です。 時間は19時10分〜21時になります。学費は教材費込みで23000円です。内容は英語8時間、数学8時間、国語6時間となります。 中学1年生 授業日は原則としてお盆を除く火曜、木曜です。 7月28日、30日、8月4日、6日、11日、18日、20日、25日、以上合計8日間です。 時間は19時10分〜21時になります。学費は教材費込みで17000円です。内容は英語6時間、数学6時間、国語4時間となります。 小学6年生 7月21日、28日、8月4日、11日、18日、25日、以上6日間です。 時間は7月21日のみ、16時10分〜18時、他の日は10時10分〜12時です。学費は教材費込みで13000円です。内容は算数6時間、国語6時間となります。 中学1年生、2年生は1学期までの復習になります。2学期の予習には入りません。当地の中学生の多くは成績上位者であっても基礎が十分でありません。夏休みは基礎の徹底マスターを図ります。 小学生は算数の計算力の強化、図形の考え方を身につけること、国語の一定の長さの文章を読む練習をします。このあと中学での数学は3年間ほとんど小学生の復習です。小学生のときにいかに数学アタマをつくっておくかが中学生になってから大きく影響してきます。また、国語はすべての教科の基礎です。茨城県の高校入試問題は全教科とも問題文が長く、読み取る資料が多く、記述問題の配点が高く、国語力がないことには全くお話になりません。小学生は英語より国語です。読む力、考える力、書く力をつけてください。 なお、中学3年生は現在のところ新規の募集はしない予定です。ただし、夏休み以降受験まで、茨城統一テスト（準会場です）、茨城新教研テストの受験はできますのでお問い合わせください。また、地元貢献として無料の受験相談は行っております。

  2015.07.02

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• 私の塾体験

  私自身は中学のときには学習塾といったところへ行ったことがない。だから、正直なところ、現在、塾をやりつつも授業を受ける側の感じというのがいまひとつわからない。夏の時期は日が長いし部活動で体力的にしんどいだろうなと推測するばかりである。 小学生のときには英語教室に通っていた。残念なことに、このときの英語学習は中学での英語の成績には全く結びついていない。 中学のときも継続していれば、中学の英語の成績もよかったはずである。それは間違いない。 中学になると現在のみなさんと同じように生活の中心が部活動になってしまい、全く学習習慣が失われてしまった。それに加えて、英語は、中1、中2と2年続けて新任の先生で全く授業が進行しなかった。特に2年目は気の弱い女の先生で最も大事な学年なのにひどい目にあった。 中3の英語の実力テストは秋頃まで50点程度だった。信じられない話だが学校の方で動名詞や比較などはやらずに済んでしまったので自分の怠慢とあいまって仕方のない点数である。 高校入試については、直前半年程度の自学である。中3の12月頃に「曜日」や「月」を何度も紙に書いては練習していた。 だから、高校では白紙の状態で勉強を開始した。とんでもない低い地点からのスタートだったけれども何の先入観も持たず、素直に学習を受け入れることができ、かつ、高1のときの担任が水戸一高→上智の英文科→一流企業のビジネスマン→茨城教員いう経歴の本格派の玄人だったのは運としか言いようがない。ここでの偶然の出会いが全てである。 高校のときは、高3の春に駿台予備校の英語の講習に通った。特段の直接的な効果はなかったが、その後、1年間の学習のイメージづくりにはおおいに役にたった。 最高クラスといっても内容はそんなに難しいわけではないことがわかったが、単元あたりの量が多いことには驚いた。あと1年は、勉強のスタミナをつけていかないと本番では戦えないだろうなと感じた。 野球でいえば、田舎の高校の投手が名門校との合同合宿に参加してみたら、並んで投げて急速も変化球も劣らないけれども、投げ込む球数が名門校の人たちとは全く違うと感じて帰ってきたというところである。 そのあと、夏は応援団だったので予備校には通えなくて、冬休みに代々木ゼミナールに通った。代ゼミにした理由はよく覚えていないが、おそらくもう英語の構文には不安がなく、代ゼミの方が物語やエッセイのような読み物的なものはよかったと思ったからのような曖昧な記憶がある。 ただ、この冬休みの予備校通いから大きく勉強の調子を崩してしまい、早稲田の入試の超直前に漸く復調した。 最近の私は、すっかり入試の予想屋みたいになっているのだけれども、学習を長期的な視点でみた場合の何かのよいきっかけになってあげられればという気持ちは大きい。

