坂東市進学塾 スタディ・ポート 港日記

[2020 授業ノート] カテゴリの記事

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  【学習指示　中3 理科　力のつり合い　テキストP.146〜P.149】

  中3生のみなさん、こんにちは。 学校の課題でも、茨城スタディオンラインでも力のつり合いの方に入っているようですのでテキストの方も少しやってみます。 なお、150ページと151ページは重要かつ難しいのであとで教室の方で一緒にやります。 まず、力のつり合い、合成、分解はテキストの定着問題を使ってください。 平行四辺形は三角定規を使えれば十分です。（実際のテストは方眼がついていますので、普通の定規1本でも大丈夫だとは思いますが。） 難しいところだけ解説しておきます。 まず重力の表し方です。（下の図は中1の教科書179ページの図です。） 付け足し。 この単元の重要ポイント。 教科書では「作用、反作用」はあとから出てくるのですが、塾テキストでは一緒に出てきてしまいましたので、書いておきます。 ここは難しいところです。 頭のいい人からは「じゃ、重力の反作用は？」という突っ込みが来そうなのですが、教室で改めて話します。 ポイントはやはり、力のつり合いが「1つの物体」、作用、反作用は「2つの物体」というところです。 教科書では40ページですが、やや説明が曖昧でごまかされてしまいそうな感じです。嫌らしい出題者はここを突っ込んできます。 次に斜面上に置いた台車の重力の分力（斜面に平行な分力）と（斜面に垂直な分力）は必ず作図できるようにしておいてください。 同じ斜面上であれば上の方に置いても下の方に置いても全く同じ作図になります。 そのため、斜面に平行な分力の大きさは「同一斜面上」であれば等しくなります。 下の1と2は等しい。3と4は等しい。 この点はこのあと「運動」のところで非常に大きな意味を持ってきますので、しっかり抑えておいてください。（100点が96点になってしまうポイントです。）

  2020.05.16

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  【学習指示　中2 不定詞2 P.96〜P.99】

  中学2年生のみなさん、こんにちは。 今日は不定詞の2回目です。 テキストは96ページから99ページです。 不定詞というのは「to ＋動詞の原形」です。 この形で、前回は「〜すること」（名詞的用法）を学んだわけですが、今日は「〜するために」という副詞的用法を学びます。 下のプリント、「I came here.」（私がここに来た。）には、ふつうは何かしらの目的があるわけですよ。 その目的の部分が不定詞の副詞的用法になります。「〜するため（に）」。 通常は「私はここに来た」のあとに付け足します。「あなたに会うために」 3例挙げておきます。 日本語の語順とは違いますから気をつけてください。 まず、「なんとかがなんとかする（した）」を書いちゃいます。そのあとに「〜するために」を付け加えます。 ここを間違えないように。 意外と日本語の順番通りに、 「I to see you came here .」という間違いが多いです。 このブログ、保護者の方で読んでくださっている方もいるかと思います。 少し英語をお分かりの方なら「えっ、なんで？」と思われるかもしれませんが、県立入試の得点分布からみるかぎり、茨城県の中学生の過半数は中学3の受験時でさえ、こういう間違いをしていると思っていただいてよいと考えます。 「〜するために」の部分をそっくり前に持ってきてしまうことは可能です。 そして入試で出るのはこれです。 なぜあなた（太郎）は〜するの（したの）？ 行為には「目的」と「原因」がありますよね。 その「目的」を聞かれたときに使うのが「不定詞」です。 以前、10年くらい前の県立入試の英問英答（英語で聞かれて英語で答える）の模範解答は主語と動詞の部分を省略して「To buy a camera.」で正解のことが多かったのですが、ここ数年はきちんと主語＋動詞から書かせる問題ばかりです。（語数指定が長い） ですから、男の子が主語のときはHe、女の子が主語のときはshe、人以外の時はIt、複数の時はTheyといったようにきちんと代名詞を使えることがたいせつです。 さらに過去形で聞かれた時は過去形で答える 、三人称単数現在のときはsを忘れない、未来のことを聞かれたときは未来で答えるといった問いに応じた動詞の使い分けもたいせつです。 そんでもって、そのあとに「〜するために」の不定詞を続ける。 なお「Why？」で聞かれたら「Because 文章」だと考える人もいると思います。 以前の県立入試は1年おきで「To〜.」（目的）と「Because文章」（原因）でした。 このあたりのことは、また授業で詳しく解説します。 ひとまず今回は目的ばかりが聞かれているので不定詞で答えてください。 なお、99ページの大問3の（2）は問題が不適切ですのでやらないようにしてください。 また大問4の（5）も飛ばしておいてください。 99ページの大問5の（4）の模範解答。 To meet Ms.Green.になっていますが、もちろん「I am here to meet Ms.Green.」でも正解です。　

  2020.05.15

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  【学習指示　中3英語　教科書準拠テキストP.2〜P.9

  中学3年生のみなさん。 学校が始まったら、いきなり「休業中の課題が身についてるかどうかテストやります。」なんて話になるかもしれません。 英語の文法事項については現在完了の完了用法まで（1学期終了まで）学んだので、ここで教科書に戻ります。 テキストは教科書対応の方（赤い方）の2ページから9ページまでやってください。 4ページから9ページは受動態の練習で新しい語句もさほど多くありませんので、そちらを先にやって、あとから2ページと3ページをやってもかまいません。 このUNIT0に該当するするページは新しい文法事項はなにも出てきませんが、入学試験や今後の実力テストを考えたときに、一つ一つの文章が「超」「超」「超」重要です。 下に教科書の文章を書き出しておいたので、まずは空欄を埋め、そのあと完璧にあんきしてください。 特に「カナダには見るべき多くの場所があひます。」のthere is 構文とto不定詞（形容詞的用法）、like（〜のような、〜のように）は重要です。 またその次の文には「to enjoy〜」（〜を楽しむために、不定詞の副詞的用法）、さらにその次の文では「I want to see and go（不定詞の名詞的用法）とさりげなく不定詞の3用法を3文続きで並べています。 このUNIT0は疎かにしないでください。 もし私が学校の先生なら、ここから、たくさんテストに出します。 UNIT0 教科書書き抜き （　　　　　）に適語が入るように。 もし、次に学校が休校するような事態になったときにはみなさんのところにこういったプリントを直接送信して、解答→返信してもらうようにしたいと思っています。 下の問題でpeopleは「人々」という意味なので5人いても100人いてもたくさんいても「s」はつきません。私の辞書にはpeople＝personsと書いてあります。 （「国民」「民族」という場合は数えられる名詞になりますのでpeoplesにもなりますが公立高校入試の指導上はそこまでしません。ここまで書いておかないと嘘を教えてると言われてしまいますので念のため。） もう少し。東西南北は名詞の他に形容詞まで。 north→northern。 south→southern。サザン。 east→eastern。 west→western。

  2020.05.14

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  【学習指示　中1 数学　乗法　P26、P27】

  中学1年生のみなさん、こんにちは。 6時に開いてくれて人には遅れてしまい、申し訳ありません。 遅刻理由は下の解説の中にあります。 ではテキストの26ページ、27ページを開いてください。 乗法です。乗法は掛け算のこと。その答えが「積」です。 掛け算はテストでできたいというだけであれば以下の4つを覚えておけば十分です。 （＋）×（＋）＝（＋） （＋）×（−）＝（−） （−）×（＋）＝（−） （−）×（−）＝（＋） つまり、同符号（＋と＋、−と−）の積は＋、異符号（＋と−、−と＋）の積は−と覚えておけば十分です。 それで先に行っちゃっうのが塾ぽいのですが… では、なぜ、そうなの？と疑問ですよね。 それで、解説用紙を書き始めてしまったら、なかなか時間がかかってしまいました。 なぜ、プラスかけるマイナスはマイナスなの？ マイナス×マイナスはプラスなの？ マイナス×プラスはマイナスなの？ もしあなたに学年1位のお兄さんがいたとして彼に質問しても意外と答えられないかと思います。 有名な教育系ユーチューバーの人の動画を見ても「これはこういういもんだとして覚えておいてください。」というだけだし、教科書の説明もなんとなく曖昧に思えます。 実際のところ、このあとの学習でいちいちそのことを考える機会はあまりありません。 ただ、僕自身は昔、昔、いちいち、ものすご〜く、こういうことにこだわる中学生でした。 簡単に言ってしまうと＋をかけるということは元の数に順（素直、その方向）というイメージでしょうか。 たからプラスかけるプラスはプラス。 マイナスかけるプラスはマイナス。 一方、マイナスをかけるということはもともと進もうとしている方向の逆（反対にひっくり返す）イメージです。 だからプラスかけるマイナスはマイナス。 マイナスかけるマイナスはプラス。 わかりにくいかな？ もし、わかりにくければ、こだわらなくても、この先の中学生の学習で困ることはないので、「同符号は＋、異符号はマイナス」を覚えて練習してくれれば問題はありません。 次に累乗と指数。 数字の右肩に小さな数字が乗っているのは初めてみると思います。 初物はとても難しく見えますが、簡単です。 大きな数字を右肩の「回数」かければいいわけです。 注意点。（重要） 27ページの6と7は全問、計算を書いておいたので参考にしてください。

  2020.05.13

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  【学習指示　中3 √の乗除・分母の有利化P.42〜P.44】

  昨日、R君と電話で話していたら、「先生から出されてる数英の課題の方は大丈夫なんですけど学校の理科の課題が…」と言われました。 そうか、学校からは自力で進んでくれって、力の合成と分解とかプリントを渡されてるのね。 そちらはいずれ解説します。 ということで本日は√の乗除と分母の有利化。 テキスト42ページから44ページです。 これで学校では例年の6月初旬くらいのペースです。なお有理数と無理数はみなさんの教科書では単元の最後なのであとでやります。 √の計算は初めは少し手こずるかもしれませんが慣れてくれば頭の体操みたいなものです。 このあとも関数の座標だとか辺の長さとかでも頻繁に√の計算が出てくるのでしっかり練習しておきましょう。 まず乗法、除法。 √の外にある整数を√の中に戻す方法。 上と反対に√の中にある2乗の数を外に出す方法。 慣れてくると勘が働いてきますが、わからないときは素因数分解して数をバラバラにして2乗になる数を探しましょう。 分母の有利化。 なぜ分母を有利化しないといけないかは教科書の60ページを読んでおいてください。 今年の入試の感じだと「なぜ分母を有利化するのか説明しなさい。」のような問題も考えられなくもないです。 44ページの星印大問8は全て計算過程を書いておきましたので参考にしてください。 慣れてきたら分母を直接整数に直してかまいません。

  2020.05.12

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  【学習指示　中2 連立方程式　代入法　テキストP.33】

  中学2年生のみなさん、こんにちは。 今日はテキスト33ページ。1ページのみです。 連立方程式の代入法。 塾では加減法を先に学習しましたが、教科書ではこちらが先に出てきます。 どちらの方法もできるようにしておいてください。 代入法は下の（1）でしたら、上の式のy＝2x−1というのは、yと2x−1が等しいということですから、下の式の−3yのyのところに2x−1を入れてあげれば、あとは1年生で学習済みの1次方程式と同じです。 それでまずyを求めてしまったあとで、その次にxを求めます。 教科書が代入法からやるのは1年生の1次方程式からの流れなのかもしれません。 大問8は少し特殊なので、3問とも計算を書いておきます。参考にしてください。 なお、加減法と代入法のどちらで解かなければいけないということはありません。 ただし、それぞれ、便利な場合がありますので両方できるようにしておいてください。

  2020.05.11

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  【学習指示　中3 血液循環、感覚器官　テキストP20〜P25】

  中学3年生のみなさん、こんにちは。 今回は理科のテキスト20ページから25ページまで「血液循環」と「感覚器官」の問題です。 ここは2年生の後半に学習したところで塾でも定期テスト対策でずいぶんとやったところです。ちょうど忘れている頃かと思いますのでもう一度確認してください。 細かいところも多く、ということは問題も作りやすく、入試にもよく出ます。 まとめのページにあることは一つ残らず重要なことばかりです。また左端の欄外の列、1.肋骨と横隔膜、2.心臓、3.血液の成分（重要）、4、.細胞の呼吸まで必ず目を通しておいてください。 血液循環。 大動脈→大静脈→右心房→右心室→肺→左心房→左心室→大動脈⤵︎ （以下も整理して覚えておいてください） 肺循環（心臓→肺→心臓） 体循環（心臓→全身→心臓） 大静脈、肺動脈→静脈血（二酸化炭素を多く含む） 肺静脈、大動脈→動脈血（酸素を多く含む） 教科書、中2理科、101ページ。 排出のしくみ。 ありがちな問題（適語を入れなさい。） テキストで確認してください。 アンモニアは（　　　　）で（　　　　）に変えられ、（　　　　）は（　　　　）で取り除かれる。 ※目のつくりと耳のつくりもよく出題されます。 目のつくり テキスト22ページ 耳のつくり 教科書120ページ

  2020.05.09

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  【学習指示　中2 英語　不定詞1 テキストP92〜P95】

  中学2年生のみなさん、こんにちは。 英語の「不定詞」の単元に入ります。 テキストは92ページです。教科書ではUNIT3にあたります。7月あたりの学習単元です。 不定詞には3つの用法がありますが、そのうちの「名詞的用法」を今回は学習します。 「不定詞」という言葉は初めて聞くかと思います。これは何かというと「to ＋動詞の原形」です。 ここでの「to」は前置詞のto「〜へ」というのとは違いますから気をつけてください。 「動詞の原形」というのは授業で何度も何度も言ってきた通り「なにもいじっていない素の形」です。 　 名詞的用法は「名詞」なので、「〜すること」となります。「食べること」、「寝ること」、「走ること」、「勉強すること」、「ゲームをすること」、ほんとステイホームしていると「すること」も限られますね。 名詞的用法なので主語「〜することは」にもなるのですが、なぜかテキストでも教科書でも今回はそちらは出てきません。 動詞の目的語が中心です。 名詞的用法の導入例文は、だいたい「want to〜」で、これが多くの真面目な中学生を混乱させているのですが、直訳してみると理解しやすいと思うので下に書いておきました。 その他に覚えておいてほしい不定詞を目的語に取る動詞一覧。