  2015.06.25

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• 高校生の学習相談

  高校生から勉強の仕方についての質問を受けることは非常に多い。 大型の書店に行くと（TSUTAYAではなくて、三省堂とか紀伊国屋とか）、勉強法の本がたくさん置いてある。 現在の学年、現在の学力、どの大学を目標にするのか、そのためにはどうするか。 科目別に具体的な指針が書かれているので、買ってきて読んで参考にするとよい。全部を真似る必要はなく取捨選択をすればよい。 「無名校からの東大合格作戦」のような本も受かった本人が高揚した気分のまま書いていることが多いが、自慢の部分を省いて読めば役に立つことが多い。 私が『英文解釈教室』とか、『英文法頻出問題演習』といった問題集を知ったのも、当時、エール出版から出ていた合格者の自慢話からである。 特に、『試験に出る日本史用語集』（青春出版社）は、マイナーな参考書だったけれども、山川の用語集から漏れた語句が多く収録されていて、早稲田の作問はこの本を見て行われているのではないかと錯覚したほどの適合性があった。 夏休みは時間が取れる時期なので、ただ学校の課題指示に従うのではなく、自分でじっくり考えて取り組んでみるのもたいせつである。

  2015.06.24

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• 坂東市での塾の方向性

  当地にて塾らしきものを始めて10年近くが経とうとしています。 当初、目標というわけでないけれども意識していた塾がありました。（今もあります。） 当時は市内の中学生、特に成績上位者はほとんどの人が塾通いをしていて、優秀者は特にその塾に大量に固まっていました。 塾長先生もお会いしたことはないものの保護者から伝わるところによると熱い人のようで真摯な姿勢は敵方ながら尊敬を持っていました。 そんな状況下、無理して生徒を奪おうなどとすることなく、自然と私の塾の方にも生徒が集まってきました。あちらは当時、膨大な課題、夜遅くまでの学習を特徴としていたので、私の塾には「そんなには量はこなせない」、「学年1位だけど10時には寝る（1人ではなくて何人かそういう人がいました）」、あるいは「学年で2位なので、1位と3位のやつが行っているところには行きたくない」というようや生徒が集まってきて、まあ10人程度でも学力的にはなかなかの集団ができました。県の学力診断の塾平均が400点を超えた年もありました。 しかし。。。 いろいろ地域の環境が変わりました。 県レベルと比較したときの当地の優秀者の劇的な減少、数少なくなった優秀者の塾通い比率の低下、個別指導塾の乱立、お金が大好きな塾の乱立。（塾長はともかく経営者にとっては当たり前の話で非難されることは全くない、株式市場に上場してれば儲からなければ投資家から淘汰されます。） そんなわけで塾も以前の入塾時実力テスト360点、卒業時430点のような感じから、入塾時220点〜280点、卒塾時320点〜400点のような感じに変わってきています。 そもそも学校全体で直前期の実力テストで400点を超えられる人が極端に少なくなりました。 野球でいえば、既に実力の高い子を集めて高度な技法、戦術を教えて県大会優勝を意識するチームから、生徒がキャッチボールができないような状態で来ても、粘り強く、なだめすかしながら、基礎を反復し、なんとか県西大会は勝ち抜いて県大会でも恥ずかしくない勝負ができるチームにするという感じです。 以前と同じにやっていては生徒も保護者もついてきてくれません。 ただ、絶対に譲れずに守らなければいけないと思っていることは、生徒の所属する中学校に偏差値60以上の高校を受ける生徒ががほとんどいない、偏差値50以上の高校を受ける生徒もほんの一部という環境であっても「だいたいこの程度でいいや」、「ほどほどでいいでしょう」という全体の空気に合わせて、塾の方まで「この程度で十分」という方針にはしないということです。 数学の関数と図形なんかは相当にしつこく学習しますし、動点問題も多くの人が入試問題には反応できるようになります。 伸び幅という点に関しては以前より遥かに大きくなっているのは、なかなかおもしろいところです。まあ、基本能力はあまり変わっていないのかもしれません。正直なところ、塾が担う負担は以前と比べて著しく増大しています。