  2020.05.08

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  【学習指示　中3 現在完了まとめ　テキストP88 〜P91】

  中3生のみなさん。近日中に電話しますのできちんと仕上げておいてください。わからないところは付箋かなにかつけておき質問してください。 テキストP 88からです。 なお、テキストP90の大問8とP91の大問9の（2）、大問10の（6）はやらなくてかまいません。 現在完了を整理しておきます。 形はhave（has）＋過去分詞。 用法が3つ、継続、経験、完了です。 3つとも「現在」のあなたとつながっていますよね。 3つの用法、それぞれと一緒使われる語句。 have been in とhave been toの違い。 have been toはhave gone toとの違いも確認しておいてください。 「行ったことがある」と「行ってしまった状態にある（現在、ここにいない）」の違いです。 これで教科書のUNIT3ー2まで来ました。 一部、make O 状態（UNIT1ー4）など抜けているところはありますが、教科書は全部でUNIT6までしかありません。 文法としてはもう1年間の半分近く来ましたよっと。 あとは茨城県の入試を考えるととにかく異様な量の英作文対策なのですが、これは直に指導が必要です。 まず型通りの英文がきちんと書けることが英作文を書く前提になりますので、春夏は定型分を数多く書いて、文の型をしっかりと身につけてください。

  2020.05.07

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  【学習指示　中1 数学　テキストP24〜P25】

  中学1年生のみなさん、こんにちは。 なかなか学校が始まらなくてモヤモヤしていると思いますが、数学は少し予習しておきましょう。 テキスト24ページです。加法、減法のまとめです。 ここがゴール地点です。 結局覚えておくべきは、例として、5と3を使うと次の4つのパターンです。 5＋（＋3）＝5＋3＝8 5＋（−3）＝5−3＝2 5−（＋3）＝5＋（−3）＝5−3＝2 5−（−3）＝5＋3＝8

  2020.05.06

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  【学習指示　中3 数学　平方根　P37〜P39】

  中3生のみなさん、これから一か月、なんとか踏ん張って学習を続けてください。 テキストは37ページ。平方根の単元です。 やってほしいのは、37ページの1.2.3と38ページ全部、39ページの9.10.11番です。 37ページの4番は乗法のときに改めて学習します。　 平方は2乗のことです。 平方根はその「根」です。 4の平方根は2と−2です。 定期テストで、−の方を忘れて連続×をくらっている人が毎年必ずいるので気をつけてください。 （−2）も2乗すれば、4ですよね。 では2の平方根は？3の平方根は？ すぐ出てこないでしょう。 それをあらわすのが±√2や±√3です。 ±√4＝±2、±√9＝±3、±√16＝±4・・ と整数に直せるものもあれば、直せないものもあります。 なお、単に√4というのば2乗すると4になる数のうち正の方の数です。（だから2） −√4というのは2乗すると4になる数のうち負の方です。（だから−2） 　　　　 大小比較は県立入試の超頻出論点です。 ここでは自然数を√に戻して大小比較をすることで統一しています。（模範解答がそうなっているので） √のついた数を2乗して√を外し、さらに 自然数の方も2乗して大小比較してもかまいません。 　 　 　 　　

  2020.05.05

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  【学習指示　中2 数学　連立方程式　テキストP.32】

  中学2年生のみなさん。 5月になりました。ここで学習を継続できるかどうかがあなたの一生を決めるといってもいいかもしれません。大げさな話ではなくてね。 目の前のことを、少しずつでいいので、進んでいってください。 今日は数学のテキスト32ページの連立方程式です。（31ページは省略） 2つ以上の方程式を組み合わせたものを「連立」方程式といいます。 名前ほど難しくはありません。 今回の問題でいえば、1つ目の式のXなりYなりにある数値を代入して等式（左辺＝右辺）が成り立ち、なおかつ、2つ目の式のXなりYなりに同じ数値を代入しても等式（左辺＝右辺）が成り立つような値を「連立方程式の解」といい、その解を求めることが「連立方程式を解く」ことです。 では、どのように解くか。 解き方には「代入法」と「加減法」があります。どちらもできるようにする必要があります。 教科書では代入法の方から学習をするのですが塾では加減法の方を先に学びます。 今回は問題集の解答解説が答えのみなので、１問も抜かさずに丁寧に計算を書きました。参考にしてください。 ポイントとしては。 1.係数の絶対値をそろえる。 （どう揃えるかは計算しやすい数値であれば自分の好みでかまわない。解は必ず同じになりますから心配なく。） 2.初めは、意外とXから解くかYから解くか気になる人もいるが、もちろんどちらから解いてもいい。 3.加減法は絶対値を揃えた数を「消す」作業が必要なので縦に並べた式を加えるのか引くのかはよく考えること。 例）　　　−5X 　　　−）−5X →これで消える 例）　　　　−5X 　　　＋）　　5X →これで消える 問題4以下の解法。

  2020.05.04

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  【学習指示　中3 社会　鎌倉・室町　P66〜P71】

  中3生のみなさん、今日は社会のテキスト66ページです。（71ページまで。） 歴史の復習をもう少し進みます。鎌倉時代と室町時代です。 まず、鎌倉時代に将軍とその家来である御家人は「御恩と奉公」という主従関係で結ばれていました。 御家人には国（地方）ごとの警察・軍事を担当する「守護」と荘園の管理と年貢の取り立てを行う「地頭」があります。 鎌倉時代の大きな出来事（鎌倉時代を終わらせた大きな原因の一つ）として「元寇」があります。フビライハンが九州北部を2度にわたって襲ってきました。1274年の文永の役と1281年の弘安の役です。ときの執権は北条時宗です。元の戦い方「火薬を用いた集団戦法」というのは過去に県立入試の記述問題で出たことがあります。 ふつう武士は戦いに買ったら新しい領地など恩賞があります。（江戸幕府が成立するときの関ヶ原の戦いは典型ですね。） しかし、元寇はひたすら守りの戦いでしたから、御家人は九州まで出向いたにもかかわらず、恩賞がないばかりか多くの出費を強いられました。 そして御家人の生活は困窮していきます。 土地を手放す御家人も出てきました。 そこで幕府が取った政策が「徳政令」です。 売った土地をただで取り戻させました。 しかし、契約破りのようなことを幕府自らやっていたのでは社会の信頼は失われてしまいます。 これが鎌倉幕府滅亡の原因となります。 鎌倉幕府に従わない武士が後醍醐天皇と結んで鎌倉幕府を倒し室町幕府ができます。 昨日の敵は今日の友、じゃなくて、昨日の友は今日の敵というのは政治の争いの常であり、室町時代はすぐに南朝（奈良の吉野、山の中）と北朝（京都）に朝廷が2つ置かれる南北朝時代が60年も続きます。（天皇が2人いるわけです。信じられないかもしれませんが。） 統一は1392年、足利義光の時代です。 室町時代も応仁の乱（1467年）以降、後半の100年は幕府の権力が弱まり、下克上の風潮が強まり群雄割拠の時代に入っていきます。 ・覚えておいてほしいポイント（他の時代との比較で） 鎌倉幕府のしくみ 室町幕府の仕組み 　 江戸幕府の仕組み 将軍直属の政治を取り仕切った機関は、鎌倉が執権、室町が管領（かんれい）、江戸が老中です。 実は厳密にはかなり違います。執権といえば北条氏ですが、管領は複数ですし、老中も複数です。しかも老中は譜代大名の中からいろいろな家の人が就任しています。 この近くでは、古河藩主の土井氏も関宿藩主（境町の向こう岸）の久世氏も老中をつとめています。 ・惣（室町時代の農民組織）と五人組（江戸時代の農民組織） ・座（室町時代の同業者組合）と株仲間（江戸時代の同業者組合） ・御成敗式目（鎌倉時代の御家人の裁判の基準）と武家諸法度（江戸時代の大名統制の法令）、公事方御定書（享保の改革時、裁判の基準） 盲点になりがちな頻出ポイント ・土一揆（室町時代の惣による自治一揆） ・町衆（京都や堺の商人の自治組織） ・土倉、酒屋（室町時代の高利貸し、お金を貸す人） ・馬借、問丸（運送業者） ・分国法（戦国大名が独自に定めた法） 特にひじょーーにテストによく出るのに、きわめて正解率が低いものとして「分国法」があります。（みんな何度か間違えて入試前にはできるようになるのですが。） 東京書籍から鎌倉時代の「徳政令」（永仁の徳政令、1297年）に関する説明の抜粋。（教科者77ページ）。 幕府がこういうこと言い出したら、だいたいおしまいです。 いつの時代も例外なく最後はグタグタになります。

  2020.05.02

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  【学習指示　中2 英語　call o c P90〜P91】

  中2生のみなさん、こんにちは。 今日はテキスト90ページと91ページです。 単元のタイトルのところには「発展研究」となっていますが、特別な内容ではなく、みなさんの学校の教科書ではUNIT2の3で学習します。 1つ目は「S call 人　名前」です。 「Sは人を〜と呼ぶ」とい型になります。 まあ絶対に「人」というわけではなくて、 We call the cat Tama. （私たちはその猫をタマと呼ぶ。）という例文もよく出てきます。 callは、「call 人」で「人に電話をする」という意味もあります。 次に「make」。 前々回に学習した「make 人　物」で、「人に物を作ってあげる」という使い方もありますが、今回学習するのは「make 人　状態（主に形容詞）」で「人を〜（ある状態）にする」という使い方です。 入試に「超・超・超」よく出るところです。 状態のところにどんな単語が来るかは無数にあるのですが、種明かしをしてしまうと、県立入試だと「happy（幸せな）、sad（悲しい）、surprised（驚いた）、excited（興奮した）」の4つで95%くらいでしょうか。他はあまり見たことないですね。 下の3の方が今回学習。

  2020.05.01

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  【学習指示　中3 英語　現在完了（完了）P80 〜P 83】

  中3のみなさん、英語のテキストの80ページです。現在完了の3回目。前々回、前回の継続用法（ずっと〜してきた）、経験用法（今までに〜したことがある）、そして、今回の「完了用法」。これで現在完了は終わりです。 今回の単元も文法練習としては、さほど難しくありません。 だけど、「なんだかごまかされたような気になる」単元かと思います。 いま、休校期間中でみなさん中学校から課題が出ていると思います。 それについて友達と話すときに「課題終わった？」「うん、理科は終わった。あと英語はまだ。」のような会話を交わすことでしょう。 「課題が終わった」って過去形なのか現在完了なのかどっちでしょうか。そんなこと考えませんよね。終わったものは終わったなんだから。 そう、日本語には「現在完了」という時制がないんです。それでみなさん、ここを学習するときに意外と頭が混乱しがちです。 しいて言えば「一昨日、終わった」というなら過去形、「終わっちゃった状態を現在保持していて、あとは先生に出すだけ」というのが現在完了（完了用法）といえるでしょうか。 僕自身は高校入試のときは不安で不安で5教科の細かいところを全部潰してしまったしまったのですが、英語のここ、「現在完了の完了用法と過去形の違い」だけはどうしてもよくわからず、その気持ち悪さを引きずったまま試験に臨むことになってしまいました。 そりゃ、「日本語対応」で考えていたら真面目に考えれば考えるほど混乱します。だって日本語ではもともと明確な使い分けがなされていないんですもん。それを説明してくれる人が誰もいなかった。 すっきりしたのは高校生になってからでした。 ということで、みなさんは付属語句としてのjustとalready、疑問文のyetと否定文のyet、あとはhave gone to とhave been toの使い分けができればこの単元はテストを解くにあたっては問題がないかと思います。 それらをしっかり身につけてください。 yetは必ず単語帳を確認！ 大問4を解説します。 They went to Canada, and they aren't here now. 日本語訳（彼らはカナダに行った、そして、いまはここにいない。） ↓書き換え They have gone to Canada. （彼らはカナダに行ってしまった。＝現在は行ってしまったという状態にある。） ※参考 They have been to Canada. （彼らはカナダに行ったことがある。→前回学習の経験用法）

  2020.04.30

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  【学習指示　中1 数学　P23 加減混合計算（1）】

  中学1年生のみなさん、こんにちは。 今日は数学の3回目、加減混合計算の1回目です。テキストの23ページです。 1ページで物足りない人もいるかと思いますが、頭が混乱しないように、あえて今回と次回（加減混合計算の（2））は分けて学習します。 前回、減法は後ろの符号を変えて加法に直せるということを学習しました。 だとすると、加法と減法が入り混じった計算というのは、結局のところ、全部が加法に直せてしまうということになります。 今回の問題練習を通してその感じをつかんでほしいと思います。 なお、持っている解答解説で答え合わせをしてほしいのですが、計算過程が載ってない問題を下でやっておきましたので参考にしてください。 あまり慌てなくていいので一歩一歩進んでください。 　 例題の解説。 問題12、13、14のうち解答解説に計算過程が載っていないものです。参考にしてください。

  2020.04.29

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  【学習指示　中3 数学　P25 因数分解　チェック問題】