  2015.06.17

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• 中学社会 速報 選挙権18歳以上に引き下げ

  本日、選挙権を18歳に引き下げる法律が可決しました。 これは、中学社会科的には大ニュースです。 選挙権の歴史は、とにかくよく入試に出るところで、今回は70年ぶりの改正です。 先週、問題をやったところですが、嘘になってしまいました。 それにしても、センター試験の廃止、国立大学の人文系・教員養成系の廃止、縮小、農協組織の改革、集団的自衛権（これから）と次から次へと新しいことが決まっていきます。 数年前は何かにつけグタグタしていて、「決められない政治」と言われていたわけですが。政策決定のスピード感。実行力。決められる政治への転換。来年の参院選を経て改憲までいくのでしょうか。5、6年後には公民の教科書が全く異なった本になっているのかもしれません。

  2015.06.17

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• 朝型

  授業前にＭ君が早朝に自宅勉強しているという話を聞いて驚いた。中学生で夜遅くまで勉強している人はけっこう多いが、朝の登校前にまとまった時間をとって勉強しているのは、あまり聞いたことがない。私も高校の1年と2年のときは早朝学習をしていたのである。3時半起床。4時から6時半まで勉強してから朝食をとった。高2のときは、毎朝、伊藤和夫先生の英文解釈教室をコツコツ積み上げていった。高3のときは寝るのは9時で変わらないのだが、朝、起きられなくなってしまった。そのため、週に2日程度は学校を休んで1日10時間くらい勉強した。何かの課題を徹底的にやつけるためには、かなり長い時間が必要だが遠距離通学だったため、通学の不真面目に関してはごめんなさいだった。一日、学校生活をしてくると心も頭も何かとゴタゴタ抱えて帰ってくる。身体も疲れている。朝、一日のスタートを自分の勉強で始められることの効果は想像以上に大きいはずである。私が学生時代、唯一成績の良かったのは、高校入試の直前を除けば、この超朝型の早朝学習をしていた高校時代だけである。一度、試してみたらどうかと思う。