  中3生のみなさん、こんにちは。 今日は1ページだけです。ページ25。因数問題の計算チェック。 大問1の（4）は春休みの授業でもやりましたが、入試や実力テストでよく出る問題です。 大問2は共通因数をくくり出すだけ。 大問3は公式の1から4です。 大問4は難しい問題だけ先に解説しました。 結局は（1）から（10）まで全部の問題の計算を載せました。問題順ではなく見づらくなってしまったかもしれませんが、各自チェックしてください。 （1）から（6）までは2段階因数分解です。 （3）は加法の交換法則に従って「項を入れ替えてから」、「-a」でくくるという問題です。 あとは（7）が難しいかな。

  2020.04.28

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  【学習指示　中2 数学　P24〜P25の大問2】

  中学２年生のみなさん、今日は「式の計算」のまとめ問題をやってみます。 今日のところで例年の岩井中学校の授業では5月30日くらいの進度です。（4月30日ではなくて５月30日です。） このあと連立方程式の計算で1学期期末テストが来て、期末テストの後の残りの1学期の授業で連立方程式の応用（その理解を問われるのは2学期の中間テスト）というのが、だいたい毎年のパターンです。 今回、24ページと25ページの大問1と2は必ずやってください。 25ページの大問3と4はやらなくてもかまいません。 もちろん、やってみたい人は解答解説が詳しいのでそちらを参考にしてください。 大問1と大問2は解説があまり詳しくないので、下に解いておきましたので参考にしてください。 24ページ。 代入は必ず式を整理してから。 文字について解く。 連続する3つの整数。 解き方を2つ書いておきます。 今回、問題に指定がないので、どちらでやってもかまいません。 解き方2つ目。 下の計算過程。 「（n＋1を」のところを「（n＋1）は」、に直してください。 長方形の回転体。 25ページ。 これ持っている解答解説がやや不十分でよくわからないと思うので下を参考にしてください。 長方形の面積から直角三角形3つの面積を引く。長方形の上の辺の長さは2a＋3bだと自分で気付くように。 国語の問題です。あとは式を変型してCについて解く。それが答え。

  2020.04.27

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  【学習指示　中3 理科　テキストP16〜P19】

  中3生のみなさん、今日は理科のテキストをら開けてください。 16ページから19ページまでです。 2年生の復習です。今回と次回で「ヒトのからだの仕組み」の確認です。 学習内容を1回でまとめてしまおうかと思ったのですが、覚えることがらが多いので2回に分けます。 初回は細胞、消化と吸収です。 消化液を出す「器官」と「消化液」「消化酵素」、それぞれが炭水化物（デンプン）、タンパク質、脂肪のどれを消化するのかの分類を整理して暗記しておいてください。 けっこう、ややこしいので粘り強く。 実験としてよください出題されるのは「だ液のはたらき」によってデンプンがフドウ糖に分解される実験です。この実験の消化液はだ液、消化酵素はアミラーゼです。 教科書もテキストも試験管が4本並んでいますがまとめると下表のようになります。 ◯は反応があった、×は反応なしです。

  2020.04.25

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  【学習指示　中2 英語　SVC P76〜P79】

  中学2年生のみなさん、こんにちは。 英語のテキストの76ページを開いてください。「補語をとる動詞」のところです。 みなさんの使っている東京書籍の教科書だとUNIT1の4ですね。 すみません。前回から少し戻ります。 「補語をとる動詞」です。 いきなり言われても「補語」てなんやねん？ですよね。 「補語」とは主語と主語＝補語の関係になるもの、主語がなんであるか、どうであるかを説明する語句です。 だから勉強している人ほど、＝のところ、補語をとる動詞としては「be動詞」が思い浮かぶと思います。（am、is、are、was、were）。 もちろん、これらのbe動詞も補語をとる動詞なのですが他にもいくつか（いくつも）あります。 教科書でUNIT1の4で、「look」が出てきます。 この「look」は1年生のときに覚えた「見る」というのとは意味も使われ方も違うので注意してください。 テストによく出ます。もちろん高校入試にも。lookのうしろは形容詞「若い、幸せな、古い、新しい、大きい、疲れた・・」などが来ます。 問題にもう一捻り加えようとして出題者が繰り出してくるのが聴覚版の「sound」です。 「sound」は名詞では「音」という意味ですが動詞では「〜に聞こえる」という意味です。 何事も「おもしろそう」、「それは良さそう」というところから始まりますが、その一方で、うまい話には落とし穴もありますから気をつけましょう。 もう一つかならず覚えておいてほしいのが「look like 名詞」で「〜のように見える」です。 さきほどはlookのあとが形容詞でしたが、今回は名詞が来ます。 「like」も中1のときの「好き」という印象が強い単語ですが「〜のような」「〜のように」という意味も重要です。 3年生の受験直前期も頻出の超、超、超よく出る単語なのですが、なかなかできないところなんですよ。 よく覚えておきましょう。

  2020.04.24

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• 【中3・中2　塾テキストのあと いばらきオンラインスタディへ】

  いばらきオンラインスタディ英語中学3年生UNIT1-1の2を観てみました。 塾生のみなさんは受動態の練習をテキストで十分に行っているので、復習・確認のためにこの動画は見ておいてください。時間は7分程度です。 どの学年も、どの教科も、いきなり観たのではおそらく何がなんだかわらないと思うのですが、一度学習した人が確認用に見るにはちょうどよく出来上がっています。 3年生は「受動態の型」と「過去分詞」を確認しておいてください。 他の科目も動画で新たに学ぶというよりは、動画で「確認する」というかたちなら、なかなか使い勝手がいいかと思います。 時間もあまり長くなると辛いのでこんなものかなと思います。50分のフル授業を1日5教科、1ヶ月、見続けられる人もいないでしょう。さらに延びるかもしれませんし。 兄弟が2人、3人という人も少なくないでしょう。（ここがオンラインの意外な問題点らしい。親も在宅勤務の人だとさらにそこに加わる。） 地域の実情に合わせた指導とか、入試に向けての職人的指導とか、生徒個人のコンサルティングとか、そういった部分はオンラインには代替できないと思うのですが、現在、教科書のどこをやっておけばいいのかという目安にはなるかなと思います。（少し立ち上がりが遅く、科目や学年によってバラツキはありますが。） なんといっても「茨城県全県統一」です。 県の中学校トップ級の先生を配しているはずです。 ふだんの中学校と違う学び方から学べることは少なくないと思います。

  2020.04.24

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  【学習指示　中3 英語　現在完了（経験）P76〜P80】