  2015.06.10

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• 塾からみた良い中学校の先生とは

  これから書くことは学校の先生の悪口ではないことを断っておきます。真剣に考えてほしい、かなり真面目な話です。塾から見た良い学校の先生というのは、ずばり、「標準的な進度から遅れない人」です。もう、これに尽きます。たとえば教科書が５単元あれば、１学期の中間テストではきちんと第１単元で問題を作れ、期末テストでは第２単元までで問題が作れる人です。学校の先生の場合、運動会をきちんとやるとか、部活で県大会に出場するとかいったことは、外観的に明らかになるのできちんとなされる人が多いのですが、学習進度（深度）については怪しい人がたくさんいます。今回の中間テスト、ある中学校では、数学の試験範囲が「式の展開、展開の公式１～４に対応する因数分解、２段階の因数分解、置き換えをしての因数分解、連続する整数や図形など因数分解の応用まで」（学校の授業そのものはもう平方根に入っている）なのに対して、別の中学校では、もっとも基本的な因数分解にさえ入れないところがあります。今まで数学の点数が４０点や５０点程度だった生徒まで１００点が狙えるくらいに練習を積んだのに、ちょっとかわいそうです。こんなテストで、提出物だけ提出して通知表「５」をもらってもしかたありません。茨城県が高校入試の選抜で内申書に重きを置かない理由もこんなあたりなのでは。「そんなの、塾の都合でしょ？」いう話ではありません。このあと、中３生は、平方根、２次方程式、２次関数、円周角、相似、中点連結定理、三平方の定理・・・・・と受験までにマスターしなければならないことが山積みなのに、１学期の中間テストで最も基本的な因数分解も出題できないのだとすれば、迷惑被って高校入試に落ちて泣きを見るのは生徒と保護者です。最終段階で「志望校を１つ下げた方がいいです。」といっても１つ下げると、この地区は偏差値で１０も１５も吹っ飛ぶわけです。 ９月は運動会の練習で授業も進まないし、今年もまたズルズルといってしまって塾が負担を被るのだろうなと思うと今から憂鬱でなりません。最近、英語の教員でＴＯＥＩＣ、７３０ポイント以上の人が多いか少ないかの県別ランキングというのが出ていましたが、そんなことはどうでもよくて、現実は各教科とも教員の学力以前の話なんです。きとんとした進度を取れるかどうか。昔に比べて、教員の方は強く管理されて業務が激増しているという話を聞きますが、力の入れ所が大いにずれてるんじゃないかと思うわけです。今年は英語については、どの中学校も現在完了の３用法まで来ているので、まずまず順調です。実は新指導要領で進度的には英語は一番楽なんです。チンタラやっていても、秋までに履修範囲そのものは終えられるのは英語くらいでしょうか。ただ、いずれにせよ中学校の授業が高校入試に直結せず、ふだんの学習と県立入試の距離が最も遠いのも英語です。通塾していない人は長文などは、どうやって学習してるんでしょうか。英作文が必出なのですが誰が添削してあげてるんでしょうか。社会は順調に進んでいたとしても、現代史の学習が中２から中３に移動してきて、公民を圧迫するので非常にきついです。それなのに、県立入試では公民の最終単元の経済分野の出題が多いのが嫌らしいところです。高校入試の試験委員は、同じ茨城教員なのに、ここで書いたようなことを顧慮しているとは思えませんね。まあ、土浦一高とか水戸一高とか受ける人には中学校がどうのこうのといったのと別の学力を求めているのは当然ですが。 

  2015.05.26

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• 修学旅行帰り

  岩井中生は修学旅行帰りのためかボーとしています。 この期間の中学校のホームページの閲覧数は新記録のようで、保護者の方は、「京都で楽しんでるかな」とか「どこをどう回ってるんだろ」、「どんなとこに泊まったの」「食事の様子はどうかな」といったことに興味があるようです。 ただ、どうも塾の生徒たちは、「楽しかったなあ」というよりは「学校行事の１つをこなした」という感じで「さしま少年自然の家」の宿泊学習とあまり変わらなかったようです。(笑）。 とにかく岩井中学校の場合、大人数なので、学校行事は「全体に無意識に乗ってく」という生徒が多いように思います。 しかし、先生は事故やトラブルにないようにということや生徒の体調など、とてもたいへんだったのではなかと思います。どうも私は心配性で多人数を預かる学校の先生には向きません。「自分も楽しんじまえー。」ってくらいじゃないとやっていけないのかとも思ったりもします。 京都の真ん中にあんな大人数が泊まれる旅館があるとはビックリしました。確か、自分も新京極をブラブラした覚えがあるので、そのあたりに泊まったのかもしれませんが。

  2015.05.22

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• 我々は既に英語を話せているのでは？

  開隆堂の中学英語教科書をみると出てくる単語のほとんどは既に日本語として取り入れられていることに気づく。 中2のプログラム1から教科書に出てくる単語を挙げていくと、バケーション、スタイル、ロック、トラディショナル、ディッシュ、ウィークエンド、サイエンス、アワー、ビレッジ、ダンス、ホビー、アンダー、チェリー、ハンティング、レイク・・・ これほど外来語に日本語が侵食されていたとは驚くばかりである。 だから、英語を話せないということではなくて、英語は話せているのである。 しかし、野球部の高校生がfirst、second、third（ファースト、セカンド、サード）が書けなかったり、サッカー部の高校生が教科書上では、near（ニア）、far（ファー）の意味がわからなかったりする。 under18代表を目指す生徒が、教科書でunderが出てくると、もうわからない。書くとandaaなどとなってしまう。 小学校から英語授業が導入されたり、高校の英語の授業では英語しか使わなかったりと、いろいろ偉い人たちは考えるようであるが、単語をつないでデタラメな言葉を話せるようになっても、読み、書きは全く向上しないと思う。 明治時代になるまでは学校がなく、また明治になってからも小学校に行かなかった人は多くて、ついこの前まで、日本語の読み書きができない日本人はたくさんいた。野口英世の母の手紙を見ればわかる通り平仮名で手紙を書くことさえ苦労だったのだ。 では、その人たちが日本語を話せなかったかというとそんなことは全くない。 語学学習は「必要性」と「論理的な学習」の両方がたいせつだ。現在の日本の小中高生のように日常生活上の必要がない上に論理的な学習は「めんどくせー」となれば、英語の学力が引き続き上がらないだろうことは予測がつく。 小学校からやるからどうのという問題ではないと思う。早く始めたらいいだろうという考え方は短絡的である。まあ、日本の有識者は昨日の国立競技場建設見直しのニュースなんかをみても、みな行き当たりばったりで短絡的なんだけれども。 興味があるのは相撲取りの日本語の読み書き能力である。話す能力はインタビューなど聞くと、助詞の使い方などまで含めて特級である。 琴欧洲などは日本人の親方よりも日本語能力が高い。

  2015.05.20

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• 各教科の曖昧さをどうするか

  私の塾での伸び率が最も大きいのは数学である。私は数学に関しては門外漢であるにもかかわらず。これは、使っているテキストが非常によく効く薬だということが大きい。 しかし、それでは、私が数学を教えるにあたって中学レベルでわからないことがあるかというと公立高校の入試に関してはない。 なぜ、そのような答えになるかを明確に説明することができる。生徒がわからないということがわかる私が完璧にわかるのだから（わかりなくい日本語ですが）、一年間どうやって持っていくか、どこをつつけば成績が上がるがか、どこで滞るか、その乗り越え方は、といったあたりは十分なノウハウが積み上がってきた。 問題は理科である。これ、分野によっては学校の理科の先生もごまかしているところがあるんじゃないかなあと思うのですよ。生徒たちが、そう言っている。 中学生の、しかもかなり成績の良い生徒が疑問を感じるポイントは確かにいくつかある。聞いてみると、もっともな疑問である。いま、学習中の斜面を下るときの台車の速さと力なんか、そうですね。確かに台車の重力の斜面に沿った分力は斜面のどこにあっても傾きが同じなら一定なのは図を書いても説明がつく。しかし、「スピードが上がっていくのに力は変わらない。」というのは、生徒たちにとっては違和感があるらしい。違和感があるがゆえに、かえってテストでは間違わないが、煮え切らないモヤモヤ感は頭に残ったままのようである。 私も評価の高い先生の授業なんかをYouTubeで見てみたりするのだが、私が授業でやっているのと大差ないので隔靴掻痒である。結局、試験にできれば、それでいいのか。 本当に芯から理解している先生を一個一個真剣に問い詰めて、スッキリしたいことは実はたくさんある。たぶん、全分野は無理だ。 社会も地理、歴史、公民を全部網羅するのは困難のはず。公民だけでも、経済があったり、憲法があったり、会社法があったり、証券投資論があったり、国際関係論があったりで、これを全部本格的にカバーする人は、そういないはずである。社会で1人の先生にすべての問題を問い詰めるのは酷である。 私は、日本史で大学を受験し、政治経済学部に入った。一通り、政治学も経済学も頭に入っている。専攻は「社会経済地理学」というやつで地理である。公務員試験のために憲法や行政学を、そのあと、会社員を経て、資格試験のために、民法なんかも何年も勉強した。 本気で深いところから教えようとしたら、中学校の社会は範囲が広いゆえに、いろいろ難しいことばかりである。知り過ぎているのも教え加減が難しい。中学生が中学校の教科書（特に歴史）が理解しずらいのは、よく理解できる。間違いは慎重に回避されているものの、微妙なところは、うまくごまかされてしまう。