  中学3年生のみなさん、こんにちは。 英語のテキストの76ページから79ページを学習します。 現在完了の2回目です。 前回は現在完了の「継続用法」（ずっと現在まで〜している［きた］）を学習しましたが、今回は現在完了の「経験用法」を学習します。 「経験」という言葉からわかる通り、「現在までに〜したことがある。」という意味になります。 基本的な文の型は前回と同じで「have（has）＋過去分詞」となります。 三人称単数のときにhasになるのを忘れないように！ いくつか例文を書いておきました。 経験なので「一回」、「二回」、「三回」というように回数をつけ加える場合もあります（必ずというわけではないので注意）。 一回はonce、二回はtwice、三回からあとはthree times、four times・・・となります。 入試のひっかけ問題で出ますが現在完了の場合、「以前」といったときにbeforeは使えますがagoは使えません。よく覚えておいてください。 英作文を書くときにも注意してください。 疑問文は「ever」（今までに、かつて）という副詞をつけ加えることが多いので覚えておいてください。 否定文は「have（has）not」のかわりに「have（has）never」を使うことが多いです。 否定の意味がよりいっそう強まります。 notを使ったからといっても誤りとはいえないので、これまでの実力テストなどを見ても「一度も」という意味が特別に強調されているとき以外は別解として「not」も認められることが多いです。 回数の質問。 うーん、これはめちゃくちゃよく出題されます。入試でもね。how many times 疑問文？とその答え方というカタチを練習しましょう。 さて、最後に経験用法のところで必ず触れておかなければいけないのが、「have （has）been to〜.」です。 これで「〜へ行ったことがある。」となります。 あれ？「go」の過去分詞は「gone」だから、そっちを使うんじゃないのと疑問に思うかもしれませが、そうすると使うと意味が変わってしまいます。 「行ったことがある。」ではなくて「行っちゃっている（現在はここにいない状態にある）。」という意味です。それについては、次回の「完了・結果用法」で学習します。 あまりにベタな例で申し訳ないのですが、昨年、元日産自動車社長のゴーン氏がスーツケースに入って日本からフランスへ逃亡しましたよね。 フランスへ行っちゃった（現在は日本にいない状態にある）というときはgoneを使います。 それに対して「フランスへ行ったことがある」というときにはhave been to Franceとなります。 早くフランスへ自由に行ける日が戻るといいですね。 では、76ページからやってみてください。 だいたい、ここで例年5月の下旬から6月上旬です。

  2020.04.23

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  【学習指示　中1 数学　P21〜P22】

  中学1年生のみなさん、こんにちは。 今日は数学の2回目、加法の「交換法則」と「結合法則」、それと「減法」を学習します。 テキストは20ページと21ページです。 加法の交換法則というのは2つの数の加法の場合、足す順序を入れ替えても答え（和）は変わらないという法則です。 また加法の結合法則というのは3つ以上の数を足す場合、どの2つの数の計算から始めても答え（和）はかわらないという法則です。 1つ注意をしておきますと、このテキストも学校の教科書も足す数が3つ、4つ、5つとなる場合に、交換法則と結合法則を使って正の数を前に集めて、負の数を後ろに集めて、それぞれ計算し、最後に正と負それぞれの和という解き方をしていますが、絶対にこう解かないと解き方として誤りというわけではないということを言っておきます。 左から順番に丁寧に加えていっても同じ答えが得られますし、それで誤っているわけではありません。 交換法則も結合法則もこの先の学習でいろいろなところで出てくる重要な法則ではあるのですが、必ずそれを使わないとダメというわけではありません。 それを一言付け加えておきます。 左から順番に加えていっても当然ですが同じ答えになります。 減法は初めは頭がこんがらがるところです。 計算の答えは「差」です。 「後ろの符号を反対にして足す」、「後ろの符号を反対して足す」ということに注意してください。 問題集の左側は全部解いてみましたので参考にしてください。

  2020.04.22

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  【学者指示　中3 数学　因数分解の2 P 23〜P25】

  中3生のみなさん、数学のテキストの23ページを開けてください。 因数分解の2回目です。少しだけ複雑ですが、因数分解の計算そのものはこれで全部なので頑張ってください。 例年の岩井中の中間テストは進みの速い年でもここまでです。（過去にはチンタラしていて式の展開だけの年もありました。） 23ページ。2段階因数分解です。 まず各項の共通因数をみつけて、くくり出してください。 下の1つ目の例題だとどの項にもaがありますね。このaでくくりだすと、なんと残りは公式1番の典型問題じゃないですか。 ということで残りの部分をもう一度因数分解して出来上がりです。 次の例題だと3つの項のどれにも3とXは入っていますよね。だから、まず、3Xでくくる。 そうすると残りはやや複雑な式ではありますが公式2番が使えます。 続いて24ページの置き換えによる因数分解です。 ここは問題21の方が問題20より易しいかと思います。 問題20は置き換えのために少し工夫が必要な問題も含まれています。 わからないときは解答解説を見てしまってかまいません。 「あっ、なるほど。」となるように。 なお、県立入試や定期テスト、実力テストを考えたときにこのページの問題22は不要に思いますのでやらなくてかまいません。 25ページのチェック問題は4番まで必ずやること。 いったん（X＋3）をＡとおく。 別に置く文字が決まっているわけではないので、自分の好きな文字で置き換えてかまいません。 それで因数分解をしてから、もとの（X＋3）を戻す。この例題は簡単なんですけどね。 ちょっと工夫の必要な問題も。 一見すると共通因数がない。 共通因数をつくるために自分で工夫する必要があります。 ここは慣れが必要なので、わからなかったら解答解説を見てかまいません。 問題20よりは問題21の方が易しいかもしれません。すべて公式の1から4のどれかです。 いったん式をＡなりBなりで置き換えて、あとから元の式をＡ、Ｂに戻すイメージです。 のちほど、みなさんの解いてみての感想や疑問をききますので、まずは取り組んでみてください。

  2020.04.21

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  【学習指示　中2 数学　整数の性質　応用P20〜P22 超重要ページ】

  中学2年生のみなさん、こんにちは。 数学のテキストの20ページを開けてください。 本日の学習内容は今年3月に行われた茨城県立入試の出題内容や傾向を考えたときに「超・超・超」重要なページです。　　　 3年生にも全く同内容で授業をしたいくらいです。 まず20ページ。ここは11番と12番は例題と同じように解けますので必ずやってください。 13番と14番はできる人だけでかまいません。 14番は解答解説を読めば納得できるかと思うのですが、13番は解答解説を読んでも何が書いてあるのかわかりにくいと思うので下に補助プリントをつけておきました。 7というカードを10の位に置き、3というカードを1の位に置くと10×7＋3ですよね。 カードを10の位と1の位で入れ替えると、10×3＋7になります。 文字a、bを使っても同様に考えられます。 20番の問題はできる人だけでよい。 ヒント。 21ページ。例題と15番は回転体です。必修です。どの辺を軸にしてグルとっと回すのかに注意してください。16番と17番もやってください。 もともとの三角形は同じでも別々の形の三角錐が出来上がります。 22ページ。比。 こちらは前のページに比べると易しいです。 理科でもとてもよく利用する計算なのでしっかり練習してください。今回、このページだけは「練習」となります。

  2020.04.20

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  【学習指示　中3 社会　地理P6〜P11、歴史P60〜65】