  2015.05.18

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• 電子教科書でどうなる？

  私は超アナログ人間である。本は装丁や質感もあってこそだと思うし、音楽も可能であればLPレコードに戻りたいくらいである。 しかし、医院があっという間に電子カルテになったことを見ても、学校の方も教科書や定期テストが電子化されるのは、そう遠いことではないかもしれない。一度、導入されると速そうである。理科は教科書に動画が盛り込めたり、教科書上で自分で実験できたりすると、どの分野の学習においても、かなり有用な気がする。数学はどうなんだろう。空間図形や動点なんかは、かなり変わりそうだ。それが能力の向上につながるのかどうかは、よくわからない。現在、数学で「上の上の成績」の生徒は紙の上に書かれた立体の見取り図をみて自分の頭の中を電子化できる生徒なわけで、そこに余計な補助が入ってしまうとすれば、そのせいで何か欠けてきてしまう能力もあるのかもしれないと思うのである。    

  2015.05.12

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  母子密着世代

  5月4日の日経新聞の記事によると、男子高校生の2人に1人が母親の勧めをきっかけに化粧水を使い始めるという。 40半ばから50半ばの女性は息子とよく買い物に出かけ息子に服を買ってあげるのが好きらしい。 母親と娘は立ち位置が対等で友達のような関係なのに対して、息子は母親に主導権を握られているとのこと。 つい最近も書いたけれども、地方だと物理的に母親の援助なしには高校生活が成り立たないのが現実である。都市部と比べても、より一層母子密着が強いかしれない。

  2015.05.05

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• ゆとり世代 ちょっと擁護

  先日、某大手不動産会社に勤める大学時代の先輩と食事をしていて、「いよいよ、ゆとりが来るようになったのよ。」という話になりました。 社会一般では、あまり良いイメージを持たれていないゆとり世代。私はその前の世代には関わっていないので一概に比較はできません。 この期間、高校入試で何が起こったかというと、知識だけでは問題が作りきれないので、自由英作文のような記述、さらに資料読み取りのような問題が多くなりました。数学も少ない手持ち材料を使って考える問題が多く、それほど問題の質が落ちているわけではありません。 塾を開けたばかりのときは、成績最上位者の中3生でも台形の面積を2つの三角形に分けて計算していたので、「あれ？小学校で台形の面積の公式を習わなかった？」「はい、習いませんでした。」というやりとりがあったのですが、知識は少なくても思考力がそう劣っていたとは思いません。 もちろん、私立中高の人たちは、ゆとりなんて関係なかったのでしょうから、上位層に関していえば、あまり影響を受けていないように思います。 ただ、この世代の平均的な基礎学力は間違いなく下がってしまったはずです。中堅層のところは職場で「前は 、こんなじゃなかったけどなあ？？？」という場面が出てくるかもしれません。 あと、国立大学を含め、世間的には名前の通った大学でも、一般入試以外で入っている人が多いので、そちらに関しては「？」ということがあるかもしれません。酢タップ細胞のO女史なんかは早稲田のAO1期生です。前も書きましたが、いまの30代後半以上の世代は早慶の野球部のレギュラーには浪人がたくさんいました。今は高偏差値の大学でも甲子園で活躍していれば勉強面はフリーなかんじですね。やはり、高校にしろ、大学にしろ、きちんと勉強して入りたいものです。

  2015.04.28

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• 日米文化

  アメリカのプロ野球選手は、わりと簡単にチームを移り、ビジネスライクな印象がある。また、強烈な競争社会だから、自分がのし上がるためには、相手をどこまで叩いてもOKなのかなと思っていた。 そんな、アメリカ野球に暗黙の「作法」のようなものがあるとは意外な気もする。しかも、どちらかといえば、日本の相撲にありそうな作法である。 例えば、大差がついた試合では盗塁やバントをしない、投手は相手投手に内角球を投げない、ホーランを打っても立ち止まって打球の行方を味合わったりせずに一生懸命に走る、派手に喜ばないなど、たくさんの暗黙のルールがある。 昨日、広島対阪神の試合で、NYヤンキース帰りの広島の黒田がバントをしようと構えていたら、阪神の藤波に3球続けて内角をえぐられて、3球目は尻餅をつき、激昂。バットを持ったまま鬼の形相でマウンドに向かい、乱闘寸前の騒ぎになった。 日本の場合は、高校野球が一戦必勝のトーナメントになっていて、また、「一点、一点の積み上げが大事」、「どんなにリードしていても気を抜かない」といったことが美徳とされているので、8対0でリードしていても盗塁をしたり、スクイズで相手の戦意を喪失させたりすることが多く行われている。ダメ押しのダメおしの上に重しを乗せるような野球である。こういうことは、アメリカ人にはお気に召さないというか、明文化されてはいないがやってはいけないことのようである。 昔の江戸っ子は、既に勝ち越している関取（相撲取り）が、千秋楽で7勝7敗の関取に負けて相手に勝ち越しさせてあげたときには、「八百長」とはいわず、「人情相撲」と言ったらしい。今は、これは、制度上厳禁になっていて、実際に見ていても白星を譲ったりはしない「えげつない」勝負が多い。 柔道などでもガッツポーズが多いし、サッカーのゴールのときのパフォーマンスなど日本のスポーツも変わってきているのかなという気もする。試合後の握手なども形骸化していて、本当に相手を讃えるようなシーンは、あまり見かけなくなった。

  2015.04.26

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• 定期テストに拘る不思議

  茨城県の高校入試は2年前に推薦入試が廃止されて、全員が3月の学力検査を受けることになしました。 また、細かい説明は省きますが、他の県のように学力検査の上に内申点が加算されるという制度は取っていません。制度上、内申点の圧力は他県に比べて極端に小さいのが特徴です。 基本的には学力検査の上の順から合格していきます。 仮にＢ群に入っても、近隣の高校は、Ｂ群のうち学力検査上位者から8割、内申点上位者から2割を合格させることになっているので、内申点の方で救済を受けようとしたら、その高校受験者の中において、とても高い内申点があった場合にかぎられてしまいます。 ボーダーライン上で、ほどほどに高い学力検査の点数は合格を援護しますが、ほどほどに高い内申点では合格を援護しません。 そんな中で、なぜ、そんなに保護者も生徒も塾も目先、目先の定期テストの校内順位にばかりこだわるのか謎です。 入試に耐えられる学力を1年生のうちから意識していくのと、それについては考えずに目先の通知表で満足するかで2年後の3月の結果は大きく変わってきます。 定期テストの積み重ねが入試だという人がいます。確かに理科、社会はそのように思います。 ただ、英数国は違います。 それは当たり前です。県立入試では土浦一、水戸一などの選抜もしなければなりません。 その3年後に開成や麻布あたりの人たちと五分の勝負をして東大に行ける可能性を試すという目的もあるわけですから。難しい問題がいくつも含まれます。田舎の中学校の定期テストレベルの問題で構成されているはずはありません。 長い視点を意識してほしいものです。