  地理と歴史なので2日に分けて学習してもよいこととします。 地理の注意点。 7ページ上の気候帯別の降水量と気温のグラフと表の特徴をよく覚えておいてください。 高校入試で出題される「風」といえば「季節風」と「偏西風」と「やませ」です。 季節風（季節によって向きが変わる風。日本では夏は南東から冬は北西から吹きます。） 偏西風（中緯度のところを一年中、西から東に向かって吹く風。偏西風というと西岸大洋性気候との関連でヨーロッパのみのものと勘違いして覚えている人もいますが、日本の上も吹いています。だから日本の天気は西から東に移り変わるのです。注意。） やませ（東北地方の太平洋側で夏に吹く冷たく湿った北東の風。→「夏」に吹く冷たい風であることに注意。） 歴史の注意点。 日本が何時代だったときに中国と朝鮮の国名がなんだったかに注意してください。 （この単元では60ページ上の年表。次回以降の学習でも同様に注意。特に朝鮮は成績優秀者でも盲点になりがちです。） 61ページ、右上の表。 細かいところですが、租・調・庸の内容、それと防人（さきもり）。 墾田永年私財法（743）→荘園の拡大。 自分で開墾した土地を永久に自分のものにしてよいというととても素晴らしいことのように聞こえますが、開墾するには力が必要です。力を持っていたのは貴族や寺院です。結局、力のある人の私有地（財産）が増えていくことになったというのは現在の社会によく似ています。 保元の乱（1156）と平治の乱（1159） 東京書籍教科書　68ページ 実際にはるかに複雑なのですが、高校入試レベルだとこの抑え方で十分です。それにしても、僅か3行で上手にまとめています。 保元の乱→後白河天皇、平清盛、源義朝（頼朝の父）VS崇徳上皇 平治の乱→平清盛VS源義朝（保元の乱では仲間だった2人） 平清盛は武士として初めて太政大臣（だいじょうだいじん）となり政治の実験を握ります。 源義朝の息子の源頼朝は処刑されるところをなんとか免れ、のちに成人して、いまの言葉でいえば平氏にリベンジをすることとなります。 （平治の乱のときの頼朝12歳、1185年には38歳） 江戸時代に豊臣秀頼が大阪冬の陣（1614）、夏の陣（1615）と2度の大阪攻めにより徳川氏に滅ぼされてしまうのとは対照的です。 歴史というのは、なかなかえげつないものです。

  2020.04.18

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  【学習指示　中2 英語　 SVOO P80〜P83

  今回はテキスト80ページから83ページまで進みます。 みなさんの学校の教科書だとユニット2の2のところです。 1年生のうちは動詞の目的語を１つ取る形ばかり勉強してきました。 たとえば、He teaches English.とかですね。（彼は英語を教えます。） この文章に「誰に」を加えるときは動詞のすぐうしろに「誰に」がきます。 He teaches us English.となります。 （彼は私たちに英語を教えています。） もし日本語の問題文が「彼は英語を私たちに教えます。」になっていても英文は変わりませんから気をつけてください。 「日本語の語順に英単語を合わせていくのではなく」、「英文の型として正しいかどうか。」常に意識してください。 では「物」の方を前に出せないの？。 可能です。ただし、この場合は以下の通り。 toとforの使い分け。 中学生が間違いやすいポイントとしては「give物to人」と「buy物for人」の区別です。 県立入試だとこのくらいなので覚えてしまえばよいでしょう。

  2020.04.17

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  【学習指示　中3 英語　現在完了　P72〜P75】

  中学3年生、現在完了の第１回です。 テキストは72ページから75ページまでになります。 まず現在完了は「主語＋have（has）＋過去分詞」という形を取ります。 意味（用法）は3つあるのですが、今回はそのうちの1つである「継続用法」について学習します。 意味は（過去のある一時点から）現在まで、「ずっと〜している」となります。 たとえば、みなさん、今の自転車は中学校に入学したときに買って番号シールを貼って以来、2年間、ずっと使ってきましたよね。 そして（現在学校に行けていませんが）現在も通学用に使っています。 そういう状態が現在完了の継続用法となります。 下のプリント、「5月と6月をかけて」→「５月と6月の2ヶ月をかけて」 「継続」用法ですから、付属で「2年間」とか「中学入学以来」という表現がつきものです。 県立高校入試の問題だと「for」（間）と「since」（以来）の2つです。 ここで、forは前置詞なのでうしろには必ず「名詞」が来ます。 一方、sinceは前置詞であり、また、接続詞でもあるのでうしろには「名詞」の場合もあれば「文」が来る場合もあります。 文というのは主語＋動詞になっているものですね。 ここは、かなり学力の高い中3生が入試の直前でさえ（高校に入学以後も）曖昧になっているところですので、しっかり理解しておいてください。 私は毎年、しつこく説明していますが、教科書も学校の先生も問題集も説明不足だと思います。とても重要な点です。 否定文はhave（has）の後ろにnotが来ます。それぞれ、haven't、hasn'tと短縮形にすることもできます。 では練習問題をやっみてください。 現在完了を他と比較して理解させるためか、現在完了の文ばかりではないので気をつけてください。

  2020.04.16

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  【学習指示　中1 数学　P19〜P20】

  中学1年生のみなさん、こんにちは。 テキストを進んでいきましょう。 19ページと20ページの「加法」の問題を解いてみてください。（解答を使って答え合わせまで。） 異符号（＋と−）、（−と＋）の和が少しややこしいかと思います。特に負の符号は中学校になって初めて出てくるものです。 まずは19ページの数直線を使ってイメージをつかんでください。そのあと20ページの問題を解いてみましょう。 日本語がちょっとややこしいですが、よく読んで考えてみてください。

  2020.04.15

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  【学習指示　中3 数学 因数分解　P19〜P22】

  本日は因数分解に入ります。 例年の岩井中だと5月の連休明けくらいに、ここに入るペースですかね。 20ページから22ページの4つの公式を使った因数分解はみなできるのですが、初めのページの共通因数による因数分解は忘れてしまいがちなので気をつけてください。 わりと成績の良い生徒でも12月頃に間違っている人が（問題を見たときに、あれ？となってしまう人が）少なくないところです。 19ページ、共通因数でくくる因数分解。数字にも文字にも注意。各項の係数が3、18、24などとなっている場合は「3」も共通因数です。 以下は展開の公式1から4の裏になります。 式の展開⇄因数分解という関係です。 春休みの授業で早めに進んだ成果はここで活かされます。 展開の公式1⇄因数分解の公式1 21ページ。 下半分は展開の公式2、3⇄因数分解の公式2、3 22ページ。 展開の公式4⇄因数分解の公式4 では各ページの問題を１問も抜かさずにやってみてください。習うより慣れろのページとなります。 23ページ以降のいろいろな因数分解は次回やります。

  2020.04.14

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  【学習指示　中2 数学　P17〜P19 式の利用、等式変形】

  中学2年生の数学です。 今日はページ数は少なめですが内容は濃い目です。また入試や実力テストでも繰り返し出題されるわりには正解率が低いところです。 まず17ページの「式の利用」です。 いきなり数字を代入するのではなく、式を整理して簡単にしてから代入する習慣をつけてください。 この手の問題はほとんどが式を整理するととてもスッキリした形になるように作問されています。 17ページ類題。式を整理してから代入。 テキスト　18ページ。等式の変形。 等式の変形とは等式を指定された文字＝の形になおすことです。方程式のようにX＝5とかY＝8とかいうわけではありません。 また1つの式でも「どの文字について解け。」と言われるかによって答えが変わっていきます。 私自身は解けと言われた文字を孤立させて行くイメージで解いているのですが、中には解きにくい問題もあるかと思います。 今回のテキストの問題では（　　　）のついているものは一旦展開してから、また分数は等式ですから1年生のときの方程式の要領で両辺に最小公倍数をかけて分母を取り払ってから解くとよいでしょう。 19ページ。整数の性質の説明。 ここは以下のプリント及びテキストをよく読んでください。 3の倍数なら3×整数、5の倍数だったら5×整数というかたちにまとまりますし、そうまとまらなければ、それらの倍数ではありません。その点に注意してください。

  2020.04.13

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  【 学習指示　中3 理科　テキストP4〜P15】

  中学3年生のみなさん、テキストの4ページを開いてください。15ページまでひとつながりの内容なので一気にいきます。 内容的には難しいところは一つもありません。「どうしてこんな計算になるの？」というようなことも全くないので板書は１枚のみです。 まず、「花のつくり」、「根、茎のつくり」をしっかり覚えてください。 「葉のつくりとはたらき」については「光合成」、「呼吸」、「蒸散」とからめて理解しておくようにしてください。 注意点として「光合成」をしているから「呼吸」をしていないわけではないことに気をつけましょう。 昼間（日光が当たっているとき）は光合成の量が呼吸の量よりも多いので、結果的に放出する酸素の量が多くなる（二酸化炭素が減少する）ので下の図のBTB溶液は青色になります。 なお、BTB溶液は他の実験でも出てきます。黄色（酸性）⇄緑色（中性）⇄青色（アルカリ性）となります。 実験として出題されるのは下のノートの２つ。（テキスト6ページ）。アルミニウムはくで日光を遮る（さえぎる）実験です。 次のテキスト10ページの「植物の分類」は現高3生が高校入試を受けたときに16点分も出題されました。 被子植物は「単子葉類」か「双子葉類」かを考えのスタートにもってきて、花弁→根→維管束→葉脈とまとめるとわかりやすいでしょう。 ここはテキストの10ページでもいいのですが 1年生の教科書を持っている人は教科書の57ページ（下のページ）を覚えれば十分です。 3年前の入試では、このページが、そのまんま「バーン」と出題されて、直前学習で確認していた塾生はみなさんできました。 では、問題量は少なくないのですが、計算がない分、「整理」と「暗記」なので頑張ってください。

  2020.04.11

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  【学習指示　中2 英語　第１回の2 P24〜p27】

  中学2年生の英語を進みます。 テキストの24ページを開けてください。 ここから27ページまでは未来の予定を表す表現です。 これまでは現在と過去を学習してきましたが、時間の軸としては当然未来もあります。 そのうちの表現方法のうちの1つが「be going to ＋動詞の原形」です。 「〜するつもりです。」という将来の予定をあらわす表現になります。 toの後ろに動詞の原形が来ることがポイントになります。 否定文はbe動詞のうしろのnot、疑問文は主語とbe動詞をひっくり返せばいいだけです。 このあたりは現在進行形なんかと同じです。 では問題に取り組んでください。

  2020.04.10

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  【学習指示　中2 英語　第１回　過去形、過去進行形　テキストP18〜P21】

  2年生の塾生のみなさん、せっかく机に座ってもらったのに、ごめんなさい、 以下の［ノート］の内容は既習でした。 ただ学校の2年生教科書はここから入りますので、学習内容一覧として並べておく意味はあります。必ずもう一度読んでおいてください。 次の単元（be going to）は4月11（土曜日）18時までにアップしますのでお待ちください。 ［ノート］ テキスト18ページを開けてください。 中学2年生の1学期の教科書は一般動詞の過去形、be動詞の過去形、過去進行形から始まります。 例年、4月は行事が多く、連休もあるので、通常通り学校授業が行われていても、ここまでで中間テストかなという感じです。 まず一般動詞（〜する）の過去形（〜した）。原形にedをつければよい規則動詞と原形とは形が変わってしまう不規則動詞があります。 不規則動詞の変化を覚えてください。 過去形の板書。過去形は現在形と違って、3人称単数がどうのこうのという話がありませんから、その点は楽です。 3人称単数現在の文を過去形に書き直す問題のときにsを取り除くことを忘れずに。 不規則動詞。まずはこのくらいは覚えましょう。長年見てきた感じとして間違いやすいのはhear→heard、say→said、send→sentなどです。気をつけましょう。 be動詞は主語（〜は、が）と主語を説明する補語をつなぐ役割のほかに「いる、ある」という積極的な意味もあるので両方をしっかり覚えてください。 過去進行形。 過去進行形は1年生の時の現在進行形（〜している）が「〜していた」になるだけです。 ただし、ただしですよ。 日本語にだまされないようにしてください。 必ずしも「していた」だから進行形ではありません。 日本語と英語は合致しない部分があります。 過去進行形にできるのは動作だけです。 教室の窓から外を見たら他の組の生徒たちが「走っていた」。お兄ちゃんの部屋を開けたら「英語の勉強をしていた。」 そんな場合だけに進行形は使えます。 住んでいる。（住んでいた。）というのは動作ではなく状態ですから、進行形は使えません。こういうところを私のような性格の悪い出題者は必ず突っ込んでくるので気をつけてください。 では、今日は、たいした量ではないので、頑張ってください。 過去進行形とその使い方の注意。

  2020.04.10

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  【学習指示　中3英語　第1回　能動態と受動態　テキストP54からP59】

  第1回目は「能動態と受動態」の学習です。 テキストのページ54を開いてください。 受動態の作り方。過去分詞をおぼえること、be動詞の使い分けに気をつけてください。 「誰によって」が重要でないときには（by〜）が省略できます。というか省略するのが一般的です。受動態から能動態に戻す問題のときには自分で主語を補うこと。主語のない英語を書かないように。補う主語はthey、we、peopleなどが一般的です。 否定文と疑問文。これは簡単です。 byを用いない受動態。これは入試や実力テストを考えたときに超重要です。必ず単語集もチェックしておいてください。 次は受動態なのですが、むりやり日本語で「れる、られる」にすると不自然なので学習上、英語と日本語のズレを調整しています。 「be born」は「生まれる」と暗記しておいてかまいませんが、もととも「bear」（〜を産む）という動詞の過去分詞です。 bearーboreーbornと変化します。 赤ちゃんは強制的に産まされるわけではないので、「産まれる」という日本語になっています。 では以上の点に注意して問題に取り組んでください。 次回は字をもう少し上手く書きたいと思います。

  2020.04.09

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