  2015.04.16

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• 高1 一学期に高い位置で乗り出す

  さきほど、高1の卒塾生から電話があって、入学早々に水海道一高では実力判定テストがあって、数学が95点だったそうです。 地方の公立高校生が一番ガツガツ勉強しなくちゃいけないのが、高1のときで、どれだけ早く全国レベルに乗れるかどうかどうかが勝負です。 私自身は初めの模試で学年で2位だったのですが、入学時の下妻一高で2位程度では、全国レベルでみたときに全く何者でもないことに驚いて、「これじゃ、まだまだ全然ダメだなあ」と痛切に思ったことをよく覚えています。 田舎の高校は、そこから、周囲も、みんな徐々にレベルを上げていくわけです。 そういえば数学も入った頃は出来たんですよ。国立の医学部にいった友人に負けじと頑張りました。が！しかし。能力の違い、資質の違い。壁。頭を抱えた日々。何度も青くなりました。 私の塾の生徒は数学の伸びが非常に大きい。私があまり数学が得意でなかったからなのかもしれません。 ともあれ、高1生、ほんと、し過ぎるくらい勉強してちょうどいい。頑張ってください。

  2015.04.10

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• 進学校の伝統 守れるか

  なぜ、進学校に行くのか。わりと誤解が多いように思います。 一般的に挙げられるのが、「カリキュラムが優れている」、「課外が充実している」、「教え方の上手い先生がいる」ということですが、実は、そのあたりは、どうでもいいことなのです。 上位の大学に行くためには進学校に行かないといけない理由は2つです。 1つ目は周りに自分よりできる、または同じくらいの生徒がいることです。勉強は孤独なものですが、自分の努力の結果を比較してみる人が近くにいないと続きません。 2つ目は身近な先輩が進学実績を出していて、東大、京大、東北大と言われても現実感があるということがたいせつです。いくら、模試の成績が良くてもその高校からの進学実績がないと「ホントに俺は大丈夫なのだろうか？」という不安にかられます。 実績のない高校で、いきなり東大に行けそうな生徒が現れても、学校の方でも生徒の扱い方がわからないんですよね。それで落としてしまう。 このところ下妻一高は東大はいないものの、毎年必ず、京大（理系）、東工大、東北大医学部といった理系の最難関校に現役で合格する生徒がいて、それに続く形で旧帝大に複数名、筑波大に10数名の合格者が出ています。文系は、さておき、国立理系に関しては、ホントに順回転しているなあと思います。 今年なども典型的な年だと思うのですが、京大（理）に現役合格する生徒がいて（この人がどんな人か私は全く知らないけれど）、この人をランドマークにして、次の集団の人たちが切磋琢磨して頑張っちゃったんだと思うんですよね。東北大に7名とか。 このところ、毎年、この形です。 これ、単独行だったら、どうなのですかね。かなり、きついと思いますよ。 下妻一高も文系でもう一連、理系でできているような環ができれば、竹園あたりに上位者だけでも追いつけそうなのですが。一橋なんかも10年合格者がいない。 大学進学には、伝統を含めた高校の空気がものすごく影響を与えます。そして、一度崩れたら、なかなか戻れなくなってまうのが怖いところです。 どういう環境を整えるか、生徒募集の段階を含めた戦略と校長先生を筆頭とする教員の方の職業的良心に大きく依ってくると思います。

  2015.04.09

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• 常総学院　センバツ２勝

  センバツ高校野球、常総学院がベスト８に進出。次戦は大阪桐蔭高校です。楽しみです。

  2015.03.26

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• うっかりミス

  前回のブログ記事で、とんでもないスペルミスがありました。 3時間くらい晒してしまったでしょうか。恥ずかしい。ボーと自分の書いたものを読んでいて、エー？？？と気づきました。 失礼しました。

  2015.03.25

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